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第1篇 分式方程的評課稿
分式方程的評課稿
《分式方程》是《分式》一章的重要內容,該課的教學是學生學好本章的關鍵。陳老師根據(jù)教材的內容和學生的實際,對課堂進行了精心設計,體現(xiàn)了教育教學改革的新理念,取得了良好的教學效果,他的教學特點如下:
1、教學設計好,導入自然,環(huán)節(jié)緊湊、流暢,既有對優(yōu)秀教學方法的吸收,又有個人的創(chuàng)新、獨到之處,把教學過程變成學生對知識的探索過程,完全體現(xiàn)了新課程標準對教師的要求。
2、個人基本功扎實,整堂課教師精神飽滿,面帶微笑,時刻注意調動學生學習的積極性。注意調控學習學生、引導學生,課堂氣氛活躍。教師的課前準備充分,多媒體的`運用,使題型的訓練多樣化,課堂中教師的應變力強。
3、科學探究處理的比較好,陳老師首先引導學生得出分式方程的概念,然后引導學生探究得出分式方程的解法。然后由幫到放,由學生自己解方程,但陳老師沒能做到充分放手讓學生自己動手。在教學過程中深怕學生不懂。
4、注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與滲透引入,讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟教材,為學生以后的學習打下良好的認知基礎。
縱上所述,陳老師的這堂課比較成功,這是我對本節(jié)課的一些看法,不足之處請?zhí)岢鰧氋F的意見。謝謝大家。
第2篇 九年級數(shù)學《一元二次方程的復習》評課稿
九年級數(shù)學《一元二次方程的復習》評課稿
1、本堂課在潛移默化中讓學生領會學習方法、掌握基礎知識的同時,向學生滲透“整體思想”、“最優(yōu)化思想”,通過這些數(shù)學方法的滲透,使學生善于把握知識之間的內在聯(lián)系,全面而靈活的思考問題,讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展的'動力。
2、在練習題的設計上,一題多變,一題多解,采用了多種形式,緊緊圍繞本節(jié)課的學習目標,達到較好的教學效果。
3、充分發(fā)揮了學生的主體地位,這節(jié)復習課,把學生推到前臺去,老師做學生的堅強后盾,讓學生感受到了學習是他們自己的事,也體現(xiàn)了以學生自主發(fā)展為本的思想為教學行為。
4、板書設計,條理清晰,布局合理,體現(xiàn)整節(jié)課的主要內容。
5、課堂內容環(huán)環(huán)相扣,教法靈活多樣,有個別提問、學生板演、一位學生口述,一位學生實驗等,課堂氛圍活躍,學生積極參與。在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力。
歐老師的這堂復習課時刻圍繞著縣“目標教學”的理念,講究學生在課堂上的學習效率。當然,課堂總會有那么點瑕疵,歐老師的這堂課在以下兩方面還需要研討:
1、把大部分時間讓給學生,培養(yǎng)學生的學習主動性,但唯一不足的是學生練習做題的時間較少,思考不夠充分。
2、歐老師在教學中往往過分強調了疏通知識點,只強調知識技巧的掌握,而忽視了能力的培養(yǎng),忽視發(fā)散思維,知識遷移不夠。
第3篇 七年級數(shù)學《一元一次方程的應用》評課稿
七年級數(shù)學《一元一次方程的應用》評課稿
本節(jié)課老師通過一系列精心設計的問題,層層進入,經歷應用方程解決實際問題的過程,體會到方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效模型,體現(xiàn)了實際問題數(shù)學化。并用奧運情境引入,激發(fā)學生濃厚學習興趣,老師甜美語言成為課堂教學一道亮麗的風景線。列方程解決問題的過程是一個數(shù)學化的過程,這一過程中老師采用了圖形分析法與文字語言相互交換。因此本節(jié)課是很成功的,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
“新課標”就是要改變以往學生被動地接受知識的`陳舊的學習方式,讓學生自主學習、自主探索、自主感悟、自主解決問題。這一堂課,學生自始至終地進行自主學習、自主探索、自主感悟、自主解決問題,教師不再是知識的灌輸者,教師的作用只是學生“學習的組織者引導者與合作者”,例如本節(jié)課重點是列1一元一次解應用題的步驟完全由學生自主探索得到,又如例2的等量關系,學生先找出甲的速度是乙的速度3倍,老師沒有否定她,而是問她為什么?結果這個學生自己發(fā)現(xiàn)這個例題精彩之處,乙的速度=甲的速度×3,這一發(fā)現(xiàn)為列方程及找數(shù)量關系都大大簡便,學生終于自行解決這道難點問題。而在這一學習過程中,老師只作積極組織者和理智的引導者,從課堂的學習氛圍可以看出,學生的自主探索,確是一個生動活潑,主動和富有個性的過程。
總之這節(jié)課讓我受益匪淺,但課無完課,下面提幾點不同意見,引入時,問題1沒有必要,還有前面問題2,要求學生先用算術法計算也是沒有必要。這樣時間浪廢以致后面有些拖課。