內(nèi)容包括哪些
寄宿制學(xué)校安全管理辦法制度涵蓋了以下幾個核心方面：
1. 學(xué)生住宿管理：規(guī)定學(xué)生的入住、離校流程，宿舍的日常檢查與維護，以及學(xué)生的作息時間管理。
2. 安全教育與培訓(xùn)：定期開展安全教育活動，提高師生的安全意識和應(yīng)急處理能力。
3. 緊急預(yù)案與演練：制定詳細的安全應(yīng)急預(yù)案，定期進行應(yīng)急演練，確保在突發(fā)事件中能夠迅速、有序地應(yīng)對。
4. 校園安全設(shè)施：確保消防設(shè)備、監(jiān)控系統(tǒng)、安全出口等設(shè)施的完好，定期進行檢查與維護。
5. 安全保衛(wèi)工作：設(shè)立專職的安全保衛(wèi)部門，負責(zé)校園的日常巡邏與安全監(jiān)控。
6. 家校合作：建立有效的家校溝通機制，讓家長了解學(xué)校的管理制度，共同參與學(xué)生安全的保障。
流程
1. 制定制度：由學(xué)校管理層主導(dǎo)，結(jié)合上級教育部門的要求，制定全面的安全管理制度。
2. 培訓(xùn)與宣傳：對全體教職員工進行制度培訓(xùn)，確保每個人都了解并能執(zhí)行相關(guān)規(guī)定；通過海報、班會等方式向?qū)W生和家長普及安全知識。
3. 執(zhí)行與監(jiān)督：日常工作中嚴格執(zhí)行制度，定期進行自查和互查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
4. 反饋與調(diào)整：收集師生及家長的反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整和完善制度。
重要性和意義
寄宿制學(xué)校安全管理辦法制度的實施，對于保障學(xué)生的人身安全、維護校園秩序、提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。它不僅增強了師生的安全意識，提高了應(yīng)對突發(fā)情況的能力，還為家長提供了安心的環(huán)境，促進了家校間的信任與合作。此外，良好的安全管理也有助于塑造學(xué)校良好的社會形象，為學(xué)校的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。盡管在實踐中可能存在一些挑戰(zhàn)和困難，但通過持續(xù)改進和優(yōu)化，我們有信心構(gòu)建一個安全、和諧的寄宿學(xué)習(xí)環(huán)境。
寄宿制學(xué)校安全管理辦法制度范文
第1篇 寄宿制學(xué)校安全管理辦法制度
寄宿制學(xué)校安全管理辦法第一章總則第一條為加強寄宿制學(xué)校安全管理,根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》等法律法規(guī),制定本辦法。第二章校內(nèi)安全管理制度第二條建立門衛(wèi)、巡邏、值班制度。寄宿制學(xué)校應(yīng)健全完善校舍管理、食堂管理、學(xué)生宿舍管理、安全檢查等各項校內(nèi)安全管理制度和安全應(yīng)急機制,及時消除隱患,預(yù)防事故發(fā)生。第三條建立校外人員入校的登記或者驗證制度。寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強校外人員和車輛管理,禁止無關(guān)人員和校外機動車輛入內(nèi);制訂學(xué)生出入校門管理制度,規(guī)模較大的學(xué)校不僅應(yīng)有專職保安員,還應(yīng)設(shè)專職的保衛(wèi)干部,負責(zé)住宿學(xué)生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。第四條配備教師或管理人員專門負責(zé)管理學(xué)生宿舍。寄宿制學(xué)校應(yīng)對學(xué)生宿舍實行夜間巡查、值班制度,堅持對寄宿學(xué)生實行晚點名和定時查鋪制度,并針對女生宿舍安全工作的特點,加強對女生宿舍的安全管理。第五條落實消防安全制度和消防工作責(zé)任制。寄宿制學(xué)校應(yīng)按規(guī)定配備消防設(shè)施和器材,并加強日常維護,保證其能夠有效使用。設(shè)置消防安全標(biāo)志,保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。采取有效措施,保證學(xué)生宿舍的消防安全。第六條嚴格遵守衛(wèi)生操作規(guī)范。寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《餐飲業(yè)和學(xué)生集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》,建立食堂加工食品定點采購和索證、登記制度,建立飯菜留驗和記錄制度,保證飲用水的安全可靠,保障師生飲食衛(wèi)生安全。第七條建立學(xué)生安全信息通報制度。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時間、學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況,以及學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息,及時告知其監(jiān)護人。對有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好安全信息記錄,妥善保管學(xué)生的健康與安全信息資料,一旦發(fā)生特殊情況,有針對性地進行處理,并注意依法保護學(xué)生的個人隱私。第三章安全排查制度第八條建立校內(nèi)日常安全檢查工作制度。寄宿制學(xué)校應(yīng)注重學(xué)校安全排查過程中的每一個細節(jié),重點檢查學(xué)生宿舍、樓梯走道、食堂餐廳、飲用水源、圖書室、實驗室、教室、會議室、鍋爐房、配電室、教職工宿舍等重點場所和重點部位的安全情況。第九條建立專項安全檢查工作制度。在日常安全檢查基礎(chǔ)上,針對不同時期的安全工作特點,應(yīng)專門組織消防設(shè)施、危房、破舊校舍、衛(wèi)生等綜合性或?qū)ｍ棸踩珯z查,提高學(xué)校安全工作的針對性和有效性。第十條堅持學(xué)校安全隱患排查與整改登記制度。排查后應(yīng)填寫學(xué)校安全隱患排查與整改表。排查過程中發(fā)現(xiàn)有危房和其他有安全隱患的設(shè)施,應(yīng)立即停止使用,及時進行維修或更換;學(xué)校無力解決的,要采取防護、警示措施,并及時報告當(dāng)?shù)亟逃姓块T和政府。第十一條積極協(xié)助公安等部門,加強對學(xué)校周邊環(huán)境的排查整治,嚴厲打擊校內(nèi)外暴力侵害師生行為,維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和治安秩序。第四章樓梯走道管理第十二條學(xué)校樓梯間應(yīng)有警示標(biāo)志;學(xué)生在教學(xué)樓進行教學(xué)活動和晚自習(xí)時,學(xué)校應(yīng)合理安排學(xué)生集中上下樓梯時間;在容易擁擠的時段應(yīng)有專人定崗疏導(dǎo),切實防止發(fā)生擁擠踩踏事故。第十三條加強對學(xué)生在樓道和在大型活動地方等擁擠場所活動的行為規(guī)范教育,強化其安全意識。第十四條學(xué)校應(yīng)定期對教學(xué)樓樓梯、扶手、樓梯間照明設(shè)施進行檢查,及時清理樓道、樓梯間堆積物,確保樓道、樓梯通暢。要隨時檢查加固已損壞的樓梯扶手。校舍樓梯、通道的設(shè)置凡不符合安全要求的,應(yīng)采取措施及時予以改進。第五章學(xué)生離返校安全第十五條建立學(xué)生返校和回家接送制度。根據(jù)學(xué)生檔案注明的詳細家庭住址,與家長聯(lián)系合作,制訂詳細可行的接送方案,確保寄宿制學(xué)生安全往返學(xué)校。第十六條針對寄宿制中小學(xué)學(xué)生集中在節(jié)假日前后離校和返校的特點,應(yīng)根據(jù)省公安廳等四部門《關(guān)于加強中小學(xué)學(xué)生接送車管理的意見》要求,嚴格執(zhí)行接送車輛和駕駛?cè)藛T的準(zhǔn)入制度,建立學(xué)生接送車輛和駕駛?cè)藛T檔案。第六章安全教育第十七條建立經(jīng)常性安全教育制度。應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的特點,用好《人自然社會》等地方通用課程,落實安全教育進教材、進課堂、進頭腦的要求。利用班會、墻報、廣播等途徑定期對學(xué)生進行交通安全、消防安全、防溺水、安全用電、預(yù)防傳染病和食物中毒等安全教育。第十八條建立專題安全教育制度。在開學(xué)初、放假前,要結(jié)合當(dāng)?shù)匕踩鹿拾l(fā)生的特點,做好學(xué)生安全回家教育工作,教育學(xué)生在回家、返校和放假期間自覺不搭乘超載、違規(guī)車輛以及農(nóng)用車輛,防止各類學(xué)生安全事故的發(fā)生。寒假期間要有針對性地組織中小學(xué)生進行一次煙花爆竹燃放常識教育。針對學(xué)生溺水事故多發(fā)頻發(fā)的特點,開設(shè)專題防溺水事故的自護自救教育,切實防止溺水事故的發(fā)生。第十九條建立完善應(yīng)對突發(fā)自然災(zāi)害和公共安全事件的應(yīng)急預(yù)案和演練制度。針對本學(xué)校的地質(zhì)災(zāi)害隱患、地勢特點和存在的安全隱患,各校要在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的指導(dǎo)下制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,每學(xué)期至少組織一次全體師生參加預(yù)案演練,寄宿制學(xué)校必須安排一次全體住校生參加的夜間逃生疏散演練,努力提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力,增強學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。第二十條加強學(xué)校全體教職員工安全管理能力建設(shè)。強化措施,切實提高其安全意識,切實防止學(xué)生安全事故的發(fā)生。加強家校聯(lián)系,建立學(xué)校、學(xué)生、家長之間暢通的聯(lián)系方式,積極探索加強家校共同實施安全教育的工作機制。第七章安全責(zé)任第二十一條寄宿制學(xué)校實行校長內(nèi)部安全管理責(zé)任制。校長是寄宿制學(xué)校安全管理工作的第一責(zé)任人,應(yīng)履行職責(zé),切實把學(xué)校安全工作作為日常管理工作的重要內(nèi)容,抓緊抓好。第二十二條建立和完善學(xué)校安全工作管理制度。各校制訂目標(biāo)管理細則,細化每個崗位的安全責(zé)任,分解落實到人、落實到每項工作、每個環(huán)節(jié),實行崗位責(zé)任制。針對寄宿制學(xué)校的特點,建立和完善獎懲制度。對工作負責(zé),成績突出的部門和人員,給予獎勵;對責(zé)任心不強,工作不力的部門和人員,給予批評、限期整改;對工作失職、瀆職,造成重特大事故的責(zé)任人,依法嚴肅處理。第八章附則第二十三條發(fā)生學(xué)生傷亡事故時,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》規(guī)定的原則和程序等,及時實施救助,并進行妥善處理。第二十四條本辦法自印發(fā)之日起施行。第2篇 寄宿制學(xué)校管理制度
寄宿制學(xué)校管理制度
(一)學(xué)生生活自理能力及行為習(xí)慣的培養(yǎng)
1、實行目標(biāo)管理
在寄宿制學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使學(xué)生認識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的得到徹底實行的制度，就沒有行為范圍的合理界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)”。
2、加強寄宿制學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練
學(xué)生在家里都有父母照顧生活，到學(xué)校后在教師的指導(dǎo)下一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、打掃房間、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，還要適應(yīng)學(xué)校的集體生活。寄宿制師生近400人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了學(xué)生的群體交往，因此通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會關(guān)愛他人。
(二)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
1、加強衛(wèi)生檢查監(jiān)督力度。通過以點帶面，以面促點，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。
2、開展個人衛(wèi)生檢查。由學(xué)校負責(zé)衛(wèi)生工作的干部、寢室管理員和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學(xué)生進行逐個檢查，并成為每學(xué)年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。
3、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。
4、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學(xué)生個人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為。
寄宿制學(xué)校管理特色
一、處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設(shè)施，安排好學(xué)生的食宿，同時要抓好教學(xué)質(zhì)量。
二、寄宿制學(xué)校管理要緊緊圍繞學(xué)校指導(dǎo)思想，營造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境。
三、建立合理的費用分擔(dān)機制，多渠道籌集解決學(xué)生生活費。
四、人人樹立責(zé)任意識，對學(xué)生實行全面管理。寄宿制學(xué)校對學(xué)生的管理和服務(wù)是一項很細致、很辛苦、責(zé)任很大的工作。
五、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)校或年級組充分利用學(xué)校場地或器材，搞不同形式的文體活動，吸引學(xué)生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。
六、規(guī)范實施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。
寄宿制學(xué)校好嗎
個人認為“寄宿制學(xué)校”也就是在整合教育資源方面有那么一點積極的作用，除此之外，并未發(fā)現(xiàn)它于國于民有多大的益處。為什么這么講呢?
第一：農(nóng)村“寄宿制學(xué)校”拉大了孩子和家庭的距離，淡化了親情。
寄宿制教育形式的實施，使孩子過早的(大則十二三小則十歲左右)離開了父母。這樣以來孩子和父母見面少了、溝通少了，感情的距離越拉越遠，代溝越拉越大。長此以往，親情自然就漸漸淡出了歷史舞臺。
第二：農(nóng)村“寄宿制學(xué)校”的誕生是農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)率明顯上升。
“寄宿制學(xué)校”為了避免學(xué)生事故的發(fā)生，嚴格規(guī)定了學(xué)生行為，取締了一些大型的有意義的活動。失去自由的學(xué)生不僅行動受到限制，而且思想也受到禁錮。他們把學(xué)?？醋鍪强膳碌谋O(jiān)獄，于是開始厭學(xué)，最終把離開學(xué)校作為了第一選擇。
第三：農(nóng)村“寄宿制學(xué)校”不利于孩子的健康發(fā)育。
小學(xué)和初中階段是孩子生長發(fā)育的黃金時期，這一時期孩子不僅需需要合理的足夠的營養(yǎng)，更需要充足的睡眠。然而這一“寄宿制”卻打破了這一規(guī)則，遏制了孩子身體的健康發(fā)展。就飯菜而言，孩子們普遍認為學(xué)校食堂的飯菜難吃，總不想吃，將就吃點，時間不長就又餓了。至于為什么這樣，我不得而知。但我知道這一定或多或少影響孩子發(fā)育。就休息而言，孩子們大都有睡眠不足的感覺。出現(xiàn)這一問題，我認為是相當(dāng)正常的。因為“寄宿制”學(xué)校大多是七八人一間宿舍，宿舍人多，再加上這個年齡的孩子本來就好說好動，一說就10點以后了，就是你想睡也睡不成。于是睡眠不足，從而影響了孩子的發(fā)育。
第3篇 寄宿制學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)心得
通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問題、<蓮 山~課件 >;后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵與倡導(dǎo)為主的，以促進教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開始了在原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過程是對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認識過程，也是對學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過程。怎樣的制度才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開教職工座談會，學(xué)生座談會，職工代表會，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對此，展開了有針對性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實各項制度，補充考核細則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進專業(yè)成長上來。在學(xué)校的“軟肋”上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng)先；在團隊建設(shè)和教師專業(yè)成長上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價要求。
作為管理者需要時刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過程中如何調(diào)動廣大教職工自覺遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實現(xiàn)高度的文化自覺？作為一個冷靜的管理者，千萬不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點要思考的問題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問題的時候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設(shè)來規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理問題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
第4篇 建立健全寄宿制學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)心得
建立健全寄宿制學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)心得
通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵與倡導(dǎo)為主的，以促進教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開始了在原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過程是對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認識過程，也是對學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過程。怎樣的制度才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開教職工座談會，學(xué)生座談會，職工代表會，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對此，展開了有針對性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實各項制度，補充考核細則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進專業(yè)成長上來。在學(xué)校的“軟肋”上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng)先；在團隊建設(shè)和教師專業(yè)成長上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價要求。
作為管理者需要時刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過程中如何調(diào)動廣大教職工自覺遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實現(xiàn)高度的文化自覺？作為一個冷靜的管理者，千萬不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點要思考的問題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問題的時候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設(shè)來規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理問題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
第5篇 寄宿制學(xué)校管理制度學(xué)習(xí)心得
通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生
的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義
為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵與倡導(dǎo)為主的，以促進教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開始了在
原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過程是對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認識過程，也是對學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過程。怎樣的制度
才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開教職工座談會，學(xué)生座談會，職工代表會，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對此，展
開了有針對性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實各項制度，補充考核細則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理
制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得
不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進專業(yè)成長上來。在學(xué)校的“軟
肋”上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng)先；在團隊建設(shè)和教師專業(yè)成長上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價要求。
作為管理者需要時刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過程中如何調(diào)動廣大教職工自覺遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校
建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實現(xiàn)高度的文化自覺？作為一個冷靜的管理者，千萬不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思
想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點要思考的問題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問題的時候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設(shè)來規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理
問題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
