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第1篇 鐵路崗位練兵、技術(shù)比武活動總結(jié)
進(jìn)一步深化鐵路跨越式發(fā)展的一年,按照路局的部署和要求,黨政工團(tuán)齊抓共管,立足夯實(shí)運(yùn)輸安全生產(chǎn),圍繞段中心工作,積極開展崗位練兵活動,努力培養(yǎng)一支思想過硬、技術(shù)業(yè)務(wù)精干的職工隊(duì)伍,為供電段安全運(yùn)輸、生產(chǎn)經(jīng)營各項(xiàng)任務(wù)的順利完成,做出貢獻(xiàn)?,F(xiàn)將供電段崗位練兵、技術(shù)比武工作總結(jié)匯報(bào)如下:
一、組織有序、宣傳到位,為練兵比武營造良好的氛圍
崗位練兵、技術(shù)比武工作是企業(yè)管理中的一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、長期性的基礎(chǔ)工作,是立足生產(chǎn)實(shí)際,對職工思想、技術(shù)業(yè)務(wù)有步驟、分層次地實(shí)施綜合管理的過程,是培養(yǎng)思想過硬、技術(shù)過硬隊(duì)伍的有效載體,是安全基礎(chǔ)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
為此,供電段對崗位練兵技術(shù)比武工作高度重視,成立了以段長、黨委書記為組長、黨委副書記、工會主席、團(tuán)委書記為副組長,各有關(guān)業(yè)務(wù)科室、車隊(duì)、車間、中心組成的段崗位練兵、技術(shù)比武活動組委會,形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、行政支持保證、工會宣傳發(fā)動、團(tuán)委牽頭協(xié)調(diào),主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、業(yè)務(wù)部門具體實(shí)施的工作格局,建立了檢查、考核、獎勵(lì)機(jī)制,做到了分工明確、責(zé)任清楚、逐級負(fù)責(zé),從而為練兵比武工作的有序開展創(chuàng)造了條件,提供了組織保障。同時(shí),在段全體職工中,通過板報(bào)、討論等形式加以廣泛宣傳,讓大家充分認(rèn)識到練兵比武的重要意義,促使職工在思想上積極轉(zhuǎn)變觀念,為崗位練兵技術(shù)比武營造了良好的氛圍。
二、分階段有步驟實(shí)施,職工素質(zhì)得到提高
通過練兵比武提高職工素質(zhì)不是一日而就的工作,需要分階段、有步驟地進(jìn)行,才能達(dá)到預(yù)期的目的。供電段崗位練兵技術(shù)比武活動分三個(gè)階段進(jìn)行。
⒈全員崗位練兵階段
供電段把練兵比武活動融入到正常的生產(chǎn)活動中,針對安全隱患、三長聯(lián)檢等重點(diǎn)工作,充分發(fā)揮車班、班組、工會小組、團(tuán)支部的作用,調(diào)動廣大職工參與崗位練兵的積極性。同時(shí),結(jié)合春運(yùn)、署運(yùn)、防洪、軍運(yùn)、旅游黃金周等,在演練內(nèi)容、時(shí)間安排上,本著操作性強(qiáng)、效果顯著的原則開展技術(shù)練兵。其次,充分發(fā)揮段三級教育網(wǎng)絡(luò)作用,加強(qiáng)日常崗位技能培訓(xùn)。如車隊(duì)加強(qiáng)落實(shí)“三長聯(lián)檢機(jī)制”,利用事故搶修應(yīng)急演練和桌面推演專項(xiàng)活動進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)作演練。這樣一來,職工業(yè)務(wù)素質(zhì)都有了較大提高。
⒉技術(shù)比武階段
廣泛開展全員“崗位練兵技術(shù)比賽”活動,為青工成長 成才“搭建舞臺”?!痢聊晟习肽?,我們按計(jì)劃開展了全段崗位練兵、技術(shù)比賽工作。段青工技術(shù)比賽,分車隊(duì)選拔賽和段級比賽兩項(xiàng)。內(nèi)容包括理論和實(shí)作兩個(gè)部分,以實(shí)作表演賽為主,強(qiáng)化應(yīng)急處理和崗位技能現(xiàn)場展示。根據(jù)得分確定名次后,我們再將參賽人員召集在一起,請出題人就正確答案與選手進(jìn)行互動交流,促使活動收到實(shí)效,這也是此次比武與往年最大的不同。針對青工工作崗位的'不同要求,段團(tuán)委將學(xué)技練功活動與班組、車隊(duì)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來,做到生產(chǎn)中用什么,就學(xué)什么,就比什么;安全工作的薄弱點(diǎn)是什么,就練什么,就賽什么,青工勞動技能缺什么,就補(bǔ)什么。今年七月份,針對列車長的崗位技能要求,段團(tuán)委重點(diǎn)組織了列車長的崗位練兵,共有個(gè)車隊(duì)的名選手參賽,有效促進(jìn)了青年列車長的學(xué)習(xí)熱情和崗位技能的提高。同時(shí)從中選拔出優(yōu)秀選手,代表客運(yùn)段參加了局級列車長客運(yùn)業(yè)務(wù)技術(shù)比武,獲得了一等獎。此次技術(shù)比武活動的指導(dǎo)思想是:圍繞“以人為本、旅客至上、質(zhì)量興段、不斷創(chuàng)新”的核心價(jià)值觀,以增強(qiáng)職工的愛崗敬業(yè)精神,提高標(biāo)準(zhǔn)化操作技能和整體素質(zhì)為目標(biāo),以提高、創(chuàng)新為重點(diǎn),通過廣泛深入地開展崗位練兵、技術(shù)比武活動,培養(yǎng)和造就一大批忠誠于企業(yè)的技術(shù)人才,為提高企業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)做貢獻(xiàn)。為真正達(dá)到技術(shù)比武活動的目的,我段在吸收傳統(tǒng)技術(shù)比武活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,力求以調(diào)動職工的學(xué)習(xí)熱情為宗旨,思想創(chuàng)新,方法不拘一格,各車隊(duì)結(jié)合本隊(duì)人員素質(zhì)、工種數(shù)目以及實(shí)際技能掌握等情況,紛紛出臺針對性強(qiáng)的技術(shù)比武方案,做到技術(shù)比武活動“五結(jié)合”,即:各車隊(duì)崗位練兵技術(shù)比武活動與段技術(shù)比武決賽相結(jié)合;技術(shù)比武活動與促進(jìn)“對標(biāo)”工作相結(jié)合;技術(shù)比武活動與總結(jié)推廣職工先進(jìn)相結(jié)合;技術(shù)比武活動中,理論考試與實(shí)際操作考核相結(jié)合;精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎勵(lì)相結(jié)合。
⒊總結(jié)、表彰、選拔階段
只有不斷的總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn),并對活動中的優(yōu)秀人才加以表彰才能不斷調(diào)動職工練兵習(xí)武的積極性。因此,供電段根據(jù)技術(shù)比武的結(jié)果,對獲得比賽前三名的優(yōu)勝者;對日常練兵比武高度重視,組織有力的集體予以表彰獎勵(lì)。同時(shí),對上一階段的工作予以分析、加以解決,為下一步的工作如何開展做好準(zhǔn)備,并選拔技術(shù)比武中涌現(xiàn)出的典型,參加更高一級別的比賽。
三、存在的問題和練兵比武活動的發(fā)展方向
供電段的崗位練兵和技術(shù)比武活動雖然取得了 一定的效果,但也存在一些問題,主要為以下幾點(diǎn):
⒈思想政治教育工作和宣傳工作力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分職工中仍存在對業(yè)務(wù)理論知識和自身思想政治修養(yǎng)重視不足的問題,即重技術(shù),而忽視業(yè)務(wù)理論和政治學(xué)習(xí)。
⒉進(jìn)一步加強(qiáng)全員性的崗位技能練賽模式,從理論性、單一性 、針對性、綜活性轉(zhuǎn)型,努力培養(yǎng)職工的實(shí)戰(zhàn)能力。
⒊創(chuàng)新能力不強(qiáng),在今后工作中應(yīng)在創(chuàng)新上下功夫,把崗位練兵開展的更加喜聞樂見。
練兵比武工作是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、長期性的基礎(chǔ)工作,客運(yùn)段將在以后的工作中逐步加強(qiáng)思想引導(dǎo),結(jié)合安全生產(chǎn)實(shí)際組織好崗位練兵和技術(shù)比武活動,爭取在來年取得更加優(yōu)異的成績。
第2篇 2023年學(xué)校“優(yōu)質(zhì)課大比武”活動情況總結(jié)
為期兩周的__中學(xué)“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了,此次活動得到了老師們的大力響應(yīng),大家準(zhǔn)備工作充足,堂上表現(xiàn)非常出色。通過競賽,激發(fā)了老師們爭當(dāng)先進(jìn)的熱情,促進(jìn)了全校教學(xué)水平的提高。本次公開課涵蓋所有學(xué)科,文科組共有7位教師參與,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,7位教師青春澎湃,激情洋溢,充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行
其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性,提高課堂效率。朱小丹老師在課堂上針對學(xué)生的特點(diǎn),一節(jié)課只教5個(gè)單詞,并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握,并當(dāng)堂反饋。沒有花里胡哨的表演,學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。陳珍老師的教學(xué)設(shè)計(jì),講練結(jié)合,當(dāng)堂反饋,效率極高。
再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。7位老師,在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問題。如李慧玲老師的復(fù)習(xí)課對主干知識的梳理,脈絡(luò)清晰,一線貫穿。李錦明老師的講評課詳略取舍,老練自然。開展活動時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力,整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。朱小丹老師的課,教態(tài)親切自然,能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性?;顒觾?nèi)容豐富多樣,活動類型各異,學(xué)生參與面廣,積極性高,是真正的師生互動,這種流暢的教學(xué)過程,正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。
最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后,都會對自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動向聽課教師請教,聽取評委們的批評指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長處守住,真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會,從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處,
但也有一些不足之處:
1、就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計(jì)不完整,沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理,對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價(jià)而言,學(xué)生回答問題時(shí),老師對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對學(xué)生的解答,有的沒有及時(shí)評價(jià),有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià),這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。4、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。
5.還有個(gè)別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然,雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī),力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
第3篇 鎮(zhèn)小學(xué)課堂大比武活動總結(jié)
鎮(zhèn)小學(xué)課堂大比武活動總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了??偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編幫大家整理的鎮(zhèn)小學(xué)課堂大比武活動總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
通過近兩天的聽課,一共安排了九節(jié)課,講課教師有六節(jié)是骨干教師的課,另外三節(jié)是新教師的課,可行主要以詞匯課和對話課為主,各位教師都能很好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué),z老師的教學(xué)思路很清晰,能夠按照我們是教學(xué)策略進(jìn)行上課,各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計(jì)合理,操作流暢,z老師的簡筆畫運(yùn)用的很好,很好的利用自己的特長展現(xiàn)出了本節(jié)課的內(nèi)容,z老師流利的口語表達(dá)讓人羨慕不已,每一節(jié)課都有自己的閃光點(diǎn),在這里就不在一一點(diǎn)評了,當(dāng)然一節(jié)課并不一定都是完美的,我們只有在不斷地磨練中才能快速成長,尤其對于新教師來說,第一次參加這么大型的活動,出現(xiàn)問題是必然的,出現(xiàn)問題要及時(shí)的更正,才能更快地成長,下面針對我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行總結(jié):
第一:板書設(shè)計(jì)太隨意、設(shè)計(jì)不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意,大家想想如果我們都不認(rèn)真、工整的`書寫,學(xué)生們怎么樣能做到認(rèn)真書寫呢?
第二:上課時(shí)用漢語的較多,英語的口語表達(dá)較少,好多教師有一個(gè)習(xí)慣性的做法:說完英語之后,接著翻譯漢語,原因是因?yàn)楹ε聦W(xué)生聽不明白,其實(shí)沒有必要這么做,這就證明了你平常說的少了,請不要低估孩子們的智商。
第三:教學(xué)設(shè)計(jì)不符合是教學(xué)策略,講課教師的好多教案思路不清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)不符合市教學(xué)策略,不論是新教師還是骨干教師,還是新教師,都不能很好地把握我們的教學(xué)策略,如果策略不明確,怎么能很好的上好一節(jié)課呢?
第四:對于學(xué)生的評價(jià)不到位,大多數(shù)教師只是口頭表揚(yáng),激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,其實(shí)評價(jià)的方式有很多,我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內(nèi)容,然后將發(fā)的獎品作為prodution的任務(wù)型活動材料
第五:課堂氣氛不活躍,沒有很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我們可以采用小組競賽的方式進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),效果可能要好得多。
第六:大多數(shù)教師的輸出運(yùn)用環(huán)節(jié),沒有很好的設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動,或者設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動,過于單調(diào),不能很好地進(jìn)行運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
第七:個(gè)別教師設(shè)計(jì)的課件有點(diǎn)繁瑣,建議精簡課件,注重聽音正音,模仿語音語調(diào),很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。
以上只是我的個(gè)人意見,說的不當(dāng)之處,還請各位老師多多包涵,下面是我對講課教師的幾點(diǎn)建議,僅供參考:
第一:注重教學(xué)設(shè)計(jì),符合市教學(xué)策略的要求,熟悉教材及學(xué)生,認(rèn)真合理設(shè)計(jì)教案。
第二:注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一定要層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
第三:注重production環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),任務(wù)型活動有針對性,可操作性強(qiáng)。
第四:注重英語口語表達(dá),切記不要重復(fù)行的說漢語。
第五:注重板書設(shè)計(jì),盡量做到美觀、合理、大方,突出重難點(diǎn)。
說的這么多,只是個(gè)人的看法,希望各位講課教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),合理安排自己的課時(shí),期待大家的好消息。
第4篇 2023年青年教師教學(xué)比武活動總結(jié)范文
為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個(gè)半月的時(shí)間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕?,F(xiàn)將本次比武活動作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動,是根據(jù)市教育局要求,為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動,課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動對新課程理念下的教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動有如下特點(diǎn)
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長,升華。
4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎,彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門通力合作,整個(gè)活動開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個(gè)半月活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動能及時(shí)、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動的對課堂進(jìn)行了調(diào)動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!
四、成果
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與,互動效應(yīng)成果顯著。
4、 注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí),我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià): “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動,隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動?;顒拥钠脚_,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然,通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。
2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對學(xué)生評價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。例如,有的學(xué)生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評價(jià),或評價(jià)過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū)、、、、、
第5篇 “展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動總結(jié)
感動于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)??傊矣X得這次活動時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動,在全體參賽教師的共同努力下,已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段,從課堂效果來看,每一位參賽教師都做到了高度重視,精心準(zhǔn)備,力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來異彩紛呈,精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,有所提升,特別是像王__、宮__、李__、劉__等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力,在這不再一一的表?xiàng)羁隙?,?jǐn)代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力,表示衷心的感謝!
剛才吳__、李__兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課,并詳細(xì)解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本,設(shè)計(jì)教學(xué)的,裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo),比較細(xì)致,站位也很高,希望老師回去之后認(rèn)真反思,找差距,不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說,借這個(gè)機(jī)會向老師們提四點(diǎn)要求:
1. 作為一名語文教師,首先要具備四項(xiàng)功夫:對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng),只有自己功夫硬,才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
2.對于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話:“放手就是愛,等待就是愛?!毕M蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢?dāng)做學(xué)習(xí)的主體,知道孩子的需要,理解孩子的感受,還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
3.在今后教研活動時(shí),評價(jià)一節(jié)課的水平高低,除了要看教師理解文本的深度,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少,課堂是學(xué)生的,如果學(xué)生不參與,學(xué)生不開口,何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀,講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂,在中高年級所聽的幾節(jié)課中,他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的,全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù),而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課,但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容,還要善于思考課例背后的東西,是如何承載到課堂中的,只有老師平時(shí)下足了功夫,才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結(jié)果,經(jīng)過評委組全體成員的共同商議,“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂教學(xué)比武語文學(xué)科”結(jié)果如下:一等獎:李__
二等獎:郭__
當(dāng)然獲獎的課也并不是完美的,沒獲獎的課也同樣有精彩之處,希望大家辯證的看待,在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)放大和保持自己的特長,使二小的課堂充滿生機(jī)。
第6篇 鎮(zhèn)小學(xué)課堂大比武活動總結(jié)范文
通過近兩天的聽課,一共安排了九節(jié)課,講課教師有六節(jié)是骨干教師的課,另外三節(jié)是新教師的課,可行主要以詞匯課和對話課為主,各位教師都能很好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué),z老師的教學(xué)思路很清晰,能夠按照我們是教學(xué)策略進(jìn)行上課,各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計(jì)合理,操作流暢,z老師的簡筆畫運(yùn)用的很好,很好的利用自己的特長展現(xiàn)出了本節(jié)課的內(nèi)容,z老師流利的口語表達(dá)讓人羨慕不已,每一節(jié)課都有自己的閃光點(diǎn),在這里就不在一一點(diǎn)評了,當(dāng)然一節(jié)課并不一定都是完美的,我們只有在不斷地磨練中才能快速成長,尤其對于新教師來說,第一次參加這么大型的活動,出現(xiàn)問題是必然的,出現(xiàn)問題要及時(shí)的更正,才能更快地成長,下面針對我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行總結(jié):
第一:板書設(shè)計(jì)太隨意、設(shè)計(jì)不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意,大家想想如果我們都不認(rèn)真、工整的`書寫,學(xué)生們怎么樣能做到認(rèn)真書寫呢?
第二:上課時(shí)用漢語的較多,英語的口語表達(dá)較少,好多教師有一個(gè)習(xí)慣性的做法:說完英語之后,接著翻譯漢語,原因是因?yàn)楹ε聦W(xué)生聽不明白,其實(shí)沒有必要這么做,這就證明了你平常說的少了,請不要低估孩子們的智商。
第三:教學(xué)設(shè)計(jì)不符合是教學(xué)策略,講課教師的好多教案思路不清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)不符合市教學(xué)策略,不論是新教師還是骨干教師,還是新教師,都不能很好地把握我們的教學(xué)策略,如果策略不明確,怎么能很好的上好一節(jié)課呢?
第四:對于學(xué)生的評價(jià)不到位,大多數(shù)教師只是口頭表揚(yáng),激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,其實(shí)評價(jià)的方式有很多,我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內(nèi)容,然后將發(fā)的獎品作為prodution的任務(wù)型活動材料
第五:課堂氣氛不活躍,沒有很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我們可以采用小組競賽的方式進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),效果可能要好得多。
第六:大多數(shù)教師的輸出運(yùn)用環(huán)節(jié),沒有很好的設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動,或者設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動,過于單調(diào),不能很好地進(jìn)行運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
第七:個(gè)別教師設(shè)計(jì)的課件有點(diǎn)繁瑣,建議精簡課件,注重聽音正音,模仿語音語調(diào),很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。
以上只是我的個(gè)人意見,說的不當(dāng)之處,還請各位老師多多包涵,下面是我對講課教師的幾點(diǎn)建議,僅供參考:
第一:注重教學(xué)設(shè)計(jì),符合市教學(xué)策略的要求,熟悉教材及學(xué)生,認(rèn)真合理設(shè)計(jì)教案。
第二:注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一定要層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
第三:注重production環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),任務(wù)型活動有針對性,可操作性強(qiáng)。
第四:注重英語口語表達(dá),切記不要重復(fù)行的說漢語。
第五:注重板書設(shè)計(jì),盡量做到美觀、合理、大方,突出重難點(diǎn)。
說的這么多,只是個(gè)人的看法,希望各位講課教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),合理安排自己的課時(shí),期待大家的好消息。