課題工作總結(jié)（十一篇）

【第1篇 學(xué)年第一學(xué)期課題研究總結(jié)

本學(xué)期我們繼續(xù)加強了書香校園氛圍的創(chuàng)設(shè)，開展了豐富多樣的師生讀書活動，以活動積極促使師生養(yǎng)成主動的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設(shè)書香社會奠定基礎(chǔ)。

一、繼續(xù)加強了書香校園氛圍的創(chuàng)設(shè)

1、本學(xué)期借助班級圖書角積極開展了圖書漂流活動，營造了濃郁的班級讀書氛圍。從圖書漂流標(biāo)志的設(shè)計征集到圖書漂流活動的實施情況，我們采用了評比和重點檢查的方法，促使圖書漂流活動落到實處，為學(xué)生營造濃郁的讀書氛圍，讓師生在輕松自然的閱讀環(huán)境中對讀書產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成主動、有效閱讀的習(xí)慣。

2、本學(xué)期開展了班級文化評比活動，創(chuàng)設(shè)了濃郁的班級文化氛圍，同時也提出班級文化要注重實效，做到實處，不要光注重形式美觀，不注重實用，要確實讓學(xué)生在班級文化中受到教育和熏陶。

二、組織好各種讀書活動，激發(fā)師生讀書熱情，養(yǎng)成有效讀書習(xí)慣

1、本學(xué)期我們重點開展了“首屆師生讀書節(jié)” 活動。通過為時一周的讀書節(jié)，開展了豐富多彩的讀書系列活動，有“學(xué)生讀書隨筆展覽”、學(xué)生——家長——教師“三位一體”的讀書經(jīng)驗交流會、“淘寶”小書市、“迎中秋佳節(jié)、誦經(jīng)典美文”的師生誦讀比賽，以及圖書漂流啟動儀式、圖書漂流標(biāo)志設(shè)計征集等。該活動有效地激發(fā)了師生的讀書興趣，促進了家長、教師、學(xué)生讀書方法的進一步交流，贏得了家長及社會的好評，濟源教育電視臺為此還作了全面地報道。

2、以活動促使校本教材利用工作落到實處

本學(xué)期，嚴(yán)格按照課題組開發(fā)的校本教材《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩詞》，抓好經(jīng)典誦讀，扎實開展了“古韻今誦”三字經(jīng)誦讀比賽和古詩文知識競賽。其中三字經(jīng)誦讀比賽分四項進行，含“誦讀之星” 、“抽查誦讀”“三字經(jīng)故事小品表演”“全班齊誦”，其中抽查的同學(xué)提前一天通知了班主任，參加誦讀表演的學(xué)生在本班開展好表演前的彩排，保證了誦讀比賽的成功進行，有效的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進了校本教材的有效實施。

三、以常規(guī)促師生有效讀書

1、教師讀書活動納入常規(guī)：本學(xué)期積極開展了教師讀書活動，教師把自己讀書的體會、感悟與收獲應(yīng)用于日常的教育教學(xué)工作中，用隨筆或讀書筆記等形式發(fā)送博客中，學(xué)校把檢查教師讀書情況納入常規(guī)，進行考核。還推出了侯亞萍和齊向南老師的優(yōu)秀讀書筆記參加中心校評選，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、本學(xué)期我們把班級閱讀特色納入了常規(guī)檢查：各班都形成了自己的閱讀特色，如：親子共讀、師生同讀、閱讀小報、閱讀摘抄本、讀書筆記等，閱讀特色做精做細(xì)，已經(jīng)落到了實處，促使學(xué)生學(xué)會有效的閱讀方法。

四、融合心理健康教育，激發(fā)全員讀書熱情

本學(xué)期，我們結(jié)合心理健康教育，積極開展心理活動課、“學(xué)生—家長—教師”讀書經(jīng)驗交流會、邀請家長到校參觀班級閱讀特色展示等一系列活動，讓學(xué)生、教師、家長認(rèn)識到讀書的重要性，激發(fā)師生內(nèi)在讀書興趣，促使師生快快樂樂地主動去閱讀。

五、在磨課中，積極探索閱讀課模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效讀書方法

本學(xué)期，我們依托中心校的“公開課”“觀摩課”活動，全體課題組教師積極參與，采用磨課等方式，深入探索閱讀課教學(xué)模式。特別是課題組成員侯亞萍、劉明潔、張娟等幾位教師，在一次次的磨課中，探索出一套高效的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，即粗讀方法——“找文眼抓中心”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”，所帶學(xué)生已經(jīng)初步掌握讀書方法，翻開學(xué)生的語文書，會看見學(xué)生在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。也正是通過3至4次，乃至5次的磨課，她們對閱讀教學(xué)才有了如此深入的認(rèn)識，才形成自身的閱讀課教學(xué)模式，有了自己的閱讀教學(xué)獨特認(rèn)識。

7、做好課題組的課題研究博客——“走進書香校園”。本學(xué)期指定了課題網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人—劉明潔，做好了課題活動資料的上傳工作和實驗教師在課題研究中的反思、困惑、經(jīng)驗交流工作。

六、成績與不足

（一） 已形成的重要研究觀點：

１、 探索有效的閱讀研討課模式，對孩子掌握自主、有效讀書方法有著重要作用

教師通過一次次磨課，對有效閱讀研討課模式進行深入探索，，探索出一套高效的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，學(xué)生在課堂上掌握了一套高效讀書的方法，即初讀方法——“讀文找文眼”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”。翻開學(xué)生的語文書，會看見學(xué)生在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。

2、書香氛圍的營造能讓學(xué)生的閱讀興趣變成閱讀需求。本學(xué)期，通過開展班級圖書漂流活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，如今學(xué)生已將閱讀作為自己的生活需求，正像毛澤東所說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。在讀書時間上，學(xué)生學(xué)會了擠時間，在課余，只要一有閑暇時間，學(xué)生就會捧起心愛的書如饑似渴的讀起來，讀完后，能自發(fā)的與其他同學(xué)交換圖書閱讀，讓圖書在漂流過程中，滿足自身的閱讀需求。

（二） 研討課：

課題組成員張娟老師的閱讀課《地震中的父與子》，獲市一等獎。課題組成員張娟老師、劉明潔老師、侯亞萍老師參加了市送課下鄉(xiāng)活動。

（三）、獲獎?wù)撐模?/p>

課題組成員張娟老師的《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計和劉明潔老師的教學(xué)反思《成功的教學(xué)源自理念的轉(zhuǎn)變》，在濟源市教體局舉行的“課改六年回顧”征文中入選，被選入《課改六年回顧優(yōu)秀案例與反思》一書中。此外，課題組教師在市級以上發(fā)表或獲獎?wù)撐?、案例、教學(xué)設(shè)計等二十余篇，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎、發(fā)表文章二十余篇。

不足之處：

1、雖然部分班級學(xué)生已經(jīng)掌握了自主、有效讀書方法，但還有部分班級由于教師探索閱讀指導(dǎo)課力度不夠，學(xué)生還未全面掌握自主、有效的讀書方法。

2、讀書漂流活動低年級開展情況不容樂觀。由于低年級學(xué)生小，自主能力差，需要教師全面指導(dǎo)，可是由于教師指導(dǎo)管理不到位，圖書漂流活動沒有落到實處，有待進一步努力。

3、班級文化缺乏實用性。班級文化過多注重形式，實用性差，學(xué)生對其內(nèi)容往往只是在布置時看一會，過后往往熟視無睹，今后在評比過程中要注重對班級文化實用性進行檢查。

3、研究教師發(fā)展不均衡?！靶W(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合的方法以及學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)課”的模式研究雖部分教師已形成自身特色的教學(xué)模式，取得一定研究成果，但還有部分教師剛剛起步，發(fā)展不均衡。下一步我們要組織實驗教師多進行觀課議課，從而促使實驗教師全面發(fā)展，都出精品課。

【第2篇 2023—2023年下學(xué)期課題研究總結(jié)

本學(xué)期，以人本教育和特長發(fā)展為著眼點，從有利于學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對我校“外來務(wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實與素質(zhì)教育接軌，用堅韌恒心與特長發(fā)展相約，經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，將“外來務(wù)工人員子女心理危機的預(yù)防與干預(yù)”落到實處。

加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學(xué)生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。

二、以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。

（一）在音樂課的教學(xué)過程中，更關(guān)注和注重對外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學(xué)生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當(dāng)適時的表揚，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個性和心理特征有明顯進步。

（二）開展豐富多彩的特色活動。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標(biāo)兵的征選活動。在這些活動了，增強了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。

三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點開展一系列研究。

（1）單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動輒謾罵、責(zé)打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡單的打罵方式，強制孩子服從或改正缺點。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

（2）放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會不良習(xí)氣，易走上歪道。

（3）苛求型（期待型）。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。

（4）溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性，依賴思想嚴(yán)重，無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

（5）理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來務(wù)工人員子女是一個特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任，我將與時俱進，展望未來，扎實研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

【第3篇 第二學(xué)期課題研究工作總結(jié)

一學(xué)期很快結(jié)束，這學(xué)期我在課題組負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，在課題組成員的幫助下，根據(jù)本班實際，對《中高年級語文“目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)，單課驗收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》這項課題進行了初步探究，受益良多，在此總結(jié)如下：

一、研究目標(biāo)：

1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學(xué)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以“預(yù)習(xí)——上課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——檢測”為主線的語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、繼續(xù)增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識和自主意識，讓學(xué)生想學(xué)語文，會學(xué)語文。

二、具體開展的工作及成效

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論知識，提高自身的理論水平。

2、精心設(shè)計每課的作業(yè)，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真做好驗收工作。

3、加強與實驗教師的交流與協(xié)作。

三、取得的成效：

1、更新了自己的教學(xué)觀念。教師由教學(xué)的統(tǒng)治者變成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學(xué)生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了良好的自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

2.大多學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識和課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主構(gòu)建、課堂自主復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)興趣濃厚，初步掌握了以“預(yù)習(xí)——上課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——檢測”為主線的語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的方法。

3、經(jīng)過一學(xué)期的積累，初步形成了一套較高質(zhì)量的單課驗收作業(yè)集。

4、在本學(xué)期明光市統(tǒng)一的期末檢測中，我班學(xué)習(xí)成績明顯提升，語文學(xué)科平均成績位居明光市第四名，比剛接班時平均分提高5分。

四、存在的不足

本學(xué)期，在課題研究方面還存在著很多不足，由于自身的理論水平有限，在平時的教學(xué)中還存在著一些問題。如：教師的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主動性欠佳，導(dǎo)致教育觀念有些滯后； 驗收作業(yè)設(shè)計時對教學(xué)目標(biāo)的分解、落實不夠到位，作業(yè)批改、驗收不夠及時等問題，致使課題研究工作不能深入開展；教學(xué)札記不能及時記錄下來等。

總之， 在今后的試驗中我會以更加更加積極主動，扎扎實實的搞好課題實驗工作。

【第4篇 學(xué)年第二學(xué)期課題組工作總結(jié)范文

本學(xué)期，我們始終堅持“科研興?！彼枷?，圍繞“積極創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓學(xué)生快樂成長”的教育主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、注重學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)。

更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書籍。2經(jīng)常開展三五一群的學(xué)術(shù)沙龍，利用教科研組或每周課改固定學(xué)習(xí)時間圍繞專題進行交流與研討。3帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學(xué)實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。4借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，每學(xué)期至少撰寫稿件；5認(rèn)真落實“青藍工程”， 抓好青藍工作室的建設(shè)，發(fā)揮青藍工作室的作用。6認(rèn)真組織集體備課，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)參加，時間每周不少于兩節(jié)課。

通過以上多種形式的培訓(xùn)，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進程也進一步加快。

二、扎實管理，深化研究。

為了進一步完善課改實驗的研究，我校組織開展各項課題研究活動。如：

開展低年級動態(tài)識字教學(xué)探討、中年級的“影片為作文教學(xué)提供了新天地”的教學(xué)專研等，我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負(fù)責(zé)人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結(jié)合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓(xùn)，加強課題操作過程的指導(dǎo)（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關(guān)原始資料；加強課題實驗工作的階段總結(jié)。

4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學(xué)校課題擬訂子課題，積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學(xué)水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

三、開展活動，注重交流。

本學(xué)期我們在延續(xù)上一學(xué)期研究的重點問題的基礎(chǔ)上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結(jié)合，教學(xué)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合，教科研活動與培養(yǎng)年輕教師相結(jié)合，努力做到了教科研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化，促使教科研組建設(shè)上一個臺階。

四、善于總結(jié)，不斷提高。

全體任課教師在教學(xué)實踐中注重教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結(jié)，克服困難，認(rèn)真撰寫出成功的教學(xué)論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。

【第5篇 學(xué)年第二學(xué)期課題組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們始終堅持“科研興?！彼枷耄瑖@“積極創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓學(xué)生快樂成長”的教育主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、注重學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)。

更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書籍。2經(jīng)常開展三五一群的學(xué)術(shù)沙龍，利用教科研組或每周課改固定學(xué)習(xí)時間圍繞專題進行交流與研討。3帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學(xué)實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。4借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，每學(xué)期至少撰寫稿件；5認(rèn)真落實“青藍工程”， 抓好青藍工作室的建設(shè)，發(fā)揮青藍工作室的作用。6認(rèn)真組織集體備課，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)參加，時間每周不少于兩節(jié)課。

通過以上多種形式的培訓(xùn)，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進程也進一步加快。

二、扎實管理，深化研究。

為了進一步完善課改實驗的研究，我校組織開展各項課題研究活動。如：

開展低年級動態(tài)識字教學(xué)探討、中年級的“影片為作文教學(xué)提供了新天地”的教學(xué)專研等，我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負(fù)責(zé)人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結(jié)合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓(xùn)，加強課題操作過程的指導(dǎo)（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關(guān)原始資料；加強課題實驗工作的階段總結(jié)。

4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學(xué)校課題擬訂子課題，積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學(xué)水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

三、開展活動，注重交流。

本學(xué)期我們在延續(xù)上一學(xué)期研究的重點問題的基礎(chǔ)上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結(jié)合，教學(xué)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合，教科研活動與培養(yǎng)年輕教師相結(jié)合，努力做到了教科研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化，促使教科研組建設(shè)上一個臺階。

四、善于總結(jié)，不斷提高。

全體任課教師在教學(xué)實踐中注重教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結(jié)，克服困難，認(rèn)真撰寫出成功的教學(xué)論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。

【第6篇 小學(xué)下學(xué)期綜合實踐課題研究與教學(xué)教研工作總結(jié)推薦

一個學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我繼續(xù)主持實施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實踐活動與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實踐活動四大領(lǐng)域有機整合目標(biāo)設(shè)計有效性的實驗研究”，采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采用總體規(guī)劃與個別指導(dǎo)、集中研修與分散實踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導(dǎo)專題講座兩場；作為課題負(fù)責(zé)人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學(xué)校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教育部中小學(xué)教師新課程2023年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實踐活動課程團隊，負(fù)責(zé)對山東省濟南、濟寧兩地200名學(xué)員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我執(zhí)教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學(xué)均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學(xué)特點：活潑好動、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實際狀況，第一個學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

二、本學(xué)期目標(biāo)：

走入社會，認(rèn)識社會環(huán)境，探究社會問題，引導(dǎo)同學(xué)運用科學(xué)的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，運用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

三、課題研究與教學(xué)實驗的實施過程：

（一）目標(biāo)分解、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個別化、具體化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計的有效性，以活動主題為載體來達成目標(biāo)。

本學(xué)期初，我通過創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導(dǎo)同學(xué)對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。

“走進動畫片”活動目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設(shè)計簡單可行的解決方案；運用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

（二）過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一、二兩個活動專題的教學(xué)計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計簡單的活動方案——交流、評價，改進活動方案——同學(xué)利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評出5個獎項——結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學(xué)的表示、評價、寫作能力的培養(yǎng)）。

第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學(xué)針對動畫片提出問題——設(shè)計問題單——學(xué)習(xí)、運用合適的發(fā)解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學(xué)問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問題能力和動手能力。）

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)

本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的每個細(xì)節(jié)，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時和時給予到位的指導(dǎo)。

活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評審員的評價規(guī)范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創(chuàng)意獎”的評價要點是同學(xué)扮演時所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學(xué)評審員進行糾正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題，并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質(zhì)，忽視了很多需要注意的問題，導(dǎo)致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較，就連對兩份作業(yè)質(zhì)量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對比自身設(shè)計的評價表，根據(jù)評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進行了兩節(jié)課，相對充沛的小組評比有助于同學(xué)通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，促進自身的反思和改進自身的缺乏，認(rèn)識自身的缺乏，進而改進自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標(biāo)達到了。

在討論同學(xué)提出的“動畫與漫畫有關(guān)系嗎？”時，同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會分析問題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對首先對這個問題進行分析：先上網(wǎng)查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論，使同學(xué)的思維能力得到提升。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，同學(xué)從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為老師的用心，同學(xué)是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認(rèn)可。

（四）規(guī)范管理、科學(xué)評價

綜合實踐活動課程的管

理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來越好，使得同學(xué)也越來越注意認(rèn)真傾聽了；我還結(jié)合同學(xué)在活動中的表示評出5個獎項，結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習(xí)慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學(xué)期終結(jié)時我采用期終評價表來進行評價，通過設(shè)計一些問題讓同學(xué)、同學(xué)、家長、老師回答，引導(dǎo)同學(xué)對整個學(xué)期進行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達成度進行檢測提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續(xù)發(fā)展。

三、目標(biāo)達成度的檢測與評估

80%的同學(xué)能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計簡單的活動方案，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認(rèn)識到自身的缺乏和優(yōu)點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學(xué)方面

1.有形效果 本學(xué)期共完成兩個活動專題；每位同學(xué)完成實踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學(xué)期評價40份。

2.無形效果 70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜歡這門課程；同學(xué)越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

（二）教師方面

對教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會：

1.教師要深入地了解同學(xué)，這是活動勝利的基礎(chǔ)，同時讓老師的指導(dǎo)更有針對性

2.根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動主題目標(biāo)

3.根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實際情況，對活動方法進行分層設(shè)計，體現(xiàn)能力的遞進上升

4.堅持活動過程的連續(xù)，注重時間上的連續(xù)，追蹤同學(xué)的活動進程

5.多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學(xué)校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協(xié)助；會觀察事物了；這種課要堅持上…..”同時更為感動的是張美棋同學(xué)的家長提出了珍貴的意見：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告訴家長應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助….”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…..有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題：

1.匯報的形式比較單調(diào)，同學(xué)的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān)，不占用同學(xué)的很多課余時間？

2.同學(xué)在活動中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3.同學(xué)分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4局部同學(xué)的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。

六、下學(xué)期的工作思路

1.活動中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。

2.加強分析問題能力的培養(yǎng)

3.活動方法的設(shè)計目標(biāo)提高。

【第7篇 —2023年下學(xué)期課題研究總結(jié)

—2023年下學(xué)期課題研究總結(jié)

本學(xué)期，以人本教育和特長發(fā)展為著眼點，從有利于學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對我?！巴鈦韯?wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實與素質(zhì)教育接軌，用堅韌恒心與特長發(fā)展相約，經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，將“外來務(wù)工人員子女心理危機的預(yù)防與干預(yù)”落到實處。

加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學(xué)生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。

二、以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。

（一）在音樂課的教學(xué)過程中，更關(guān)注和注重對外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學(xué)生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當(dāng)適時的表揚，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個性和心理特征有明顯進步。

（二）開展豐富多彩的特色活動。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標(biāo)兵的征選活動。在這些活動了，增強了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。

三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點開展一系列研究。

（1）單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動輒謾罵、責(zé)打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡單的打罵方式，強制孩子服從或改正缺點。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

（2）放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會不良習(xí)氣，易走上歪道。

（3）苛求型（期待型）。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。

（4）溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性，依賴思想嚴(yán)重，無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

（5）理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來務(wù)工人員子女是一個特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任，我將與時俱進，展望未來，扎實研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

【第8篇 課題研究工作學(xué)期總結(jié)

本學(xué)期我校教科研工作，堅持以積極穩(wěn)妥地推進課程改革，切實提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進一步加強學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定成績。

一、指導(dǎo)思想

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、 “經(jīng)驗型”向 “學(xué)者型”、 “科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、主要工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。

1、課題研究與各類公開課整合。

為推進教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內(nèi)容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等內(nèi)容。

本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實效性研究”、自然學(xué)科的“實驗課中實驗觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內(nèi)容要圍繞自己的專題進行活動，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。

2、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。

全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。

4、培養(yǎng)教育科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索，是運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認(rèn)識，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認(rèn)識，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。（2）提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關(guān)人員對教師進行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進行教育科研的能力。

5、加強了對青年教師的培養(yǎng)，促進了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機會，學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進一不提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了教師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎；付麗麗參加快樂英語優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎。

6、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。

本年度，我校對市級課題《家庭教育實效性研究》進行了較深入、細(xì)致的研究，認(rèn)真制定了課題實施計劃，填寫了課題階段鑒定申請表。要求每位教師撰寫子課題論文，并根據(jù)論文的質(zhì)量評選出一、二、三等獎，期末對部分教師進行獎勵。另外，完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計報告。

回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，尤其是在今年的教科研評估中，存在了很多問題，得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進。

【第9篇 學(xué)年第一學(xué)期攀登英語課題實驗總結(jié)

XX—XX學(xué)年第一學(xué)期

攀登英語課題實驗總結(jié)

XX.2 一、本學(xué)期實驗情況分析

1、課題組的組成。本學(xué)期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優(yōu)秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質(zhì)高，工作能力強，樂于并積極參與攀登英語實驗的年輕教師。

2 、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有較高的教學(xué)水平和英語素質(zhì)，有著豐富的攀登英語教學(xué)經(jīng)驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務(wù)，都是優(yōu)秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學(xué)校精挑細(xì)選的優(yōu)秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質(zhì)高，有一定的英語基礎(chǔ)，更為重要的是這些教師都是樂于并積極參與攀登英語實驗的教師。

3、實驗學(xué)生。本學(xué)期，我校除繼續(xù)在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學(xué)生，英語素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語的興趣比較濃厚。一年級的學(xué)生中由部分學(xué)生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調(diào)查得知，一年級的學(xué)生家長平均學(xué)歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協(xié)同工作提供了條件。

二、本學(xué)期主要工作及完成情況

本學(xué)期的工作重點是在抓好常規(guī)的攀登英語實驗工作之外，創(chuàng)新性地開展各項工作，結(jié)合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發(fā)揮攀登英語的優(yōu)勢和特點，在實際的學(xué)校工作中檢驗攀登英語的價值所在。

1、召開了新學(xué)期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認(rèn)真研究制定本學(xué)期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。

2、開展了“以老帶新，創(chuàng)新發(fā)展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓(xùn)、聯(lián)合學(xué)習(xí)、攀登說課等活動，使一年級的主課教師盡快進入認(rèn)識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。

3、繼續(xù)開展了基于問題解決的教學(xué)研究活動，并將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學(xué)科學(xué)研究的能力和解決問題的能力提高。

4、抓好常規(guī)工作的落實。認(rèn)真落實了各項計劃和方案的實施，認(rèn)真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動等。

5、探索家校協(xié)同工作的新方式。繼續(xù)開展家庭隨訪活動，在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新研究工作，結(jié)合我校學(xué)生家庭的具體情況開展家校協(xié)同工作。

6、定期開展專題學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)新活動模式，使其更能適應(yīng)我校的區(qū)域狀況。

7、、做好與項目組的聯(lián)系工作，及時上傳本校實驗的經(jīng)驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現(xiàn)的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網(wǎng)站，學(xué)習(xí)先進教育理念及實驗經(jīng)驗，了解課題實驗的新發(fā)展動向。

8、做好實驗經(jīng)驗的總結(jié)，材料的積累和檔案的管理工作。

三、本學(xué)期實驗工作的創(chuàng)新點及收獲

（一）、我校深入并創(chuàng)新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創(chuàng)新，探索出了多維互動的實驗?zāi)Ｊ剑?/p>

1、創(chuàng)新教學(xué)研究活動，提高教學(xué)研究的針對性。面對以前先進行教學(xué)研究，后組織教學(xué)實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經(jīng)研究提出了開展以課堂教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以問題解決為主線的教學(xué)研究活動（即：基于問題解決的教研活動），并及時將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高了教學(xué)研究的針對性和實效性。

2 、探索家校協(xié)同工作新方式方法，提高家校協(xié)同工作的實效性。在有效開展常規(guī)工作的同時，結(jié)合學(xué)校“親子共成長”和“家校攜手，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”以及各項節(jié)日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協(xié)同工作融入到學(xué)?；顒拥拇蠼虒W(xué)背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協(xié)同工作的實效性。與此同時，由主課教師設(shè)立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學(xué)生進行隨訪和開展家校協(xié)同工作。

3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規(guī)英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學(xué)生在進入三年級以后將會開始學(xué)習(xí)常規(guī)英語，為了延續(xù)攀登英語課題實驗的成果，在常規(guī)英語學(xué)習(xí)期間，最大限度地發(fā)揮攀登英語的特色優(yōu)勢，將攀登理念融入到常規(guī)英語教學(xué)工作中去，創(chuàng)設(shè)我校攀登大環(huán)境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規(guī)英語有效整合》的專題研究工作。通過研究活動的開展，常規(guī)英語借鑒了攀登英語的評價、小組活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家校協(xié)同等方面的優(yōu)勢，促進了我校英語教學(xué)特色的創(chuàng)設(shè)和英語教學(xué)大環(huán)境的形成

4、定期組織課堂觀摩與評價，認(rèn)真做好每月的自查自糾工作。為確保學(xué)校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩(wěn)定期停止不前。

通過以上一系列創(chuàng)新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作不可或缺的一部分，攀登英語已經(jīng)真正成為學(xué)生、家長、學(xué)校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學(xué)生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學(xué)?！睒s譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道之后，我校的攀登英語實驗得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致認(rèn)可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優(yōu)秀的師資和最好的硬件設(shè)備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設(shè)實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質(zhì)量和創(chuàng)新性地進行實驗活動上，全面致力于學(xué)生的發(fā)展，使之真正成為我校的英語教學(xué)特色。

（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設(shè)想。

通過實驗活動的開展，學(xué)生、教師、學(xué)校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。

1、提高了兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的積極性，使本校學(xué)生從此不再望“英語”而生畏，而樂于學(xué)習(xí)并大膽運用。我想這是最主要的。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學(xué)生良好人際交往技能的形成等。

3、提高了教師教育教學(xué)和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發(fā)展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學(xué)能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創(chuàng)新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經(jīng)常性的有優(yōu)秀的教學(xué)隨筆和反思或者論文在攀登英語網(wǎng)站，《攀登人》等刊物上刊登或發(fā)表。攀登英語主課教師和英語教師借鑒攀登英語教學(xué)的先進理念應(yīng)用到所教學(xué)科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發(fā)展?？梢哉f，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業(yè)成長提供了更為廣闊的空間。

4、建立了學(xué)校英語教學(xué)特色和優(yōu)勢，促進學(xué)校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學(xué)校原有英語教學(xué)格局的不足，促使學(xué)校英語教學(xué)的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現(xiàn)代氣息的教學(xué)方法為原有的英語教學(xué)注入了生機和活力，特別是學(xué)校專題研究活動《攀登英語與常規(guī)英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學(xué)優(yōu)勢拓展開來，形成了我校的英語教學(xué)的特色和優(yōu)勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學(xué)?！睒s譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道，為我校英語教學(xué)特色和優(yōu)勢的形成提供了條件。

另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我?？蒲泄芾砟芰托１窘萄心芰?，深化了學(xué)校的課程改革，提高了學(xué)校課堂教學(xué)效益。特別是攀登英語實驗中家校協(xié)同工作的開展，拉近了學(xué)校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現(xiàn)代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。

下一步課題實驗工作的重點在于，（1）、穩(wěn)定并創(chuàng)新我校的英語特色和優(yōu)勢，提高攀登英語課題實驗的質(zhì)量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內(nèi)外的影響。（2）、不斷進行學(xué)習(xí)和研究工作，及時注意并研究課題實驗發(fā)展動態(tài)，以做到課題實驗工作的“保鮮”。（3）、在認(rèn)真開展各項常規(guī)活動的同時，繼續(xù)開展創(chuàng)新研究活動和專題研究活動。（4）、加大對實驗工作的投入，建立經(jīng)費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發(fā)展。（5）、繼續(xù)開展實驗工作的自查自糾工作，創(chuàng)新考核方式方法，考核以是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，發(fā)展兒童能力為主題目標(biāo)。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。

【第10篇 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究課題學(xué)期總結(jié)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究課題學(xué)期總結(jié)

課題研究的春風(fēng)沐浴著正在飛躍的校園，課題研究的雨露滋潤著每一位師生的心田。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在“科研興教”的敦促下，我們課題組老師在中華傳統(tǒng)文化教育研究這片沃土中齊心協(xié)力，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線。辛勤地耕耘，也編織著我們的美好理想。回首在課題組這學(xué)期的工作，一曲曲奔跑般的旋律不禁從心底溢出……

一、充分發(fā)揮課題組的優(yōu)勢，集思廣益，眾志成城。

我們的課題組，一個擁有19人的大集體，其中有功力深厚的教導(dǎo)主任，有久經(jīng)沙場的老戰(zhàn)士，有年輕有為的生力軍。在研究中，我們課題組這個團體，較好地發(fā)揮著我們的人文環(huán)境優(yōu)勢，較好地發(fā)揮著教師的主觀能動性。一學(xué)期以來，我們課題組集思廣益，共同制訂實驗研究計劃。實實在在地開展有助師生發(fā)展、成長的課題研究活動；積極參與各級組織的研討活動，承辦省教學(xué)研討活動，并起到率先垂范的作用。廣東省小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研究觀摩研討會于 2008年11月24日 在我校隆重召開，來自東莞、廣州、中山等地的全省各地代表參加了會議，省教廳的 楊建國 先生和佛山教研室的 姚淑華 老師、南海區(qū)教研室 黨朝亮 先生和各市、區(qū)的語文教研員親臨現(xiàn)場作指導(dǎo)。來自全省七個地區(qū)的七位老分別作課，我校的 杜小敏 老師為 全省 老師代表展示了語文綜合性學(xué)習(xí)課例――“樂讀清平樂”， 杜 老師聲情并茂地引領(lǐng)504班的學(xué)生遨游在古色古香、韻味十足的古詞課堂中，該課課堂氣氛活躍，學(xué)生積累豐富，底氣豐厚，受到上級領(lǐng)導(dǎo) 和全體 老師代表的高度贊揚。 11月25日 ，我校圖文并茂的展板，最具特色的學(xué)生作品和精彩紛層的經(jīng)典誦讀匯報表演，讓來賓們大飽眼福。交流研討期間，各地代表紛紛踴躍發(fā)言，研討氣氛濃郁。代表們表示收獲甚豐，從我校“師生齊學(xué)經(jīng)典”中，他們找尋到了一條如何更好地開展小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育的道路。我?！皩W(xué)經(jīng)典，用經(jīng)典”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍深深地感染著全省的教師代表們。會后，省教廳的 楊建國 先生表示本次活動辦地相當(dāng)成功，意義深遠(yuǎn)，為推動全省小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展作出了重大貢獻。

感謝上級為我校創(chuàng)造了這么多學(xué)習(xí)的機會，讓我們在自己家就能參與上級的培訓(xùn)。通過這一系列教學(xué)研討活動，錘煉了教師的新課程教育技能，同時也鍛煉、培養(yǎng)了我們的學(xué)生。

二、以教研促進課題研究，以研究課為突破口，努力提高實驗效果。

在課題研究過程中，我們重視集體研討，集思廣益，博采眾長，老師們?nèi)翰呷毫Γ腔鄣幕鸹ㄔ诔湟?。本學(xué)期，課題組老師以經(jīng)典詩文的研讀作為研究之重點來開展研究，老師們的經(jīng)典詩文研讀指導(dǎo)各有千秋，巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把誦讀、合作、探究作為研究的主流，取得了很好的效果。例如，六年級 張菁 老師上了一節(jié)文言文研究課――《伯牙絕弦》，課堂上巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把誦讀、合作、探究作為研究的主流， 廖梅 君老師以詩歌單元為切入口，引導(dǎo)學(xué)生“走進李白”，“走進杜甫”，師生互動，都取得了很好的教學(xué)效果；五年級 何玉玲 老師上了一節(jié)古詞知識課 、以生動活潑的活動形式向?qū)W生傳授有關(guān)古詞的的知識， 廖素健 老師則帶著學(xué)生走進了古詩探究之旅，領(lǐng)略古詩的魅力。一年級 許萍 老師專門上了一節(jié)認(rèn)識象形字的研究課《口耳目》， 潘惠玲 老師也專門上了一節(jié)認(rèn)識會意字的研究課《日月明》，帶動各班結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生了解古人造字的智慧，感受漢字的有趣；三年級 梁 老師上《望天門山》一課時，針對三年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。接著讓學(xué)生根據(jù)詩中景物的特點，通過小組合作描繪畫中的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就輕輕松松學(xué)懂了這首詩。我們就是這樣，在日常教學(xué)中不斷潛移默化，讓中華傳統(tǒng)文化播種在每一個孩子的心田。

三、以開展綜合性學(xué)習(xí)為研究特色，強調(diào)經(jīng)典誦讀與生活實踐相結(jié)合，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

本學(xué)期，我們繼續(xù)把經(jīng)典詩文的誦讀與生活實踐，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀滋潤孩子們的完美人格。各年級實驗班按計劃，繼續(xù)以《小學(xué)生必背古詩詞》為載體，積累古詩。每個年級的實驗班還根據(jù)學(xué)生年齡特點積累經(jīng)典文化，如:一年級背誦兒歌、二年級背誦成語和歇后語、三年級背誦古詩、四年級背誦繞口令、五年級背誦古詞、六年級背誦文言文等，利用課前、早讀和課外閱讀的時間在老師的指導(dǎo)下進行誦讀?，F(xiàn)在，孩子們的言談、作文中常常無意識地說出的一、兩句古詩，讓我們感到分外高興。我們還廣泛開展豐富多彩的校園經(jīng)典文化活動，豐富學(xué)生精神生活，塑造學(xué)生美好的心靈。

（一）一年級 何渭文 老師為學(xué)生精心挑選了一本適合一年級孩子讀背的《365夜兒歌精選》，班上孩子已積累背誦了差不多100首。在孩子們的背誦中，實現(xiàn)了識字、閱讀、練口語的.綜合訓(xùn)練，具有中國特色的兒歌童謠在孩子們的心中植根成長！一年級實驗班12月開展了“經(jīng)典誦讀實驗班”的交流活動，交流背誦了積累的古詩、兒歌，營造經(jīng)典誦讀氛圍，增強誦讀祖國傳統(tǒng)文化的意識，活躍了學(xué)生的身心。

（二）四年級全體學(xué)生開展了題為“經(jīng)典伴我成長”的讀書活動。同學(xué)們以飽滿的熱情投入到活動中。實驗老師會圍繞“古詩詞”組織同學(xué)們開展形式多樣的活動?！堵喂旁娡鯂贰豆旁娫仿健贰豆旁娎夼_賽》常常使同學(xué)們留戀忘返，其中“報題背詩 ”、“ 據(jù)意說詩”、“ 摸物猜詩”、“ 活用古詩”等生動有趣的活動環(huán)節(jié)使同學(xué)們收益匪淺。

（三）五、六年級緊扣教材，靈活運用教材。分別開展了 “遨游漢字王國”和“詩海拾貝，與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)，深入地開展文化傳統(tǒng)教育，特別是字謎 歇后語 對聯(lián)漢字等知識的教育?；顒又?，老師們積極指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真圍繞小主題開展學(xué)習(xí)，從選定主題――制訂研究計劃――收集整理資料――交流匯報――班級詩歌朗誦會――詩歌知識競賽――創(chuàng)作小詩等一系列豐富多彩的實踐活動，同學(xué)們獲益良多。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，并提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。每個班的研究成果各具特色，有609班、613班、605班、610班、606班交上了《研究作品集》，608、607班把計劃的制定、研究成果、收獲體會等進行歸納匯報，其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科組進行交流，在成果的匯報與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，我們深深感受到同學(xué)們遨游在經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)研究中所表現(xiàn)出來的興致、困惑與驚喜。我們還專門對在這次綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出色的每班五位同學(xué)進行表彰獎勵。

（四）課題組編輯了《中華文化傳統(tǒng)教育選編》印發(fā)給學(xué)生，利用校園廣播傳媒，以歌唱、小品、朗誦等形式，由廣播員帶領(lǐng)孩子們誦讀經(jīng)典。每當(dāng)午睡后，校園里回蕩著朗朗的讀詩誦典的聲音，整個校園都浸染在濃濃的古典文化氛圍中。

（五）在我校剛剛結(jié)束的新年小主持人比賽中，我們的26位小主持人都分別為在場的觀眾聲情并茂地朗讀了一首古詩詞，掀起了同學(xué)們誦讀經(jīng)典的熱浪。

生活如一首詩、又如一個童話故事……面對生活的多彩，我們選擇了經(jīng)典。

為了讓每一位學(xué)生都親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，我們將繼續(xù)與書為友，與經(jīng)典同行，讓同學(xué)們能在祖國優(yōu)秀的經(jīng)典文化中盡情遨游！

【第11篇 春學(xué)期課題總結(jié)

XX年春學(xué)期課題總結(jié)

金壇市華羅庚實驗學(xué)校 居云慧

本課題自XX年秋學(xué)期開題以來，嚴(yán)格按照研究規(guī)劃有序進行行動研究，旨在通過本課題的研究，提高一線教師對函數(shù)思想含義及本質(zhì)的理解，提升教師研讀與開發(fā)教材的能力，讓函數(shù)思想的滲透植根于教師的日常教學(xué)實踐中。同時使學(xué)生經(jīng)歷一些函數(shù)的雛形，豐富他們對函數(shù)的感受，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，有助于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

為總結(jié)經(jīng)驗、進一步做好下階段研究工作，現(xiàn)對本學(xué)期研究情況作簡要回顧。

一、厚實底蘊——扎實開展理論學(xué)習(xí)

為了切實提高課題組成員的理論素養(yǎng)以提高研究的效率，我們依舊采用集體和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)理論文獻包括：蘇霍姆林斯基——《給教師的建議》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)XX年修訂稿》、教育教學(xué)期刊雜志，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上的相關(guān)文獻。每位成員認(rèn)真、詳細(xì)地做好讀書筆記，定期交流。另外課題組成員還主動參與市教育局組織的周末名師大講壇活動，與身邊的專家零距離接觸，直接吸收前言理念。本學(xué)期本人對課題組的全體成員作了《方程和函數(shù)思想》的專題講座。在總課題組織和帶領(lǐng)下本學(xué)期本人還參加由《江蘇教育》編輯部、海安縣教育局主辦、海安實驗小學(xué)承辦的蘇派小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩暨關(guān)注“數(shù)學(xué)基本思想”專題研討活動。聆聽了江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象中的六位特級教師精彩的課堂演繹，分別是許衛(wèi)兵老師執(zhí)教《常見的數(shù)量關(guān)系》、徐斌老師執(zhí)教《解決問題的策略——畫圖》、莊惠芬老師執(zhí)教的《加減乘除的整理》、吳汝萍老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》、魏潔老師執(zhí)教的《認(rèn)識小數(shù)》、陸麗萍老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》及海安實小的儲冬生老師執(zhí)教《找規(guī)律——搭配的學(xué)問》，共7節(jié)課，并參與了“數(shù)學(xué)基本思想”的專題研討。為了能使課題組成員共享精彩的課堂和先進的理論，本人及時當(dāng)好二傳手，整理出自己的聽課筆記把其中一些精彩的片段特別是滲透數(shù)學(xué)思想的片段印發(fā)給課題組成員，共同學(xué)習(xí)和欣賞。

二、立足課堂——有效組織專題研究

本學(xué)期的研究繼續(xù)著眼于課堂教學(xué)，以專題研究為主要形式，以第一學(xué)段的“空間與圖形”為主要內(nèi)容，按照主課題組這學(xué)期探討的研究模式（說課、上課、評課、填表、反思）繼續(xù)進行行動研究。每次的活動做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論。本學(xué)期按照計劃課題組共開設(shè)了7節(jié)研究課。

年級

單元

具 體 內(nèi) 容

頁碼

研究

時間

執(zhí)教教師

地點

一

圖形變變變

自編教材

4月24日

王子華

河濱小學(xué)

二

5

確定方向

50-51

5月15日

仇鈺

華羅庚實驗學(xué)校

三

6

長方形和正方形的特征

58-60

5月31日

居云慧

河濱小學(xué)

課前我們充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，預(yù)設(shè)學(xué)生的課堂生成，課中，我們組織一個又一個學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究知識的過程，并在此過程中有機滲透數(shù)學(xué)思想。如居云慧老師執(zhí)教的《長方形和正方形的特征》一課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的長方形和正方形，在給學(xué)生充分動手測量的基礎(chǔ)上，用表格收集學(xué)生測量的不同數(shù)據(jù)，學(xué)生在強烈的視覺沖擊下，很容易就能發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，正方形四邊相等的特征。在特征的發(fā)現(xiàn)過程中，潤物細(xì)無聲地滲透了歸納的數(shù)學(xué)思想。又如王子華老師執(zhí)教的《圖形變變變》中，讓學(xué)生用相同的小正方形拼成大長方形，學(xué)生在經(jīng)歷了拼擺的過程后，觀察發(fā)現(xiàn)：長方形的長邊和短邊發(fā)生變化，但是小正方形的個數(shù)是不變的。從而初步體會函數(shù)思想。

三、不斷反思——及時調(diào)整研究思路

本學(xué)期在全體課題組成員的共同努力下，如期完成了研究計劃，我們的組員除了把課題研究滲透到常態(tài)教學(xué)中去，還及時地把自己在研究過程中的經(jīng)驗進行總結(jié)反思，居云慧老師撰寫的論文《數(shù)學(xué)練習(xí)綻放思維的火花》獲省三等獎，《巧設(shè)認(rèn)知沖突，誘發(fā)自主探索》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》，《例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的比較教學(xué)》發(fā)表于《課程與教學(xué)》，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因滲透數(shù)學(xué)思想而厚重》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》。王子華老師有一篇論文發(fā)表在省級刊物。

當(dāng)然我們的研究還不夠深入，特別是有個別組員對教材中哪些地方可以滲透函數(shù)思想還不是很明確，另外對第一學(xué)段的學(xué)生滲透函數(shù)思想滲透到什么程度，采用什么樣的方式滲透還我們有待研究的問題。

XX.07

《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的研究》

XX年春學(xué)期課題總結(jié)

金壇市華羅庚實驗學(xué)校 居云慧

本課題自XX年秋學(xué)期開題以來，嚴(yán)格按照研究規(guī)劃有序進行行動研究，旨在通過本課題的研究，提高一線教師對函數(shù)思想含義及本質(zhì)的理解，提升教師研讀與開發(fā)教材的能力，讓函數(shù)思想的滲透植根于教師的日常教學(xué)實踐中。同時使學(xué)生經(jīng)歷一些函數(shù)的雛形，豐富他們對函數(shù)的感受，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，有助于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

為總結(jié)經(jīng)驗、進一步做好下階段研究工作，現(xiàn)對本學(xué)期研究情況作簡要回顧。

一、厚實底蘊——扎實開展理論學(xué)習(xí)

為了切實提高課題組成員的理論素養(yǎng)以提高研究的效率，我們依舊采用集體和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)理論文獻包括：蘇霍姆林斯基——《給教師的建議》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)XX年修訂稿》、教育教學(xué)期刊雜志，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上的相關(guān)文獻。每位成員認(rèn)真、詳細(xì)地做好讀書筆記，定期交流。另外課題組成員還主動參與市教育局組織的周末名師大講壇活動，與身邊的專家零距離接觸，直接吸收前言理念。本學(xué)期本人對課題組的全體成員作了《方程和函數(shù)思想》的專題講座。在總課題組織和帶領(lǐng)下本學(xué)期本人還參加由《江蘇教育》編輯部、海安縣教育局主辦、海安實驗小學(xué)承辦的蘇派小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩暨關(guān)注“數(shù)學(xué)基本思想”專題研討活動。聆聽了江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象中的六位特級教師精彩的課堂演繹，分別是許衛(wèi)兵老師執(zhí)教《常見的數(shù)量關(guān)系》、徐斌老師執(zhí)教《解決問題的策略——畫圖》、莊惠芬老師執(zhí)教的《加減乘除的整理》、吳汝萍老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》、魏潔老師執(zhí)教的《認(rèn)識小數(shù)》、陸麗萍老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》及海安實小的儲冬生老師執(zhí)教《找規(guī)律——搭配的學(xué)問》，共7節(jié)課，并參與了“數(shù)學(xué)基本思想”的專題研討。為了能使課題組成員共享精彩的課堂和先進的理論，本人及時當(dāng)好二傳手，整理出自己的聽課筆記把其中一些精彩的片段特別是滲透數(shù)學(xué)思想的片段印發(fā)給課題組成員，共同學(xué)習(xí)和欣賞。

二、立足課堂——有效組織專題研究

本學(xué)期的研究繼續(xù)著眼于課堂教學(xué)，以專題研究為主要形式，以第一學(xué)段的“空間與圖形”為主要內(nèi)容，按照主課題組這學(xué)期探討的研究模式（說課、上課、評課、填表、反思）繼續(xù)進行行動研究。每次的活動做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論。本學(xué)期按照計劃課題組共開設(shè)了7節(jié)研究課。

年級

單元

具 體 內(nèi) 容

頁碼

研究

時間

執(zhí)教教師

地點

一

圖形變變變

自編教材

4月24日

王子華

河濱小學(xué)

二

5

確定方向

50-51

5月15日

仇鈺

華羅庚實驗學(xué)校

三

6

長方形和正方形的特征

58-60

5月31日

居云慧

河濱小學(xué)

課前我們充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，預(yù)設(shè)學(xué)生的課堂生成，課中，我們組織一個又一個學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究知識的過程，并在此過程中有機滲透數(shù)學(xué)思想。如居云慧老師執(zhí)教的《長方形和正方形的特征》一課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的長方形和正方形，在給學(xué)生充分動手測量的基礎(chǔ)上，用表格收集學(xué)生測量的不同數(shù)據(jù)，學(xué)生在強烈的視覺沖擊下，很容易就能發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，正方形四邊相等的特征。在特征的發(fā)現(xiàn)過程中，潤物細(xì)無聲地滲透了歸納的數(shù)學(xué)思想。又如王子華老師執(zhí)教的《圖形變變變》中，讓學(xué)生用相同的小正方形拼成大長方形，學(xué)生在經(jīng)歷了拼擺的過程后，觀察發(fā)現(xiàn)：長方形的長邊和短邊發(fā)生變化，但是小正方形的個數(shù)是不變的。從而初步體會函數(shù)思想。

三、不斷反思——及時調(diào)整研究思路

本學(xué)期在全體課題組成員的共同努力下，如期完成了研究計劃，我們的組員除了把課題研究滲透到常態(tài)教學(xué)中去，還及時地把自己在研究過程中的經(jīng)驗進行總結(jié)反思，居云慧老師撰寫的論文《數(shù)學(xué)練習(xí)綻放思維的火花》獲省三等獎，《巧設(shè)認(rèn)知沖突，誘發(fā)自主探索》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》，《例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的比較教學(xué)》發(fā)表于《課程與教學(xué)》，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因滲透數(shù)學(xué)思想而厚重》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》。王子華老師有一篇論文發(fā)表在省級刊物。

當(dāng)然我們的研究還不夠深入，特別是有個別組員對教材中哪些地方可以滲透函數(shù)思想還不是很明確，另外對第一學(xué)段的學(xué)生滲透函數(shù)思想滲透到什么程度，采用什么樣的方式滲透還我們有待研究的問題。

XX.07