第1篇 小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)匯報(bào)的材料 1900字
小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)匯報(bào)的材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！
很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)我們一起研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。我來(lái)自文苑小學(xué)，現(xiàn)在我把我們學(xué)校前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作開(kāi)展情況向大家做一匯報(bào)。
我們學(xué)校在3——6年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一共6個(gè)教學(xué)班。其中剛才執(zhí)教的 宋老師教學(xué)3年級(jí)，我教學(xué)4——6年級(jí)。我們每周有1節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，除此以外，還借助多種機(jī)會(huì)開(kāi)展這門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。如周一升旗儀式與大隊(duì)部合作舉辦的奧運(yùn)知識(shí)宣傳；周二下午與教導(dǎo)處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動(dòng)，內(nèi)容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個(gè)領(lǐng)域（50分鐘）；周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時(shí)間（50分鐘）。這些活動(dòng)的開(kāi)展都有我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師的設(shè)計(jì)和參與，我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著。
具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)每周的綜合實(shí)踐課堂吧！
3年級(jí)本學(xué)期開(kāi)展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門(mén)》、《健身1.2.3》，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展了《福娃巧制作》，因?yàn)檎翟蹅儑?guó)家?jiàn)W運(yùn)會(huì)開(kāi)幕之際，通過(guò)畫(huà)、剪、貼福娃來(lái)了解奧運(yùn)知識(shí)、來(lái)歷、體育技能。鍛煉了動(dòng)手操作能力。第二個(gè)主題是《生活小竅門(mén)》，從衣食住行入手鍛煉學(xué)生的生活技能。第三個(gè)主題是《健身1.2.3》，鍛煉身體，磨煉意志。
4年級(jí)本學(xué)期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術(shù)》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開(kāi)展并結(jié)束的是《我最喜歡的玩具》這個(gè)主題。學(xué)生通過(guò)玩玩具、口頭編故事，進(jìn)一步把自己口頭編的故事形成作文，并在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級(jí)的作文集。這一活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的審美情趣，鍛煉了口語(yǔ)及書(shū)面表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心，收到了良好的教育效果。第二個(gè)主題《有趣的民間藝術(shù)》分為剪紙、編繩、布貼畫(huà)幾個(gè)板塊，最后等這些小主題都進(jìn)行完了還要舉辦一個(gè)作品展示會(huì)。目前正在開(kāi)展剪紙這個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)大家欣賞一些圖片。最后一個(gè)主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤(pán)、拌涼菜等幾部分。
5年級(jí)的主題是《做特色飲料》、《我愛(ài)十字繡》、《我有一雙小巧手》。《做特色飲料》這個(gè)主題已經(jīng)結(jié)束，孩子們做的飲料也許不是最好喝的，但一定是獨(dú)一無(wú)二的，是他們?nèi)σ愿叭ネ瓿傻摹Ｕ?qǐng)大家看一些活動(dòng)照片吧！目前正在開(kāi)展的是《我愛(ài)十字繡》，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展甚至得到了全校學(xué)生的關(guān)注，聽(tīng)說(shuō)有些6年級(jí)的學(xué)生也在繡呢！之所以選擇這個(gè)主題，是孩子們的建議。本來(lái)我不會(huì)也不喜歡做這些針線活，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)是冒很大風(fēng)險(xiǎn)的。老師都不會(huì)，怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢？后來(lái)的結(jié)果證明——孩子們可以教會(huì)我。現(xiàn)在，我自己也正在縫制十字繡呢！請(qǐng)大家看看我們活動(dòng)的照片吧！第三個(gè)主題是《我有一雙小巧手》，內(nèi)容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫(huà)、折幸運(yùn)星等。
6年級(jí)也有三個(gè)主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會(huì)》、《種植》?！段矣幸浑p小巧手》這個(gè)主題已經(jīng)開(kāi)展完畢，具體內(nèi)容是做涼菜拼盤(pán)。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力的確是之前我沒(méi)有想到的`。請(qǐng)大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū)，表示對(duì)孩子們勞動(dòng)成果的一種肯定吧！《辯論會(huì)》這個(gè)主題正在開(kāi)展中，經(jīng)過(guò)了選擇主題、辯手、評(píng)委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節(jié)，目前已基本準(zhǔn)備就緒。在充分征求了孩子們的意見(jiàn)后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個(gè)辯論內(nèi)容，將分別組織2場(chǎng)辯論會(huì)。第三個(gè)主題是《種植》，這個(gè)主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機(jī)產(chǎn)生的其他植物?，F(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的操作是找了幾個(gè)樓前有空地的學(xué)生，讓他們拿回家種的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校實(shí)在沒(méi)有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展得到了區(qū)黨校張校長(zhǎng)的大力支持和關(guān)注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校，借此機(jī)會(huì)感謝張校長(zhǎng)。
其次，我們還準(zhǔn)備聯(lián)合大隊(duì)部開(kāi)展掃墓、春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)大家看我們的活動(dòng)照片。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫(huà)面，我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來(lái)，總務(wù)主任還專(zhuān)門(mén)為我們?cè)O(shè)計(jì)、制作了相冊(cè)。學(xué)校在財(cái)力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量，教導(dǎo)處組織我們教研組定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并開(kāi)展人人一節(jié)課活動(dòng)，提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實(shí)踐教研組匯聚了我們?nèi)Ｗ钅贻p的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開(kāi)展好這門(mén)課程的教學(xué)工作，請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，我們會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé)，我們會(huì)為祖國(guó)的未來(lái)盡力。踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
第2篇 小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐課總結(jié) 1800字
這學(xué)期是我第一次擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺(jué)得也和學(xué)生一起經(jīng)歷了很多有意思的教學(xué)時(shí)光。
一、萬(wàn)事開(kāi)頭難
開(kāi)學(xué)初，當(dāng)我得知需要擔(dān)當(dāng)這門(mén)課程的時(shí)候，我心里是很沒(méi)有底的。因?yàn)槠綍r(shí)我從事的都是語(yǔ)文教學(xué)或者與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的學(xué)科，比如傳統(tǒng)文化、寫(xiě)字課、讀書(shū)會(huì)等。像這樣和語(yǔ)文似乎不沾邊的課程還真沒(méi)有嘗試過(guò)。這門(mén)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是什么，教學(xué)理念是什么，需要哪些基本的教學(xué)策略，采取哪些基本的教學(xué)方式方法，都還沒(méi)有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，召開(kāi)學(xué)期方案交流會(huì)的時(shí)候也是提醒我們要多學(xué)習(xí)、多借鑒，做的好的地方給予我們鼓勵(lì)。在開(kāi)會(huì)的過(guò)程中，我從有經(jīng)驗(yàn)的老師那里獲得了這樣的一些理念：研究任務(wù)細(xì)化，小組分工合作，實(shí)物展示，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等等，這給我多少指明了一些方向。我們?nèi)齻€(gè)經(jīng)過(guò)商討，制定的學(xué)期活動(dòng)主題是“探索秋天”，在逐步完善以后大體形成了三個(gè)小模塊——秋天與生活、秋天與文學(xué)、秋天與科學(xué)。到這時(shí)，開(kāi)學(xué)大約也得半個(gè)多月了，我們心里算是有些數(shù)了，但是具體的實(shí)施措施還沒(méi)有眉目，只能邊教邊想辦法了。
二、初試有成效
我們探究的第一個(gè)模塊是“秋天與生活”，我的設(shè)想是讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手感受秋天的來(lái)臨、感受秋天帶來(lái)的變化。我設(shè)置了四個(gè)小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動(dòng)物、秋天的人們”，讓學(xué)生任意選擇一個(gè)內(nèi)容開(kāi)始觀察。當(dāng)時(shí)天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現(xiàn)象都在說(shuō)明秋天已經(jīng)走進(jìn)了每一個(gè)人的生活：晝夜溫度相差較大，校園里的白蠟樹(shù)的葉子已經(jīng)變黃了，秋雨也一場(chǎng)連一場(chǎng)地下著，人們穿上了秋裝，農(nóng)村里的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因?yàn)榍锾斓牡絹?lái)在悄悄發(fā)生著變化?！扒锾炫c生活”的探究一共持續(xù)了大約五六周，選擇課題明確任務(wù)以后，學(xué)生有一周是在校園里觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現(xiàn)象，有兩周是學(xué)習(xí)寫(xiě)秋天的觀察日記，有一周是匯報(bào)交流，有一周是全班分成八個(gè)小組到校園里給秋天拍照，有一周是交流拍照情況。每一次的.活動(dòng)孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實(shí)踐課上，七個(gè)帶著照相機(jī)的同學(xué)和我任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)在校園里拍照，孩子們很認(rèn)真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無(wú)數(shù)好照片?？梢哉f(shuō)，這第一個(gè)版塊的探究取得了令人興奮的效果，學(xué)生在輕松而有趣的實(shí)踐活動(dòng)中收獲知識(shí)和技能，給我們師生都帶來(lái)了樂(lè)趣。
三、視導(dǎo)促提高
一年一次的教育局視導(dǎo)要開(kāi)始了，我們學(xué)校的老師們都緊張起來(lái)，投入了積極的準(zhǔn)備之中。這可難為了我們：我們準(zhǔn)備什么內(nèi)容來(lái)迎接視導(dǎo)呢？我主動(dòng)承擔(dān)起了這次主備的任務(wù)。我決定上一節(jié)“秋天與科學(xué)”匯報(bào)交流課。既然是匯報(bào)交流，那么課前就要做好充分的分工調(diào)查記錄工作。這次我制定了八個(gè)小課題：
八個(gè)小組分別承擔(dān)的任務(wù)是：
一組：秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)變顏色？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。
二組：秋天的樹(shù)葉為什么要落下來(lái)？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。
三組：秋天的動(dòng)物都在忙些什么？ 制作動(dòng)物的頭飾，表演它們秋天在忙些什么。
四組：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛向南方？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來(lái)。
五組：秋天的霜是怎樣形成的？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來(lái)。
六組：記錄一周的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。 制作溫度量表，每天都要記錄。
七組：人為什么要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來(lái)。
八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來(lái)，寫(xiě)出它們的名稱(chēng)。 每個(gè)同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)一點(diǎn)與這種種子有關(guān)的話語(yǔ)。
任務(wù)布置下去幾天，我做了檢查，督促?zèng)]做好的同學(xué)要認(rèn)真去做，并且我把發(fā)到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準(zhǔn)備。當(dāng)然，我們班沒(méi)有抽到綜合實(shí)踐課，但是我們?nèi)匀话凑諟?zhǔn)備的課上。這次的匯報(bào)交流整整用了兩節(jié)課，孩子們有的上臺(tái)展示內(nèi)容豐富的幻燈片，有的讀帶來(lái)的資料，有的表演秋忙的動(dòng)物，有的公布十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子。可以說(shuō)，孩子們很認(rèn)真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕松。
四、明年新計(jì)劃
就這樣在兩個(gè)多月的時(shí)間里，我們一步一步地開(kāi)展活動(dòng)，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學(xué)、秋天與科學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去找，用心靈去體會(huì)，各種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)參與活動(dòng)，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識(shí)，感悟到了秋天的特點(diǎn)。明年春天，我打算開(kāi)展的主題是“有趣的職業(yè)體驗(yàn)”，希望孩子們能在體驗(yàn)中有更多的收獲和提高。
第3篇 小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié) 1800字
社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生是有益身心健康，培育學(xué)生個(gè)方面的能力，本文總結(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，歡迎大家閱讀借鑒。
小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間;面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用;推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會(huì)使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)呢?
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)本中的描述要更有說(shuō)服力。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。 早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
由此可見(jiàn)，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際
情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
第4篇 小學(xué)生綜合實(shí)踐課程實(shí)施總結(jié) 1400字
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié) 我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。下面對(duì)我校綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在活動(dòng)期間，我們讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在五年級(jí)的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對(duì)染紙的研究表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于所設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)內(nèi)
容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我們用兩周的時(shí)間圍繞一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的.計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理，分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教師指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報(bào)等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
第5篇 小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐課題研究與教學(xué)教研工作總結(jié)推薦 3800字
一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我繼續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”，采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采用總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專(zhuān)題講座兩場(chǎng)；作為課題負(fù)責(zé)人，參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng)，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開(kāi)課；加入教育部中小學(xué)教師新課程2024年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修，實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛(ài)動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況，第一個(gè)學(xué)期的入門(mén)指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施。
二、本學(xué)期目標(biāo)：
走入社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實(shí)踐，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，運(yùn)用調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢(xún)等方法收集和處置信息，運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格等多種方式，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。
三、課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程：
（一）目標(biāo)分解、任務(wù)明確
我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，以活動(dòng)主題為載體來(lái)達(dá)成目標(biāo)。
本學(xué)期初，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起討論，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”，然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、歸納，確定了三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題：一、好看的動(dòng)畫(huà)片；二、動(dòng)畫(huà)片知多少；三、制作我的動(dòng)畫(huà)片。
“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”活動(dòng)目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過(guò)觀察自主提出問(wèn)題；針對(duì)自身的問(wèn)題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案；運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問(wèn)題相關(guān)的資料，并能對(duì)資料進(jìn)行整理；能客觀、具體地描述活動(dòng)過(guò)程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人，樂(lè)意與同伴合作。
（二）過(guò)程清晰、環(huán)節(jié)緊扣
本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題《好看的動(dòng)畫(huà)片》，用了8周的時(shí)間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題——?dú)w納問(wèn)題，確定三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案——交流、評(píng)價(jià)，改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫(xiě)出實(shí)踐的過(guò)程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員，寫(xiě)出活動(dòng)心得（偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià)、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)）。
第二活動(dòng)專(zhuān)題《動(dòng)畫(huà)片知多少》，用了8周的時(shí)間，基本流程：同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫(huà)片提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)問(wèn)題單——學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問(wèn)題——匯報(bào)交流、梳理解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑——繼續(xù)解決問(wèn)題單的問(wèn)題——匯報(bào)交流——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展示（偏重同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力。）
（三）關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)
本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo)。
活動(dòng)專(zhuān)題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致，原因是沒(méi)掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)（例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語(yǔ)言和道具等方面來(lái)考慮）。我沒(méi)有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問(wèn)題，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并認(rèn)為原因是他們起先沒(méi)有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，忽視了很多需要注意的問(wèn)題，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正；在各小組選最佳組員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較，就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì)，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表，根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素，搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)，怎么評(píng)，比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課，相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過(guò)組員之間作品的觀察、對(duì)比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏，認(rèn)識(shí)自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說(shuō)明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了。
在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)有關(guān)系嗎？”時(shí)，同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問(wèn)題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫(huà)？”“什么是漫畫(huà)？”，然后對(duì)二者進(jìn)行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論，使同學(xué)的思維能力得到提升。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)從剛開(kāi)始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過(guò)程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯?，同學(xué)是幸福的；看到自家小朋友的生長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可。
（四）規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管
理與評(píng)價(jià)是制約這門(mén)課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸，特別是過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中，依照班級(jí)公約，每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來(lái)越好，使得同學(xué)也越來(lái)越注意認(rèn)真傾聽(tīng)了；我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員，10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮，10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽(yáng)；通過(guò)多次的激勵(lì)和矯正，同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問(wèn)題的方式、反思的意識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識(shí)、習(xí)慣、能力便形成了（引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話）；學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師回答，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程的了解和支持；最后，評(píng)選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí)，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有力地促進(jìn)這門(mén)課程的持續(xù)發(fā)展。
三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估
80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來(lái)獲取信息，能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，能通過(guò)評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。
四、取得的效果
（一）同學(xué)方面
1.有形效果 本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問(wèn)題單80張、活動(dòng)感受100篇、過(guò)程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。
2.無(wú)形效果 70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜歡這門(mén)課程；同學(xué)越來(lái)越喜歡考慮問(wèn)題，膽量變大了，逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言，課堂變得有序了。
（二）教師方面
對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì)：
1.教師要深入地了解同學(xué)，這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ)，同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性
2.根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)
3.根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升
4.堅(jiān)持活動(dòng)過(guò)程的連續(xù)，注重時(shí)間上的連續(xù)，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程
5.多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上；從期末的評(píng)價(jià)表中，95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，5%的家長(zhǎng)還不了解這門(mén)課程，有疑問(wèn)“開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎？”家長(zhǎng)們寫(xiě)道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問(wèn)題；動(dòng)手能力提高了；對(duì)寫(xiě)作水平有協(xié)助；會(huì)觀察事物了；這種課要堅(jiān)持上…..”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了珍貴的意見(jiàn)：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助….”
張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表，幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…..有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們還有理由說(shuō)家長(zhǎng)不支持嗎？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎？我們還會(huì)說(shuō)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎？其實(shí)一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽(yáng)光，快樂(lè)地呼吸和生長(zhǎng)。
五、存在的問(wèn)題：
1.匯報(bào)的形式比較單調(diào)，同學(xué)的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣，又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān)，不占用同學(xué)的很多課余時(shí)間？
2.同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)
3.同學(xué)分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
4局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。
六、下學(xué)期的工作思路
1.活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)
3.活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。
