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【第1篇 2023年三生教育工作總結(jié)
“三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認(rèn)為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機(jī),通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
在學(xué)習(xí)中,我們必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮?qiáng)的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,我們應(yīng)該認(rèn)識生命,尊重生命,真愛生命,促進(jìn)生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。
【第2篇 三生教育的總結(jié)
三生教育的總結(jié)1
教育是成長、成人、成材和服務(wù)社會的有效載體,其目的是育人。在處處提倡以人為本的時代,到處都在進(jìn)行著以人為本的教育,幼兒園當(dāng)然也不例外。三生教育體現(xiàn)的就是以人為本的教育,三生教育它回歸了教育的本質(zhì),它與德育、素質(zhì)教育密不可分,相輔相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。而幼兒園的“三生教育”,就是讓孩子們認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。
在三生教育中,首當(dāng)其沖的當(dāng)然是生命教育,生命教育的最終目的,是要培養(yǎng)孩子熱愛生活,學(xué)會生活,在實際生活中健康發(fā)展。生命是寶貴的,“生命不保,談何教育”,近段時間來,關(guān)于校園暴力的報道屢見不鮮,而在放學(xué)回家的路上,時有學(xué)生因交通事故致死、致殘;每年夏季,溺水身亡的學(xué)生為數(shù)不少。這些失去生命的孩子,在給我們留下巨大傷痛的同時,也在告訴我們應(yīng)該加強(qiáng)生命教育。在每周一節(jié)的安全教育活動中,我們開展了《遵守交通規(guī)則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動,使幼兒認(rèn)識到生命的寶貴,了解成長的不易,知道生命是有限的,失去了就不會再來,應(yīng)該珍惜生命。
生存是人的權(quán)利。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應(yīng)能力的強(qiáng)弱,雖然有先天遺傳的影響,但后天的鍛煉則顯得更為重要。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則,組織了《動物的生存本領(lǐng)》、《得了水痘怎么辦》、《天天鍛煉身體好》、《我能行》等活動,使孩子了解生存的'知識,掌握生存的技能,把握生存的規(guī)律,提升生存的適應(yīng)能力,讓孩子學(xué)會應(yīng)對生存困境和擺脫生存危機(jī)的本領(lǐng),正確面對生存挫折,為終身的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三生教育的總結(jié)2
周 萍 幼兒教育是基礎(chǔ)教育,是人生的起點和基石。三生教育著眼于孩子的健康成長?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的靈魂,是保教工作的根本內(nèi)容和要求。這個學(xué)期,我從不同角度、用不同的方法,把三生教育理念融入我的教學(xué)內(nèi)容中。
一、抓住時機(jī),廣泛宣傳
利用家園聯(lián)系欄,大力宣傳安全教育,讓家長了解并掌握相關(guān)知識及其內(nèi)容。
二、開展形式多樣的教育教學(xué)活動
1、教學(xué)內(nèi)容
我設(shè)計的“紅綠燈”、“我會過馬路”以游戲的方法引導(dǎo)幼兒說出紅綠燈所表示的意義、作用,知道遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅綠燈過馬路;“媽媽不見了”,“碰傷了怎么辦”“爬高很危險”等活動讓幼兒知道生活中存在的潛在危險,從而提高他們的自我保護(hù)意識,熱愛自己的生命;情景設(shè)計“著火了” “乘車安全我知道”以討論、故事和游戲的方法讓幼兒知道乘車時應(yīng)注意的事項和帶小物品到幼兒園的危險性?!啊吨鹆恕?,《地震之后》等活動,幼兒學(xué)會了一些自救逃生方法。運動課程是我們幼兒園的園本課程,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),在體育運動中,培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。它與三生教育是融為一體的。在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我班配置了小皮球、呼啦圈。開展了形式多樣的戶外體育游戲。提高了幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
2、各種標(biāo)志我認(rèn)識
我開展“各種標(biāo)志我認(rèn)識”的教育活動,以圖片的形式讓幼兒認(rèn)識“119”、“120”、“110”等標(biāo)志,以情景表演的方法讓幼兒參與活動,模擬現(xiàn)場,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。
3、以人為本、安全第一
總之,我將堅持也幼兒為本,牢牢把握“三生教育”的精神實質(zhì)和內(nèi)含,不斷創(chuàng)新,大膽實踐,不斷探索,確?!叭逃钡捻樌七M(jìn),促進(jìn)幼兒教育的和諧健康發(fā)展。我將結(jié)合日常管理和安全教育,注意積累、總結(jié)經(jīng)驗,為明天更加健康的生命之花、更加和諧的生存環(huán)境、更加美好的幸福生活而努力。
三生教育的總結(jié)3
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”,根本目的就是提高幼兒的認(rèn)知能力、生活能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力等。從而初步認(rèn)知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活,健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發(fā),全面開展?,F(xiàn)做回顧,小結(jié)如下:
一、認(rèn)真開展“三生教育”主題教育活動,使幼兒獲得系統(tǒng)的知識和能力的提高。在“講衛(wèi)生”主題教育活動中,實施了《打掃衛(wèi)生》、《上廁所,我會用手紙》、《怎樣預(yù)防春季傳染病》、《消滅蒼蠅講衛(wèi)生》、《保護(hù)環(huán)境》等專題教育活動,使幼兒認(rèn)識到良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)境衛(wèi)生對我們的健康有著至關(guān)重要的作用,具有關(guān)注生活衛(wèi)生質(zhì)量的意識,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。在“小小的我”主題教育活動中,實施了《東東不高興了》、《誰的走姿最可愛》、《我會用筷子》等專題教育活動,使幼兒懂得良好的情緒有利于身體健康,相信自己是最棒的,培養(yǎng)幼兒的自信心。在“關(guān)注安全”主題教育活動中,實施了《上下樓梯不要跑》、《熱了怎么辦》、《一個人在家》、《小小陽臺危險大》,讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力,懂得要保護(hù)好自己。在“快樂的節(jié)日”專題教育活動中,師幼全身心投入,為“六一”兒童節(jié)的精彩節(jié)目展示做好充分的準(zhǔn)備,讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面,培養(yǎng)他們張揚(yáng)、自信的個性,讓他們感受生活的幸福和美好,更加熱愛生活。
二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中,無處不體現(xiàn)“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴(yán)格要求,例如:洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設(shè)計每一堂主題教育課,使用多種教育手段和方法,充分利用教具,使幼兒在快樂中學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的知識,提高動手動腦能力,培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施,讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現(xiàn)了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)家園溝通和配合,切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環(huán)境中受到安全教育的熏陶。
加強(qiáng)幼兒入離園的嚴(yán)格要求,形成安全入離園管理制度,杜絕一切不安全隱患。配合教育幼兒交通安全、飲食衛(wèi)生安全以及生活中的各方面細(xì)節(jié)安全(例如:用火、用電、用煤氣、危險的地方、危險的物品等的安全教育)。
“三生教育”的終極目標(biāo)是育人,育人的過程是育人者和受教育的人同時進(jìn)步的過程,它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。
20__年6月10日
【第3篇 幼兒園三生教育總結(jié)
'三生教育'以學(xué)生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮,以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學(xué)生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實踐能力。正在走向富強(qiáng)的祖國需要更加強(qiáng)健,更有愛心,更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來,讓師生攜起手來,為明天更加健康的生命之花,更加和諧的生存環(huán)境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育'的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括'生命教育'、'生活教育'、'生態(tài)教育' 。'生命教育',讓每一位教師和學(xué)生'珍愛生命,關(guān)心自己和家人';'生活教育',提倡'珍視生活,關(guān)心他人和集體';'生態(tài)教育',強(qiáng)調(diào)'珍惜生態(tài),關(guān)心社會和自然'。以'三生教育'為學(xué)校德育的抓手,以'三生教育'作為學(xué)校德育工作的靈魂,將學(xué)校的德育工作涵蓋在'三生教育'之中,以全面提高教師教學(xué)實踐能力為起點,構(gòu)建和諧的校園文化,推動學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學(xué)期的工作計劃:
通過有目的的教育,使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育,從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識,通過整合學(xué)校、家庭、社會教育的資源,幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向、是目標(biāo),符合《三生教育》的精神和要求,也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。
(一)生命教育生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認(rèn)識生命是前提,尊重生命是基礎(chǔ),珍愛生命是關(guān)鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
(二)生存教育生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,強(qiáng)化生存意志,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能,建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
(三)生活教育生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識,學(xué)習(xí)生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
一、計劃和措施1、與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合貫徹落實好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實踐活動,加強(qiáng)對師生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠實守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)師生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育師生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
3、與弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動相結(jié)合4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合校園文化建設(shè)中滲透'三生教育',形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學(xué)生開展文化、科技、藝術(shù)、體育活動,因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
【第4篇 學(xué)校三生教育總結(jié)
學(xué)校三生教育總結(jié)
“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認(rèn)為更具人性和可操作性?!叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的`生命觀,生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機(jī),通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
在學(xué)習(xí)中,我們必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮?qiáng)的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,我們應(yīng)該認(rèn)識生命,尊重生命,真愛生命,促進(jìn)生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實踐報告生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。
【第5篇 2009年三生教育工作總結(jié)范文
“三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認(rèn)為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機(jī),通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
在學(xué)習(xí)中,我們必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮?qiáng)的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,我們應(yīng)該認(rèn)識生命,尊重生命,真愛生命,促進(jìn)生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。
【第6篇 小學(xué)三生教育工作總結(jié)
小學(xué)三生教育工作總結(jié)
導(dǎo)語:“三生教育”實踐體驗活動是“三生教育”的重要組成部分,下面小編為大家整理相關(guān)文章,歡迎大家閱讀與借鑒!
小學(xué)三生教育工作總結(jié)一
自20__年秋季學(xué)期開學(xué)以來,為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)于開展“三生”教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、讓教師認(rèn)識三生教育的意義,指導(dǎo)教育教學(xué)
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)__云南省委高校工委,云南省委教育局《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導(dǎo),滲透社會主義核心價值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀,生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈,創(chuàng)造精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
教師是“三生教育”的實施者,學(xué)校通過集中學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn),掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準(zhǔn)確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設(shè)置,開設(shè)“三生教育”課程,保證每周不少于1個學(xué)時。確保在二年級和四年級集中開設(shè)“三生教育”課程,同時,各學(xué)科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動,參與有競賽,切實使此項活動進(jìn)入了校園、深入到師生之間。
具體做法有:各中隊利用隊活動時間,相機(jī)補(bǔ)充“三生教育”的各項體驗活動。
各校少先隊大隊部利用晨會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進(jìn)行宣傳表彰。
二、教育教學(xué)目標(biāo):
1、教育教學(xué)中突出以人為本的價值取向,關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。
2、教育教學(xué)中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育;
3、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容;
4、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸。
三、教育教學(xué)組織形式
以課堂教學(xué)為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體,-1-
以課堂教學(xué)為主渠道”的原則,制定了《花坪小學(xué)三生教育實施方案》,廣泛宣傳,認(rèn)真動員,在各學(xué)校學(xué)生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體,對什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么?進(jìn)行了生動、活潑、有趣的宣傳,通過多種途徑,師生都對三生教育有了認(rèn)識。知道了生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。通過家長學(xué)校、家長委員會等多種形式,密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大力向?qū)W生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學(xué)生家長充分認(rèn)識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內(nèi)容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進(jìn)行“三生教育”的能力。
四、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學(xué)參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,讓教師們更快走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流于形式。
總之,經(jīng)過將近一個學(xué)期的教育教學(xué)工作,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本,我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。它不但教育了學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。
小學(xué)三生教育工作總結(jié)二
為了培養(yǎng)學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,切實推進(jìn)素質(zhì)教育,我校堅決執(zhí)行__云南省委、云南省教育廳在全省范圍內(nèi)對在校學(xué)生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據(jù)教育主管部門的安排部署,我校將“三生教育”課程列入學(xué)校必修課。下面對“三生教育”的教學(xué)情況做一個小結(jié):
一、實施辦法
1、加大了“三生教育”宣傳力度在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校師生,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學(xué)校、校園網(wǎng)、黑板報、三生教育課,詳細(xì)落實此項工作,切實使三生教育進(jìn)入了校園、深入到師生、家長之間。
2、加大了“三生教育”的隊伍建設(shè)組建了由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成的“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊,共同研究課堂教學(xué)、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。要著力實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實踐的有機(jī)統(tǒng)一。
3、在探索中創(chuàng)建實施了“三生教育”的一些形式和方法組建了由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員等組成的'“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊,共同研究課堂教學(xué)、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據(jù)學(xué)段特點和學(xué)生的年齡特征,特別是根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標(biāo)。
二、實施“三生教育”主要途徑
1、課堂教學(xué)
通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力,并在學(xué)習(xí)中體驗到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)會獨立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),并嘗試運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
2、專題教育
動員校內(nèi)骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動,課外活動,團(tuán)隊活動
貫徹落實好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實踐活動,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠實守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。開展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚(yáng)延安精神教育活動。
三、初步成果
我校在開展三生教育工作中,力求每一項工作都從學(xué)校實際出發(fā),抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作,做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動,認(rèn)識有心得。
通過生命教育我們幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
通過生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
通過生活教育幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生熱愛生活,奮斗生活,幸福生活。
開展“三生教育”對增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,增強(qiáng)人的感恩之心,樹立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著重要的促進(jìn)作用。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù),光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。我校在以后的工作當(dāng)中將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。
四、存在不足和困難
我校實施“三生教育”的工作才剛起步,成效和經(jīng)驗只是初步的,工作中也存在著一些不足和困難。
1、實施“三生教育”的主要困難集中在經(jīng)費、教材、教師、課時、教學(xué)、實踐活動場地等方面。經(jīng)費是實施三生教育的最大障礙,師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展,教材內(nèi)容廣泛,教授時難以把握;教育難點是:課外活動場地難以解決,家長不理解,少數(shù)學(xué)生不配合。
2、研究有待深化,隊伍還需加強(qiáng)?!叭逃鄙婕暗秸軐W(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)和生命科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等不同學(xué)科的范疇,如何以多學(xué)科的視野從歷史、現(xiàn)實與理論的維度來研究“三生教育”,建構(gòu)“三生教育”理論體系,準(zhǔn)確定位學(xué)科,建設(shè)支撐“三生教育”的學(xué)科的工作剛剛開始,任重道遠(yuǎn)。同時,建設(shè)一支以生為本、忠誠教業(yè),專兼結(jié)合、動態(tài)發(fā)展,全員參與,結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“三生教育”師資隊伍,更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。
3、工作有待深入,創(chuàng)新還需努力。“三生教育”是以教材建設(shè)為中心的教學(xué)資源建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入,需要不斷延伸、拓展、細(xì)化?!叭逃北旧砭褪且豁梽?chuàng)新性、系統(tǒng)性、開放性極強(qiáng)的育人事業(yè),靠傳統(tǒng)思維、常規(guī)做法、一般工作是抓不好“三生教育”的,只有以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風(fēng)、工作方法,才能實施好“三生教育”。
4、宣傳有待改進(jìn),合力還需構(gòu)建。隨著“三生教育”實踐和研究的推進(jìn),對“三生教育”宣傳推廣的內(nèi)容、形式、方法、手段需要不斷改進(jìn)。無論是學(xué)校內(nèi)部,還是學(xué)校、家庭、社會三者之間,都需要采取多種措施,整合資源、構(gòu)建合力。
【第7篇 幼兒園三生教育計劃的總結(jié)
關(guān)于幼兒園三生教育計劃的總結(jié)
'三生教育'以學(xué)生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮,以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學(xué)生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實踐能力。正在走向富強(qiáng)的祖國需要更加強(qiáng)健,更有愛心,更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來,讓師生攜起手來,為明天更加健康的生命之花,更加和諧的生存環(huán)境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育'的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括'生命教育'、'生活教育'、'生態(tài)教育' 。'生命教育',讓每一位教師和學(xué)生'珍愛生命,關(guān)心自己和家人';'生活教育',提倡'珍視生活,關(guān)心他人和集體';'生態(tài)教育',強(qiáng)調(diào)'珍惜生態(tài),關(guān)心社會和自然'。以'三生教育'為學(xué)校德育的抓手,以'三生教育'作為學(xué)校德育工作的靈魂,將學(xué)校的德育工作涵蓋在'三生教育'之中,以全面提高教師教學(xué)實踐能力為起點,構(gòu)建和諧的校園文化,推動學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學(xué)期的工作計劃:
通過有目的的教育,使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育,從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識,通過整合學(xué)校、家庭、社會教育的資源,幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向、是目標(biāo),符合《三生教育》的精神和要求,也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。
(一)生命教育生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認(rèn)識生命是前提,尊重生命是基礎(chǔ),珍愛生命是關(guān)鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
(二)生存教育生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,強(qiáng)化生存意志,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能,建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的'生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
(三)生活教育生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識,學(xué)習(xí)生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
【第8篇 三生教育總結(jié)
三生教育總結(jié)1
“三生教育”是新時期新形勢下全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,對全面實施素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實意見。墨江縣“三生教育”正處于深入開展和推進(jìn)當(dāng)中,通過全縣教職員工和教育工作者的努力和實踐探索,已發(fā)揮了應(yīng)有的作用,看到了一定的成就。根據(jù)分工,由我分管聯(lián)系此項工作,為此我付出了一定的精力,花了一定的心思?,F(xiàn)擬寫我負(fù)責(zé)此項工作以來的幾點事跡。
一、強(qiáng)抓機(jī)構(gòu),保障制度
為切實開展好“三生教育”工作,我著手要求及時成立了由教育局局長任組長,分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,相關(guān)股室長和各中小學(xué)、幼兒園(長)為成員的“三生教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由德育室主管日常事務(wù)工作,要求各校也相應(yīng)成立學(xué)?!叭逃鳖I(lǐng)導(dǎo)小組,并結(jié)合墨江實際制定了《墨江縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)(幼兒園)中開展“三生教育”的實施方案》,從而健全了“三生教育”機(jī)構(gòu),制定了制度,為確保“三生教育”工作的落實和扎實推進(jìn)有了組織和制度保障。
二、強(qiáng)抓學(xué)習(xí),奠定思想基礎(chǔ)
要干好一項工作,首先對這項工作要深刻的認(rèn)識,領(lǐng)會其精神實質(zhì),打好思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ),以全新的觀念開展工作,以深刻的理論指導(dǎo)實踐。為了“三生教育”在墨江教育系統(tǒng)中順利開展,我通過學(xué)習(xí)文件,查閱相關(guān)資料,上網(wǎng)查詢,外出開會交流學(xué)習(xí)、向一線教師求學(xué)等形式深入學(xué)習(xí)“三生教育”的內(nèi)涵,使自己首先成為學(xué)習(xí)的垂范,更新教育觀念的先行者,從管理者的角度帶好頭。其次要求全縣教育工作者和廣大教師學(xué)習(xí)。要求各校認(rèn)真學(xué)習(xí)下發(fā)的相關(guān)文件精神,結(jié)合各校實際,通過理論學(xué)習(xí)、教研活動、專題討論、具體實踐等形式開展豐富多彩的學(xué)習(xí)。只要有關(guān)于“三生教育”外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,我積極請示領(lǐng)導(dǎo),給各校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),從而使我們?nèi)h廣大教師更新教育觀念,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,深刻領(lǐng)會“三生教育”的意義,明確開展“三生教育”的指導(dǎo)思想和基本原則,掌握“三生教育”的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容。第三是要求學(xué)校做好宣傳。通過黑板報、廣播、宣傳櫥窗等多種手段宣傳“三生教育”,讓教師、學(xué)生、家長深刻領(lǐng)會“三生教育”,感受生命的意義和價值,懂得生活,認(rèn)識生態(tài)。通過一系列的學(xué)習(xí)要求和宣傳,深化了全縣教育工作者和師生員工對“三生教育”的認(rèn)識,統(tǒng)一了思想,為墨江開展“三生教育”奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。
三、強(qiáng)抓落實,注重實效
為落實“三生教育”的開展,把“三生教育”工作納入教育目標(biāo)責(zé)任管理,納入教育督導(dǎo)評估工作的重要內(nèi)容來抓,切實加強(qiáng)“三生教育”的落實和管理。根據(jù)其它州(市)試點縣的經(jīng)驗和墨江實際,做到四個要求、一個督促。四個要求,即:一是要求各校做到“三生教育”進(jìn)課堂。要求各校配備專職或兼職教師,并要有課程計劃、有教案、有總結(jié),做到“三生教育”與思想品德、勞動技術(shù)、健康課、生物課、藝術(shù)課等各科教學(xué)的結(jié)合與滲透,真正上好“三生教育”課,從而確保全縣各級各類學(xué)校開齊、開足、開好“三生教育”課程。二是要求學(xué)?!叭逃边M(jìn)德育教育。在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育,做到貼近生活,情感引導(dǎo),道德踐行,提高德育實效,從而讓學(xué)生懂得尊重、理解,包容,學(xué)會相處、合作,懂得感恩、互助、友愛,懂得珍愛、關(guān)心愛護(hù)別人,懂得生活、會自立、會學(xué)習(xí),學(xué)會審美、會享受、會追求。三是要求各校做到“三生教育”進(jìn)生活。從學(xué)校常規(guī)管理抓起,從我日常生活、勞動實踐做起,從點滴小事做起,抓好養(yǎng)成教育,從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅韌性格和高尚的道德情操,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情和愛國主義精神,養(yǎng)成誠實守信,行為文明的習(xí)慣。四是要求各校把“三生教育”經(jīng)?;⒍鄻踊?、普及化。通過開展實踐勞動、召開家長會、演講比賽、少隊、團(tuán)隊活動等形式,時時、處處滲透“三生教育”的內(nèi)容。一督促,就是經(jīng)常跟蹤督促,傾聽反饋。作為一名分管領(lǐng)導(dǎo),我只要有時間,只要有機(jī)會,通過下鄉(xiāng)檢查指導(dǎo)工作為契機(jī),隨時關(guān)注各校開展“三生教育”的情況,做到心中有數(shù),傾聽他們開展工作中出現(xiàn)的困難和問題,學(xué)習(xí)他們的心得。通過認(rèn)真的督促落實,“三生教育”在墨江正不斷深入和發(fā)展,發(fā)揮了應(yīng)有的成效。
四、抓先進(jìn)典型、提升成效
通過全縣各校的不斷實踐和探索,__、__、____、____、______幾所學(xué)校在“三生教育”工作中成效顯著,它們已形成了一套自己的經(jīng)驗,為此,我把這幾所學(xué)校作為典型塑造,要求各校向這幾所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒,20__年6月,要求各校選派一至兩名骨干教師,匯集墨江一中開展了一期“經(jīng)驗交流會”,舉辦了一期“三生教育”知識講座,要求各校加強(qiáng)校際交流,開展以“三生教育”為主題的片區(qū)教研活動。通過這種會議或校際交流等形式,推進(jìn)“三生教育”工作在墨江的縱深發(fā)展,進(jìn)一步提升“三生教育”的成果與質(zhì)量。
三生教育總結(jié)2
生命教育——是“三生教育”這項系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)和根本!作為一年級的教師,每天清晨,看著孩子們迎著朝陽,背著小書包,帶著無比純真的笑臉走進(jìn)校園,內(nèi)心不由贊嘆到:“這就是世界上最鮮活的生命!”當(dāng)孩子們在成長道路上剛剛邁步時,如何幫助孩子們認(rèn)識、尊重和珍愛這最寶貴的生命,并能以積極和健康的心態(tài)發(fā)展生命,成為學(xué)校和老師們不斷思考和實踐的主題。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!叮鈴鈴!”一陣急促的鈴聲響起!校園廣播中傳來立刻進(jìn)行緊急疏散演習(xí)的通知。全校師生立刻停下手頭的一切工作和學(xué)習(xí),各班老師迅速發(fā)出明確指令,學(xué)生們從指定的過道和樓梯安靜、有序地疏散到操場,再按班級集好隊,等待下一步的指令。我們看到,在最短的時間內(nèi),全校的學(xué)生都鎮(zhèn)定、迅速地到達(dá)安全地點。
通過參加演習(xí),孩子們切身體會到,面對突發(fā)事件和危險,只要不恐慌,講秩序,頭腦冷靜聽指揮,每個人一定能保護(hù)好自己和他人寶貴的生命。班里的一個孩子就說到:“不要喊,不要怕,只要聽老師的指揮,我們就會很快到操場了!”相信孩子們的小腦袋里已經(jīng)埋下了如何安全自護(hù)的種子。
“一聲春雷,喚醒了春筍,……從地里冒出來。”這是孩子們本學(xué)期學(xué)的第課文,聯(lián)想著春筍破土而出的瞬間,體會著春天萬物勃發(fā)的活力,孩子們的朗讀聲顯得格外的動聽,老師便抓住這個進(jìn)行生命教育的好機(jī)會,開展了“播下一粒種子!收獲一份驚喜!”的實踐活動。每個孩子都動起手來,用最簡易的材料,播下一粒種子,每天觀察它的變化,精心護(hù)理。一天,兩天,三天……時間一天天過去,孩子們從最初的興奮,好奇,慢慢變得有些著急,疑惑,“我播的種子能發(fā)芽嗎?什么時候會發(fā)呢?還要繼續(xù)等下去嗎?……”在一天天的等待中,孩子們那么自然地感受到,每一個生命都需要用細(xì)心去關(guān)注,用愛心去培育,用耐心去等待他慢慢長大。終于,孩子們陸陸續(xù)續(xù)地把破土而出的小苗帶到學(xué)校,一個個興奮地向老師和同學(xué)們講述小苗的成長故事,真是各有各的精彩,各有各的驚喜!
聽著孩子們生動的講述,看著他們一臉喜悅的表情,還有那一株株嫩綠的小苗,我們相信,那認(rèn)識、尊重和珍愛生命的種子已經(jīng)在孩子們的心田中慢慢發(fā)芽了。生命教育,不再是老師的一席話,而是孩子們自己的實踐,他們?yōu)樽约荷狭顺晒Φ囊徽n!
每天走進(jìn)我們生機(jī)勃勃的校園,操場上,孩子們晨跑、做早操和民族韻律操時精神抖擻。在課堂里,誦讀經(jīng)典,欣賞美文時全神貫注。校園生活的每時每刻里,孩子們都通過一件件親身實踐的小事,普通的事,參與了生命教育。生命教育,也要求我們教師提升自己對生命的認(rèn)識,用生命化的教育方式,更多的遵循和尊重孩子的天性,以最自然和愉快的方式,創(chuàng)設(shè)出溫馨、和諧的成長環(huán)境,讓這最鮮活的生命煥發(fā)出無窮的精彩。
三生教育總結(jié)3
三生教育就是通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。即通過整和學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。
生命教育就就幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向是目標(biāo)。
三生教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成材,著力開啟學(xué)生心智,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務(wù);三生教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。本學(xué)期我們學(xué)校根據(jù)“三生教育”舉行了“走進(jìn)大自然我能行”、“感恩父母,點亮親情主題隊會”,等活動讓學(xué)生獲得感悟、學(xué)到知識、形成觀念。讓學(xué)生認(rèn)識到:
1、生命教育的主要內(nèi)容是認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展,培養(yǎng)感恩意識。
2、生存教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識生存及生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應(yīng)能力,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,為今后能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題打下堅實的基礎(chǔ)。
3、生活教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,樹立正確的生活觀。小學(xué)階段要幫助學(xué)生樹理想:即幫助學(xué)生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。
通過這些活動,讓我們的學(xué)生理解了什么是三生教育,為什么要珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活。對重點培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生安全自救的能力,起了一定的作用。
三生教育總結(jié)4
自20__年秋季學(xué)期開學(xué)以來,我校一直圍繞《關(guān)于三生教育實施方案》實施三生教育,短短一個學(xué)期的時間,學(xué)校的三生教育工作切實取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:
1、成立三生教育領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織、布置、檢查工作。
組長:
副組長:
成員:
2、“實”為主旨,以“細(xì)”促進(jìn)。我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學(xué)校實際出發(fā),抓好抓實。首先,十一月制定了《三生教育實施方案》,并向三、五年級下發(fā)方案,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作,做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動。
3、“細(xì)”為重心,處處做“實”。無論是開展任何工作,做到“細(xì)、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校360多名學(xué)生和56名教職員工,利用國旗下講話、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、小學(xué)生安全知識競賽、安全疏散演練、三生教育課等詳細(xì)落實此項工作,切實使此項活動進(jìn)入了校園、深入到師生。
4、完善建設(shè),提高認(rèn)識。切至今日,我校為提高三生教育的活動成效,達(dá)到人人認(rèn)識三生教育,生生學(xué)習(xí)三生教育的目的,特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè),要求各班級出一期有關(guān)三生教育的中隊黑板報,有力地擴(kuò)大了“三生教育”的宣傳力度。真正達(dá)到了軟硬結(jié)合,資源共享的教育理念。
5、抓好學(xué)校教育。我校在三年級、五年級學(xué)生中進(jìn)行“三生教育”,有專人任教,課時確定(每周一節(jié),每學(xué)期18節(jié))。要求了教師全面把握教材;用以心換心的體驗?zāi)J?,注意引?dǎo)而不是更多的批評;教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展;在用好教材的同時,又要進(jìn)行合理的拓展和整合;充分作好各種活動(即討論、體驗、感悟、升華是教學(xué)的主流程)。同時,充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
6、抓好家庭教育。我校12月份上旬由各班級召開了家長會,并由相關(guān)老師做好家訪工作。通過家長學(xué)校、家訪和座談等方式,不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要大力向?qū)W生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我?!叭逃钡靡皂樌_展和達(dá)到了預(yù)期的效果。
7、抓好社會教育。學(xué)校11月份主動爭取當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、村委會等單位、部門的配合,以多樣贏和共贏的.思路,整合了各種社會教育資源,共同推進(jìn)了“三生教育”。從而達(dá)到構(gòu)建和諧社會的目的。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù),光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞《小學(xué)關(guān)于三生教育實施方案》多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。
三生教育總結(jié)5
'三生教育'以學(xué)生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮,以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學(xué)生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實踐能力。正在走向富強(qiáng)的祖國需要更加強(qiáng)健,更有愛心,更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來,讓師生攜起手來,為明天更加健康的生命之花,更加和諧的生存環(huán)境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育'的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括'生命教育'、'生活教育'、'生態(tài)教育' 。'生命教育',讓每一位教師和學(xué)生'珍愛生命,關(guān)心自己和家人';'生活教育',提倡'珍視生活,關(guān)心他人和集體';'生態(tài)教育',強(qiáng)調(diào)'珍惜生態(tài),關(guān)心社會和自然'。以'三生教育'為學(xué)校德育的抓手,以'三生教育'作為學(xué)校德育工作的靈魂,將學(xué)校的德育工作涵蓋在'三生教育'之中,以全面提高教師教學(xué)實踐能力為起點,構(gòu)建和諧的校園文化,推動學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學(xué)期的工作計劃:
通過有目的的教育,使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育,從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識,通過整合學(xué)校、家庭、社會教育的資源,幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向、是目標(biāo),符合《三生教育》的精神和要求,也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。
(一)生命教育生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認(rèn)識生命是前提,尊重生命是基礎(chǔ),珍愛生命是關(guān)鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
(二)生存教育生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,強(qiáng)化生存意志,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能,建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
(三)生活教育生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識,學(xué)習(xí)生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
三生教育總結(jié)6
開學(xué)以來,為了讓學(xué)生更好的認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)于開展“三生”教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、讓教師認(rèn)識三生教育的意義,指導(dǎo)教育教學(xué)
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)中共云南省委高校工委,云南省委教育局《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導(dǎo),滲透社會主義核心價值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀,生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈,創(chuàng)造精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
教師是“三生教育”的實施者,學(xué)校通過集中學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn),掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準(zhǔn)確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設(shè)置,開設(shè)“三生教育”課程,保證每周不1個課時。五年級集中開設(shè)“三生教育”課程,同時,各學(xué)科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動,參與有競賽,切實使此項活動進(jìn)入了校園、深入到師生之間。具體做法有:各中隊利用隊活動時間,相機(jī)補(bǔ)充“三生教育”的各項體驗活動。
各校少先隊大隊部利用晨會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進(jìn)行宣傳。
二、教育教學(xué)目標(biāo):
1、教育教學(xué)中突出以人為本的價值取向,關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。
2、教育教學(xué)中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育;
3、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容;
4、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸。
三、教育教學(xué)組織形式
以課堂教學(xué)為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體,以課堂教學(xué)為主渠道”的原則,制定了《中心小學(xué)三生教育實施方案》,廣泛宣傳,認(rèn)真動員,在各學(xué)校學(xué)生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體,對什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么?進(jìn)行了生動、活潑、有趣的宣傳,通過多種途徑,師生都對三生教育有了認(rèn)識。知道了生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。通過家長學(xué)校、家長委員會等多種形式,密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大力向?qū)W生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學(xué)生家長充分認(rèn)識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內(nèi)容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進(jìn)行“三生教育”的能力。
五、主動爭取上級的支持,爭取各有關(guān)部門的配合,爭取社會各方面力量的參與,整合各種社會教育資源,共同推進(jìn)“三生教育”。形成治理校園周邊環(huán)境的長效機(jī)制,發(fā)揮班級文化、校園文化的教育作用,主動爭取派出所、村委會等單位、部門的配合,利用愛國主義教育示范基地大力開展校外教育。
四、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學(xué)參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,讓教師們更快走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流于形式。
總之,經(jīng)過將近一個學(xué)期的教育教學(xué)工作,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本,我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。它不但教育了學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。
三生教育總結(jié)7
一、 廣泛宣傳,認(rèn)真動員
春季學(xué)期開學(xué)后在學(xué)生中通過黑板報、學(xué)校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么?通過多種途徑,師生都對三生教育有了認(rèn)識。三生教育就是通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、
生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。即通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。
二、 生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向是目標(biāo)。
三生教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成材,著力于開啟學(xué)生心智,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務(wù);三生教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。
三、“實”為主旨,以“細(xì)”促進(jìn)。
力求每一項工作都從學(xué)校實際出發(fā),抓好抓實。首先,制定了《木廠小學(xué)三生教育實施計劃》,并向各教師下發(fā)方案,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作,教師是“三生教育”的實施者,學(xué)校通過集中學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,讓教師
深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn),掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準(zhǔn)確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設(shè)置,開設(shè)“三生教育”課程,保證每周不少于1個學(xué)時(在地方與校本課上具體落實)。確保在三年級和五年級集中開設(shè)“三生教育”課程,同時,各學(xué)科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
四、“細(xì)”為重心,處處做“實”。
無論是開展任何工作,做到“細(xì)、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校138名學(xué)生和13名教職員工,利用國旗下講話、教師會、家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細(xì)落實此項工作,切實使此項活動進(jìn)入了校園、深入到師生、家長之間。
具體做法有:大隊部利用隊活動時間,相機(jī)補(bǔ)充”三生教育”的各項體驗活動。
中隊部利用主題班會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進(jìn)行宣傳表彰。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月對高段學(xué)生進(jìn)行一次集中活動,針對高段學(xué)生的年齡特點、心理特點、認(rèn)知特點,對學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得“三生教育”所得進(jìn)行強(qiáng)化、升華。
通過家長學(xué)校、家長委員會等多種形式,密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大力向?qū)W生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學(xué)生家長充分認(rèn)識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內(nèi)容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進(jìn)行“三生教育”的能力。
五、主動爭取上級的支持,爭取各有關(guān)部門的配合,爭取社會各方面力量的參與,整合各種社會教育資源,共同推進(jìn)“三生教育”。
形成治理校園周邊環(huán)境的長效機(jī)制,發(fā)揮公益性文化單位和社會教育單位的作用,建設(shè)學(xué)校班級文化、校園文化。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù),光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞“細(xì)、實”原則,多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。
三生教育總結(jié)8
三生”即“生命、生活、生存”?!叭逃笔乾F(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)生基本情況分析
52班(緬甸班)本學(xué)期共有34名學(xué)生,緬甸學(xué)生25名,其中男生16名,女生18名,少數(shù)民族17人,傣族學(xué)生15名。只有少部分學(xué)生受過學(xué)前教育,其中在一年級時有5人不懂漢語,現(xiàn)在還有8人存在較大的語言障礙,基礎(chǔ)薄弱。相對中國班教學(xué)比較困難,首先要過語言關(guān),教學(xué)中要更多關(guān)注后進(jìn)生和中等生的學(xué)習(xí)情況,并使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
二、主要工作
1、教育教學(xué)中突出以人為本的價值取向,關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。
2、教育教學(xué)中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育;
3、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容;
4、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸。
5、以課堂教學(xué)為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。三年級《生命.生存.生活》教材共有13個活動內(nèi)容,共用了18個課時組織教育教學(xué);我們組織了兩次“三生”教育實踐活動。5月份參加學(xué)校大隊部組織的演講、朗誦比賽,三名學(xué)生都獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評,取得優(yōu)異的成績。
三、工作成績
通過學(xué)習(xí),學(xué)生明白了在學(xué)習(xí)中,必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會生存;在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在,在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮?qiáng)的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,學(xué)生重新認(rèn)識了生命的意義,懂得尊重生命,珍愛生命。促進(jìn)生命積極健康發(fā)展提升生命的質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。
四、存在的困難和努力方向
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學(xué)參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,讓教師們更快走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流于形式。
經(jīng)過將近一個學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本。它不但教育了學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。我會不懈努力,不斷武裝自己,完成好自己的本職工作。
三生教育總結(jié)9
教育是成長、成人、成材和服務(wù)社會的有效載體,其目的是育人。在處處提倡以人為本的時代,到處都在進(jìn)行著以人為本的教育,幼兒園當(dāng)然也不例外。三生教育體現(xiàn)的就是以人為本的教育,三生教育它回歸了教育的本質(zhì),它與德育、素質(zhì)教育密不可分,相輔相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。而幼兒園的“三生教育”,就是讓孩子們認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。
在三生教育中,首當(dāng)其沖的當(dāng)然是生命教育,生命教育的最終目的,是要培養(yǎng)孩子熱愛生活,學(xué)會生活,在實際生活中健康發(fā)展。生命是寶貴的,“生命不保,談何教育”,近段時間來,關(guān)于校園暴力的報道屢見不鮮,而在放學(xué)回家的路上,時有學(xué)生因交通事故致死、致殘;每年夏季,溺水身亡的學(xué)生為數(shù)不少。這些失去生命的孩子,在給我們留下巨大傷痛的同時,也在告訴我們應(yīng)該加強(qiáng)生命教育。在每周一節(jié)的安全教育活動中,我們開展了《遵守交通規(guī)則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動,使幼兒認(rèn)識到生命的寶貴,了解成長的不易,知道生命是有限的,失去了就不會再來,應(yīng)該珍惜生命。
生存是人的權(quán)利。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應(yīng)能力的強(qiáng)弱,雖然有先天遺傳的影響,但后天的鍛煉則顯得更為重要。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則,組織了《動物的生存本領(lǐng)》、《得了水痘怎么辦》、《天天鍛煉身體好》、《我能行》等活動,使孩子了解生存的知識,掌握生存的技能,把握生存的規(guī)律,提升生存的適應(yīng)能力,讓孩子學(xué)會應(yīng)對生存困境和擺脫生存危機(jī)的本領(lǐng),正確面對生存挫折,為終身的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三生教育總結(jié)10
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”,根本目的就是提高幼兒的認(rèn)知能力、生活能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力等。從而初步認(rèn)知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活,健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發(fā),全面開展。現(xiàn)做回顧,小結(jié)如下:
一、認(rèn)真開展“三生教育”主題教育活動,使幼兒獲得系統(tǒng)的知識和能力的提高。在認(rèn)知能力方面,學(xué)習(xí)了《認(rèn)識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創(chuàng)造能力方面,教會了幼兒《草編耳環(huán)》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面,實施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽臺危險大》,讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力,懂得要保護(hù)好自己。在“我運動,我快樂”運動課程匯報表演中,師幼全身心投入,為“六一”兒童節(jié)的精彩節(jié)目展示做好充分的準(zhǔn)備,成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面,培養(yǎng)他們張揚(yáng)、自信的個性,讓他們感受生活的幸福和美好,更加熱愛生活。
二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中,無處不體現(xiàn)“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴(yán)格要求,例如:洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設(shè)計每一堂主題教育課,使用多種教育手段和方法,充分利用教具,使幼兒在快樂中學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的知識,提高動手動腦能力,培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施,讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現(xiàn)了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)家園溝通和配合,切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環(huán)境中受到安全教育的熏陶。
加強(qiáng)幼兒入離園的嚴(yán)格要求,全園教職工共同協(xié)作,采用接送卡接送幼兒的規(guī)定。錯時接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度,杜絕一切不安全隱患。
“三生教育”的終極目標(biāo)是育人,育人的過程是育人者和受教育的人同時進(jìn)步的過程,它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。
三生教育總結(jié)11
自20__年學(xué)期開學(xué)以來,為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)于開展“三生”教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、讓教師認(rèn)識三生教育的意義,指導(dǎo)教育教學(xué)
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)縣教育局《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導(dǎo),滲透社會主義核心價值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀,生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈,創(chuàng)造精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
教師是“三生教育”的實施者,學(xué)校通過集中學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn),掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準(zhǔn)確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設(shè)置,開設(shè)“三生教育”課程,保證每周不少于1個學(xué)時。確保在三年級和五年級集中開設(shè)“三生教育”課程,同時,各學(xué)科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動,參與有競賽,切實使此項活動進(jìn)入了校園、深入到師生之間。
具體做法有:各中隊利用隊活動時間,相機(jī)補(bǔ)充“三生教育”的各項體驗活動。各校少先隊大隊部利用晨會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進(jìn)行宣傳表彰。
二、教育教學(xué)目標(biāo):
1、教育教學(xué)中突出以人為本的價值取向,關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。
2、教育教學(xué)中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育;
3、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實際,以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容;
4、教育教學(xué)中結(jié)合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延伸。
三、教育教學(xué)組織形式
以課堂教學(xué)為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體,以課堂教學(xué)為主渠道”的原則,制定了《中心小學(xué)三生教育實施方案》,廣泛宣傳,認(rèn)真動員,在各學(xué)校學(xué)生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體,對什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么?進(jìn)行了生動、活潑、有趣的宣傳,通過多種途徑,師生都對三生教育有了認(rèn)識。知道了生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。通過家長學(xué)校、家長委員會等多種形式,密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大力向?qū)W生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學(xué)生家長充分認(rèn)識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內(nèi)容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進(jìn)行“三生教育”的能力。
四、主動爭取上級的支持
爭取各有關(guān)部門的配合,爭取社會各方面力量的參與,整合各種社會教育資源,共同推進(jìn)“三生教育”。形成治理校園周邊環(huán)境的長效機(jī)制,發(fā)揮班級文化、校園文化的教育作用,主動爭取派出所、村委會等單位、部門的配合,利用愛國主義教育示范基地大力開展校外教育。
五、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學(xué)參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,讓教師們更快走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流于形式。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)?!叭逃笔且婚T很有價值,有意義的教材讀本,我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。它不但教育了學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。
三生教育總結(jié)12
教育是成長、成人、成材和服務(wù)社會的有效載體,其終極目標(biāo)是育人。而“三生教育”回歸了教育的本質(zhì),它與德育、素質(zhì)教育密不可分,相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃,素質(zhì)教育的基地,在“三生教育”的理念認(rèn)識與教育實踐中,肩負(fù)著重要的教育任務(wù)?!叭逃痹谟變簣@啟蒙教育中的重要性。我園從幼兒的實際生活出發(fā),切實開展“三生教育”的主題活動?,F(xiàn)就開展實施情況做一個小結(jié):以幼兒為本,尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,整合幼兒園、家庭和社會的力量,培養(yǎng)幼兒的自理能力,使幼兒在生動活潑的游戲中,在與成人的互動中受到潛移默化的影響,讓幼兒初步學(xué)習(xí)熱愛生命、熱愛自然的知識,培養(yǎng)活潑開朗的性格。因此,我們在實施中從教材主題出發(fā),延伸和拓展主題內(nèi)容。在主題活動“真愛生命”、“我的愛心小禮物”、“我的一家人”等,讓幼兒通過感受父母的愛,學(xué)會愛自己的父母,知道感恩,并初步建立樂意為他人服務(wù)的意識。表達(dá)自己對父母的愛和關(guān)心。讓孩子通過活動懂得父母也需要得到別人的關(guān)心和愛,從而引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩,而不是一味地向父母索取愛。
在主題活動“我的家我的幼兒園”,讓幼兒在說說、唱唱、學(xué)學(xué)、做做中,體驗與同伴在一起的快樂,增強(qiáng)對幼兒園的了解和熱愛,感受集體生活,萌發(fā)集體意識。在主題中拓展了課程“我的幼兒園真漂亮”、“我的新朋友”等等。在年級集體活動中還開展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動,讓幼兒通過體驗和感受,懂得愛護(hù)幼兒園環(huán)境,自覺遵守衛(wèi)生、行為規(guī)則,并能禮貌友好地和同伴相處。
在主題“愛惜食物”中,老師根據(jù)教育的目標(biāo)理念,拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容,如古詩學(xué)習(xí)“憫農(nóng)”、生活活動“營養(yǎng)早餐”等等,在學(xué)習(xí)體驗中,讓幼兒認(rèn)識到食物來之不易,反思了自己在生活中的浪費行為。了解到食物的多樣性,以及人體所必須的各種營養(yǎng),從而懂得珍惜糧食,不挑食。通過主題的學(xué)習(xí)與幼兒一日生活的滲透,老師們增強(qiáng)了對“三生教育”的實踐能力。
在幼兒園教育中,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對教育有積極的促進(jìn)作用,在活的環(huán)境中,在幼兒參與互動的氛圍中,可以增強(qiáng)主題意識,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果?!妒裁礀|西不能玩》,《什么地方最危險》,讓孩子們?nèi)フ艺矣變簣@的什么地方最危險,不能去,或者玩的時候要小心。
在幼兒時期,對兒童影響最大的是家庭,家園共育是素質(zhì)教育的立足點,在“三生教育”中,通過家長會和家園欄將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因為孩子的品德行為、良好習(xí)慣不是一朝一夕,或單純在幼兒園就可以養(yǎng)成的,而是在家園環(huán)境中,在共同的目標(biāo)要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的。
這些小小的變化,都是對孩子進(jìn)行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時增強(qiáng)了我們對開展幼兒的“三生教育”的信心。
三生教育總結(jié)13
我校一直圍繞《關(guān)于三生教育實施方案》實施三生教育,短短一個學(xué)期的時間,學(xué)校的三生教育工作切實取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:
1、成立班級三生教育小組,負(fù)責(zé)組織、布置、檢查工作。
組長:普雪梅(班主任)副組長:果云顥(班長)
成員:陸彩云(副班長)李叔軒(中隊長)陽睿(學(xué)習(xí)委員)
2、“實”為主旨,以“細(xì)”促進(jìn)。
我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學(xué)校實際出發(fā),抓好抓實。首先,九月制定了《三生教育實施方案》,并向班級下發(fā)方案,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作,做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動。
3、“細(xì)”為重心,處處做“實”。
無論是開展任何工作,做到“細(xì)、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織我班29名學(xué)生,利用國旗下講話、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、小學(xué)生安全知識競賽、安全疏散演練、三生教育課等詳細(xì)落實此項工作,切實使此項活動進(jìn)入了校園、深入到師生。
4、完善建設(shè),提高認(rèn)識。
切至今日,我班為提高三生教育的活動成效,達(dá)到人人認(rèn)識三生教育,生生學(xué)習(xí)三生教育的目的,特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè),要求各班級出一期有關(guān)三生教育的中隊黑板報,有力地擴(kuò)大了“三生教育”的宣傳力度。真正達(dá)到了軟硬結(jié)合,資源共享的教育理念。
5、抓好學(xué)校教育。
我校在三年級、五年級學(xué)生中進(jìn)行“三生教育”,有專人任教,課時確定(每周一節(jié),每學(xué)期18節(jié))。要求了教師全面把握教材;用以心換心的體驗?zāi)J?,注意引?dǎo)而不是更多的批評;教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展;在用好教材的同時,又要進(jìn)行合理的拓展和整合;充分作好各種活動(即討論、體驗、感悟、升華是教學(xué)的主流程)。同時,充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
6、抓好家庭教育。
我校9月份上旬由各班級召開了家長會,并做好家訪工作。通過家長學(xué)校、家訪和座談等方式,不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要大力向?qū)W生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容,讓廣大學(xué)生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我班“三生教育”得以順利開展和達(dá)到了預(yù)期的效果。
7、抓好社會教育。
學(xué)校11月份主動爭取當(dāng)?shù)卮逦瘯呐浜希远鄻于A和共贏的思路,整合了各種社會教育資源,共同推進(jìn)了“三生教育”。從而達(dá)到構(gòu)建和諧社會的目的。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù),光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞《小學(xué)關(guān)于三生教育實施方案》多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。
三生教育總結(jié)14
三生”即生命,生存,生活?!叭逃蹦康氖墙逃龑W(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活。為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。九保鄉(xiāng)小學(xué)開展了一系列關(guān)于“三生”教育的教育教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期開展工作總結(jié)如下:
一、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,增強(qiáng)抓好“三生教育”的緊迫感
通過對“三生教育”相關(guān)文件及會議精神的傳達(dá)和學(xué)習(xí),提高了部分師對“三生教育”的認(rèn)識,增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對“三生教育”的重視:“三生教育”是一件新生事物,是云南的首創(chuàng),是切合當(dāng)前新形勢的、適合時代發(fā)展需求的一種全新的教育內(nèi)容和形式?!叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長、成人、成才,著力于開啟學(xué)生心智,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感。著眼于促進(jìn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展,站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度,從人文關(guān)懷的角度出發(fā),關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題,關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題,關(guān)注學(xué)生主動 、健康、全面發(fā)展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里、由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構(gòu)建個體成長的基礎(chǔ)。實施“三生教育”是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點,對貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,發(fā)展現(xiàn)代教育,推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有著重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、務(wù)求實效、認(rèn)真組織開展好“三生教育” 。
1.20__年秋季學(xué)期開始成立了以校長為組長的“三生教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,一把手負(fù)總責(zé)、親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主管責(zé)任、主要抓,全體干部教師共同配合。認(rèn)真制定學(xué)校“三生教育”工作計劃和實施方案。
2.嚴(yán)格按照文件精神和要求落實了“三生教育進(jìn)課堂”工作。各校三年級、五年級均開設(shè)了每星期1課時的“三生”教育課。
3. 組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學(xué)為主,以課外活動、板報宣傳、班會為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。任課教師合理利用教材結(jié)合身邊事例等方式進(jìn)行教學(xué),使得教學(xué)形象、生動、富有教育意義。各校結(jié)合”三生教育”目標(biāo)認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富的課外活動,如防震演練、郊游、冬運會、流感預(yù)防常識宣傳等活動,使學(xué)生很受教育。
三、存在的困難
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學(xué)參考書的情況下,如何上好這門課程存在很多實際困難,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會讓教師們更快走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,真正貫教材,不流于形式。
三生教育總結(jié)15
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”,根本目的就是提高幼兒的認(rèn)知能力、生活能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力等。從而初步認(rèn)知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活,健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發(fā),全面開展?,F(xiàn)做回顧,小結(jié)如下:
一、認(rèn)真開展“三生教育”主題教育活動,使幼兒獲得系統(tǒng)的知識和能力的提高。在“講衛(wèi)生”主題教育活動中,實施了《打掃衛(wèi)生》、《上廁所,我會用手紙》、《怎樣預(yù)防春季傳染病》、《消滅蒼蠅講衛(wèi)生》、《保護(hù)環(huán)境》等專題教育活動,使幼兒認(rèn)識到良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)境衛(wèi)生對我們的健康有著至關(guān)重要的作用,具有關(guān)注生活衛(wèi)生質(zhì)量的意識,養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。在“小小的我”主題教育活動中,實施了《東東不高興了》、《誰的走姿最可愛》、《我會用筷子》等專題教育活動,使幼兒懂得良好的情緒有利于身體健康,相信自己是最棒的,培養(yǎng)幼兒的自信心。在“關(guān)注安全”主題教育活動中,實施了《上下樓梯不要跑》、《熱了怎么辦》、《一個人在家》、《小小陽臺危險大》,讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力,懂得要保護(hù)好自己。在“快樂的節(jié)日”專題教育活動中,師幼全身心投入,為“六一”兒童節(jié)的精彩節(jié)目展示做好充分的準(zhǔn)備,讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面,培養(yǎng)他們張揚(yáng)、自信的個性,讓他們感受生活的幸福和美好,更加熱愛生活。
二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中,無處不體現(xiàn)“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴(yán)格要求,例如:洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設(shè)計每一堂主題教育課,使用多種教育手段和方法,充分利用教具,使幼兒在快樂中學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的知識,提高動手動腦能力,培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施,讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現(xiàn)了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)家園溝通和配合,切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環(huán)境中受到安全教育的熏陶。
加強(qiáng)幼兒入離園的嚴(yán)格要求,形成安全入離園管理制度,杜絕一切不安全隱患。配合教育幼兒交通安全、飲食衛(wèi)生安全以及生活中的各方面細(xì)節(jié)安全(例如:用火、用電、用煤氣、危險的地方、危險的物品等的安全教育)。
“三生教育”的終極目標(biāo)是育人,育人的過程是育人者和受教育的人同時進(jìn)步的過程,它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。
20__年6月10日
【第9篇 三生教育工作總結(jié)
“三生教育”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認(rèn)為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。 熱點推薦:2023年個人工作總結(jié)
一個人的`生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機(jī),通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
在學(xué)習(xí)中,我們必須適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當(dāng)成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應(yīng)這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們?nèi)匀粓詮?qiáng)的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,我們應(yīng)該認(rèn)識生命,尊重生命,真愛生命,促進(jìn)生命積極健康發(fā)展,提升生命的質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應(yīng)該清楚認(rèn)識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識,掌握生活技能,實踐報告生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團(tuán)體、民族、國家及人類的幸福生活。
【第10篇 中學(xué)實施“三生教育”工作總結(jié)
根據(jù)云南省教育廳《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》、《關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》及《麗江市教育局關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展生命教育、生存教育、生活教育》和寧蒗縣教育局部署的 “三生教育”工作會議精神,我校在寧蒗縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下全面開展“三生教育”活動,在培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活的能力,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展方面取得了顯著的成績。為了進(jìn)一步更好地深入開展好“三生教育”工作,現(xiàn)將我校XX年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報:
1、開展專題教育,強(qiáng)化學(xué)校德育工作
我校德育工作圍繞 “關(guān)愛每一位學(xué)生,教育學(xué)生成人,培養(yǎng)學(xué)生成才”的教育理念,加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育和“三生”教育的學(xué)習(xí)宣傳,堅持把社會主義核心價值體系和“三生”教育融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程加強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。積極開展以“三生教育”為主要內(nèi)容的主題實踐教育活動,培養(yǎng)學(xué)生公民意識和社會責(zé)任感。
我校主要做了以下工作:
①突出課堂主渠作用,讓課堂成為彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。教務(wù)處統(tǒng)一安排計劃,根據(jù)三個年級學(xué)生的年齡特點開展“三生”教育,初一初二年級安排每周一課時,初三年級通過講座等專題活動進(jìn)行。學(xué)校要求教師認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,領(lǐng)會教材中的思想政治教育,將思想性、知識性、趣味性科學(xué)地有機(jī)地組合,將“三生教育”滲透到各學(xué)科教學(xué)中。
②積極利用班隊組織和校園文化的氛圍,加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育。主題班會重點突出,成系列,如安排了以下的主題班會:慶祝祖國六十二華誕的愛國主義主題教育活動;結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)和申報文明學(xué)校、創(chuàng)建綠色校園工作,發(fā)起告別不文明陋習(xí)、向“兩亂”行為說“不”等主題教育活動。
③加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識,提高自我保護(hù)能力。生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障,不斷強(qiáng)化學(xué)生安全意識,使學(xué)生初步了解來自于各方面的不安全因素,掌握一些簡單易行的防范與自救辦法,避免危險與傷害。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。
④開設(shè)學(xué)生心理健康教育講座,加強(qiáng)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo),穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育。
⑤加強(qiáng)環(huán)保教育。環(huán)保是全球性的問題,正受到社會各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人,對他們的環(huán)保教育意義深遠(yuǎn),它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否成為真正的綠色家園。學(xué)校是對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要場所,我校充分利用創(chuàng)建昆明市綠色學(xué)校的平臺,在廣大師生中滲透環(huán)保教育。
⑥認(rèn)真落實有關(guān)德育工作文件精神,強(qiáng)化德育常規(guī):學(xué)校利用班會、國旗下講話、合唱比賽、開展紀(jì)念活動等形式,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會、黑板報比賽、手抄報、撰寫學(xué)習(xí)心得等形式積極參與學(xué)校的宣傳教育工作。
⑦加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),我校通過軍訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)等對學(xué)生的日常行為規(guī)范常抓不懈。政教處針對學(xué)生儀容儀表、宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、廣播操、等方面進(jìn)行經(jīng)常性檢查,加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之,我校努力將“三生教育”與課外活動、班級活動和日常學(xué)生教育管理工作結(jié)合起來,使“三生教育”形成課內(nèi)外互動的良好局面,幫助學(xué)生認(rèn)識生命,提高生命質(zhì)量,了解生存技能,提高生存能力,學(xué)會生活,樹立正確的生活觀,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和健康心理的發(fā)展。
2、開展陽光體育運動
陽光體育大課間體育活動是在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的一種新型課間操形式,它是實現(xiàn)新的體育目標(biāo)的有效載體,它在全面實施健康、快樂教育,促進(jìn)學(xué)生主動、和諧發(fā)展的過程中顯現(xiàn)出重要而有特有的功效。
我們本著健康第一和把快樂還給學(xué)生的原則,創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的指導(dǎo)思想,科學(xué)設(shè)計了我校的大課間活動。在運動形式的選擇上,我們改變課間操的單一形式,全面實行學(xué)校自編操的活動形式。例如有:娛樂競賽活動;趣味游戲活動;身體素質(zhì)練習(xí)運動。
在音樂的選擇上也進(jìn)行有意識的安排,使音樂美和學(xué)生自身的動作美融為一體,讓學(xué)生感受和欣賞音樂之美,韻律之美,節(jié)奏之美,培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng),陶冶美的情操。實現(xiàn)以美健體,以美育德的目的。
目前,大課間體育活動已經(jīng)成為我校體育工作的一道亮麗風(fēng)景線,受到了全校師生與家長的歡迎,得到了市區(qū)教育局的關(guān)注和重視,收到了良好的活動效果和社會反響。大課間體育活動不僅僅是鍛煉學(xué)生的體能,更重要的是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,體現(xiàn)了體育教育的功能和價值,體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。真正實現(xiàn)了“把時間還給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把方法教給學(xué)生,把健康帶給學(xué)生,讓學(xué)生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構(gòu)想。
3、藝術(shù)教育形成特色
進(jìn)一步豐富校園文化活動,努力營造積極向上,百花齊放,健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術(shù)競賽活動,激發(fā)廣大學(xué)生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術(shù),勤奮學(xué)習(xí),努力成材的熱情與動力,不斷提高自身全面素質(zhì),推動校園精神文明建設(shè)。
我校每年舉辦一次元旦晚會,每年的活動都有不同的主題,校園藝術(shù)節(jié)的活動內(nèi)容有: “青春旋律杯”合唱比賽;“唱響校園”校園十佳歌手選拔賽;器樂類才藝展示;校園群舞、雙人舞、獨舞比賽;“青春abc”校園英語短劇、演講比賽;“書香校園”讀書周活動;“五彩校園”書畫周。
校園藝術(shù)節(jié)的活動形式采取比賽、演出、展覽等,積極挖掘豐富藝術(shù)節(jié)活動的形式,體現(xiàn)藝術(shù)節(jié)活動的多樣性。藝術(shù)節(jié)通過各部門、學(xué)生社團(tuán)、年級、課題組承辦的形式開展上述活動。
成果體現(xiàn)形式 :藝術(shù)表演類,學(xué)校將選拔優(yōu)秀節(jié)目到盤龍區(qū)中小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)參賽。藝術(shù)作品類:學(xué)校選拔優(yōu)秀作品,通過作品展的形式,在學(xué)校展出。
4、學(xué)生綜合社會實踐
我校組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動。
研究性學(xué)習(xí)方面:研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在老師指導(dǎo)下,從自然社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,以小組合作方式進(jìn)行研究,從而主動地獲取知識,培養(yǎng)解決實際問題的能力。從而使學(xué)生初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,激發(fā)出潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
我校多年來堅持在高一年級學(xué)生中實施研究性學(xué)習(xí),在選題方面,學(xué)校要求學(xué)生必須有一定比例的環(huán)保方面、健康生活等方面的科研課題,以此深化三生教育的理念。我們高中學(xué)生都自主選擇了環(huán)境、資源、人口、健康等課題。如: “滇池的歷史與現(xiàn)狀調(diào)查”、 “健康生活快樂人生”、“ 校園垃圾的回收與利用”、“凝結(jié)在谷物中的精華”、“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”等系列課題。
學(xué)生們的研究性學(xué)習(xí)課題,大多數(shù)從身邊做起,深入社區(qū),走入環(huán)境,感受生活,思想觀念有了巨大的改變。如:變了解環(huán)保為關(guān)心環(huán)保,認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的危機(jī)性,嘗試著提出解決環(huán)境問題的策略,樹立保護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感,這對學(xué)生相應(yīng)的人生態(tài)度、行為習(xí)慣、價值觀念的養(yǎng)成起到積極的作用。
這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環(huán)境得到了改善,學(xué)校聲譽(yù)得到提高,同時通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
5、創(chuàng)新教育教學(xué)模式減負(fù)增效
減負(fù)增效是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵,受到了全社會的廣泛關(guān)注。根據(jù)《云南省減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)青少年體質(zhì)的規(guī)定》以及省教育廳、省監(jiān)察廳、省政府糾風(fēng)辦聯(lián)合下發(fā)的《切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育質(zhì)量辦法》的規(guī)定和要求和盤教發(fā)(XX)81號文《關(guān)于對XX年秋季學(xué)期教育收費及“減負(fù)”工作進(jìn)行檢查的通知》的精神,我校堅決貫徹落實“減負(fù)”工作,主要措施有;
①學(xué)校要求廣大教職工必須依法執(zhí)教、廉潔從教,必須以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)實踐,努力提升自己的業(yè)務(wù)知識水平,積極樹立正確的人生觀和價值觀,要努力激發(fā)學(xué)生自我教育,自我發(fā)展,自我完善的內(nèi)在要求,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人生價值和社會價值。
②加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,保持良好教學(xué)秩序,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級,進(jìn)行隨堂聽課評課,課后及時與教師交換意見,發(fā)現(xiàn)問題教師,對其進(jìn)行跟蹤性的集體聽課會診;豐富校園文化生活,減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。
③做好輿論宣傳工作,爭取家長社區(qū)支持為了作好“減負(fù)”的宣傳工作,解讀“減負(fù)”政策,取得到社會、家長、學(xué)生的理解和支持,學(xué)校通過召開各年級學(xué)生會、家長會等形式向社會廣泛宣傳“減負(fù)”的實質(zhì),自覺接受家長及社會的監(jiān)督,確保“減負(fù)”這一工程得到全面貫徹實施,并收到積極效果。
實施“三生教育”是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求,我校在開展“三生教育”工作中取得了一點階段性成果,在下一步的工作中為我們將加強(qiáng)宣傳教育,完善制度建設(shè),要切實抓好實施“三生教育”的宣傳輿論引導(dǎo)工作,強(qiáng)化督導(dǎo)檢查,建立科學(xué)、合理、行之有效的考核評價體系。