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【第1篇 高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
語(yǔ)文是高三階段是重中之重,因?yàn)楦呖贾姓Z(yǔ)文分?jǐn)?shù)占很大比例。所以語(yǔ)文老師平時(shí)要多做高三語(yǔ)文教案總結(jié),尤其是高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié),想方設(shè)法地提高學(xué)生成績(jī),并按具體措施實(shí)施下去。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié):
1、 情感上,用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
(1) 在課堂上,經(jīng)常溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì),使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
(2) 選取高三學(xué)子成功的典型事例,給學(xué)生講、讀,在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,提升學(xué)生的思想境界,激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo),以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。(4) 用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流,給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信,用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們,使他們明確不足,努力進(jìn)步。
(5) 課下及時(shí)與學(xué)生談心,學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
(6) 做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作,協(xié)助班主任管理班級(jí),穩(wěn)定學(xué)生。
2、 課型上
(1) 原則:一切圍繞學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
(2) 候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
(3) 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。(來(lái)源:德智教育)
【第2篇 教材研讀六步曲語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
教材研讀六步曲語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
研讀教材是語(yǔ)文教師必不可少的一項(xiàng)基本功,現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語(yǔ)文教師的視角出發(fā),著眼于日常備課時(shí),拿到文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨(dú)到見解。文中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),主要談具體實(shí)用的操作步驟。
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,研讀教材是一項(xiàng)不可缺少的基本功,更是決定教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素??墒?,在當(dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,我們可以從網(wǎng)絡(luò)上、教參里、各種教師用書中非常方便的找到篇教案、一個(gè)個(gè)課件。久而久之,很多語(yǔ)文教師漸漸淡忘了如何獨(dú)立研讀教材,成了依靠“拿來(lái)主義”的教書匠。
要找回這缺失的一環(huán),必須不斷苦練教材研讀能力。對(duì)此,余映潮老師有如下闡述:“語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)把玩教材,要?jiǎng)e出心裁讀課文。”“語(yǔ)文教師研讀教材的境界是:讀得細(xì)膩,讀得深刻,讀得奇美?!背酥猓嗬蠋熯€為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,辨誤以求真,考查以求準(zhǔn),發(fā)散以求活,變角以求新,對(duì)比以求博,類聯(lián)以求趣,系統(tǒng)以求全,探幽以求奇,創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn),但是當(dāng)自己腳踏實(shí)地時(shí)又覺得困難重重。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,筆者不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐,力求把余老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。有高人指點(diǎn)的確可以大大提高效率,一段時(shí)間后,發(fā)覺自己拿到陌生課文,不再惴惴不安了,對(duì)教材漸漸有了獨(dú)到的認(rèn)識(shí),有時(shí)甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué)?;仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色,不禁欣喜,于是結(jié)合自身研讀教材的經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)步驟:
第一步——從模仿做起,修煉內(nèi)功
當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,一針見血的文章點(diǎn)評(píng)時(shí),可曾想到,這正是他們長(zhǎng)期內(nèi)功修煉的結(jié)果。當(dāng)內(nèi)力深厚時(shí),一切自然水到渠成。對(duì)一名普通語(yǔ)文教師來(lái)說,內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外,模仿也是一個(gè)有效方法。其實(shí),模仿是人類固有的天性和本能,是人類生物特征的一部分。模仿是社會(huì)學(xué)習(xí)重要形式,在個(gè)體社會(huì)化過程中起著重要的作用,是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來(lái),所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。教材研讀也是一門藝術(shù)。在聽其他老師,尤其是老教師評(píng)課時(shí),筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,看他們是從什么角度著手分析文章的,每一次都會(huì)有新啟發(fā)。遇到類似課文,再試試是否可以遵循這個(gè)角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”,漸漸也就能抓住點(diǎn)“神”了。
第二步——反復(fù)讀教材,尋找火花
葉圣陶先生談到文本研讀時(shí)說過:“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神?!睗撔?、反復(fù)讀教材是研讀文本的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在與教材的`一次次“碰撞”中,作者的心思、語(yǔ)言的魅力、甚至獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)都會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為,相比于默讀,放聲朗讀更不失為一種好辦法,在抑揚(yáng)頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,也更加容易形成自己的獨(dú)到見解。在《臺(tái)階》這篇課文的教學(xué)中,當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié):“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?!薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個(gè)詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀,著重分析這幾個(gè)傳神的動(dòng)詞。在這番研讀后,學(xué)生對(duì)于父親沉重命運(yùn)的認(rèn)識(shí)深了,對(duì)文章的理解也上升了一個(gè)層次。
第三步——由“趣”字入手,巧妙引導(dǎo)
中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西,教師在備課時(shí)如果充分利用這一點(diǎn),很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象,因此,那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文,他也能上得詩(shī)意盎然,妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》,饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》,他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”:文章有“精粹的語(yǔ)言、精妙的形象、雋永的意境”三美;文章寫了三種花,象征三種人,滲透了三種情;文章有三次襯托;文章第二段寫的是三種花、三種評(píng)價(jià)和比較、人們對(duì)生活理想的三種選擇;文章句式有三美,即長(zhǎng)句與短句、單句與偶句、駢句與散句;文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問三感嘆……這些趣味點(diǎn),讓學(xué)生耳目一新,更加樂于深入課文,也讓老師在課堂中更加揮灑自如。
現(xiàn)在比較多見的,也是比較常用的一個(gè)趣味點(diǎn)就是文章中的對(duì)比。仔細(xì)看看,中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對(duì)比,我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時(shí),就抓住了楊七和楊巴的對(duì)比,教學(xué)設(shè)計(jì)中也突出了這一點(diǎn)。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關(guān)系。前四段都以介紹楊七為主,后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢?細(xì)細(xì)閱讀下來(lái),發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲。
第一段寫楊八本名楊巴,因?yàn)榭瓷先ケ葪钇咝?,再加上“巴”與“八”音同,所以被當(dāng)成楊七的兄弟,名字被錯(cuò)念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’,楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對(duì)比。楊巴先因沒有手藝而被忽略,連名字都被錯(cuò)念,后來(lái)卻因?yàn)橐粡埱勺於暣笤?,反而手藝好的楊七漸漸無(wú)人知曉。楊七的絕活在手上,而楊巴的絕活在嘴上,以最后結(jié)果來(lái)看,似乎能說會(huì)道的人更加容易成功,作者設(shè)置的巧妙對(duì)比很值得玩味。
第四步——尋“美點(diǎn)”探秘,集美找茬
余映潮老師說過:“中學(xué)語(yǔ)文教材,從語(yǔ)言教學(xué)的角度看,是一個(gè)美麗而博大的知識(shí)海洋,沉淀著豐富的知識(shí)板塊,蘊(yùn)藏著精粹的知識(shí)寶藏?!蔽覀?cè)谘凶x教材時(shí),要著重對(duì)文章的語(yǔ)言之美進(jìn)行積累、賞析,之后再引領(lǐng)學(xué)生感知、積累、提煉、賞析這些美點(diǎn)。語(yǔ)文課的語(yǔ)言魅力得到真正體現(xiàn)。學(xué)生通過這樣的熏陶,在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也會(huì)留意、模仿、創(chuàng)造美麗的語(yǔ)言。
除了語(yǔ)言美,教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們?cè)谘凶x教材時(shí)的著眼點(diǎn)。用“集美”的方法讀文章,常常會(huì)被作者感動(dòng),理解自然就更深刻了。
與之相對(duì),有的文章也可以從弱點(diǎn)入手,流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮色。
第五步——增文章內(nèi)涵,讀厚教材
“把教材讀厚,把課本教薄?!边@是余映潮老師經(jīng)常說的一句話。如何讀厚教材?其實(shí)就是要求教師在研讀文本時(shí),要有意識(shí)的豐富文章內(nèi)涵。文章背后的故事,往往值得我們細(xì)細(xì)追尋。對(duì)文章的認(rèn)識(shí)深厚了,教學(xué)設(shè)計(jì)自然就有質(zhì)量了。
筆者在備《信客》一課時(shí),就再次細(xì)讀了《文化苦旅》,還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情。其實(shí)《信客》中的剪紅綢故事是確有其人,但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編,把好幾個(gè)內(nèi)容整合一起。但是當(dāng)校長(zhǎng)那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié),尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾,就引起了我的關(guān)注和思考。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就有了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的思考——“同樣一個(gè)人,作為校長(zhǎng)被永遠(yuǎn)記住了,作為信客卻被淡忘,你從中讀出了什么?”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠(chéng)信,這樣一來(lái),他們開始明白作者其實(shí)在借故事談對(duì)誠(chéng)信缺失的思考。
第六步——開發(fā)延伸點(diǎn),升華教材
“教材無(wú)非是個(gè)例子”,“教材只能作為教學(xué)的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受到實(shí)益,還靠教師的善于運(yùn)用。”我們要通過教材這一小點(diǎn)給學(xué)生打開一扇窗,自己在研讀教材時(shí),就必須注重教材的拓展延伸,課文可以向一個(gè)單元課文中的人物與事物、語(yǔ)言與手法、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延伸,向閱讀中延伸,向?qū)懽髦醒由臁?/p>
比如:在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,余映潮老師總結(jié)了這首詩(shī)寫法上的特點(diǎn):寫物抒情、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛?cè)チ?,港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩(shī)進(jìn)行比讀,它們?cè)趯懛ㄉ吓c課文有異曲同工之妙。這樣比讀,不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加,也開闊了學(xué)生的閱讀視野,深化了學(xué)生對(duì)課文寫法的理解和體會(huì)。
以上六部曲,僅是筆者個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)的初步經(jīng)驗(yàn),并非一個(gè)固定模式。“教無(wú)定法”,對(duì)教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時(shí),還要根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、文本、學(xué)生實(shí)際……進(jìn)行具體分析、調(diào)整。只要靜心研習(xí),相信每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的研讀方式??偠灾?,教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路,“辛”字多加一橫就是“幸”,筆者相信在這條路上多一點(diǎn)付出就會(huì)有多一點(diǎn)幸福。
【第3篇 2023年高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)范文
語(yǔ)文是高三階段是重中之重,因?yàn)楦呖贾姓Z(yǔ)文分?jǐn)?shù)占很大比例。所以語(yǔ)文老師平時(shí)要多做高三語(yǔ)文教案總結(jié),尤其是高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié),想方設(shè)法地提高學(xué)生成績(jī),并按具體措施實(shí)施下去。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
1、 情感上,用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
(1) 在課堂上,經(jīng)常溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì),使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
(2) 選取高三學(xué)子成功的典型事例,給學(xué)生講、讀,在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,提升學(xué)生的思想境界,激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo),以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。(4) 用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流,給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信,用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們,使他們明確不足,努力進(jìn)步。
(5) 課下及時(shí)與學(xué)生談心,學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
(6) 做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作,協(xié)助班主任管理班級(jí),穩(wěn)定學(xué)生。
2、 課型上
(1) 原則:一切圍繞學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
(2) 候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
(3) 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。(來(lái)源:德智教育)
【第4篇 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)計(jì)劃
作為一名語(yǔ)文教師,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些難點(diǎn),疑點(diǎn)和困難點(diǎn)。有很多學(xué)生,由于長(zhǎng)時(shí)間不認(rèn)真學(xué)習(xí),知識(shí)脫節(jié),綜合能力評(píng)比較差。對(duì)于概念理解知識(shí)過于膚淺,對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用。也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,輕飄飄,能力較差,還需要繼續(xù)努力,很多方面需要繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生的作文能力來(lái)說,只有部分學(xué)生的作文水平可以推陳出新,大部分學(xué)生的作文水平仍停滯不前,停留在老路子上,抄襲仿制現(xiàn)象較為嚴(yán)重。還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題馬虎,丟三落四。還有部分學(xué)生缺乏自信心,這都需要我對(duì)此進(jìn)行輔導(dǎo)??偨Y(jié)以上學(xué)生的具體情況,我寫出了新一年的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)計(jì)劃,內(nèi)容有下:
一、教學(xué)總目標(biāo)
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新目標(biāo),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象,體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意,品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言;體會(huì)作者的豐富的情感學(xué)會(huì)說真話,抒真情,寫出真實(shí)感受;感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料;學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法,了解議論和說明的一些方法,學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說明文;了解聯(lián)想、想象和夸張的作用;在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象。
培養(yǎng)學(xué)生的良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課外輔導(dǎo)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面強(qiáng)化教育,是學(xué)生能夠意識(shí)到自己存在的問題并加以改進(jìn),建立起學(xué)生自己的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語(yǔ)文作文大賽,在與外面接觸的同時(shí)提高自己,最終達(dá)到學(xué)生的全面進(jìn)步。
二、教學(xué)分目標(biāo)
欣賞名家優(yōu)秀詩(shī)文,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣;感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象,體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意;懂得寫作文要有感而發(fā),主動(dòng)觀察并感受生活的變化;投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng),在活動(dòng)過程中親近文學(xué),熱愛文學(xué),嘗試表達(dá),學(xué)會(huì)合作。
認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷,體會(huì)作者的豐富的情感;根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法;體會(huì)文學(xué)作品對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的意義,珍惜金色年華;回憶過去的生活,學(xué)會(huì)說真話,抒真情,寫出真實(shí)感受;主動(dòng)與人交流,說話注意對(duì)象、場(chǎng)合,用語(yǔ)文明得體。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操,了解過去,展望未來(lái);學(xué)習(xí)古代成名詩(shī)人作家的學(xué)習(xí)方法與事跡,建立起學(xué)生心中的那股奮發(fā)圖上的學(xué)習(xí)精神。對(duì)面前的所有事物進(jìn)行分類,觀察,摘抄。
聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵;欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)作者的美好情思;調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力;懂得生活是寫作的源泉,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料;走進(jìn)圖書館,學(xué)會(huì)檢索書目,查檢工具書,根據(jù)需要進(jìn)行摘錄,做讀書卡片。
欣賞散文優(yōu)秀、精辟的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情;了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次;學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn),并作簡(jiǎn)單描述;說話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。
學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神;了解一些科學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法,了解議論和說明的一些方法;學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說明文;進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),了解身邊的科技發(fā)明情況,學(xué)習(xí)寫科技新聞,并進(jìn)行口頭發(fā)布。
三、教學(xué)重點(diǎn)
欣賞名家優(yōu)秀詩(shī)文散文,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣;感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象,體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意。學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn),并簡(jiǎn)單描述。
體會(huì)作者的豐富的情感,根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法,珍惜金色年華。
了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)作者的美好情思。
感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象,體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意,品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言;體會(huì)作者的豐富的情感學(xué)會(huì)說真話,抒真情,寫出真實(shí)感受;感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神,對(duì)自己進(jìn)行鞭策。
初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用,在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)
懂得寫作文要有感而發(fā),主動(dòng)觀察并感受生活的變化;親近文學(xué),熱愛文學(xué),嘗試表達(dá),學(xué)會(huì)合作。
根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)說真話,抒真情,寫出真實(shí)感受,說話注意對(duì)象、場(chǎng)合,用語(yǔ)文明得體。
體會(huì)作者的美好情思,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料,學(xué)會(huì)檢索書目,查檢工具書,根據(jù)需要進(jìn)行摘錄,做讀書卡片。
了解一些科學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法,了解議論和說明的一些方法;學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說明文。
初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用;在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象;學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
有步驟的滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。初步培養(yǎng)探索解決問題的有效方法,形成觀察、分析和推理的能力
五、教學(xué)心得
經(jīng)過這些年的教學(xué)工作,總結(jié)了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐計(jì)劃,我已經(jīng)很大程度上了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中遇到的困難與問題。綜上是我所提出的新一年里的教學(xué)總結(jié),如果學(xué)生能夠按照我所提出的要求進(jìn)行努力學(xué)習(xí),是能夠在一年里有很大的提高。這是我分內(nèi)的事,但是我也需要家長(zhǎng)的配合才能夠?qū)W(xué)生的平常表現(xiàn)與成績(jī)掛鉤,實(shí)現(xiàn)共贏。
語(yǔ)文教學(xué)也是一門很強(qiáng)的藝術(shù),把握不好,使學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文的興趣,這就不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題了,也是對(duì)我們優(yōu)秀漢字文化的損失。我深知其中的道理,平常也是努力教學(xué),希望能夠?qū)W(xué)生帶到更高一層的水平。這是我的一年嘴基本的工作總結(jié)與目標(biāo)。
【第5篇 文化中學(xué)初中上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
文化中學(xué)初中上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
一、教材簡(jiǎn)析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》七~九年級(jí)教材中,八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段,這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué),其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主,后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式:記敘與說明。另外,從八年級(jí)上冊(cè)開始,文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式:1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來(lái)的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。本冊(cè)教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中《世界:何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富,信息來(lái)源多,牽涉的問題也比較復(fù)雜,對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排,合理布置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性,爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)
本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞,教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗),了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。《杜甫詩(shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明,并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。
二、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué),從整體來(lái)看,我校八年級(jí)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問,好的答題習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前八年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且尾巴較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
四、教學(xué)措施
1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的`整體提高。
3). 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11).利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說等,鍛煉表達(dá)能力。
13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 。
14).組織采訪和調(diào)查至少一次。
15).要求寫小論文。
16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì).
18).開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
19)開展語(yǔ)文課程資源與應(yīng)用教研活動(dòng),特別是通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與應(yīng)用。
五、教學(xué)進(jìn)度表
第一周 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(1) 1、《新聞兩則》(2)
第二周 2、《蘆花蕩》(2) 3、(2)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):怎樣搜集資料(4)
第三周 4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2) 綜合性活動(dòng)寫作口語(yǔ)交際、:“世界:何時(shí)鑄劍為犁”(2)
第四周 綜合性活動(dòng)寫作口語(yǔ)交際、:“世界:何時(shí)鑄劍為犁”(1) 6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》(2) 7、背影(2)
第五周 8、臺(tái)階(2) 9、老王(210、信客(2)
第六周 寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)
第七周 22、 短文兩篇(3) 23、、核舟記(3)
第八周 24、大道之行也 (2) 25、杜甫詩(shī)三首(2) 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際:蓮文化的魅力(3)
第九周 11、中國(guó)石拱橋(2)期中復(fù)習(xí)(4)
第十周 期中復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)競(jìng)賽
第十一周 12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)
第十二周 14、故宮博物院(2) 15、說“屏”(2)
第十三周 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際:說不盡的橋(316、《大自然的語(yǔ)言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)
第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、 生物入侵者(2 )
寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):走上辯論臺(tái)(2)
第十五周 20、你一定會(huì)聽見的(2)寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí):走上辯論臺(tái)(3)
第十六周 26、三峽(2)27、 短文兩篇(3)
第十七周 28、 觀潮 (3)29、湖心亭看雪(2)
第十八周 30、詩(shī)四首(3)
期末復(fù)習(xí)(3)
第十九周 期末復(fù)習(xí)(6)
第二十周 期末復(fù)習(xí)、期末考試(6)
六、教研課題
語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用