素描評課稿(2篇)

第1篇 《靜物結構素描》評課稿

《靜物結構素描》評課稿

今天聽了王老師的《靜物結構素描》，總的來說有幾點感想。

一、導入時的概念過于專業(yè)。

從導入的內(nèi)容可以看出教師的專業(yè)功底還是比較扎實的。但是導入的概念比較復雜，就連大人也不一定能看懂，更別說是孩子了，所以建議王老師可以用通俗易懂的.語言導入，效果會更好。

二、過程拉得有點長

整堂課聽下來最大的感覺就是：老師畫的時間過長，導致學生幾乎沒有時間完成。而且在教師講解的過程中，老師的語言不夠簡練，導致孩子聽了之后沒有什么反應。雖然分組練習的方法不錯，但教師沒有發(fā)揮分組練習的優(yōu)勢，在一組練習時另一組的學生感覺就沒事做。我覺得可以采用邊講邊畫的教學形式，整個課堂就可能會顯得活躍一點。

三、難點不夠明顯

可能是教師比較緊張的原因，我感覺難點問題沒有突出講解，所以聽了半天，學生也有點不知道從何下手。不過從教師現(xiàn)場作畫的結果來看，專業(yè)基本功還是比較扎實的。

四、延伸拓展效果不錯

在課堂的最后一個拓展延伸環(huán)節(jié)，教師通過展示比較具有代表性的圖片來介紹素描的作用我覺得是比較好的。這樣可以刺激學生的求知欲，讓很多喜歡畫畫卻不能堅持的學生在看了很多出色的作品之后，能對自己的畫畫有一定的促進。

第2篇 素描課的評課稿

素描課的評課稿

聽了謝老師一節(jié)素描課。素描課因為其專業(yè)特點，描繪的總是一些靜物，往往會給人帶來“枯燥”的感覺，但是謝老師的這節(jié)課給了人耳目一新的感覺。

首先我想說，謝老師個人的專業(yè)素養(yǎng)很高，整節(jié)課的講解步步遞進，不慌不忙，課堂中所使用的語言專業(yè)到位。

在導入時，教師使用了身邊孩子經(jīng)常接觸到的“鉛筆”及“粉筆”導入到六棱柱，接著帶領孩子進行觀察，對六棱柱的結構進行了解和掌握。掌握結構后在來感受實物，用學過的圓柱體和六棱柱進行對比，讓孩子知道他們的輪廓有什么樣的區(qū)別。接著帶領孩子來進行分析，這個過程中教師教授了孩子用“補”的方法來進行作畫，孩子掌握了繪畫方法，繪畫自然就變得簡單了。教師在示范時，邊示范邊講解作畫的技巧和步驟，提醒學生每一個步驟中所需要注意的`問題，教師的講解細致規(guī)范，在教師講解的過程中，很多孩子就已經(jīng)開始作畫，這樣也解決了素描課時間來不及的問題。在師生評畫的過程中，教師給了孩子評價的標準，學生能夠從構圖、結構及線條來評價，評價到位不空洞。在課的最后，教師給孩子看了趣味素描，原本枯燥的素描作品，經(jīng)過教師的裝飾，變得生動有趣，聽課教師都覺得很有趣，想必孩子是更加喜歡。

總之，本節(jié)課是一節(jié)成功的素描公開課。