篇一 青少年學生校外活動中心的自查報告4500字
濮陽縣青少年學生校外活動中心(以下簡稱“濮陽縣青少年活動中心”)是20__年中央專項彩票公益金支持建設的國家級青少年校外活動場所項目。中心始終堅持“面向青少年，服務青少年”的宗旨，長期致力于全縣青少年學生的校外教育工作，積極為國家和社會培養(yǎng)更多的全面型人才。為總結中心過去的經驗教訓，開拓出更加廣闊的發(fā)展空間，我們依照國家、省、市、縣各級文件精神和具體要求，結合實際情況，對中心的各項工作進行了深入自查，現(xiàn)將自查結果匯報如下：
一、中心項目基本情況
濮陽縣青少年活動中心坐落于縣城紅旗路東段，文化體育廣場東側，地理位置優(yōu)越、交通便利、環(huán)境優(yōu)雅，是全縣唯一一所面向青少年的公益性校外教育基地。中心以廣大青少年學生為主要服務對象，在積極開展各類青少年培訓、交流活動的同時，也使中心成為全縣青少年學生思想教育的主要陣地。
中心建成后，為使中心盡快投入運行，經教育局黨組研究，正式向濮陽縣機構編制委員會遞交《關于濮陽縣青少年學生校外活動中心建成后所需人員編制的請示》（濮縣教文【20__】82號），經我縣機構編制委員會研究同意，于20__年6月12日正式下發(fā)《濮陽縣機構編制委員會關于成立濮陽縣青少年學生校外活動中心的批復》（濮縣編【20__】3號），同意成立濮陽縣青少年學生校外活動中心，為公益類事業(yè)單位，隸屬縣教育局直接管理。兩年來，在教育局黨組的大力支持下，中心的許多工作從無到有，從小到大，逐漸取得一定的成績，獲得了社會及家長們的認可，這是上級關心支持和內部團結一致的結果。
二、中心項目建設情況
中心建設立項后，縣委、縣政府高度重視，專門成立中心建設領導小組，選派專人負責工程進度和資金管理，在各級領導的大力支持下，中心建成后立即投入使用。中心占地總面積6257m2，主體建筑（辦公培訓綜合樓）和附屬工程（大門、四周圍墻、地面硬化、環(huán)境綠化、門衛(wèi)室建筑等）于20__年11月竣工，20__年3月通過省教育廳驗收，20__年7月國家教育部委托省教育廳關工委到中心檢查指導工作。中心建設資金主要來源于國家彩票公益基金和地方財政撥款，先后收到共計428萬元，其中辦公樓主體建筑耗資260萬，大門、圍墻、地面硬化等配套工程耗資88萬元；辦公室、多功能廳、舞蹈房、活動室、圖書室、科技活動室等場所耗資20萬元。中心教學設備均系國家教育部統(tǒng)一配置，總價值60萬元，所有設備及財產建立了設備清單和臺帳，各種設備運行正常，在使用過程中未發(fā)生運行不良、設備設施閑置等情況。
三、中心項目管理情況
中心內部共設辦公室、教務處、總務處、龍輝藝術團四個部門，在縣教育局的支持下從全縣公開選拔青年優(yōu)秀教師23名，同時高薪聘請20名兼職專業(yè)教師，他們忠職敬業(yè)、專業(yè)知識豐富，許多還是市縣文藝界知名人士，作為一個新成立的單位，整個隊伍年輕而富有朝氣，全體人員平均年齡不超過30歲，在中心劉斌主任的帶領下，這支年輕的隊伍正在穩(wěn)步成長、大步邁進。
目前中心經費主要來源于中央專項彩票公益金和地方財政，由于我縣是省級貧困大縣，社會經濟發(fā)展水平相對較低，財政缺口巨大，所以按正常程序申請財政經費也有相當難度，而爭取社會支持在短期內也難以實現(xiàn)大的突破，故中心開展公益性社會實踐活動經常缺少必要的財政經費，難以維持正常運轉，望上級領導在政策和資金方面予以傾斜和大力支持。
中心自開展工作以來，高度重視管理制度建設和檔案管理工作。截至目前，中心各項制度健全、運行秩序良好。中心經討論制定出《濮陽縣青少年活動中心工作職責》、《中心辦公制度》、《檔案管理制度》、《中心安全保衛(wèi)制度》、《中心財產管理制度》、《教職工守則》、《中心例會學習制度》等一系列制度規(guī)定，后來又將各項規(guī)章制度進行了統(tǒng)一匯編，使中心工作做到了有法可依，有法必依。
為了讓中心更加高速的運轉，中心領導提出“一套設備，兩套網(wǎng)絡”的構想，實現(xiàn)了辦公網(wǎng)和培訓網(wǎng)雙網(wǎng)的合并，做到了每個主要辦公室都能有一臺電腦，都能連接互聯(lián)網(wǎng)，真正實現(xiàn)了樓上樓下，網(wǎng)絡互通，極大方便了單位內部人員之間的交流和協(xié)調。中心充分利用上級配備的電腦網(wǎng)絡設備，建立了電子閱覽室，平時除了內部人員開展各類培訓和學習之外，周六、周日以及暑寒假期間可以開展電腦知識培訓活動。在去年暑假期間，我們積極利用廣大青少年對電腦高科技較感興趣的特點，開設了電腦基礎、flash動畫制作等培訓班，獲得了學員的一致好評。同時為了擴大中心宣傳范圍，經中心研究，專門建立了中心網(wǎng)站并由專人負責更新，同時積極在國家工業(yè)和信息化部申請了網(wǎng)站備案（豫icp備10020__4號），以做了有備無患，使中心網(wǎng)站發(fā)揮出應有的作用。
四、中心活動開展情況
濮陽縣青少年活動中心在各級主管部門的支持和幫助下，中心的各項工作已初步呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。中心充分利用配套教學設備，積極開展各類青少年活動，提升我縣青少年的綜合素質，使他們能夠德智體美全面發(fā)展。在招生中，我們嚴格本著自愿的原則，學生可根據(jù)自身特點、興趣愛好等選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)去學習或活動。在收費時，我們一貫堅持校外教育的公益性質，嚴格執(zhí)行濮陽縣物價局核定的培訓項目收費文件精神堅持只收取成本費用，用于受聘教師工資或課時費及活動中心設備設施的維修。
截至目前，中心共開設近20個專業(yè)的課程。器樂類有鋼琴、電子琴、手風琴、架子鼓、薩克斯管、小號等；舞蹈有少兒拉丁舞、少兒民族舞；聲樂類有少兒合唱、獨唱指導、高考音樂；書法類有鉛筆書法、鋼筆書法、毛筆書法；英語類有少兒實用英語，劍橋英語等；美術類有少兒繪畫、國畫、素描等；科技類有flash動畫制作、航模制作、機器人制作；課輔類有小學拼音、作文、語文數(shù)學輔導班；其他活動有乒乓球、籃球、口才訓練、愛國主義教育等。
1、中心舉辦活動列舉
兩年來，我中心舉辦各類活動二十余次，形式多樣、內容豐富多彩，各類培訓班培訓青少年學生約3萬人次。
20__年1月，我中心舉辦了20__年教育系統(tǒng)春節(jié)聯(lián)歡會，在熱鬧的氣氛下中心教師和培訓學員登臺現(xiàn)藝，獲得了在座領導的交口稱贊；
20__年3月，我中心舉辦了青少年五好小公民主題教育“我的祖國”讀書征文暨演講比賽的活動。
20__年4月，我中心開辦首期書法、素描、乒乓球、陶藝、拉丁舞、少兒民族舞培訓班，引來眾多家長學員熱情咨詢報名，為我縣青少年的藝術教育平添了活力；
20__年5月，我中心舉辦了慶建國六十周年主題教育“我的祖國”讀書征文評選活動。
20__年8月1日，我中心組織人員去縣武警支隊慰問演出。
20__年9月，我中心舉辦了慶祝建國六十周年暨第二十五個教師節(jié)大型文藝聯(lián)歡會。
20__年9月，我中心范圍內舉辦了“和諧盛世、和諧語言”普通話演講比賽。
20__年12月，我中心組織人員到縣城各小學開展“民間樂器進課堂”活動。
20__年2月，我中心在縣政府二樓培訓中心隆重舉辦了濮陽縣第一屆新年詩會暨頒獎匯報演出。
20__年4月組織濮陽縣青少年學生“我的航天夢”主題征文活動。
20__年5月，在全縣范圍內組織濮陽縣教育系統(tǒng)藝術大賽。
2、中心取得的成績
有付出就有回報，有耕耘就有收獲。中心成立兩年來以來，已經取得了一定的成績。
20__年我中心被體育舞蹈聯(lián)合會認證為“濮陽縣青少年活動中心國標舞后備人才培訓基地”
20__年7月，我中心朱世銘老師在市電視臺組織的“詩仙太白杯”青年歌手大獎賽上榮獲一等獎。
20__年9月，我中心宋艷華老師在市音樂家協(xié)會舉辦的青年歌手大獎賽上榮獲一等獎。
20__年9月，我中心被命名為“中國舞蹈家協(xié)會培訓基地”。
20__年2月，我中心命名為濮陽市演講朗誦學會會員單位。
20__年4月，我中心被濮陽市青少兒健康成長指導協(xié)會各成員單位推舉為理事單位。
20__年4月，縣委縣政府選調我中心劉華清等2名老師參加“中華張姓始祖受封得姓紀念大會暨濮陽張姓研究會成立十五周年慶典活動”合唱團演出。
20__年5月，我中心首屆拉丁舞班的張少雪、王雅靜在亞洲國際標準舞聯(lián)合會及文化部北京希望基金會組織的“abdf國際標準舞青少年錦標賽暨過節(jié)標準舞中國地區(qū)公開賽（北京站）”中榮獲二等獎，其余五人也均取得良好成績。
20__年5月，我中心在濮陽市市委宣傳部、濮陽市教育局、濮陽市文化廣電新聞出版局聯(lián)合組織的“20__飛向太空－中國載人航天（濮陽）展”“我的航天夢”主題征文活動中，被評為“最佳組織獎”。
五、存在的問題與不足
中心雖然在努力發(fā)展，但是在某些方面仍然存在著一些不足之處。
1、中心知名度宣傳不夠，缺乏品牌效應。由于剛剛成立，社會上許多人對于中心的工作不甚理解，僅僅將中心看成是青少年玩耍的地方，甚至還認為參加活動影響學業(yè)成績，這種觀念表面上是對青少年活動中心培養(yǎng)人、鍛煉人的認識存在偏頗，實質上卻是整個社會教育觀念、人才培養(yǎng)觀念的滯后，這與現(xiàn)代社會快速發(fā)展之間存在著較大差距。
2、活動投入缺少資金。由于上級撥款跟實際投入存在一定差距，所以中心啟動、建設、使用和管理人員的補助等方面仍然有不小的資金缺口。由于地方政府財力相當困難，投入十分有限，缺乏固定收入及活動經費，這也是我市及周邊地區(qū)幾個活動中心建設緩慢的一個重要原因。
3、教學培訓迫切需要學習各地先進經驗。希望各級主管機構能夠協(xié)調加強各兄弟單位的聯(lián)系，組織落后地區(qū)中心到全國優(yōu)秀校外教育機構去學習和交流。另外在職教師及外聘教師培訓工作相對不足，需要進一步加大在職教師及外聘教師的培訓工作，繼續(xù)完善培訓機制。
4、特長培訓創(chuàng)新不夠。培訓工作應常教常新，才能順應時代的發(fā)展，我們準備下一步增添卡通畫班、汽車模擬駕駛班、彩繪班等，盡量滿足學生和家長的需要。
六、改進措施和今后努力方向
1、積極爭取上級領導的關心支持。我們將定期主動向上級領導匯報工作設想，與領導達成共識后再開展扎實的工作，力爭領導支持，政策扶持，科學有效地創(chuàng)造成績。
2、主動與學校加強聯(lián)系。青少年校外活動是學校工作的有效延伸，同學校有著密不可分的關系。在平時的工作中，我們會定期和各個學校聯(lián)系，相互協(xié)作，相互配合，共同為青少年的成長服務，使學校教育在這里得到有力的補充與強化。
3、不斷加強內部管理和教師隊伍建設。我們要以人為本，不斷健全完善內部管理規(guī)章制度，努力形成“團結、奮進、求實、創(chuàng)新”的團隊工作作風。我們準備安排適當?shù)臅r候組織我中心的管理人員好骨干教師，到外地先進的校外教育機構參觀學習，使他們成為青少年校外活動的組織者和領導者，成為青少年成長的促進者和幫助者，成為活動中心的主心骨，成為校外教育的排頭兵。
4、重視活動中心文化建設。教育要常教常新，我們活動中心要不斷加強內部設施的完善和中心文化建設，讓中心永葆活力，真正成為未成年人校外活動的樂園，吸引更多的青少年兒童來活動。
5、加大對外宣傳力度。濮陽縣青少年活動中心是本地的新生事物，還未被更多的人了解，我們要利用各種宣傳手段和各種有效方法做好宣傳工作，讓更多的人了解活動中心，支持活動中心，使活動中心得到發(fā)展。
6、保證優(yōu)質服務，以質量求生存，以誠信求發(fā)展。質量是生命線，高質量來自優(yōu)質服務，中心要以優(yōu)質服務和高質量取信于社會，取信于家庭，取信于青少年學生，用我們的扎實工作回報社會，造福青少年學生。
“盛世高歌春常在，東風勁吹勢更遒”，在縣委縣政府和教育局等上級部門的正確領導下，在社會各界的關心支持下，中心正緊跟時代步伐，一路闊步行進在創(chuàng)新發(fā)展的大道上，我們期待青少年活動中心發(fā)展的明天一定會更加光輝燦爛，校外教育這顆閃亮的明珠一定會更加璀璨奪目。
篇二 2023年青少年學生校外活動中心述職報告1500字
時光飛逝，來青少年學生校外活動中心工作已有一年。如果說，青少年校外教育是一門重要的當代課程，那么，這兒就是課堂。最難得的是，我融進了這里的文化，由陌生到熟悉，走進了這課堂。
一年來，自我感覺收獲頗多。要感謝組織對我的信任與厚愛，給了我舞臺，讓我有了體現(xiàn)自己價值的機會;要感謝教育前輩們對我的指點與幫助，讓我成長、成熟;要感謝各位同仁對我的寬宥與支持，讓我有了一個愉快的工作環(huán)境，可以施展拳腳。
這一年，對我來說是脫胎換骨的提升，有過彷徨，有過迷惘，在一個似曾相識，而又有陌生的教育領域去領悟教育，在躑躅中背負著前輩們的叮嚀與囑托，邁步前行，漸漸有了屬于自己的思考?，F(xiàn)，就一年來，我感受最為深切的，就如何以文化引領來促進“中心”科學發(fā)展的這一脈絡，擇其要點，向各位領導匯報。在述職中如有不當之外，懇請批評。
一年來，我深刻地認識到了，生命的本性原本就是載歌載舞的，需要輕松，需要快樂。作為一個教育人，以前的理解從來沒有這么深刻。從奧林匹克到佛羅倫薩，從維納斯到大衛(wèi)，其實就是對生命本性的重新確定，從蘇霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼喚生命本性的回歸。社會是浮躁的，于是，孩子們太多的愉悅卻被褊狹的智能剝奪了大半。如果把我們的工作歸納為一句話，就是要讓來這里學習的孩子們快樂，為他們打開一扇扇可以瞭望藍天的窗戶。
這里，是孩子們的假日樂園。
這里，快樂沒有掩飾，都在放聲高呼，全都在為青春喝彩。
我想，我們已經做到了;或者，我們正在努力前行。
我們單位的同志整體素養(yǎng)高，敬業(yè)精神強，都能把職業(yè)當事業(yè)，勤勉肯干;只要工作任務下達，就總是想方設法把事情辦得出色，從不斤斤計較個人得失;同事之間關系融洽，從不說長道短，都能用心呵護、捍衛(wèi)集體的榮譽。記得，在去年期末的工作總結中，我寫過這樣一句話：“如果教育是當今行業(yè)中的一塊凈土，那我們活動中心則是這塊凈土上的一片桃園，黃發(fā)垂髫，怡然自樂。”我的運氣好，有這么一個這么好的團隊，我看重的不僅是單兵作戰(zhàn)的本事，更看重的是的團隊精神、集體意志，我們有共同的價值觀、榮辱觀。這里，我要感謝前任唐鐵庚主任，是他給這支隊伍注入了靈魂。
我們“中心”所有的制度，在我接任主任之前就已經相當完善，是所有同志參與討論，民主大會上通過了的，早已內化到了大家的心中。我想，這些制度再也不要掛在墻上，寫在紙上了，它早已是我們集體意志的體現(xiàn)。所有工作運行有條不紊，能事盡其人，人盡其能，我也樂得做個“太平宰相”，依章行事罷了。
剩下，我該做什么呢？怎樣將隊伍的力量凝聚到一個點上？思忖再三，我們的核心文化就是“開啟智慧的文化高地。”那為什么不在“文化”二字上做文章呢？
豁然開朗，思路清澈起來，以文化引領，走內涵發(fā)展之路。余秋雨的《何謂文化》一書中說道：“身上的文化，比任何最高學歷的疊加，還要珍貴。”
首先，我們注重開展讀書活動促進老師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。老師的一言一行，一舉一動都會影響學生一生，老師的素養(yǎng)直接決定著學生的素養(yǎng)……一年來，我們多次在教師中開展讀書活動，提高老師的自身修養(yǎng)，像《金正坤講禮儀》、《怎么與孩子聊天》、《舌尖上的中國》、《__年散文選》、《媽媽是最好的老師》等等作品是讀書活動中最受歡迎的書籍，大大提升了我們老師的位味。一段時間下來，大部分的老師的身上都洇染著書香墨氣，在潛移默化地影響著來我們“中心” 參加學習的學生，讓學生領略“文化高地”上的樂趣。我們相信，只要給他們一顆菌種，就一定會繁衍不息，智慧的種子埋得再深，總會有破土的一天。
篇三 青少年學生法制宣傳教育工作現(xiàn)狀調研報告3550字
青少年法制宣傳教育活動對于建設社會主義法治國家、構建社會主義社會和諧社會，培養(yǎng)具備現(xiàn)代法律素質的合格公民的基礎性工程，意義重大。青少年學生接受能力強、可塑性強，普法的效果明顯。實踐證明，加強青少年學生法制宣傳教育工作是預防和減少青少年違法犯罪的有效途徑。所以，我們應花大力氣抓好青少年法制宣傳教育工作。對于我區(qū)如何開展法制宣傳教育工作，我有一些自己的思考。
一、 區(qū)青少年法制宣傳教育的基本情況
__區(qū)現(xiàn)有中小學校19所，現(xiàn)有中小學生3萬人左右。近年來組織學生學習了《未成年人保護法》、《治安管理處罰法》、《義務教育法》、《預防青少年犯罪法》等相關法律法規(guī)，進一步增強了學生的法制觀念和維權意識。
（一）組織網(wǎng)絡健全。目前，__區(qū)已經把青少年法制宣傳教育工作納入到“__”普法規(guī)劃及年度法制宣傳教育工作計劃當中。做到年初有計劃，年中有檢查督促，實行目標責任管理。全區(qū)中小學配備了法制副校長。__區(qū)教育局成立了“__”法制宣傳教育領導小組，各級各類學校也成立由主要負責同志擔任組長的法制宣傳教育領導小組，統(tǒng)籌領導、協(xié)調和督查“__”普法工作。為青少年法制教育工作提供了組織保證。
（二）宣傳形式創(chuàng)新。充分發(fā)揮學校在青少年法制教育中的主渠道作用，絕大部分學校把法律知識教育列入學校教學計劃，基本上做到了“計劃、教師、教材、課時”四落實。在青少年學生法制宣傳中，我們采取了法制講座、法律知識競賽、參觀法律圖片展覽、編排法律黑板報等形式，激發(fā)青少年學生的學法熱情，提高趣味性。同時，我們還利用寒暑假、“五一”、“國慶”四個節(jié)假日開展了以“帶法回家、送法進社區(qū)”為主題的法制宣傳教育活動，加大了青少年法制宣傳的力度，擴大學法主題的范圍。目前累計接受學法教育的人數(shù)已達70萬人次。同時，__區(qū)各中小學校還以“12.4”法制宣傳日為活動載體，集中在全區(qū)廣大中小學生當中集中開展法制宣傳。
（三）抓預防，重在教育。在深入開展青少年法制宣傳教育過程中，__區(qū)把預防青少年違法犯罪作為一項重要內容，紛紛成立機構，制定方案；加強預防青少年違法犯罪工作。明確各校長為第一責任人，法制副校長為第二責任人，班主任為直接責任人，把專項活動的各項措施落到實處；公安、工商、文化等部門整頓學校周邊環(huán)境，治理誘發(fā)青少年違法犯罪的文化、娛樂和其他場所。
（四）抓協(xié)作，發(fā)揮綜合效應。青少年工作涉及部門多，范圍廣，__區(qū)注意調動各職能部門的積極性，發(fā)揮青少年法制宣傳教育和預防青少年違法犯罪領導小組成員單位的職能作用，明確職責，齊抓共管，形成合力。各職能部門在預防青少年違法犯罪和保護青少年合法權益方面發(fā)揮了積極作用。
二、存在問題分析
__區(qū)在加強青少年法制宣傳教育方面作了很多有益的探索，并取得了明顯的效果，但仍然存在一些不容忽視的問題。一是工作開展不平衡；二是青少年法制宣傳教育實際效果有待提升；三是社會青少年法制宣傳教育存在死角盲區(qū)，亟待加強；四是青少年違法犯罪率居高不下。預防青少年違法犯罪工作機制有待進一步完善；五是青少年保護自己合法權益的能力有待提高。經過調查分析，我們認為，造成以上問題的原因在于：
（一）認識偏差。青少年法制宣傳教育是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，涉及到社會、學校、家庭，需要全社會的共同努力。當前，不論是領導干部，還是各級各類學校，或者一些學生家長，對青少年的法制教育仍然或多或少地存在片面認識，少數(shù)部門甚至是領導干部，不能充分認識加強青少年法制教育，預防減少青少年違法犯罪工作的重要性和緊迫性；一些學校和家庭不同程度地存在著重智輕德傾向，忽視青少年的法制教育。思想是行動的先導，認識不到位，必然反映在行動上不積極，不配合，不參與，影響整體工作效果。
（二）社會負面影響。當前，社會上一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，“黃、賭、毒”等社會丑惡現(xiàn)象，誨淫誨盜的文化產品、網(wǎng)絡文化屢禁不止，都對青少年法律意識的養(yǎng)成產生不良影響。曾有法制課教師提出5+2=0，學校一周5天的教育，抵擋不住兩天周末社會家庭的消積影響；還有的講10+1=0，學校十年教育，走上社會一年，就被社會丑惡現(xiàn)象拉下了水，走上違法犯罪的道路。
（三）方法老化，針對性差。對于在校的青少年學生的法制教育，雖然我們在加強青少年學生學法用法工作中進行了積極的探索，摸索了一些生動形象、青少年學生喜聞樂見的形式，如征文比賽、法制文藝小節(jié)目、現(xiàn)身說法等，但這些活動畢竟范圍有限，活動時間有限，形不成長期效應，其效果也是短期的。對于法制課，各地大多采用集中授課，強制灌輸?shù)姆椒ǎ绕涫浅踔?、小學，不分年級，不分受教育對象，一概采用相同的教育方式，相同的教育內容，每學期或在開學或在結束之時舉行一次大型法制講座或法制報告會，幾百甚至幾千人集中聽課，這種強制性的說教，大多缺乏趣味性，抹殺了法制課的針對性，實際效果可想而知。
（四）措施棚架。 “一五”到“__”普法，各地在青少年法制教育方面創(chuàng)造了很多成功的經驗，并形成了一系列切實可行的制度，比如法制副校長、法制輔導員制度，目標管理責任制，法制課教學講評制度等等，都推動了青少年法制宣傳教育的深入發(fā)展。但隨著時間的推移，許多行之有效的制度并沒有得到一體遵循，有的甚至僅停留在文件里，掛在墻上，出現(xiàn)了制度棚架，不落實。
三、加強青少年學生法制宣傳教育的建議
青少年法制宣傳教育是一件功在當代，利在千秋的宏偉事業(yè)，直接關系到國民素質的高低，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興的成敗，加強青少年法制教育是全社會的共同責任，必須充分發(fā)揮社會、學校、家庭三方的整體作用，促進各職能部門切實履行職責，全面提高青少年的法律素質。
（一）豐富內容，創(chuàng)新形式，增強效果 要根據(jù)青少年活潑好動，求知欲強，精力旺盛、好奇心重等特點，進一步探索青少年法制教育的有效形式，徹底轉變靠書本灌輸、枯燥乏味的現(xiàn)狀，提高青少年學法用法的興趣，增強青少年的法律素質。要總結現(xiàn)有成功的教育方法，大力開展法制講座、法律知識競賽、法律征文、模擬法庭、法律文藝小節(jié)目、法制手抄報等活動，豐富青少年的業(yè)余活動內容；要根據(jù)不同年齡段青少年的特點，編寫適合其生理心理特點的法制課教材，提高針對性；要把加強對“雙差生”的幫助教育作為青少年法制教育的重點之一，樹立轉變一個“雙差生”比培養(yǎng)一個尖子生更光榮的教育觀念。
（二）協(xié)調溝通，密切配合，形成合力 首先，要加強各職能部門之間的協(xié)調。要明確各職能部門在青少年法制教育中的職責，既避免重復交叉、浪費人力、物力、時間，又避免互相推諉扯皮、產生真空空白地帶，形成各部門協(xié)調配合，互相促進，共同發(fā)展的良性運行機制。一方面，各級黨委、政府要加強領導，居中協(xié)調指揮；另一方面，各職能部門要充分行使職權，為青少年健康成長創(chuàng)造優(yōu)良的社會環(huán)境，比如，加大校園及周邊壞境的治理力度，凈化影視文化市場，依法打擊違法青少年犯罪，幫教失足青少年等等。テ浯危要加強學校與社會的協(xié)調。學校是教書育人的地方，但學校不可能包攬青少年的一切事務。對于在校學生而言，各級各類學校要充分發(fā)揮教育主渠道的作用，學生離校期間的管理，要推廣洛陽澗西區(qū)的經驗，“學校放假，社區(qū)開學”，發(fā)揮社區(qū)熟悉情況，近便安全的優(yōu)勢，使學校管理與社會管理合理銜接，不留空檔。三是要加強學校與家庭的協(xié)調配合。家庭作為社會生活的基本單位，是青少年健康成長的搖籃。家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育對青少年成長起著決定性的作用。要加強學校與家庭的聯(lián)系，密切注意青少年的思想動向，一方面要注意加強正面引導，教師、家長要起典型示范作用，幫助青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；另一方面，對于已經產生的錯誤，家長要配合學校及時批評教育，堅決予以糾正。
（三）加強領導，健全隊伍，提供保障ァ∈紫齲要加強對青少年法制宣傳教育工作的領導。青少年法制宣傳教育涉及范圍廣，牽涉單位多，必須由各級黨委、政府牽頭，出面組織協(xié)調，賦予各部門相應的職責權限，并給予必要的人、財、物支持，領導的重視，是做好這項工作的重要條件。其次，要加強隊伍建設。一方面，要大力增強學校法制課的師資力量，提高法制課教師的法律素質，鼓勵現(xiàn)有的法制課老師參與法律學歷教育，吸引法律專業(yè)的大中專畢業(yè)生投身中小學教育事業(yè)，徹底解決中小學法制課師資短缺問題。另一方面，要加強對法制副校長、法制輔導員的培訓，完善他們的法律知識結構，改變法制副校長、法制輔導員只懂與自身相關法律知識的單一知識結構現(xiàn)狀，培養(yǎng)適合青少年特點的法制聘用人才。同時，還要加強各級關心下一代組織的自身建設，促進離退休老同志更新知識，提高關工組織隊伍的整體素質。第三，要加強各種法制教育陣地建設。要根據(jù)各地的實際情況，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極組建法制宣講團，建設青少年法制教育基地，開辦家長法制學校等，為青少年學法用法提供必要的活動場所。
篇四 青少年學生視力狀況調查報告3600字
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目錄
一、 引言 3
二、項目簡介 4
1、調查目的及意義 4
2、主要概念界定 4
3、 研究方法 4
三、調查結果 4
1、 問卷樣本基本情況： 4
2、 杭電大學生近視率總體狀況： 6
3、基本情況的分析： 6
4、影響視力因素的交叉分析： 11
四、影響杭電大學生視力的因素分析 15
1、概況 16
2、 主要影響因素分析 17
五、 結論 18
參考文獻： 18
六、 附錄 19
關于杭電學生視力狀況的調查問卷 19
一、引言
近視，已經成為一個現(xiàn)代文明病，成為一個社會病，一個社會問題。不僅影響到青少年學生的身心健康，而且制約著社會工業(yè)、高科技、軍事等領域的發(fā)展。大量的醫(yī)學研究證實，隨著近視度數(shù)加深，各種眼病的發(fā)生率將顯著增加，像黃斑變性、視網(wǎng)膜脫離等，特別是高度近視更容易引起上述并發(fā)癥，嚴重的可以致盲。
我國是近視眼的患病大國，近視已經成為影響我國人民健康的重要問題。據(jù)中國、美國、澳大利亞合作開展的防治兒童近視研究項目前期調查顯示，我國人口近視發(fā)生率為33%，全國近視眼人數(shù)已近4億，已經達到世界平均水平22%的1.5倍。而近視高發(fā)群體——青少年近視發(fā)病率則高達50%至60%，我國是世界上近視發(fā)病率最高的國家之一，近視眼人數(shù)世界第一。
根據(jù)__年全國學生體質與健康調研及數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果顯示，各學段學生視力不良率仍然居高不下。7-12歲小學生為40.89%(其中城市為48.81%，農村為32.98%)，比__年增加9.22個百分點;13-15歲初中生為67.33%(其中城市為75.94%，農村為58.74%)，比__年增加9.26個百分點;16-18歲高中生為79.20%(其中城市為83.84%，農村為74.59%)，比__年增加3.18個百分點;19-22歲大學生為84.72%(其中城市為84.14%，農村為85.30%)，比__年增加2.04個百分點。
可見大學生的近視患病率最高，其視力狀況令人堪憂。它不僅影響著大學生的身體健康和學習生活，還對大學生今后的擇業(yè)、就業(yè)以及后代帶來不良的影響。為探討大學生近視發(fā)生的原因，增強大學生對近視的重視度和保護度，并為今后在校大學生視力保健提供可靠的依據(jù)和建議，我們開展了以下關于在校大學生視力情況的調查。
二、項目簡介
1、調查目的及意義
1) 通過發(fā)放問卷，了解杭電學生近視情況，挖掘引起近視的相關影響因素。
2) 積極向大學生宣傳護眼理念，使更多的大學生意識到保護眼睛的重要性，提倡廣大大學生保護視力，愛護眼睛。
3) 通過對調查結果的分析就杭電學生的視力保健針對杭電學生、杭電、杭州市政府分別提出不同對策參考。
4) 通過參與統(tǒng)計調查方案設計的全過程，將專業(yè)理論知識應用于實踐，提高小組成員專業(yè)技術應用能力。同時小組成員在組織協(xié)調能力、領導能力、合作與分工能力、交際能力、資料的收集和整理能力、寫作能力都能得到提高。
2、主要概念界定
根據(jù)“e”字形國際標準，裸眼視力≥5.0為正常，<5.0為視力不良，其中4.8～4.9為輕度，4.6～4.7為中度，≤4.5為重度。因此，本次調查所采納的標準是裸眼視力在5.0以下即患有近視。
3、研究方法
問卷調查：本次問卷發(fā)放采取在線投放問卷、寢室樓發(fā)放兩種形式，共發(fā)放問卷122份，其中有效問卷120份。 三、調查結果
1、問卷樣本基本情況：
1) 性別構成：
圖1 樣本性別比例分布圖
從圖1中可以看出，調查對象中，男生比例為54%，女生為46%，接近1:1。
2) 學科類別構成
圖2 樣本學科類別比例分布圖
從圖2中可以看出，調查對象中，理工科與非理工科比例為1:1。
3) 年級分布：
圖3 樣本年級比例分布圖
從圖3中可以看出，調查對象中，大二大三占比較大，分別為49%和31%。
2、杭電大學生近視率總體狀況：
圖4 樣本近視情況分布圖
從圖4中可以看出，杭電大學生近視情況不容樂觀，其中88%的同學患有近視，未患近視的只占到12%
按性別劃分，杭電大學生近視情況如下表所示：
表1 杭電大學生近視情況分布表
性別 患有近視人數(shù) 總人數(shù) 近視率% 男 55 65 84.6 女 50 55 90.9 合計 105 120 87.5 從表中可以看出，女生的近視情況比男生嚴重，近視率達到90.9%，比男生的近視率高6.3個百分點。但整體而言，男、女生近視情況都不容樂觀。導致這一結果的原因有很多，如個人習慣，周邊環(huán)境等因素。下面將分析被調查者的基本情況以及導致其近視的主要因素。
3、基本情況的分析：
這一部分將針對被調查的120為大學生的相關情況作具體的描述性統(tǒng)計分析。
1) 先對被調查者何時開始近視進行分析：
從圖5中可以看出，105位同學中，在初中開始近視的人數(shù)最多，達到61人，超過了總數(shù)的一半;其次為高中，31人;進入大學才患近視的人數(shù)為0。
圖5 何時近視情況頻數(shù)分布圖
2) 對被調查者的整體近視程度進行分析：
圖6 近視程度頻數(shù)分布圖
從圖6中可以看出，被調查者近視程度分布在200—400度以及400度—600度兩個區(qū)間，其中105位同學中左眼近視在200—400度區(qū)間的有49人，右眼近視在200—400度區(qū)間的有51人;而近視程度在400—600度區(qū)間，不論是左眼還是右眼，都為33人。
3) 對自身眼睛度數(shù)的預期分析：
圖7 度數(shù)預期情況頻數(shù)分布圖
從圖7中，可以看出已經認為自身眼睛度數(shù)已經穩(wěn)定了的同學較多，為71人，比認為自身眼睛度數(shù)還會上升的同學多37人。
4) 導致近視的原因分析：
對影響視力的各種因素設計五度量表，以打分的形式讓被調查者選擇各項因素是否是導致自身近視的原因。分數(shù)越高說明該項因素對大學生視力影響越大，表二位各項因素的總得分情況。
表2 各因素總得分表
因 素 總分 遺 傳 273 長時間看電視、上網(wǎng) 441 長時間看書 412 看書姿勢不正確 433 疾 病 269 飲食不合理 284 睡眠不足 348 噪 音 263 長時間玩電子游戲 374 據(jù)表2，長時間看電視、上網(wǎng)，長時間看書以及看書姿勢不正確三個因素為影響大學生視力的最主要的三個因素，分數(shù)都達到了400分以上，其中長時間看電視、上網(wǎng)這一因素分數(shù)最高，為441。其次，長時間玩電子游戲以及睡眠不足也是影響大學生視力的重要因素，分數(shù)分別達到374和348。其它的四個因素的分數(shù)都未達到300分，相對而言對大學生視力的影響較小。 5) 被調查者眼鏡佩戴情況分析：
據(jù)圖8，105位同學中，一直佩戴眼鏡的人最多，達到71人;其次，大多數(shù)人會選擇在看書等需要的時候佩戴，人數(shù)達28人;選擇從來不佩戴或其它的人都只有3個人，占極少數(shù)。
圖8 眼鏡佩戴情況頻數(shù)分布圖
6) 被調查者父母親近視情況：
圖9 父母親近視情況頻數(shù)分布圖
據(jù)圖9，105位同學中父母親都不近視的人數(shù)高達89，所占比例為84.8%。
7) 被調查者的生活習慣分析：
①不利于保護視力的行為：
圖10 不利于保護視力情況頻數(shù)分布圖
據(jù)圖10，不論是患有近視的同學，還是未患近視的同學，都經常做以下三項不利于保護視力的行為：1、用手揉眼睛;2、不做眼保操;3、看書時保持不正確的姿勢。其中，在未患近視的同學中，經常做上述事情的都約占到一半左右。患有近視的同學中，經常揉眼睛的人數(shù)最多，達到62人。
②集中精力用眼睛看東西時間長短的分析：
圖11 集中精力用眼情況頻數(shù)分布圖
據(jù)圖11，患有近視與未患近視的大學生中，集中精力用眼看書、電視等用時超過4小時的人數(shù)都為最多，都達到一半左右。其中，患有近視集中精力用眼看書、電視等用時超過4小時的105人中有58人，而未患近視的15人中有8人。
③保護眼睛的行為：
圖12 保護眼睛情況的頻數(shù)分布圖
據(jù)圖12，患有近視與未患近視的大學生中，通過保證睡眠時間來保護眼睛的人數(shù)都為最多，其中患有近視的人數(shù)為52人，未患近視的為7人，都約為一半左右。然而，在保護眼睛的行為中，未患近視的大學生在做眼保操以及合理膳食兩方面沒有未患近視的大學生做的好。其中未患近視的15位大學生中，有7位能夠做到合理膳食，比例約為一半，而患有近視的105位大學生中，只有26為能做到，比例接近25%;未患近視的15位大學生中，有3位經常做眼保操，比例達到五分之一，而未患近視的15位大學生中，經常做眼保操的只有把8位，比例未達到10%。
4、影響視力因素的交叉分析：
猜想患有近視的情況與性別、學科類別、遺傳以及每天集中精力用眼時間長短有關，將近視的情況分別與上述因素做交叉分析，并作卡方檢驗。
1) 性別與近視情況的關系：
圖13 性別與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖
表3 性別與近視情況交叉分析表
性別 合計 女 男 近視情況 不近視 人 數(shù) 5 10 15 橫向比例% 33.3 66.7 縱向比例% 9.1 15.4 總比例% 4.2 8.3 12.5 近視 人 數(shù) 50 55 105 橫向比例% 47.6 52.4 縱向比例% 90.9 84.6 總比例% 41.7 45.8 87.5 合計 人 數(shù) 55 65 120 總比例% 45.8 54.2 表4 性別與近視情況卡方檢驗結果表
原假設 皮爾森卡方檢驗值 p值 性別與近視情況不相關 1.079 0.299 通過表3可以看出，杭電大學生總體近視率為87.5%，其中，女生近視的人數(shù)比例為90.9%，男生近視人數(shù)比例為84.6%。經過皮爾森卡方檢驗，見表4，p值為0.299，在顯著性水平為0.1的情況下，接受原假設，說明性別與近視情況無顯著的相關性。 2) 學科類別與近視情況的關系：
圖14 學科類別與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖
表5 學科類別與近視情況交叉分析表
學科類別 合計 非理工科 理工科 近視情況 不近視 人 數(shù) 10 5 15 橫向比例% 66.7 33.3 縱向比例% 16.7 8.3 總比例% 8.3 4.2 12.5 近視 人 數(shù) 50 55 105 橫向比例% 47.6 52.4 縱向比例% 83.3 91.7 總比例% 41.7 45.8 87.5 合計 人 數(shù) 60 60 120 總比例% 50 50 表6 學科類別與近視情況卡方檢驗結果表
原假設 皮爾森卡方檢驗值 p值 學科類別與近視情況不相關 1.905 0.168 通過表5可以看出，非理工科近視的人數(shù)比例為83.3，理工科近視的人數(shù)比例為91.7。經過皮爾森卡方檢驗，見表6，p值為0.168在顯著性水平0.1的情況下，接受原假設，說明學科類別與近視情況無顯著相關。
3) 遺傳因素與近視情況的關系：
圖15 遺傳因素與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖
表7 遺傳因素與近視情況交叉分析表
父母近視情況 合計 都不近視 父親近視 母親近視 近視情況 不近視 人 數(shù) 12 0 3 15 橫向比例% 80 0 20 縱向比例% 11.9 0 33.3 總比例% 10 0 2.5 12.5 近視 人 數(shù) 89 10 6 105 橫向比例% 84.8 9.5 5.7 縱向比例% 88.1 100 66.7 總比例% 74.2 8.3 5 87.5 合計 人 數(shù) 101 10 9 120 總比例% 84.2 8.3 7.5 表8 遺傳因素與近視情況卡方檢驗結果表
原假設 皮爾森卡方檢驗值 p值 遺傳因素與近視情況不相關 5.035 0.081 據(jù)表7，父母都不近視的大學生中患有近視的大學生比例為88.1%，只有父親患近視的大學生中患有近視的大學生比例為100%，只有母親近視的大學生中患有近視的大學生比例為66.7%。經過皮爾森卡方檢驗，p值為0.081，在顯著性水平為0.1的情況下，拒絕原假設，說明遺傳因素與近視情況顯著相關。
4) 每天集中精力用眼時間長短與近視情況的關系：
圖16 用眼度與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖 表9 用眼度與近視情況交叉分析表
集中精力用眼時長 合計 1—2
小時 2—3
小時 3—4
小時 4小時
以上 近視情況 不近視 人數(shù) 0 4 3 8 15 縱向比例% 0 26.7 20 53.3 橫向比例% 0 20 11.5 12.1 總比例% 0 3.3 2.5 6.7 12.5 近視 人數(shù) 8 16 23 58 105 縱向比例% 7.6 15.2 21.9 55.2 橫向比例% 100 80 88.5 87.9 總比例% 6.7 13.3 19.2 48.3 87.5 合計 人數(shù) 8 20 26 66 120 總比例% 6.7 16.7 21.7 55 表10 用眼度與近視情況卡方檢驗結果表
原假設 皮爾森卡方檢驗值 p值 用眼度與近視情況不相關 2.202 0.532 據(jù)表10，皮爾森卡法檢驗p值為0.532，在顯著性水平為0.1的情況下，接受原假設，說明用眼度與近視情況不存在顯著相關關系。
通過以上4個方面的分析，我們得出結論，近視情況與遺傳因素存在顯著相關關系，而與性別、學科類別以及用眼度不存在顯著的相關關系。
四、影響杭電大學生視力的因素分析
1、概況
該部分圍繞問卷中導致大學生近視的原因的問題設計，利用spss軟件，主要運用因子分析方法，分析影響杭電大學生視力的主要因素構成。
根據(jù)問卷中第9題關于導致大學生近視原因的五度量表分析，該問題包含9個因素，它們之間存在一定的相關性。經kmo檢驗，值為0.715>;0.7，說明該部分比較適合做因子分析。采用主成分分析法提取了6個因子，它們公解釋原有變量總方差的86.531%，因子分析效果較為理想。采用方差最大法對因子載荷矩陣進行正交旋轉，結果如表十一所示。
表十一：影響大學生視力的因素分析結果
因子名稱 因素編號 因素名稱 主因子 1 2 3 4 5 6 f1 a2 長時間看電視、上網(wǎng) 0.825 a4 看書姿勢不正確 0.858 f2 a6 飲食不合理 0.739 a7 睡眠不足 0.895 f3 a1 遺傳 0.697 a8 噪音 0.750 f4 a5 疾病 0.870 f5 a9 長時間玩電子游戲 0.898 f6 a3 長時間看書 0.956 方差貢獻率 33.531 17.277 11.787 9.424 7.888 6.625 累計方差貢獻率 33.531 50.807 62.595 72.018 79.906 86.531 由表十一可以看出，前六個主因子解釋了杭電大學生近視原因的86.531%。其中，第一個主因子解釋了33.531%的原因，而第一個主因子主要與a2、a4有關，表明長時間看電視、上網(wǎng)時影響大學生近視的最主要的兩個因素;第二主因子則解釋了17.277%的原因，其中主要與a6、a7有關，說明飲食不合理、睡眠不足也是影響大學生視力的重要原因;之后的四個主因子分別解釋了導致大學生視力原因的11.787%、9.424%、7.888%和6.625%。 2、主要影響因素分析
1) 上網(wǎng)時間：第一主因子在長時間看電視、上網(wǎng)上有較大的載荷，可見上網(wǎng)(大學生看電視基本上也是通過互聯(lián)網(wǎng)) 時間過長是大學生視力下降最主要的因素， 而且使用電腦的時間越長對眼睛的危害就越大。原因可能在于多數(shù)大學生擁有個人電腦， 且大學學習環(huán)境相對比較自由， 有較多的課余時間上網(wǎng)聊天， 玩游戲， 看電影等。
2) 飲食不合理：第二主因子在飲食不合理上有較大載荷。原因可能在于很多大學生早上喜歡睡懶覺而沒有足夠時間吃早飯，而國內外營養(yǎng)學專家普遍認為， 早餐是一日中最重要的一餐， 提供的能量應占全天能量的30% 以上。另外， 在日常飲食中， 大學生食用魚、蛋、奶、蔬菜的頻率偏低， 而卻過多地食用方便面、油炸食品、腌醬菜食品和火腿。
3) 睡眠不足： 第二主因子在睡眠不足上同樣有較大載荷。原因可能是大學生科目多， 學習負擔重， 需要較多的時間學習， 或是沉迷于電腦游戲、看電影亦或是參加其他活動， 導致睡眠時間不足。睡眠不足不但會引起注意力不集中， 長此以往對眼睛帶來的影響也是不容小視的。
4) 遺傳： 第三主因子在遺傳上有較大載荷，同時之前遺傳因素與近視情況的卡方檢驗也表明近視情況與遺傳因素顯著相關。據(jù)研究表明，近視是遺傳和環(huán)境共同作用的結果。若父母輕度近視，子女不一定近視。而高度近視是由常染色體隱性遺傳引起，即父母雙方均為高度近視患者，其子女患高度近視的發(fā)生率是100%。如果雙親中一方為高度近視，另一方是基因攜帶者(無近視表現(xiàn))，則子女高度近視的預期發(fā)生率是50%;如果雙方均無高度近視表現(xiàn)，而只是基因攜帶者，則子女高度近視的發(fā)生率是25%。
五、結論
在這個科技信息迅速發(fā)展、競爭激烈的時代， 大學生近視已是一個相當普遍的情況， 學生的高近視率必須引起社會的普遍關注和重視。而近視的發(fā)生發(fā)展具有漸進、累加、不可逆等特點，目前尚無有效的治療方法，因此，近視的防治仍然以預防為主。通過以上調查，我們提出以下建議：
1、杭電學生：在勤奮學習期間應學會讓眼睛休息，避免眼睛過度疲勞;能夠科學管理自己的飲食方式， 形成良好的飲食習慣，注意保持營養(yǎng)均衡;除了學習和工作外盡量避免參加無意義或是沒必要的活動以保證充足的睡眠。
2、杭電：應大力開展用眼健康宣傳教育，普及用眼衛(wèi)生知識，使學生提高自我保健意識;定期進行視力檢測;指導學生選擇正確途徑治療眼睛;杭電食堂應注意膳食營養(yǎng)均衡，多為學生提供新鮮蔬菜和明目的食物，從而有效預防大學生近視的發(fā)生和發(fā)展。
3、杭州市政府：建議政府給予相關政策和專項資金，建立體檢考核和監(jiān)督機制，同時完善學生視力及常見病健康監(jiān)測檔案。
參考文獻：
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[4]魏萬紅.河南省1985-__年大學生視力不良狀況分析[j].中國學校衛(wèi)生，__，33(4)：507-508.
六、附錄
關于杭電學生視力狀況的調查問卷 親愛的朋友：
您好，我們是杭州電子科技大學統(tǒng)計專業(yè)的學生。我們最近在做一項關于影響大學生視力下降的因素的調研。希望能夠得到您的支持與幫助，在此，我代表我們小組全體成員向您表示由衷的感謝。
——“7個眼鏡娃”調查組
1、您的性別：□ 男 □ 女
2、您所在學院：
3、您的年級：□ 大一 □ 大二 □ 大三 □ 大四 □ 研究生
4、您是否患有近視？ □ 是(請?zhí)恋?題) □ 否(請?zhí)恋?1題)
5、您從何時開始近視？
□ 小學之前 □ 小學 □ 初中 □ 高中 □ 大學
6、您左眼的度數(shù)是：
□ 200度以下 □ 200度~400度 □ 400度~600度 □ 600度以上
7、您右眼的度數(shù)是：
□ 200度以下 □ 200度~400度 □ 400度~600度 □ 600度以上
8、您感覺您的眼睛度數(shù)：
□ 已經穩(wěn)定了 □ 還會繼續(xù)升高
9、您是否認同下列因素是導致您近視的原因？
非常認同 認同 不清楚 不認同 非常不認同 遺傳 長時間看電視、上網(wǎng) 長時間看書 看書姿勢不正確 疾病 不合理的飲食 睡眠不足 噪音 長時間玩電子游戲 10、您是否經常佩戴眼鏡？
□ 從來不戴 □ 只在看書等需要的時候佩戴 □ 除了睡覺等時間一直佩戴
□ 其它情況
11、您的父母是否患有近視？
□ 父母親都不近視 □ 父親近視，母親不近視
□ 母親近視，父親不近視 □ 父母親都近視
12、下列事情中，您經常做的事情是：
□ 用手揉眼睛 □ 不做眼保操 □ 在陽光下看書
□ 看書時保持不正確的姿勢 □ 不愛吃蔬菜 □ 其它行為
13、你每天集中精力用眼睛看書、電視等其它一些東西的時間有多久？
□ 1小時以下 □ 1~2個小時 □ 2~3個小時 □ 3~4個小時 □ 多于4個小時
14、您經常做下列的那些事情來保護您的眼睛？
□ 用眼藥水、眼保姆等產品 □ 常看綠色 □ 合理膳食
□ 保證睡眠時間 □ 經常做眼保健操 □ 其它
非常感謝您的回答，祝您身體健康、學習進步！
篇五 對青少年學生價值觀的調研報告4150字
對青少年學生價值觀的調研報告
對外開放地區(qū)青少年在改革開放的環(huán)境中成長，他們的價值觀在傳統(tǒng)影響的基礎上，面臨著新的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出自己獨特的地方。研究對外開放地區(qū)青少年學生（特別是中學生）價值觀的新特點，加強學校德育建設，從而樹立青少年學生正確的世界觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獻身精神，以適應開放和改革的形勢，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、對外開放地區(qū)青少年學生價值觀的新特點，我們可以從以下幾方面來研究開放區(qū)青少年的價值觀問題。
（一）理想觀
開放區(qū)青少年學生與內地一樣，并沒有失去青少年浪漫的天性，他們對人生、對未來也充滿信心和希望。他們的理想觀有如下特點：
1、人生目標取向多元化。
開放區(qū)青少年學生，當問及“最重要的人生目標是什么”時，回答表現(xiàn)出很大的差異性，建立事業(yè)，追求知識、財富、愛情、服務社會，成立家室和獻身祖國等等都有涉及，與內地學生相比，在目標取向方面存在差異，表現(xiàn)出多元化的特點，既有高尚的人生追求，也有庸俗低級的人生追求。這與開放地區(qū)生活方式多樣化、社會思潮多種并存相聯(lián)系。
2、社會理想層次較低，往往與個人利益相聯(lián)系。
開放區(qū)青少年學生，雖然對生活充滿信心，但對于社會理想則比較淡薄。有的人對政治不感興趣，對社會主義和共產主義存在不少糊涂觀念。他們更重視生活理想、職業(yè)理想的追求，把個人利益與社會理想聯(lián)系在一起，希望在滿足自己的興趣、才能的前提下，服務社會，熱愛祖國。但如果把開放區(qū)的青少年學生與香港相比，開放區(qū)學生的社會理想則更濃些。這反映出兩種不同的社會制度對學生思想的不同影響。
（二）公私觀
公與私是一對辯證統(tǒng)一的矛盾范疇。公私觀是社會主義道德基本要求的體現(xiàn)。目前開放區(qū)青少年學生在公私觀方面表現(xiàn)出多元的選擇趨向和講求個人實際的特點。
從以下四點中，我們可以看出對外開放區(qū)青少年學生公私觀的特點。
1、傳統(tǒng)的大公無私的道德觀念趨于淡化，明顯讓位于先公后私，尤其是公私并重的道德觀。
2、公私兼顧的觀念已成為學生公私觀的主流。
3、在公私兼顧這個天平上，開放區(qū)青少年學生明顯把砝碼加在個人利益一頭。從中可以看出開放區(qū)學生對公私并重和先私后公選擇均比內地高，而先公后私卻遠比內地低。
4、先私后公、有私無公的觀點也露出苗頭。
開放區(qū)青少年學生公私觀變化的特點和趨向，說明當前學生在處理個人價值與社會價值關系方面已由只重社會價值向尋求二者統(tǒng)一的方向發(fā)展，這是初級階段商品經濟的影響在學生道德意識觀念中的反映。但是學生在公私兼顧的思想中缺乏那種為祖國為人民獻身，只講貢獻，不求索取的忘我型思想。這與社會主義德育目標是不相符合的，值得開放區(qū)教育界的普遍重視。
（三）苦樂觀
人們對于生活的態(tài)度、感受，通常是通過“苦”與“樂”的感受表現(xiàn)出來。什么是苦，什么是樂，這里有一個衡量標準，這個標準是與個體自身內在的價值體系相聯(lián)系的。因此苦樂觀可以反映出價值觀的特點。
1、強調自我發(fā)展，以自我理想的實現(xiàn)為樂。
開放區(qū)青少年學生絕大部分都有自己追求的理想，自我意識強烈，他們在幻想年齡中構思自己的未來，以自己的理想未來的實現(xiàn)為樂。如認為人生最大的快樂莫過于實現(xiàn)自己的理想或實現(xiàn)自己的某些愿望。然而他們的這種理想追求往往與自身的利益相聯(lián)系，講求自我設計和自我實現(xiàn)，缺乏一種“先天下之憂而憂”的高尚精神。
2、傳統(tǒng)的艱苦奮斗精神淡薄。
有相當部分的學生把苦與自身的實際生活如學習相聯(lián)系，認為條件困難，學習不如意就是苦，而對于“以苦為樂”的看法則持反對意見。他們的苦樂觀是以實際的體驗為標準，缺乏一種艱苦奮斗的精神，這是與開放區(qū)青少年講求實效的價值觀相聯(lián)系的。他們由于生活條件的變化，國外社會思潮的影響，已經不再追崇那種精神式的苦樂觀，取而代之的是實際體驗式的苦樂觀，因而對于體力勞動有著鄙視感，吃苦精神不夠，在挫折面前有進取心，但缺乏頑強的毅力。
3、在自身理想追求的同時，重視享受，出現(xiàn)了某些消極的享樂主義。
由于受社會上某些不良思想的影響，開放區(qū)的部分青少年學生在思想上也出現(xiàn)了消極“享樂”主義觀念，認為人生最大的樂趣在于“享樂”，而最大的痛苦莫過于沒錢，把金錢看成是享樂的前提，這種思想雖然為數(shù)不多，但代表了開放區(qū)青少年學生的一種心態(tài)，不可忽視。
二、影響開放區(qū)青少年學生價值觀變化的因素。
十一屆三中全會以來，我們國家實行對外開放政策，引進西方先進的管理經驗，發(fā)展國民經濟，同時，西方的一些文化思潮、生活方式也隨之而來，特別是處于改革開放的最前沿開放區(qū)，受到影響最深刻，人們的社會意識、生活方式等等都起了很大的變化，出現(xiàn)了講求經濟價值、經濟利益的意識觀念，形成一股“經商熱潮”，促進人們競爭意識、自我 意識的發(fā)展和私有觀念的滋展，從而直接、間接地影響著青少年學生價值觀的形成。特別是以家庭和小團伙影響最為主要。一些家庭成員的意識觀念、家庭的生活方式的變化，如出現(xiàn)“一切向錢看”思想和講排場、擺闊氣現(xiàn)象，以及學校、社會小團伙的意識觀念，都給青少年價值觀形成以一定的影響。學校德育并沒有完全跟上改革開放的步伐，在觀念和工作上存在不足，造成一定的失誤。
首先，學校德育目標單一，忽視了“雙差生”的思想教育。傳統(tǒng)觀念認為德育就是講求步調一致，講求單一思想，忽視學生活躍的思想和獨立的個性。特別是對于“雙差生”，往往按優(yōu)秀生的統(tǒng)一要求來教育，結果使得學校德育失去針對性，在學生中出現(xiàn)思想斷層。
其次，德育內容空洞無物，脫離現(xiàn)實實際。許多教師為搞好學生的學業(yè)成績，提高升學率，忽視愛國主義教育和集體主義教育，在工作中空談教條理論，空喊政策口號，不能就社會的實際問題進行針對性的教育，與具體的生活實際偏差太遠，使得學生產生強烈的逆反心理，對國家大事漠不關心，社會理想、政治思想薄弱。
第三，德育的方式方法形式化，德育工作不能深入到學生的心理內層。很多德育工作者往往是追求形式上的目的，在方法上，認為“政治教育就是灌輸”，把德育與教學割裂開，造成學生的品德游離現(xiàn)象，不能達到預期的效果。
總之，前面三個因素對開放區(qū)青少年學生價值觀的變化都起著不可忽視的影響，其中開放的影響是客觀的因素，而學校德育則是主導因素。因此加強學校德育建設，是當今開放地區(qū)青少年思想教育的關鍵問題。
三、教育對策。
對外開放區(qū)青少年學生的價值觀表現(xiàn)出與其它地區(qū)不同的特點，如何針對這些新特點進行教育呢？這里主要從微觀和宏觀兩個問題來探討。
（一）德育的微觀建設
德育的微觀建設主要是指學校德育自身內部的內容、目標、方法等方面進行改革的問題。前面分析過，由于“左傾”思想及傳統(tǒng)觀念的影響，學校德育長期處于目標單一化、方法形式化、內容抽象化的現(xiàn)象，與開放的局勢不相適應。學校德育必然針對這些方面進行改革。
1、學校德育目標層次化。
社會主義初級階段德育目標應該是多層次、多水平的網(wǎng)絡結構體系。同時，對外開放區(qū)青少年學生價值又是多元化、兩極化，因此青少年學生價值觀教育的目標也應該是層次化。
第一層次要求青少年具有遠大的共產主義理想，提倡和樹立“大公無私”、“勇于獻身”、“艱苦奮斗”的崇高價值觀念。這是高層次的目標要求。廣大學生特別是黨團員、少先隊員、先進分子必須以此作為最高行為目標和準則，不斷進取和奮斗。
第二層次要求青少年具有社會主義的理想觀，提倡和樹立“先公后私”，在服務社會，貢獻祖國的前提下實現(xiàn)個人發(fā)展的價值觀。這是一般性的要求，全體學生必須以這種價值觀作為自己的行為準則。
第三層次是一種基本的要求，就是消除資產階級的腐朽思想，反對損人利己、損公肥私、不擇手段獲取經濟利益的思想，培養(yǎng)青少年以自我的行動、才能為社會貢獻的思想品質。
多層次的德育目標應注意根據(jù)學生的具體實際加以教育，而不是片面地降低德育標準。應根據(jù)三層次步步提高，而不是讓學生自由發(fā)展或停滯不前。
2、德育內容系統(tǒng)化。
青少年學生價值觀的形成具有階段性和差異性，特別是中學生，隨著年齡的增長，他們的價值觀的成熟程度表現(xiàn)出較大的差異，因而價值觀教育的內容應富有針對性，形成系列化。具體說，青少年階段德育內容應形成循環(huán)，分成多層次來進行教育。
現(xiàn)階段開放區(qū)青少年學生價值觀教育的內容應以社會理想、集體主義、黨的革命傳統(tǒng)等為主，但內容的要求不同。少年時期主要強調學生的認識，并引導他們化為行動，解決“是什么，怎么做”問題，而青年階段則解決“是什么，為什么這樣做”的問題，兩個階段在具體環(huán)境中可分成多層次進行教育。這樣，環(huán)環(huán)緊扣，層次遞進，循環(huán)發(fā)展，形成一個有機的內容系列。
3、德育方法靈活多樣化。
為了解決青少年學生品德游離現(xiàn)象，消除他們的逆反心理，學校德育的方法要靈活多樣。要把德育與教學，課內與課外、校內與校外、理論教育與實踐鍛煉結合起來，通過各種形式如主題班會、夏令營、演講、革命優(yōu)良傳統(tǒng)和先進事跡介紹、影視教育等，各種具體方法如情境陶冶法、心理疏導法、自我教育法等等，充分地發(fā)揮學生的主體性和主動性，在實際的集體活動中樹立正確的世界觀和人生價值觀，在實踐的鍛煉中實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。
（二）德育的宏觀建設
德育的宏觀建設是指把德育當作一個整體，放在社會的大環(huán)境中，從宏觀的角度來探討學校德育的改革問題。
從心理學角度看，一個人價值觀的形成是一個不斷變化升華的過程，具有階段性和延續(xù)性。因此必須把中小學的德育看成一個整體、多個層次，在目標、內容、方法上進行有目的、有計劃的統(tǒng)籌安排。特別是小學向初中過渡的階段，必須注意銜接，避免成為“三不管”地帶，給學生正確價值觀的形成帶來不良的影響。
從社會學的角度來看，學校、社會、家庭之間是密切聯(lián)系的。因此學校德育必須加強橫向交流。首先必須加強校園文化與社會文化的聯(lián)系，增強校園文化對社會文化的超前可控性和免疫力，建設一個適合青少年價值觀形成的優(yōu)化的校園文化環(huán)境。此外，還要加強校際間的交流，國際間的交流合作，吸收優(yōu)秀的教育經驗，以促進學生正確價值觀的形成。
開放區(qū)社會條件的變化，家庭環(huán)境、生活方式的變化，都給學生的價值觀以很大的影響，從而對學校德育提出新的要求。學校德育必須針對社會、家庭施加的影響有所反饋，即進行調整改革，以協(xié)調社會、家庭與自身影響的統(tǒng)一，而不是關著校園保持已有的僵化模式。
因此，學校德育必須設立專門收集各方信息的部門，經常調查研究學生的思想狀況，聯(lián)系社會、家庭等方面的實際情況，找出影響學生思想變化的因素，同時也要進行德育工作成績的考核，為下一步更好地工作打下基礎。
篇六 關于青少年學生恢復寫毛筆字的調查報告1200字
漢字能作為一種藝術只有中國。世界上獨一無二，可謂國粹，也是國人引以自豪的一種藝術。它如同京劇藝術，乃國之精萃。
然而，在電腦科技高度發(fā)展的今天，人們似乎忘卻了為國人驕傲的書法，青少年學生不知道書法是何物，許多青少年學生不要說書法，就連基本的漢字也寫不好，電腦打字已取代了手寫字。長此以往，孩子們普通漢字也不會寫，即使會寫也東倒西歪，不成體統(tǒng)，甚至連大學本科生、碩士生、博士生寫出的漢字也令人嘖舌。更有甚者，教育主管部門對此情況也熟視無睹，中小學校已取消學生寫字課，如果任其發(fā)展，我們將數(shù)典忘祖，丟掉我們的傳統(tǒng)文化精髓，這是很可怕的事情。
我們的民族是世界上文化發(fā)展最優(yōu)秀的民族，而作為漢字，它不僅是承載記錄歷史的工具，而且發(fā)展成為一種藝術。人們常說，民族的，才是世界的。作為世界獨特的一種藝術形式，我們無理由不重視、不保留、不發(fā)展，更不能在我們科技高度發(fā)展的今天消失。
教育部、國家語委發(fā)布2023年中國語言生活狀況報告。這是教育部、國家語委第六次發(fā)布年度語言生活狀況報告。
報告指出，學生的漢語能力、漢字書寫能力在退化，需要引起注意。報告指出，一項對首都部分大學生漢語應用能力的測試顯示，不及格的學生占30%，770分以下的占68%，測試結果不容樂觀，人們不得不質疑學生的漢語應用水平。
我覺得造成青少年漢字書寫能力退化的幾個因素：
1.電子產品的廣泛運用。廣泛使用電腦、手機等電子產品，使得人們手寫漢字的機會普遍減少。
2.無規(guī)定。人們對漢字書寫要求不嚴、書法教育薄弱、書寫標準無明確規(guī)定，致使?jié)h字書寫教學逐漸邊緣化，國人漢字書寫能力下降。
3.興趣性。據(jù)了解，現(xiàn)在的學生很少有對書法有興趣的。即使是有在學習的，幾乎也是家長要求的，很少有主動要求學習的。
4.盲目從眾性。導致青少年漢字書寫能力退化還有很大一部分是因為現(xiàn)在的教學?，F(xiàn)在讀書一味追求成績，往往忽視了很多。有一點就是孩子的童年。現(xiàn)在的孩子很可憐，很少有玩樂的時間。家長們?yōu)榱瞬蛔屪约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上，從小就給孩子報興趣班。這其中是有書法班，可是更多報的是英語班、數(shù)學班等。我們家隔壁有一個還在上幼兒班的小朋友。她星期一晚上上一個半小時上英語班，星期三晚上上一個半小時上數(shù)學班，星期六、星期日也還要去上課。還有現(xiàn)在的學校不愿意開展書法班。學校往往更愿意用那一個星期一、二節(jié)課的時間去給學生們上主課，一味的追求高的升學率，因為這樣對學校有好處。
5.時間有限。現(xiàn)在的學生們功課繁重，無暇去練習書法。
6.持久性。我個人認為學習書法有那么一點的枯燥，而且書法不是一朝一夕就能練成的。即使不求取得很大的成績，可是就是寫的稍微好一點，也需要很長時間。
教育部正在制定中小學學生的寫字標準，未來將在中小學增加寫字課程。教育部和國家語委一直在中小學特別是在識字階段提倡增加寫字的課程，恢復毛筆字、硬筆書法。
