實心球評課稿(7篇)

第1篇 原地雙手頭上擲實心球的評課稿

原地雙手頭上擲實心球的評課稿

上個星期聽了徐老師的一節(jié)《原地雙手頭上擲實心球》一課。大致的教學流程是：課堂常規(guī) ——熱身活動 ——完整示范 ——坐姿擲實心球 跪姿擲實心球 站姿擲實心球 ——素質(zhì)練習 ——集合放松。

首先進行的是熱身活動。我們說做的熱身活動都是為后面的教學內(nèi)容做前提和準備的。徐老師在學生做準備活動練習中讓學生進行手指抓球的練習，特別強調(diào)了單手持球向下砸球的這一動作練習，這利于基本內(nèi)容的.教學。但我個人給出一點建議：做徒手操我們通常是從頭到腳、從上到下完整，而不是從下往上，從頭到腳進行；節(jié)奏，要不4個八拍，要不2個八拍，不要有些是4個八拍有些是2個八拍；要不雙人操、要不單人操，不要一會單人操一會雙人操，假如是實心球的教學，采用雙人操到底也是一個不錯的選擇；假如一球到底，在做操的時候想好關(guān)節(jié)的活動，細節(jié)到位，也是不錯的。

其次，實心球教學。流程：完整示范 —分解講解 ——徒手練習 坐姿練習 ——跪姿練習 ——站姿練習 ——高度練習 ——遠度練習 ——優(yōu)秀示范 ——點評指正 繼續(xù)練習。

問題：1、各個姿勢練習前擲實心球的目的是什么，解決什么問題，老師應(yīng)該在每一個動作練習前給予說明。2、跪姿練習時采用了單膝跪姿前擲實心球，單膝跪姿強調(diào)腰部的發(fā)力。3、高度練習時場地布置非常關(guān)鍵。為了增加高度，徐老師在球場中間拉了一條橡皮筋，把兩邊的學生組織成等距離站立，這樣讓學生在練習中既有出手角度又有出手高度。4、講解的要點首先要準確，簡潔、明了，重難點要突出。

像徐老師今天這節(jié)課忽略了腿部發(fā)力的要求和交換退制動的方法；如果預(yù)備姿勢就是持球于頭上再發(fā)力前擲，那時的整個動作技術(shù)都是僵硬沒有彈性的，導(dǎo)致發(fā)力困難，所以預(yù)備姿勢應(yīng)該該是雙手持球于胸前，聽到教師發(fā)令口令，迅速上擺于頭上方后發(fā)力。

最后的素質(zhì)練習。原地雙手頭上擲實心球是一項上肢力量為主的運動項目。因此，在選擇輔助教材時，一定要根據(jù)體育教學內(nèi)容的幾項原則，最好安排下肢的力量練習為好，做到上下肢的協(xié)調(diào)。所以可以選擇蛙跳、深蹲跳或則高抬腿的訓(xùn)練等。同時內(nèi)容要多樣化，避免內(nèi)容的單調(diào)和枯燥。

原地雙手頭上擲實心球是初中體育教學的項目之一，也是中考選測的內(nèi)容。所以教師在教學設(shè)計和課堂教學的選擇上一定要全面。

第2篇 《探究實心球擲遠的最佳方法》評課稿

《探究實心球擲遠的最佳方法》評課稿

聽完唐老師的“探究實心球擲遠的最佳方法”一課后，受益匪淺。本課結(jié)合體育教學大綱，以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學生的`個性，重視培養(yǎng)學生的合作能力和集體主義精神。

唐老師這節(jié)課達到了預(yù)定的教學目標，基本完成預(yù)設(shè)的技能目標，使大部分的學生能夠做到在學練過程中體驗，了解投擲實心球的基本動作方法；發(fā)展學生的四肢以及腰腹背肌力量，提高了協(xié)調(diào)能力。本課是新授課，教學環(huán)節(jié)安排緊湊得當，每一個內(nèi)容完成都有條不絮，本課突出特點：

1、在本課的教學過程中強調(diào)學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主動性、自主性。通過學練來加強學習過程中對學生情感的體驗和意志培養(yǎng)，使學生在教學活動中體驗到運動的樂趣，成功的喜悅，進而培養(yǎng)學生終身體育思想。

2、教學中，教師讓學生主動探究擲實心球的方法，加以引導(dǎo)從而講解并示范了投擲的要領(lǐng)，然后讓學生小組合作學習。通過教師在教學過程中的組織、引導(dǎo)、激勵等方法，激發(fā)了學生的學習主動性和積極性。

3、教師對于教材重難點把握準確，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究嘗試。通過游戲來激發(fā)調(diào)動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導(dǎo)他們通過“玩中學，學中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲實心球的正確動作，初步了解擲實心球的要領(lǐng)，同時一部激發(fā)他們對擲實心球活動的良好興趣。

4、小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異。教學中教師采用的學法、教法，不再是以往機械、呆板、枯燥單一模式。通過教師的適度引導(dǎo)，讓學生在課堂上充分發(fā)揮聰明才智。

第3篇 體育課《實心球》評課稿

聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的'課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

一、 教學目標明確

1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的過程中了解實心球的動作要領(lǐng)。

2、能力目標：發(fā)展學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，培養(yǎng)學生自主探究和學會合作的能力。

二、教學方法符合學生特點

在整個課堂教學過程中，充分體現(xiàn)了新課改體育教學理念。

1、在教學活動中以學生為中心，以教學為手段，以開放的教學思想為指導(dǎo)。雷老師能根據(jù)學生身心特點采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵、評價的教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，使學生愿學、樂學。

2、雷老師能充分利用體操墊子，引導(dǎo)學生采用合作、探究、自評與互評等自主學習方法，（從而解決只手臂用力的現(xiàn)象）讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學習。

三、個人認為存在不足之處

口令聲音還應(yīng)更響亮，特別是在技術(shù)動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

第4篇 實心球前擲評課稿

實心球前擲評課稿范文

王老師能根據(jù)學生的特點精心設(shè)計教學過程、教學思路清晰，內(nèi)容層層遞進，表現(xiàn)出了邏輯上的嚴密性。使課堂呈現(xiàn)出可以控制得當?shù)牧己镁置?。同時能利用各種方法來激發(fā)學生的興趣、提高學生的'積極性另外能“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念。 在整節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導(dǎo)學生自學能力的提高。 整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了嘗試教學法，在精講多練上面下功夫，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習能力、提高了學生的競爭意識。

在教學內(nèi)容的安排上，個人認為，投擲是兩腳前后和左右站立都是正確，但一節(jié)課主要強調(diào)一個方法，另一個只要略作介紹即可。從學生技能掌握的情況來看，王老師的這節(jié)課是相當成功的，90%以上的學生都能比較正確的掌握實心球的前擲技術(shù)。并根據(jù)老師的要求安全有序的進行練習。

總之，王老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的課，是一節(jié)有效的課，值得我好好學習。

第5篇 《正面雙手前擲實心球》評課稿

《正面雙手前擲實心球》評課稿范文

近日，我有幸聆聽了呂老師的一節(jié)公開課，給我留下了深刻的印象，我感覺他的課堂教學充滿活力，教師情緒飽滿，學生積極參與，讓靜止的課堂變成流動的活水，課堂教學符合新課改的要求。

一、教學設(shè)計嚴謹，目標達成度高

縱觀本課，呂老師始終能夠從學生的學情出發(fā)，緊扣“學生是主體，教師是主導(dǎo)”的基本課程理念，重點突出學生“學”的過程，值得肯定。

本課依次進行了“學習形成滿弓”、“雙人合作拉滿弓”、“自主合作反弓練習”、“報紙球反弓比遠練習”以及“雙手頭上前拋實心球”等環(huán)節(jié)的推進，教學流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學生學習投擲實心球的學習興趣。學生通過多樣化的投擲練習與游戲，基本掌握了雙手頭上前拋實心球動作的身體反弓動作，逐步掌握了協(xié)調(diào)用力并且形成投擲前的“滿弓”動作，有效提高了學生的身體力量韌性協(xié)調(diào)能力，較好地達到了課前預(yù)設(shè)的教學目標，著實為一堂高質(zhì)量的實心球投擲課。

二、巧妙設(shè)計，化被動為主動

某位名師曾經(jīng)說過：“一個好的老師，不僅要善于把握課堂的`教學節(jié)奏，還應(yīng)該能夠?qū)⒄n堂中隨機生成的教學資源開發(fā)為課堂中的閃光點。”

仔細斟酌，幽默機智的教學語言、調(diào)度得當?shù)年犃嘘犘我约皣乐數(shù)慕逃腔蹮o時不不閃爍在呂老師的課堂教學過程中。特別留意到“報紙球反弓練習”環(huán)節(jié)中，呂老師一改常規(guī)的教學流程設(shè)計，借著“杠桿原理”的講解，轉(zhuǎn)而鼓勵學生通過小組合作練習“反弓落球比遠”動作，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，有效幫助學生體驗到了實心球投擲過程中身體的“反弓”動作，效果非常好，可謂“四兩撥千斤，化被動為主動”，這樣經(jīng)典的教學設(shè)計，值得觀摩者學習。

三、受益頗多，我也有我的思考

呂老師的這節(jié)實心球投擲課教學設(shè)計嚴謹，教學手段豐富，亮點頗多，值得所有觀摩者學習和思考，筆者不禁為張老師高超的教學魅力所折服，看課過程中，我通過細節(jié)的觀察，也有一些自己的思考和理解。我認為，雙手前拋實心球的技術(shù)動作是一個動態(tài)的依次發(fā)力的過程，一些高水平的投擲類比賽中，連貫的腳步動作對于取得優(yōu)異的投擲成績有著積極的影響，當學生通過認真的練習基本突破本課的教學難點即投擲過程中學生已經(jīng)掌握協(xié)調(diào)用力，投擲前身體成“滿弓”動作以后，是否可以就投擲時的腳步動作提一些更高的要求？

以上是我認真觀摩呂老師《雙手前拋投擲實心球》一課以后的一些思考，不當之處，懇請同行批評和指正！

第6篇 雙手原地從頭后前拋實心球評課稿

雙手原地從頭后前拋實心球評課稿

《雙手原地從頭后前拋實心球》是水平二投擲動作的重要內(nèi)容，通過前拋實心球教學，讓學生進一步了解投擲體育運動項目常識。并培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

下面，我就對江旎娜老師的這節(jié)課談一些自己的看法，有不當之處，請多包涵！

從教學內(nèi)容上來看，通過練習可以發(fā)展學生的上肢及腰背肌力量，上下肢協(xié)調(diào)性，爆發(fā)力等素質(zhì)。第二個內(nèi)容是奔跑練習，江旎娜老師通過情景導(dǎo)入“點鞭炮”來激發(fā)學生的興趣。即提高學生的奔跑能力，也能更好的培養(yǎng)學生的組織紀律性。

從教學目標來看，江老師通過示范，情景導(dǎo)入等方法，激發(fā)學生練習的興趣，并不斷的運用激勵性的語言，增強學生的自信心，提高學生參與本堂課學練得積極性。在運動技能目標落實上，江老師通過徒手示范練習，將動作分解成通過口令組織練習。通過練習，無論在身體、心理、社會適應(yīng)等目標上都較好的達成。

從本課的教學過程來看，可分為以下幾個部分：

第一部分：

剛開始的熱身部分江老師運用的是慢跑與自編操結(jié)合，學生圍著籃球場周圍，進行慢跑活動，活動后進行自編操練習，后面?zhèn)€是小游戲，快速運球，通過游戲的形式將球傳遞到了學生手中，同時也激發(fā)了學生們的學習興趣，為接下來的學習作好鋪墊。

第二部分：

基本部分中，江老師非常注重學生練習的積極性，及學生對動作技能的了解與掌握。江老師運用了坐地前拋、跪地前拋和站立前拋來作對比，讓學生清楚了解投擲練習中的重難點，同時也增加了學生對投擲課練習的興趣，很好的`發(fā)展了學生的投擲能力。教師通過情景導(dǎo)入帶動了學生奔跑練習的積極性，學生分成四小組進行了練習。在評價方法上，采用多樣性，這些體現(xiàn)了江老師把新課程理念靈活的運用到課堂教學中。

第三部分：

江老師在結(jié)束部分中，通過小組的集體放松既節(jié)省了放松的時間，有較好的培養(yǎng)了學生們集體主義精神。

總體說來，這節(jié)課是非常有質(zhì)量的一堂課，但本人還有以下兩點淺見，值得商榷：

1．在講解游戲規(guī)則時，江老師可能沒有講的特別清楚，導(dǎo)致有些同學還未明白，所以開始游戲時隊伍組織有點混亂。還好江老師發(fā)現(xiàn)的及時，經(jīng)過再次說明后開始游戲，就好多了。

2．在組織投擲練習時，學生去撿自己扔出去的球時會很亂，可以改為面對面扔球，然后前后交換，這樣更能多練習幾次。

第7篇 《雙手原地從頭后前拋實心球》評課稿

《雙手原地從頭后前拋實心球》評課稿

《雙手原地從頭后前拋實心球》是水平二投擲動作的重要內(nèi)容，通過前拋實心球教學，讓學生進一步了解投擲體育運動項目常識。并培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

下面，我就對江旎娜老師的這節(jié)課談一些自己的看法，有不當之處，請多包涵！

從教學內(nèi)容上來看，通過練習可以發(fā)展學生的'上肢及腰背肌力量，上下肢協(xié)調(diào)性，爆發(fā)力等素質(zhì)。第二個內(nèi)容是奔跑練習，江旎娜老師通過情景導(dǎo)入“點鞭炮”來激發(fā)學生的興趣。即提高學生的奔跑能力，也能更好的培養(yǎng)學生的組織紀律性。

從教學目標來看，江老師通過示范，情景導(dǎo)入等方法，激發(fā)學生練習的興趣，并不斷的運用激勵性的語言，增強學生的自信心，提高學生參與本堂課學練得積極性。在運動技能目標落實上，江老師通過徒手示范練習，將動作分解成通過口令組織練習。通過練習，無論在身體、心理、社會適應(yīng)等目標上都較好的達成。

從本課的教學過程來看，可分為以下幾個部分：

第一部分：

剛開始的熱身部分江老師運用的是慢跑與自編操結(jié)合，學生圍著籃球場周圍，進行慢跑活動，活動后進行自編操練習，后面?zhèn)€是小游戲，快速運球，通過游戲的形式將球傳遞到了學生手中，同時也激發(fā)了學生們的學習興趣，為接下來的學習作好鋪墊。

第二部分：

基本部分中，江老師非常注重學生練習的積極性，及學生對動作技能的了解與掌握。江老師運用了坐地前拋、跪地前拋和站立前拋來作對比，讓學生清楚了解投擲練習中的重難點，同時也增加了學生對投擲課練習的興趣，很好的發(fā)展了學生的投擲能力。教師通過情景導(dǎo)入帶動了學生奔跑練習的積極性，學生分成四小組進行了練習。在評價方法上，采用多樣性，這些體現(xiàn)了江老師把新課程理念靈活的運用到課堂教學中。

第三部分：

江老師在結(jié)束部分中，通過小組的集體放松既節(jié)省了放松的時間，有較好的培養(yǎng)了學生們集體主義精神。

總體說來，這節(jié)課是非常有質(zhì)量的一堂課，但本人還有以下兩點淺見，值得商榷：

1．在講解游戲規(guī)則時，江老師可能沒有講的特別清楚，導(dǎo)致有些同學還未明白，所以開始游戲時隊伍組織有點混亂。還好江老師發(fā)現(xiàn)的及時，經(jīng)過再次說明后開始游戲，就好多了。

2．在組織投擲練習時，學生去撿自己扔出去的球時會很亂，可以改為面對面扔球，然后前后交換，這樣更能多練習幾次。