第1篇 數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析——教學(xué)工作總結(jié)
一、試卷評閱的總體情況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點匯總,卷面及格率達(dá)到了54%,平均分54.1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點,望各教學(xué)點以教研活動的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則
命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點,同時注意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點,立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則
評分總體上堅持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項選擇,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是,以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點,占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識點的容量也較充分。
平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。
三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標(biāo)線性運算,答對率約85%左右,其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符號是不清楚的,反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全掌握。
第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對率70%左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。
第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點到直線的距離問題,情況尚好,答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右,主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對幾何要素的位置掌握不好,突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。
單項選擇題:學(xué)生一般得分為12—18分
第1題選對的占80%以上,學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右,學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯選(a)或(b),可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選(b),反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆,判斷兩向量相等的條件也不明確,才會出現(xiàn)如此的錯誤。
第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。
(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中,兩線之和等于第三線則三點共線”,反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。
第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:1題主要考查動點的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯誤的,應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時,差值的順序不對,導(dǎo)致計算錯誤。
第六題:本題是一道立體幾何題,主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果,有近60%的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識點,解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計算cd與平面 所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面 所成的角,即∠dcb。
在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計算,導(dǎo)致解答錯誤。
有近20%的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個平面上且相交,完全按平面幾何的知識來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議
通過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學(xué)點,對互通信息,相互學(xué)習(xí),取長補短,努力改進(jìn)教學(xué)方法,分析和探索初中起點五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析,各教學(xué)點要開展教研活動,分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
一、試卷評閱的總體情況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點匯總,卷面及格率達(dá)到了54%,平均分54.1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點,望各教學(xué)點以教研活動的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則
命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點,同時注意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點,立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則
評分總體上堅持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項選擇,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是,以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點,占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識點的容量也較充分。
平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。
三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標(biāo)線性運算,答對率約85%左右,其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符號是不清楚的,反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全掌握。
第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對率70%左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。
第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點到直線的距離問題,情況尚好,答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右,主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對幾何要素的位置掌握不好,突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。
單項選擇題:學(xué)生一般得分為12—18分
第1題選對的占80%以上,學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右,學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯選(a)或(b),可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選(b),反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆,判斷兩向量相等的條件也不明確,才會出現(xiàn)如此的錯誤。
第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。
(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中,兩線之和等于第三線則三點共線”,反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。
第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:1題主要考查動點的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯誤的,應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對向量
的知識掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時,差值的順序不對,導(dǎo)致計算錯誤。
第六題:本題是一道立體幾何題,主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果,有近60%的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識點,解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計算cd與平面 所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面 所成的角,即∠dcb。
在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計算,導(dǎo)致解答錯誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個平面上且相交,完全按平面幾何的知識來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議
通過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學(xué)點,對互通信息,相互學(xué)習(xí),取長補短,努力改進(jìn)教學(xué)方法,分析和探索初中起點五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析,各教學(xué)點要開展教研活動,分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。