文言總結(jié)（十六篇）

【第1篇 中考考點(diǎn)初中文言文虛詞用法總結(jié)歸納

中考考點(diǎn)初中文言文虛詞用法總結(jié)歸納

初中文言文虛詞用法是古文的一個(gè)常見考點(diǎn)，現(xiàn)今喜歡閱讀古文的同學(xué)相對較少，對文言的各種用法不怎么熟悉，小編這整理了文言文虛詞的用法分享給各位同學(xué)，幫助大家考前復(fù)習(xí)。

初中文言文常見虛詞的用法

縱觀近年各地中考試題，文言虛詞的考查主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是虛詞在語境中的意義;二是虛詞在朗讀中的作用;三是文言句子的翻譯。前兩種是對文言虛詞的顯性考查，后一種是對文言虛詞的隱性考查。

掌握常用文言虛詞的意義和用法，從以下幾個(gè)方面著手：①識(shí)記常用文言虛詞的基本意義和用法;②結(jié)合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義;③根據(jù)文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語中的詞語來替代;④先多朗讀，體會(huì)語氣，再進(jìn)行判斷。

在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之、其、何”;第二類是起組合作用的，如“以、于、為”;第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”;第四類是起語助作用的，如“也、乎、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。

之：

(一)代詞

常用于代指人或事或物，相當(dāng)于“他(她、它)們”、“它”、“這” 等。一般用在動(dòng)詞后面，作賓語。作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他(她)(他們)”、“它(它們)”。

例句：

問所從來，俱答之。代人，指桃花源中的人，相當(dāng)于“他們” 《桃花源記》

操蛇之神聞之。代事，指愚公移山，可譯作“這件事” 《愚公移山》

屠自后斷其股，亦斃之。代物，指狼，相當(dāng)于“它”。 《狼》

其他例句：

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?( 代知識(shí)，指學(xué)過的知識(shí))

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。(代人。他，指曹劌。)

陳勝佐之，并殺兩尉。(代人。他，指吳廣。)

肉食者謀之。(代這件事。)

默而識(shí)之。(代學(xué)習(xí)所得。)

復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(指代前面的“骨頭”)

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。(指代前面的狼。)

漁人甚異之。(指代漁人前面所看到的景象。)

聞之，欣然規(guī)往。(指代漁人進(jìn)桃花源這件事。)

以其境過清，不宜久留，乃記之而去。(指代小石潭的情景。)

執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(代千里馬)

環(huán)而攻之而不勝。(代城)

屬予作文以記之。(代重修岳陽樓這件事)

下視其轍，登軾而望之。(代齊軍)

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。(代齊威王納諫這件事)

山水之樂，得之心而寓之酒也。(代樂趣)

有時(shí)也作第一人稱，譯為“我”。

例： 太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。(《上樞密韓太尉書》)

(二)助詞

1.結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，有的可不譯。

例： ①予嘗求古仁人之心。(《岳陽樓記》)

②小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

2.結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。

例： ①醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)

②于獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)

③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。(《公輸》)

3.音節(jié)助詞。用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不翻譯。

例： ①公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)

②久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)

③悵恨久之(《陳涉世家》)

4.結(jié)構(gòu)助詞，是賓語提前的標(biāo)志。

例： ①何陋之有?(《陋室銘》)

②宋何罪之有?(《公輸》)

③而城居者未知之也。(《滿井游記》)

5.結(jié)構(gòu)助詞，是定語后置的標(biāo)志。

例： ①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(《岳陽樓記》)

②北顧黃河之奔流。(《上樞密韓太尉書》)

(三)動(dòng)詞

可譯為“到”、“往”“去”等，后面一般跟地點(diǎn)名詞。

例：吾欲之南海，何如?(《為學(xué)》)

者 ：

(一)結(jié)構(gòu)助詞

譯作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情況”“……的原因”等，相當(dāng)于名詞性短語。

例： ①遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤(《愚公移山》)

②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞(《出師表》)

③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣(《為學(xué)》)

④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(《唐雎不辱使命》)

(二)語氣助詞

用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。

例： ①北山愚公者，年且九十(《愚公移山》)

②諸葛孔明者，臥龍也。(《隆中對》)

而 ：

主要作連詞用，可以表示以下關(guān)系：

(一)并列關(guān)系

一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。

例： ①溫故而知新，可以為師矣 《(論語)十則》)

②中峨冠而多髯者為東坡(《核舟記》)

(二)承接關(guān)系

可譯作“就”“接著”，或不譯。

例：

先自度其足，而置之其坐 “而”連接的分句有明顯的動(dòng)作先后，可譯為“接著”。《鄭人買履》

忌不自信，而復(fù)問其妾(“而”相當(dāng)于“就”) 《鄒忌諷齊王納諫》

尉劍挺，廣起，奪而殺尉 《陳涉世家》

舌一吐而二蛇盡為所吞 《幼時(shí)記趣》

日出而林霏開，云歸而巖穴暝 《醉翁亭記》

登軾而望之——《曹劌論戰(zhàn)》

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡 《人琴俱亡》(此句中的“而”易混淆為轉(zhuǎn)折連詞)

環(huán)而攻之而不勝。前一個(gè)“而”就表示承接關(guān)系?！兜玫蓝嘀У拦阎?/p>

(三)轉(zhuǎn)折關(guān)系

譯作“但是”“然而”“可是”“卻”。

例： ①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游記》)

②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(《愛蓮說》)

③欲信大義于天下，而智術(shù)淺短(《隆中對》)

④環(huán)而攻之而不勝。后一個(gè)“而”字表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?！兜玫蓝嘀У拦阎?/p>

(四)遞進(jìn)關(guān)系

譯作“而且”“并且”或不譯。

例： ①飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也(《醉翁亭記》)

②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎(《(論語)十則》

(五)修飾關(guān)系

可譯為“地”“著”，或不譯。

例： ①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)

②施施而行，漫漫而游。(《始得西山宴游記》)

跟其它詞構(gòu)成復(fù)音虛詞。有以下幾種情形：

a“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

例句：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！犊诩肌?/p>

b“而后”，相當(dāng)于“然后”。

例句：假諸人而后見也 《送東陽馬生序》

衡于慮，而后作 《生于憂患，死于安樂》

c“既而”、“已而”，相當(dāng)于“不久”，“一會(huì)兒”。

例句：既而風(fēng)定 《山市》

既而兒醒 《口技》

已而夕陽在山 《醉翁亭記》

d“而或”，相當(dāng)于“有時(shí)”。

例句：而或長煙一空 《岳陽樓記》

其：

(一)代詞

作第三人稱代詞，可譯作“他(她)”“他(她)的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。

例句：擇其善者而從之，其不善者而改之。他的，代可以做老師的那個(gè)人?！墩撜Z十則》

屠大窘，恐前后受其敵 它的，指狼的?！独恰?/p>

意將隧入以攻其后也。他的，代“屠戶” 《狼》

既出，得其船。他的，代“漁人”《桃花源記》

下視其轍，登軾而望之。他們的，代齊軍。《曹劌論戰(zhàn)》

有時(shí)也譯作第一人稱代詞“我”。

例： 蹲其身，使與臺(tái)齊。代作者自己，第一人稱《童趣》

偶然得之，非其所樂。(《上樞密韓太尉書》)

(二)指示代詞

可譯為“那”、“那個(gè)”、“那些”、“那里”。

例： ①其人視端容寂，若聽茶聲然(《核舟記》)

②復(fù)前行，欲窮其林(《桃花源記》)

③以勉其學(xué)者也(《墨池記》)

也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞。

例： ①其一犬坐于前(《狼》)

②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)

(三)副詞

放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。

例： ①其如土石何?加強(qiáng)反問語氣(《愚公移山》)

②其真無馬邪?其真不知馬也(《 馬說》)前一個(gè)“其”可譯作“難道”，后一個(gè)“其”可譯為“恐怕”。

③安陵君其許寡人!其：可譯為“可要”。(《唐雎不辱使命》)

(四)連詞

表示假設(shè)，可譯為“如果”。

例： 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專爾。(《送東陽馬生序》)

以：

(一)介詞

1、介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇薄?/p>

例： ①不以物喜，不以己悲(《岳陽樓記》)

②是以先帝簡拔以遺陛下(前一個(gè)“以”表原因，后一個(gè)“以”表目的。)(《出師表》)

③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)

2、介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。

例： ①策之不以其道，食之不能盡其材(《馬說》)

②以殘年余力，曾不能毀山之一毛(《愚公移山》)

③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利(《〈孟子〉二章》)

3、表示動(dòng)作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。

例： ①屠懼，投以骨(《狼》)

②遂許先帝以驅(qū)馳(《出師表》)

③以人之逸，待水之勞(《峽江寺飛泉亭記》)

(二)連詞

1、表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”“用來”。

例： ①意將隧入以攻其后也(《狼》)

②以光先帝遺德(《出師表》)

③屬予作文以記之(《岳陽樓記》)

④故為之文以志(《始得西山宴游記》)

2、表示結(jié)果，可譯作“以至”‘“因而”。

例： ①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也(《出師表》)

②以傷先帝之明(《出師表》)

3、有時(shí)相當(dāng)于連詞“而”，或者不譯。

例： ①黔無驢，有好事者船載以入《黔之驢》

②醉則更相枕以臥(《始得西山宴游記》)

(三)“以”還可作動(dòng)詞(屬于實(shí)詞)

可譯為“認(rèn)為”。

例： ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(《出師表》)

②魏武將見匈奴使，自以形陋。(《〈世說新語〉三則》)

(四) 特殊用法，通“已”，已經(jīng)。

例句：固以怪之矣《陳涉世家》

焉 ：

(一)疑問代詞

可譯為“哪里”。

例：且焉置土石(《愚公移山》)

(二)句末疑問語氣助詞

可譯為“呢”。

例：肉食者謀之，又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》)

(三)代詞

相當(dāng)于“之”。

例：忽啼求之，父異焉(《傷仲永》)

(四)兼詞

用于動(dòng)詞、形容詞之后，即兼有介詞和代詞的作用，相當(dāng)于“從這里”“在那里”。

例： ①不復(fù)出焉(《桃花源記》)

②寒暑易節(jié)，始一反焉(《愚公移山》)

③夫大國，難測也，懼有伏焉(《曹判論戰(zhàn)》)

雖 ：

連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。

(一)表示假設(shè)

可譯為“即使”。

例： ①雖千里弗敢易也，豈止五百里哉(《唐雎不辱使命》)

②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(《三峽》)

(二)表示轉(zhuǎn)折

可譯為“雖然”。

例：故余雖愚，卒獲有所聞(《送東陽馬生序》)

然 ：

(一)代詞

起指示作用，譯作“這樣”“如此”。

例： ①父利其然也(《傷仲永》)

②謂為信然。(《隆中對》)

③然后知是山之特立。(《始得西山宴游記》)

(二)連詞

表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“然而”“但是”等。

例： ①然足下卜之鬼乎(《陳涉世家》)

②然志猶未已。(《隆中對》)

(三)語氣助詞[分三種情況]

1、用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“……地”。

例： 雜然相許(《愚公移山》)

2、用于詞尾，譯作“……的樣子”。

例： ①臨川之城東，有地隱然而高。(《墨池記》)

②望之蔚然而深秀者。(《醉翁亭記》)

3、用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如…… 然”“若……然”格式，相當(dāng)于“……的樣子”“好像……似的”。

例： 其人視端容寂，若聽茶聲然(《核舟記》)

乃 ：

(一)作副詞

1、表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“才”。

例： ①斷其喉，盡其肉，乃去。(《狼》)

②太丘舍去，去后乃至。(《〈世說新語〉三則》)

2、表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“就”。

例： 乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。(《陳涉世家》)

3、表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。

例： 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(《桃花源記》)

4、用于判斷動(dòng)中，相當(dāng)于“是”“就是”。

例： 當(dāng)立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)

(二)作連詞

表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是”。

例： ①乃入?yún)菍ざ憽?《周處》)

②乃重修岳陽樓。(《岳陽樓記》)

(三)作代詞

譯為“你、你的”。

例： 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(《示兒》)

于 ：

介詞，引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對象、方面、原因等，可譯為“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、'到'、'自'、'從'、'跟'、'同'、'對'、'對于'、'給'等。

(一)表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間

譯作“在”“從”。

例句：公與之乘，戰(zhàn)于長勺 《曹劌論戰(zhàn)》——在

子墨子聞之，起于魯 《公輸》——從

茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！冻鰩煴怼贰凇?/p>

舜發(fā)于畎畝之中?！丁疵献印刀隆贰獜?/p>

其一犬坐于前。《狼》——在

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！多u忌諷齊王納諫》——在

遷客騷人，多會(huì)于此?！对狸枠怯洝贰?/p>

于是賓客無不變色離席?！犊诩肌贰?/p>

雖然，受地于先王?！豆敗贰獜?/p>

(二)表示動(dòng)作的對象

譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。

例句：操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。《愚公移山》——向

每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 《出師表》——對

故天將降大任于是人也 《〈孟子〉二章》——給

欲報(bào)之于陛下也 《出師表》——給

箕畚運(yùn)于渤海之尾 《愚公移山》——到

(三)用在被動(dòng)句中，介紹行為主動(dòng)者

譯為“被”。

例： “受制于人”的“于”。

(四)用在形容詞之后，表示比較

譯作“比”、“勝過”。

例： 使人之所惡莫甚于死。(《魚我所欲也》)

(五)表原因

譯為“由于”“因?yàn)椤薄?/p>

例： 生于憂患，死于安樂。(《〈孟子〉二章》)

為 ：

“為”有三種用法：名詞、動(dòng)詞和介詞。

作為名詞性的用法不多。

例句：或異二者之為?為：心理活動(dòng)，(上述兩種心情)。 《岳陽樓記》

作為動(dòng)詞有兩種基本用法，一是表判斷，一是表動(dòng)作行為。讀wéi，可依據(jù)語境的不同，譯成各種相應(yīng)的動(dòng)詞，如：“做”，“成為”，“雕刻”，“是”等.

[這里只介紹“為”作為介詞的用法]

(一)表示動(dòng)作行為的對象

譯作“向”“對”等。

例： ①不足為外人道也(《桃花源記》)

②此人——為具言所聞(《桃花源記》)

(二)表示被動(dòng)

譯作“被”。

例： 梅花為寒氣所勒(《西湖游記二則》)

(三)表示動(dòng)作、行為的替代

譯為“替”“給”等。

例： 為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！?《韓愈短文兩篇》)

(四)表示動(dòng)作、行為的目的

譯作“為著”“為了”。

例： 為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與(《魚我所欲也》)

(五)表動(dòng)作、行為的時(shí)間

譯為“當(dāng)”“等到”。

例： 為其來也，臣請縛一人過王而行(《晏子故事兩篇》)

中考文言文常用虛詞意思用法歸納

在初中階段，對古漢語中的20多個(gè)文言虛詞要加以了解，要重點(diǎn)掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉、寧、去”這17個(gè)文言虛詞的意義和用法。要結(jié)合具體的語境來理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語做比較，明確哪些作用保留下來了，哪些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化;在解釋時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來替代，借助歸類進(jìn)行比較，掌握各個(gè)虛詞的用法和意義。

之

一、代詞

1、人稱代詞，譯作“他”、“她”、“他們”

①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)

②陳勝佐之，并殺兩尉。(《陳涉世家》)

③孔文子何以謂之“文”也?(《<論語>十則》)

④桓侯故使之問之。(《扁鵲見蔡醒公》)

2、指示代詞，指代事物，譯作“它”、“它們”或直譯事物名稱。

①學(xué)而時(shí)之，不亦說乎?(《<論語>十則》)

②屠自后斷其股，亦斃之。(《狼》)

③子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

(《<論語>十則》)

④鬼問：“汝復(fù)誰?”定伯誑之。(《宋定伯捉鬼》)

⑤復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(《狼》)

二、動(dòng)詞：去、到、往

① 吾欲之南海 ② 輟耕之壟上

三、助詞：

1、結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”

①君之病在腸胃，不治將益深。(《扁鵲見蔡桓公》)

②以君之力，曾不能損魁父之丘。(《愚公移山》)

③予嘗求古仁人之心。(《岳陽樓記》)

2、結(jié)構(gòu)語氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

①醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)

②在骨髓，司命之所屬，無奈何也!(《扁鵲見蔡桓公》)

③雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)

④日月之行，若出其中。(《觀滄海》)

3、語氣助詞，湊足音節(jié)。

①公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)

②久之，目似暝，意暇甚。(《狼》)

③悵恨久之。(《陳涉世家》)

④為之，則難者亦易矣。

4、結(jié)構(gòu)助詞，提前賓語的標(biāo)志。

①菊之愛，陶后鮮有聞。(《愛蓮說》)

②何陋之有?(《陋室銘》)

③宋何罪之有?(《墨子.公輸》)

四、介詞：在 如：懸掛之四壁 (《觀巴黎油畫集》)

其

1、代詞，代人、代事、代物，“他”“他們”“他們的”“那個(gè)”“其他”

(1)百姓多聞其賢，未知其死也。《陳涉起義》

(2)必先苦其心志，用手拂之，其所自落?！痘畎濉?/p>

語氣詞，表示測度，勸勉，有時(shí)加強(qiáng)反問。

(1)其如土石何?(加強(qiáng)反問)《愚公移山》

(2)當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎(大概)《峽江寺飛泉亭記》

2、副詞：“難道”

(1)其(難道)真無馬邪?其真不知馬也

二、語氣助詞

1、放在主語之后，引出原因。

例：①不以木為之者，文理有疏密。

②然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。

③而安以五十里之地存者，徒以有先生在也。

④吾妻之美我者，私我也。

2、放在疑問句末，表示疑問。

例：何者?上下之分也。

3、放在假設(shè)復(fù)句中，表示假設(shè)，相當(dāng)于“如果......”、“......的話”。

例：①入則無法家弗士，出則無敵國外患者，國恒亡。

②盡吾志而不能至者，可以無悔矣。

③不者，若屬皆且為所虜。

4、放在“有”字的賓語之后，表示提頓。

例：①有蔣氏者專其利三世矣。

②有郭四者，凡四殺人。

③楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辭而以賦見稱。

5、放在數(shù)詞之后(翻譯時(shí)，要根據(jù)所列事物，在數(shù)詞詞后加上相應(yīng)的量詞和名詞)。

例：①或異于二者之為，何哉?(二者：兩種心情。)②此數(shù)者用兵之患也。(此數(shù)者：這幾點(diǎn)。)

6、放在后置的定語這后，相當(dāng)于“的”。

例：①求人可使報(bào)秦者，未得。(定語是“可使報(bào)秦者”，中心詞是“人”。

②于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏。

7、放在時(shí)間詞之后，表示停頓，起調(diào)整音節(jié)作用。例：①近者奉辭伐罪。

②古者以天下為主，君為客。

③遠(yuǎn)者數(shù)世，近者及身。

8、放在陳述句末，表示陳述結(jié)束。

例：①送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。

②始臣之解牛之時(shí)，所見無非牛者。

者

一、代詞

1、一般附著在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞或動(dòng)賓詞組的后面，相當(dāng)于“......的”或“......的人(......的東西、......的事情、......的地方)?！?/p>

例：①近塞上之人，有善術(shù)者。(者：指人)②其他祖父積、子孫棄者無論焉。(者：指事。)

2、與“若”之類字組成某種詞組，或單用，表示比擬，相當(dāng)于“......的樣子”、“......似的”。例：①然往來視之，覺無異能者。②言之，貌若甚戚者。

3、放在主語之后，表示提頓或判斷。

例：①北山愚公者，年且九十?！队薰粕健?/p>

②陳勝者，陽城人也。

③廉頗者，趙之良將也。

④師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

⑤屈原者，名平，楚之同姓也。

而

一、連詞

1、表示并列，可譯為“又”“而且”“也”等，有時(shí)也可不譯。

①溫故而知新，可以為師矣。(《<論語>十則》)

②永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。(《捕蛇者說》)

③中峨冠而多髯者為東坡，(《核舟記》)

2、表示承接，譯作“然后”“就”

①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(《<論語>十則》)

②扁鵲望桓侯而還走。(《扁鵲見蔡桓公》)

③尉劍挺，廣起，奪而殺尉。(《陳涉世家》)

3、表示轉(zhuǎn)折，譯作“但是”“然而”“卻”“可是”。

①人不知而不慍，不亦君子乎?(《<論語>十則》)

②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。(《愛蓮說》)

③千里馬常有，而伯樂不常有。(《馬說》)

4、表示遞進(jìn)。譯作“而且”“并且”或不譯。

①以三保勇而多藝，推為長。(《馮婉貞》)

②飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。(《醉翁亭記》)

③敏而好學(xué)。(《<論語>十則》)

5、表示修飾，可譯為“地”“著”或不譯。

①河曲智叟笑而止之曰。(《愚公移山》)

②吾恂恂而起，視其缶。(《捕蛇者說》)

③睨之，久而不去。(《賣油翁》)

6、表示因果，譯作“因此”“所以”“因而”。

①釀泉為酒，泉香而酒洌。(《醉翁亭記》)

②劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用他。(《資治通鑒.赤壁之戰(zhàn)》)

③非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。(《黃生借書說》)

則

連詞，表示接、轉(zhuǎn)折、推測

(1)居廟堂之高則憂其民《岳陽樓記》

(2)不用則以紙貼之《活版》

2、副詞，就是、便是。

(1)非死則徏爾《捕蛇者說》

3、法則，如：巍巍乎唯天為天，惟堯則之《論語》

然

1、連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“但”“可”等

(1)然得而臘之以為餌《捕蛇者說》

(2)然往來視之，覺無異能者。

2、指示代詞，相當(dāng)于“這樣”“那樣”“如此”等

(1)吳廣以為然《陳涉建議》

(2)柔使之然也《勸學(xué)》

3、作形容詞詞尾

(1)曄然而駭者《捕蛇者說》

(2)弛然而臥《捕蛇者說》

乃

1、作副詞，“就”“才”“這個(gè)”“于是”

2、表判斷，“是”“本來是”“原本是”

如：當(dāng)立者乃公子扶蘇

3、作代詞：“你”“你的”

如：家祭無忘告乃翁

且

一、副詞

1、暫且，姑且。

例：①你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來!②存者且偷生。③這個(gè)，你且收著。

2、將，將要。

例：①年且九十。

②久居，禍且及汝。

③不出，火且盡。

3、而且，并且。

例：①且人之患志之不立。

②余悲之，且曰。

4、尚且，還。

例：①且欲與常馬等不可得。

②臣死且不避，卮酒安足辭!

二、連詞

1、連接兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞，表示并列關(guān)系：又，又......又......。

例：①而向之香且甘者，非調(diào)和之有異，時(shí)、位移人也。

②河水清且漣漪。

2、表順承，相當(dāng)于“并且”、“而且”

例：余悲之，且曰：“若毒之乎?”

3、表遞進(jìn)，相當(dāng)于“況且”、“何況”、“而且”。

例：①且焉置土石?

②且壯士不死即已，死即舉大名耳。

4、表選擇，相當(dāng)于“還是”

「且住」即“且慢”，暫時(shí)慢著，常含阻止之意。例：①且住，再要十斤都是肥的。②且住，你聽我說!③瑜又曰：“子翼，且住!......教你看曹賊之首!......”

「且夫」句首助詞，表示下文是更進(jìn)一步的議論。例：⑴且夫天下非小弱也。⑵且夫天下固有意外之患也。

「且如」就像。例：且如今年冬，未休關(guān)西卒。

以

一、介詞

1、介紹動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間，可譯為“在”“從”等。

①余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。(《登泰山記》)

2、介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇薄?/p>

①不以物喜，不以已悲。(《岳陽樓記》)

②世皆稱孟嘗君能得土，士以故歸之。(《讀孟嘗君傳》)

③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。(《陳涉世家》)

④而吾以捕蛇獨(dú)存。(《捕蛇者說》)

3、介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑、用、按照”等。

①不用則以紙貼之，每韻為一帖，木格貯之。(《馬說》)

②策之不以其道，食之不能盡其材。(《馬說》)

③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。(《孟子》二章)

④以殘年余力，曾不能毀山之一毛。(《愚公移山》)

二、連詞

1、表目的相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”。

①意將隧入以攻其后也。(《狼》)

②陛下亦宜自謀，以咨諏善道。(《出師表》)

③故為之說，以俟夫人觀人風(fēng)者得焉。(《捕蛇者說》)

④誠直開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。(《出師表》)

2、表結(jié)果，可譯作“以至”“因而”。

①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)

3、表并列或承接，因果關(guān)系。

①屬予作文以記之。

三、動(dòng)詞：譯為“認(rèn)為”。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。(《出師表》)

于

1、組成介詞結(jié)構(gòu)，作補(bǔ)語，相當(dāng)于“在”“到”“從”“對”“對于”

如：戰(zhàn)于長勺，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

2、組成介詞結(jié)構(gòu)，含有比較意義。

如：苛政猛于虎。

3、表被動(dòng)：(被、為、于、見)

為

一、動(dòng)詞：相當(dāng)于“做”、“認(rèn)為”、“造”、“變成”、“雕刻”、“作為”、“是”等。

如：冰，水為之。 為人五，為窗八， 若為傭耕

二、介詞：相當(dāng)于“給”、“因?yàn)椤?、“為了”、“對”、“跟”等?/p>

如：吳廣素愛人士卒多為用者

不足為外人道也

三、表被動(dòng)：

如：若屬皆且為所虜?！而欓T宴》

其印為余群從所得 《活板》

寧

一、表示反語，“難道”“豈”“寧可”“寧愿”

如：王侯將相寧有種乎?(難道)

二、安寧。如：雖雞狗不得寧焉

也

一、語氣助詞

1、用在句末，表示判斷語氣。

例：①虎見之，龐然大物也。

②河南樂羊子這妻者，不知何氏之女也。

③童寄者，郴州蕘牧兒也。

表示陳述或解釋語氣。

例：①以為且噬己也，甚恐。

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

③魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。

表示疑問語氣。

例：①孔文子何以謂之“文”也?

②縛者曷為者也?

表示反詰語氣。

例：使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?

表示祈使語氣。

例：攻之不克，圍之不繼，吾其還也。

表示反問。

例：安見方六七十如五六十而非邦也者?

2、用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。

例：①子子孫孫無窮匱也。②茍政猛于虎也!

③鳴呼!滅六國者六國也，非秦也。

3、用在句中，表示語氣停頓。

例：①余聞之也久。②懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰。③其聞道也亦先乎吾。④是說也，人常疑之。

[也哉]語氣助詞連用，為加強(qiáng)語氣，多有感嘆或反詰之意。

例：⑴豈非計(jì)久長，有子孫相繼為王也哉?

⑵窮予生之光陰以療梅也哉!

⑶豈獨(dú)伶人也哉!

[也者]⑴語氣助連用，起說明或解釋作用。

例：是芙蕖也者，無一時(shí)一刻不適耳目之觀，無一物一絲不備家常之用者也。

[也與]語氣助詞連用，為加強(qiáng)語氣，帶有反詰之意。例：唯求則非邦也與?

[也么哥]句尾助詞連用，無實(shí)義。例：枉將他氣殺也么哥。

[也已矣]罷了。例：亦各言其志也已矣

乎

1、語氣助詞：表提問或反問，也可表猜測、感嘆

(1)爾知射乎?

(2)吾射精乎?

(3)君將哀乎?

2、有時(shí)作介詞：類似于“于”的用法

(1)叫囂乎東西 (2)隳突乎南北

去

1、離開。

如：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)《岳陽樓記》

2、距離。

如：而蜀之去南海，不知幾千里也《為學(xué)》

3、除去、去掉。

如：譬如朝露，去日苦多《短歌行》

4、過去。

如：棄我去者，昨日之日不可留《(李白)空州謝眺樓餞別校書叔云》

焉

一、語氣助詞：用在句尾表感嘆

如：今其室十無一焉

語氣助詞：用在句中表停頓

如：徐徐焉實(shí)狼其中

二、代詞：用在句末，相當(dāng)于“于是”“于此”“于之”“于何”

如：三人行必有我?guī)熝?/p>

三、用在句首或句中，相當(dāng)于“怎么”“哪兒”

如：且焉置土石何?《愚公移山》

夫

一、語氣詞

1、用在句首，引起議論。

如：夫戰(zhàn)，勇氣也

2、用在句中，舒緩語氣

如：好逸惡勞，亦憂夫人之情也

3、用在句末，相當(dāng)于“啊”“呀”

如：一人飛升，仙及雞犬，信夫!

二、指示代詞，相當(dāng)于“這”“那”

(1)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖

(2)以俟夫觀人風(fēng)者得焉

三、名詞：“男子”“丈夫”

如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫

【第2篇 高一語文必修一第二單元文言文總結(jié)

燭之武退秦師

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣!若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。

辭曰：“臣之壯也，猶不如人。今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。

夜縋而出。見秦伯曰：“_圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！?/p>

秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之，公曰：“不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所與，不知。以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

5荊軻刺秦王

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

【第3篇 長恨歌文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

長恨歌文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

長恨歌

唐·白居易

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。

楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。

天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。

侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時(shí)。

云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。

春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。

后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。

金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和(huò)春。

姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。

遂令天下父母心，不重生男重生女。

驪宮高處入青云，仙樂風(fēng)飄處處聞。

緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。

漁陽鼙(pí)鼓動(dòng)地來，驚破霓裳(cháng)羽衣曲。

九重城闕(què)煙塵生，千乘(shèng)萬騎(jì)西南行。

翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里。

六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。

花鈿(dian )委地?zé)o人收，翠翹金雀玉搔頭。

君王掩面救不得，回看血淚相和流。

黃埃散漫風(fēng)蕭索，云棧縈(yíng)紆(yū)登劍閣。

峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。

蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。

天旋日轉(zhuǎn)回龍馭(yù)，到此躊躇不能去。

馬嵬(wéi)坡下泥土中，不見玉顏空死處。

君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。

芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂?

春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。

西宮南內(nèi)(或“苑”)多秋草，落葉滿階紅不掃。

梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。

夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。

鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾(qīn)寒誰與共?

悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢(又作“入夢來”)。

臨邛(qióng)道士鴻都客，能以精誠致魂魄。

為感君王輾轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。

排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。

上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。

樓閣玲瓏(又作“玲瓏樓閣”)五云起，其中綽約多仙子。

中有一人字太真，雪膚花貌參差是。

金闕西廂叩玉扃(jiōng)，轉(zhuǎn)教小玉報(bào)雙成。

聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。

攬衣推枕起徘徊，珠箔(bó)銀屏迤(yǐ)邐(lǐ)開。

云鬢半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來。

風(fēng)吹仙袂(mèi)飄飖舉，猶似霓裳羽衣舞。

玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

含情凝睇(dì)謝君王，一別音容兩渺茫。

昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。

回頭下望人寰(huán)處，不見長安見塵霧。

惟將舊物表深情，鈿(diàn)合金釵寄將去。

釵留一股合一扇，釵擘(bò)黃金合分鈿(diàn)。

但教心似金鈿堅(jiān)，天上人間會(huì)相見。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。

七月七日長生殿，夜半無人私語時(shí)。

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

天長地久有時(shí)盡(又作“會(huì)有時(shí)”)，此恨綿綿無絕期。

長恨歌文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

背景資料

這首詩寫于唐憲宗元和元年十二月。當(dāng)時(shí)白居易做陜西周至縣尉。一天，偶然與朋友游覽仙游寺，談起流傳當(dāng)世的唐玄宗李隆基和貴妃楊玉妃的`悲劇故事，于是創(chuàng)作了這篇膾炙人口的詩歌。

知識(shí)鏈接

1. 元白

唐代詩人元稹和白居易。二人文學(xué)主張相近，兼相友好，并為當(dāng)時(shí)“新樂府”運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)人。

2. 長慶體

指唐代詩人元稹、白居易的詩風(fēng)。二人友好往來，迭相唱和，詩歌風(fēng)格相近，于穆宗長慶年間編成《元氏長慶集》和《白氏長慶集》，故并有此稱。

一、預(yù)習(xí)文本·基礎(chǔ)積累

(一)字音辯識(shí)

回眸( ) 凝脂( ) 驪宮( ) 鼙鼓( )

花鈿( ) 云棧( ) 臨邛( ) 綽約( )

玉扃( ) 珠箔( ) 花冠( ) 仙袂( )

凝睇( ) 迤邐( )( )

人寰( ) 釵擘( ) 殷勤( )

(二) 詞語理解

1. 回眸一笑百媚生

2. 溫泉水滑洗凝脂

3. 云鬢花顏金步搖

4. 姊妹弟兄皆列土

5. 行宮見月傷心色

6. 耿耿星河欲曙天

7. 遂教方士殷勤覓

(三)填空。

(1)春風(fēng)桃李花開日， 。

(2)行宮見月傷心色， 。

(3) ，對此如何不淚垂。

(4) ，在地愿為連理枝。

二、文本解讀探究

1. 古人評(píng)詩多有“詩眼”之說。那么《長恨歌》的“詩眼”是什么呢?怎樣理解?

2. 詩中的楊貴妃是怎樣的人物形象?

【第4篇 2023年高考語文文言文實(shí)詞總結(jié)（三）

從

1沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王(跟隨，隨從)

2臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣(聽從，順從)

3惑而不從師，其為惑也(向---學(xué)習(xí))

4樊噲從良坐(依傍)

5從此道至吾軍(由，自)

6弟走從軍阿姨死(參與)

7其從如云(隨從的人)

8欲不可從(放縱)

9升死，其印為予群從所得(zòng次于最親的親屬，堂房親屬)

10合從締交，相與為一(通'縱'。東西為橫，南北為縱。合縱：戰(zhàn)國時(shí)期六國聯(lián)合反對秦國策略)

11品其名位，猶不失下曹從事(從事，官名)

12可以便宜從事，何必稟我(辦事)

13然皆祖屈原之從容辭令(從容，舒緩，不急迫)

殆

1知彼知已，百戰(zhàn)不殆(危險(xiǎn))

2且燕趙處秦革滅殆盡之際(近于，幾乎)

3酈元之所見聞，殆與余同(大概，恐怕)

4思而不學(xué)則殆(精神疲倦而無所得)

當(dāng)

1木蘭當(dāng)戶織(對著，面對)

2募有能捕之者，當(dāng)其租入(抵，相抵)

3有大石當(dāng)中流(阻擋，抵擋)

4北邀當(dāng)國者相見(執(zhí)掌，主持)

5念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆(承擔(dān))

6臣知欺大王之罪當(dāng)誅(應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該)

7將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意(恰當(dāng)，適合，合宜)

8犯法當(dāng)死(判處，判罪)

9有狼當(dāng)?shù)?，人立而?阻，攔)

10一夫當(dāng)關(guān)，萬人莫開(占據(jù)、把守)

11當(dāng)是時(shí)也，商君佐之(值，在，正在)

12不久當(dāng)歸還，還必相迎取(必然，必定、一定)

道

1懷其璧，從徑道亡(路，道路)

2從酈山下，道芷陽間行(取道)

3師者，所以傳道受業(yè)解惑也(道理，規(guī)律)

4于是廢先王之道(主張，思想，學(xué)說)

5伐無道，誅暴秦(道義)

6人道是，三國周郎赤壁(說，談?wù)?

7臣之所好者，道也(道理、規(guī)律)

8道不同，不相為謀(意向)

9聞操已向荊州晨夜兼道(走路、趕路)

10故園誰道有書來(料想)

11道之以政(通導(dǎo)、引導(dǎo))

12道義：道德和正義

得

1所得表眾亦極七八萬耳(得到，獲得，與“失”相對)

2古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得(心得，收獲)

3未得與項(xiàng)羽相見(能夠)

4吾得兄事之(應(yīng)該)

5所識(shí)窮乏者我歟(通“德”感恩)

6得無教我獵蟲所耶(得無：莫非，豈不是)

7意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也(得意)

8積善成德，而神明自得，圣心備焉(具備)

9某亦守法，與公甚相得(融洽)

10此言得之(對、合適)

曾

1曾不能毀山之一毛(用作加強(qiáng)語氣，有時(shí)相當(dāng)于'連----都----'或'竟'、竟然')

2尋常巷陌，人道寄奴曾住(曾經(jīng))

3而侯生曾無一言半辭送我(竟然)

4是高、曾時(shí)為一戶(與自己隔兩代的親屬)

5曾益其所不能(通'增'，增加)

乘chéng

1乘犢車，從吏卒(駕車，坐車，騎馬)

2因利乘便，宰割天下(趁著，憑借)

3自京師乘風(fēng)雪(冒著)

4比至陳，車六七百乘，(shèng量詞，古時(shí)一車四馬為一乘)

5乘鄂渚而反顧兮(登上)

6以乘韋先，牛二十犒師(shèng四)

誠

1帝感其誠(真心真意)

2戰(zhàn)敗而亡，誠不得已(實(shí)在，的確)

3今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(果真，如果)

4帝感其誠(誠心，誠意)

除

1黎明即起，灑掃庭除(臺(tái)階)

2為漢家除殘去_(清除，去掉)

3舉先王之政，以興利除弊(清除，去掉)

4即除魏閹廢祠之址以葬之(整修，修理)

5予除右丞相兼樞密使(拜官授職)

6扶輦下除(門屏之間)

辭

1而侯生曾無一言半辭送我(言詞，言語)

2皆好辭而以賦見稱(文詞，文學(xué))

3動(dòng)以朝廷為辭(藉口)

4臣死且不避，卮酒安足辭(推辭)

5我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城(告別，辭別)

6陶淵明的《歸去來兮辭》(古代的一種文體)

7大禮不辭小讓(講究，計(jì)較)

8博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令(辭令，應(yīng)酬的言辭)

9秦王恐其破璧，乃辭謝(辭謝，婉言道歉)

10近者奉辭伐罪(命令)

【第5篇 2023年年第二學(xué)期文言文教學(xué)工作總結(jié)

作為老師，我始終保持著認(rèn)真的態(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)，負(fù)責(zé)的精神，一路耕耘，回首自己接觸的這屆學(xué)生，心中蕩起莫名的情感，一位學(xué)生在臨走時(shí)給我留言道：“老師您的教學(xué)態(tài)度是衣袋漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，對學(xué)生負(fù)責(zé)到底，三年里，在你的教育下，學(xué)會(huì)了做人，處事，學(xué)習(xí)方法，在我以后的人生道路上不會(huì)忘記在十一中有一位對學(xué)生負(fù)責(zé)，待學(xué)生如待自己孩子的教師，歲月別傷害她”，

【第6篇 文言文版年終工作總結(jié)范本

甲午即逝，羊年在望；辭舊迎新，撰文以志。

思之過往，又去一歲，對鏡觀容顏，神悴如枯槁。此去經(jīng)年，亦尚無作為，徒增年輪。度平淡時(shí)日，青湖綠洲之冬，曠野風(fēng)悲草亂，日曛蓬枯，吹風(fēng)破雪，日浩浩野茫茫白霧迷漫，唏噓！余工作昏昏然，晝夜之不辨，雖美景，卻幾無閑暇，不得良辰，故不能至。猶懷念去歲之夏，拄杖背包東游，泛舟渤海，歷經(jīng)甘、陜、豫、冀、吉、遼、蒙一月有余，井底之蛙大飽眼福難得。

夫工作，雖拖薪如家常，但余對之淡然，蓋因業(yè)界經(jīng)濟(jì)不景氣，今企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型共度難關(guān)之際，仍當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，拖薪權(quán)當(dāng)存錢慰己。仍日微寒而起，月霜白而歸，久不見天日。忙碌工作揮汗來健體，業(yè)余捧書樂讀以博學(xué)。銘記父母之托，不失高杰之志。堅(jiān)持弘揚(yáng)“一不怕拖薪，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”之大無畏工作精神，夫智者云：一切皆為歷練。 然百無聊賴之光景，亦有欣然可喜之物事。余年少時(shí)，識(shí)損友無數(shù)，諸如煙酒、情色、麻雀撲牌者不勝枚舉，年歲漸長，皆歸于正途，紛紛娶妻生子，辛勞度日；亦有高大上、白富美及功成名就者，雖為數(shù)不眾，亦五指可數(shù)。惟鄙人蝸居于陋室，勤于苦工三載，蓋以余之窮苦，上之眷顧，沾宗廟之光，垂月神之憐，得佳人一枚，縱然前路遍歷荊棘，當(dāng)鞠躬盡瘁，不再贅述。

自總書記執(zhí)政，揮刀執(zhí)劍，斬妖除魔，鬼哭狼嚎之聲不斷于耳，望總書記斬草除根，運(yùn)籌帷幄，勵(lì)精圖治，樹王者楷模，越秦皇漢武朱重八。我中華上下五千年，源遠(yuǎn)流長，興衰代序，不動(dòng)干戈大興天下有否？及今之世道，政治清明及政通人和有望。 望天下志士，新的一年，生活有新思想，行動(dòng)有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面，相互促進(jìn)，共同發(fā)展 ！文至此，不知所云。

【第7篇 年第二學(xué)期文言文教學(xué)工作總結(jié)

XX-XX年第二學(xué)期文言文教學(xué)工作總結(jié)

又一屆學(xué)生畢業(yè)了，回首剛剛過去的這一學(xué)期，曾經(jīng)因?yàn)樗麄兊某煽兓蛳不虮娜兆訒焊嬉欢温?。再回望時(shí)，竟也是感到內(nèi)心疲倦，打開我的日歷，密密麻麻的記載這個(gè)學(xué)期所做的一切——

一、夯基礎(chǔ) 層層過關(guān)

這個(gè)學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，既要在最短的時(shí)間內(nèi)把七到九年級(jí)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，尤其是文言文的復(fù)習(xí)，還要根據(jù)節(jié)點(diǎn)也就是在一模之前必須把各種知識(shí)體系架構(gòu)起來。對所有知識(shí)的復(fù)習(xí)合理有序的安排也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。在語文試卷的構(gòu)成中，語文基礎(chǔ)知識(shí)占到23-27的分值。字音字形、文學(xué)常識(shí)、病句修改、詞語運(yùn)用還有古詩文的默寫以及綜合運(yùn)用。對于學(xué)生來說，這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁多，而又容易被學(xué)生健忘。盡管在每一學(xué)年對于這些知識(shí)已經(jīng)掌握的很牢固，但是隨著時(shí)間的推移，還是有許多同學(xué)在這些知識(shí)點(diǎn)上丟分，所以每天對這些知識(shí)的檢查，都是我每天必須做的。每天的早讀我都有兩項(xiàng)任務(wù)要做，一是背，二是默寫或聽寫，而且對于默寫的字詞，古詩文，文言文詞語解釋，文言文的翻譯都是檢查默寫的對象，下早讀，就批改，隨時(shí)把檢查結(jié)果反饋給學(xué)生，而且每天批閱量單是這些檢查就達(dá)八十到九十份，甚至有些學(xué)生還要進(jìn)行多次的默寫才能過關(guān)。而且要求人人全對，不能在規(guī)定的時(shí)間全對的，就利用我沒課時(shí)的當(dāng)天到我辦公室去進(jìn)行一對一的檢查，而且當(dāng)天的任務(wù)必須當(dāng)天完成，當(dāng)天過關(guān)。所以我沒課時(shí)辦公室常常是一撥學(xué)生走了一撥學(xué)生又來了，幾乎沒課的課間或是體育課都成了學(xué)生過關(guān)的時(shí)間段，真正做到堂堂清，課課清，人人達(dá)標(biāo)。除此之外，對于學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，隨時(shí)抽查。反復(fù)練習(xí)，隔三差五重復(fù)默寫相關(guān)知識(shí)。不能讓學(xué)生有僥幸過關(guān)的心理。即使這樣也不能保證學(xué)生在考試時(shí)做到基礎(chǔ)知識(shí)不丟分，盡管這是我對他們的要求。

二、補(bǔ)缺漏 因材施教

一?？荚囍?，盡管學(xué)生考的成績不錯(cuò)，由于是德城區(qū)通改通閱，所以對于學(xué)生的作答我不了解，為了真實(shí)了解學(xué)生存在的問題，我將試卷收回，仔細(xì)地查看了每位學(xué)生的答題情況，將普遍存在的問題和每個(gè)學(xué)生存在的問題都做了詳盡的記錄，六分之一的同學(xué)詩文默寫出錯(cuò)、六分之一的同學(xué)字音字形把握不準(zhǔn)，律詩絕句有十分之一的同學(xué)分不清，我分別找這些同學(xué)給予指導(dǎo)，并且給每一位學(xué)生指出了以后努力的方向。真正做到查漏補(bǔ)缺，因人而異。不僅僅是對于一模的試卷進(jìn)行這樣詳細(xì)的記錄，對于每次自己考得模擬卷也是每考必閱，詳細(xì)記錄學(xué)生的得分情況，基礎(chǔ)知識(shí)不丟分的有多少人，閱讀理解得分最高的有多少人，試卷60分以上的人數(shù)，50分以上的人數(shù)，滿分是70，一堂課完成，不寫作文。不及格的人數(shù)都有詳細(xì)的記錄，每次都有談話，個(gè)別溝通。查找原因?？荚嚨哪康牟皇亲寣W(xué)生比出高低，主要是為使學(xué)生找出自己的知識(shí)漏洞，和考試過程中存在的問題，比如考試書寫潦草，做題速度慢等問題都會(huì)影響成績。一模之后的語文模擬課堂考試有十次。每次選擇的試卷都是根據(jù)題型，精挑細(xì)選，做到了次次有記錄，次次有指導(dǎo)。在訓(xùn)練指導(dǎo)中使學(xué)生不斷提升自我。

三、精訓(xùn)練 方法指導(dǎo)

文言文的復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說，七到九年級(jí)的文言文一共三十篇左右，也是一大難點(diǎn)，只靠課堂的四十五分鐘是萬萬不行的。于是我事先把文言文按重點(diǎn)非重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且把九年級(jí)的放在開始，因?yàn)槟昵皠倓傊v完，復(fù)習(xí)起來比較容易，對于每一課的文言知識(shí)都是進(jìn)行系統(tǒng)整理，便于學(xué)生記憶掌握，找相應(yīng)的課外文言文進(jìn)行讓學(xué)生翻譯，解釋重點(diǎn)詞，進(jìn)行知識(shí)遷移，這樣學(xué)生在做文言文的題目時(shí)就不犯難了。

對于閱讀理解題的解答，按不同的文體，不同的考題給學(xué)生總結(jié)出考點(diǎn)。例如說明文考點(diǎn)，小說的考點(diǎn)，散文的，議論文的考點(diǎn)，針對不同的文體不同的考點(diǎn)給學(xué)生總結(jié)出答題套路，答關(guān)鍵詞、得分點(diǎn)，讓學(xué)生胸有成竹作答，做到講訓(xùn)結(jié)合。

另外針對語文科目是第一考，難免有學(xué)生在第一場考試因?yàn)榫o張考試失常。于是就給學(xué)生在考前進(jìn)行心理疏導(dǎo)并告訴學(xué)生緩解緊張的方法。使學(xué)生信心滿懷地走進(jìn)考場。

我開始說回望這段日子都覺得疲勞，因?yàn)樵谶@段時(shí)間我批閱學(xué)生作業(yè)量大，眼睛視力急劇下降，有時(shí)批改到眼前模糊了，才想起閉會(huì)眼，緩解下。一周暈過兩次，有時(shí)因?yàn)閯诶鬯卟缓?，第二天中午寧可不吃飯，也得先睡一覺，否則就會(huì)頭暈?zāi)垦！?/p>

作為老師，我始終保持著認(rèn)真的態(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)，負(fù)責(zé)的精神，一路耕耘，回首自己接觸的這屆學(xué)生，心中蕩起莫名的情感，一位學(xué)生在臨走時(shí)給我留言道：“老師您的教學(xué)態(tài)度是衣袋漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，對學(xué)生負(fù)責(zé)到底，三年里，在你的教育下，學(xué)會(huì)了做人，處事，學(xué)習(xí)方法，在我以后的人生道路上不會(huì)忘記在十一中有一位對學(xué)生負(fù)責(zé)，待學(xué)生如待自己孩子的教師，歲月別傷害她”，

回首與學(xué)生走共同走過的這些日子，那匆匆的不能再匆匆的寒來暑往，單純而豐富，平凡而堅(jiān)實(shí)，一路走來，一路歡歌……

今年中考成績又有了一次大的突破，我想與每位老師的辛勤耕耘密不可分，尤其是班主任老師的默默奉獻(xiàn)，無私付出令我們感動(dòng)。我知道，即使學(xué)校沒有了獎(jiǎng)金，老師們?nèi)匀粓?jiān)守內(nèi)心，不忘使命，就是為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托，能使十一中在社會(huì)的聲望更高，十一中的明天更加輝煌！當(dāng)在某一天，家長提到十一中翹起大拇指時(shí)，我們因?yàn)樽约菏瞧渲械囊粏T感到自豪，驕傲！

【第8篇 2023年9月文言實(shí)詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

文言實(shí)詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

“常見”指出了考查范圍，即教材中出現(xiàn)頻率比較高的實(shí)詞;“文中”是給出確定實(shí)詞含義的具體語境;“理解”“含義”則說明高考既考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的詞義但又不是對原來知識(shí)的照搬和死記，而是借助具體語境，考查學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

本部分知識(shí)點(diǎn)包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞、同形異義等。

理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，需要注意一下幾種情況注意詞的古今義

文言實(shí)詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全相同，有的完全不同。這兩類詞都可以不去管它，重點(diǎn)應(yīng)放在古今既有聯(lián)系又有差別的實(shí)詞上。如“食已與與如也”的“已”今作“已經(jīng)”，這里是“罷”“完”的意思;如“偷”，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。理解時(shí)不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。

2.注意單音詞和雙音詞

文言以單音詞居多，漢語以雙音詞居多。不要把兩個(gè)連用的單音詞誤判白話文中的雙音詞，如“妻子”、“地方”、“指示”等。

3.注意通假現(xiàn)象

古代漢語常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”;二是形近通假，如“說”能“悅”，“諭”通“喻“。因此，理解時(shí)不要誤把通假字作為本字。如 “以身徇國” ，“乃是天子報(bào)爾先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出來，就會(huì)解錯(cuò)。

4.注意偏義復(fù)詞現(xiàn)象

所謂偏義復(fù)詞，就是由兩個(gè)意思相近、相對或相反的語素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)詞素表示意義，另一個(gè)只作陪襯，如《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有親父兄這三句中，“作息”只有“作”的意義，“公姥”只有“姥”的意義，“父兄”只有“兄”的意義。如果不解依據(jù)上下文看出它們是“偏義”，就會(huì)理解錯(cuò)誤。

5.要注意一詞多義

一詞多義，在文言中是常見的語言現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)具體語境作辨別。如“舉世混濁而我獨(dú)清”中的“舉”是“全”的意思(與“獨(dú)”相對);“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地”中的“舉”，根據(jù)前后文，應(yīng)解釋“攻取”。

誤區(qū)提醒

推斷實(shí)詞意義的方法

利用音形的分析來推導(dǎo) 如覲，從“見”旁可以推出“拜見”;“造 ”，“辶”與走有關(guān)，解為“到”“去”。

2.利用語法結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，例：①臣戰(zhàn)河南，然不自意解先入關(guān)破泰

“意”作動(dòng)詞，后面帶有賓詞語，應(yīng)解釋為“料想”。

3.利用聯(lián)想的方法推導(dǎo)，平時(shí)我們學(xué)過不少文言文和成語，在解題時(shí)，利用學(xué)過的知識(shí)并遷移過來，也是不難解決的。

例如：至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉，(不速之客)。腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山)。

4.利用組詞來推導(dǎo)，文言文詞語都是單音節(jié)的，現(xiàn)代漢語是雙音節(jié)的。將單音節(jié)的文言詞語，作為語素組成雙音節(jié)的現(xiàn)代漢語詞組，然后根據(jù)實(shí)際去選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

5..根據(jù)前后述說的內(nèi)容作推斷。

我不是一個(gè)聰明的孩子，但堅(jiān)持笨鳥先飛。想比別人優(yōu)秀，就一定要比別人付出得多。但同時(shí)也要注意休息，我高三的時(shí)候每晚10點(diǎn)半睡覺，早上6點(diǎn)50分起床。睡眠有了保證，上課時(shí)就能全神貫注。...

第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，市政府黨組高度重視，按照市委的統(tǒng)一部署，在省委__市委督導(dǎo)組的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)__總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞為民、務(wù)實(shí)、清廉主題，按照照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的總要...

這次的培訓(xùn)，雖然只有短短的半天，但留給我們的感動(dòng)、收獲與思考頗豐。我們感動(dòng)：其一、參加培訓(xùn)的幾百名語文教師不顧炎熱，沒有怨言，自始至終認(rèn)真參加培訓(xùn)活動(dòng);其二、為這次活動(dòng)講座的專家、優(yōu)秀教師精心的準(zhǔn)備，精彩的發(fā)言，流了滿身的...

很高興能參加這次國培的學(xué)習(xí)，在面對專家面對同行的建議時(shí)，虛心接受，同時(shí)積極參與整個(gè)過程，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。

第二批黨的群眾路線教育活動(dòng)正在如火如荼的開展，現(xiàn)在正進(jìn)入查擺問題階段，筆者在工作中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部在遵守黨的政治紀(jì)律方面存在一些問題。第一、在堅(jiān)持民主集中制方面存在一言堂問題。

剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績的較大分化，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在這一個(gè)月里，在組織部領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和同志們的大力協(xié)助下，我在思想、工作和學(xué)習(xí)等方面都有了很大進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)一、思想情況自參加__年大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)班以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)到農(nóng)村工作的精神，迅速調(diào)整了心態(tài)，轉(zhuǎn)換了角色...

__年這一學(xué)年，在科研工作上，是充實(shí)的一年，是富有挑戰(zhàn)和長足進(jìn)步的一年，是我開始對科研產(chǎn)生濃厚興趣的一年，也是我感悟頗多的一年!回首這一年，科研生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就像幻燈片一樣，閃過我的腦?！@一年里，為了彌補(bǔ)自己的生物學(xué)知識(shí)...

【第9篇 中考文言虛詞總結(jié)

中考文言虛詞總結(jié)

1.之

①動(dòng)詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》

②代詞,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之('窈窕淑女')

又?jǐn)?shù)刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)

③'之'用作結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于'的'。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

在河之洲 山之僧智仙也

④ '之'字用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。如;

孤之有孔明，猶魚之有水也。

⑤'之'字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒有實(shí)在意義。如：

久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之

⑥作賓語前置的標(biāo)志。

宋何罪之有? 何陋之有?

⑦作定語后置的標(biāo)志。 馬之千里者。

2. 者

①結(jié)構(gòu)助詞 望之蔚然而深秀者

②結(jié)構(gòu)助詞，的 下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

③指人、物、事、時(shí)、地等。'……的'，'……的.(人、東西、事情)'。

宜多應(yīng)者 夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也 《孟子二章》

④放在主語后面，引出判斷，不必譯出。

廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)

⑤放在分句的句末，引出原因。(……的原因)

然而不勝者，是天時(shí)不如地利也 《孟子二章》

吾妻之美我者，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)

⑥用在數(shù)詞后面，譯為'……個(gè)方面''……樣?xùn)|西''……件事情'。

或異于二者之為，何哉?(《岳陽樓記》)

⑦語氣詞,不譯 北山愚公者,年且九十

新學(xué)期開始，中國教育在線整理了初三文言文復(fù)習(xí)資料供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考!

3. 其

人稱代詞，自己、我、我的，他、他們，它

而不知太樂之樂其樂也(自己的) 《醉翁亭記》

操蛇之神聞之,懼其不已(他)

指示代詞,這,那 專其利三世(這種)

副詞，表推測或委婉語氣，大概，也許，難道

其如土石何 (加強(qiáng)反問語氣) 其真無馬邪道(難道)

4. 而

①轉(zhuǎn)折連詞，但是， 卻 人不知而不慍 《論語·述而》

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。未有問而不告 足膚皸裂而不知 《送東陽馬生序》

②修飾連詞，相當(dāng)于'地'。 面山而居

③順承連詞，可不譯 釀泉為酒，泉香而酒冽

④表順承的連詞,然，這樣 。困于心，衡于慮，而后作

⑤表順承的連詞,就 溫故而知新 《論語·為政》 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

⑥表順承的連詞,來 挾天子而令諸候 《隆中對》

⑦表遞進(jìn)的連詞，而且 國險(xiǎn)而民附 《隆中對》 飲少輒醉，而年又最高

⑧表承接，并且 默而識(shí)之 《論語·述而》 野芳發(fā)而幽香

⑨表假設(shè),如果。 人而無信,不知其可

⑩表并列 溪深而魚肥

5. 以：

介詞，(從、由，把、用、拿、用來、拿來，因?yàn)?，靠、憑借、根據(jù))

故臨崩寄臣以大事(把) 《出師表》

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(把)《出師表》

悉以咨之 (拿來) 《出師表》 以衾擁覆 (拿來) 《送東陽馬生序》

生以鄉(xiāng)人子謁余 (用) 《送東陽馬生序》

咨臣以當(dāng)世之事(拿) 《出師表》 必以分人(拿) 《曹劌論戰(zhàn)》

扶蘇以數(shù)諫故 (因?yàn)? 《陳涉世家》 先帝不以臣卑鄙 (因?yàn)? 《出師表》

以中有足樂者 (因?yàn)? 《送東陽馬生序》 以是人多以書假余(因?yàn)?)《送東陽馬生序》

不以物喜，不以已悲(因?yàn)? 以其境過清(因?yàn)?

何以戰(zhàn) (靠、憑借) 必以情 (根據(jù)) 《曹劌論戰(zhàn)》

②連詞 遂許先帝以馳驅(qū) (表目的，為) 《出師表》

③連詞,相當(dāng)于'而'，可不譯 。計(jì)日以還 《送東陽馬生序》

高祖因之以成帝業(yè) 《隆中對》 乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東 《陳涉世家》

④連詞，表順承。

以光先帝遺德 (來)以咨諏善道 (用來) 《出師表》

無從致書以觀 (來) 《送東陽馬生序》

屬予作文以記之(來、以便) 《岳陽樓記》

以激怒其眾(來、以便) 《陳涉世家》

以塞忠諫之路也(以至) 以傷先帝之明(以至) 《出師表》

⑤動(dòng)詞，認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近 《兩小兒辯日》

或以為死，或以為亡 《陳涉世家》

⑥副詞，已經(jīng) 固以怪之矣 《陳涉世家》

6. 則

①連詞，表承接，可譯為'就'

登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng) 《岳陽樓記》

由是則生而有不用也 《魚我所欲也》 則又請焉 《送東陽馬生序》

②副詞，那么

則凡可以求生者何不用也 《魚我所欲也》 則霸業(yè)可成 《隆中對》

③連詞，表假設(shè)，若，如果

出則無敵國外患者,國恒之 《孟子二章》

萬鈡則不辯禮義而受之 《魚我所欲也》

④連詞，表轉(zhuǎn)折，卻 余則缊袍敝衣處其間 《送東陽馬生序》

⑤連詞，只是 則心不若余之專耳 《送東陽馬生序》

7. 于

①比 所欲有甚于生者 《魚我所欲也》

②對 萬鐘于我何加焉 《魚我所欲也》 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 《出師表》

③在 欲報(bào)之于陛下也 《出師表》

躬耕于南陽 《出師表》 不求聞達(dá)于諸侯《出師表》 戰(zhàn)于長勺《曹劌論戰(zhàn)》

④到 太守與客來飲于此

⑤從 而瀉出于兩峰之間者

【第10篇 高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

例詞例句古義今義

1居居十日過了居住

2走扁鵲望桓侯而還走跑走

3再一股作氣，再而衰第二次又

4池城非不高也，池非不深也護(hù)城河水池

5次又間令吳廣之次所旁從祠中停駐質(zhì)量差；次數(shù)

6戾鳶飛戾天者，望峰息心至暴戾

7令何患令名不彰耶美好的命令

8尋未果，尋病終不久尋找

9獄小大之獄，雖不能察案件監(jiān)獄

10坐停車坐愛楓林晚因?yàn)樽?/p>

11渠問渠哪得清如許它（他）水渠

12微微斯人，吾誰與歸沒有微小

13遷遷客騷人，多會(huì)于此官吏調(diào)職遷移

14形無案牘之勞形身體形狀

15鄙肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀目光短淺卑鄙

16卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品質(zhì)低下

17犧牲犧牲玉帛，弗敢專也祭祀用的物品為正義事業(yè)而奉獻(xiàn)

18親戚寡助之至，親戚畔之父母兄弟等姻緣親屬

19交通阡陌交通，雞犬相聞交錯(cuò)相通交通運(yùn)輸

20妻子率妻子邑人來此絕境妻子兒女男性的配偶

21絕境同上與世隔絕的地方山窮水盡的地步

22無論不知有漢，無論魏晉更不必說條件關(guān)系連詞

23幾何禽獸之變詐幾何哉多少數(shù)學(xué)學(xué)科之一

24開張誠宜開張圣聽擴(kuò)大開業(yè)

25會(huì)計(jì)號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事聚集商議財(cái)務(wù)人員

倒裝句

倒裝句主要有四種：

（1）主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。

（2）賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、疑問代詞充當(dāng)動(dòng)詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語通常都要前置。

（3）定語后置。古漢語中有時(shí)為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。

（4）介賓結(jié)構(gòu)后置

（1）主謂倒裝主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。古漢語中。謂語的位置也和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”

（2）賓語前置文言文中，動(dòng)詞或介詞的賓語，一般放置于動(dòng)詞或介詞之后，有如下幾種情況：

一、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a介賓倒裝例：孔文子何以謂之“文”也？“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”微斯人，吾誰與歸？“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，可譯為“我和誰同道呢？”b謂賓倒裝例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時(shí)，一般放在謂語的前面?？勺g為“有哪一樣”?？鬃釉疲骸昂温?？”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝?？勺g為“有什么簡陋呢？”“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實(shí)在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志。

二、文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵臥孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒裝，可譯為“不為自己感到悲哀”?！白浴?，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。

三、用“之”或“是”把賓語提于動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時(shí)的“之”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。例：蓮之愛，同予者何人？“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”?！爸?，助詞，無實(shí)在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志?？鬃釉疲骸昂温小薄昂温小奔础坝泻温钡牡寡b?？勺g為“有什么簡陋呢”?！爸保~，無實(shí)在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志。

四、介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強(qiáng)調(diào)。例：是以謂之“文”也?！笆且浴笔恰耙允恰钡牡寡b，可譯為“因此”。“是”是指示代詞，指代前面的原因。

五、其他，表示強(qiáng)調(diào)。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛“關(guān)山度”是“度關(guān)山”的倒裝?？勺g為“跨過一道道關(guān)，越過一道道山”。

（3）定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。

一、“中心詞+后置定語+者”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，“荷擔(dān)者三夫”是“三夫荷擔(dān)者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔(dān)者”，可譯為“三個(gè)能挑擔(dān)子的成年男子”。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！巴ひ砣慌R于泉上”是“翼然臨于泉上亭”的倒裝，定語后置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子?！?/p>

二、“中心詞+之+后置定語+者”例：予謂菊，花之隱逸者也?！盎ㄖ[逸者”是“隱逸之花”的倒裝?？勺g為“具有隱逸氣質(zhì)的花”

三、數(shù)量詞做定語后置例：嘗貽余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個(gè)核舟”

（4）介賓結(jié)構(gòu)后置

一、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語外，大都數(shù)都要移到動(dòng)詞前做狀語。例：何有于我哉？全句為“于我有何哉”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報(bào)告了這件事”躬耕于南陽，茍全性命于亂世，全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于南陽、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命”

二、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時(shí)，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”為壇而盟，祭以尉首?！凹酪晕臼住笔恰耙晕臼准馈钡牡寡b，介賓結(jié)構(gòu)“以尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”醉能同其樂，醒能述以文者?！笆鲆晕摹笔恰耙晕氖觥钡牡寡b，介賓結(jié)構(gòu)“以文”后置，可譯為“用文字來記述”愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效“托臣以討賊興復(fù)之效”是“以討賊興復(fù)之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以討賊興復(fù)之效”后置。

判斷句

1、用“者……也”表判斷

“陳勝者，陽城人也?！保悇偈顷柍侨耍?/p>

“廉頗者，趙之良將也?！保H是趙國的良將）

2、句末用“也”表判斷

“城北徐公，齊國之美麗者也?！保ǔ潜毙旃驱R國的美麗的人）

“方柯，天才也。”（方柯是天才）

3、用“者”表判斷

“方柯者，中國之人?！保ǚ娇?，是中國人）

4、用“為”表判斷

“為天下理財(cái)，不為征利?！保ā荒苷f是設(shè)法生財(cái)）

5、用“乃”表判斷

“是乃狼也?！保ㄟ@是狼）

“電腦乃高科技用具。”（電腦是高科技用具）

文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞'是'來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：

“......者，......也?！边@是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結(jié)句，對主語加以肯定的'判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也?！保ā妒酚?。了涉世家》）

“......，.....也?！迸袛嗑渲?，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略'者'，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也?！保ā顿Y治通鑒》）

“.....者，......”有的判斷句，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！保ㄍ醢彩队伟U山記》）

“......者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國之美麗者也?！保ā多u忌諷齊王納諫》）

無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）另外，在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動(dòng)詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。

需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。

1、用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。

例如：

陳勝者，陽城人也。（司馬遷《陳涉世家》）

夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹判論戰(zhàn)》）

蓮，花之君子者也。（周敦頤《愛蓮說》）

2、用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。這種形式也較為多見。例如：

當(dāng)立者乃公子扶蘇。（司馬遷《陳涉世家》）

此則岳陽樓之大觀也。（范仲淹《岳陽樓記》）

3、用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例如：

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（司馬遷《鴻門宴》）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）

石之鏗然有聲者，所在皆是也。（代詞，這樣）（蘇軾《石鐘山記》）

4、用否定副詞“非”等表示否定的判斷。例如：

城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……（《得道多助，失道寡助》

5、直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：

劉備天下梟雄。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

劉豫州王室之胄。（同上）

省略現(xiàn)象

古代漢語和現(xiàn)代漢語都有很多省略現(xiàn)象，古代漢語中更為多見。常見的有以下幾種。

1、省略主語。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ捴幸渤３Ｊ÷?。例如?/p>

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死。（柳宗元《捕蛇者說》）

沛公謂張良曰：“……度我至軍中，公乃入?！保ㄋ抉R遷《鴻門宴》）

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！洰叄咚椭?，不敢稍逾約。（宋濂《送東陽馬生序》）

問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！?/p>

對曰：“小惠未偏，民弗從也?！保ā蹲髠?？曹判論戰(zhàn)》）

2、省略謂語。與現(xiàn)代漢語比較，文言中謂語的省略較多見。例如：

一鼓作氣，再而衰，三而竭。（同上）

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》）

3、省略賓語。有動(dòng)詞賓語的省略。例如：

尉劍挺，廣起，奪而殺尉。（司馬遷《陳涉世家》）

每字為一印，火燒令堅(jiān)。（沈括《活板》）

項(xiàng)王曰：“壯士！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。（司馬遷《鴻門宴》）

有介詞賓語的省略。例如：

豎子不足與謀。（同上）

此人一一為具言所聞。（陶淵明《桃花源記》）

4、省略介詞。文言中介詞“于”也常常省略。例如：

今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎？（蘇軾《石鐘山記》）

激昂大義，蹈死不顧（張博《五人墓碑記》）

語文文言文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

語文文言文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

高考語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

一、掌握下列重點(diǎn)詞語

1、席：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣)

2、蒙：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(承接)

3、因：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(沿襲)

4、舉：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(并吞)

5、敲撲：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(刑具，短的叫敲，長的叫撲)

6、卻：卻匈奴七百余里(擊退)

7、隳：隳名城，殺豪杰(毀壞)

8、躡足：躡足于行伍之間(用腳踏地)

9、揭：揭竿為旗(舉)

10、抗：非抗于九國之師也(高，強(qiáng))

11、度、絜：試使山東之國與陜西省涉度長絜大(用尺量，衡量)

12、愛：向使三國各愛其地(珍惜)

13、殊俗：余威震于殊俗(不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)地方)

14、謫戍：謫戍之眾，非抗于九國之師也(被征發(fā)戍守邊疆)

15、余烈：及至始皇，奮六世之余烈(遺留下來的功業(yè))

16、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作狀，用鞭子、竹板打)

17、作難：一夫作難而七廟隳(起事，起義)

二、通假字

1、合從帝交，相與為一(通縱)

2、贏糧而景從(通影，影子)

3、外連衡而斗諸侯(通橫)

三、一詞多義

1、制：

①王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵(指揮)

②秦有余力而制其弊(制服)

③用重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)

④一日不再食則饑，終歲不制衣則寒(縫制)

2、亡：

①追亡逐北，伏尸百萬(逃亡)

②秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣(丟失)

③吞二周而亡諸侯(滅亡)

④河曲智叟亡以應(yīng)(通無，沒有)

3、利：

①有蔣氏者，專其利三世矣(好處)

②因利乘便，宰割天下，分裂山河(有利)

③信臣精卒利兵而誰何(鋒利)

4、固：

①秦孝公據(jù)崤函之固(險(xiǎn)固)

②固國不以山溪之險(xiǎn)(鞏固)

③汝心之固，固不可徹(頑固)

④卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣(本來)

5、遺：

①秦?zé)o亡矢遺鏃(丟失)

②夜不閉戶，路不拾遺(遺留下來的東西)

③蒙故業(yè)，因遺策(遺留下來的)

④是以先帝拔以遺陛下(wi給予)

6、度：

①內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(制度)

②試使山東之國與陳涉度長絜大(du計(jì)算，量)

③萬里赴戎機(jī)，并山度若飛(越過)

④平心而度之，吾果無一失乎(du揣度)

四、詞類活用

1、固：秦孝公據(jù)崤函之固(形作名，堅(jiān)固的地方)

2、席、包：有度卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣，像包裹一樣)

3、斗：外連衡而斗諸侯(使動(dòng)，使斗)

4、南、西：南取漢中，西舉巴蜀(名作狀，向南，向西)

5、約：于是從散約敗(動(dòng)作名，條約)

6、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作動(dòng)，用鞭子抽打，用竹板打)

7、卻：卻匈奴七百余里(使動(dòng)，使退卻)

8、彎：士不敢彎弓而報(bào)怨(形容詞使動(dòng)，使彎)

9、愚：焚百家之言，以愚黔首(形作動(dòng)，愚弄)

10、弱：以弱天下民(形容詞使動(dòng)，使削弱)

11、固：自以為關(guān)中之固(形作名，堅(jiān)固的地方)

12、甕、繩：然陳涉甕牖繩樞之子(名作動(dòng)，用破甕作，用草繩系)

13、賢：非有仲尼墨翟之賢(形作名，賢能的人)

14、云、景：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(名作狀，像云一樣，像影子一樣)

15、序、朝：序八州而朝同列(序：名作動(dòng)，引，招致;朝：名詞使動(dòng)，使來朝見)

五、難句翻譯

1、振長策而御海內(nèi)，吞二周而亡諸侯。

譯：高舉長長的鞭子，用武力來統(tǒng)治各國;吞并東西二周，滅亡各個(gè)諸侯。

2、然后踐華山為城，因河為池。

譯：這樣以后，憑著華山當(dāng)做城，就著黃河當(dāng)做護(hù)城河。

3、天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。

譯：天下的人像云一樣聚集響應(yīng)，(許多人)擔(dān)著干糧如影隨形地跟著(陳涉)。

4、仁義不施而攻守之勢異也。

譯：不施行仁政，攻和守的形勢變了。

【第11篇 2023高考語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：文言文翻譯

考點(diǎn)解析：

命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言語句來讓考生翻譯，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。

語法現(xiàn)象：

1.積累性的

實(shí)詞：重要實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞

一詞多義、古今異義詞

虛詞：重要虛詞、固定結(jié)構(gòu)

2.規(guī)律性的：

詞類活用、各類句式

文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)

翻譯文言文的標(biāo)準(zhǔn)是： 信、達(dá)、雅

“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。

例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

六國滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病

在于賄賂秦國。

“雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

例：曹公，豺虎也。

曹操是豺狼猛虎。

曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。

憑著勇氣在諸侯中間聞名

憑勇氣聞名在諸侯國

例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。

“達(dá)”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。

翻譯的程序

１、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。

２、分析原文句式的特點(diǎn)。

３、進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和關(guān)鍵的字的翻譯。

４、對文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識(shí)、專有名詞、習(xí)慣用語)的處理。

５、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來。

6、查對字詞的落實(shí)，謄寫到答案卷上。

文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。

直譯為主：對原文逐字逐句對應(yīng)翻譯，字字落實(shí)。

例： 鄭人使我 掌其北門之管。

鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙

2、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉

等到太子丹用荊軻刺秦王作為對付秦國的計(jì)謀，才招致禍患 。

意譯為輔：在尊重原文的基礎(chǔ)上，靈活地增減 內(nèi)容，改變句式，使文意連貫。

例1：視事三年，上書乞骸骨。

張衡到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉(xiāng)。

例2：乃使蒙恬北筑長城而守樊籬，卻匈奴七百余里。

于是（又）派蒙恬到北方去修筑長城，守衛(wèi)邊境，

擊退匈奴七百多里。

例3：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。

（秦孝公）有并吞天下的野心。

1、留(保留原文某些不必翻譯的詞語）

古今同義的詞語，專有名詞如：帝號(hào)、年號(hào)、人名、物名 、地名、國名、朝代名、稱謂、器具、度量衡單位、典章制度可照錄不翻譯。如果名稱不全的要補(bǔ)全。

例：1：陽嘉元年，復(fù)造地動(dòng)儀。

2、鄒忌修八尺有余。

3、德佑二年二月二十九日，予除

右丞相兼樞密使。

文言文翻譯的方法

2、換 翻譯時(shí)把古代詞匯換成現(xiàn)代漢語。

基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞。

例：1、宮中尚促織之戲，歲征民間。

2、率妻子邑人來此絕境。

3、顧吾念之，以先國家之急而后私仇也。

3、刪。刪除沒有實(shí)在意義的語氣詞、陪襯語素、結(jié)構(gòu)助詞、只起語法作用的連詞。

例：晝夜勤作息。

例：宮中之事，事無大小。

例：再拜獻(xiàn)大將軍足下。

例：戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。

例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

補(bǔ)出原文中被省略而現(xiàn)代漢語又不能省略的部分。如果不補(bǔ)，譯文就不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，不能準(zhǔn)確表達(dá)原文意思。

例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。

（第）一（次）擊鼓，（士兵們）鼓足了勇氣，

（第）二（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）就衰減了，

（等到）（第）三（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）

就竭盡了。4、補(bǔ)5、調(diào) 調(diào)整語序。文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序，使譯文準(zhǔn)確暢達(dá)。

2、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

主意未能定下來，想找一個(gè)可以出使回復(fù)秦國的人，未能找到。

1、“古之人不余欺也！”

古之人不欺余也！

另外有些不調(diào)整就難以理解的句子例：互文、

合說分譯。

例：1、不以物喜，不以己悲。

不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模?，自己（的得失?/p>

而（感到）喜悅或悲傷。

2、自非亭午時(shí)分，不見曦月。

如果不是正午，就看不到太陽，

如果不是半夜，就看不到月亮。注 意文言文中常見固定句式的翻譯

例2：“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。

例1：吾孰與徐公美？

例3：今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，

無乃后乎？

我與徐公相比，誰更美？

聽說的道理很多，就認(rèn)為沒有誰比得上

自己，說的就是我啊。

現(xiàn)在君王您已經(jīng)退守到會(huì)稽山上了，然后

才尋求出謀劃策的大臣，恐怕太晚了吧？練習(xí)1、吾妻之美我者，私我也。

2、相如聞，不肯與會(huì)。

3、句讀之不知，惑之不解。

4、還矢先王，而告以成功。

5、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。

吾妻之美我者，私我也。

相如聞（這件事），不肯與（之）會(huì)。

不知句讀，不解惑。

還矢（于）先王，而以成功告（之）。

村中好事之少年馴養(yǎng)一蟲。

6、既罷，歸國。以相如功大，拜為上卿。

7、或重于太山，或輕于鴻毛。

8、沛公安在？

9、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

（澠池之會(huì)）既罷，（趙王等）歸國。以相如

功大，（趙王）拜（藺相如）為上卿。

或于太山重，或于鴻毛輕。

沛公在安？

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

全國高考題

太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！淅顚④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也？諺曰：桃李不言，下自成蹊?！搜噪m小，可以諭大也?！?/p>

1、大概說的是李將軍吧？

2、到（他）死的時(shí)候，，天下熟知和不熟知（他）（的人），都為（他）竭盡哀悼。

翻譯劃線句子

孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍。而自以為能不及孫臏，乃陰使召臏。臏至，龐涓恐其賢于己。疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。

（龐涓）很妒忌他，（就捏造罪名）根據(jù)法律用刑

挖去了他兩足的膝蓋骨并在他臉上刺字，想使孫臏

不能在人前露面。

齊國使者認(rèn)為（孫臏的）才能奇異，就偷偷載著（孫臏）回到齊國，齊國將軍田忌認(rèn)為（孫臏很有才能），象對待客人一樣對待他。

翻譯劃線的句子

五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也？······客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為？”久之，視世所稱美人，鮮當(dāng)意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫己若。左右匿笑，客終不悟，悲夫！

它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢？

這（鏡子）使我好痛苦難受。

還安然自得地認(rèn)為沒有誰比得上自己漂亮。

高考語文常見文言文翻譯典型錯(cuò)誤

誤區(qū)一：混淆古今異義

例1時(shí)既與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺，一無所受。

誤譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。

正譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。

分析與對策：句中的“行李”，古義為“使者”;今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等?！斑z”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。

考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識(shí)記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來，供其乏困”;二是借助成語識(shí)記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡表》識(shí)記古義。

2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應(yīng)該是這個(gè)詞的古義，除此之外還要檢驗(yàn)這個(gè)古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。

誤區(qū)二：詞類活用分析錯(cuò)誤

例2母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。

誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。

正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。

分析與對策：句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“穿”;“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。

要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識(shí)記、比較，結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語境，合情合理。

誤區(qū)三：誤譯文言虛詞

例3西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)

誤譯：這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?

正譯：向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?

分析與對策：“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。

誤區(qū)四：漏譯省略成分

例4但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。

誤譯：只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。

正譯：(狐貍)只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，(弄得)滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。

分析與對策：句中漏譯了省略主語“狐貍”。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時(shí)要將省略的成分補(bǔ)上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應(yīng)適當(dāng)“增詞”，即加上使文句連貫的詞語。

考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個(gè)很重要的原因就是，沒有通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識(shí)，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來。這種毛病輕則影響到考生對個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對整個(gè)句子的理解。

要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、考生應(yīng)注意樹立較強(qiáng)的語境意識(shí)，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí)，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語境。

2、翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。

誤區(qū)五：語言不合規(guī)范

例5其軍帥怒賁不先白己而專獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。

誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要?dú)⑺?，因?yàn)?他)是有功的老臣而作罷。

正譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要?dú)⑺?，因?yàn)?他)是有功的老臣而作罷。

分析與對策：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①文白夾雜，“聞”“執(zhí)”等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，“聞”可譯為“聽說”;“執(zhí)”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致，整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而“眼冒金星”顯然是口語化的。

要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.嚴(yán)格遵守“對譯”的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜?！皩ψg”過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。

2.檢查有無夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。

【第12篇 文言文虛詞用法總結(jié)

文言文虛詞用法總結(jié)

1.之

①動(dòng)詞，去、到、往寡助之至輟耕之壟上《陳涉世家》

②代詞，代人、代物、代事二世殺之《陳涉世家》鐘鼓樂之（“窈窕淑女”）

又?jǐn)?shù)刀斃之《狼》望之蔚然而深秀者名之者誰左右采之（代荇菜）

③“之”用作結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。燕雀安知鴻鵠之志哉《陳涉世家》

在河之洲山之僧智仙也

④“之”字用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。如；

孤之有孔明，猶魚之有水也。

⑤“之”字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒有實(shí)在意義。如：

久之，目似瞑，意暇甚《狼》

悵恨久之《陳涉世家》公將鼓之

⑥作賓語前置的標(biāo)志。

宋何罪之有？何陋之有？

⑦作定語后置的.標(biāo)志。馬之千里者。

2.者

①結(jié)構(gòu)助詞望之蔚然而深秀者

②結(jié)構(gòu)助詞，的下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

③指人、物、事、時(shí)、地等?！啊摹?，“……的（人、東西、事情）”。

宜多應(yīng)者夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也《孟子二章》

④放在主語后面，引出判斷，不必譯出。

廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）

⑤放在分句的句末，引出原因。（……的原因）

然而不勝者，是天時(shí)不如地利也《孟子二章》

吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

⑥用在數(shù)詞后面，譯為“……個(gè)方面”“……樣?xùn)|西”“……件事情”。

或異于二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

【第13篇 初中文言文虛詞總結(jié)

初中文言文虛詞總結(jié)

1.之

①動(dòng)詞，去、到、往寡助之至輟耕之壟上陳涉世家

②代詞，代人、代物、代事二世殺之陳涉世家鐘鼓樂之(“窈窕淑女”)

又?jǐn)?shù)刀斃之狼望之蔚然而深秀者名之者誰左右采之(代荇菜)

③“之”用作結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。燕雀安知鴻鵠之志哉陳涉世家

在河之洲山之僧智仙也

④“之”字用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。如;

孤之有孔明，猶魚之有水也。

⑤“之”字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒有實(shí)在意義。如：

久之，目似瞑，意暇甚狼

悵恨久之陳涉世家公將鼓之

⑥作賓語前置的標(biāo)志。

宋何罪之有?何陋之有?

⑦作定語后置的標(biāo)志。馬之千里者。

2.者

①結(jié)構(gòu)助詞望之蔚然而深秀者

②結(jié)構(gòu)助詞，的下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳茅屋為秋風(fēng)所破歌

③指人、物、事、時(shí)、地等?！啊摹?，“……的`(人、東西、事情)”。

宜多應(yīng)者夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也孟子二章

④放在主語后面，引出判斷，不必譯出。

廉頗者，趙之良將也。(廉頗藺相如列傳)

⑤放在分句的句末，引出原因。(……的原因)

然而不勝者，是天時(shí)不如地利也孟子二章

吾妻之美我者，私我也。(鄒忌諷齊王納諫)

⑥用在數(shù)詞后面，譯為“……個(gè)方面”“……樣?xùn)|西”“……件事情”。

或異于二者之為，何哉?(岳陽樓記)

⑦語氣詞，不譯北山愚公者，年且九十

初中文言文虛詞總結(jié)

【第14篇 高考文言文總結(jié)

關(guān)于高考文言文總結(jié)

一、動(dòng)詞賓語前置

1、疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置在動(dòng)詞前

疑問代詞（誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷）

爾何 知 ------你知道 什么

沛公 安 在------沛公在 哪里

臣實(shí)不才，又 誰 敢怨------我實(shí)在不中用，又敢怨 誰

衛(wèi)君待子而為政，子將奚先。-------如果衛(wèi)國國君等著你去治理國政，你打算先做什么

2、否定句中代詞作賓語，賓語前置在動(dòng)詞前

（不、弗、未、否、毋）

（余、吾、予、我、而、爾、若、乃、女、）

古之人不余欺也

自古及今未之嘗問

莫我肯顧

古之天下散亂，莫之能一

我無爾詐，爾無我虞

3、肯定句中為了強(qiáng)調(diào)賓語，在謂語和賓語之間插入助詞之或是，把賓語提前在動(dòng)詞前。

何功之有哉（功。作用）

何厭之有（厭。滿足）

其是之謂乎-----大概是說這種情況吧

先君之好是繼------繼承先君的友好關(guān)系

二．介詞賓語前置

4、介詞賓語是疑問代詞，為了強(qiáng)調(diào)賓語（介賓），也將賓語前置，而且前面沒有什么特殊標(biāo)志，這時(shí)要聯(lián)系具體的語言環(huán)境。

胡為至今不朝也-----為什么至今還不上朝

微斯人，吾誰與歸？-----我還能跟誰同道

國胡以恤-----國家拿什么來救濟(jì)呢。

5．介詞賓語是方位詞，放在介詞前

并力西向-----并力向西

6介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強(qiáng)調(diào)它，也放在介詞前

仁以為己任，不亦重乎------把實(shí)行任作為自己的任務(wù)，這不是很重嗎

三．特殊賓語前置

7. 相 動(dòng)詞

誓天不相負(fù)

8 見---動(dòng)詞

b:數(shù)量詞前置，

數(shù)量詞表示動(dòng)量時(shí)，放在動(dòng)詞前

1．趙嘗五戰(zhàn)于秦

c:定語后置

1、定語放在中心詞之前

中心詞+定語+者

求人可使報(bào)秦者，未得

中心詞+之+定語+者

石之鏗然有聲者，所在皆是也。

中心詞+之+定語

句讀之不知，惑之不解

中心詞+而+定語+者

縉紳而能不易其志。

d:數(shù)量詞后置

數(shù)量詞表示物量時(shí)，放在名詞后置

1．我持白壁一雙，欲獻(xiàn)亞夫

e:介詞結(jié)構(gòu)后置

介賓結(jié)構(gòu)結(jié)合的短語放在謂語動(dòng)詞后（于、乎、以、為、與、從、自、向）

1．將軍戰(zhàn)于長勺

f:主謂結(jié)構(gòu)后置（主謂到裝）

1．甚矣，女之不惠

【第15篇 中考文言文虛詞用法總結(jié)

中考文言文虛詞用法總結(jié)

1.之

①動(dòng)詞，去、到、往寡助之至輟耕之壟上《陳涉世家》

②代詞，代人、代物、代事二世殺之《陳涉世家》鐘鼓樂之（“窈窕淑女”）

又?jǐn)?shù)刀斃之《狼》望之蔚然而深秀者名之者誰左右采之（代荇菜）

③“之”用作結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。燕雀安知鴻鵠之志哉《陳涉世家》

在河之洲山之僧智仙也

④“之”字用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。如；

孤之有孔明，猶魚之有水也。

⑤“之”字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒有實(shí)在意義。如：

久之，目似瞑，意暇甚《狼》

悵恨久之《陳涉世家》公將鼓之

⑥作賓語前置的標(biāo)志。

宋何罪之有？何陋之有？

⑦作定語后置的標(biāo)志。馬之千里者。

2.者

①結(jié)構(gòu)助詞望之蔚然而深秀者

②結(jié)構(gòu)助詞，的下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

③指人、物、事、時(shí)、地等?！啊摹?，“……的'（人、東西、事情）”。

宜多應(yīng)者夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也《孟子二章》

④放在主語后面，引出判斷，不必譯出。

廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）

⑤放在分句的句末，引出原因。（……的原因）

然而不勝者，是天時(shí)不如地利也《孟子二章》

吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

⑥用在數(shù)詞后面，譯為“……個(gè)方面”“……樣?xùn)|西”“……件事情”。

或異于二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

⑦語氣詞，不譯北山愚公者，年且九十

【第16篇 高二年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

導(dǎo)語因?yàn)楦叨_始努力，所以前面的知識(shí)肯定有一定的欠缺，這就要求自己要制定一定的計(jì)劃，更要比別人付出更多的努力，相信付出的汗水不會(huì)白白流淌的，收獲總是自己的。高二頻道為你整理了《高二年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，助你金榜題名！

1.高二年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、文言實(shí)詞

1.通假字

(1)輮以為輪(通“煣”，用火烘木使彎曲)

(2)雖有其槁暴，不復(fù)挺者(通“又”，再;通“曝”，曬)

(3)則知明而行無過矣(通“智”，智慧)

(4)君子生非異也(通“性”，資質(zhì)，稟賦)

2.古今異義

(1)輮以為輪(以為，古義：把……做成;今義：認(rèn)為)

(2)金就礪則利(金,古義：文中指金屬制成的刀劍等;今義：黃金)

(3)君子博學(xué)而日參省乎己(博學(xué)，古義：廣泛地學(xué)習(xí);今義：學(xué)問淵博)

(4)用心一也(用心：古：用，因?yàn)榻瘢杭凶⒁饬?居心，存心)

(5)君子博學(xué)而日參省乎己(參：古：驗(yàn)，檢驗(yàn)今：參加，參見)

(6)非蛇鱔之無可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)

3.詞類活用

(1)動(dòng)詞使動(dòng)用法

木直中繩，輮以為輪(使……彎曲)

(2)形容詞活用為名詞

其曲中規(guī)(彎曲的弧度)

(3)名詞作狀語

君子博學(xué)而日參省乎己(每日)

上食埃土，下飲黃泉(向上，向下)

(4)名詞作動(dòng)詞

假舟楫者，非能水也(游水)

輮使之然也(“輮”這種方法)

不能十步(跨十步，至十步)

(5)數(shù)詞作形容詞:

用心一也(專一)

2.高二年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、掌握下列重點(diǎn)詞語

(1)險(xiǎn)釁：臣以險(xiǎn)釁(艱難禍患，指命運(yùn)不濟(jì))

(2)見背：慈父見背(背棄我，指死亡)

(3)奪：舅奪母志(改變)

(4)祚：門衰祚(zuò)薄(福分)

(5)鮮：終鮮兄弟(本指少，這里是沒有)

(6)吊：煢煢孑立，形影相吊(安慰)

(7)嬰：而劉夙嬰疾病(纏繞)

(8)廢：未曾廢離(停止侍奉)

(9)察：前太守逵察臣孝廉(考察和推舉)

(10)尋：尋蒙國恩(不久)

(11)篤：則劉病日篤(病重)

(12)聽：聽臣微志(準(zhǔn)許)

(13)拔擢：至微至陋，過蒙拔擢(zhuó)(提升)

(14)區(qū)區(qū)：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(拳拳，形容自己的私情)

2、通假字

(1)閔：夙遭閔兇(通“憫”，可憂患的事)

(2)零?。毫愣】嘈?通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子)

(3)有：常在床蓐祖母今年九十有六(通“又”，表示整數(shù)后有零數(shù))

(4)蓐：常在床蓐(通“褥”，草席子)

3、一詞多義

(1)至：

①至微至陋(副詞，極其)

②無以至今日(動(dòng)詞，到達(dá))

(2)以：

①臣以險(xiǎn)釁(連詞，因?yàn)?

②臣以供養(yǎng)無主(連詞，因?yàn)?

③謹(jǐn)拜表以聞(連詞，相當(dāng)于“而”)

④猥以微賤(介詞，憑身份)

⑤伏惟圣朝以孝治天下(介詞，用)

⑥臣具以表聞(介詞，用)

(3)見：

①慈父見背(代詞，我，自己)

②二州牧所見明知(動(dòng)詞，看見)

4、詞類活用

(1)日：則病日篤(名作狀，一天天地)

(2)微賤：猥以微賤(形作名，卑微低賤的身份)

(3)聞：臣具以表聞;謹(jǐn)拜表以聞(動(dòng)詞使動(dòng)，使……知道)

(4)終：無以終余年(動(dòng)詞使動(dòng)，使……結(jié)束)

(5)遠(yuǎn)，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(形作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離)

3.高二年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、通假字

1、氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的樣子）

2、匪來貿(mào)絲，來即我謀（“匪”通“非”，不是）

3、將子無怒，秋以為期（“無”通“毋”，不要）

4、于嗟鳩兮，無食桑葚（“于”通“吁”，表感嘆）

5、士之耽兮，猶可說也（“說”通“脫”，解脫）

6、淇則有岸，隰則有泮（“泮”通“畔”，邊岸）

二、古今異義詞

1、泣涕漣漣（泣涕，古義：為眼淚|今義：鼻涕）

2、總角之宴，言笑宴宴（宴，古義：為歡聚|今義：為酒席）

3、不遑啟居（啟，古義：是跪|今義：指開啟。居，古義：指安坐|今義：指居住。）

4、君子所依，小人所腓（君子，古義：文中指主帥|今義：指有品德的人。小人，古義：文中指士卒|今義：指品行差的人。）

三、一詞多義

1、言：

句首助詞。如：言既遂矣。

相當(dāng)于“而”。如：靜言思之。

2、以：

把，介詞。如：秋以為期。

而，連詞。如：以望復(fù)關(guān)。

3、作：

本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。如：薇亦作止。

開始。如：天下之難比作于易。

創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。

如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。

4.高二年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、一詞多義

“之”

1、公從之（代佚之狐的建議）

2、許之（人稱代詞，鄭文公）

3、將焉取之（增加的土地，代詞）

4、子犯請擊之（秦國，代詞）

5、臣之壯也，猶不如人（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

6、鄰之厚，君之薄也（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

7、行李之往來，共其乏困（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

“以”“而”

1、吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也（連詞，表承接）

2、敢以煩執(zhí)事（介詞，拿）

3、越國以鄙遠(yuǎn)（連詞，表承接）

4、因人之力而敝之（連詞，表轉(zhuǎn)折）

5、以亂易整，不武（介詞，拿、用）

“焉”

1、子亦有不利焉（語氣詞）

2、焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，何）

3、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（兼詞，“于之”，在那里）

4、將焉取之（疑問代詞，哪里）

“其”

1、以其無禮于晉（代詞，鄭國）

2、君知其難也（代詞，這件事）

3、吾其還也（表商量或希望語氣）

注：思考練習(xí)三中“若、說、辭、鄙、微”自己整理到積累本上。

二、通假字

1、今老矣，無能為也已（通“矣”）

2、行李之往來，共其乏困（通“供”，供給）

3、秦伯說（同“悅”）

4、失其所與，不知（同“智”，明智）

三、詞類活用

1、晉軍函陵、秦軍汜南（名詞用作動(dòng)詞，駐扎）

2、既東封鄭（封，疆界。這里用作動(dòng)詞，使……成為疆界）

3、若不闕秦（使動(dòng)用法，使……削減）

4、因人之力而敝之，不仁（形容詞作動(dòng)詞，損害）

5、越國以鄙遠(yuǎn)（名詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊邑）

6、若亡鄭而有益于君（使動(dòng)用法，使……滅亡）

7、燭之武退秦師（使動(dòng)用法，使……撤兵）

四、古今異義

1、夫人（古義為“那個(gè)人”，今義為“妻子”的'尊稱）

2、行李（古義為“出使的人”，今義為“出門時(shí)所帶包裹”）

5.高二年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

案：同按;審察，察看。動(dòng)詞。召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

板：同版;字版。名詞。板印書籍，唐人尚未盛為之。

暴：同曝曬。動(dòng)詞。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

案：同“按”;審察，察看。動(dòng)詞?！罢儆兴景笀D，指從此以往十五都予趙?！?/p>

暴：同“曝”曬。動(dòng)詞?！半m有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也?！?/p>

暴：同“曝”暴露，顯露。動(dòng)詞?！八钾氏茸娓?，暴霜露，”

倍：通“背”，背叛，忘記。動(dòng)詞。“愿伯具言臣之不敢倍德也?！?/p>

被：同“披”;覆蓋在肩背上，動(dòng)詞?！傲H為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬?！?/p>

不：同“否”;不。副詞?！盎驇熝?，或不焉?！?/p>

不：同“否”;嗎。疑問語氣詞?！安焱跻允宄钦堃坠讶酥悼捎璨?”

讎：同“仇”;仇敵，仇人?！凹俺鹱囈褱?，天下已定，”

從：同“縱”;合縱，聯(lián)合抗秦。動(dòng)詞。其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！?/p>

從：同“縱”;與“橫”相對，“合從締交，相與為一?！?/p>

從：同“縱”;與“橫相對，”趙使平原君求救，合從于楚?！?/p>

當(dāng)：通“擋”;抵擋。動(dòng)詞?！胺莿⒃ブ菽梢援?dāng)操者?！?/p>

度：同“渡”;渡過，越過。動(dòng)詞?！耙灰癸w度鏡湖月'‘

而：通“爾”;你。人稱代詞?！澳乘?，而母立于茲?！?/p>

反：同“返”返回。動(dòng)詞。“人窮則反本?！?/p>

奉：同“捧兩手托著。動(dòng)詞?！蓖醣?zé)o人，臣愿奉璧往使。

缶：同“缻”盛酒漿的瓦器。名詞?！罢埛钆梵厩赝?，以相娛樂?！?/p>

拂：同“弼”;輔弼。動(dòng)詞?！叭雱t無法家拂土。

父：同“甫”，古代在男子名字下加的美稱。名詞。'長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父?！?/p>

干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮?！?/p>

函胡：同“含糊”形容詞。南聲函胡，北音清越?！?/p>

曷：同“何”;什么。疑問代詞?！暗杆啦活櫍嘁坠试?”

衡：通“橫”與縱相對，“外連橫而斗諸侯?！?/p>

華：同“花”;植物的繁殖器官。名詞?！盎禳S華葉衰?！?/p>

皇：通“惶”;恐俱，驚慌。形容詞?！摆A得倉皇北顧。”

皇：通“惶”;恐懼，驚慌。形容詞?！皞}皇東出，未及見賊而士卒離散;”

火：同“伙”;古代軍隊(duì)的組織，十個(gè)為“一火”“出門看火伴”。

簡：同“揀”;挑選。動(dòng)詞?！吧w簡桃核修狹者為之?！?/p>