第1篇 語文教學(xué)總結(jié)計劃 2150字
作為一名語文教師，我認(rèn)為學(xué)生對知識的掌握仍存在一些難點，疑點和困難點。有很多學(xué)生，由于長時間不認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識脫節(jié)，綜合能力評比較差。對于概念理解知識過于膚淺，對知識缺乏靈活運用。也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，輕飄飄，能力較差，還需要繼續(xù)努力，很多方面需要繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生的作文能力來說，只有部分學(xué)生的作文水平可以推陳出新，大部分學(xué)生的作文水平仍停滯不前，停留在老路子上，抄襲仿制現(xiàn)象較為嚴(yán)重。還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題馬虎，丟三落四。還有部分學(xué)生缺乏自信心，這都需要我對此進(jìn)行輔導(dǎo)?？偨Y(jié)以上學(xué)生的具體情況，我寫出了新一年的語文教學(xué)總結(jié)計劃，內(nèi)容有下：
一、教學(xué)總目標(biāo)
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新目標(biāo)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言；體會作者的豐富的情感學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受；感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的一些方法，學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；了解聯(lián)想、想象和夸張的作用；在寫作中學(xué)習(xí)運用想象。
培養(yǎng)學(xué)生的良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課外輔導(dǎo)的過程中對學(xué)生進(jìn)行多方面強(qiáng)化教育，是學(xué)生能夠意識到自己存在的問題并加以改進(jìn)，建立起學(xué)生自己的自信心。鼓勵學(xué)生參加各種語文作文大賽，在與外面接觸的同時提高自己，最終達(dá)到學(xué)生的全面進(jìn)步。
二、教學(xué)分目標(biāo)
欣賞名家優(yōu)秀詩文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣；感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意；懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化；投身“我愛文學(xué)”主題活動，在活動過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會合作。
認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會作者的豐富的情感；根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法；體會文學(xué)作品對少年兒童健康成長的意義，珍惜金色年華；回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受；主動與人交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，了解過去，展望未來；學(xué)習(xí)古代成名詩人作家的學(xué)習(xí)方法與事跡，建立起學(xué)生心中的那股奮發(fā)圖上的學(xué)習(xí)精神。對面前的所有事物進(jìn)行分類，觀察，摘抄。
聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵；欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思；調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料；走進(jìn)圖書館，學(xué)會檢索書目，查檢工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。
欣賞散文優(yōu)秀、精辟的語言，體會課文表達(dá)的感情；了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次；學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單描述；說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神；了解一些科學(xué)知識；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的一些方法；學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；進(jìn)行采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，學(xué)習(xí)寫科技新聞，并進(jìn)行口頭發(fā)布。
三、教學(xué)重點
欣賞名家優(yōu)秀詩文散文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣；感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。學(xué)會觀察景物的特點，并簡單描述。
體會作者的豐富的情感，根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法，珍惜金色年華。
了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。
感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言；體會作者的豐富的情感學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受；感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神，對自己進(jìn)行鞭策。
初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用，在寫作中學(xué)習(xí)運用想象思維。
四、教學(xué)難點
懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化；親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會合作。
根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受，說話注意對象、場合，用語文明得體。
體會作者的美好情思，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料，學(xué)會檢索書目，查檢工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。
了解一些科學(xué)知識；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的一些方法；學(xué)習(xí)寫簡單的說明文。
初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用；在寫作中學(xué)習(xí)運用想象；學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
有步驟的滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。初步培養(yǎng)探索解決問題的有效方法，形成觀察、分析和推理的能力
五、教學(xué)心得
經(jīng)過這些年的教學(xué)工作，總結(jié)了自己的工作經(jīng)驗和實踐計劃，我已經(jīng)很大程度上了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中遇到的困難與問題。綜上是我所提出的新一年里的教學(xué)總結(jié)，如果學(xué)生能夠按照我所提出的要求進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，是能夠在一年里有很大的提高。這是我分內(nèi)的事，但是我也需要家長的配合才能夠?qū)W(xué)生的平常表現(xiàn)與成績掛鉤，實現(xiàn)共贏。
語文教學(xué)也是一門很強(qiáng)的藝術(shù)，把握不好，使學(xué)生喪失了對語文的興趣，這就不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題了，也是對我們優(yōu)秀漢字文化的損失。我深知其中的道理，平常也是努力教學(xué)，希望能夠?qū)W(xué)生帶到更高一層的水平。這是我的一年嘴基本的工作總結(jié)與目標(biāo)。
第2篇 教材研讀六步曲語文教學(xué)計劃總結(jié) 3250字
教材研讀六步曲語文教學(xué)計劃總結(jié)
研讀教材是語文教師必不可少的一項基本功，現(xiàn)在受到普遍重視。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā)，著眼于日常備課時，拿到文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨到見解。文中結(jié)合自身經(jīng)驗，主要談具體實用的操作步驟。
作為一名中學(xué)語文教師，研讀教材是一項不可缺少的基本功，更是決定教師個人成長的關(guān)鍵因素?？墒牵诋?dāng)前這個信息爆炸的時代，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上、教參里、各種教師用書中非常方便的找到篇教案、一個個課件。久而久之，很多語文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材，成了依靠“拿來主義”的教書匠。
要找回這缺失的一環(huán)，必須不斷苦練教材研讀能力。對此，余映潮老師有如下闡述：“語文教師要學(xué)會把玩教材，要別出心裁讀課文。”“語文教師研讀教材的境界是：讀得細(xì)膩，讀得深刻，讀得奇美?！背酥猓嗬蠋熯€為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深，辨誤以求真，考查以求準(zhǔn)，發(fā)散以求活，變角以求新，對比以求博，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn)，但是當(dāng)自己腳踏實地時又覺得困難重重。在一個學(xué)期的教學(xué)中，筆者不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中。有高人指點的確可以大大提高效率，一段時間后，發(fā)覺自己拿到陌生課文，不再惴惴不安了，對教材漸漸有了獨到的認(rèn)識，有時甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué)?；仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色，不禁欣喜，于是結(jié)合自身研讀教材的經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗步驟：
第一步——從模仿做起，修煉內(nèi)功
當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見血的文章點評時，可曾想到，這正是他們長期內(nèi)功修煉的結(jié)果。當(dāng)內(nèi)力深厚時，一切自然水到渠成。對一名普通語文教師來說，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外，模仿也是一個有效方法。其實，模仿是人類固有的天性和本能，是人類生物特征的一部分。模仿是社會學(xué)習(xí)重要形式，在個體社會化過程中起著重要的作用，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。教材研讀也是一門藝術(shù)。在聽其他老師，尤其是老教師評課時，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著手分析文章的，每一次都會有新啟發(fā)。遇到類似課文，再試試是否可以遵循這個角度分析文章。一開始自然只能仿其“形”，漸漸也就能抓住點“神”了。
第二步——反復(fù)讀教材，尋找火花
葉圣陶先生談到文本研讀時說過：“一字未宜忽，語語悟其神?！睗撔?、反復(fù)讀教材是研讀文本的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在與教材的`一次次“碰撞”中，作者的心思、語言的魅力、甚至獨到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來。我認(rèn)為，相比于默讀，放聲朗讀更不失為一種好辦法，在抑揚頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近，也更加容易形成自己的獨到見解。在《臺階》這篇課文的教學(xué)中，當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學(xué)設(shè)計中，就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀，著重分析這幾個傳神的動詞。在這番研讀后，學(xué)生對于父親沉重命運的認(rèn)識深了，對文章的理解也上升了一個層次。
第三步——由“趣”字入手，巧妙引導(dǎo)
中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西，教師在備課時如果充分利用這一點，很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象，因此，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文，他也能上得詩意盎然，妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上。又如讀《愛蓮說》，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語言、精妙的形象、雋永的意境”三美；文章寫了三種花，象征三種人，滲透了三種情；文章有三次襯托；文章第二段寫的是三種花、三種評價和比較、人們對生活理想的三種選擇；文章句式有三美，即長句與短句、單句與偶句、駢句與散句；文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問三感嘆……這些趣味點，讓學(xué)生耳目一新，更加樂于深入課文，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。
現(xiàn)在比較多見的，也是比較常用的一個趣味點就是文章中的對比。仔細(xì)看看，中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對比，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時，就抓住了楊七和楊巴的對比，教學(xué)設(shè)計中也突出了這一點。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關(guān)系。前四段都以介紹楊七為主，后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》，為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢？細(xì)細(xì)閱讀下來，發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲。
第一段寫楊八本名楊巴，因為看上去比楊七小，再加上“巴”與“八”音同，所以被當(dāng)成楊七的兄弟，名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’，楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比。楊巴先因沒有手藝而被忽略，連名字都被錯念，后來卻因為一張巧嘴而名聲大噪，反而手藝好的楊七漸漸無人知曉。楊七的絕活在手上，而楊巴的絕活在嘴上，以最后結(jié)果來看，似乎能說會道的人更加容易成功，作者設(shè)置的巧妙對比很值得玩味。
第四步——尋“美點”探秘，集美找茬
余映潮老師說過：“中學(xué)語文教材，從語言教學(xué)的角度看，是一個美麗而博大的知識海洋，沉淀著豐富的知識板塊，蘊藏著精粹的知識寶藏。”我們在研讀教材時，要著重對文章的語言之美進(jìn)行積累、賞析，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知、積累、提煉、賞析這些美點。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn)。學(xué)生通過這樣的熏陶，在今后的語文學(xué)習(xí)中也會留意、模仿、創(chuàng)造美麗的語言。
除了語言美，教材中的感情之美、意境之美、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時的著眼點。用“集美”的方法讀文章，常常會被作者感動，理解自然就更深刻了。
與之相對，有的文章也可以從弱點入手，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計中的亮色。
第五步——增文章內(nèi)涵，讀厚教材
“把教材讀厚，把課本教薄?！边@是余映潮老師經(jīng)常說的一句話。如何讀厚教材？其實就是要求教師在研讀文本時，要有意識的豐富文章內(nèi)涵。文章背后的故事，往往值得我們細(xì)細(xì)追尋。對文章的認(rèn)識深厚了，教學(xué)設(shè)計自然就有質(zhì)量了。
筆者在備《信客》一課時，就再次細(xì)讀了《文化苦旅》，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情。其實《信客》中的剪紅綢故事是確有其人，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編，把好幾個內(nèi)容整合一起。但是當(dāng)校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié)，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾，就引起了我的關(guān)注和思考。我的教學(xué)設(shè)計中就有了引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)尾的思考——“同樣一個人，作為校長被永遠(yuǎn)記住了，作為信客卻被淡忘，你從中讀出了什么？”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠信，這樣一來，他們開始明白作者其實在借故事談對誠信缺失的思考。
第六步——開發(fā)延伸點，升華教材
“教材無非是個例子”，“教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實益，還靠教師的善于運用?！蔽覀円ㄟ^教材這一小點給學(xué)生打開一扇窗，自己在研讀教材時，就必須注重教材的拓展延伸，課文可以向一個單元課文中的人物與事物、語言與手法、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延伸，向閱讀中延伸，向?qū)懽髦醒由臁?/p>
比如：在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計中，余映潮老師總結(jié)了這首詩寫法上的特點：寫物抒情、展開想象和變換人稱。他增加了洪源的《駛?cè)チ?，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進(jìn)行比讀，它們在寫法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加，也開闊了學(xué)生的閱讀視野，深化了學(xué)生對課文寫法的理解和體會。
以上六部曲，僅是筆者個人在平時教學(xué)中總結(jié)的初步經(jīng)驗，并非一個固定模式?！敖虩o定法”，對教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時，還要根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格、文本、學(xué)生實際……進(jìn)行具體分析、調(diào)整。只要靜心研習(xí)，相信每個人都會有自己獨特的研讀方式?？偠灾?，教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路，“辛”字多加一橫就是“幸”，筆者相信在這條路上多一點付出就會有多一點幸福。
第3篇 高三語文教學(xué)計劃總結(jié) 650字
語文是高三階段是重中之重，因為高考中語文分?jǐn)?shù)占很大比例。所以語文老師平時要多做高三語文教案總結(jié)，尤其是高三語文教學(xué)計劃總結(jié)，想方設(shè)法地提高學(xué)生成績，并按具體措施實施下去。
高三語文教學(xué)計劃總結(jié)：
1、 情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
(1) 在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
(2) 選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。(4) 用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
(5) 課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
(6) 做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。
2、 課型上
(1) 原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動。
(2) 候課抓名句成語的落實。
(3) 結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。（來源：德智教育）
