篇一 青少年學(xué)生法制宣傳教育工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3550字
青少年法制宣傳教育活動(dòng)對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)和諧社會(huì)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代法律素質(zhì)的合格公民的基礎(chǔ)性工程，意義重大。青少年學(xué)生接受能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，普法的效果明顯。實(shí)踐證明，加強(qiáng)青少年學(xué)生法制宣傳教育工作是預(yù)防和減少青少年違法犯罪的有效途徑。所以，我們應(yīng)花大力氣抓好青少年法制宣傳教育工作。對(duì)于我區(qū)如何開(kāi)展法制宣傳教育工作，我有一些自己的思考。
一、 區(qū)青少年法制宣傳教育的基本情況
__區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)校19所，現(xiàn)有中小學(xué)生3萬(wàn)人左右。近年來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》、《治安管理處罰法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防青少年犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和維權(quán)意識(shí)。
（一）組織網(wǎng)絡(luò)健全。目前，__區(qū)已經(jīng)把青少年法制宣傳教育工作納入到“__”普法規(guī)劃及年度法制宣傳教育工作計(jì)劃當(dāng)中。做到年初有計(jì)劃，年中有檢查督促，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理。全區(qū)中小學(xué)配備了法制副校長(zhǎng)。__區(qū)教育局成立了“__”法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各級(jí)各類學(xué)校也成立由主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任組長(zhǎng)的法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督查“__”普法工作。為青少年法制教育工作提供了組織保證。
（二）宣傳形式創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)校在青少年法制教育中的主渠道作用，絕大部分學(xué)校把法律知識(shí)教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，基本上做到了“計(jì)劃、教師、教材、課時(shí)”四落實(shí)。在青少年學(xué)生法制宣傳中，我們采取了法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、參觀法律圖片展覽、編排法律黑板報(bào)等形式，激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)法熱情，提高趣味性。同時(shí)，我們還利用寒暑假、“五一”、“國(guó)慶”四個(gè)節(jié)假日開(kāi)展了以“帶法回家、送法進(jìn)社區(qū)”為主題的法制宣傳教育活動(dòng)，加大了青少年法制宣傳的力度，擴(kuò)大學(xué)法主題的范圍。目前累計(jì)接受學(xué)法教育的人數(shù)已達(dá)70萬(wàn)人次。同時(shí)，__區(qū)各中小學(xué)校還以“12.4”法制宣傳日為活動(dòng)載體，集中在全區(qū)廣大中小學(xué)生當(dāng)中集中開(kāi)展法制宣傳。
（三）抓預(yù)防，重在教育。在深入開(kāi)展青少年法制宣傳教育過(guò)程中，__區(qū)把預(yù)防青少年違法犯罪作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，紛紛成立機(jī)構(gòu)，制定方案；加強(qiáng)預(yù)防青少年違法犯罪工作。明確各校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，法制副校長(zhǎng)為第二責(zé)任人，班主任為直接責(zé)任人，把專項(xiàng)活動(dòng)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處；公安、工商、文化等部門整頓學(xué)校周邊環(huán)境，治理誘發(fā)青少年違法犯罪的文化、娛樂(lè)和其他場(chǎng)所。
（四）抓協(xié)作，發(fā)揮綜合效應(yīng)。青少年工作涉及部門多，范圍廣，__區(qū)注意調(diào)動(dòng)各職能部門的積極性，發(fā)揮青少年法制宣傳教育和預(yù)防青少年違法犯罪領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的職能作用，明確職責(zé)，齊抓共管，形成合力。各職能部門在預(yù)防青少年違法犯罪和保護(hù)青少年合法權(quán)益方面發(fā)揮了積極作用。
二、存在問(wèn)題分析
__區(qū)在加強(qiáng)青少年法制宣傳教育方面作了很多有益的探索，并取得了明顯的效果，但仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題。一是工作開(kāi)展不平衡；二是青少年法制宣傳教育實(shí)際效果有待提升；三是社會(huì)青少年法制宣傳教育存在死角盲區(qū)，亟待加強(qiáng)；四是青少年違法犯罪率居高不下。預(yù)防青少年違法犯罪工作機(jī)制有待進(jìn)一步完善；五是青少年保護(hù)自己合法權(quán)益的能力有待提高。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我們認(rèn)為，造成以上問(wèn)題的原因在于：
（一）認(rèn)識(shí)偏差。青少年法制宣傳教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭，需要全社會(huì)的共同努力。當(dāng)前，不論是領(lǐng)導(dǎo)干部，還是各級(jí)各類學(xué)校，或者一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)青少年的法制教育仍然或多或少地存在片面認(rèn)識(shí)，少數(shù)部門甚至是領(lǐng)導(dǎo)干部，不能充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)青少年法制教育，預(yù)防減少青少年違法犯罪工作的重要性和緊迫性；一些學(xué)校和家庭不同程度地存在著重智輕德傾向，忽視青少年的法制教育。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)不到位，必然反映在行動(dòng)上不積極，不配合，不參與，影響整體工作效果。
（二）社會(huì)負(fù)面影響。當(dāng)前，社會(huì)上一些領(lǐng)域道德失范，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，“黃、賭、毒”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，誨淫誨盜的文化產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)文化屢禁不止，都對(duì)青少年法律意識(shí)的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響。曾有法制課教師提出5+2=0，學(xué)校一周5天的教育，抵擋不住兩天周末社會(huì)家庭的消積影響；還有的講10+1=0，學(xué)校十年教育，走上社會(huì)一年，就被社會(huì)丑惡現(xiàn)象拉下了水，走上違法犯罪的道路。
（三）方法老化，針對(duì)性差。對(duì)于在校的青少年學(xué)生的法制教育，雖然我們?cè)诩訌?qiáng)青少年學(xué)生學(xué)法用法工作中進(jìn)行了積極的探索，摸索了一些生動(dòng)形象、青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如征文比賽、法制文藝小節(jié)目、現(xiàn)身說(shuō)法等，但這些活動(dòng)畢竟范圍有限，活動(dòng)時(shí)間有限，形不成長(zhǎng)期效應(yīng)，其效果也是短期的。對(duì)于法制課，各地大多采用集中授課，強(qiáng)制灌輸?shù)姆椒?，尤其是初中、小學(xué)，不分年級(jí)，不分受教育對(duì)象，一概采用相同的教育方式，相同的教育內(nèi)容，每學(xué)期或在開(kāi)學(xué)或在結(jié)束之時(shí)舉行一次大型法制講座或法制報(bào)告會(huì)，幾百甚至幾千人集中聽(tīng)課，這種強(qiáng)制性的說(shuō)教，大多缺乏趣味性，抹殺了法制課的針對(duì)性，實(shí)際效果可想而知。
（四）措施棚架。 “一五”到“__”普法，各地在青少年法制教育方面創(chuàng)造了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，并形成了一系列切實(shí)可行的制度，比如法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員制度，目標(biāo)管理責(zé)任制，法制課教學(xué)講評(píng)制度等等，都推動(dòng)了青少年法制宣傳教育的深入發(fā)展。但隨著時(shí)間的推移，許多行之有效的制度并沒(méi)有得到一體遵循，有的甚至僅停留在文件里，掛在墻上，出現(xiàn)了制度棚架，不落實(shí)。
三、加強(qiáng)青少年學(xué)生法制宣傳教育的建議
青少年法制宣傳教育是一件功在當(dāng)代，利在千秋的宏偉事業(yè)，直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的高低，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的成敗，加強(qiáng)青少年法制教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，必須充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的整體作用，促進(jìn)各職能部門切實(shí)履行職責(zé)，全面提高青少年的法律素質(zhì)。
（一）豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，增強(qiáng)效果 要根據(jù)青少年活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，精力旺盛、好奇心重等特點(diǎn)，進(jìn)一步探索青少年法制教育的有效形式，徹底轉(zhuǎn)變靠書(shū)本灌輸、枯燥乏味的現(xiàn)狀，提高青少年學(xué)法用法的興趣，增強(qiáng)青少年的法律素質(zhì)。要總結(jié)現(xiàn)有成功的教育方法，大力開(kāi)展法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律征文、模擬法庭、法律文藝小節(jié)目、法制手抄報(bào)等活動(dòng)，豐富青少年的業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容；要根據(jù)不同年齡段青少年的特點(diǎn)，編寫(xiě)適合其生理心理特點(diǎn)的法制課教材，提高針對(duì)性；要把加強(qiáng)對(duì)“雙差生”的幫助教育作為青少年法制教育的重點(diǎn)之一，樹(shù)立轉(zhuǎn)變一個(gè)“雙差生”比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更光榮的教育觀念。
（二）協(xié)調(diào)溝通，密切配合，形成合力 首先，要加強(qiáng)各職能部門之間的協(xié)調(diào)。要明確各職能部門在青少年法制教育中的職責(zé)，既避免重復(fù)交叉、浪費(fèi)人力、物力、時(shí)間，又避免互相推諉扯皮、產(chǎn)生真空空白地帶，形成各部門協(xié)調(diào)配合，互相促進(jìn)，共同發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。一方面，各級(jí)黨委、政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，居中協(xié)調(diào)指揮；另一方面，各職能部門要充分行使職權(quán)，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境，比如，加大校園及周邊壞境的治理力度，凈化影視文化市場(chǎng)，依法打擊違法青少年犯罪，幫教失足青少年等等。テ浯危要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的協(xié)調(diào)。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，但學(xué)校不可能包攬青少年的一切事務(wù)。對(duì)于在校學(xué)生而言，各級(jí)各類學(xué)校要充分發(fā)揮教育主渠道的作用，學(xué)生離校期間的管理，要推廣洛陽(yáng)澗西區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，“學(xué)校放假，社區(qū)開(kāi)學(xué)”，發(fā)揮社區(qū)熟悉情況，近便安全的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校管理與社會(huì)管理合理銜接，不留空檔。三是要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)配合。家庭作為社會(huì)生活的基本單位，是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)起著決定性的作用。要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，密切注意青少年的思想動(dòng)向，一方面要注意加強(qiáng)正面引導(dǎo)，教師、家長(zhǎng)要起典型示范作用，幫助青少年樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；另一方面，對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要配合學(xué)校及時(shí)批評(píng)教育，堅(jiān)決予以糾正。
（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全隊(duì)伍，提供保障ァ∈紫齲要加強(qiáng)對(duì)青少年法制宣傳教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。青少年法制宣傳教育涉及范圍廣，牽涉單位多，必須由各級(jí)黨委、政府牽頭，出面組織協(xié)調(diào)，賦予各部門相應(yīng)的職責(zé)權(quán)限，并給予必要的人、財(cái)、物支持，領(lǐng)導(dǎo)的重視，是做好這項(xiàng)工作的重要條件。其次，要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要大力增強(qiáng)學(xué)校法制課的師資力量，提高法制課教師的法律素質(zhì)，鼓勵(lì)現(xiàn)有的法制課老師參與法律學(xué)歷教育，吸引法律專業(yè)的大中專畢業(yè)生投身中小學(xué)教育事業(yè)，徹底解決中小學(xué)法制課師資短缺問(wèn)題。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，完善他們的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員只懂與自身相關(guān)法律知識(shí)的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，培養(yǎng)適合青少年特點(diǎn)的法制聘用人才。同時(shí)，還要加強(qiáng)各級(jí)關(guān)心下一代組織的自身建設(shè)，促進(jìn)離退休老同志更新知識(shí)，提高關(guān)工組織隊(duì)伍的整體素質(zhì)。第三，要加強(qiáng)各種法制教育陣地建設(shè)。要根據(jù)各地的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極組建法制宣講團(tuán)，建設(shè)青少年法制教育基地，開(kāi)辦家長(zhǎng)法制學(xué)校等，為青少年學(xué)法用法提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所。
篇二 青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心的自查報(bào)告4500字
濮陽(yáng)縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心(以下簡(jiǎn)稱“濮陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心”)是20__年中央專項(xiàng)彩票公益金支持建設(shè)的國(guó)家級(jí)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所項(xiàng)目。中心始終堅(jiān)持“面向青少年，服務(wù)青少年”的宗旨，長(zhǎng)期致力于全縣青少年學(xué)生的校外教育工作，積極為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的全面型人才。為總結(jié)中心過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開(kāi)拓出更加廣闊的發(fā)展空間，我們依照國(guó)家、省、市、縣各級(jí)文件精神和具體要求，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)中心的各項(xiàng)工作進(jìn)行了深入自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：
一、中心項(xiàng)目基本情況
濮陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心坐落于縣城紅旗路東段，文化體育廣場(chǎng)東側(cè)，地理位置優(yōu)越、交通便利、環(huán)境優(yōu)雅，是全縣唯一一所面向青少年的公益性校外教育基地。中心以廣大青少年學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，在積極開(kāi)展各類青少年培訓(xùn)、交流活動(dòng)的同時(shí)，也使中心成為全縣青少年學(xué)生思想教育的主要陣地。
中心建成后，為使中心盡快投入運(yùn)行，經(jīng)教育局黨組研究，正式向濮陽(yáng)縣機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)遞交《關(guān)于濮陽(yáng)縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心建成后所需人員編制的請(qǐng)示》（濮縣教文【20__】82號(hào)），經(jīng)我縣機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)研究同意，于20__年6月12日正式下發(fā)《濮陽(yáng)縣機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)關(guān)于成立濮陽(yáng)縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心的批復(fù)》（濮縣編【20__】3號(hào)），同意成立濮陽(yáng)縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，為公益類事業(yè)單位，隸屬縣教育局直接管理。兩年來(lái)，在教育局黨組的大力支持下，中心的許多工作從無(wú)到有，從小到大，逐漸取得一定的成績(jī)，獲得了社會(huì)及家長(zhǎng)們的認(rèn)可，這是上級(jí)關(guān)心支持和內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致的結(jié)果。
二、中心項(xiàng)目建設(shè)情況
中心建設(shè)立項(xiàng)后，縣委、縣政府高度重視，專門成立中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，選派專人負(fù)責(zé)工程進(jìn)度和資金管理，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，中心建成后立即投入使用。中心占地總面積6257m2，主體建筑（辦公培訓(xùn)綜合樓）和附屬工程（大門、四周圍墻、地面硬化、環(huán)境綠化、門衛(wèi)室建筑等）于20__年11月竣工，20__年3月通過(guò)省教育廳驗(yàn)收，20__年7月國(guó)家教育部委托省教育廳關(guān)工委到中心檢查指導(dǎo)工作。中心建設(shè)資金主要來(lái)源于國(guó)家彩票公益基金和地方財(cái)政撥款，先后收到共計(jì)428萬(wàn)元，其中辦公樓主體建筑耗資260萬(wàn)，大門、圍墻、地面硬化等配套工程耗資88萬(wàn)元；辦公室、多功能廳、舞蹈房、活動(dòng)室、圖書(shū)室、科技活動(dòng)室等場(chǎng)所耗資20萬(wàn)元。中心教學(xué)設(shè)備均系國(guó)家教育部統(tǒng)一配置，總價(jià)值60萬(wàn)元，所有設(shè)備及財(cái)產(chǎn)建立了設(shè)備清單和臺(tái)帳，各種設(shè)備運(yùn)行正常，在使用過(guò)程中未發(fā)生運(yùn)行不良、設(shè)備設(shè)施閑置等情況。
三、中心項(xiàng)目管理情況
中心內(nèi)部共設(shè)辦公室、教務(wù)處、總務(wù)處、龍輝藝術(shù)團(tuán)四個(gè)部門，在縣教育局的支持下從全縣公開(kāi)選拔青年優(yōu)秀教師23名，同時(shí)高薪聘請(qǐng)20名兼職專業(yè)教師，他們忠職敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)豐富，許多還是市縣文藝界知名人士，作為一個(gè)新成立的單位，整個(gè)隊(duì)伍年輕而富有朝氣，全體人員平均年齡不超過(guò)30歲，在中心劉斌主任的帶領(lǐng)下，這支年輕的隊(duì)伍正在穩(wěn)步成長(zhǎng)、大步邁進(jìn)。
目前中心經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于中央專項(xiàng)彩票公益金和地方財(cái)政，由于我縣是省級(jí)貧困大縣，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，財(cái)政缺口巨大，所以按正常程序申請(qǐng)財(cái)政經(jīng)費(fèi)也有相當(dāng)難度，而爭(zhēng)取社會(huì)支持在短期內(nèi)也難以實(shí)現(xiàn)大的突破，故中心開(kāi)展公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常缺少必要的財(cái)政經(jīng)費(fèi)，難以維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在政策和資金方面予以傾斜和大力支持。
中心自開(kāi)展工作以來(lái)，高度重視管理制度建設(shè)和檔案管理工作。截至目前，中心各項(xiàng)制度健全、運(yùn)行秩序良好。中心經(jīng)討論制定出《濮陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心工作職責(zé)》、《中心辦公制度》、《檔案管理制度》、《中心安全保衛(wèi)制度》、《中心財(cái)產(chǎn)管理制度》、《教職工守則》、《中心例會(huì)學(xué)習(xí)制度》等一系列制度規(guī)定，后來(lái)又將各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了統(tǒng)一匯編，使中心工作做到了有法可依，有法必依。
為了讓中心更加高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，中心領(lǐng)導(dǎo)提出“一套設(shè)備，兩套網(wǎng)絡(luò)”的構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了辦公網(wǎng)和培訓(xùn)網(wǎng)雙網(wǎng)的合并，做到了每個(gè)主要辦公室都能有一臺(tái)電腦，都能連接互聯(lián)網(wǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了樓上樓下，網(wǎng)絡(luò)互通，極大方便了單位內(nèi)部人員之間的交流和協(xié)調(diào)。中心充分利用上級(jí)配備的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了電子閱覽室，平時(shí)除了內(nèi)部人員開(kāi)展各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之外，周六、周日以及暑寒假期間可以開(kāi)展電腦知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。在去年暑假期間，我們積極利用廣大青少年對(duì)電腦高科技較感興趣的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了電腦基礎(chǔ)、flash動(dòng)畫(huà)制作等培訓(xùn)班，獲得了學(xué)員的一致好評(píng)。同時(shí)為了擴(kuò)大中心宣傳范圍，經(jīng)中心研究，專門建立了中心網(wǎng)站并由專人負(fù)責(zé)更新，同時(shí)積極在國(guó)家工業(yè)和信息化部申請(qǐng)了網(wǎng)站備案（豫icp備10020__4號(hào)），以做了有備無(wú)患，使中心網(wǎng)站發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
四、中心活動(dòng)開(kāi)展情況
濮陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心在各級(jí)主管部門的支持和幫助下，中心的各項(xiàng)工作已初步呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。中心充分利用配套教學(xué)設(shè)備，積極開(kāi)展各類青少年活動(dòng)，提升我縣青少年的綜合素質(zhì)，使他們能夠德智體美全面發(fā)展。在招生中，我們嚴(yán)格本著自愿的原則，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)去學(xué)習(xí)或活動(dòng)。在收費(fèi)時(shí)，我們一貫堅(jiān)持校外教育的公益性質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行濮陽(yáng)縣物價(jià)局核定的培訓(xùn)項(xiàng)目收費(fèi)文件精神堅(jiān)持只收取成本費(fèi)用，用于受聘教師工資或課時(shí)費(fèi)及活動(dòng)中心設(shè)備設(shè)施的維修。
截至目前，中心共開(kāi)設(shè)近20個(gè)專業(yè)的課程。器樂(lè)類有鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、架子鼓、薩克斯管、小號(hào)等；舞蹈有少兒拉丁舞、少兒民族舞；聲樂(lè)類有少兒合唱、獨(dú)唱指導(dǎo)、高考音樂(lè)；書(shū)法類有鉛筆書(shū)法、鋼筆書(shū)法、毛筆書(shū)法；英語(yǔ)類有少兒實(shí)用英語(yǔ)，劍橋英語(yǔ)等；美術(shù)類有少兒繪畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描等；科技類有flash動(dòng)畫(huà)制作、航模制作、機(jī)器人制作；課輔類有小學(xué)拼音、作文、語(yǔ)文數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班；其他活動(dòng)有乒乓球、籃球、口才訓(xùn)練、愛(ài)國(guó)主義教育等。
1、中心舉辦活動(dòng)列舉
兩年來(lái)，我中心舉辦各類活動(dòng)二十余次，形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，各類培訓(xùn)班培訓(xùn)青少年學(xué)生約3萬(wàn)人次。
20__年1月，我中心舉辦了20__年教育系統(tǒng)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，在熱鬧的氣氛下中心教師和培訓(xùn)學(xué)員登臺(tái)現(xiàn)藝，獲得了在座領(lǐng)導(dǎo)的交口稱贊；
20__年3月，我中心舉辦了青少年五好小公民主題教育“我的祖國(guó)”讀書(shū)征文暨演講比賽的活動(dòng)。
20__年4月，我中心開(kāi)辦首期書(shū)法、素描、乒乓球、陶藝、拉丁舞、少兒民族舞培訓(xùn)班，引來(lái)眾多家長(zhǎng)學(xué)員熱情咨詢報(bào)名，為我縣青少年的藝術(shù)教育平添了活力；
20__年5月，我中心舉辦了慶建國(guó)六十周年主題教育“我的祖國(guó)”讀書(shū)征文評(píng)選活動(dòng)。
20__年8月1日，我中心組織人員去縣武警支隊(duì)慰問(wèn)演出。
20__年9月，我中心舉辦了慶祝建國(guó)六十周年暨第二十五個(gè)教師節(jié)大型文藝聯(lián)歡會(huì)。
20__年9月，我中心范圍內(nèi)舉辦了“和諧盛世、和諧語(yǔ)言”普通話演講比賽。
20__年12月，我中心組織人員到縣城各小學(xué)開(kāi)展“民間樂(lè)器進(jìn)課堂”活動(dòng)。
20__年2月，我中心在縣政府二樓培訓(xùn)中心隆重舉辦了濮陽(yáng)縣第一屆新年詩(shī)會(huì)暨頒獎(jiǎng)匯報(bào)演出。
20__年4月組織濮陽(yáng)縣青少年學(xué)生“我的航天夢(mèng)”主題征文活動(dòng)。
20__年5月，在全縣范圍內(nèi)組織濮陽(yáng)縣教育系統(tǒng)藝術(shù)大賽。
2、中心取得的成績(jī)
有付出就有回報(bào)，有耕耘就有收獲。中心成立兩年來(lái)以來(lái)，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。
20__年我中心被體育舞蹈聯(lián)合會(huì)認(rèn)證為“濮陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心國(guó)標(biāo)舞后備人才培訓(xùn)基地”
20__年7月，我中心朱世銘老師在市電視臺(tái)組織的“詩(shī)仙太白杯”青年歌手大獎(jiǎng)賽上榮獲一等獎(jiǎng)。
20__年9月，我中心宋艷華老師在市音樂(lè)家協(xié)會(huì)舉辦的青年歌手大獎(jiǎng)賽上榮獲一等獎(jiǎng)。
20__年9月，我中心被命名為“中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)培訓(xùn)基地”。
20__年2月，我中心命名為濮陽(yáng)市演講朗誦學(xué)會(huì)會(huì)員單位。
20__年4月，我中心被濮陽(yáng)市青少兒健康成長(zhǎng)指導(dǎo)協(xié)會(huì)各成員單位推舉為理事單位。
20__年4月，縣委縣政府選調(diào)我中心劉華清等2名老師參加“中華張姓始祖受封得姓紀(jì)念大會(huì)暨濮陽(yáng)張姓研究會(huì)成立十五周年慶典活動(dòng)”合唱團(tuán)演出。
20__年5月，我中心首屆拉丁舞班的張少雪、王雅靜在亞洲國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞聯(lián)合會(huì)及文化部北京希望基金會(huì)組織的“abdf國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞青少年錦標(biāo)賽暨過(guò)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)舞中國(guó)地區(qū)公開(kāi)賽（北京站）”中榮獲二等獎(jiǎng)，其余五人也均取得良好成績(jī)。
20__年5月，我中心在濮陽(yáng)市市委宣傳部、濮陽(yáng)市教育局、濮陽(yáng)市文化廣電新聞出版局聯(lián)合組織的“20__飛向太空－中國(guó)載人航天（濮陽(yáng)）展”“我的航天夢(mèng)”主題征文活動(dòng)中，被評(píng)為“最佳組織獎(jiǎng)”。
五、存在的問(wèn)題與不足
中心雖然在努力發(fā)展，但是在某些方面仍然存在著一些不足之處。
1、中心知名度宣傳不夠，缺乏品牌效應(yīng)。由于剛剛成立，社會(huì)上許多人對(duì)于中心的工作不甚理解，僅僅將中心看成是青少年玩耍的地方，甚至還認(rèn)為參加活動(dòng)影響學(xué)業(yè)成績(jī)，這種觀念表面上是對(duì)青少年活動(dòng)中心培養(yǎng)人、鍛煉人的認(rèn)識(shí)存在偏頗，實(shí)質(zhì)上卻是整個(gè)社會(huì)教育觀念、人才培養(yǎng)觀念的滯后，這與現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展之間存在著較大差距。
2、活動(dòng)投入缺少資金。由于上級(jí)撥款跟實(shí)際投入存在一定差距，所以中心啟動(dòng)、建設(shè)、使用和管理人員的補(bǔ)助等方面仍然有不小的資金缺口。由于地方政府財(cái)力相當(dāng)困難，投入十分有限，缺乏固定收入及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這也是我市及周邊地區(qū)幾個(gè)活動(dòng)中心建設(shè)緩慢的一個(gè)重要原因。
3、教學(xué)培訓(xùn)迫切需要學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。希望各級(jí)主管機(jī)構(gòu)能夠協(xié)調(diào)加強(qiáng)各兄弟單位的聯(lián)系，組織落后地區(qū)中心到全國(guó)優(yōu)秀校外教育機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)和交流。另外在職教師及外聘教師培訓(xùn)工作相對(duì)不足，需要進(jìn)一步加大在職教師及外聘教師的培訓(xùn)工作，繼續(xù)完善培訓(xùn)機(jī)制。
4、特長(zhǎng)培訓(xùn)創(chuàng)新不夠。培訓(xùn)工作應(yīng)常教常新，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們準(zhǔn)備下一步增添卡通畫(huà)班、汽車模擬駕駛班、彩繪班等，盡量滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需要。
六、改進(jìn)措施和今后努力方向
1、積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持。我們將定期主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作設(shè)想，與領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí)后再開(kāi)展扎實(shí)的工作，力爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)支持，政策扶持，科學(xué)有效地創(chuàng)造成績(jī)。
2、主動(dòng)與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系。青少年校外活動(dòng)是學(xué)校工作的有效延伸，同學(xué)校有著密不可分的關(guān)系。在平時(shí)的工作中，我們會(huì)定期和各個(gè)學(xué)校聯(lián)系，相互協(xié)作，相互配合，共同為青少年的成長(zhǎng)服務(wù)，使學(xué)校教育在這里得到有力的補(bǔ)充與強(qiáng)化。
3、不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理和教師隊(duì)伍建設(shè)。我們要以人為本，不斷健全完善內(nèi)部管理規(guī)章制度，努力形成“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的團(tuán)隊(duì)工作作風(fēng)。我們準(zhǔn)備安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織我中心的管理人員好骨干教師，到外地先進(jìn)的校外教育機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，使他們成為青少年校外活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，成為青少年成長(zhǎng)的促進(jìn)者和幫助者，成為活動(dòng)中心的主心骨，成為校外教育的排頭兵。
4、重視活動(dòng)中心文化建設(shè)。教育要常教常新，我們活動(dòng)中心要不斷加強(qiáng)內(nèi)部設(shè)施的完善和中心文化建設(shè)，讓中心永葆活力，真正成為未成年人校外活動(dòng)的樂(lè)園，吸引更多的青少年兒童來(lái)活動(dòng)。
5、加大對(duì)外宣傳力度。濮陽(yáng)縣青少年活動(dòng)中心是本地的新生事物，還未被更多的人了解，我們要利用各種宣傳手段和各種有效方法做好宣傳工作，讓更多的人了解活動(dòng)中心，支持活動(dòng)中心，使活動(dòng)中心得到發(fā)展。
6、保證優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以質(zhì)量求生存，以誠(chéng)信求發(fā)展。質(zhì)量是生命線，高質(zhì)量來(lái)自優(yōu)質(zhì)服務(wù)，中心要以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和高質(zhì)量取信于社會(huì)，取信于家庭，取信于青少年學(xué)生，用我們的扎實(shí)工作回報(bào)社會(huì)，造福青少年學(xué)生。
“盛世高歌春常在，東風(fēng)勁吹勢(shì)更遒”，在縣委縣政府和教育局等上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，中心正緊跟時(shí)代步伐，一路闊步行進(jìn)在創(chuàng)新發(fā)展的大道上，我們期待青少年活動(dòng)中心發(fā)展的明天一定會(huì)更加光輝燦爛，校外教育這顆閃亮的明珠一定會(huì)更加璀璨奪目。
篇三 關(guān)于青少年學(xué)生恢復(fù)寫(xiě)毛筆字的調(diào)查報(bào)告1200字
漢字能作為一種藝術(shù)只有中國(guó)。世界上獨(dú)一無(wú)二，可謂國(guó)粹，也是國(guó)人引以自豪的一種藝術(shù)。它如同京劇藝術(shù)，乃國(guó)之精萃。
然而，在電腦科技高度發(fā)展的今天，人們似乎忘卻了為國(guó)人驕傲的書(shū)法，青少年學(xué)生不知道書(shū)法是何物，許多青少年學(xué)生不要說(shuō)書(shū)法，就連基本的漢字也寫(xiě)不好，電腦打字已取代了手寫(xiě)字。長(zhǎng)此以往，孩子們普通漢字也不會(huì)寫(xiě)，即使會(huì)寫(xiě)也東倒西歪，不成體統(tǒng)，甚至連大學(xué)本科生、碩士生、博士生寫(xiě)出的漢字也令人嘖舌。更有甚者，教育主管部門對(duì)此情況也熟視無(wú)睹，中小學(xué)校已取消學(xué)生寫(xiě)字課，如果任其發(fā)展，我們將數(shù)典忘祖，丟掉我們的傳統(tǒng)文化精髓，這是很可怕的事情。
我們的民族是世界上文化發(fā)展最優(yōu)秀的民族，而作為漢字，它不僅是承載記錄歷史的工具，而且發(fā)展成為一種藝術(shù)。人們常說(shuō)，民族的，才是世界的。作為世界獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，我們無(wú)理由不重視、不保留、不發(fā)展，更不能在我們科技高度發(fā)展的今天消失。
教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布2023年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告。這是教育部、國(guó)家語(yǔ)委第六次發(fā)布年度語(yǔ)言生活狀況報(bào)告。
報(bào)告指出，學(xué)生的漢語(yǔ)能力、漢字書(shū)寫(xiě)能力在退化，需要引起注意。報(bào)告指出，一項(xiàng)對(duì)首都部分大學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的測(cè)試顯示，不及格的學(xué)生占30%，770分以下的占68%，測(cè)試結(jié)果不容樂(lè)觀，人們不得不質(zhì)疑學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用水平。
我覺(jué)得造成青少年漢字書(shū)寫(xiě)能力退化的幾個(gè)因素：
1.電子產(chǎn)品的廣泛運(yùn)用。廣泛使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，使得人們手寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)普遍減少。
2.無(wú)規(guī)定。人們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)、書(shū)法教育薄弱、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)明確規(guī)定，致使?jié)h字書(shū)寫(xiě)教學(xué)逐漸邊緣化，國(guó)人漢字書(shū)寫(xiě)能力下降。
3.興趣性。據(jù)了解，現(xiàn)在的學(xué)生很少有對(duì)書(shū)法有興趣的。即使是有在學(xué)習(xí)的，幾乎也是家長(zhǎng)要求的，很少有主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的。
4.盲目從眾性。導(dǎo)致青少年漢字書(shū)寫(xiě)能力退化還有很大一部分是因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)?，F(xiàn)在讀書(shū)一味追求成績(jī)，往往忽視了很多。有一點(diǎn)就是孩子的童年?，F(xiàn)在的孩子很可憐，很少有玩樂(lè)的時(shí)間。家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔屪约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上，從小就給孩子報(bào)興趣班。這其中是有書(shū)法班，可是更多報(bào)的是英語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班等。我們家隔壁有一個(gè)還在上幼兒班的小朋友。她星期一晚上上一個(gè)半小時(shí)上英語(yǔ)班，星期三晚上上一個(gè)半小時(shí)上數(shù)學(xué)班，星期六、星期日也還要去上課。還有現(xiàn)在的學(xué)校不愿意開(kāi)展書(shū)法班。學(xué)校往往更愿意用那一個(gè)星期一、二節(jié)課的時(shí)間去給學(xué)生們上主課，一味的追求高的升學(xué)率，因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)校有好處。
5.時(shí)間有限。現(xiàn)在的學(xué)生們功課繁重，無(wú)暇去練習(xí)書(shū)法。
6.持久性。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)法有那么一點(diǎn)的枯燥，而且書(shū)法不是一朝一夕就能練成的。即使不求取得很大的成績(jī)，可是就是寫(xiě)的稍微好一點(diǎn)，也需要很長(zhǎng)時(shí)間。
教育部正在制定中小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)將在中小學(xué)增加寫(xiě)字課程。教育部和國(guó)家語(yǔ)委一直在中小學(xué)特別是在識(shí)字階段提倡增加寫(xiě)字的課程，恢復(fù)毛筆字、硬筆書(shū)法。
篇四 對(duì)青少年學(xué)生價(jià)值觀的調(diào)研報(bào)告4150字
對(duì)青少年學(xué)生價(jià)值觀的調(diào)研報(bào)告
對(duì)外開(kāi)放地區(qū)青少年在改革開(kāi)放的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的價(jià)值觀在傳統(tǒng)影響的基礎(chǔ)上，面臨著新的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。研究對(duì)外開(kāi)放地區(qū)青少年學(xué)生（特別是中學(xué)生）價(jià)值觀的新特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)，從而樹(shù)立青少年學(xué)生正確的世界觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和獻(xiàn)身精神，以適應(yīng)開(kāi)放和改革的形勢(shì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、對(duì)外開(kāi)放地區(qū)青少年學(xué)生價(jià)值觀的新特點(diǎn)，我們可以從以下幾方面來(lái)研究開(kāi)放區(qū)青少年的價(jià)值觀問(wèn)題。
（一）理想觀
開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生與內(nèi)地一樣，并沒(méi)有失去青少年浪漫的天性，他們對(duì)人生、對(duì)未來(lái)也充滿信心和希望。他們的理想觀有如下特點(diǎn)：
1、人生目標(biāo)取向多元化。
開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生，當(dāng)問(wèn)及“最重要的人生目標(biāo)是什么”時(shí)，回答表現(xiàn)出很大的差異性，建立事業(yè)，追求知識(shí)、財(cái)富、愛(ài)情、服務(wù)社會(huì)，成立家室和獻(xiàn)身祖國(guó)等等都有涉及，與內(nèi)地學(xué)生相比，在目標(biāo)取向方面存在差異，表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，既有高尚的人生追求，也有庸俗低級(jí)的人生追求。這與開(kāi)放地區(qū)生活方式多樣化、社會(huì)思潮多種并存相聯(lián)系。
2、社會(huì)理想層次較低，往往與個(gè)人利益相聯(lián)系。
開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生，雖然對(duì)生活充滿信心，但對(duì)于社會(huì)理想則比較淡薄。有的人對(duì)政治不感興趣，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義存在不少糊涂觀念。他們更重視生活理想、職業(yè)理想的追求，把個(gè)人利益與社會(huì)理想聯(lián)系在一起，希望在滿足自己的興趣、才能的前提下，服務(wù)社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)。但如果把開(kāi)放區(qū)的青少年學(xué)生與香港相比，開(kāi)放區(qū)學(xué)生的社會(huì)理想則更濃些。這反映出兩種不同的社會(huì)制度對(duì)學(xué)生思想的不同影響。
（二）公私觀
公與私是一對(duì)辯證統(tǒng)一的矛盾范疇。公私觀是社會(huì)主義道德基本要求的體現(xiàn)。目前開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生在公私觀方面表現(xiàn)出多元的選擇趨向和講求個(gè)人實(shí)際的特點(diǎn)。
從以下四點(diǎn)中，我們可以看出對(duì)外開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生公私觀的特點(diǎn)。
1、傳統(tǒng)的大公無(wú)私的道德觀念趨于淡化，明顯讓位于先公后私，尤其是公私并重的道德觀。
2、公私兼顧的觀念已成為學(xué)生公私觀的主流。
3、在公私兼顧這個(gè)天平上，開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生明顯把砝碼加在個(gè)人利益一頭。從中可以看出開(kāi)放區(qū)學(xué)生對(duì)公私并重和先私后公選擇均比內(nèi)地高，而先公后私卻遠(yuǎn)比內(nèi)地低。
4、先私后公、有私無(wú)公的觀點(diǎn)也露出苗頭。
開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生公私觀變化的特點(diǎn)和趨向，說(shuō)明當(dāng)前學(xué)生在處理個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值關(guān)系方面已由只重社會(huì)價(jià)值向?qū)で蠖呓y(tǒng)一的方向發(fā)展，這是初級(jí)階段商品經(jīng)濟(jì)的影響在學(xué)生道德意識(shí)觀念中的反映。但是學(xué)生在公私兼顧的思想中缺乏那種為祖國(guó)為人民獻(xiàn)身，只講貢獻(xiàn)，不求索取的忘我型思想。這與社會(huì)主義德育目標(biāo)是不相符合的，值得開(kāi)放區(qū)教育界的普遍重視。
（三）苦樂(lè)觀
人們對(duì)于生活的態(tài)度、感受，通常是通過(guò)“苦”與“樂(lè)”的感受表現(xiàn)出來(lái)。什么是苦，什么是樂(lè)，這里有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是與個(gè)體自身內(nèi)在的價(jià)值體系相聯(lián)系的。因此苦樂(lè)觀可以反映出價(jià)值觀的特點(diǎn)。
1、強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，以自我理想的實(shí)現(xiàn)為樂(lè)。
開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生絕大部分都有自己追求的理想，自我意識(shí)強(qiáng)烈，他們?cè)诨孟肽挲g中構(gòu)思自己的未來(lái)，以自己的理想未來(lái)的實(shí)現(xiàn)為樂(lè)。如認(rèn)為人生最大的快樂(lè)莫過(guò)于實(shí)現(xiàn)自己的理想或?qū)崿F(xiàn)自己的某些愿望。然而他們的這種理想追求往往與自身的利益相聯(lián)系，講求自我設(shè)計(jì)和自我實(shí)現(xiàn)，缺乏一種“先天下之憂而憂”的高尚精神。
2、傳統(tǒng)的艱苦奮斗精神淡薄。
有相當(dāng)部分的學(xué)生把苦與自身的實(shí)際生活如學(xué)習(xí)相聯(lián)系，認(rèn)為條件困難，學(xué)習(xí)不如意就是苦，而對(duì)于“以苦為樂(lè)”的看法則持反對(duì)意見(jiàn)。他們的苦樂(lè)觀是以實(shí)際的體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一種艱苦奮斗的精神，這是與開(kāi)放區(qū)青少年講求實(shí)效的價(jià)值觀相聯(lián)系的。他們由于生活條件的變化，國(guó)外社會(huì)思潮的影響，已經(jīng)不再追崇那種精神式的苦樂(lè)觀，取而代之的是實(shí)際體驗(yàn)式的苦樂(lè)觀，因而對(duì)于體力勞動(dòng)有著鄙視感，吃苦精神不夠，在挫折面前有進(jìn)取心，但缺乏頑強(qiáng)的毅力。
3、在自身理想追求的同時(shí)，重視享受，出現(xiàn)了某些消極的享樂(lè)主義。
由于受社會(huì)上某些不良思想的影響，開(kāi)放區(qū)的部分青少年學(xué)生在思想上也出現(xiàn)了消極“享樂(lè)”主義觀念，認(rèn)為人生最大的樂(lè)趣在于“享樂(lè)”，而最大的痛苦莫過(guò)于沒(méi)錢，把金錢看成是享樂(lè)的前提，這種思想雖然為數(shù)不多，但代表了開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生的一種心態(tài)，不可忽視。
二、影響開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生價(jià)值觀變化的因素。
十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我們國(guó)家實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，引進(jìn)西方先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，同時(shí)，西方的一些文化思潮、生活方式也隨之而來(lái)，特別是處于改革開(kāi)放的最前沿開(kāi)放區(qū)，受到影響最深刻，人們的社會(huì)意識(shí)、生活方式等等都起了很大的變化，出現(xiàn)了講求經(jīng)濟(jì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)利益的意識(shí)觀念，形成一股“經(jīng)商熱潮”，促進(jìn)人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我 意識(shí)的發(fā)展和私有觀念的滋展，從而直接、間接地影響著青少年學(xué)生價(jià)值觀的形成。特別是以家庭和小團(tuán)伙影響最為主要。一些家庭成員的意識(shí)觀念、家庭的生活方式的變化，如出現(xiàn)“一切向錢看”思想和講排場(chǎng)、擺闊氣現(xiàn)象，以及學(xué)校、社會(huì)小團(tuán)伙的意識(shí)觀念，都給青少年價(jià)值觀形成以一定的影響。學(xué)校德育并沒(méi)有完全跟上改革開(kāi)放的步伐，在觀念和工作上存在不足，造成一定的失誤。
首先，學(xué)校德育目標(biāo)單一，忽視了“雙差生”的思想教育。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為德育就是講求步調(diào)一致，講求單一思想，忽視學(xué)生活躍的思想和獨(dú)立的個(gè)性。特別是對(duì)于“雙差生”，往往按優(yōu)秀生的統(tǒng)一要求來(lái)教育，結(jié)果使得學(xué)校德育失去針對(duì)性，在學(xué)生中出現(xiàn)思想斷層。
其次，德育內(nèi)容空洞無(wú)物，脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際。許多教師為搞好學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，提高升學(xué)率，忽視愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育，在工作中空談教條理論，空喊政策口號(hào)，不能就社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育，與具體的生活實(shí)際偏差太遠(yuǎn)，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，對(duì)國(guó)家大事漠不關(guān)心，社會(huì)理想、政治思想薄弱。
第三，德育的方式方法形式化，德育工作不能深入到學(xué)生的心理內(nèi)層。很多德育工作者往往是追求形式上的目的，在方法上，認(rèn)為“政治教育就是灌輸”，把德育與教學(xué)割裂開(kāi)，造成學(xué)生的品德游離現(xiàn)象，不能達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，前面三個(gè)因素對(duì)開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生價(jià)值觀的變化都起著不可忽視的影響，其中開(kāi)放的影響是客觀的因素，而學(xué)校德育則是主導(dǎo)因素。因此加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)，是當(dāng)今開(kāi)放地區(qū)青少年思想教育的關(guān)鍵問(wèn)題。
三、教育對(duì)策。
對(duì)外開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生的價(jià)值觀表現(xiàn)出與其它地區(qū)不同的特點(diǎn)，如何針對(duì)這些新特點(diǎn)進(jìn)行教育呢？這里主要從微觀和宏觀兩個(gè)問(wèn)題來(lái)探討。
（一）德育的微觀建設(shè)
德育的微觀建設(shè)主要是指學(xué)校德育自身內(nèi)部的內(nèi)容、目標(biāo)、方法等方面進(jìn)行改革的問(wèn)題。前面分析過(guò)，由于“左傾”思想及傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校德育長(zhǎng)期處于目標(biāo)單一化、方法形式化、內(nèi)容抽象化的現(xiàn)象，與開(kāi)放的局勢(shì)不相適應(yīng)。學(xué)校德育必然針對(duì)這些方面進(jìn)行改革。
1、學(xué)校德育目標(biāo)層次化。
社會(huì)主義初級(jí)階段德育目標(biāo)應(yīng)該是多層次、多水平的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，對(duì)外開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生價(jià)值又是多元化、兩極化，因此青少年學(xué)生價(jià)值觀教育的目標(biāo)也應(yīng)該是層次化。
第一層次要求青少年具有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，提倡和樹(shù)立“大公無(wú)私”、“勇于獻(xiàn)身”、“艱苦奮斗”的崇高價(jià)值觀念。這是高層次的目標(biāo)要求。廣大學(xué)生特別是黨團(tuán)員、少先隊(duì)員、先進(jìn)分子必須以此作為最高行為目標(biāo)和準(zhǔn)則，不斷進(jìn)取和奮斗。
第二層次要求青少年具有社會(huì)主義的理想觀，提倡和樹(shù)立“先公后私”，在服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)祖國(guó)的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值觀。這是一般性的要求，全體學(xué)生必須以這種價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則。
第三層次是一種基本的要求，就是消除資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想，反對(duì)損人利己、損公肥私、不擇手段獲取經(jīng)濟(jì)利益的思想，培養(yǎng)青少年以自我的行動(dòng)、才能為社會(huì)貢獻(xiàn)的思想品質(zhì)。
多層次的德育目標(biāo)應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際加以教育，而不是片面地降低德育標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)根據(jù)三層次步步提高，而不是讓學(xué)生自由發(fā)展或停滯不前。
2、德育內(nèi)容系統(tǒng)化。
青少年學(xué)生價(jià)值觀的形成具有階段性和差異性，特別是中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的價(jià)值觀的成熟程度表現(xiàn)出較大的差異，因而價(jià)值觀教育的內(nèi)容應(yīng)富有針對(duì)性，形成系列化。具體說(shuō)，青少年階段德育內(nèi)容應(yīng)形成循環(huán)，分成多層次來(lái)進(jìn)行教育。
現(xiàn)階段開(kāi)放區(qū)青少年學(xué)生價(jià)值觀教育的內(nèi)容應(yīng)以社會(huì)理想、集體主義、黨的革命傳統(tǒng)等為主，但內(nèi)容的要求不同。少年時(shí)期主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們化為行動(dòng)，解決“是什么，怎么做”問(wèn)題，而青年階段則解決“是什么，為什么這樣做”的問(wèn)題，兩個(gè)階段在具體環(huán)境中可分成多層次進(jìn)行教育。這樣，環(huán)環(huán)緊扣，層次遞進(jìn)，循環(huán)發(fā)展，形成一個(gè)有機(jī)的內(nèi)容系列。
3、德育方法靈活多樣化。
為了解決青少年學(xué)生品德游離現(xiàn)象，消除他們的逆反心理，學(xué)校德育的方法要靈活多樣。要把德育與教學(xué)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論教育與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種形式如主題班會(huì)、夏令營(yíng)、演講、革命優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)事跡介紹、影視教育等，各種具體方法如情境陶冶法、心理疏導(dǎo)法、自我教育法等等，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，在實(shí)際的集體活動(dòng)中樹(shù)立正確的世界觀和人生價(jià)值觀，在實(shí)踐的鍛煉中實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。
（二）德育的宏觀建設(shè)
德育的宏觀建設(shè)是指把德育當(dāng)作一個(gè)整體，放在社會(huì)的大環(huán)境中，從宏觀的角度來(lái)探討學(xué)校德育的改革問(wèn)題。
從心理學(xué)角度看，一個(gè)人價(jià)值觀的形成是一個(gè)不斷變化升華的過(guò)程，具有階段性和延續(xù)性。因此必須把中小學(xué)的德育看成一個(gè)整體、多個(gè)層次，在目標(biāo)、內(nèi)容、方法上進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。特別是小學(xué)向初中過(guò)渡的階段，必須注意銜接，避免成為“三不管”地帶，給學(xué)生正確價(jià)值觀的形成帶來(lái)不良的影響。
從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)校、社會(huì)、家庭之間是密切聯(lián)系的。因此學(xué)校德育必須加強(qiáng)橫向交流。首先必須加強(qiáng)校園文化與社會(huì)文化的聯(lián)系，增強(qiáng)校園文化對(duì)社會(huì)文化的超前可控性和免疫力，建設(shè)一個(gè)適合青少年價(jià)值觀形成的優(yōu)化的校園文化環(huán)境。此外，還要加強(qiáng)校際間的交流，國(guó)際間的交流合作，吸收優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。
開(kāi)放區(qū)社會(huì)條件的變化，家庭環(huán)境、生活方式的變化，都給學(xué)生的價(jià)值觀以很大的影響，從而對(duì)學(xué)校德育提出新的要求。學(xué)校德育必須針對(duì)社會(huì)、家庭施加的影響有所反饋，即進(jìn)行調(diào)整改革，以協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭與自身影響的統(tǒng)一，而不是關(guān)著校園保持已有的僵化模式。
因此，學(xué)校德育必須設(shè)立專門收集各方信息的部門，經(jīng)常調(diào)查研究學(xué)生的思想狀況，聯(lián)系社會(huì)、家庭等方面的實(shí)際情況，找出影響學(xué)生思想變化的因素，同時(shí)也要進(jìn)行德育工作成績(jī)的考核，為下一步更好地工作打下基礎(chǔ)。
篇五 青少年學(xué)生視力狀況調(diào)查報(bào)告3600字
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目錄
一、 引言 3
二、項(xiàng)目簡(jiǎn)介 4
1、調(diào)查目的及意義 4
2、主要概念界定 4
3、 研究方法 4
三、調(diào)查結(jié)果 4
1、 問(wèn)卷樣本基本情況： 4
2、 杭電大學(xué)生近視率總體狀況： 6
3、基本情況的分析： 6
4、影響視力因素的交叉分析： 11
四、影響杭電大學(xué)生視力的因素分析 15
1、概況 16
2、 主要影響因素分析 17
五、 結(jié)論 18
參考文獻(xiàn)： 18
六、 附錄 19
關(guān)于杭電學(xué)生視力狀況的調(diào)查問(wèn)卷 19
一、引言
近視，已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代文明病，成為一個(gè)社會(huì)病，一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。不僅影響到青少年學(xué)生的身心健康，而且制約著社會(huì)工業(yè)、高科技、軍事等領(lǐng)域的發(fā)展。大量的醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，隨著近視度數(shù)加深，各種眼病的發(fā)生率將顯著增加，像黃斑變性、視網(wǎng)膜脫離等，特別是高度近視更容易引起上述并發(fā)癥，嚴(yán)重的可以致盲。
我國(guó)是近視眼的患病大國(guó)，近視已經(jīng)成為影響我國(guó)人民健康的重要問(wèn)題。據(jù)中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞合作開(kāi)展的防治兒童近視研究項(xiàng)目前期調(diào)查顯示，我國(guó)人口近視發(fā)生率為33%，全國(guó)近視眼人數(shù)已近4億，已經(jīng)達(dá)到世界平均水平22%的1.5倍。而近視高發(fā)群體——青少年近視發(fā)病率則高達(dá)50%至60%，我國(guó)是世界上近視發(fā)病率最高的國(guó)家之一，近視眼人數(shù)世界第一。
根據(jù)__年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各學(xué)段學(xué)生視力不良率仍然居高不下。7-12歲小學(xué)生為40.89%(其中城市為48.81%，農(nóng)村為32.98%)，比__年增加9.22個(gè)百分點(diǎn);13-15歲初中生為67.33%(其中城市為75.94%，農(nóng)村為58.74%)，比__年增加9.26個(gè)百分點(diǎn);16-18歲高中生為79.20%(其中城市為83.84%，農(nóng)村為74.59%)，比__年增加3.18個(gè)百分點(diǎn);19-22歲大學(xué)生為84.72%(其中城市為84.14%，農(nóng)村為85.30%)，比__年增加2.04個(gè)百分點(diǎn)。
可見(jiàn)大學(xué)生的近視患病率最高，其視力狀況令人堪憂。它不僅影響著大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)生活，還對(duì)大學(xué)生今后的擇業(yè)、就業(yè)以及后代帶來(lái)不良的影響。為探討大學(xué)生近視發(fā)生的原因，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)近視的重視度和保護(hù)度，并為今后在校大學(xué)生視力保健提供可靠的依據(jù)和建議，我們開(kāi)展了以下關(guān)于在校大學(xué)生視力情況的調(diào)查。
二、項(xiàng)目簡(jiǎn)介
1、調(diào)查目的及意義
1) 通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，了解杭電學(xué)生近視情況，挖掘引起近視的相關(guān)影響因素。
2) 積極向大學(xué)生宣傳護(hù)眼理念，使更多的大學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，提倡廣大大學(xué)生保護(hù)視力，愛(ài)護(hù)眼睛。
3) 通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析就杭電學(xué)生的視力保健針對(duì)杭電學(xué)生、杭電、杭州市政府分別提出不同對(duì)策參考。
4) 通過(guò)參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的全過(guò)程，將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高小組成員專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)小組成員在組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作與分工能力、交際能力、資料的收集和整理能力、寫(xiě)作能力都能得到提高。
2、主要概念界定
根據(jù)“e”字形國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，裸眼視力≥5.0為正常，<5.0為視力不良，其中4.8～4.9為輕度，4.6～4.7為中度，≤4.5為重度。因此，本次調(diào)查所采納的標(biāo)準(zhǔn)是裸眼視力在5.0以下即患有近視。
3、研究方法
問(wèn)卷調(diào)查：本次問(wèn)卷發(fā)放采取在線投放問(wèn)卷、寢室樓發(fā)放兩種形式，共發(fā)放問(wèn)卷122份，其中有效問(wèn)卷120份。 三、調(diào)查結(jié)果
1、問(wèn)卷樣本基本情況：
1) 性別構(gòu)成：
圖1 樣本性別比例分布圖
從圖1中可以看出，調(diào)查對(duì)象中，男生比例為54%，女生為46%，接近1:1。
2) 學(xué)科類別構(gòu)成
圖2 樣本學(xué)科類別比例分布圖
從圖2中可以看出，調(diào)查對(duì)象中，理工科與非理工科比例為1:1。
3) 年級(jí)分布：
圖3 樣本年級(jí)比例分布圖
從圖3中可以看出，調(diào)查對(duì)象中，大二大三占比較大，分別為49%和31%。
2、杭電大學(xué)生近視率總體狀況：
圖4 樣本近視情況分布圖
從圖4中可以看出，杭電大學(xué)生近視情況不容樂(lè)觀，其中88%的同學(xué)患有近視，未患近視的只占到12%
按性別劃分，杭電大學(xué)生近視情況如下表所示：
表1 杭電大學(xué)生近視情況分布表
性別 患有近視人數(shù) 總?cè)藬?shù) 近視率% 男 55 65 84.6 女 50 55 90.9 合計(jì) 105 120 87.5 從表中可以看出，女生的近視情況比男生嚴(yán)重，近視率達(dá)到90.9%，比男生的近視率高6.3個(gè)百分點(diǎn)。但整體而言，男、女生近視情況都不容樂(lè)觀。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因有很多，如個(gè)人習(xí)慣，周邊環(huán)境等因素。下面將分析被調(diào)查者的基本情況以及導(dǎo)致其近視的主要因素。
3、基本情況的分析：
這一部分將針對(duì)被調(diào)查的120為大學(xué)生的相關(guān)情況作具體的描述性統(tǒng)計(jì)分析。
1) 先對(duì)被調(diào)查者何時(shí)開(kāi)始近視進(jìn)行分析：
從圖5中可以看出，105位同學(xué)中，在初中開(kāi)始近視的人數(shù)最多，達(dá)到61人，超過(guò)了總數(shù)的一半;其次為高中，31人;進(jìn)入大學(xué)才患近視的人數(shù)為0。
圖5 何時(shí)近視情況頻數(shù)分布圖
2) 對(duì)被調(diào)查者的整體近視程度進(jìn)行分析：
圖6 近視程度頻數(shù)分布圖
從圖6中可以看出，被調(diào)查者近視程度分布在200—400度以及400度—600度兩個(gè)區(qū)間，其中105位同學(xué)中左眼近視在200—400度區(qū)間的有49人，右眼近視在200—400度區(qū)間的有51人;而近視程度在400—600度區(qū)間，不論是左眼還是右眼，都為33人。
3) 對(duì)自身眼睛度數(shù)的預(yù)期分析：
圖7 度數(shù)預(yù)期情況頻數(shù)分布圖
從圖7中，可以看出已經(jīng)認(rèn)為自身眼睛度數(shù)已經(jīng)穩(wěn)定了的同學(xué)較多，為71人，比認(rèn)為自身眼睛度數(shù)還會(huì)上升的同學(xué)多37人。
4) 導(dǎo)致近視的原因分析：
對(duì)影響視力的各種因素設(shè)計(jì)五度量表，以打分的形式讓被調(diào)查者選擇各項(xiàng)因素是否是導(dǎo)致自身近視的原因。分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明該項(xiàng)因素對(duì)大學(xué)生視力影響越大，表二位各項(xiàng)因素的總得分情況。
表2 各因素總得分表
因 素 總分 遺 傳 273 長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng) 441 長(zhǎng)時(shí)間看書(shū) 412 看書(shū)姿勢(shì)不正確 433 疾 病 269 飲食不合理 284 睡眠不足 348 噪 音 263 長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲 374 據(jù)表2，長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)以及看書(shū)姿勢(shì)不正確三個(gè)因素為影響大學(xué)生視力的最主要的三個(gè)因素，分?jǐn)?shù)都達(dá)到了400分以上，其中長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)這一因素分?jǐn)?shù)最高，為441。其次，長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲以及睡眠不足也是影響大學(xué)生視力的重要因素，分?jǐn)?shù)分別達(dá)到374和348。其它的四個(gè)因素的分?jǐn)?shù)都未達(dá)到300分，相對(duì)而言對(duì)大學(xué)生視力的影響較小。 5) 被調(diào)查者眼鏡佩戴情況分析：
據(jù)圖8，105位同學(xué)中，一直佩戴眼鏡的人最多，達(dá)到71人;其次，大多數(shù)人會(huì)選擇在看書(shū)等需要的時(shí)候佩戴，人數(shù)達(dá)28人;選擇從來(lái)不佩戴或其它的人都只有3個(gè)人，占極少數(shù)。
圖8 眼鏡佩戴情況頻數(shù)分布圖
6) 被調(diào)查者父母親近視情況：
圖9 父母親近視情況頻數(shù)分布圖
據(jù)圖9，105位同學(xué)中父母親都不近視的人數(shù)高達(dá)89，所占比例為84.8%。
7) 被調(diào)查者的生活習(xí)慣分析：
①不利于保護(hù)視力的行為：
圖10 不利于保護(hù)視力情況頻數(shù)分布圖
據(jù)圖10，不論是患有近視的同學(xué)，還是未患近視的同學(xué)，都經(jīng)常做以下三項(xiàng)不利于保護(hù)視力的行為：1、用手揉眼睛;2、不做眼保操;3、看書(shū)時(shí)保持不正確的姿勢(shì)。其中，在未患近視的同學(xué)中，經(jīng)常做上述事情的都約占到一半左右?；加薪暤耐瑢W(xué)中，經(jīng)常揉眼睛的人數(shù)最多，達(dá)到62人。
②集中精力用眼睛看東西時(shí)間長(zhǎng)短的分析：
圖11 集中精力用眼情況頻數(shù)分布圖
據(jù)圖11，患有近視與未患近視的大學(xué)生中，集中精力用眼看書(shū)、電視等用時(shí)超過(guò)4小時(shí)的人數(shù)都為最多，都達(dá)到一半左右。其中，患有近視集中精力用眼看書(shū)、電視等用時(shí)超過(guò)4小時(shí)的105人中有58人，而未患近視的15人中有8人。
③保護(hù)眼睛的行為：
圖12 保護(hù)眼睛情況的頻數(shù)分布圖
據(jù)圖12，患有近視與未患近視的大學(xué)生中，通過(guò)保證睡眠時(shí)間來(lái)保護(hù)眼睛的人數(shù)都為最多，其中患有近視的人數(shù)為52人，未患近視的為7人，都約為一半左右。然而，在保護(hù)眼睛的行為中，未患近視的大學(xué)生在做眼保操以及合理膳食兩方面沒(méi)有未患近視的大學(xué)生做的好。其中未患近視的15位大學(xué)生中，有7位能夠做到合理膳食，比例約為一半，而患有近視的105位大學(xué)生中，只有26為能做到，比例接近25%;未患近視的15位大學(xué)生中，有3位經(jīng)常做眼保操，比例達(dá)到五分之一，而未患近視的15位大學(xué)生中，經(jīng)常做眼保操的只有把8位，比例未達(dá)到10%。
4、影響視力因素的交叉分析：
猜想患有近視的情況與性別、學(xué)科類別、遺傳以及每天集中精力用眼時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，將近視的情況分別與上述因素做交叉分析，并作卡方檢驗(yàn)。
1) 性別與近視情況的關(guān)系：
圖13 性別與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖
表3 性別與近視情況交叉分析表
性別 合計(jì) 女 男 近視情況 不近視 人 數(shù) 5 10 15 橫向比例% 33.3 66.7 縱向比例% 9.1 15.4 總比例% 4.2 8.3 12.5 近視 人 數(shù) 50 55 105 橫向比例% 47.6 52.4 縱向比例% 90.9 84.6 總比例% 41.7 45.8 87.5 合計(jì) 人 數(shù) 55 65 120 總比例% 45.8 54.2 表4 性別與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表
原假設(shè) 皮爾森卡方檢驗(yàn)值 p值 性別與近視情況不相關(guān) 1.079 0.299 通過(guò)表3可以看出，杭電大學(xué)生總體近視率為87.5%，其中，女生近視的人數(shù)比例為90.9%，男生近視人數(shù)比例為84.6%。經(jīng)過(guò)皮爾森卡方檢驗(yàn)，見(jiàn)表4，p值為0.299，在顯著性水平為0.1的情況下，接受原假設(shè)，說(shuō)明性別與近視情況無(wú)顯著的相關(guān)性。 2) 學(xué)科類別與近視情況的關(guān)系：
圖14 學(xué)科類別與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖
表5 學(xué)科類別與近視情況交叉分析表
學(xué)科類別 合計(jì) 非理工科 理工科 近視情況 不近視 人 數(shù) 10 5 15 橫向比例% 66.7 33.3 縱向比例% 16.7 8.3 總比例% 8.3 4.2 12.5 近視 人 數(shù) 50 55 105 橫向比例% 47.6 52.4 縱向比例% 83.3 91.7 總比例% 41.7 45.8 87.5 合計(jì) 人 數(shù) 60 60 120 總比例% 50 50 表6 學(xué)科類別與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表
原假設(shè) 皮爾森卡方檢驗(yàn)值 p值 學(xué)科類別與近視情況不相關(guān) 1.905 0.168 通過(guò)表5可以看出，非理工科近視的人數(shù)比例為83.3，理工科近視的人數(shù)比例為91.7。經(jīng)過(guò)皮爾森卡方檢驗(yàn)，見(jiàn)表6，p值為0.168在顯著性水平0.1的情況下，接受原假設(shè)，說(shuō)明學(xué)科類別與近視情況無(wú)顯著相關(guān)。
3) 遺傳因素與近視情況的關(guān)系：
圖15 遺傳因素與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖
表7 遺傳因素與近視情況交叉分析表
父母近視情況 合計(jì) 都不近視 父親近視 母親近視 近視情況 不近視 人 數(shù) 12 0 3 15 橫向比例% 80 0 20 縱向比例% 11.9 0 33.3 總比例% 10 0 2.5 12.5 近視 人 數(shù) 89 10 6 105 橫向比例% 84.8 9.5 5.7 縱向比例% 88.1 100 66.7 總比例% 74.2 8.3 5 87.5 合計(jì) 人 數(shù) 101 10 9 120 總比例% 84.2 8.3 7.5 表8 遺傳因素與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表
原假設(shè) 皮爾森卡方檢驗(yàn)值 p值 遺傳因素與近視情況不相關(guān) 5.035 0.081 據(jù)表7，父母都不近視的大學(xué)生中患有近視的大學(xué)生比例為88.1%，只有父親患近視的大學(xué)生中患有近視的大學(xué)生比例為100%，只有母親近視的大學(xué)生中患有近視的大學(xué)生比例為66.7%。經(jīng)過(guò)皮爾森卡方檢驗(yàn)，p值為0.081，在顯著性水平為0.1的情況下，拒絕原假設(shè)，說(shuō)明遺傳因素與近視情況顯著相關(guān)。
4) 每天集中精力用眼時(shí)間長(zhǎng)短與近視情況的關(guān)系：
圖16 用眼度與近視情況交叉分析頻數(shù)分布圖 表9 用眼度與近視情況交叉分析表
集中精力用眼時(shí)長(zhǎng) 合計(jì) 1—2
小時(shí) 2—3
小時(shí) 3—4
小時(shí) 4小時(shí)
以上 近視情況 不近視 人數(shù) 0 4 3 8 15 縱向比例% 0 26.7 20 53.3 橫向比例% 0 20 11.5 12.1 總比例% 0 3.3 2.5 6.7 12.5 近視 人數(shù) 8 16 23 58 105 縱向比例% 7.6 15.2 21.9 55.2 橫向比例% 100 80 88.5 87.9 總比例% 6.7 13.3 19.2 48.3 87.5 合計(jì) 人數(shù) 8 20 26 66 120 總比例% 6.7 16.7 21.7 55 表10 用眼度與近視情況卡方檢驗(yàn)結(jié)果表
原假設(shè) 皮爾森卡方檢驗(yàn)值 p值 用眼度與近視情況不相關(guān) 2.202 0.532 據(jù)表10，皮爾森卡法檢驗(yàn)p值為0.532，在顯著性水平為0.1的情況下，接受原假設(shè)，說(shuō)明用眼度與近視情況不存在顯著相關(guān)關(guān)系。
通過(guò)以上4個(gè)方面的分析，我們得出結(jié)論，近視情況與遺傳因素存在顯著相關(guān)關(guān)系，而與性別、學(xué)科類別以及用眼度不存在顯著的相關(guān)關(guān)系。
四、影響杭電大學(xué)生視力的因素分析
1、概況
該部分圍繞問(wèn)卷中導(dǎo)致大學(xué)生近視的原因的問(wèn)題設(shè)計(jì)，利用spss軟件，主要運(yùn)用因子分析方法，分析影響杭電大學(xué)生視力的主要因素構(gòu)成。
根據(jù)問(wèn)卷中第9題關(guān)于導(dǎo)致大學(xué)生近視原因的五度量表分析，該問(wèn)題包含9個(gè)因素，它們之間存在一定的相關(guān)性。經(jīng)kmo檢驗(yàn)，值為0.715>;0.7，說(shuō)明該部分比較適合做因子分析。采用主成分分析法提取了6個(gè)因子，它們公解釋原有變量總方差的86.531%，因子分析效果較為理想。采用方差最大法對(duì)因子載荷矩陣進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，結(jié)果如表十一所示。
表十一：影響大學(xué)生視力的因素分析結(jié)果
因子名稱 因素編號(hào) 因素名稱 主因子 1 2 3 4 5 6 f1 a2 長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng) 0.825 a4 看書(shū)姿勢(shì)不正確 0.858 f2 a6 飲食不合理 0.739 a7 睡眠不足 0.895 f3 a1 遺傳 0.697 a8 噪音 0.750 f4 a5 疾病 0.870 f5 a9 長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲 0.898 f6 a3 長(zhǎng)時(shí)間看書(shū) 0.956 方差貢獻(xiàn)率 33.531 17.277 11.787 9.424 7.888 6.625 累計(jì)方差貢獻(xiàn)率 33.531 50.807 62.595 72.018 79.906 86.531 由表十一可以看出，前六個(gè)主因子解釋了杭電大學(xué)生近視原因的86.531%。其中，第一個(gè)主因子解釋了33.531%的原因，而第一個(gè)主因子主要與a2、a4有關(guān)，表明長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)時(shí)影響大學(xué)生近視的最主要的兩個(gè)因素;第二主因子則解釋了17.277%的原因，其中主要與a6、a7有關(guān)，說(shuō)明飲食不合理、睡眠不足也是影響大學(xué)生視力的重要原因;之后的四個(gè)主因子分別解釋了導(dǎo)致大學(xué)生視力原因的11.787%、9.424%、7.888%和6.625%。 2、主要影響因素分析
1) 上網(wǎng)時(shí)間：第一主因子在長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)上有較大的載荷，可見(jiàn)上網(wǎng)(大學(xué)生看電視基本上也是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)) 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是大學(xué)生視力下降最主要的因素， 而且使用電腦的時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)眼睛的危害就越大。原因可能在于多數(shù)大學(xué)生擁有個(gè)人電腦， 且大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較自由， 有較多的課余時(shí)間上網(wǎng)聊天， 玩游戲， 看電影等。
2) 飲食不合理：第二主因子在飲食不合理上有較大載荷。原因可能在于很多大學(xué)生早上喜歡睡懶覺(jué)而沒(méi)有足夠時(shí)間吃早飯，而國(guó)內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家普遍認(rèn)為， 早餐是一日中最重要的一餐， 提供的能量應(yīng)占全天能量的30% 以上。另外， 在日常飲食中， 大學(xué)生食用魚(yú)、蛋、奶、蔬菜的頻率偏低， 而卻過(guò)多地食用方便面、油炸食品、腌醬菜食品和火腿。
3) 睡眠不足： 第二主因子在睡眠不足上同樣有較大載荷。原因可能是大學(xué)生科目多， 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重， 需要較多的時(shí)間學(xué)習(xí)， 或是沉迷于電腦游戲、看電影亦或是參加其他活動(dòng)， 導(dǎo)致睡眠時(shí)間不足。睡眠不足不但會(huì)引起注意力不集中， 長(zhǎng)此以往對(duì)眼睛帶來(lái)的影響也是不容小視的。
4) 遺傳： 第三主因子在遺傳上有較大載荷，同時(shí)之前遺傳因素與近視情況的卡方檢驗(yàn)也表明近視情況與遺傳因素顯著相關(guān)。據(jù)研究表明，近視是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果。若父母輕度近視，子女不一定近視。而高度近視是由常染色體隱性遺傳引起，即父母雙方均為高度近視患者，其子女患高度近視的發(fā)生率是100%。如果雙親中一方為高度近視，另一方是基因攜帶者(無(wú)近視表現(xiàn))，則子女高度近視的預(yù)期發(fā)生率是50%;如果雙方均無(wú)高度近視表現(xiàn)，而只是基因攜帶者，則子女高度近視的發(fā)生率是25%。
五、結(jié)論
在這個(gè)科技信息迅速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代， 大學(xué)生近視已是一個(gè)相當(dāng)普遍的情況， 學(xué)生的高近視率必須引起社會(huì)的普遍關(guān)注和重視。而近視的發(fā)生發(fā)展具有漸進(jìn)、累加、不可逆等特點(diǎn)，目前尚無(wú)有效的治療方法，因此，近視的防治仍然以預(yù)防為主。通過(guò)以上調(diào)查，我們提出以下建議：
1、杭電學(xué)生：在勤奮學(xué)習(xí)期間應(yīng)學(xué)會(huì)讓眼睛休息，避免眼睛過(guò)度疲勞;能夠科學(xué)管理自己的飲食方式， 形成良好的飲食習(xí)慣，注意保持營(yíng)養(yǎng)均衡;除了學(xué)習(xí)和工作外盡量避免參加無(wú)意義或是沒(méi)必要的活動(dòng)以保證充足的睡眠。
2、杭電：應(yīng)大力開(kāi)展用眼健康宣傳教育，普及用眼衛(wèi)生知識(shí)，使學(xué)生提高自我保健意識(shí);定期進(jìn)行視力檢測(cè);指導(dǎo)學(xué)生選擇正確途徑治療眼睛;杭電食堂應(yīng)注意膳食營(yíng)養(yǎng)均衡，多為學(xué)生提供新鮮蔬菜和明目的食物，從而有效預(yù)防大學(xué)生近視的發(fā)生和發(fā)展。
3、杭州市政府：建議政府給予相關(guān)政策和專項(xiàng)資金，建立體檢考核和監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)完善學(xué)生視力及常見(jiàn)病健康監(jiān)測(cè)檔案。
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六、附錄
關(guān)于杭電學(xué)生視力狀況的調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的朋友：
您好，我們是杭州電子科技大學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。我們最近在做一項(xiàng)關(guān)于影響大學(xué)生視力下降的因素的調(diào)研。希望能夠得到您的支持與幫助，在此，我代表我們小組全體成員向您表示由衷的感謝。
——“7個(gè)眼鏡娃”調(diào)查組
1、您的性別：□ 男 □ 女
2、您所在學(xué)院：
3、您的年級(jí)：□ 大一 □ 大二 □ 大三 □ 大四 □ 研究生
4、您是否患有近視？ □ 是(請(qǐng)?zhí)恋?題) □ 否(請(qǐng)?zhí)恋?1題)
5、您從何時(shí)開(kāi)始近視？
□ 小學(xué)之前 □ 小學(xué) □ 初中 □ 高中 □ 大學(xué)
6、您左眼的度數(shù)是：
□ 200度以下 □ 200度~400度 □ 400度~600度 □ 600度以上
7、您右眼的度數(shù)是：
□ 200度以下 □ 200度~400度 □ 400度~600度 □ 600度以上
8、您感覺(jué)您的眼睛度數(shù)：
□ 已經(jīng)穩(wěn)定了 □ 還會(huì)繼續(xù)升高
9、您是否認(rèn)同下列因素是導(dǎo)致您近視的原因？
非常認(rèn)同 認(rèn)同 不清楚 不認(rèn)同 非常不認(rèn)同 遺傳 長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng) 長(zhǎng)時(shí)間看書(shū) 看書(shū)姿勢(shì)不正確 疾病 不合理的飲食 睡眠不足 噪音 長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲 10、您是否經(jīng)常佩戴眼鏡？
□ 從來(lái)不戴 □ 只在看書(shū)等需要的時(shí)候佩戴 □ 除了睡覺(jué)等時(shí)間一直佩戴
□ 其它情況
11、您的父母是否患有近視？
□ 父母親都不近視 □ 父親近視，母親不近視
□ 母親近視，父親不近視 □ 父母親都近視
12、下列事情中，您經(jīng)常做的事情是：
□ 用手揉眼睛 □ 不做眼保操 □ 在陽(yáng)光下看書(shū)
□ 看書(shū)時(shí)保持不正確的姿勢(shì) □ 不愛(ài)吃蔬菜 □ 其它行為
13、你每天集中精力用眼睛看書(shū)、電視等其它一些東西的時(shí)間有多久？
□ 1小時(shí)以下 □ 1~2個(gè)小時(shí) □ 2~3個(gè)小時(shí) □ 3~4個(gè)小時(shí) □ 多于4個(gè)小時(shí)
14、您經(jīng)常做下列的那些事情來(lái)保護(hù)您的眼睛？
□ 用眼藥水、眼保姆等產(chǎn)品 □ ?？淳G色 □ 合理膳食
□ 保證睡眠時(shí)間 □ 經(jīng)常做眼保健操 □ 其它
非常感謝您的回答，祝您身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！
篇六 2023年青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心述職報(bào)告1500字
時(shí)光飛逝，來(lái)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心工作已有一年。如果說(shuō)，青少年校外教育是一門重要的當(dāng)代課程，那么，這兒就是課堂。最難得的是，我融進(jìn)了這里的文化，由陌生到熟悉，走進(jìn)了這課堂。
一年來(lái)，自我感覺(jué)收獲頗多。要感謝組織對(duì)我的信任與厚愛(ài)，給了我舞臺(tái)，讓我有了體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì);要感謝教育前輩們對(duì)我的指點(diǎn)與幫助，讓我成長(zhǎng)、成熟;要感謝各位同仁對(duì)我的寬宥與支持，讓我有了一個(gè)愉快的工作環(huán)境，可以施展拳腳。
這一年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是脫胎換骨的提升，有過(guò)彷徨，有過(guò)迷惘，在一個(gè)似曾相識(shí)，而又有陌生的教育領(lǐng)域去領(lǐng)悟教育，在躑躅中背負(fù)著前輩們的叮嚀與囑托，邁步前行，漸漸有了屬于自己的思考?，F(xiàn)，就一年來(lái)，我感受最為深切的，就如何以文化引領(lǐng)來(lái)促進(jìn)“中心”科學(xué)發(fā)展的這一脈絡(luò)，擇其要點(diǎn)，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。在述職中如有不當(dāng)之外，懇請(qǐng)批評(píng)。
一年來(lái)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了，生命的本性原本就是載歌載舞的，需要輕松，需要快樂(lè)。作為一個(gè)教育人，以前的理解從來(lái)沒(méi)有這么深刻。從奧林匹克到佛羅倫薩，從維納斯到大衛(wèi)，其實(shí)就是對(duì)生命本性的重新確定，從蘇霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼喚生命本性的回歸。社會(huì)是浮躁的，于是，孩子們太多的愉悅卻被褊狹的智能剝奪了大半。如果把我們的工作歸納為一句話，就是要讓來(lái)這里學(xué)習(xí)的孩子們快樂(lè)，為他們打開(kāi)一扇扇可以瞭望藍(lán)天的窗戶。
這里，是孩子們的假日樂(lè)園。
這里，快樂(lè)沒(méi)有掩飾，都在放聲高呼，全都在為青春喝彩。
我想，我們已經(jīng)做到了;或者，我們正在努力前行。
我們單位的同志整體素養(yǎng)高，敬業(yè)精神強(qiáng)，都能把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，勤勉肯干;只要工作任務(wù)下達(dá)，就總是想方設(shè)法把事情辦得出色，從不斤斤計(jì)較個(gè)人得失;同事之間關(guān)系融洽，從不說(shuō)長(zhǎng)道短，都能用心呵護(hù)、捍衛(wèi)集體的榮譽(yù)。記得，在去年期末的工作總結(jié)中，我寫(xiě)過(guò)這樣一句話：“如果教育是當(dāng)今行業(yè)中的一塊凈土，那我們活動(dòng)中心則是這塊凈土上的一片桃園，黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)。”我的運(yùn)氣好，有這么一個(gè)這么好的團(tuán)隊(duì)，我看重的不僅是單兵作戰(zhàn)的本事，更看重的是的團(tuán)隊(duì)精神、集體意志，我們有共同的價(jià)值觀、榮辱觀。這里，我要感謝前任唐鐵庚主任，是他給這支隊(duì)伍注入了靈魂。
我們“中心”所有的制度，在我接任主任之前就已經(jīng)相當(dāng)完善，是所有同志參與討論，民主大會(huì)上通過(guò)了的，早已內(nèi)化到了大家的心中。我想，這些制度再也不要掛在墻上，寫(xiě)在紙上了，它早已是我們集體意志的體現(xiàn)。所有工作運(yùn)行有條不紊，能事盡其人，人盡其能，我也樂(lè)得做個(gè)“太平宰相”，依章行事罷了。
剩下，我該做什么呢？怎樣將隊(duì)伍的力量凝聚到一個(gè)點(diǎn)上？思忖再三，我們的核心文化就是“開(kāi)啟智慧的文化高地。”那為什么不在“文化”二字上做文章呢？
豁然開(kāi)朗，思路清澈起來(lái)，以文化引領(lǐng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。余秋雨的《何謂文化》一書(shū)中說(shuō)道：“身上的文化，比任何最高學(xué)歷的疊加，還要珍貴。”
首先，我們注重開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)老師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生一生，老師的素養(yǎng)直接決定著學(xué)生的素養(yǎng)……一年來(lái)，我們多次在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高老師的自身修養(yǎng)，像《金正坤講禮儀》、《怎么與孩子聊天》、《舌尖上的中國(guó)》、《__年散文選》、《媽媽是最好的老師》等等作品是讀書(shū)活動(dòng)中最受歡迎的書(shū)籍，大大提升了我們老師的位味。一段時(shí)間下來(lái)，大部分的老師的身上都洇染著書(shū)香墨氣，在潛移默化地影響著來(lái)我們“中心” 參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略“文化高地”上的樂(lè)趣。我們相信，只要給他們一顆菌種，就一定會(huì)繁衍不息，智慧的種子埋得再深，總會(huì)有破土的一天。
