篇一 解讀十七大報告：關(guān)于教育的十個閃光點
胡錦濤總書記在題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》十七大報告中把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”作為加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的六大任務(wù)之一，這使我們教育工作者深受鼓舞，倍感振奮。十七大報告中特用了一段話專述教育，她至少有十個閃光點：
1、強調(diào)教育公平?？倳浿赋觯骸敖逃敲褡逭衽d的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)?！苯逃绞侵匾纳鐣?，是發(fā)展中國特色社會主義與構(gòu)建和諧社會的基本要求，也是我國教育改革和發(fā)展始終不懈的追求目標。教育公平的內(nèi)涵主要集中在三個方面：教育機會的公平，即讓所有人都享有公平的接受教育的機會；教育環(huán)境的公平，也就是學校環(huán)境、辦學條件的公平；教育政策和制度的公平，即從政策和制度上保證每個孩子在人生道路上都擁有公平的起跑線。
2、實施素質(zhì)教育。全面實施素質(zhì)教育，是當前教育工作的主題。我們一定要按照十七大報告所要求的去做，認真貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
3、堅持育人為本、德育為先。胡錦濤總書記在今年教師節(jié)前夕接見出席全國優(yōu)秀教師座談會的代表時曾指出：要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；他強調(diào)要把社會主義的核心價值體系融入教育的全過程，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。我們一定要按照總書記要求去做，進一步加強和改進學校德育工作，真正做到教書育人，育人為本；德智體美，德育為先。
4、提高教育現(xiàn)代化水平。提高教育現(xiàn)代化水平，最主要的是大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，如發(fā)展遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育，努力提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。
5、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。由于我國人口多、底子薄，雖然義務(wù)教育基本普及，但發(fā)展不均衡。發(fā)展不均衡，又影響到學齡兒童和少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并關(guān)系到社會的安定、社會群體的融合和全面建設(shè)小康社會的進程。根據(jù)十七大報告要求，今后要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，實施義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，消除城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間、不同人群之間的教育差距，努力提高教育機會均等程度，走向全面普及高質(zhì)量的普九。
6、進一步搞好非義務(wù)教育。對非義務(wù)教育十七大報告提出了新的、更高的要求：“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。重視學前教育，關(guān)心特殊教育。”“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會?！边@些要求提得非常好，特別是報告中把普及高中階段教育、發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量等問題放在突出位置。一是普及高中階段教育問題。我國在普及九年義務(wù)教育完成之后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才文化素質(zhì)的要求必定也會提高，特別是在一些經(jīng)濟發(fā)展比較快的沿海地區(qū)，率先普及高中階段的教育，是非常適時的。二是提高高等教育質(zhì)量問題。報告提出提高高等教育質(zhì)量，是根據(jù)最近幾年中國高等教育發(fā)展過程當中的一些問題提出來的。我國從1998年開始高等學校擴招政策，短短十年，規(guī)模擴大了一倍，毛入學率由原來的9.7％上升到22％，目前，我國高等教育在學總規(guī)模已達2500萬人，其中在校生1800萬人，已成為高等教育大國。但在高等學校擴招的同時，也帶來高等教育質(zhì)量方面的問題。質(zhì)量是高等學校的生命線，高等教育一定要堅持以提高質(zhì)量為核心，努力培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，為全面建設(shè)小康社會提供人才支撐和智力保障。三是大力發(fā)展職業(yè)教育問題。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。國民經(jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。因此，必須把職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育和高等教育放在同等重要位置，這對于把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，使我國經(jīng)濟建設(shè)切實轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，具有重大意義。
7、進一步深化教學改革。報告中指出：更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。我們相信通過進一步更新教育觀念，深化教學內(nèi)容、招生和質(zhì)量評價這“三大改革”，能夠減輕學生的書包，使我們的基礎(chǔ)教育面貌會發(fā)生一個很大的轉(zhuǎn)變。
8、加大財政對教育投入。報告中明確指出：堅持教育公益性質(zhì)，加大財政對教育投入，規(guī)范教育收費，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學生資助制度，保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。
9、加強教師隊伍建設(shè)。加強教師隊伍建設(shè)，重點是提高農(nóng)村教師素質(zhì)。因為和城市教師比較起來，農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低，這是農(nóng)村學校難以實施素質(zhì)教育的重要原因。所以全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)，是農(nóng)村學校實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在看來各級政府必須投入一定的資金，用于農(nóng)村教師素質(zhì)培訓，全面提高農(nóng)村教師專業(yè)水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
10、鼓勵社會力量興辦教育。報告中還提到要鼓勵社會力量興辦教育，即民辦教育。我們要進一步鼓勵支持民間力量，利用民間閑散資金辦教育，培養(yǎng)人才，特別注重政策扶持民辦教育，讓他們更健康地發(fā)展。
我們深信，黨的十七大之后，我國教育事業(yè)的發(fā)展將進入一個新的更加輝煌的新階段。以上關(guān)于教育的十個閃光點，必將為今后開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面指明了方向。我們一定要學習貫徹胡總書記十七大報告，把思想統(tǒng)一到十七大精神上來，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育的發(fā)展，不斷推進教育的改革與創(chuàng)新，想方設(shè)法，辦好人民滿意的教育。（徐劍）
作者：徐劍 來源:強國社區(qū)
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篇二 2023年兩會政府工作報告關(guān)于教育公平解讀
2023年兩會政府工作報告關(guān)于教育公平解讀
關(guān)鍵詞：辦好公平優(yōu)質(zhì)教育
報告原文：辦好公平優(yōu)質(zhì)教育。統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學生“兩免一補”政策，加快實現(xiàn)城鎮(zhèn)義務(wù)教育公共服務(wù)常住人口全覆蓋，持續(xù)改善薄弱學校辦學條件，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學差距。繼續(xù)擴大重點高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模。提高博士研究生國家助學金補助標準。推進世界一流大學和一流學科建設(shè)。深化高考綜合改革試點。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。加強民族教育，辦好特殊教育、繼續(xù)教育、學前教育和老年教育。加強教師隊伍建設(shè)。制定實施《中國教育現(xiàn)代化2030》。我們要發(fā)展人民滿意的教育，以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化，使更多孩子成就夢想、更多家庭實現(xiàn)希望。
經(jīng)觀說：在義務(wù)教育層面，2023年11月份落定、將于2023年9月1日起實施的民促法修訂稿規(guī)定，不得設(shè)立實施義務(wù)教育的營利性民辦學校。進一步體現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的決心。通過明確劃分民辦學校的概念和分類制度，對于民辦主體進入義務(wù)教育后的行為規(guī)范和權(quán)益保障更加明晰。
熱門思想?yún)R報在此次報告中還提到“擴大數(shù)字家庭、在線教育等信息消費”。在線教育的普及對教育資源的擴大覆蓋有積極意義，通過互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)城鄉(xiāng)同質(zhì)化教育資源共享。這同時對在線教育企業(yè)是重大利好，從政策上肯定了行業(yè)發(fā)展的意義，會激發(fā)該領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)****和推廣合作進程。
在高等教育層面，1月25日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了“雙一流”實施辦法。接棒“985工程”、“211工程”的“世界一流大學和一流學科建設(shè)”（簡稱“雙一流”）建設(shè)正式啟幕。
這一新輪大學重點建設(shè)工程以五年為一個周期，與國家五年建設(shè)規(guī)劃同步實施，注重學科發(fā)展，“以績效為杠桿”，并將對建設(shè)高校實行“總量控制、開放競爭、范文內(nèi)容地圖動態(tài)調(diào)整”。
這篇內(nèi)容講的是關(guān)于教育、義務(wù)教育、實施、國家、擴大、一流、大學、發(fā)展等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
篇三 新加坡教育考察報告----教育新名詞解讀
新加坡教育考察報告
----教育新名詞解讀
昆山市柏廬實驗小學 宋瑞龍新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎(chǔ)教育改革、對學校管理改善的一些思考，并予以學習和借鑒。
深 廣 活 動
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學校，有著悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學校教育中的新名詞----深廣活動。
名詞描述：為了擴大學習范圍，讓學生充分利用學習機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學生安排一系列的年終深廣活動，學生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學習計劃：學生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學府浸濡學習；社區(qū)服務(wù)計劃：學生可選擇留在國內(nèi)做社區(qū)報務(wù)，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習計劃：這個計劃讓學生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學課程、環(huán)境科學課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學指導(dǎo)。
而在中
一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學生的自主選擇，對學生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。
名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學生學習的整個過程。應(yīng)該說無論是學校、教師還是學生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學方面的壓力是巨大的，這與我們國內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及?？赏高^上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學生的教育培養(yǎng)目標是全方位的，絕非是單一的學科教育。他們重視的是學生除學業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)，因而學生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學宗旨中得到印證。南洋女中的辦學宗旨是：在于培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學生好學不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。
為何面臨著巨大的考試及升學核壓力，新加坡還能如此重視并大力開展這樣的深廣活動呢？深入探究，原因是多方面的。因為從新加坡的國情看，“以人取勝”意識特別強，只有培養(yǎng)普遍優(yōu)秀的人才才是國家迅速崛起并長盛不衰的關(guān)鍵。雖然新加坡實施的是精英教育，但絕不是培養(yǎng)只會讀書的書呆子，而是需要全面發(fā)展的人才；另一方面，新加坡教育。因認清了世界人才培養(yǎng)目標變化革新的趨勢。因而他們能夠正確妥善處理學業(yè)與活動的關(guān)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這正是我們應(yīng)該思索和借鑒的。我特別關(guān)注的是繁重的學業(yè)考試與豐富多彩的活動本身就是一對矛盾，甚至是十分對立的矛盾，能將兩者較好地予以調(diào)和，我想是一種理念的作用，更是一種制度的制約。在南洋小學、南洋女中，我們都親身感受到了制度保障輔助課程、深廣活動蓬勃開展的強大作用，使兩者能夠艱難地予以融合。這樣的教育，培養(yǎng)出來的人才，當然素質(zhì)會更全面、公民意識會更強烈、社會責任感更強，將來能更加適應(yīng)新的形勢，成為優(yōu)秀的國民。
深入、廣泛的深廣活動，令我們耳目一新，感觸良多?？纯茨壳拔覀兊慕逃隣顩r又是如何？與新加坡相同的是，我們一樣十分重視學生的文化學業(yè)，甚至到了無以復(fù)加的地步。而開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學生的公民意識、社會責任感等方面，我們空有口號，缺少的是一種強烈的意識，更缺少一種制度的保障，教育的真正轉(zhuǎn)軌還有待全社會的普遍關(guān)注和加倍努力。
新加坡的教育選擇既是一種民族化的選擇，又是一種世界性的選擇，還是一種以人為本的普遍性選擇，這種選擇無疑能激起我們教育工作管理者的思考和創(chuàng)新。
專 題 作 業(yè)
名詞出處：趙靜姣，一名在國內(nèi)從事12年教學工作，原吉林長春市實驗小學的教師，自1999年到新加坡定居以后，一直從事華文教學工作，教過很多中小學。在她所作的《新、中兩國中小學教育發(fā)展、制度的比較》報告中，兩次提到了“專題作業(yè)”這一新名詞。
名詞描述：專題作業(yè)在中學及小學中均有，是以小組為單位，根據(jù)教學的有關(guān)單位，學生搜集材料、制作海報、集中展出，專人講解，老師點評。學生學習主要用電腦，兼以用紙。它已經(jīng)成為新加坡中小學教學的主題，新加坡還經(jīng)常舉辦全國性的學生“專題作業(yè)”的評比活動。
名詞解讀：“專題作業(yè)”與國內(nèi)目前推行的基礎(chǔ)教育課程改革實驗中推崇的“綜合實踐活動”及學科教學中的“綜合性作業(yè)”有相似之外。所不同的是，在新加坡每個學科都有專題作業(yè)，涉及的面很廣泛，而且已經(jīng)成為中小學教學的主題。
聯(lián)想到許多發(fā)達國家的基礎(chǔ)教育階段，也早已經(jīng)開展了這方面的實踐與探索，甚至在小學階段就有《試論二次大戰(zhàn)》這樣鴻篇巨作般的論文作業(yè)。新加坡十分注意吸納西方發(fā)達國家先進的教育理念和教學方法，跟上世界教育的嶄新潮流，以此來推進本國的教育改革和發(fā)展。因此新加坡學校借鑒了西方的經(jīng)驗，并結(jié)合自身的特點，注意采用靈活的教學方法來培養(yǎng)學生的自學能力及合作精神。
新加坡學校的考試試題知識面廣，涉及范圍大，有時幾乎不考教材內(nèi)容，需要學生有較為寬廣的閱讀面以及較強的自學能力、觀察能力、創(chuàng)意能力等綜合能力。因此，“專題作業(yè)”這一形式能夠較好地讓學生得到更多的實踐、鍛煉和發(fā)展的機會，從而提高自身的能力，同時也能培養(yǎng)合作意識和合作精神。
而目前我們開展的綜合實踐活動，因為缺乏必要的綱要、教材、模式及評價等憑借和依據(jù)，只憑著一種全新的理念以及課程表上的課時安排，在包括師資、指導(dǎo)等準備不足的情況下倉促上陣，致使許多學校的綜合實踐活動僅僅流于形式，有時甚至有名無實，到了難以為繼的尷尬境地，實在令人擔憂。而學科教學中的綜合性作業(yè)，也僅僅處在剛剛起步階段，沒有引起廣大教師的注意，更無從形成教學的主流。因此，新加坡學?！皩ｎ}作業(yè)”的做法，應(yīng)該值得我們深究及學習，否則，課程改革到頭來只能走入理念與實踐脫節(jié)的死胡同。
學 校 優(yōu) 秀 模 式
school excellence model
名詞出處：在新加坡培訓期間，有幸聆聽了陳瑞才校長的兩場報告，其中他介紹的新加坡學校管理中的“學校優(yōu)秀模式”（sem）引起了大家的普遍關(guān)注。
名詞描述：“學校優(yōu)秀模式”是學習優(yōu)秀的管理經(jīng)驗及新加坡的評估經(jīng)驗而整合出來的，可評估學校的全面工作，學校亦可根據(jù)此對自己做內(nèi)部的評估。sem是建立在七項基本的價值觀及原則上的，這些價值觀與原則考慮到學校成功的各種因素，把sem定義為“使學校獲得持續(xù)進步并創(chuàng)新的工具”。
學校優(yōu)秀模式分為三個部分：一是評估領(lǐng)導(dǎo)者，著重評估三個方面，即人事管理，策略性計劃，以及資源的管理；第二部分，評估學校改進過程，這是一個以學生為中心的過程，著重聽取學校的意見，員工的意見，社區(qū)的意見；第三部分評估學校主要成績表現(xiàn)，表現(xiàn)在學校的德智體美群等幾個方面。
名詞解讀：新加坡一向以嚴格的管理而著稱，其學校的管理當然也有獨特的一面，而現(xiàn)行的“學校優(yōu)秀模式”則是評估學校管理的有效手段。此模式有著其獨到的價值觀，它把整個學校管理可看成是“人+系統(tǒng)=組織優(yōu)秀”，“人的”含義豐富，即以學生為第一，教師為鑰匙，還包括有目標的領(lǐng)導(dǎo)；“系統(tǒng)”即學校的整個管理過程，包括學校系統(tǒng)的支持，與伙伴的合作，理性的管理；“組織優(yōu)秀”即是學校及其部門組織持續(xù)的改進與創(chuàng)新。以上七個中心價值觀突出了至上的理念：那就是，所有的教育過程都以學生的發(fā)展為出發(fā)點。學校要取得優(yōu)秀的成績，取決于領(lǐng)導(dǎo)人的獻身及對這七項價值觀及原則的接受。他們之間的關(guān)系為：“人”是新概念、進步及創(chuàng)新的來源，要達到持恒的好成績就有賴于學校中的所有“人”。資源與動力系統(tǒng)使教育得到成果。學校的領(lǐng)導(dǎo)層如何管理這些資源，將決定學校取得教育成果的程度。
從這個模式的研究與探討中，可以給我們以下幾個印象深刻的啟示：一是，新加坡學校的教育理念真正突出了“以人為本”的思想，而決非是一句空泛的口號。從新加坡教育部的四個核心辦學理念（雙語政策與多元社會，強調(diào)母語教育的重要性，因材施教與分流，教育政策因時制宜）可以看出，教育的全部理念均歸于“以人為本”。因而，在學校教育管理及其過程中，包括對學校的評估均能注意突出以人為本的思想。有理念的提出，有制度的保障，有教育的過程，“以人為本”才能真正落到實處。否則，口號只能永遠停留在口頭上、報告中或者宣傳牌上，只能成為教育的一個美麗的謊言。二是，在學校管理中，校長的作用更加凸現(xiàn)，因為學校要取得優(yōu)秀的成績，取決于學校領(lǐng)導(dǎo)人即校長對模式中的價值觀及原則的接受，還取決于校長的獻身敬業(yè)精神。所以，新加坡的校長壓力更大，承擔著比我們國內(nèi)校長更為沉重的負擔。雖然他們不用像我們國內(nèi)校長一樣要化費大量精力和時間用于辦學經(jīng)費的籌集，但他們面臨的考試排名、學校管理、社會家長監(jiān)督等方面的壓力也是我們所無法比擬的，他們的敬業(yè)精神更是我們所應(yīng)該學習的。三是，此模式既是學校一切管理工作的依據(jù)，同時也是上級對學校評估的依據(jù)，所以學校的管理更加全面，更加規(guī)范，更加有效。這樣的標準與我們國內(nèi)現(xiàn)行的常規(guī)管理學校、省級實驗小學及各類先進的評估標準有類似之處。但我們國內(nèi)的各項評比類別太多，區(qū)別太大，每一類評估都要按照其標準和要求做一套資料，做一次準備，學校常常疲于應(yīng)付。如果有一套比較統(tǒng)一與集中的評估標準，可以使學校能夠集中精力、物力與財力，做好學校應(yīng)該做好的事情，而不是象現(xiàn)在一樣，四處出擊，到處創(chuàng)建，浪費了許多寶貴的資源與時間，而真正的意義與效果卻并不理想。
sem，可以給我們更多的啟示。
新加坡教育融合著東西方文化的精華，有著自己獨特的魅力，更有著獨到的見地，值得我們?nèi)W習、考察及探究，而本人因?qū)W習時間短，觀察思考不夠，缺乏敏銳的分析比較，因此上述見解實在是掛一漏萬，甚至錯誤百出，敬請批評指正。
昆山市柏廬實驗小學
宋瑞龍
2023年6月
