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小學(xué)課改總結(jié)(四篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27 07:18:21 查看人數(shù):50

小學(xué)課改總結(jié)

【第1篇 2023年小學(xué)課改工作總結(jié)范文

新一輪課程改革以來(lái),我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機(jī),強(qiáng)化常規(guī)管理,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,堅(jiān)持“為每個(gè)孩子未來(lái)著想”的辦學(xué)宗旨,加強(qiáng)教育教學(xué)研究,提高師生素質(zhì),深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具體做法與成效

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí),真抓實(shí)干,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

教師是學(xué)校的靈魂,建設(shè)一支師德修養(yǎng)高,教學(xué)藝術(shù)精湛,能適應(yīng)新世紀(jì)要求的教師隊(duì)伍,是新世紀(jì)教育對(duì)學(xué)校的要求。

1、強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》等規(guī)章制度,組織教工深入開(kāi)展“創(chuàng)教育新風(fēng),樹(shù)師表形象”的系列活動(dòng)。通過(guò)課改沙龍“師德”、撰寫(xiě)師德論文等活動(dòng),讓教師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起,從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師;校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師;校級(jí)優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。面對(duì)教育發(fā)展的信息化和綜合化,沒(méi)有先進(jìn)的教育理念將會(huì)被無(wú)情的拋棄。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。另外,我們繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、基本功硬筆書(shū)法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽,讓教師在活動(dòng)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中提高。

張巧玲、任燕霞老師在全市教師基本功教導(dǎo)主任教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案比賽中獲小學(xué)組一等獎(jiǎng);陳茹、劉勤老師在全市教師基本功教導(dǎo)主任教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案比賽中獲小學(xué)組二等獎(jiǎng);劉勤在全市教師基本功大賽主管教學(xué)校長(zhǎng)評(píng)課比賽活動(dòng)獲小學(xué)組三等獎(jiǎng);王學(xué)武老師的論文《音樂(lè)律動(dòng)----為音樂(lè)課堂打開(kāi)智慧之門(mén)》獲全區(qū)論文二等獎(jiǎng);陳茹老師的教案《module7 unitl let s send an email》獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng);王學(xué)武老師的教案《音樂(lè)律動(dòng)----智慧之門(mén)》獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng);張歡老師指導(dǎo)李雨婷同學(xué)作文《霸道的鴨子》在《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表;張歡老師《正確對(duì)待學(xué)生說(shuō)謊》在《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表;王學(xué)武老師在__年石嘴山市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)交流研討活動(dòng)中為中心發(fā)言人;吳榮王淑霞吳月芳老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng);黨春霞、吳榮老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng);吳榮、吳秀蘭、馬潤(rùn)玲、吳月芳、黨春霞老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);賀鳳萍、劉紫玲、蘇順琴老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng);吳秀琴、賀鳳萍、蘇順琴老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng);吳秀琴、蘇順琴、劉紫玲、賀鳳萍老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);吳秀蘭老師指導(dǎo)五(3)班李雨同學(xué)作文《愛(ài)國(guó)抒情》在《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表;趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲一等獎(jiǎng);白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲二等獎(jiǎng);黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲三等獎(jiǎng);吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在__-__學(xué)年第二學(xué)期校級(jí)教師公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

三、規(guī)范課改常規(guī)管理,夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,特別是提前五分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善,修改完善《陶樂(lè)第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理;首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課,(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)隨堂課校長(zhǎng)在30節(jié)以上,教務(wù)主任在40節(jié)以上,其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上),實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評(píng),每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課;對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)反饋交換意見(jiàn),幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題,與教師保持緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中,學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析,及時(shí)與任課教師溝通,商量對(duì)策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。

四、開(kāi)展校本教研

1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、七個(gè)教研組,各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外,還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月2一3次的教研活動(dòng),結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃,有目的,有內(nèi)容,有效果,使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng),并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文,并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中,以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施,校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中,隨著課程改革的不斷深入,教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級(jí)教育部門(mén)組織開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué),并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記;同時(shí),教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽(tīng)課25節(jié)以上、評(píng)課均達(dá)15節(jié)次以上,管理人員評(píng)課均達(dá)25節(jié)以上。

3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能,我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn),內(nèi)容涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書(shū)法比賽等,老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與,使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。

4、組織老師參加了陶樂(lè)地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討,校際交流及說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。

本期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科,部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動(dòng),我校的王淑霞老師的語(yǔ)文課《 春 蠶 》和余桂琴老師的數(shù)學(xué)課《計(jì)算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評(píng)。我校還繼續(xù)開(kāi)展了與陶樂(lè)二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流,大家互相交流學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,學(xué)校高度重視校際交流,每次對(duì)外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),交流老師做到了充分準(zhǔn)備,認(rèn)真試講,認(rèn)真評(píng)課,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

5、繼續(xù)開(kāi)展課題研究。課題研究是教師成長(zhǎng)的催化劑。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)課題各組進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的研究,實(shí)事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督課題實(shí)施全過(guò)程,教師在研究中成長(zhǎng),近年來(lái)我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng);吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎(jiǎng);張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng)。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎(jiǎng)。

五、落實(shí)過(guò)程管理 提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐,敢于質(zhì)疑,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足,并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和建議,而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏,為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué),各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

六、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),展示課改成果,讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化,讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程,認(rèn)識(shí)課改,接受課改,從而參與課改,以提高課改的質(zhì)量。

本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開(kāi)放的力度,開(kāi)展了“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),全校的所有教師懷著積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長(zhǎng)展示新課程下的課堂教學(xué),并與家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn),共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對(duì)策。

通過(guò)課改課改,促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃,成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力,洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上,教師充分尊重學(xué)生,珍視學(xué)生的個(gè)性特征,激情激趣,在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。

七、狠抓校本課程開(kāi)發(fā),合理利用課程資源。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,培養(yǎng)多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),我們更清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的愿望、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源,充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源,本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,以增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí),安全環(huán)保意識(shí),法制意識(shí)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的,引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開(kāi)發(fā)權(quán),提高教師的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校特色形成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂,把生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景與各學(xué)科結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)更加親近。

八、存在的困惑

1、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神,因此,課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中,如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異,這是值得我們思考的問(wèn)題。

3、新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個(gè)性,但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐?這也是我們課堂教學(xué)今后努力的方向。

我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛! “百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績(jī)只代表過(guò)去,但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展??傊抡n改工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立課改必勝的信念,扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

【第2篇 小學(xué)課改教學(xué)工作總結(jié)

田心小學(xué)自音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),在音樂(lè)藝術(shù)教育方面本著教書(shū)育人的原則,在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路,以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施,在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式,認(rèn)真的合理的開(kāi)展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過(guò)程中,幫助學(xué)生接近音樂(lè)、理解音樂(lè),以達(dá)到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái),我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,將器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂,較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力,進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我的器樂(lè)演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段:組織音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力。第二階段:下大力氣普及樂(lè)器,使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的演奏。第三階段:以演奏器樂(lè)為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維。

由于器樂(lè)教學(xué)的不斷深化,不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識(shí),而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn),又使我們的器樂(lè)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來(lái),我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂(lè)的大賽中獲得好成績(jī)。實(shí)踐證明,融樂(lè)理知識(shí)、演奏技能、音樂(lè)欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè)教學(xué),是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè)于教的教學(xué)方法,既能提高學(xué)生的審美能力,又能提高學(xué)生的審美情操,因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。

在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,低年級(jí)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景??梢赃@么說(shuō),適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

所謂情境,我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話,它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象,施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演,就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”,因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。

情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng),只要對(duì)某個(gè)事物有興趣,就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的,它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景,才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到,課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái),制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè)的抽象性,學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀,隨著音樂(lè)旋律的變化起伏,腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下,學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)聯(lián)的意境,從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。作為教師要能根據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

在音樂(lè)分科教學(xué)聲樂(lè)合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,合作是一種精神。隨著社會(huì)的發(fā)展,獨(dú)生子女家庭的增多,合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì),是否具有合作精神,能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作精神是音樂(lè)教育的強(qiáng)音。通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生反應(yīng)迅速,思維敏捷;通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互幫互助的高尚情操,也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過(guò)合作學(xué)習(xí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中,如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?聲樂(lè)合唱教學(xué)從以下幾方面去把握:

首先,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體作用。

合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化,全班教學(xué),小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式,其作用難以互相取代。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn),使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn),形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)的方式多樣化。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略,即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競(jìng)賽法、分析討論法、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等。

綜上而述,學(xué)校音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,各個(gè)專業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動(dòng),學(xué)習(xí)方式的變化,呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者,也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此,教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,時(shí)刻要改變自己的身份,時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,時(shí)而是一個(gè)合作者,時(shí)而是一個(gè)幫助者。

在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,田心小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,并非在任何教學(xué)條件下,合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻是新課程理念下的課堂的“共性”,在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂(lè)教室注意美化與布置,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂(lè)家畫(huà)像、名言,音樂(lè)掛圖等,還可開(kāi)辟音樂(lè)專欄,介紹音樂(lè)小知識(shí)等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),把學(xué)生當(dāng)作朋友,多一些理解、寬容,這樣學(xué)生的思維就更加活躍,探索熱情就會(huì)更高漲,合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),課堂更加生機(jī)勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間,使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間,讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮,從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

【第3篇 小學(xué)課改總結(jié)范文

興趣是最好的老師。認(rèn)真地去品味它,的確是如此。我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢?在多年的教學(xué)過(guò)程中,我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力的。

一、建好師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)和學(xué)生們建立融恰的師生關(guān)系,學(xué)生就容易和你接近,并且是從心理上愿意,也自然而然地愿意上你所教的學(xué)科,課上就能積極配合你的教學(xué),積極思考,勇躍發(fā)言。我在上課時(shí),力爭(zhēng)做到教態(tài)親切,說(shuō)話和藹,輔導(dǎo)耐心,讓學(xué)生感到可親可敬,在平時(shí)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折,不隨意挖苦諷刺、批評(píng)學(xué)生。避免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。我還常與學(xué)生談心,了解他們學(xué)習(xí)上的難題,生活中的情況,家中的經(jīng)濟(jì)狀況等,課下也和同學(xué)們一起做游戲,一起做些手工制作,下下棋等等。把愛(ài)心帶到學(xué)生中去,對(duì)待每一名學(xué)生就象對(duì)待自己的子女一樣,都加以精心愛(ài)護(hù)。學(xué)生們知道老師的呵護(hù),感到老師對(duì)他們的溫暖,也就產(chǎn)生對(duì)我的親合。他們也就全身心地投入到課堂教學(xué)中,最大限度地發(fā)揮他們的聰明和才智。學(xué)習(xí)積極性提高,思想活躍達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,也提高了教學(xué)效果。

二、感受成功喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有了成績(jī),就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感,并伴有愉快的心情,也就產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望。如果失敗了,就有一種失落感,會(huì)出現(xiàn)不愉快心情,對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。有的對(duì)上學(xué)成為一種心理負(fù)擔(dān)。我在教學(xué)過(guò)程中為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇,使每位學(xué)生時(shí)常體驗(yàn)到成就感。拿班級(jí)的學(xué)困生來(lái)說(shuō),就更為重要,就應(yīng)不時(shí)時(shí)機(jī)地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇,上課回答問(wèn)題聲音宏亮,主動(dòng)發(fā)言了都可以加以鼓勵(lì),考試有成績(jī)提高,作業(yè)沒(méi)有了錯(cuò)誤,都可以對(duì)他加以肯定,讓他體驗(yàn)到成功,感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事。只要讓學(xué)生們知道自己比過(guò)去強(qiáng)了,就是成功,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

并非所有的科學(xué)課都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有那些讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)愉快的活動(dòng),才能引起學(xué)生的興趣,在此時(shí),教師的作用就相當(dāng)?shù)闹匾R鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,在科學(xué)課教學(xué)中,教師要充分的創(chuàng)設(shè)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)夭捎孟鄳?yīng)的教學(xué)方法,啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中,引起學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)水滸傳上。這樣,學(xué)生才能愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),并且增長(zhǎng)知識(shí)和認(rèn)識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中,設(shè)計(jì)的情境,應(yīng)入情入理,情境與科學(xué)問(wèn)題之間相互融合。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái),也才會(huì)心情舒暢。興致濃厚。我在教《洗衣服的學(xué)問(wèn)》課時(shí),就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,我穿 了一件舊的衣服,拿一個(gè)半瓶的墨水,走到教室門(mén)口,把墨水弄到了衣服上,這時(shí)問(wèn)學(xué)生,這怎么辦呢?讓學(xué)生們幫助想個(gè)辦法,學(xué)生就積極想起辦法來(lái),學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入正課,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

【第4篇 小學(xué)課改工作總結(jié)

現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,我們主要從所做工作,存在問(wèn)題和課改方向這三大問(wèn)題,開(kāi)展工作,也是希望能夠順利度過(guò)這個(gè)課改時(shí)期,讓全體師生盡快投入到教學(xué)學(xué)習(xí)工作中去。

一、所做的工作

(一)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確課改思路。

1、我校高度重視課改工作,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一思想不課改,就沒(méi)法減輕師生負(fù)擔(dān),不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障,每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想,付諸行動(dòng),走課改之路。課改模式為24字模式,是被印證了的可行的模式,學(xué)習(xí)行動(dòng)。

2、課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí),評(píng)模表先掛鉤,調(diào)動(dòng)積極性。

(二)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),積極教研,不斷提高

1、思想理念是行動(dòng)的首要因素,因此,更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),確定努力方向。

2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,談學(xué)習(xí)感悟交流心得。

3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名、班級(jí)口號(hào)、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè),并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法,為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

4、根據(jù)太24教學(xué)法”,緩步推進(jìn),一步一個(gè)腳印,穩(wěn)步向前推進(jìn),對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng),進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。

5、認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課,一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),評(píng)出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手,三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。

6、認(rèn)真反思,撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念,鼓勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念,讓老師在實(shí)踐中不斷反思,認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會(huì)寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)性文章,客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

二、存在問(wèn)題;

1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問(wèn)題較多,經(jīng)常落堂,有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。

2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)少。

3、教師在評(píng)課時(shí),意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。

4、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,。

5、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞。

三、下期課改努力方向:

1、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案,調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。

2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題,對(duì)課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

3、小組合作的記分過(guò)程較復(fù)雜,花費(fèi)的時(shí)間較多。

4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

5、加大外出學(xué)習(xí),提高教師的視野和知識(shí)面,本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以,可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí)。

新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn),也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中,繼續(xù)努力,進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念,讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué),開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。

小學(xué)課改總結(jié)(四篇)

新一輪課程改革以來(lái),我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機(jī),強(qiáng)化常規(guī)管理,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,堅(jiān)持“為每個(gè)孩子未來(lái)著想”的辦學(xué)宗旨,加強(qiáng)教育教學(xué)研究,提高師生素質(zhì),深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具…
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