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第1篇一年級下冊《夏夜多美》評課稿 第2篇夏夜多美評課稿
第1篇 一年級下冊《夏夜多美》評課稿
一年級下冊《夏夜多美》評課稿
聽了張老師講的小學語文人教版教材一年級下冊第四組課文夏夜多美感受頗多，這是一堂適合低年級學生的課。課堂生動形象，氣氛自然活潑，教師儀態(tài)大方，學生積極參與。下面我就曾老師這節(jié)課談一談自己的看法。
一、導入創(chuàng)設情境。
一開始，教師以一個美麗的、富有童趣的音樂渲染了可愛的、極具樂趣的課堂氣氛，學生很快就進入了本堂課的學習狀態(tài)。出示課題（教師端正的板書）
復習生字方法多，小燈籠，做動作。接著是教師親切的語言：課文中都出現(xiàn)了哪些伙伴？這樣的初讀是符合一年級學生的學習特點的。緊接著，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，板書后讓學生將很多有趣的小制作貼在了黑板上，學生可以通過觀察小昆蟲記住漢字。
二、接著我們看到的是張老師細心地引領。
亮點一：
師：小螞蟻，你怎么啦？
（請多為小朋友充當小螞蟻，男孩子一起讀）讀小螞蟻的話，學習“哭”字
李老師抓住“哭”字的一點，生動地講解，讓學生一下子就記住了。
亮點二：
（出示段落）學習“感激”一詞時，教師以泛讀、學生賽讀的'多種方式感受小螞蟻的心情。又以充當小螞蟻的角色，讓學生自己想讀。在不斷的學生對話中，學生讀的開心，讀的起勁。
亮點三：
師：剛才我們認識了螞蟻和睡蓮，那么你比較喜歡誰呢？
把說的機會重新給了學生，學生暢所欲言。學生是喜歡這樣的課堂的，學生覺得被重視。比起讓孩子去學，不如讓學生自己想學。
亮點四：
最后，在課堂尾聲，學生再次指向“非常感激”，深化了主題。李老師在整堂課，注重培養(yǎng)學生說、讀、寫的習慣，更是讓學生從心里愛上學習。
三、注重閱讀，回歸文本。突出重難點。
張老師這節(jié)課不僅保證了學生讀的時間，同時也保證了學生說的時間。讓學生在讀中說，在說中讀，說出真話，表達真感，拓展學生的思維，鍛煉學生說話能力。但又緊扣文本，放飛學生思維，由表及里層層剖析，突破重點難點。
四、引導學生讀中悟情，圖文結合，注重讀與說的訓練。
夏夜多美是 意境優(yōu)美的童話故事，張老師這節(jié)課最大的特色就是注重閱讀，反復讓學生朗讀小螞蟻，睡蓮與蜻蜓的對話。著重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。讓學生分角色讀。在讀中受到禮貌教育。在不同的層次閱讀中逐步理清課文的脈絡，深入主題，讀的形式多樣，并根據(jù)學生的閱讀精心設計問題，特別是分角色朗讀，讓學生能夠進入角色，在讀中有悟，在悟中細讀，讓學生走進課文，有所體會。
建議：
讓學生多讀書，減少講解。
第2篇 夏夜多美評課稿
夏夜多美評課稿
《夏夜多美》是動人的童話故事。聽了這節(jié)課，我不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。相信每一個學生在這一節(jié)課上都受到了良好的人文熏陶。這節(jié)課，徐曉聰老師給我留下了比較深刻的印象。
一、注重情境創(chuàng)設
這是優(yōu)美的童話故事，通過教師優(yōu)美的導入、精美的課件，精致的頭飾，還有優(yōu)美的音樂。這些都把師生帶入了美麗的童話情境。
二、注重朗讀訓練
這節(jié)課上徐曉聰老師始終以讀為本。特別是在感情朗讀時，如在朗讀“我不小心掉進池塘，上不了岸啦”時，一位學生評價說應該要讀出給人想哭的感覺，于是就讓那個學生給大家示范。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，教師采用了自由讀、模仿讀、師生分角色合作讀等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的.心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。
三 注重培養(yǎng)學生想象補白、質疑問難等能力
本節(jié)課中，徐小聰老師讓學生想象小螞蟻掉進池塘里，會想什么呢？小星星為什么會高興的眨著眼睛呢？教師讓學生在這些地方想象補白，培養(yǎng)了學生的想象和語言表達能力。在學習小螞蟻回家部分，徐老師鼓勵學生質疑，培養(yǎng)了學生的探究精神，又讓學生收獲到螢火蟲為什么會發(fā)光的科學知識。
對于這節(jié)課，我認為有一點值得商榷的地方
老師講解的內容能否減少一些，盡量讓學生多讀，從讀中進行情感體驗，從而理解課文內容。效果或許會更好。
