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第1篇 蜜蜂引路評課稿
蜜蜂引路評課稿范文
蜜蜂引路評課稿
今天聽了包老師上了《蜜蜂引路》第一課時。
這節(jié)課中包老師充分尊重學生的個性，創(chuàng)設能引導學生主動參與的問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，并穿插“畫一畫，演一演，議一議”等環(huán)節(jié)，讓學生注意聯系生活實際，體驗列寧的機智幽默，善于思考，養(yǎng)蜂人的驚訝，從而能夠進行有感情地朗讀。
1、新課伊始，通過聽寫生字詞，引發(fā)學生的注意力，提出問題激起他們解決問題的興趣。學生憑著對課文的感悟，結合生活經驗，明白了列寧是如何細心觀察，思考判斷，解決生活中遇到的問題，從而拓展了思維，豐富了學習的內涵。
2、包老師在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考，課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，學生也體驗到了學習的樂趣。
3、包老師創(chuàng)設“演一演”的環(huán)節(jié)，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發(fā)展了學生的口頭表達能力。
4、包老師設計的“畫一畫”環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，陶冶了藝術情操，還讓學生更容易地了解了列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
學習環(huán)節(jié)的趣味設計，呈現了孩子們良好的學習狀態(tài)，幫助他
們營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，整個教學過程中對學生包老師始終體現了尊重和贊賞，尊重每一個人的努力付出，贊賞每一位同學對自己的超越。
但是課堂總是充滿了遺憾不那么完美：例如、朗讀訓練沒有體現個性化、多樣化。朗讀是我班學生的弱項，朗讀形式單一，齊讀多于自由讀。沒能大膽地放手，調動學生的朗讀積極性。讓個別孩子展示自己的朗讀水平，對朗讀水平較弱的學生而言，他們也少了一次鍛煉的機會！
第2篇 《蜜蜂引路》的評課稿
《蜜蜂引路》的評課稿
《蜜蜂引路》是很簡短的課文，記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向導，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。
在教學中，我老師播放一種聲音，提問：聽老師給你買帶來什么聲音？
觀察 “蜜蜂”2個字，你有什么發(fā)現？分析字形。然后提問：看著課題你想到了什么？黃老師引入課題的方法很好。接著老師知道學習生字詞，用什么辦法記住這些生字。教師在指導學習第一課時比較落實的，發(fā)展了形象思維，激發(fā)了學生學習生字的興趣。
個人認為，在授課中，黃老師有一些需要注意的地方。
1“拿出筆，伸小手書空”，這句話對學生來說指向不明。
2、“弓”字的筆順光是口頭述說還不夠，有些差生不一定學會，應該用粉筆在黑板書寫比較好。
3、學習要求提出后，讓學生自由讀課文，聽不到朗朗的讀書聲。教師是否可以指導讓學生邊讀邊想，邊做記號，在初讀課文時，有些字詞就可以理解。
4、理解了附近一詞的意思后，讓學生說附近有些什么？應該指導學生說完整的.話，這是低年級要求中必須做到的。
5、列寧的“寧”既然學生顛倒了還有一個讀音，老師應該在黑板上板書另一個讀音在什么情況下讀第四聲，什么情況下讀二聲。
6、在指導讀音時，要關注方言與普通話的區(qū)別的重點字詞：蜂 引等。對于學生掌握不了的，教師要指導學生數筆畫，記住字形。
總的來說教師教態(tài)親切，自然，不過在本節(jié)課中，我個人覺得黃老師對于字音的教學不夠過關，字形的認識環(huán)節(jié)不夠到位，在字義上把握不夠準確，重難點有點忽略，應該回到語言環(huán)境中去理解。識字教學兩方面，高效課堂是課堂上教師和學生的行為的體現，讓學生參與到學習活動中去。而黃老師對教學內容的安排，比較粗略，比較泛化。識字習慣、識字興趣、識字要求、識字方法還有語言的積累都是教師要把握好才行。識字有特別的策略，要求細化明確。如果能夠盡量做到以上這些，那么本節(jié)課就是成功的。
第3篇 《蜜蜂引路》評課稿
人教版《蜜蜂引路》評課稿
今天聽了徐老師上了《蜜蜂引路》一課。 這節(jié)課中徐老師充分尊重學生的個性，創(chuàng)設能引導學生主動參與的問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，并穿插“畫一畫，演一演，議一議”等環(huán)節(jié)，讓學生注意聯系生活實際，體驗列寧的機智幽默，善于思考，養(yǎng)蜂人的驚訝，從而能夠進行有感情地朗讀。
1、新課伊始，通過聽寫生字詞，引發(fā)學生的注意力，提出問題激起他們解決問題的'興趣。學生憑著對課文的感悟，結合生活經驗，明白了列寧是如何細心觀察，思考判斷，解決生活中遇到的問題，從而拓展了思維，豐富了學習的內涵。
2、徐老師在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考，課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，學生也體驗到了學習的樂趣。
3、龐老師創(chuàng)設“演一演”的環(huán)節(jié)，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發(fā)展了學生的口頭表達能力。
4、徐老師設計的“畫一畫”環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，陶冶了藝術情操，還讓學生更容易地了解了列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
學習環(huán)節(jié)的趣味設計，呈現了孩子們良好的學習狀態(tài)，幫助他們營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，整個教學過程中對學生徐老師始終體現了尊重和贊賞，尊重每一個人的努力付出，贊賞每一位同學對自己的超越。
但是課堂總是充滿了遺憾，不那么完美：
例如：朗讀訓練沒有體現個性化、多樣化。本節(jié)課的朗讀形式單一，齊讀多于自由讀。沒能大膽地放手，調動學生的朗讀積極性。沒有讓個別孩子展示自己的朗讀水平，對朗讀水平較弱的學生而言，他們也少了一次鍛煉的機會！
