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篇一 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷的分析報告
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對提高讀寫能力,擴(kuò)大學(xué)生知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡 26人 占56 %
b、一般 19 人 占41%
c、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書?
a、主動閱讀 39人 占84%
b、老師要求 4人 占9 %
c、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
b、童話故事 7人 占15%
c、科幻故事 19人 占41%
d、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書?
a、一小時以上 10人 占21 %
b、40分鐘 14人 占31%
c、30分鐘 19人 占41%
d、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些?
a、購買 34人 占74%
b、向同學(xué)借 8人 占17%
c、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?
a、提高語文成績 7人 占15%
b、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
c、豐富自己的知識 26人 占56%
d、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 占52%
b、寫讀后感 6人 占14
c、圈圈點點,寫批注 5人 占10%
d、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時,遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是
a、查字典 30人 占65%
b、請教他人 10人 占21%
c、不管它,跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會承受的價格是多少?
a 、20元以下 14人 占31%
b 、20到50元 24人 占52%
c 、50到100元 3人 占 7%
d 、100元以上 5人 占10%
10、我一個學(xué)期大約讀課外書
a 、2本 13人 占28%
b 、3本 7人 占15%
c 、4本 12人 占26%
d 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎?
a 、快樂 41人 占90%
b 、不快樂
c 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會接受嗎?
a 、會 43人 占93%
b 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?
a 、每天都布置 14人 占31%
b 、有時布置 22人 占48%
c 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?
15、在你讀過的這些作品中,哪個人物讓你難忘,請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題:“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % ?!半S意看”11人,占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中,家長對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀,把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間,讓學(xué)生盡請讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺,進(jìn)行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點,將手抄報進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
篇二 小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的分析報告
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因
1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法
根據(jù)以上原因,我們課題組采取問卷調(diào)查的方法,對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人,高年級段調(diào)查50人左右,為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,中年級教師去高年級調(diào)查,這樣會讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷,調(diào)查結(jié)果會更加真實有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中,“閱讀興趣調(diào)查”一項中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事,多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書,而多數(shù)的學(xué)生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對策
通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:
改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
篇三 小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報告
小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報告
一、調(diào)查的目的
我校地處農(nóng)村,學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于2023年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計,但又各有側(cè)重,較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷,收回有效問卷50份,所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計。
2、調(diào)查對象:福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文中存在的問題:
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。
2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,漫畫書。
3、主動積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運(yùn)用的較少。
4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。
6、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書,漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累,不能將知識靈活地運(yùn)用于習(xí)作中;大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來;學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:
1、班級成立圖書角,讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來,相互閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來,鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
5、鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,提高寫作水平。
篇四 小學(xué)生寒假調(diào)查報告附調(diào)查問卷
小學(xué)生寒假調(diào)查報告附調(diào)查問卷
1、我們居住的小區(qū)文化場所太少,學(xué)?;蛐^(qū)組織的活動幾乎沒有,因而我們大多數(shù)同學(xué)除了做作業(yè)、看書外,就是看電視,不少同學(xué)看電視一次長達(dá)4小時,小學(xué)生寒假調(diào)查報告。電視看多了,會影響我們的視力,還會影響學(xué)習(xí)。我們當(dāng)中所參加的社會活動,類型單一,不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關(guān)注我們青少年的成長,為我們提供健康的文化、娛樂場所,豐富我們的生活,也建議同學(xué)們少看電視,能合理地安排生活。
2、我們還發(fā)現(xiàn)很多家庭的電腦還沒連接上互聯(lián)網(wǎng),原因是家長不放心讓我們上網(wǎng),怕我們上不健康網(wǎng)站。我們都知道家長是為我們著想,可家長有沒想到,現(xiàn)在是信息社會,知識瞬息萬變,老師經(jīng)常讓我們搜集資料,網(wǎng)上能為我們提供大量詳實的知識,幫助我們更好地學(xué)習(xí)。我希望學(xué)校能向我們的家長宣傳上網(wǎng)的好處,向家長宣傳我們都在“爭做網(wǎng)絡(luò)文明小使者”,向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網(wǎng)。從統(tǒng)計結(jié)果可得知,我們的同學(xué)上網(wǎng)都是搜索信息,偶爾玩玩游戲而已,家長請您放心,我們能管好自己的`。
3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映,引起轟動,不要說我們小學(xué)生喜歡看,就是大人們都爭取去看,調(diào)查報告《小學(xué)生寒假調(diào)查報告》。適合我們看的電影、電視實在太少了,希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。
4、最后,我們希望同學(xué)們下個假期能更合理安排自己的生活,使假期生活過得更加充實、有意義。
附:調(diào)查問卷
上黃小學(xué)四(1)班寒假生活調(diào)查問卷
轉(zhuǎn)眼間,寒假已結(jié)束,開始了新學(xué)期的生活,同學(xué)們個個都喜笑顏開,都想抒發(fā)假期的興奮,那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧!
你在寒假中有安排,有計劃嗎?a.有( ) b.沒有( )
1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( ),參加 班 b.不參加( )
2、你每天一般看多長時間的電視?a.半小時左右( ) b.一至二小時( ) c.三至四小時( )
3、你每天做多長時間的作業(yè)?a.半小時( ) b.一小時( ) c.兩小時以上( )
4、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時做( ) c.不做( )
5、你寒假玩不玩游戲機(jī)?a.經(jīng)常玩( ) b.有時玩( ) c.不玩( )
6、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時上( ) c.不上( )
7、你參加社會活動嗎?a.有( ) b.沒有( )
8、你進(jìn)行社會調(diào)查嗎?a.有( )b.沒有( )
9、你假期外出旅游嗎?a.國內(nèi)游( ) b.國外游( ) c.沒旅游( )
10、你寒假看課外書嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )
你都看些什么書?
11、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買學(xué)習(xí)用品、圖書( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )
12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒有看( )
篇五 小學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析報告
一、調(diào)查背景
目前,小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性意識很差,學(xué)習(xí)情緒有不積極和部分消積因素,有的小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)的目的性。針對這樣一些現(xiàn)象,本人從事小學(xué)語文教育以來,一直以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語文教育的新的突破點。
二、調(diào)查目的
從全面綜合的角度進(jìn)行分析,優(yōu)化措施,對促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和能力方面進(jìn)行了一些逐步的探究。
三、調(diào)查方法
問卷調(diào)查法
四、調(diào)查過程
本次問卷調(diào)查的是五年級2班部分學(xué)生,共計36份,分一次發(fā)放,回收36份,有效36份。
五、數(shù)據(jù)匯總
題目
人數(shù)
所占分率
1、你喜歡上語文課嗎?
a、喜歡
33
91.67%
b、一般
3
0.83%
c、不喜歡
2、你在上語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣?
a.課前常先看書
17
47.22%
b.老師要求時就預(yù)習(xí)
16
44.44%
c.憑自己一時的興趣
3
0.83%
從以上數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生喜歡上語文課的占比例較大,這是比較好的一面,在教學(xué)時可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來看,有主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%,而被動預(yù)習(xí)的卻占44.44%,看出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性還不夠好。
題 目
人數(shù)
所占百分率
3、在語文課上你喜歡?
a.先看書后聽老師講解
13
36.11%
b.聽老師講
16
45.2%
c.主要由自己看書、做題目
2
7.2%
d.同學(xué)交流討論
5
18℅
4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會 多嗎?
a. 每節(jié)課都有
15
41.67%
b. 有時有
21
58.33%
c. 來人聽課時有
通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到,學(xué)生還是喜歡聽老老師講,自己不太發(fā)表自己的見解,
題 目
人數(shù)
所占百分率
5、你喜歡與同學(xué)合作嗎?
a. 很喜歡
29
80.56%
b. 比較喜歡
6
16.67%
c.不喜歡
1
0.03%
6、你每次參與小組合作學(xué)習(xí)時知道應(yīng)怎么做嗎?
a. 知道
27
75%
b. 有時知道
19
52.78%
c. 不清楚
通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到,學(xué)生對小組合作探究學(xué)習(xí)的方法非常喜歡,而且也明確自己該做什么,但也有一部分學(xué)生不知道該討論什么,這對于我們研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的情緒、興趣、內(nèi)心思想活動從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。
題目
人數(shù)
所占百分率
7、在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點嗎?
a. 經(jīng)常
10
27.78%
b. 偶爾回答
21
58.33%
c. 幾乎不回答
5
13.89%
8. 在學(xué)習(xí)語文中,你是否會自己提出一些問題?
a.經(jīng)常提出
6
16.67%
b.偶爾提出
30
83.33%
c.從未提出
d.沒有問題
通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到,在小組合作學(xué)習(xí)過程中偶爾發(fā)表自己的觀點和提出一些語文問題的占相當(dāng)大的比例,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮,或者不善于思考問題,學(xué)會與人合作交流學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。
題目
人數(shù)
所占百分率
9.組合作學(xué)習(xí)中,如果對某個問題有爭論,你會怎 么做?
a. 聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的
25
36%
b. 記錄下來全班討論
11
30.56%
c. 不了了之
10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎?
a. 感興趣
31
86.11%
b. 有時感興趣
5
13.89%
c. 沒有興趣
通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到,作為教師我們在課堂上就要適時機(jī)的鼓勵學(xué)生,爭取多種有趣活潑的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言,營造平等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點,敢于反駁老師的意見。對于小組合作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是非常感興趣的,今后還應(yīng)繼續(xù)運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。
六、結(jié)論
(1)做這次問卷調(diào)查,我整個人都處于一種十分愉快的情緒當(dāng)中,因為只有這樣我才發(fā)現(xiàn)自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心,它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問卷我都仔仔細(xì)細(xì)看了,并且教了他們兩年的語文,基本上能反映出他們每一個人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點做完問卷調(diào)查后我深感欣慰。
(2)也有些孩子在選擇作答時有些馬虎行事,有些遷強(qiáng)符會,不太針對自己的實際,都是覺得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來進(jìn)行這次問卷調(diào)查的,相信他們自己也或多或少體會得到。好在這次問卷還只是一個開頭,在以后的共同學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,我想我還會針對學(xué)生們的不同情況做更多的調(diào)查,以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱情。
(3)當(dāng)然這只是一份簡單的問卷,它有一定的局限性,而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進(jìn)行問卷測查。如果有可能的話,其實還可以隨機(jī)抽查不同年級不同班級的學(xué)生,我想那樣獲取的信息和分析到的問題就會更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。
篇六 小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷報告
一、調(diào)查目的
知識化、信息化、競爭化程度日益加劇的當(dāng)今社會是機(jī)遇與競爭并存,希望與痛苦并存,光榮與苦難并存的時代,人類將迎接來自許多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì),心理健康將成為21世紀(jì)對人才選擇的重要條件。為了更清楚地了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,把握其心理動態(tài),分析心理問題成因,尋找合理的教育對策,我校對三~六年級200名學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查?,F(xiàn)將過程和結(jié)果記錄如下:
二、對象和方法
(一)對象
我校于2023年10月對三~六年級20名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,基本情況見表:調(diào)查對象及問卷發(fā)收情況一覽表:表略
(二)材料與方法
調(diào)查問卷是根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)等八方面設(shè)計的問卷,共10個小題,均為簡單易行的單項選擇題,由學(xué)生按問卷各題的要求,根據(jù)自己的情況逐一回答。
(三)統(tǒng)計
以年級為單位,按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題各項目人數(shù),以實際答卷總數(shù)作基數(shù)計算百分比,
三、調(diào)查結(jié)果(備注:中段—三、四年級;高段—五、六年級)
調(diào)查統(tǒng)計表明小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好,但仍有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)動機(jī)扭曲、冷漠,情感閉鎖,缺乏愛心,競爭意識不強(qiáng)等心理問題。
(一)學(xué)習(xí)動機(jī)扭曲:
題目1:你上學(xué)讀書是為了a沒有知識不能生存b替老師學(xué)習(xí)c替父母學(xué)習(xí)d讀書后找大錢e同學(xué)間好玩
題目2:課堂上教師提問
a馬上回答b想一會再回答c等別人答d老師抽問才答,一般不回答
統(tǒng)計表明學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,中段學(xué)生有48%,高段有19%的小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)扭曲,其中,中段有43%,高段有8%的學(xué)生認(rèn)為讀書是為了“d以后掙大錢”;2%的學(xué)生認(rèn)為讀書是“c替父母學(xué)習(xí)”;2%的學(xué)生認(rèn)為讀書是“b替老師學(xué)習(xí)”。還有1%的學(xué)生認(rèn)為讀書是“e同學(xué)間好玩”。正因為動機(jī)缺乏,因此相當(dāng)部分小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高,體現(xiàn)在課堂回答問題上,中段有21%,高段有14%的學(xué)生處于被動狀態(tài),不能積極地參與到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān),一種應(yīng)付。他們選擇的是“d老師抽問才答,一般不回答”。小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)引起高度重視。
(二)焦慮心理
題目3:期末考試時
a心情緊張b有點緊張c無所謂d有信心e不緊張
題目4:爸爸媽媽回家晚了感到不安。
a是b不是
面對考試,10%左右的學(xué)生情緒緊張,高年級學(xué)生因面臨的壓力更大,拿高分是直接的心理動機(jī),已能體驗或預(yù)計到考試結(jié)果對自身潛在威脅,因而擔(dān)憂更為明顯,29%出現(xiàn)輕微焦慮,7%屬于過度焦慮?!坝行判牟痪o張”的選擇率由中段的74%下降到高段的64%。這種心理障礙如果處理不好,可能給學(xué)生帶來一些不必要的負(fù)面影響。
問題4同樣顯示了學(xué)生擔(dān)心發(fā)生威脅自身安全或其他不良效果的心境,使得這部分學(xué)生焦慮不安,緊張擔(dān)憂,顧慮重重,形成心理障礙,并且這種焦慮由中段的28%上升到高段的40%,直接影響到學(xué)習(xí)效果。
(三)冷漠
題目5:看電視遇到傷心或感人處時
a跟著流淚b沒有眼淚c那是假的d非常激動
看電視遇到傷心,感人的情節(jié),中段有35%,高段有25%的小學(xué)生不會流淚,或認(rèn)為那是假的而無動于衷,這實際上是對平時能鮮明感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)了平淡,缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗和表情,表現(xiàn)出冷漠。
(四)膽怯、羞澀
題目6:家里來了陌生客人:
a喜歡b主動招呼c不理睬d怯生
家中來了陌生客人,不理睬,怯生的中段占58%,高段占45%,這表明了小學(xué)生中膽怯、羞澀心理比較突出,特別是農(nóng)村孩子,由于平時見的世面少,同時也因為缺乏正確的心理引導(dǎo),顯得不夠大方。
(五)交往情感閉鎖
題目7:與新朋友在一起
a主動邀請一起玩b不好意思接近c只顧自己玩
統(tǒng)計表明,部分小學(xué)生存在交往障礙,中段有19%,高段有21%左右的學(xué)生與新朋友在一起時不好意思接近,甚至只顧自己玩,不善于與伙伴溝通。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致部分農(nóng)村小學(xué)生交往的心理問題是自卑、怯弱、排斥、閉鎖等。這些心理問題嚴(yán)重影響了學(xué)生之間的交往(也包括親子交往、師生交往等)使人不容易接近,也得不到真正的友誼。
(六)愛心的流失
題目8:對小動物,你
a喜歡b不傷害c捉弄d喜歡弄死
5%的學(xué)生捉弄小動物甚至以弄死為樂,流露了一定的虐待心態(tài),這表明少數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的愛心正在流失,連可愛的小動物也不能喚起他們的愛心。這可能與部分家庭的溺愛式教育有關(guān),這種教育導(dǎo)致了學(xué)生以自我為中心,缺少對他人或物的關(guān)愛。
(七)競爭意識不強(qiáng)。
題目9:競選干部時
a我能行b努力爭取c當(dāng)干部要多做事d無所謂e不愿當(dāng)f
我不行
20%左右的學(xué)生不積極參與競選干部,其中近5%明顯缺乏自信而放棄競爭,10%左右是缺乏服務(wù)意識,不愿多做事而不愿參加競爭,5%持無所謂的態(tài)度。
這表明,部分小學(xué)生競爭意識不強(qiáng)或服務(wù)意識不強(qiáng),不想通過競爭成為勝利者,或不想為別人服務(wù),有懶惰思想。而競爭在生活中不可避免,在人生的每一個關(guān)頭,都面臨著挑戰(zhàn)和競爭,同時,總想著別人為自己服務(wù)也是不現(xiàn)實的。
(八)不良情緒:
題目10:你到學(xué)校的心情是
a愉快b一般c有時煩d不愉快
調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生存在在校情緒不良現(xiàn)象,特別是高段,感到有點煩或不愉快的20%,低年級也有10%的學(xué)生每天上學(xué)心情煩悶,不愉快。這是一個十分嚴(yán)重的問題,值得教育工作者深入探究其原因,反思教育教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生走出情緒的低谷,保持旺盛的精力,愉悅的心情投入學(xué)習(xí)、生活中。
四、學(xué)生心理成因分析
從調(diào)查統(tǒng)計來看,小學(xué)生心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,年段不同,存在的心理問題也有一定的差異,進(jìn)一步調(diào)查分析表明學(xué)生心理問題的產(chǎn)生既有其內(nèi)部原因,也有外部原因,造成這些狀況的主要因素有:
1、學(xué)校原因:近年來,心理健康教育越來越引起重視,但鑒于心理教育的施行受師資等條件的限制,普及不夠,方法簡單。教育行政部門重教學(xué)骨干教師的培訓(xùn),輕心理教育專業(yè)的培訓(xùn);重教師教學(xué)技能的提高,輕教師育人技巧的攀升;重教師教學(xué)業(yè)績的考核,輕教師健康心理的養(yǎng)成。沒有心理健康的教師,誠然會出現(xiàn)諸多的學(xué)生心理問題。學(xué)校教育“重智育輕德育,知行不一”,也是直接導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)心理問題、心理障礙的主要原因。素質(zhì)教育喊得震天響,新課程改革理念與實踐嚴(yán)重游離,學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重,考試越來越頻繁,分?jǐn)?shù)越來越看重。各級地方教育行政部門“濤聲依舊”,考試指揮棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為?!皯?yīng)試教育”變成了“理直氣壯抓質(zhì)量”,還沒有走進(jìn)新課程的教師不得不直面迎面而來的“應(yīng)試教育下放權(quán)”(小學(xué)考試也要排名次)。隨心所欲的測試卷,漫無邊際的拓展,教師勞累,學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。
2、家庭原因
在家庭中,有大概30%的家庭父母外出打工,生活由祖字輩照顧,家長無法擔(dān)當(dāng)起對孩子成長的輔導(dǎo)責(zé)任,同時也因為家長的文化水平有限,對教育缺乏正確認(rèn)識,對心理健康教育方面的知識嚴(yán)重缺乏,這些不爭的事實使家長對孩子無心進(jìn)行輔導(dǎo),也無力進(jìn)行輔導(dǎo)。但是“望子成龍,望女成鳳”心態(tài)又普遍存在,在矛盾的對抗中,導(dǎo)致出現(xiàn)兩種極端的家庭教育方式,有些家庭對孩子百依百順,衣來伸手,飯來張口,生活上對孩子疼愛有加,什么事情都圍繞著孩子來轉(zhuǎn),使孩子形成了“我就是整個世界的中心”的觀念,而家長對孩子的寵愛默許,使孩子更認(rèn)為長輩對自己的愛是理所當(dāng)然的,自己不用付出任何的愛而應(yīng)該得到別人的愛,久而久之,形成了依賴性和強(qiáng)烈的自我中心意識。有些家庭則認(rèn)為“棍棒之下出人才”,對孩子實施打罵教育,孩子一有錯誤,家長就對孩子動粗,給孩子在心理產(chǎn)生了很大的壓力。兩種不良現(xiàn)象對孩子的困擾,使孩子產(chǎn)生心理障礙和心理問題。
3、社會原因
學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠,對學(xué)生心理影響難以形成合力,學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社會氛圍不一致,這也是小學(xué)生易出現(xiàn)心理問題的原因。家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的考試成績極為關(guān)注,視其為關(guān)系到一個學(xué)生將來是否有前途的首要問題,鄰里之間經(jīng)常問及的是孩子的學(xué)業(yè),經(jīng)常攀比的是孩子的成績。成年人的健身觀念增強(qiáng),卻缺乏對孩子們“健心”的觀念。大教育觀尚未在社區(qū)有效樹立。
五、對策
世界衛(wèi)生組織提出“健康,不僅是沒有疾病,而且包括軀體健康,社會適應(yīng)良好和道德健康”。我國德育專家詹萬生主任更是精辟地指出:“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)?!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生心理健康教育已日益受到重視,成為了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育中德育工作的熱點問題,同時也是一個難點問題。
1、學(xué)校:學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置,構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。關(guān)注學(xué)生心理健康狀況,根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點,把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中,開設(shè)專門的心理健康課程,讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。同時建立和完善專用心理咨詢的配置,對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),把心理健康教育的重點擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上,對有心理障礙的學(xué)生及時咨詢指導(dǎo),矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神,使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。
2、家庭:很多家長的外出使他們無法擔(dān)當(dāng)起對孩子成長的輔導(dǎo)責(zé)任,甚至連一個星期見一次面的機(jī)會都沒有。農(nóng)村的孩子,缺少的不是物質(zhì)上的需求,而是缺少父母的理解和關(guān)心。因此父母要經(jīng)??匆恍┯嘘P(guān)家庭教育書刊,提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子,跟孩子講講話,談?wù)勌欤o心聽一下孩子的心聲,和孩子一起探討分析遇到的困難,給孩子一些引導(dǎo)和幫助,是對學(xué)生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。
3、社會:學(xué)生的心理健康光靠一個方面的努力是不夠的,還需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能,改革教育方法,開辟多種溝通渠道,讓學(xué)生有傾訴的機(jī)會和場所,改變學(xué)生所有煩惱自己扛的局面,營造一個“柳暗花明又一村”的心理健康教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。不僅如此,還要加強(qiáng)與城鎮(zhèn)之間的聯(lián)系,經(jīng)常交流經(jīng)驗,探討心理健康教育中碰到的問題,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),共同進(jìn)步,縮小學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校之間的差距。也可以組織學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)誼,讓學(xué)生在活動中學(xué)會傾訴,學(xué)會交流,取得共同的進(jìn)步。
當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的,只有從小注重對他們進(jìn)行心理健康教育,給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,才能有利于小學(xué)生的心理健康,才能為社會造就全面合格的人才。
篇七 農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告
農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告
一、調(diào)查的目的
小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直是困擾語文老師的一個老大難,但習(xí)作又是語文教學(xué)的一個重中之重,小學(xué)以字、詞、句、篇循序漸進(jìn)的進(jìn)行語文教學(xué),其最終目標(biāo)還是要教會學(xué)生如何學(xué)會篇,如何自己撰寫篇,而大多數(shù)小學(xué)生,尤其是農(nóng)村的小學(xué)生就在這個重中之重的關(guān)節(jié)被卡住難以前進(jìn)。針對此種情況,我校的幾位資深教師對此進(jìn)行了深入調(diào)查研究。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要分成中年段、高年段兩部分進(jìn)行。問卷內(nèi)容共21道小題。分別從學(xué)生課外閱讀的興趣,留心觀察的品質(zhì),勤于動筆和收集資料的習(xí)慣三方面著手設(shè)計,全面地、有層次地對學(xué)生目前作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式問卷的方法。共發(fā)下中年段25份,高年段25份,收回有效問卷50份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析,有效率達(dá)100%。
2、調(diào)查對象:五里小學(xué)四、六年級部分學(xué)生參加。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于閱讀
本次問卷的前五道題都是有關(guān)閱讀的,通過問卷體現(xiàn)出學(xué)生還是有讀書的習(xí)慣,只是讀的片面性太強(qiáng),而且在讀的時候只是單純的讀,沒有動腦、動手的習(xí)慣,所以閱讀就沒有起到為習(xí)作打基礎(chǔ)的作用。另外,農(nóng)村學(xué)生的閱讀氛圍也欠缺,很少有喜歡閱讀的家長,陪孩子一起讀書的家庭更是少之又少。因此大多數(shù)學(xué)生只是選擇自己喜歡或感興趣的書籍閱讀,或是在家長老師的要求下走馬觀花的'通讀全書。
(二)關(guān)于對習(xí)作所持的態(tài)度
通過問卷調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生在家長與老師的教誨下認(rèn)識到作文的重要性,因此很少有學(xué)生說自己討厭習(xí)作,甚至大多數(shù)學(xué)生還說自己很喜歡習(xí)作,其實,這是與現(xiàn)實不符的。大多數(shù)學(xué)生提到習(xí)作就開始發(fā)愁,要不就是敷衍了事,根部談不上喜歡習(xí)作,而在問卷中學(xué)生填的虛假信息卻能體現(xiàn)出他們知道習(xí)作雖然難,但還是要學(xué)好。
(三)關(guān)于習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作習(xí)慣
本次問卷的大部分內(nèi)容是圍繞這兩點來調(diào)查的,調(diào)查結(jié)果顯示孩子喜歡的習(xí)作內(nèi)容大都是不收約束的,喜歡自由發(fā)揮,想寫什么就是什么,可以是自己的心情,可以是感興趣的事,甚至喜歡以自己想象的內(nèi)容為題材。
而習(xí)作習(xí)慣卻并不好,許多學(xué)生誠實的說了自己時常會摘抄別人的文章,其原因是自己沒有題材,或是有話說不出來,但現(xiàn)實中有自己感興趣或是驚奇的事情發(fā)生時,又不能按時記錄下來,以至于等到要寫習(xí)作的時候,腦子一片空白,沒有題材可寫。
五、針對情況采取的應(yīng)對措施
調(diào)查表明,我校中段學(xué)生對于課外閱讀都有興趣,但在閱讀時不能及時積累,將知識技能進(jìn)行遷移,雖能關(guān)注周圍發(fā)生的事情,但還未能做到細(xì)致;而高段的學(xué)生普遍能留心觀察周圍的事物,有較濃的課外閱讀興趣,但不能較好的積累身邊的寫作素材,開發(fā)利用生活中生成性的資源,積累身邊的寫作素材,搜集素材的能力也欠缺。這種種分析結(jié)果,都反映了現(xiàn)今學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、虛假,脫離生活、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校習(xí)作教學(xué)水平,我們思考對策如下:
1.鼓勵學(xué)生多讀書,與家長多聯(lián)系,讓學(xué)生在家盡量有一個良好的讀書環(huán)境。
2.在學(xué)校讓學(xué)生積極去圖書室借閱,開始由班干部督促,逐漸演變成一種習(xí)慣。
3.在班級建立一個讀書一角,讓孩子把自己的圖書放到讀書一角處,可供孩子互相交換閱讀,力爭培養(yǎng)出孩子的閱讀興趣。
4.每天輪流讓幾個孩子說一說,可以說說自己想說的話,也可以說說書中所寫的內(nèi)容,還可以說說自己所見所聞的事,或者是新奇的事,這樣做的目的是一方面可以鍛煉孩子說的能力,另一方面還可以促進(jìn)孩子對材料的積累。
5.利用學(xué)?;顒?、假日活動、社會活動,培養(yǎng)孩子的觀察能力,使學(xué)生學(xué)會從生活中積累習(xí)作素材。
6.每天讓學(xué)生堅持摘抄、并記憶一部分的好詞佳句,隔一段時間進(jìn)行評比,真正做到日積月累。
7.每周進(jìn)行日記、周記的評比,促使學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。
8.學(xué)期末進(jìn)行作文展評,讓學(xué)生展現(xiàn)自己一學(xué)期中最好的或幾篇文章,提高學(xué)生的積極性和自信心。
9.每一學(xué)期進(jìn)行一次現(xiàn)場作文比賽,讓愛習(xí)作的學(xué)生再一次發(fā)出自己的光芒。
篇八 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對提高讀寫能力,擴(kuò)大學(xué)生知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
2023年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡 26人 占56 %
b、一般 19 人 占41%
c、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書?
a、主動閱讀 39人 占84%
b、老師要求 4人 占9 %
c、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
b、童話故事 7人 占15%
c、科幻故事 19人 占41%
d、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書?
a、一小時以上 10人 占21 %
b、40分鐘 14人 占31%
c、30分鐘 19人 占41%
d、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些?
a、購買 34人 占74%
b、向同學(xué)借 8人 占17%
c、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?
a、提高語文成績 7人 占15%
b、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
c、豐富自己的知識 26人 占56%
d、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 占52%
b、寫讀后感 6人 占14
c、圈圈點點,寫批注 5人 占10%
d、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時,遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是
a、酷貓寫作 30人占65%
b、請教他人10人占21%
c、不管它,跳過去 6人占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會承受的價格是多少?
a 、20元以下 14人 占31%
b 、20到50元 24人 占52%
c 、50到100元 3人 占 7%
d 、100元以上 5人 占10%
10、我一個學(xué)期大約讀課外書
a 、2本 13人 占28%
b 、3本 7人 占15%
c 、4本 12人 占26%
d 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎?
a 、快樂 41人 占90%
b 、不快樂
c 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會接受嗎?
a 、會 43人 占93%
b 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?
a 、每天都布置 14人 占31%
b 、有時布置 22人 占48%
c 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?
15、在你讀過的這些作品中,哪個人物讓你難忘,請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題:“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % 。“隨意看”11人,占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中,家長對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀,把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間,讓學(xué)生盡請讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺,進(jìn)行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點,將手抄報進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。