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第1篇 《我多想去看看》的評課稿
《我多想去看看》的評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的《我多想去看看》的評課稿，歡迎閱覽。
聽了黃老師執(zhí)教《我多想去看看》一課，整堂課， 黃老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境以及環(huán)節(jié)，使學(xué)生不知不覺認(rèn)識(shí)了許多漢字，學(xué)習(xí)了課文。
低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境。 黃老師在課的開始，創(chuàng)設(shè)情境，借助畫面，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入課文，引發(fā)學(xué)生和文本的對話，來整體感知課文內(nèi)容。本堂課有以下兩個(gè)方面優(yōu)點(diǎn)。
一、抓住細(xì)節(jié) 識(shí)字教學(xué)落實(shí)比較到位
一年級是學(xué)生識(shí)字的重要開端。因此，識(shí)字能力的培養(yǎng)是一年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在這節(jié)課中，黃老師的識(shí)字字教學(xué)抓得扎實(shí)到位。他將本課要學(xué)的字分散在句子中，避免了單一識(shí)字的疲勞。讓學(xué)生在句子中識(shí)字，避免脫離課文。再讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通過不同方式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的識(shí)字能力。
二、抓詞語 理解課文
黃老師在教學(xué)“天門廣場的.升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，問題設(shè)計(jì)的非常好，激起學(xué)生的情感。黃老師拋開抽象的解說壯觀的意思，而是讓學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式的壯觀場面圖片，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時(shí)，他們和山里孩子的情感是一致的。他神情專注看完圖片，黃老師借情續(xù)情，問孩子們，你剛才看到了什么?然而請孩子們把剛才看到的壯觀場面讀出來，孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛北京的情感在無形中得到升華。同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟“壯觀”的意思。遙遠(yuǎn)的意思理解落實(shí)的很到位，通過地圖演示，以及列數(shù)字來說明遙遠(yuǎn)的意思。
幾點(diǎn)建議：當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：現(xiàn)在備課備什么?備了教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學(xué)生”。這班學(xué)生還只是一年級，可整堂課的內(nèi)容含量卻那么多。因此，造成一些環(huán)節(jié)的操之過急了。看來今后，對學(xué)生還得倍加關(guān)注，備課一定得備學(xué)生。 教師也應(yīng)針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生采取的不同評價(jià)方式。
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇我多想去看看評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。
拓展閱讀：《趙州橋》評課稿
一、目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
二、以讀為主，重視朗讀
教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。
三、讀寫結(jié)合，滲透方法
江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過渡句的認(rèn)識(shí)，練說欄板上龍的圖案等。
四、就地取材，聯(lián)系實(shí)際
為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。
第2篇 對《我多想去看看》一課點(diǎn)評評課稿
關(guān)于對《我多想去看看》一課點(diǎn)評評課稿范文
我認(rèn)為一小的王亞麗老師的這節(jié)課是非常成功的，體現(xiàn)了新課改理念，主要成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：學(xué)生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質(zhì)疑、解疑等。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的^對`話過程，是學(xué)生個(gè)性化行為，王老師讓學(xué)生充分進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并在積極的思維和情感活動(dòng)中加以理解和體驗(yàn)。課中王老師多次在范讀長句子、課文；設(shè)計(jì)在場所有的.人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學(xué)生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學(xué)生談一談對北京的印象等環(huán)節(jié)。
3、注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，王老師在課堂上讓學(xué)生展示自己、同學(xué)收集的圖片，并讓學(xué)生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。 幾點(diǎn)建議：
1、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間。
2、教師應(yīng)針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生采取的不同評價(jià)方式。
第3篇 我多想去看看的評課稿
我認(rèn)為李老師的這節(jié)課是非常成功的，體現(xiàn)了新課改理念，主要成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：學(xué)生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質(zhì)疑、解疑等。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，是學(xué)生個(gè)性化行為，李老師讓學(xué)生充分進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并在積極的思維和情感活動(dòng)中加以理解和體驗(yàn)。課中李老師多次在范讀長句子、課文；設(shè)計(jì)在場所有的人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學(xué)生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學(xué)生談一談對北京的`印象等環(huán)節(jié)。
3、注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，李老師在課堂上讓學(xué)生展示自己、同學(xué)收集的圖片，并讓學(xué)生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。
幾點(diǎn)建議：
1、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間。
2、教師應(yīng)針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生采取的不同評價(jià)方式。
我多想去看看散文
顧老師是誰?“世界那么大，我想去看看?！鄙显?，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理學(xué)課程老師顧少強(qiáng)寫出這封簡短的辭職信，瞬間走紅網(wǎng)絡(luò)，這封信也被網(wǎng)友封為“史上最有情懷辭職信”，引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論。近日，被細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，顧老師來到了浙江湖州的南潯古鎮(zhèn)!
南潯古鎮(zhèn)是江南六大古鎮(zhèn)之一，國家4a級旅游景區(qū)，同時(shí)也是江南唯一的中西合璧的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這里古跡眾多，擁有小蓮莊、嘉業(yè)堂藏書樓、百間樓等一批歷史遺存，與自然風(fēng)光和諧統(tǒng)一，充滿著濃郁的歷史文化底蘊(yùn)和靈氣。南潯已經(jīng)成為上海、杭州、蘇州、南京等大中城市的后花園，成為城市居民休閑、度假、療養(yǎng)、觀光游覽的最佳勝地之一。這不，顧老師都來了呢!
據(jù)記者了解，顧老師此次密探南潯，沒有通過官方渠道，甚至自己在網(wǎng)上買了一張南潯的門票，和她在一起的是在旅途中遇見的、同樣愛好旅游的驢友，現(xiàn)在已然是親密無間的閨蜜了。
五六月的南潯，“春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家?！陛氜D(zhuǎn)一路，江南時(shí)節(jié)究竟會(huì)是一幅怎樣的畫卷而釋然。骨子里有一種淡淡的江南情結(jié)，小橋、流水、人家，書中尋夢，江南，皆是此情此景的鐫刻詩情。
也許前段時(shí)間網(wǎng)上喧囂的聲音，顧老師累了;也許追尋內(nèi)心的呼喊，顧老師來南潯了;也許社會(huì)太過浮躁，顧老師靜靜的走在南潯的弄堂，不時(shí)環(huán)顧周圍的風(fēng)景。這里不比烏鎮(zhèn)的繁華，沒有西塘酒吧夜色，這里只有安靜和流淌著千年的傳奇，時(shí)光瞬間停駐，看盡千年變化。路上三三兩兩的行人，情侶挽手閑談。
走在古鎮(zhèn)的古巷內(nèi)，踏在歷經(jīng)歲月洗禮的青石板，手指輕輕的劃過粉墻，耳邊響起吆喝聲，呼吸著百年前生活的氣息。
時(shí)光過得很快，轉(zhuǎn)眼就到傍晚，在南潯古鎮(zhèn)顧老師走進(jìn)一家名叫“阿芳借宿”的客棧，老板娘叫阿芳，客棧就是她的家，長期居住在古鎮(zhèn)，喜歡穿旗袍，浸染這古鎮(zhèn)女人的氣息。
