通知書怎么寫 第1篇
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《入學(xué)教育》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級(jí)上冊(cè)的開篇之作。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不識(shí)字，課文以圖畫形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排了四幅圖畫。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。第二幅圖以“學(xué)習(xí)（語文）很快樂”為主題。第三、四幅圖以“養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣”為主題。通過觀察圖畫內(nèi)容，學(xué)生可初步感知小學(xué)校園生活，感受老師之親切，同學(xué)之友愛，學(xué)習(xí)之快樂，校園生活之豐富多彩；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛上學(xué)、守紀(jì)律、敬老師、親同學(xué)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，讓他們了解學(xué)校，對(duì)他們進(jìn)行讀書、寫字、上課等常規(guī)訓(xùn)練，可為以后學(xué)習(xí)奠定良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1?郾知道自己是一年級(jí)的小學(xué)生了。
2?郾初步感知學(xué)校生活。
3?郾學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。
4?郾樂意與老師、同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)愛當(dāng)小學(xué)生的情感，培養(yǎng)講文明禮貌的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制“智慧星”。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，激情導(dǎo)入
1?郾談話。小朋友們，從今天起，你們有了一個(gè)共同的名稱――小學(xué)生。
跟老師大聲讀：“我是小學(xué)生！”
家長(zhǎng)為你們成為小學(xué)生做了哪些準(zhǔn)備？（學(xué)生自由表達(dá)。）
2?郾激情。教師發(fā)“智慧星”，祝賀小朋友成為小學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖：通過家長(zhǎng)為他們成為小學(xué)生所做的準(zhǔn)備，教師為他們成為小學(xué)生給予的祝賀，以及自己的高聲“宣誓”，讓他們感受到當(dāng)小學(xué)生之光榮、之快樂，激發(fā)他們?cè)府?dāng)小學(xué)生，愛當(dāng)小學(xué)生的情感?！?/p>
二、了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)班級(jí)和同學(xué)
1?郾同學(xué)們，我們的校園多美呀！你們知道我們學(xué)校的名稱嗎？（板書校名：××小學(xué)）
2?郾教師領(lǐng)讀校名。
3?郾認(rèn)識(shí)年級(jí)和班級(jí)。（教師板書并領(lǐng)讀：一年級(jí)××班）
4?郾介紹自己：我叫××，請(qǐng)大家和我交朋友。
5?郾練一練，說一說。我名叫××，是××小學(xué)××年級(jí)××班的學(xué)生。（同桌用普通話互說互練。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀、自我介紹、互說互練等方式，讓學(xué)生建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)概念，潛移默化灌輸組織觀念，集體意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)“我已是小學(xué)生”的意識(shí)?！?/p>
三、看圖并聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)禮貌用語
1?郾今天早上你來上學(xué)，是自己來還是家長(zhǎng)送你來的？
2?郾來到校門口，你們看到了什么？
3?郾（出示放大的課文第一幅插圖）仔細(xì)看圖（主要是校貌），圖上的學(xué)校是什么樣的？我們的學(xué)校是什么樣的？學(xué)校與自己家里有什么不同？
4?郾指導(dǎo)學(xué)生按順序（由景及人）觀察圖畫，說說畫面上有什么人，（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)。）他們?cè)谧鍪裁矗瑫?huì)說些什么。（相互問好，打招呼。）
5?郾教師引導(dǎo)：我們和圖中的小朋友一樣，都是有禮貌的小學(xué)生。我們也來學(xué)習(xí)相互問好吧。
（1）遇到老師該怎么問好？
（2）遇到同學(xué)該怎么問好？
（3）遇到親人該怎么問好？
（4）與老師、同學(xué)和親人分手說什么？
6?郾創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練表演。
（1）創(chuàng)設(shè)多種情境（在家時(shí)，上學(xué)路上、課堂上、課間等），分組模擬訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用日常禮貌用語。
（2）匯報(bào)表演。
（3）評(píng)出“文明之星”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，以及聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的所知所想、初步了解學(xué)校生活，感受老師親切、同學(xué)友好，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1?郾感受學(xué)習(xí)語文的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2?郾學(xué)習(xí)課堂常規(guī)。
3?郾學(xué)習(xí)和訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、小楷本、課件。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
我們的校園真是一個(gè)神奇的大樂園！里面有親切的老師和快樂的小伙伴，有五顏六色的“智慧樹”，有香甜可口的“知識(shí)果”等著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去采摘，你們想去嗎？要怎樣才能爬上“智慧樹”采到“知識(shí)果”呢？
二、看圖畫，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣
1?郾出示插圖（第二幅），看圖說話。
（1）我們一起看看圖上的小同學(xué)是怎樣上語文課的，你們看到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流。）
（2）教師指導(dǎo)看圖。（女老師的表情；講臺(tái)上同學(xué)的動(dòng)作；其他同學(xué)的坐姿、神態(tài)……）
（3）交流。（從畫面上老師、小朋友的神態(tài)、動(dòng)作等想象課堂氣氛很輕松，老師很友好，小朋友很認(rèn)真，進(jìn)而感受學(xué)知識(shí)很有趣。）
2?郾過渡：當(dāng)上了小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？
3?郾師生交流、總結(jié)成兒歌：
（1）眼要看：老師講話看老師；老師寫字看黑板；同學(xué)發(fā)言看同學(xué)；讀書寫字看書本。
（2）耳要聽：老師講課認(rèn)真聽；同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽；邊聽邊想動(dòng)腦筋；認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。
（3）口要說：想到就要說；聲音要響亮；態(tài)度要大方；一句一句講；要說普通話。
（4）腦要想：小小腦袋會(huì)思考；讓人心靈又手巧；聽說讀寫做算術(shù)；這些都能全學(xué)好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生習(xí)得上課的一些常規(guī)，既為他們?nèi)蘸蟮恼n堂學(xué)習(xí)提出了要求，也在學(xué)習(xí)方法上給予了實(shí)際指導(dǎo)，為他們的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)做了較好鋪墊?！?/p>
三、看圖畫，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣
1?郾過渡：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，既要讀書，還要寫字，讀書寫字時(shí)該注意些什么呢？
2?郾出示插圖（第三幅、第四幅），教師指導(dǎo)看圖，學(xué)生說圖上所見。
3?郾總結(jié)交流讀書的方法。
（1）身體坐直，頭放正，肩放平；
（2）拿起書本，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（一尺：比文具盒稍長(zhǎng)。）
（教師示范上述兩點(diǎn)要求，學(xué)生跟著做。）
（3）出示兒歌，教師領(lǐng)讀：小朋友，愛讀書，讀書姿勢(shì)要做到：身直頭正肩要平，眼離書本一尺遠(yuǎn)。
4?郾總結(jié)交流寫字的方法。
（1）人坐正，身體坐直；
（2）書本放平擺正；
（3）手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
（教師示范上述要求，學(xué)生模仿。）
（4）出示兒歌，教師領(lǐng)讀：頭正身直臂要張；兩腳平放心要安。時(shí)刻記住“三個(gè)一”；良好習(xí)慣要牢記。
5?郾我當(dāng)小老師。
（1）小朋友們掌握了正確的寫字方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，看看畫面上這幾位小朋友誰寫字姿勢(shì)是正確的，并獎(jiǎng)他一朵大紅花。（課件展示學(xué)生寫字的各種姿勢(shì)。）
（2）學(xué)生觀察、判斷。
（3）教師指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，教育學(xué)生既要注意正確的讀書姿勢(shì)，又要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從一開頭就做到書寫規(guī)范、端正、整潔。】
四、總結(jié)
同學(xué)們，老師再次由衷地祝賀你們成為一名小學(xué)生。相信你們會(huì)成為講文明、有禮貌的好孩子。在日后的學(xué)習(xí)中，大家要運(yùn)用今天學(xué)到的讀書寫字方法，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，學(xué)到許許多多知識(shí)和本領(lǐng)，成為我們班最閃亮的“智慧星”。
通知書怎么寫 第2篇
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一、多讀書——開闊視野
(一)教師示范
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”激發(fā)小學(xué)生讀書興趣，語文教師起著舉足輕重典范作用。小學(xué)生因其身心發(fā)展階段，易產(chǎn)生模仿，教師愛好什么，學(xué)生會(huì)模仿愛好什么。所以教師要從我做起，首先對(duì)閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，給學(xué)生以表率，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在課題教學(xué)中，項(xiàng)學(xué)生表露自己怎樣愛好閱讀以及閱讀的好處，并且把自己讀過的適合小學(xué)生的書推薦給他們，把自己喜歡看的書放在辦公室，讓學(xué)生知道原來教師也會(huì)讀許多書。作為語文教師每天晨讀的時(shí)候，一定要率先朗讀。在課堂上要時(shí)常采擷課外讀物中的精彩片斷，有聲有色地向?qū)W生朗讀，讓學(xué)生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生情感場(chǎng)，使學(xué)生能夠感受到讀書的魅力。這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去，去嘗試讀書的樂趣。
(二)結(jié)合課文
在講解教材中的課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的名著名篇，使讀書從課內(nèi)向課外延伸。例如當(dāng)學(xué)到《草船借箭》時(shí)，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》。學(xué)生通過課外閱讀進(jìn)一步感受到諸葛亮的有膽有識(shí)，才智過人和神機(jī)妙算。教師不僅僅向?qū)W生推薦課外相關(guān)作品，還可以讓學(xué)生介紹自己課外閱讀的心得和感受。要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，就要根據(jù)不同的年級(jí)，提出不同的閱讀要求。例如，低年級(jí)的學(xué)生可以講一講自己都閱讀了什么書籍，并用語言描述其中的精彩部分（越詳細(xì)越好）。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則寫讀書筆記書寫心得，或者采摘其中精彩文筆，或者分析故事中的人和物是怎么描寫的等。針對(duì)某些具有一定專業(yè)知識(shí)課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到課外書中去搜集相關(guān)的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后全班同學(xué)匯報(bào)交流，相互學(xué)習(xí)，既提高了課外閱讀的興趣，又增進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》課文后，教師推薦學(xué)生閱讀該文的主人公，法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也讓他們懂得了怎樣去觀察生活中的細(xì)節(jié)。
二、勤日記——日積月累
中國(guó)寫作學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、著名寫作學(xué)理論家、南京大學(xué)新聞學(xué)科創(chuàng)始人裴顯生教授，在回答小朋友來信問他是怎樣開始練筆時(shí)寫道：“我從小養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，幾十年來一直堅(jiān)持著”。關(guān)于寫日記好處，他說：“學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫日記，不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，提高寫作水平，而且可以積累自己文化和人生經(jīng)驗(yàn)，提高思想修養(yǎng)和工作能力?！闭且?yàn)榕犸@生教授從小學(xué)三年級(jí)養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，才造就了他在寫作方面的成就。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是讀書的時(shí)候興致高，記憶好，但忘得也快。因此，要培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣，特別是讀書筆記習(xí)慣尤為重要。由于小學(xué)生認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段，對(duì)日記和讀書筆記的要求不能太高，應(yīng)該因人而異。但不管怎樣要養(yǎng)成寫日記，寫讀書筆記的好習(xí)慣，語文教師在這個(gè)方面應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)。
寫作水平的提高不是一蹴而就的關(guān)鍵在于“勤”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己周圍的一草一木，觀察學(xué)校、家庭和社會(huì)場(chǎng)所發(fā)生變化，鼓勵(lì)他們把自己所看的情景寫下來。在日記中可以抒發(fā)自己的感想、或記錄趣事、或提出疑問、或是自己的煩惱等等，只要是自己感受到的、觀察到的，哪怕一句話、一個(gè)段落，一次感動(dòng)或一個(gè)新鮮事都是可以的。
教師要倡導(dǎo)在閱讀中“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生們既要多讀書又要勤動(dòng)筆。動(dòng)筆，既可以是在書上畫線，做標(biāo)記符號(hào)，也可以是寫一寫自己的看法、見解和感受。通過鼓勵(lì)學(xué)生們勤動(dòng)筆，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)思考、理解和加工，提高文字表達(dá)能力和鍛煉思維。
為了提高學(xué)生的記筆記和日記的興趣，教師可以組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)如何寫日記，交流讀書筆記，鼓勵(lì)他們互相借鑒，比一比哪位同學(xué)積累的日記和讀書筆記多，哪一位同學(xué)的日記寫的最好，讀書筆記做的最好。
三、精習(xí)作——妙筆生花
小學(xué)生的一舉一動(dòng)是天真的可愛的，他們的想的問題也是天真可愛的。因此教師要鼓勵(lì)小學(xué)生心理怎么想就怎么寫，寫自己的真情情感，表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，只要寫出自己的經(jīng)歷與生活感悟就行。習(xí)作中不要求學(xué)生有多少妙筆連珠的語句，凡是發(fā)自內(nèi)心的作文，都會(huì)感人的。
教師要告訴學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的方法，例如運(yùn)用比喻、類比和夸張等手法，放大內(nèi)心世界。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師一定要細(xì)心呵護(hù)，無論是課堂隨筆還是課外習(xí)作，凡是他們寫出來的文字都要尊重，無論是多么幼稚，多么笨拙，教師都不要隨意扼殺和嘲笑。
學(xué)生的生活在一個(gè)有限的空間中，他們所能觀察到的事物有限，爸爸、媽媽、小朋友、老師、同學(xué)和校園往往成為筆下的題材。一個(gè)題材可能寫多次，但是每次都會(huì)有所不同，教師一定要認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)每次作文的閃光點(diǎn)。將其中優(yōu)美的句子標(biāo)記下來，激發(fā)他們的寫作熱情。學(xué)生寫的作文往往存在“跑題”現(xiàn)象，教師要耐心地告訴他們，作文主要表達(dá)的是什么，哪些文字哪些段落脫離了作文的主題。我們要相信每個(gè)學(xué)生都能寫好作文，同時(shí)對(duì)小學(xué)生來說，他們都渴望得到老師的肯定。因此教師一定要尊重學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
通知書怎么寫 第3篇
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比如我們身邊的螢火蟲它會(huì)發(fā)光，你們知道雌的、雄的是不是都發(fā)光呢？它們的發(fā)光方式一樣嗎？它們吃什么？它們用怎樣的手段來撲食獵物？再比如夏天叫個(gè)不停的知了，它怎樣彈出美妙的音樂？他們?cè)鯓涌刂坡曇舻膹?qiáng)度？它們?cè)鯓赢a(chǎn)卵？再比如……·這一連串的問題《昆蟲記》都會(huì)一一告訴你，讓你大開眼界！
這本書讓我了解了許多昆蟲世界奧秘，如果法布爾不是細(xì)致入微地觀察昆蟲，研究昆蟲怎能寫出這本傳世巨著，一只只小昆蟲在他的筆下活靈活現(xiàn)，描寫得那么真切、美麗、動(dòng)人！
想想自己，每當(dāng)老師讓寫作文時(shí)，我就發(fā)愁，不知該寫什么好。通過讀這本書，我明白了，要想寫好作文，就要平時(shí)多積累好詞好句，對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察。
通知書怎么寫 第4篇
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建筑工程催款通知書范文一
___(對(duì)方公司名稱)并____(對(duì)方老板姓)總(或職務(wù)名)：
現(xiàn)就貴司拖欠我司________工程款一事向貴司致函如下：
________年____月____日，貴司與我司(或"經(jīng)協(xié)商達(dá)成口頭協(xié)議")簽訂了《________合同》，雙方約定，貴司應(yīng)于________年____月________日支付我司________款________元，余款于________年____月________日之前付清。貴司也曾于________年____月____日支付了部分款項(xiàng)，但從________年____月____日后，貴司便未再按約定支付分文，現(xiàn)累計(jì)已欠________元。顯已違約。
鑒于雙方此前的合作關(guān)系較好，現(xiàn)特致函請(qǐng)貴司于________年____月____日前將所欠工程款項(xiàng)支付我司。
如貴司仍不能按期支付，我司將按有關(guān)規(guī)定(或約定)向貴司追索欠款利息，甚至采取相關(guān)法律措施，屆時(shí)，貴公司可能要承擔(dān)訴訟而帶來的更大損失。
此致 敬禮
________公司
____年____月_____日
建筑工程催款通知書范文二
______：
____年____月____日，我公司與貴公司簽訂了《裝修工程施工合同》。按照合同規(guī)定，貴公司應(yīng)于____年____月____日向我公司支付第三筆工程款，總金額_______，即￥_______(大寫：_______圓整);工程完工后支付工程總金額_______，即￥_______(大寫：_______圓整)。但是，貴公司至今未支付工程第______筆工程款，依照合同條款規(guī)定，發(fā)包方應(yīng)賠償承包方經(jīng)濟(jì)損失每日每建筑平米人名幣_(tái)______元;截止____年____月_____日，貴公司應(yīng)支付我公司工程款_______元(大寫:_______圓整)，違約金_______元(大寫_______)。
本方認(rèn)為，雙方既已有約在先，當(dāng)全力守信方能長(zhǎng)期友好合作，故特致函請(qǐng)貴方于 年 月 日前將工程剩余款及違約金支付我公司。
此致
商祺
________公司
____年____月_____日
建筑工程催款通知書范文三
______有限公司：
_______有限公司汽車節(jié)能全封閉變頻臥式渦漩壓縮機(jī)示范工程生產(chǎn)車間二和宿舍，自20___年8月份開工至2015年3月份以來，我方已按施工合同約定的質(zhì)量與進(jìn)度要求完成了工程施工任務(wù)。根據(jù)施工合同工程進(jìn)度款支付條款，以及工程造價(jià)計(jì)價(jià)規(guī)范，我方實(shí)際已完工程價(jià)款貳仟壹佰萬元(含變更工程價(jià)款同期支付)，實(shí)際應(yīng)支付我方工程進(jìn)度款壹仟陸佰叁拾伍萬(1635萬)元整。經(jīng)貴方與監(jiān)理已確認(rèn)的進(jìn)度款壹仟叁佰叁拾萬(1330萬)元整。(不含變更增加的工程款)。而至今貴方只支付了捌佰陸拾柒萬(867萬)元整(含300萬預(yù)付款與121萬勞動(dòng)保證金)。
由于本工程我方已墊入大量資金，目前工地還需采購(gòu)水電、消防和內(nèi)外墻涂料、油漆、樓梯扶手、門窗等材料，以及支付前期拖欠的工人工資、材料款?，F(xiàn)因資金困難無法繼續(xù)施工，因此特請(qǐng)貴方支付剩余應(yīng)付進(jìn)度款：肆佰陸拾叁萬(463萬)元整和同期支付變更增加工程價(jià)款叁佰零伍萬(305萬)元整，以利工程順利進(jìn)行。否則，由此引起的一切后果，由貴方負(fù)責(zé)，且我方保留一切費(fèi)用及工期索賠的權(quán)利。
________建筑工程有限責(zé)任公司
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：________
____年____月_____日
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教學(xué)目標(biāo)：
1.依托情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，并初步學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)；理解小數(shù)的實(shí)際含義；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2.結(jié)合具體、現(xiàn)實(shí)的情境，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在觀察、操作、探究、思考和感悟中逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.引領(lǐng)學(xué)生親身感受小數(shù)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)讀寫
1.創(chuàng)設(shè)情境。
（課件出示：福娃旅游功能鉛筆6.35元；福娃絨毛玩具59.59元；福娃系列圓珠筆套10.80元。）
師：我們仔細(xì)看看這三個(gè)數(shù)和我們以前所學(xué)過的8、7、21、18（板書）這些整數(shù)有什么不同呢？
2.導(dǎo)入新課。
師：6.35、59.59、10.80這三個(gè)數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)有個(gè)很好聽的名稱，叫做“小數(shù)點(diǎn)”。（板書小數(shù)點(diǎn)：“.”）我們把像6.35、59.59、10.80這樣中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課我們就來探尋小數(shù)的秘密。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
3.學(xué)習(xí)讀、寫方法。
（1）指導(dǎo)讀小數(shù)。
①學(xué)生試讀。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？誰來讀一讀第一個(gè)小數(shù)？
②小結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)要依次讀出每一位上的數(shù)字，是幾就讀成幾，如果有單位名稱一定要讀出單位名稱。
（2）指導(dǎo)寫小數(shù)。
①教師示范寫小數(shù)。
師：同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那么應(yīng)該怎樣寫小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看張老師寫6.35這個(gè)小數(shù)。
②學(xué)生試寫小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們也選其中一件商品的價(jià)格，把它的價(jià)錢寫在練習(xí)本上，看誰寫得最美觀。（指名學(xué)生上臺(tái)板演。）
③師生評(píng)價(jià)，歸納寫法：寫小數(shù)時(shí)要依次寫出每一位上的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)要寫成小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)要寫在整數(shù)部分的右下方。
4.認(rèn)識(shí)價(jià)格中的小數(shù)。
師：先輕讀以下商品的價(jià)格，再想一想這些價(jià)格表示幾元幾角幾爭(zhēng)。
小結(jié)：這個(gè)表中的小數(shù)，它們的整數(shù)部分表示______，小數(shù)部分第1位數(shù)表示_______，第2位數(shù)表示________。
（評(píng)析：利用兒童喜聞樂見的北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物創(chuàng)設(shè)商品價(jià)格情境，讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)有什么不同，很自然地引出小數(shù)。由于日常生活中學(xué)生已經(jīng)接觸了小數(shù)，學(xué)生讀、寫小數(shù)并不困難。因此，小數(shù)的讀法先讓學(xué)生試讀，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)注意點(diǎn)；小數(shù)的寫法教師先示范寫，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生掌握小數(shù)的讀、寫法就水到渠成。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，說出商品價(jià)格中的小數(shù)表示幾元幾角幾分，為后面認(rèn)識(shí)小數(shù)的實(shí)際含
義做了鋪墊。）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1.認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
（1）引導(dǎo)探究。
師：我們的生活中到處都可以見到小數(shù)，不僅價(jià)格可以用小數(shù)表示，我們的體重、身高等都可以用小數(shù)表示。誰能告訴大家你的身高是多少，根據(jù)這個(gè)同學(xué)的身高猜一猜張老師的身高大約是多少。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：怎樣用米作單位的小數(shù)來表示身高呢？在解決問題之前，我們先想想1米有多長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們拉一拉桌上的軟米尺，如果把一米平均分成10份，每份是多少？
課件演示：把1米長(zhǎng)的線段平均分成10份，每份長(zhǎng)度是1分米。（板書：1分米）
師：想一想，1分米占1米的幾分之幾？
幫助學(xué)生理解：1分米占1米的，1米的也就是米，即1分米長(zhǎng)的線段可以用米來表示。
引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示：1分米還可以用小數(shù)表示。怎樣表示呢？因?yàn)?分米還不到1米，所以先寫“0”，再寫“小數(shù)點(diǎn)（.）”，小數(shù)點(diǎn)要寫在“0”的右下角，然后再寫“1”，這個(gè)“1”表示1分米，也就是說這個(gè)小數(shù)表示0米1分米，寫成小數(shù)就是0.1米。
教師板書：1分米=米=0.1米。并說明：它們表示的長(zhǎng)度相等，只是書寫的形式不同。
師：現(xiàn)在你們明白0.1米是怎么來的嗎？誰來說說0.1米表示什么意思？
（2）合作交流。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕上的線段（1米長(zhǎng)的線段平均分成10份），如果第一段用紅色表示，剩下的線段用藍(lán)色表示，那么藍(lán)色部分的線段長(zhǎng)是幾分米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？怎樣用小數(shù)表示？請(qǐng)同桌互相交流。
學(xué)生交流后匯報(bào)，教師板書：9分米=米=0.9米
（3）深化拓展
師：同學(xué)們知道了0.1米、0.9米有多長(zhǎng)了，那么0.3米又有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同桌合作，在軟米尺上找出0.3米的一段，比一比哪組同學(xué)找的方法多，說說自己是怎樣想的。
教師用課件演示說明：0.3米也就是3分米，在軟米尺上找0.3米的一段就是要找出其中的3份，不一定要從0開始找，可以從中間找出0.3米的一段。
學(xué)生回答后，教師板書：3分米=米=0.3米
（4）觀察發(fā)現(xiàn)。
師：黑板上有三個(gè)美觀整齊的等式，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并想一想，分?jǐn)?shù)和小數(shù)這對(duì)好朋友之間有什么秘密呢？看看誰能最快發(fā)現(xiàn)？
（5）歸納小結(jié)：十分之幾可以用一位小數(shù)表示，一位小數(shù)也就是表示十分之幾。
（6）接龍游戲。
師：下面我們一起來玩接龍游戲，老師報(bào)“幾分米”，請(qǐng)一、二組的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示（米做單位），請(qǐng)三、四組的同學(xué)用小數(shù)表示（米做單位）。（教師口述并板書：1分米、5分米、7分米、8分米等。）
（評(píng)析：從認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)到認(rèn)識(shí)小數(shù)是學(xué)生認(rèn)數(shù)的又一次飛躍。學(xué)生開始認(rèn)識(shí)小數(shù)往往感到比較抽象、較難理解。因此，執(zhí)教老師始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助直觀，強(qiáng)化學(xué)生感知、體驗(yàn)，采用“扶――放”的教學(xué)方式讓學(xué)生參與新知識(shí)的建構(gòu)過程。如，教師引導(dǎo)學(xué)生改寫，先由學(xué)生嘗試改寫，最后放手讓學(xué)生改寫。學(xué)生在想一想、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)參與探究，開展合作交流學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位粘數(shù)的含義。）
2.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
（1）遷移“生長(zhǎng)”。
師：我們知道把1米平均分成10份，每份是1分米。如果把1米平均分成100份，每份是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？
課件演示：在線段上標(biāo)出每份米。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，米用小數(shù)表示是多少米？（如果學(xué)生能說出0.01米，就繼續(xù)追問你是怎么想的？如果學(xué)生不能回答，就啟發(fā)引導(dǎo)：“米還能用0.1米表示嗎？為什么？”）
引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米是米，因?yàn)?厘米不到1米，所以先寫“0”，再寫“小數(shù)點(diǎn)”，又因?yàn)?厘米還不到1分米，所以在小數(shù)點(diǎn)后面第一位再寫“0”，第二位寫“1”，這個(gè)“1”表示1厘米。也就是說，這個(gè)小數(shù)表示0米0分米1厘米，寫成小數(shù)就是0.01米。
教師板書：1厘米=米=0.01米
（2）自主探究。
張老師的教鞭長(zhǎng)約35厘米，35厘米用米做單位的分?jǐn)?shù)怎樣表示？用米做單位的小數(shù)怎樣表示？結(jié)合軟米尺，請(qǐng)同桌先討論一下，然后在練習(xí)本上寫出來。
引導(dǎo)說一說：35厘米為什么可以寫成米？又為什么可以寫成0.35米？
學(xué)生練習(xí)：56厘米=米=（ ）米；0.78米=米=（ ）厘米。
（3）觀察發(fā)現(xiàn)。
師：0.01 0.35 0.56 0.78這些小數(shù)是幾位小數(shù)？你是怎么看出來的？它們表示幾分之幾？
（4）歸納小結(jié)：百分之幾（或幾十幾）可以用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾（幾十幾）。
（5）拓展延伸。
師：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)。千分之幾、萬分之幾又是幾位小數(shù)？今天還將學(xué)習(xí)三位小數(shù)、四位或更多位數(shù)的小數(shù)呢？
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（評(píng)析：改變認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)方式，充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律，提出富有挑戰(zhàn)性的問題，放手讓學(xué)生自主探究?！安乱徊隆奔ぐl(fā)了學(xué)生認(rèn)知沖突，激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維。對(duì)猜測(cè)的多種結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說理、辨析；讓學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的看法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納小結(jié)、遷移類推、拓展延伸，既為今后學(xué)習(xí)多位小數(shù)埋下伏笑，又使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，逐步掌握了學(xué)習(xí)技能。）
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展新知
1.說一說。
師：張老師的身高是1米6分米1厘米，如果改寫成米作單位的小數(shù)，該怎么表示？
師：這個(gè)小數(shù)中有兩個(gè)“1”，它們所表示的意思是一樣的嗎？小數(shù)點(diǎn)左邊的“1”表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位的“1”表示什么？
2.寫一寫。
教師依次出示（身高）：劉翔1米88厘米；姚明2米2分米9厘米；林丹1米78厘米。
師：怎樣用“米”做單位的小數(shù)來表示他們的身高呢？請(qǐng)同學(xué)們選一位自己喜歡的體育明星寫一寫。
（1）4厘米=0.4米。（ ）
（2）8分是角，也可以寫成0.8角。（ ）
（3）可以寫成0.63。（ ）
（4）2.07米表示2米7分米。（ ）
4.猜一猜。
小東今年三年級(jí)了，下面有一組與他有關(guān)的小數(shù)，你能猜出這些小數(shù)可能表示小東的什么嗎？
a.24.6千克b.1.33米 c.99.5分
5.議一議。
出示：在“米蘭春天”購(gòu)物中心開業(yè)一周年慶典活動(dòng)時(shí)，商店門口架起了一個(gè)高高的拱型門，該門限高2.9米，這時(shí)一輛運(yùn)送貨物的車從遠(yuǎn)處開米，車上載滿了貨物，貨物距地面的高3米1分米。這輛貨車能通過拱型門嗎？
（評(píng)析：本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，練習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，層次清楚，具有趣味性、開放性和思考性，讓學(xué)生在說一說、寫一寫、辯一辯、猜一猜、議一議等練習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)的含義，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。）
四、回顧總結(jié)，升華情感
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？
（總評(píng)：本節(jié)課以數(shù)學(xué)新課程理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，讓學(xué)生在具體、現(xiàn)實(shí)的情境中，通過觀察、操作、探究、思考、感悟等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)的含義。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。)
1.注重聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。本節(jié)課抓住小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的、具體生動(dòng)的、貼近兒童生活的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在熟悉的、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟小數(shù)的實(shí)際含義。呈現(xiàn)生活中的小數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)讀、寫。創(chuàng)設(shè)猜測(cè)、挑戰(zhàn)性的情境，打破學(xué)生的思維束縛，拓展學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提高教學(xué)的實(shí)效性。本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。如，在認(rèn)識(shí)“一位小數(shù)”時(shí)采用“扶――放”的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生探究；在認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)時(shí)，改變了認(rèn)識(shí)一位小數(shù)教學(xué)方式，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，留給學(xué)生自主探究的時(shí)間與空間，提高了學(xué)習(xí)效益。為了拓展、延伸所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：千分之幾、萬分之幾又可以分別用幾位小數(shù)表示，從而有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知遷移，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
3.重視目標(biāo)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，凸顯教學(xué)的育人性。本節(jié)課著力抓好“三維目標(biāo)”的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。在教學(xué)中始終借助現(xiàn)實(shí)情境，用人民幣、長(zhǎng)度、質(zhì)量等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，幫助學(xué)生理解用“元”或“米”做單位的小數(shù)的實(shí)際含義。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的實(shí)際含義時(shí)，始終關(guān)注學(xué)生的觀察、思考與感悟，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在鞏固練習(xí)階段，發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，將來為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。）
作者單位
福建省上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
福建省上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校
通知書怎么寫 第6篇
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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第86、87頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的特點(diǎn)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)方法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫整萬數(shù)。
2.通過活動(dòng)，讓學(xué)生感知“萬”“十萬”“百萬”“千萬”與已有計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系，并體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位和整萬數(shù)的大小。
3.讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生已經(jīng)知道“個(gè)、十、百、千”等計(jì)數(shù)單位，知道個(gè)位、十位、百位和千位的數(shù)位順序，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，即“滿十進(jìn)一”，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
2.學(xué)生已經(jīng)具備了必要的活動(dòng)感知經(jīng)驗(yàn)，操作計(jì)數(shù)器的能力和解決問題所必需的知識(shí)、情感、能力。
【教學(xué)過程】
一、撥珠游戲，舊知喚起
談話：我在今年暑假計(jì)劃出去玩一玩，誰能大聲讀出老師今年的旅游計(jì)劃。
出示：“程老師一家計(jì)劃暑假旅游9天，拍90張照片，每天大約花費(fèi)900元，一共大約花費(fèi)9000元?！?/p>
從這段話里面你知道什么？你是怎么知道的？你們能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)字一個(gè)一個(gè)地?fù)艹鰜韱幔靠凑l撥得又對(duì)又快。
為什么都是9個(gè)珠，卻表示不同的數(shù)呢？說說這9個(gè)珠都表示9個(gè)什么。
講解：個(gè)、十、百、千，叫做計(jì)數(shù)單位，計(jì)數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
設(shè)計(jì)意圖：通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讓學(xué)生喚起舊知：“同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上表示不同的數(shù)?！庇糜螒虻男问竭M(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、單位教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)感
談話：如果在計(jì)數(shù)器上撥出9000，再加1000，大家會(huì)撥珠嗎？你們覺得應(yīng)該怎么撥？為什么這樣撥？這在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：滿十進(jìn)一）
這一個(gè)珠的計(jì)數(shù)單位是什么？10個(gè)千和一個(gè)萬是一回事嗎？10個(gè)千就等于多少？（板書：萬）
老師撥珠，大伙跟著數(shù)，數(shù)到90000，再加10000是多少？自己撥一撥。請(qǐng)學(xué)生在大計(jì)數(shù)器上撥珠。
那么這粒珠子的計(jì)數(shù)單位是多少？幾個(gè)萬是一個(gè)十萬呢？
有比十萬更大的計(jì)數(shù)單位嗎？幾個(gè)十萬是一個(gè)百萬？還有更大的嗎？什么關(guān)系？有沒有比千萬更大的計(jì)數(shù)單位呢？（板書：十萬、百萬、千萬）
你們知道剛剛學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位在哪個(gè)數(shù)位上嗎？
（板書：萬位、十萬位、百萬位、千萬位）
觀察數(shù)位順序表，從個(gè)到千萬，計(jì)數(shù)單位是按怎樣的順序排列的？
設(shè)計(jì)意圖：通過在計(jì)數(shù)器上撥珠，讓學(xué)生喚起個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等概念，也用來同化剛剛學(xué)習(xí)的萬級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，把抽象的概念直觀化、具體化。在實(shí)際的計(jì)數(shù)器操作中，教學(xué)萬級(jí)計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”。
我們把剛剛認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位和以前學(xué)習(xí)的聯(lián)系起來，用小方塊表示，這是一、十、百、千，這是萬，這是十萬……感覺十萬怎么樣？
現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，想象十個(gè)十萬就是一百萬，十個(gè)百萬是一千萬。
想象：請(qǐng)你用一個(gè)字形容你的感受。
這是什么？（一張紙）你覺得可以用什么詞來形容這張紙的厚度？
這一整包紙有多少?gòu)垼空?qǐng)你告訴大家，厚幾厘米？如果再加一包，有多少?gòu)?？有多厚?/p>
我繼續(xù)往上加，加20包，正好1萬張紙，厚100厘米，就是1米。1米有多高?。?/p>
再往上摞100000張紙厚10米。那就是3層樓高了。
再往上摞1000000張紙厚100米，估計(jì)和南京新街口金陵飯店的高度差不多。（課件）
再往上摞10000000紙厚1000米，比世界上最高的樓還要高200米。（課件）
用自己的話形容一下你的感覺。
設(shè)計(jì)意圖：整萬數(shù)都比較大，雖然說學(xué)生的生活實(shí)際中能遇見比較大的整萬數(shù)，但學(xué)生對(duì)于幾十萬、上百萬到底有多少，還是沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一共有三個(gè)層次，先通過小方塊，把“萬”這個(gè)萬級(jí)最小的計(jì)數(shù)單位與學(xué)生的舊知進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生通過從“個(gè)”到“萬”個(gè)方塊的堆積，充分感受到“萬”這個(gè)單位和已有單位之間的區(qū)別就是：大。
第二個(gè)層次是通過學(xué)生的想象，體會(huì)“十萬”“百萬”與“千萬”的“多”與“大”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受。繼續(xù)滲透“滿十進(jìn)一”的教學(xué)。
第三個(gè)層次是通過實(shí)物――一包包a4打印紙的堆積，讓學(xué)生從直觀感受到展開想象，體會(huì)一萬張紙到一千萬張紙到底有多高，通過高度來體會(huì)萬級(jí)計(jì)數(shù)單位的“多”與“大”。
三、自主嘗試，總結(jié)規(guī)律
1.整萬數(shù)的寫法
請(qǐng)你在練習(xí)紙上對(duì)齊數(shù)位順序表寫一個(gè)30000，你是怎樣寫的？那你覺得寫30000，要先寫什么？再寫什么？寫個(gè)770000。你是先寫什么，再寫什么的？
寫數(shù)練習(xí)：2030000和34000000。說說你是怎么寫數(shù)的？
匯報(bào)：三萬的3表示3個(gè)什么？77？203呢？3400呢？
小結(jié)：這些數(shù)都表示多少個(gè)萬，這樣的數(shù)叫做整萬數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)）
整萬數(shù)都有什么共同點(diǎn)？（后面都是4個(gè)0）我們?cè)趯懻f數(shù)的時(shí)候，是如何寫的？
2.教學(xué)四位分級(jí)
觀察數(shù)位順序表，你覺得這些數(shù)位可以分成幾個(gè)部分？為什么？我們一起來看看書上是怎么分的。請(qǐng)同學(xué)們看書第86頁最下面兩行。你有什么收獲跟大家分享一下？分幾級(jí)？怎么分？個(gè)級(jí)與萬級(jí)之間我們用分級(jí)線隔開。
萬級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)？個(gè)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)？把剛剛寫的數(shù)分分級(jí)，整萬數(shù)個(gè)級(jí)有什么特點(diǎn)？
3.整萬數(shù)的讀法
出示第87頁第3題：（出示）85、850000，誰會(huì)讀？讀得準(zhǔn)確而大聲。850和8500000，小聲地讀一讀。出示8500和85000000。
獨(dú)立思考：我們?cè)谧x右邊整萬數(shù)時(shí)，和左邊個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有沒有什么聯(lián)系？別急著回答，帶著你的想法，再讀一讀下面的數(shù)。
交流：把你讀數(shù)的感受和同桌交流一下。
小結(jié)方法：整萬數(shù)是怎么讀的呢？
設(shè)計(jì)意圖：整萬數(shù)的讀寫法，是本課的一個(gè)重點(diǎn)。本課采取的方法是：讓學(xué)生自主探索，在探索中自己總結(jié)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、總結(jié)概括的能力。
寫法教學(xué)，是通過三萬、七十七萬、二百零三萬和三千四百萬這四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生在寫的過程中，抓住“先寫什么、再寫什么”這個(gè)主要問題，逐步深入與展開。通過實(shí)踐，學(xué)生自己總結(jié)出先寫“萬”字前面的數(shù)，再寫“萬”字后面的零。
從寫法中，學(xué)生很自然地想到以“萬”字為分界，分為了前面與后面，很自然地過渡到我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣――“四位分級(jí)”。
再通過書后練習(xí)題的朗讀、比較，學(xué)生自己總結(jié)出整萬數(shù)的讀數(shù)方法，并找到與萬以內(nèi)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)都是在學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、同桌交流的基礎(chǔ)上得來的。
四、回顧梳理，形成概念
今天我們認(rèn)識(shí)了整萬數(shù)，了解到了整萬數(shù)的特點(diǎn)，回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，你們快樂嗎？哪個(gè)環(huán)節(jié)給你的印象最深呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著我提的問題，我們一起梳理和回憶：整萬數(shù)分幾級(jí)？整萬數(shù)的個(gè)級(jí)有什么特點(diǎn)？寫整萬數(shù)時(shí)先寫什么，再寫什么？整萬數(shù)怎么讀？
想好了嗎？和同桌交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，對(duì)新知進(jìn)行及時(shí)的整理鞏固是十分必要的。由于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此小結(jié)整理的環(huán)節(jié)沒有放手給學(xué)生，而是通過教師有序的提問，學(xué)生閉著眼睛回憶的方式進(jìn)行的。在老師梳理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生在腦海中閃現(xiàn)剛剛的學(xué)習(xí)過程。等同學(xué)都回憶完畢，再和同桌或小組的同學(xué)進(jìn)行交流，加深對(duì)知識(shí)的掌握與理解。
五、感知體驗(yàn)，加深理解
讀數(shù)除了能讓我們掌握知識(shí)以外，還能讓我們有其他的感受。下面的整萬數(shù)你讀了以后有什么感覺，第一時(shí)間告訴我，好嗎？
（1）人體的溫度是36攝氏度。
開水的溫度是100攝氏度。
太陽中心的溫度是20000000攝氏度。
（2）成人走路的速度約是每秒1米。
世界上最快的火車速度是每秒160米。
光的速度是每秒300000千米。
（3）老師的體重是55千克。
地球上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，重180000千克。
（4）地球的直徑約是10000千米。
通知書怎么寫 第7篇
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這個(gè)小故事引發(fā)了我對(duì)教學(xué)的思考：當(dāng)教師的“教”遠(yuǎn)離兒童的“學(xué)”時(shí)，該怎么辦？“教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展”，靠近兒童，才能發(fā)展兒童。兒童是成長(zhǎng)發(fā)展的人，因此，“教”應(yīng)由“學(xué)”而調(diào)整。調(diào)整，是對(duì)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)起點(diǎn)作“處方性”的分析后的施教方案和導(dǎo)學(xué)方法的不斷改進(jìn)；調(diào)整，不是零星、局部的輕敲散打，而是涉及目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方方面面的改進(jìn)；調(diào)整，應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力為要義，尋找適合的切入點(diǎn)。
一、以“學(xué)習(xí)需求”調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
筆者前不久執(zhí)教了一堂《清平樂·村居》的公開課，先后進(jìn)行了兩次重點(diǎn)目標(biāo)的設(shè)定：
教學(xué)目標(biāo)a：理解詞的意思，想象詞所描繪的情景。
教學(xué)目標(biāo)b：想象詞所描繪的情景，并寫下來。
a目標(biāo)的來源：一是根據(jù)年段要求，二是根據(jù)教材的文體特點(diǎn)，三是憑經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)情了解。b目標(biāo)的來源：查看了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞的理解以及整首詞的大意都能通過自學(xué)得以基本解決，而一道課后習(xí)題“想象這首詞所描繪的情景，并寫下來”完成得很不理想，95%的學(xué)生都僅將詞的翻譯內(nèi)容寫了下來，行文簡(jiǎn)單，語言貧乏，且有92%的學(xué)生將此題的難度系數(shù)設(shè)定為“三顆星”（教師在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單時(shí)，讓學(xué)生給每一題的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行選擇評(píng)價(jià)，三級(jí)選擇，“三顆星”意為難度最大）?？梢姡选霸~所描繪的情景寫下來”是學(xué)生“需要”學(xué)習(xí)的。于是，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，我將a目標(biāo)調(diào)整為b目標(biāo)，在a目標(biāo)中刪減了“理解詞的意思”，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懴聛怼薄?/p>
a目標(biāo)的設(shè)定中，把“學(xué)生”懸于自己大體而粗略的印象中，而調(diào)整后的b目標(biāo)，真正做到了學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不再教，學(xué)生有困難的教師著重教。教師根據(jù)年段要求、教材內(nèi)容以及憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的起點(diǎn)分析設(shè)定的目標(biāo)只是“一般應(yīng)該教什么”，針對(duì)的是“普遍的學(xué)生”，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)后調(diào)整的目標(biāo)是學(xué)生“實(shí)際需要教什么”，針對(duì)的是“這些學(xué)生”。因此，“學(xué)習(xí)需要”一定是教師調(diào)整教的著重之處。值得注意的是，教在“學(xué)習(xí)需要”上，并不是學(xué)生想怎么學(xué)教師就怎么教，而是要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的緊密結(jié)合。
二、以“認(rèn)知規(guī)律”調(diào)整教學(xué)程序
我校的李君老師執(zhí)教了兩堂關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)研討課，一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的教學(xué)程序，卻產(chǎn)生了明顯不同的教學(xué)效果。以下是關(guān)于“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確書寫注意事項(xiàng)”的兩次不同的教學(xué)程序。
內(nèi)容一：
內(nèi)容二：
⒈我的書架上有一本書已經(jīng)多年不讀
，但多年以前我不知道讀了多少遍。
⒉年輕又聰明的科寧才成為《西部報(bào)
》報(bào)社成員，還是個(gè)生手呢！
⒊從山腳向上望，只見火把排成了“
之”形，一直連到天上。
程序一：教師直接以概念的形式將“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫注意事項(xiàng)”（如“內(nèi)容一”）告訴學(xué)生，通過朗讀、背誦，讓學(xué)生記憶規(guī)則，然后通過練習(xí)鞏固概念，規(guī)范書寫；程序二：教師將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫規(guī)則蘊(yùn)含于三道練習(xí)題（如“內(nèi)容二”）中，讓學(xué)生先通過練習(xí)自覺、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)例句中標(biāo)點(diǎn)書寫的不規(guī)范之處，再在學(xué)生總結(jié)書寫規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，形成概念。
學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的；學(xué)生的學(xué)習(xí)成效主要取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么。程序一中，教師直接以成人的思維方式將抽象的概念，以學(xué)生不喜歡的“死記硬背”的教學(xué)方式主觀地傳授給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入被動(dòng)與消極狀態(tài)；而調(diào)整后的程序二中，教師從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過具體可感的實(shí)例，給學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接受思維的挑戰(zhàn)，通過積極的同化和順應(yīng)，使標(biāo)點(diǎn)的書寫規(guī)則在自我建構(gòu)中逐步清晰，自覺認(rèn)識(shí)。
三、以“學(xué)習(xí)方法”調(diào)整教學(xué)方法
法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”那么，是否可以說最有效的“教”就是讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。一堂課結(jié)束的標(biāo)志，不是學(xué)生掌握了“需要知道的東西”，而是學(xué)會(huì)了怎樣掌握“需要知道的東西”。因此，教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生獲得了什么，更要關(guān)注學(xué)生是怎么獲得的。
案例一：
師：聽了蔣怡萱同學(xué)的習(xí)作《我哭了》，你知道她為什么而哭嗎？
生：因?yàn)樗业男」穼⑺环膼鄣漠嬎核榱恕?/p>
師：對(duì)，她把哭的原因?qū)懬宄耍@點(diǎn)很好。你覺得她的習(xí)作有需要改進(jìn)的地方嗎？
生：小狗撕壞畫的過程寫得太簡(jiǎn)單了。
生：我也這么認(rèn)為，只寫了兩句話，得了“籠統(tǒng)病”。
師：是啊，只有把小狗撕壞畫的每一個(gè)動(dòng)作都寫出來，才能把“我”哭的原因交代清楚。想一想，小狗是怎樣將畫撕碎的？
生：小狗張開嘴巴，一口咬住畫紙。
師：腳會(huì)怎么樣？
生：小狗的雙腳踩住畫紙。
師：小狗的頭會(huì)怎么樣？
生：一邊咬，一邊拼命地甩頭。
……
學(xué)生習(xí)作中的“籠統(tǒng)病”，即文章的細(xì)節(jié)描寫得不具體，是學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問題。以上案例中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的主要癥結(jié)，借用實(shí)例剖析歸因，并引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小狗是怎樣將畫撕碎的”，幫助學(xué)生“醫(yī)治”習(xí)作中的“籠統(tǒng)病”，但教師的分析與指導(dǎo)僅停留在“教法”層面，體現(xiàn)的是“教”的過程，要根治“籠統(tǒng)病”，當(dāng)將執(zhí)教方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)方法。那么，如何調(diào)整呢？
案例二：
師：同學(xué)們看過淘氣的小狗撕咬過東西嗎？（全班同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷）
師：如果要你把小狗撕咬蔣怡萱畫的全過程拍成電影，你覺得哪些鏡頭要拍清楚？
生1：先要播放小狗怎么來到蔣怡萱的書桌前的。
師：小狗的一舉一動(dòng)可都要拍清楚哦！
生1：小狗扭著屁股，一邊低著頭，一邊在地上嗅來嗅去，不知不覺來到了蔣怡萱的書房。（生笑）
生2（來了勁）：忽然，它看到一張花花綠綠的東西躺在地上，急忙停下了腳步。
生3（迫不及待地）：它想：這是什么東西？怎么從來沒有見過？一定很好玩吧！
師：哇，你比導(dǎo)演還厲害，導(dǎo)演只能拍眼睛看到的，你還能拍心里想到的。
生4：小狗“啊嗚”一口咬住了紙頭，并用前腳踩住畫紙，頭不停地甩來甩去。
……
案例二中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐與討論交流，歸納出了醫(yī)治“籠統(tǒng)病”的方法——學(xué)會(huì)“拍電影”。實(shí)踐證明，這一簡(jiǎn)便、有趣的方法是學(xué)生樂于接受的，特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)覺自己“拍攝”的比電影導(dǎo)演還技高一籌（既能拍出看到的、聽到的，還能拍出想到的）時(shí)，學(xué)生就能饒有興趣地將這一方法用來修改自己的習(xí)作，又將這種方法遷移到如何將提示語寫精彩之中。后來，通過反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生的“籠統(tǒng)病”得以明顯好轉(zhuǎn)。
通知書怎么寫 第8篇
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工廠罰款通知書怎么寫范文一
茲有開幅定型甲班員工xxx，于2012年3月12號(hào)，在沒有辦理任何請(qǐng)假手續(xù)的情況下，私自不來上班，嚴(yán)重違反了車間規(guī)章制度，對(duì)于這種不良行為，車間決定給予員工xxx100元的經(jīng)濟(jì)處罰!
同時(shí)提醒其他員工，有任何事情必須到當(dāng)班班長(zhǎng)那里請(qǐng)假，在得到批準(zhǔn)的情況下，方可不來上班!
開幅定型車間主任：xxx
年3月12日
工廠罰款通知書怎么寫范文二
江蘇瑞天水處理藥劑科技有限公司：
負(fù)責(zé)人：職務(wù)：
一、罰款原因你單位負(fù)責(zé)我公司二期水處理工程建設(shè)，施工人員在水處理車間西側(cè)設(shè)立了臨時(shí)施工場(chǎng)所，其管理工作由你單位負(fù)責(zé)。我公司在安全檢查過程中，多次發(fā)現(xiàn)你單位施工人員出現(xiàn)違章違紀(jì)現(xiàn)象。其中，施工現(xiàn)場(chǎng)有大量煙頭、煙盒，并即刻通知你單位進(jìn)行整改，現(xiàn)屢禁不止且你單位施工人員無所改善。我公司于2010.11.30日全廠安全檢查過程中，發(fā)現(xiàn)你單位電工在施工現(xiàn)場(chǎng)吸煙，為嚴(yán)肅廠紀(jì)和提升安全管理并消除安全隱患，特此通知你公司如下處理方式(見第二條)
二、罰款金額及限繳日期經(jīng)公司安全辦請(qǐng)示公司領(lǐng)導(dǎo)決定，對(duì)你單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，金額為5萬元。
在本通知下達(dá)后的7日內(nèi)，將罰款交至我公司財(cái)務(wù)部。
遼寧留德潤(rùn)滑油公司安全辦
11.30
工廠罰款通知書怎么寫范文三
xxxx年xx月x日，公司xx制造部發(fā)生蒸鍍掉鍋事故，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。經(jīng)查，此次事故系人為失誤所導(dǎo)致。為了規(guī)范員工生產(chǎn)行為，提高員工作業(yè)責(zé)任意識(shí)，根據(jù)公司《獎(jiǎng)懲管理制度》，現(xiàn)決定對(duì)以下人員進(jìn)行處罰，以賠償公司所遭受的損失。
此次事故責(zé)任人及賠償金額如下：
1. 事故直接責(zé)任人xxx，200元;
2. 事故間接責(zé)任人xxx、xxx，各100元;
3. xx經(jīng)理、xx副經(jīng)理對(duì)事故負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)管理責(zé)任，各50元。
望各位同事引以為戒，特此通知。
xxxxxxxxxxxxxxxx有限公司
xxxx年x月x日
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通知書怎么寫 第9篇
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本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，要求學(xué)生能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟第4自然段的總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并初步學(xué)習(xí)仿作，則是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一，也是教學(xué)難點(diǎn)之所在。
教學(xué)設(shè)想：
本課的教學(xué)時(shí)間需要2-3課時(shí)，預(yù)設(shè)的第一課時(shí)目標(biāo)是：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2-4自然段，在誦讀中感受北大荒的景色之美，物產(chǎn)之豐富。運(yùn)用直觀演示法、引讀法和音樂陶冶法落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）你能說出一些描寫秋天景色的成語嗎？
〖預(yù)設(shè)回答：金風(fēng)送爽 雁過留聲 秋高氣爽 秋色宜人 丹桂飄香 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林如火 一葉知秋……〗
在這秋高氣爽的日子里，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱之為“北大荒”。（板書：北大荒）
【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)語中有意運(yùn)用剛剛提及的成語，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“活學(xué)活用”，此舉既導(dǎo)入了課題，又可豐富和強(qiáng)化學(xué)生的成語積累，可謂“一舉雙得”。】
2.齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。出示自讀要求：
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）北大荒的秋天是什么樣兒的呢？用文中一句話來概括，用“ ”劃下來。
2. 檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）交流：北大荒的秋天是什么樣兒的呢？（北大荒的秋天真美?。。?/p>
三、品味詞句，想象意境
1.品讀第一自然段。
（幻燈動(dòng)畫演示：一片楓葉從樹上緩緩飄落）
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。這就叫“ ”（幻燈文字出示：一葉知秋），第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。
2. 品讀第二自然段。
（1）一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示幻燈片天空?qǐng)D片：觀察圖片后，說說課文哪些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
①西邊的天上會(huì)有什么？讀——
②這些流云是怎樣變化的？讀——
③（看幻燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
4. 品讀第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣兒呢？（小河）
（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——
（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。
（3）出示幻燈片小河圖片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說話。
（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？
指名讀——
（5）男女生分讀后，齊讀本自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會(huì)北大荒秋天的小河清澈之美。】
5. 品讀第四自然段。
此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，畫出描寫的景物，并數(shù)數(shù)有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
①出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。
②出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生感受北大荒的原野是一派豐收的景象，而隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出，文中的自然美是人類社會(huì)生活美的一種特殊的表現(xiàn)形式。】
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者是怎樣把他寫具體的？（指名讀）
①師讀中心句，生讀分句。
②齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，充分體會(huì)第四自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。】
（5）這段話采用新的構(gòu)段方式——總分結(jié)構(gòu)。先概括寫原野熱鬧非凡，然后分別從三個(gè)方面具體描寫原野怎樣的熱鬧，條理很清楚。請(qǐng)你在課后模仿本段寫法，用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
6. 指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。
三、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字詞語。
2.分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。
茫：上下結(jié)構(gòu)，與“荒”比較區(qū)別。
嶺：左右結(jié)構(gòu)，在音、形、義等方面與“鈴”進(jìn)行比較。
3.課堂作業(yè)：
按筆順在習(xí)字冊(cè)上描紅。
教師巡視指導(dǎo)。
通知書怎么寫 第10篇
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伍皓說新聞
