有關(guān)開(kāi)題報(bào)告11篇

篇一 有關(guān)開(kāi)題報(bào)告格式

開(kāi)題報(bào)告要求

西北師范大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

要求及格式

根據(jù)《西北師范大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作規(guī)定》（西師發(fā)[2023]28號(hào)）的要求，畢業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告。

一、 開(kāi)題報(bào)告要求

1.學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、調(diào)查研究，了解課題的意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出開(kāi)題報(bào)告；

2.開(kāi)題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)教師審查認(rèn)可并簽字后，方可進(jìn)行下一階段工作。 開(kāi)題報(bào)告的撰寫內(nèi)容包括：

1. 選題依據(jù)（包括選題意義和選題目的）

2. 國(guó)內(nèi)外該題目?jī)?nèi)容的文獻(xiàn)綜述，寫明該方向研究現(xiàn)狀。

3. 研究對(duì)象與研究方法。

4. 研究的主要內(nèi)容。

5. 研究的主要步驟，初步提出3~5個(gè)研究步驟或環(huán)節(jié)。

6. 擬提出的主要論點(diǎn)和預(yù)期的研究結(jié)果。

7. 數(shù)據(jù)與時(shí)間安排。

8. 參考文獻(xiàn)（以上）。

二、 開(kāi)題報(bào)告字?jǐn)?shù)要求

開(kāi)題報(bào)告字?jǐn)?shù)不得少于1500字。要求簡(jiǎn)明、有條理、主題突出、充分說(shuō)明問(wèn)題為原則。

三、 開(kāi)題報(bào)告的書(shū)寫格式要求

1. 必須使用word格式排版，a4紙打印

2. 題目：黑體小2號(hào)字，居中

3. “開(kāi)題報(bào)告”四字為楷體小二號(hào)字

4. 姓名和學(xué)號(hào)：楷體4號(hào)字

5. 一級(jí)標(biāo)題：黑體小4號(hào)字

6. 二級(jí)標(biāo)題：宋體5號(hào)字加粗

7. 正文：宋體5號(hào)字

8. 參考文獻(xiàn)：楷體5號(hào)字

文中的公式一律使用公式編輯器編輯，數(shù)字和字母全部使用time new roman字體。

提交開(kāi)題報(bào)告時(shí)在文末空白處由指導(dǎo)教師簽字。

地理信息學(xué)系

二〇xx年十二月

篇二 有關(guān)物流開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，為大家分享了物流開(kāi)題報(bào)告，一起來(lái)看看吧！

1、選題依據(jù)與意義

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，近幾年來(lái)第三方物流在我國(guó)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。但是，由于我國(guó)的第三方物流起步較晚，而且加上內(nèi)外部環(huán)境一些影響因素的存在，導(dǎo)致第三方物流業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了行業(yè)的發(fā)展。特別是自中國(guó)加入ｗｔｏ以后，越來(lái)越多的國(guó)外物流企業(yè)進(jìn)入，使得我國(guó)物流業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此，做為無(wú)論是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理部門還是企業(yè)而言，為改變現(xiàn)狀，贏得發(fā)展，必須科學(xué)合理地分析現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文根據(jù)相關(guān)理論結(jié)合實(shí)際，分析了我國(guó)第三方物流的發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

2、設(shè)計(jì)實(shí)施的方法與主要內(nèi)容

（1）研究方法

本文主要采用觀察法、訪談法、實(shí)地考察法等方法，同時(shí)查閱有關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料收集第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀并給出建議的的相關(guān)資料。

（2）研究?jī)?nèi)容

引言：本文研究的意義

一、第三方物流的綜述

（一）第三方物流的概念

二、我國(guó)第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）總體規(guī)模小，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

（二）需求的不平衡性較強(qiáng)。

（三）行業(yè)集中度較低。

三、我國(guó)第三方物流業(yè)存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

篇三 有關(guān)工程造價(jià)方面的開(kāi)題報(bào)告

工程造價(jià)開(kāi)題報(bào)告

它計(jì)價(jià)簡(jiǎn)單、真實(shí)，由于是直接利用與工程量清單相配套的“企業(yè)清單定額”，減掉了采用傳統(tǒng)定額的中間轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，有效降低了工程量清單計(jì)價(jià)的難度和社會(huì)成本，由于無(wú)論是在消耗量方面還是在人材機(jī)價(jià)格方面都和企業(yè)甚至是目標(biāo)項(xiàng)目的具體狀況高度一致，因此“企業(yè)清單定額”這種立體動(dòng)態(tài)的特征能夠真實(shí)反映企業(yè)的個(gè)別成本，這顯然較利用反映社會(huì)平均成本的定額來(lái)計(jì)價(jià)更真實(shí)注意：

一、 選題的目的，意義及國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀

1.選題的目的、意義

工程項(xiàng)目造價(jià)控制是工程建設(shè)項(xiàng)目管理的一個(gè)核心部分，貫徹于工程建設(shè)的全過(guò)程，是在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)和施工階段中采取有效措施，把工程項(xiàng)目建設(shè)發(fā)生的全部費(fèi)用控制在批準(zhǔn)的限額內(nèi)，并隨時(shí)糾正發(fā)生的偏差，以保證投資估算、設(shè)計(jì)概預(yù)算和竣工決算等管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以求在建設(shè)過(guò)程中合理使用人力、物力、財(cái)力，獲得更大投資效益和社會(huì)效益基于工程項(xiàng)目投資運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，工程項(xiàng)目投資的控制涉及到方方面面，其基本控制原理為：全過(guò)程、全方位的控制;不同投資主體的控制;合理設(shè)置控制目標(biāo);以主動(dòng)控制為主、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的控制

談到工程項(xiàng)目的造價(jià)控制大家首先想到的是預(yù)決算，的確，就目前國(guó)內(nèi)的體制和現(xiàn)實(shí)來(lái)看工程造價(jià)是工程造價(jià)控制的主體工作即預(yù)決算人員根據(jù)已經(jīng)確定的施工圖計(jì)算工程量、編制施工圖預(yù)算，或在施工結(jié)束后根據(jù)圖紙和施工組織設(shè)計(jì)以及現(xiàn)場(chǎng)施工簽證記錄等資料編制竣工決算這固然是必要的、有用的，但也要看到，當(dāng)預(yù)決算人員編制施工圖預(yù)算或竣工決算時(shí)，建設(shè)方案和設(shè)計(jì)圖紙都已經(jīng)是確定了的，而施工是以按圖施工為原則，那么這時(shí)預(yù)決算人員所做的工作只是計(jì)算設(shè)計(jì)變更所產(chǎn)生的費(fèi)用變化以及防止高估冒算，如果在一開(kāi)始經(jīng)濟(jì)上的決策就是不合理的，決策存在失誤;再是如果設(shè)計(jì)方案在技術(shù)上存在錯(cuò)誤或是不可行的，則預(yù)決算人員也無(wú)能為力，也就是說(shuō)現(xiàn)行體制下，預(yù)決算人員的編審工作只是事后算賬，只能消極地反映已完工程量，只能被動(dòng)地反映設(shè)計(jì)和施工，這顯然是片面的、不夠的，因此，必須對(duì)建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控

2.研究現(xiàn)狀

自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)一直不斷的進(jìn)行著改革，以便適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，尤其自加入wto我國(guó)造價(jià)行業(yè)面臨更嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，所以更要不斷的進(jìn)行調(diào)整已達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)現(xiàn)在造價(jià)行業(yè)是從20世紀(jì)50年代起的，借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起適應(yīng)當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)需要的概預(yù)算定額制度，人工、材料、機(jī)械等價(jià)格均由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，傳統(tǒng)的概預(yù)算定額作為建設(shè)工程造價(jià)定價(jià)依據(jù)，對(duì)我國(guó)加強(qiáng)計(jì)劃管理，減少投資浪費(fèi)，多、快、好、省地建設(shè)國(guó)家起到了積極的作用進(jìn)入90年代，我國(guó)逐步由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也日益復(fù)雜，原有的計(jì)價(jià)方式已不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為此，我國(guó)對(duì)建設(shè)工程造價(jià)定價(jià)辦法進(jìn)行了一系列的改革，如調(diào)整工程價(jià)格的費(fèi)用項(xiàng)目，修訂有關(guān)的費(fèi)用、利潤(rùn)、稅金計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，取費(fèi)改按工程類別計(jì)取等等以至到現(xiàn)在實(shí)行的工程量清單計(jì)價(jià)，適應(yīng)了工程招標(biāo)投標(biāo)和由市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形成工程造價(jià)的需要，推進(jìn)了我國(guó)工程造價(jià)事業(yè)的發(fā)展

當(dāng)然其中也存在這一些問(wèn)題，由于目前建筑市場(chǎng)不夠完善，特別是投資體制的原因以及投資代理人行為的不規(guī)范，一些采用工程量清單計(jì)價(jià)方式投標(biāo)的項(xiàng)目，“中標(biāo)價(jià)”并不是一定是真正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)不過(guò)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展完善，相信清單計(jì)價(jià)將成為建筑市場(chǎng)的主要計(jì)價(jià)方式3. 創(chuàng)新之處

(1) 設(shè)計(jì)階段的創(chuàng)新實(shí)行限額設(shè)計(jì)

所謂限額設(shè)計(jì)就是按照批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告的投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，同時(shí)各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制不合理變更，保證總投資額不被突破分解投資和工程量控制是實(shí)現(xiàn)限額設(shè)計(jì)的主要方法

(2) 施工階段的創(chuàng)新

①格審核工程施工圖預(yù)算

根據(jù)施工圖設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃和現(xiàn)場(chǎng)施工的實(shí)際進(jìn)度，及時(shí)核定施工圖預(yù)算對(duì)于預(yù)算超出相應(yīng)概算的施工圖設(shè)計(jì)部分，要加以詳細(xì)分析，找出原因，并及時(shí)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人溝通，調(diào)整或修正控制目標(biāo)，對(duì)工程造價(jià)實(shí)施動(dòng)態(tài)控制

②通過(guò)招標(biāo)競(jìng)價(jià)擇優(yōu)分包商和材料供應(yīng)商

在工程建設(shè)中，有些特殊專業(yè)工種不得不委托專業(yè)施工單位承擔(dān)，如變電所安裝工程、通訊工程、綠化工程、消防、門窗安裝、裝飾材料等，多采用背對(duì)背招標(biāo)競(jìng)價(jià)的方式，確定專業(yè)分包單位或產(chǎn)品供應(yīng)商

二、 論文研究?jī)?nèi)容(提綱)

第一章 緒論 國(guó)內(nèi)外造價(jià)控制現(xiàn)狀

1.我國(guó)工程造價(jià)的形成與歷程

2.研究的現(xiàn)狀

1.1國(guó)內(nèi)造價(jià)控制的現(xiàn)狀

1.2國(guó)外造價(jià)控制的現(xiàn)狀

3.當(dāng)前國(guó)內(nèi)造價(jià)控制存在的問(wèn)題

第二章 參與和參加工程造價(jià)全過(guò)程控制重要性

1.工程造價(jià)控制模式與控制理論

2.工程造價(jià)全過(guò)程控制的必要性

3.我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的工程造價(jià)控制

第三章 工程造價(jià)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題

1.合理低價(jià)

2.關(guān)于工程質(zhì)量與工程造價(jià)

第四章 如何有效的對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行工程造價(jià)控制

1.投資決策階段控制

2.設(shè)計(jì)階段控制

3.招投標(biāo)階段控制

4.施工階段控制

第五章 結(jié)束語(yǔ)

三、參考文獻(xiàn)

牛永科 淺談施工企業(yè)的工程造價(jià)管理科技信息 學(xué)術(shù)版.xx年(6)

傅勤煜 淺議我國(guó)工程造價(jià)管理改革 xx年第5期 48—49頁(yè)

[3] 張純林 建設(shè)單位在工程施工招標(biāo)階段工程造價(jià)管理機(jī)場(chǎng)建設(shè).xx(4)

[4] 梁振輝,王欣,王者永等 招標(biāo)評(píng)標(biāo)方法的探討.青島建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào),xx,24(4) ：16—18頁(yè)

[5] 李志鼎,齊偉峰 工程項(xiàng)目成本管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[j].河南交通科技,xx,(2):60-62頁(yè)

[6] 趙美云 淺談國(guó)外工程造價(jià)管理 山西水利科技xx年11月增刊(總第136期)108-109頁(yè)

[7] 張茂兵 試論加入wto后我國(guó)工程造價(jià)的管理xx年no.1 科技資訊：139-140頁(yè)

[8] 張磊 淺談工程量清單計(jì)價(jià)下的施工企業(yè)工程造價(jià)管理 福建建筑.xx(4)

篇四 年有關(guān)閱讀開(kāi)題報(bào)告范文

一、 課題名稱及其界定

課題名稱：拓展性課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究

課題界定：

所謂拓展性課外閱讀就是適合兒童閱讀的各類讀物，是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。也就是說(shuō)拓展性閱讀是就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究專題，通過(guò)收集與專題相關(guān)的各種信息重構(gòu)文本語(yǔ)境。在重構(gòu)的語(yǔ)境中進(jìn)行擴(kuò)展與延伸、聯(lián)系與比較，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的過(guò)程?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)拓展閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景或者就某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深、拓寬對(duì)課堂閱讀素材的理解。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

所謂語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，聽(tīng)語(yǔ)文，說(shuō)語(yǔ)文，讀語(yǔ)文，寫語(yǔ)文，用語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生練語(yǔ)學(xué)文的重要途徑。

本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究。

二、 本課題研究的目的意義

拓展性課外閱讀有著一定的實(shí)踐意義：

1、拓展性閱讀能在一定程度上彌補(bǔ)課外閱讀針對(duì)性、目的性不強(qiáng)的弊病。進(jìn)行拓展性閱讀，我們就要從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，輻射開(kāi)去，使課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、通過(guò)拓展性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息資料的能力，拓展學(xué)生的閱讀面，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的空間，也有利于形成知識(shí)體系。

3、通過(guò)拓展性閱讀，教師課內(nèi)教給方法，提供范例，課外組織有計(jì)劃的讀書(shū)積累活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中使學(xué)生受到高尚情操的熏陶和健康的審美教育，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并在不斷的閱讀積累中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，為說(shuō)話和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、在拓展性閱讀中學(xué)生不斷實(shí)踐精讀、略讀、瀏覽等多種讀書(shū)方法，從而不斷提高閱讀效率。

三、 本課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

本課題研究的理論依據(jù)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。國(guó)際oacd組織從三個(gè)能力角度評(píng)估了學(xué)生的發(fā)展：第一是閱讀能力，第二是科學(xué)能力，第三是數(shù)學(xué)能力。他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)非常重要的標(biāo)志。在美國(guó)，中小學(xué)最重要的課程是語(yǔ)言。美國(guó)教育專家認(rèn)為，有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，是美國(guó)教師必備的素質(zhì)之一，學(xué)生想獲得語(yǔ)言考試的好成績(jī)，必須有很強(qiáng)的閱讀能力。如果閱讀跟不上，語(yǔ)言考試是很難過(guò)關(guān)的，因此，美國(guó)中小學(xué)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

本課題的實(shí)踐價(jià)值：

有效的小學(xué)生課內(nèi)外閱讀將為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究并申請(qǐng)“語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究”的課題立項(xiàng)。

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要開(kāi)放課堂，要以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接。

2.要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。即課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

本課題研究的目標(biāo)：

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法。開(kāi)放課堂，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接;要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。

2.培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣、獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。

4.擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

本課題研究的內(nèi)容：

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

(1)利用教師的示范作用。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)這在很大程度上取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的生活中占什么位置。因此，教師的示范熏陶作用不可小覷。

(2)還給學(xué)生閱讀的自由。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，我們要把閱讀自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇不同種類的書(shū)籍。

2.有利于培養(yǎng)課外閱讀能力的課堂教學(xué)。

(1)課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過(guò)搜集資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。

(2)課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法;領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用;結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。

(3)課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開(kāi)課內(nèi)和課外的鏈接閱讀;以歷史的長(zhǎng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍;以教材中某課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸……以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。指導(dǎo)小學(xué)生正確選擇課外讀物，掌握搜集信息的方法，然后是根據(jù)自己的需要，選擇處理內(nèi)化信息，為我所用。

五、本課題研究的現(xiàn)狀及已有的研究基礎(chǔ)

本課題研究的現(xiàn)狀：

拓展性閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。越來(lái)越多的教育研究者都注重了學(xué)生的課外閱讀?！岸鸥Φ摹x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币殉蔀閹熒淖毅?。

通過(guò)幾年課程改革的實(shí)施，我校的老師們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到局限于小課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是封閉的，不可能高效。課內(nèi)的閱讀固然重要，但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生才閱讀三文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?所以語(yǔ)文教學(xué)要擴(kuò)大課外閱讀量，拓展語(yǔ)言實(shí)踐范圍，加大語(yǔ)言實(shí)踐的力度，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)：

我校近幾年一直對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣作了初步的研究探索和實(shí)踐，把課外閱讀和語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校制定了讀書(shū)方案，按年級(jí)設(shè)定了閱讀范圍、書(shū)目。背誦唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)，已成我校的閱讀特色。通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)，大大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，寫作水平提高了。這幾年，我校每年都有好多學(xué)生參加各類各級(jí)閱讀知識(shí)、作文競(jìng)賽，并取得了好成績(jī)，學(xué)校多次在比賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這些都為本課題研究提供了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

六、本課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施

實(shí)施過(guò)程：

(1)準(zhǔn)備階段(2023年3月 - 2023年12月)

①查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的課外閱讀及語(yǔ)文課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。

②組織調(diào)查各年級(jí)的課外閱讀現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)與課外閱讀之間的聯(lián)系，完成調(diào)查報(bào)告，確立課題，完成課題研究方案。

③組建課題組，組織骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出具體任務(wù)和要求。

(2)實(shí)施階段(2023年1月-2023年12月)

①分工落實(shí)。

②開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對(duì)比分析。

③開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

④邀請(qǐng)專家會(huì)診，引領(lǐng)解決課題研究中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成有效性課外閱讀、課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

(3)總結(jié)階段(2023年1月—2023年5月)

①設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，了解課題效果。針對(duì)拓展性課外閱讀促進(jìn)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解課題效果。

②收集整理資料，對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，完善課題理論框架，撰寫課題研究報(bào)告。

③召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議。

④經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

主要措施：

以低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行研究，及時(shí)反思和小結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)課題方案做必要的調(diào)整。

1.建立完善健全的活動(dòng)機(jī)制

(1)營(yíng)造“晨讀”風(fēng)景線。

(2)每月每班設(shè)立1節(jié)語(yǔ)文閱讀賞析課。

(3)利用午間校本活動(dòng)及文體活動(dòng)等時(shí)間，開(kāi)放學(xué)校閱覽室。

(4)各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的層次和特點(diǎn)，有機(jī)組合，組織“伙伴閱讀俱樂(lè)部”，定期開(kāi)展活動(dòng)。

(5)通過(guò)多種途徑，廣泛宣傳，低年級(jí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天“親子閱讀”半小時(shí)，中高年級(jí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天“聆聽(tīng)閱讀”五分鐘。

(6)創(chuàng)編“讀書(shū)樂(lè)”月報(bào)。

(7)每年的五月份設(shè)立為“讀書(shū)節(jié)”。

2.加強(qiáng)校本閱讀課程的建立和研究。

(1)開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對(duì)比分析。

(2)分年級(jí)設(shè)立閱讀目標(biāo)。

(3)分年級(jí)編寫《推薦書(shū)目》，含必讀和選讀。

(4)分年級(jí)建立“閱讀記載卡”。

(5)撰寫案例、分析和反思。

3.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

(1)打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書(shū)專欄”。

(2)每月開(kāi)展“讀書(shū)樂(lè)”系列活動(dòng)。

(3)評(píng)選“書(shū)香班”“書(shū)香娃”。

(4)舉行“讀書(shū)樂(lè)”匯報(bào)活動(dòng)。

(5)舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

七、完成本課題研究的條件分析

(1)學(xué)校保證：我們學(xué)校劉軍校長(zhǎng)本身就是一位博覽群書(shū)的學(xué)者，對(duì)教育科研十分重視;“科研興?！币恢笔俏倚５闹涡＠砟?我校各個(gè)學(xué)科都積極進(jìn)行課題研究，教科研氣氛濃烈。

(2)人員保證：除了課題組成員外，發(fā)動(dòng)所有語(yǔ)文老師參與本課題探索與實(shí)踐。

(3)物質(zhì)保證：研究所需要的資料。首先，除了前期已經(jīng)收集到大量資料外，校圖書(shū)室有著好多的藏書(shū)，特別是教學(xué)教研書(shū)籍非常豐富，可以隨時(shí)查閱;其次，每人都有先進(jìn)的電腦設(shè)備，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料;再次，我們課題組成員還訂閱了一些雜志，可以提供國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究成果;最后，我們學(xué)校已著手開(kāi)辟第二閱讀課堂，這為我們研究提供的資料。

(5)經(jīng)費(fèi)保證：本課題研究需要的費(fèi)用由學(xué)校和課題組成員籌集解決，學(xué)校還制定了課題研究經(jīng)費(fèi)保障制度，承諾對(duì)課題研究的資金予以優(yōu)先保證，對(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開(kāi)展活動(dòng)等方面都能保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

篇五 有關(guān)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)例文

論文開(kāi)題報(bào)告研究現(xiàn)狀

關(guān)于開(kāi)題報(bào)告中的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)部分寫作的補(bǔ)充說(shuō)明

針對(duì)近來(lái)學(xué)生在開(kāi)題報(bào)告寫作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)就國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分的寫作作一個(gè)說(shuō)明。

一、開(kāi)題報(bào)告部分采用小四號(hào)字，行間距20磅。

二、必須首先確定論文的主要研究?jī)?nèi)容，可以將論文研究?jī)?nèi)容劃分為幾個(gè)部分，然后針對(duì)確定的這幾個(gè)部分分別進(jìn)行國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述，每一部分找最新、最具代表性的3-5人的觀點(diǎn)即可，但同一個(gè)人的觀點(diǎn)在文獻(xiàn)綜述中最多只能出現(xiàn)兩次。按照所出現(xiàn)的代表性觀點(diǎn)的作者的順序標(biāo)注參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式必須符合《北京物資學(xué)院本科畢業(yè)論文學(xué)生手冊(cè)》的要求。

現(xiàn)以論文“試論我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易的發(fā)展對(duì)策”為例，文獻(xiàn)綜述的寫作體例如下：

首先，確定本論文的主要寫作內(nèi)容。如

1.前言

(1)對(duì)外文化貿(mào)易的內(nèi)涵

(2)世界范圍內(nèi)國(guó)際文化貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易的現(xiàn)狀

(1)……

(2)……

……

3.我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易存在的問(wèn)題及原因分析

(1)……

(2)……

……

4.我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易的發(fā)展途徑

(1)……

(2)……

……

然后，對(duì)應(yīng)于以上論文寫作的主要內(nèi)容，分別綜述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。如：

1.關(guān)于文化貿(mào)易內(nèi)涵的界定

2.關(guān)于我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易存在的問(wèn)題

3.關(guān)于我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易存在的問(wèn)題的原因

4.關(guān)于我國(guó)對(duì)外文化貿(mào)易發(fā)展途徑

注在同一問(wèn)題的綜述中，要包括國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此問(wèn)題的觀點(diǎn)。

篇六 有關(guān)本科護(hù)理開(kāi)題報(bào)告

1) 本選題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對(duì)隱喻的研究在國(guó)外已形成較為完整的體系，其中以lakoff & johnson (1987)的研究最具有代表性，而對(duì)于其漢譯的研究卻鳳毛麟角。國(guó)內(nèi)對(duì)于隱喻的研究主要受lakoff & johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。在隱喻翻譯的研究方面，李國(guó)南(1990)，胡文仲(1994)對(duì)于英漢成語(yǔ)或諺語(yǔ)中的習(xí)用性比喻的喻體進(jìn)行過(guò)比較，并探討了其翻譯的途經(jīng)。在近期出版的刊物中有對(duì)隊(duì)喻翻譯研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隱喻的翻譯》為主要代表。但其研究的范圍也只是局限于文學(xué)、修辭用語(yǔ)的隱喻翻譯。

2)本選題的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

意義：本選題突破了歷來(lái)將隱喻的漢譯局限在詩(shī)學(xué)、修辭學(xué)、文學(xué)等范疇。由于“翻譯是跨語(yǔ)言、跨文化的交際活動(dòng)”(陳宏薇：1996)，翻譯對(duì)各民族之間文化的傳播起著非常重要貢獻(xiàn)的作用。我們對(duì)日常用語(yǔ)中隱喻的漢譯研究應(yīng)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景的研究結(jié)合起來(lái)。

重點(diǎn)：本選題重在研究隱喻在英語(yǔ)日常用語(yǔ)中存在的普遍性、可譯性及其翻譯的方法。

難點(diǎn)：怎樣從文化交際的角度對(duì)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯進(jìn)行深入的理論探討。

創(chuàng)新點(diǎn)：研究英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯理論及其方法。

篇七 有關(guān)閱讀開(kāi)題報(bào)告

一、 課題名稱及其界定

課題名稱：拓展性課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究

課題界定：

所謂拓展性課外閱讀就是適合兒童閱讀的各類讀物，是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。也就是說(shuō)拓展性閱讀是就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究專題，通過(guò)收集與專題相關(guān)的各種信息重構(gòu)文本語(yǔ)境。在重構(gòu)的語(yǔ)境中進(jìn)行擴(kuò)展與延伸、聯(lián)系與比較，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的過(guò)程?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)拓展閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景或者就某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深、拓寬對(duì)課堂閱讀素材的理解。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

所謂語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，聽(tīng)語(yǔ)文，說(shuō)語(yǔ)文，讀語(yǔ)文，寫語(yǔ)文，用語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生練語(yǔ)學(xué)文的重要途徑。

本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究。

二、 本課題研究的目的意義

拓展性課外閱讀有著一定的實(shí)踐意義：

1、拓展性閱讀能在一定程度上彌補(bǔ)課外閱讀針對(duì)性、目的性不強(qiáng)的弊病。進(jìn)行拓展性閱讀，我們就要從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，輻射開(kāi)去，使課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、通過(guò)拓展性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息資料的能力，拓展學(xué)生的閱讀面，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的空間，也有利于形成知識(shí)體系。

3、通過(guò)拓展性閱讀，教師課內(nèi)教給方法，提供范例，課外組織有計(jì)劃的讀書(shū)積累活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中使學(xué)生受到高尚情操的熏陶和健康的審美教育，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并在不斷的閱讀積累中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，為說(shuō)話和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、在拓展性閱讀中學(xué)生不斷實(shí)踐精讀、略讀、瀏覽等多種讀書(shū)方法，從而不斷提高閱讀效率。

三、 本課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

本課題研究的理論依據(jù)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。國(guó)際oacd組織從三個(gè)能力角度評(píng)估了學(xué)生的發(fā)展：第一是閱讀能力，第二是科學(xué)能力，第三是數(shù)學(xué)能力。他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)非常重要的標(biāo)志。在美國(guó)，中小學(xué)最重要的課程是語(yǔ)言。美國(guó)教育專家認(rèn)為，有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，是美國(guó)教師必備的素質(zhì)之一，學(xué)生想獲得語(yǔ)言考試的好成績(jī)，必須有很強(qiáng)的閱讀能力。如果閱讀跟不上，語(yǔ)言考試是很難過(guò)關(guān)的，因此，美國(guó)中小學(xué)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

本課題的實(shí)踐價(jià)值：

有效的小學(xué)生課內(nèi)外閱讀將為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究并申請(qǐng)“語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究”的課題立項(xiàng)。

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要開(kāi)放課堂，要以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接。

2.要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。即課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

本課題研究的目標(biāo)：

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法。開(kāi)放課堂，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接;要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。

2.培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣、獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。

4.擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

本課題研究的內(nèi)容：

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

(1)利用教師的示范作用。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)這在很大程度上取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的生活中占什么位置。因此，教師的示范熏陶作用不可小覷。

(2)還給學(xué)生閱讀的自由。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，我們要把閱讀自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇不同種類的書(shū)籍。

2.有利于培養(yǎng)課外閱讀能力的課堂教學(xué)。

(1)課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過(guò)搜集資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。

(2)課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法;領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用;結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。

(3)課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開(kāi)課內(nèi)和課外的鏈接閱讀;以歷史的長(zhǎng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍;以教材中某課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸……以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。指導(dǎo)小學(xué)生正確選擇課外讀物，掌握搜集信息的方法，然后是根據(jù)自己的需要，選擇處理內(nèi)化信息，為我所用。

五、本課題研究的現(xiàn)狀及已有的研究基礎(chǔ)

本課題研究的現(xiàn)狀：

拓展性閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。越來(lái)越多的教育研究者都注重了學(xué)生的課外閱讀?！岸鸥Φ摹x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币殉蔀閹熒淖毅?。

通過(guò)幾年課程改革的實(shí)施，我校的老師們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到局限于小課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是封閉的，不可能高效。課內(nèi)的閱讀固然重要，但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生才閱讀三文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?所以語(yǔ)文教學(xué)要擴(kuò)大課外閱讀量，拓展語(yǔ)言實(shí)踐范圍，加大語(yǔ)言實(shí)踐的力度，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)：

我校近幾年一直對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣作了初步的研究探索和實(shí)踐，把課外閱讀和語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校制定了讀書(shū)方案，按年級(jí)設(shè)定了閱讀范圍、書(shū)目。背誦唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)，已成我校的閱讀特色。通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)，大大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，寫作水平提高了。這幾年，我校每年都有好多學(xué)生參加各類各級(jí)閱讀知識(shí)、作文競(jìng)賽，并取得了好成績(jī)，學(xué)校多次在比賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這些都為本課題研究提供了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

六、本課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施

實(shí)施過(guò)程：

(1)準(zhǔn)備階段(2023年3月 - 2023年12月)

①查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的課外閱讀及語(yǔ)文課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。

②組織調(diào)查各年級(jí)的課外閱讀現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)與課外閱讀之間的聯(lián)系，完成調(diào)查報(bào)告，確立課題，完成課題研究方案。

③組建課題組，組織骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出具體任務(wù)和要求。

(2)實(shí)施階段(2023年1月-2023年12月)

①分工落實(shí)。

②開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對(duì)比分析。

③開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

④邀請(qǐng)專家會(huì)診，引領(lǐng)解決課題研究中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成有效性課外閱讀、課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

(3)總結(jié)階段(2023年1月—2023年5月)

①設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，了解課題效果。針對(duì)拓展性課外閱讀促進(jìn)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解課題效果。

②收集整理資料，對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，完善課題理論框架，撰寫課題研究報(bào)告。

③召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議。

④經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

主要措施：

以低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行研究，及時(shí)反思和小結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)課題方案做必要的調(diào)整。

1.建立完善健全的活動(dòng)機(jī)制

(1)營(yíng)造“晨讀”風(fēng)景線。

(2)每月每班設(shè)立1節(jié)語(yǔ)文閱讀賞析課。

(3)利用午間校本活動(dòng)及文體活動(dòng)等時(shí)間，開(kāi)放學(xué)校閱覽室。

(4)各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的層次和特點(diǎn)，有機(jī)組合，組織“伙伴閱讀俱樂(lè)部”，定期開(kāi)展活動(dòng)。

(5)通過(guò)多種途徑，廣泛宣傳，低年級(jí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天“親子閱讀”半小時(shí)，中高年級(jí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天“聆聽(tīng)閱讀”五分鐘。

(6)創(chuàng)編“讀書(shū)樂(lè)”月報(bào)。

(7)每年的五月份設(shè)立為“讀書(shū)節(jié)”。

2.加強(qiáng)校本閱讀課程的建立和研究。

(1)開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對(duì)比分析。

(2)分年級(jí)設(shè)立閱讀目標(biāo)。

(3)分年級(jí)編寫《推薦書(shū)目》，含必讀和選讀。

(4)分年級(jí)建立“閱讀記載卡”。

(5)撰寫案例、分析和反思。

3.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

(1)打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書(shū)專欄”。

(2)每月開(kāi)展“讀書(shū)樂(lè)”系列活動(dòng)。

(3)評(píng)選“書(shū)香班”“書(shū)香娃”。

(4)舉行“讀書(shū)樂(lè)”匯報(bào)活動(dòng)。

(5)舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

七、完成本課題研究的條件分析

(1)學(xué)校保證：我們學(xué)校劉軍校長(zhǎng)本身就是一位博覽群書(shū)的學(xué)者，對(duì)教育科研十分重視;“科研興?！币恢笔俏倚５闹涡＠砟?我校各個(gè)學(xué)科都積極進(jìn)行課題研究，教科研氣氛濃烈。

(2)人員保證：除了課題組成員外，發(fā)動(dòng)所有語(yǔ)文老師參與本課題探索與實(shí)踐。

(3)物質(zhì)保證：研究所需要的資料。首先，除了前期已經(jīng)收集到大量資料外，校圖書(shū)室有著好多的藏書(shū)，特別是教學(xué)教研書(shū)籍非常豐富，可以隨時(shí)查閱;其次，每人都有先進(jìn)的電腦設(shè)備，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料;再次，我們課題組成員還訂閱了一些雜志，可以提供國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究成果;最后，我們學(xué)校已著手開(kāi)辟第二閱讀課堂，這為我們研究提供的資料。

篇八 有關(guān)簡(jiǎn)愛(ài)的開(kāi)題報(bào)告

論文題目：《論簡(jiǎn)愛(ài)》on jane eyre

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題時(shí)間 xx年12月10日

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行地點(diǎn) 鄭州華信學(xué)院

一、選題的目的與意義：

《簡(jiǎn)愛(ài)》中作者以一種女性細(xì)膩，為我們解釋了人的內(nèi)心世界中深刻的體驗(yàn)。這樣的描寫使得小說(shuō)的價(jià)值超越了他故事本身。它提供給我們讀者心理活動(dòng)的體驗(yàn)，直到今天依然會(huì)引起很多讀者，尤其我們女性讀者無(wú)論是心理還是精神上的共鳴。通過(guò)簡(jiǎn)析簡(jiǎn).愛(ài)的性格形成和性格特征讓人們認(rèn)識(shí)到女人的尊嚴(yán)要自己來(lái)捍衛(wèi)，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛(ài)。

二、研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處：

主要內(nèi)容：主要研究簡(jiǎn)愛(ài)的性格形成和性格特征以及尊嚴(yán)+愛(ài)著個(gè)公式在人們生活中的時(shí)代意義。

1.小說(shuō)中主人公所處的環(huán)境進(jìn)行分析，簡(jiǎn)析簡(jiǎn).愛(ài)的性格形成;

2、通過(guò)閱讀小說(shuō)，探索簡(jiǎn).愛(ài)的人格力量，總結(jié)她的性格特征;

3、通過(guò)分析當(dāng)今社會(huì)人們的價(jià)值取向和對(duì)愛(ài)情婚姻的選擇條件，提出這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)，而不是讓金錢和地位淹沒(méi)愛(ài)情、尊嚴(yán)、人格、婚姻、甚至所有人類真正應(yīng)該珍視的一切。 創(chuàng)新之處：簡(jiǎn)所定義的最美好生活應(yīng)該是：美好生活=尊嚴(yán)+愛(ài)+金錢?！逗?jiǎn)愛(ài)》的女性意識(shí)符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)女性對(duì)于自我價(jià)值和獨(dú)立意識(shí)的追求。

三、研究的方法與設(shè)計(jì)方案

研究方法：調(diào)查法、歸納總結(jié)法、例證法、查閱文獻(xiàn)資料法;課題的研究手段主要以文學(xué)研究為主兼以理論研究。

設(shè)計(jì)方案：

研究的進(jìn)度安排：統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排，并結(jié)合論文寫作的實(shí)際情況，認(rèn)真完成論文寫作的每項(xiàng)步驟。

四、完成期限與預(yù)期進(jìn)展：

完成期限：11月25日——4月10日

預(yù)期進(jìn)展：

11月25日——12月15日：選題及收集資料，撰寫文獻(xiàn)綜述

12月30日前：開(kāi)題答辯，確定畢業(yè)論文研究課題;撰寫開(kāi)題報(bào)告書(shū)

次年1月——次年3月：收集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類歸納

次年3月——次年4月：撰寫論文初稿

次年4月1日——次年4月10日：論文修改及定稿

五、主要參考文獻(xiàn)：

bronte charlotte .jane eyre.1847.new york: bantam books [m], 1981.

bronte charlotte .jane eyre.北京：當(dāng)代中國(guó)出版社[m]，2023

[3] eagle ton, terry. jane eyre: a marxist study. modern critical interpretation: charlotte bronte’s jane eyre .ed, harold bloom. chelsea house publishers[m], 1987:29-46.

[4] williams m. women in the english novel, macmillan press ltd[m],1984.

[5] 陳翠娟.《簡(jiǎn)愛(ài)》愛(ài)情故事中的真善美[j].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2023，(1)

[6] 田兆耀.西方文學(xué)鑒賞[m].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2023

[7] 王文惠.論簡(jiǎn).愛(ài)性格兩面性[j].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào).(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2023，

[8] 夏洛特.勃朗特.《簡(jiǎn)愛(ài)》黃源深譯[m].南京：譯林出版社，2001.

[9] 楊正和.外國(guó)文學(xué)名作欣賞[m].北京：科學(xué)出版社，1999.

篇九 有關(guān)造紙廢水研究的開(kāi)題報(bào)告

制漿產(chǎn)生的造紙廢水，污染最為嚴(yán)重。造紙廢水處理應(yīng)著重于提高循環(huán)用水率，減少用水量和廢水排放量，同時(shí)也應(yīng)積極探索各種可靠、經(jīng)濟(jì)和能夠充分利用廢水中有用資源的廢水處理方法。

具體內(nèi)容(課題背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題主要內(nèi)容、課題研究方案、日程安排、參考文獻(xiàn))

一、課題背景和意義

造紙工業(yè)是能耗高、物耗高，對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的行業(yè)之一。造紙工業(yè)的污染問(wèn)題十分嚴(yán)重，受到了人們普遍的關(guān)注。在世界范圍內(nèi)，造紙工業(yè)廢水都是重要的污染源，例如日本、美國(guó)分別將造紙工業(yè)廢水列為六大公害和五大公害之一。

在我國(guó)，造紙工業(yè)廢水污染已成為造紙生產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。據(jù)環(huán)保統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)字表明，縣及縣以上制漿造紙和紙制品廢水排放量占全國(guó)工業(yè)總排放量的11%，僅次于化學(xué)工業(yè)及鋼鐵工業(yè)的年排水量，居第三位，其中達(dá)標(biāo)排放量?jī)H占造紙總排放量的14%，排放廢水中cod約占全國(guó)總排放量的45%。

目前我國(guó)造紙工業(yè)廢水排放量及cod排放量均居我國(guó)各類工業(yè)排放量的首位。 近年經(jīng)多方不懈努力，造紙工業(yè)廢水污染防治已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，雖然紙及紙板產(chǎn)量逐年增加，但排放廢水中的cod卻逐年降低。由此看出，造紙工業(yè)初步實(shí)現(xiàn)了增產(chǎn)減污的目標(biāo)。但目前造紙行業(yè)約占排放總量50%的廢水尚未進(jìn)行達(dá)標(biāo)處理，廢水污染防治任務(wù)還相當(dāng)繁重。

制漿造紙廢水是指化學(xué)法制漿產(chǎn)生的蒸煮廢液(又稱黑液、紅液)，洗漿漂白過(guò)程中產(chǎn)生的中段水及抄紙工序中產(chǎn)生的白水，它們都對(duì)環(huán)境有著嚴(yán)重的污染。

一般每生產(chǎn)1 t硫酸鹽漿就有1 t有機(jī)物和400 kg堿類、硫化物溶解于黑液中;生產(chǎn)1 t亞硫酸鹽漿約有900 kg有機(jī)物和200 kg氧化物(鈣、鎂等)和硫化物溶于紅液中。廢液排入江河中不僅嚴(yán)重污染水源，也會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)。

近年來(lái)，一些以制漿造紙為主要工藝的小型企業(yè)由于受白水困擾被迫停產(chǎn)或轉(zhuǎn)產(chǎn)。隨著造紙行業(yè)的發(fā)展，受原料林資源的約束，廢紙作為再生纖維資源在造紙工業(yè)原料中的重要性與日俱增，我國(guó)產(chǎn)量名列前幾位的造紙企業(yè)大部分是以廢紙為原料。

廢紙作為造紙?jiān)现?，即可減輕環(huán)境污染，又可減少森林砍伐，節(jié)省原料纖維資源，緩解原料緊張局面，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益十分顯著。盡管廢紙?jiān)旒垙U水污染物產(chǎn)量比化學(xué)制漿造紙減少了85%以上，但廢水的cod、ss濃度仍然較高[3]。

某造紙廠主要以商品木漿為原料，生產(chǎn)各色特種裝飾鈦白印刷面紙、平衡紙系列、印花原紙系列、瓜子袋紙系列、特種長(zhǎng)纖維紙系列、水松紙產(chǎn)品等各種高檔特種工業(yè)印刷紙以及文化用紙，總產(chǎn)量為1.2萬(wàn)t/a，排放造紙廢水約8000t/d。

目前，這些廢水若未經(jīng)處理就排入附近水體，將對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染[1 ～4] ，同時(shí)該廠生產(chǎn)耗水量大，如處理后進(jìn)行回用，將產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益廢液排入江河中不僅嚴(yán)重污染水源，也會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)。所以對(duì)造紙廢水的處理在我國(guó)也是非常重要的，其中造紙白水對(duì)環(huán)境造成的影響,是本論文論述的主要觀點(diǎn)。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1、造紙工藝

目前國(guó)內(nèi)廢紙?jiān)旒堉饕鞒虨樗闈{、磨漿、篩選、打漿、造紙、烘干、卷取等[4]。 簡(jiǎn)要流程如下：

圖1 造紙工藝流程

2.2 、處理工藝

目前國(guó)內(nèi)外針對(duì)白水所采用的處理工藝主要有以下幾種：

2.2.1、氣浮法

氣浮法是白水處理中較常用的方法。白水中所含的物質(zhì)為短纖維、填料、膠狀物以及溶解物，它經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)后在氣浮池內(nèi)與減壓后的溶氣水混合，進(jìn)行氣浮操作過(guò)程。完成分離后，清水入清水池供紙機(jī)回用，短纖維進(jìn)入漿池供造紙機(jī)回用。氣浮法在我國(guó)造紙企業(yè)中有較廣的應(yīng)用。

2.2.2、絮凝法

絮凝法在造紙白水處理中也有應(yīng)用，即利用適當(dāng)?shù)男跄齽┨幚韽U水，可以使其中的細(xì)小纖維和其他細(xì)小固體顆粒懸浮物沉淀下來(lái)。在造紙白水的處理過(guò)程中，造紙白水先經(jīng)微孔過(guò)濾處理回收纖維，降低白水中的懸浮物含量，再加入混凝劑和助凝劑，使白水中的細(xì)小纖 維、填料、膠體性物質(zhì)及部分溶解性有機(jī)物聚沉，處理后的澄清水可完全回用于生產(chǎn)或排放。

化學(xué)絮凝處理造紙白水具有投資少、工期短、處理系統(tǒng)運(yùn)行管理簡(jiǎn)單、操作靈活、處理效果好等特點(diǎn)。能有效去除再生造紙廢水中的ss、色度以及有機(jī)物等，得到的泥漿經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理后還能用作生產(chǎn)箱紙板的紙漿，處理的上清液可以作為工業(yè)水循環(huán)使用，因此，其經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益相當(dāng)顯著。

2.2.3、過(guò)濾法

應(yīng)用于白水處理的過(guò)濾法常見(jiàn)的有兩種：真空過(guò)濾法和微濾法。

真空過(guò)濾法具有過(guò)濾速度快、處理量大、工藝過(guò)程穩(wěn)定、占地面積小、基建費(fèi)用少、運(yùn)行費(fèi)用低等特點(diǎn)，處理后的白水可直接用于造紙過(guò)程。近年來(lái)國(guó)內(nèi)的一些大型造紙企業(yè)大力推廣真空過(guò)濾機(jī)用于白水處理，使得白水的處理與循環(huán)回用的程度大大提高。

微濾法采用的過(guò)濾介質(zhì)為不銹鋼絲網(wǎng)或化纖網(wǎng)，其過(guò)濾孔徑的大小可根據(jù)用戶的廢水種類、濃度等的不同而隨意選擇，最小孔徑當(dāng)量可小于20 um。其優(yōu)點(diǎn)更在于工藝簡(jiǎn)單、占地少、投資省;過(guò)濾能力大、效率高、運(yùn)行費(fèi)用低、操作極其簡(jiǎn)便。

2.2.4、膜分離法

膜分離技術(shù)處理造紙白水，可以較徹底去除造紙白水中的金屬離子和溶解性無(wú)機(jī)鹽物質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)造紙零排放目標(biāo)的有效措施之一。然而，膜分離法處理水量能力不大、費(fèi)用較高，在用于造紙白水處理方面還處于實(shí)驗(yàn)室的研究階段，距離實(shí)際生產(chǎn)還有很長(zhǎng)的路要走[5]。

三、課題主要內(nèi)容

1、設(shè)計(jì)流量：q=1500 m3/d kz=1.

2、進(jìn)出水水質(zhì)，最后出水符合《遼寧省污水與廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)》(db 21-60-89)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

3、運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論和畢業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，對(duì)造紙生產(chǎn)工藝的最終出水進(jìn)行處理設(shè)計(jì)。

4、污水處理工藝流程的確定 5、主要構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算

6、依據(jù)具體地形對(duì)污水處理廠進(jìn)行平面布置。

7、高程布置。

8、并對(duì)建成的運(yùn)行管理提出要求和建議。

9、在對(duì)造紙廢水(白水)進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，要知道造紙廢水中是多種多樣的，不能設(shè)想只用一種處理方法，就能把污染物取值殆盡，往往要采用多種方法組合的處理工藝系統(tǒng)，才能達(dá)到處理效果。應(yīng)盡量選取較好的處理方法。

10、在對(duì)廢水處理工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)盡量運(yùn)用清潔生產(chǎn)的理念，降低廢水中復(fù)雜成分，使得在后續(xù)廢水處理中降低難度和提高效率。

四、課題研究方案

廢紙回收利用過(guò)程中，從工藝上分為抄紙段產(chǎn)生的廢水稱為白水。由于白水日排水量 大，含有大量的軟纖維和填料，懸浮物含量高，它所引起的污染令世人矚目。目前，國(guó)內(nèi)外處理造紙自水的方法主要有氣浮法、絮凝沉淀法、過(guò)濾法、膜分離法等，綜合各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，我選擇氣浮法進(jìn)行對(duì)造紙污水(白水)進(jìn)行處理。

采用混凝氣浮為主的工藝流程處理造紙廢水，處理后出水ss、codcr和bod5的平均去除率分別達(dá)到90%、74%和80%以上，出水達(dá)到設(shè)計(jì)要求，可以直接回用于生產(chǎn)工藝中，并可回收紙漿。實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)用水的閉路循環(huán)運(yùn)行，達(dá)到了廢水零排放。此工藝避免了生化處理占地面積大、投資和運(yùn)行費(fèi)用高等缺點(diǎn)，并且處理費(fèi)用低，運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)簡(jiǎn)單，具有顯著的環(huán)境效益。氣浮法在我國(guó)處理造紙污水(白水)普遍使用，氣浮法不僅經(jīng)濟(jì)效應(yīng)低，并且處理效果非常好，占地面小，運(yùn)行操作簡(jiǎn)單[6]。

結(jié)合造紙廢水目水質(zhì)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)擬采用采用混凝氣浮+水解酸化+接觸氧化的處理工藝。

五、日程安排

1、資料收集、方案對(duì)比 2023.3.17～2023.3.23 一周

2、撰寫開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題答辯、英文翻譯 2023.3.24～2023.3.30 一周

3、主體構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算 2023.3.31～2023.4.6 一周

4、附屬構(gòu)筑物及高程設(shè)計(jì)計(jì)算 2023.4.7～2023.4.13 一周

5、流程圖、總平面圖繪制 2023.4.14～2023.4.20 一周

6、高程圖繪制 2023.4.21～2023.4.27 一周

7、構(gòu)筑物圖繪制 2023.4.28～201.5.4一周

8、構(gòu)筑物圖繪制 2023.5.5～2023.5.11 一周

9、構(gòu)筑物圖繪制 2023.5.12～2023.5.18 一周

10 、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)編制 2023.5.19～2023.5.25 一周

11 、修改設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 2023.5.26～2023.6.1 一周

12 、修改圖紙 2023.6.2～2023.6.8 一周

13 、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯 2023.6.9~2023.6.15 一周

六、參考文獻(xiàn)

田啟平.斜網(wǎng)-混凝沉淀-二段a/o組合工藝處理造紙廢水的研究.浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文.2023,2.

胡雪蓮,葉新強(qiáng),龐艷.生化法處理廢紙?jiān)偕旒垙U水.環(huán)境工程.2023.6,22(3):43~44. [3] 丘旭平.非脫墨廢紙?jiān)旒垙U水處理工藝研究及實(shí)例.造紙科學(xué)與技術(shù).2023,26(3):60~62.

[4] 董海山.廢紙?jiān)旒垙U水處理技術(shù)研究與治理實(shí)例.中國(guó)造紙.2023,25(5):34~36. [5] 萬(wàn)金泉,王艷,張燕聰?shù)?廢紙?jiān)旒垙U水特點(diǎn)及其處理技術(shù).造紙科學(xué)與技術(shù).2023,24(5):58~60.

[6] 景鋒,王耀新,宋文菊.聚合氯化鋁和pam處理造紙廢水中白水的機(jī)理和效果.黑龍江環(huán)境通報(bào).2002,26(2):30~31.

篇十 有關(guān)簡(jiǎn)愛(ài)的開(kāi)題報(bào)告范文閱讀

論文題目：《論簡(jiǎn)愛(ài)》on jane eyre

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題時(shí)間 xx年12月10日

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行地點(diǎn) 鄭州華信學(xué)院

一、選題的目的與意義：

《簡(jiǎn)愛(ài)》中作者以一種女性細(xì)膩，為我們解釋了人的內(nèi)心世界中深刻的體驗(yàn)。這樣的描寫使得小說(shuō)的價(jià)值超越了他故事本身。它提供給我們讀者心理活動(dòng)的體驗(yàn)，直到今天依然會(huì)引起很多讀者，尤其我們女性讀者無(wú)論是心理還是精神上的共鳴。通過(guò)簡(jiǎn)析簡(jiǎn).愛(ài)的性格形成和性格特征讓人們認(rèn)識(shí)到女人的尊嚴(yán)要自己來(lái)捍衛(wèi)，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛(ài)。

二、研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處：

主要內(nèi)容：主要研究簡(jiǎn)愛(ài)的性格形成和性格特征以及尊嚴(yán)+愛(ài)著個(gè)公式在人們生活中的時(shí)代意義。

1.小說(shuō)中主人公所處的環(huán)境進(jìn)行分析，簡(jiǎn)析簡(jiǎn).愛(ài)的性格形成;

2、通過(guò)閱讀小說(shuō)，探索簡(jiǎn).愛(ài)的人格力量，總結(jié)她的性格特征;

3、通過(guò)分析當(dāng)今社會(huì)人們的價(jià)值取向和對(duì)愛(ài)情婚姻的選擇條件，提出這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)，而不是讓金錢和地位淹沒(méi)愛(ài)情、尊嚴(yán)、人格、婚姻、甚至所有人類真正應(yīng)該珍視的一切。 創(chuàng)新之處：簡(jiǎn)所定義的最美好生活應(yīng)該是：美好生活=尊嚴(yán)+愛(ài)+金錢?！逗?jiǎn)愛(ài)》的女性意識(shí)符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)女性對(duì)于自我價(jià)值和獨(dú)立意識(shí)的追求。

三、研究的方法與設(shè)計(jì)方案

研究方法：調(diào)查法、歸納總結(jié)法、例證法、查閱文獻(xiàn)資料法;課題的研究手段主要以文學(xué)研究為主兼以理論研究。

設(shè)計(jì)方案：

研究的進(jìn)度安排：統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排，并結(jié)合論文寫作的實(shí)際情況，認(rèn)真完成論文寫作的每項(xiàng)步驟。

四、完成期限與預(yù)期進(jìn)展：

完成期限：11月25日——4月10日

預(yù)期進(jìn)展：

11月25日——12月15日：選題及收集資料，撰寫文獻(xiàn)綜述

12月30日前：開(kāi)題答辯，確定畢業(yè)論文研究課題;撰寫開(kāi)題報(bào)告書(shū)

次年1月——次年3月：收集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類歸納

次年3月——次年4月：撰寫論文初稿

次年4月1日——次年4月10日：論文修改及定稿

五、主要參考文獻(xiàn)：

bronte charlotte .jane eyre.1847.new york: bantam books [m], 1981.

bronte charlotte .jane eyre.北京：當(dāng)代中國(guó)出版社[m]，2023

[3] eagle ton, terry. jane eyre: a marxist study. modern critical interpretation: charlotte bronte’s jane eyre .ed, harold bloom. chelsea house publishers[m], 1987:29-46.

[4] williams m. women in the english novel, macmillan press ltd[m],1984.

[5] 陳翠娟.《簡(jiǎn)愛(ài)》愛(ài)情故事中的真善美[j].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2023，(1)

[6] 田兆耀.西方文學(xué)鑒賞[m].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2023

[7] 王文惠.論簡(jiǎn).愛(ài)性格兩面性[j].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào).(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2023，

[8] 夏洛特.勃朗特.《簡(jiǎn)愛(ài)》黃源深譯[m].南京：譯林出版社，2001.

[9] 楊正和.外國(guó)文學(xué)名作欣賞[m].北京：科學(xué)出版社，1999.

篇十一 有關(guān)青少年品德教育開(kāi)題報(bào)告

本文主要從關(guān)注青年社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)地美化生活、提高青年民主生活和心理健康水平、道德準(zhǔn)則的延伸與發(fā)展這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：青年沒(méi)有獨(dú)立的社會(huì)地位，其社會(huì)意識(shí)與行為受到社會(huì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的嚴(yán)格制約;愛(ài)美之心，人皆有之，而青年更甚;品德教育與民主法制教育;社會(huì)的道德準(zhǔn)則等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)下文：

青年品德教育是培養(yǎng)社會(huì)主義革命和建設(shè)接班人的重要手段幾十年來(lái)，青年品德教育取得了歷史性的成就，同時(shí)也在實(shí)踐中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)代的發(fā)展，這項(xiàng)工作也要不斷進(jìn)行改革。改革開(kāi)放20年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大變化，人們特別是青年的思想觀念也發(fā)生了許多變化。但是至今我們所延用的青年品德教育的方法大部分還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，并且其中還有某些極左思潮的影響。那么，我們?nèi)绾螆?jiān)持改革開(kāi)放改革青年教育呢?馬克思主義告訴我們，社會(huì)存在決定著社會(huì)意識(shí)近年來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)生的變化，就是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式。所有制方式和社會(huì)生活萬(wàn)式發(fā)生的變化：相應(yīng)的，青年社會(huì)活動(dòng)空間也空前廣泛：為了適應(yīng)這些變化，青年的品德教育也必須不斷擴(kuò)大自己的領(lǐng)域，將觸角伸向青年社會(huì)生活的方方面面，以充分發(fā)揮其越來(lái)越重要的作用。

一、關(guān)注青年社會(huì)熱點(diǎn)

青年的社會(huì)地位是隨社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而變化的在傳統(tǒng)社會(huì)中。青年沒(méi)有獨(dú)立的社會(huì)地位，其社會(huì)意識(shí)與行為受到社會(huì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的嚴(yán)格制約，無(wú)論是在政治領(lǐng)域，還是在社會(huì)生產(chǎn)、生活領(lǐng)域中，中老年人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)技能和經(jīng)濟(jì)地位所形成的占統(tǒng)治地位的價(jià)值觀，足以使青年一代折服和效仿。然而在當(dāng)今的以科技和信息為主要特征的社會(huì)中，誰(shuí)更多地占有最新的科學(xué)技術(shù)、最新的信息，誰(shuí)就可以占有生產(chǎn)和生活的優(yōu)勢(shì)。而這需要的舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的成份則越來(lái)越少，在許多領(lǐng)域中，中老年人開(kāi)始失去優(yōu)勢(shì)，而逐漸形成了以青年為主導(dǎo)的價(jià)值觀取向、達(dá)已成為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，但青年的價(jià)值觀取向不象傳統(tǒng)價(jià)值觀那樣穩(wěn)定深厚得幾十、幾百年相持不變，它常是以風(fēng)潮方式發(fā)展和傳播的。

青年社會(huì)熱點(diǎn)風(fēng)潮的形成和發(fā)展就象臺(tái)風(fēng)：從某地(或某事)中傳來(lái)一個(gè)新奇熱點(diǎn)，迅速在青年中傳播，逐漸形成帶有文化色彩和物質(zhì)外殼的“風(fēng)眼”，眾多青年紛紛去熱衷地傳播，效仿，形成一股股暴風(fēng)雨般的群體價(jià)值觀涌動(dòng)，不管當(dāng)時(shí)，當(dāng)?shù)厥鞘裁础帮L(fēng)向”，部會(huì)受到它的沖擊，甚至使整個(gè)社會(huì)都不得不承認(rèn)它的存在并亦步亦趨。研究發(fā)現(xiàn)，在各個(gè)風(fēng)潮中，都毫無(wú)例外地利用了信息傳播和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，商業(yè)行為作為推波助瀾的工具比如近十年來(lái)出現(xiàn)的通俗音樂(lè)熱、文憑熱、出國(guó)熱、電腦熱、交友熱、時(shí)裝熱、美容美發(fā)熱等，這些‘熱’都曾使成千上萬(wàn)的青年帶著狂熱，帶著心理渴求，去追逐和體驗(yàn)，如醉如癡地去效仿和參與，在這其中，青年不可避免地要受到各種價(jià)值觀、苦樂(lè)觀、榮辱觀、生死觀、群體觀的影響，產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、人民、勞動(dòng)、科學(xué)以及對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度，產(chǎn)生不同的道德認(rèn)識(shí)和行為：應(yīng)該說(shuō)，這些社會(huì)風(fēng)潮對(duì)青年的影響是十分巨大的但是，其對(duì)青年的影響又是無(wú)組織和無(wú)序的，帶有很大的盲目性它有可能使廣大青年形成新型的、積極向上的品德意識(shí)和行為。也可能使一部分青年受到不良影響而形成消極、頹廢的品德意識(shí)和行為，這些情況，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代是不多見(jiàn)的因此，在新形勢(shì)下面對(duì)種種社會(huì)風(fēng)潮，我們的社會(huì)組織、教育機(jī)構(gòu)和教育者常感到始料不及和束手無(wú)策，以至使這種無(wú)序狀態(tài)任其自然地發(fā)生、發(fā)展，使廣大青年在其中自發(fā)地去闖蕩，得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和教育，這對(duì)青年品德形成是十分不利的，我們必須盡快轉(zhuǎn)變故有觀念，從以往品德教育的封閉模式中解放出來(lái)，走向社會(huì)、走向青年，走入每個(gè)領(lǐng)域中去，消除教育盲區(qū)，抓住熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多種渠道和傳媒。靈活機(jī)動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，限度地發(fā)展積極因素。抑制消極因素，使青年的每個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)都限度地符合社會(huì)道德主旋律。

二、科學(xué)地美化生活

愛(ài)美之心，人皆有之，而青年更甚。但在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中，眾多工農(nóng)青年處在集體勞動(dòng)和集體活動(dòng)中，青年追求共同的美。青年美育的內(nèi)容主要是欣賞藝術(shù)。至于個(gè)性美，基本上談不到。而今，求知、求富、求美是青年社會(huì)生活的主流。青年美育的內(nèi)容要貫穿整個(gè)社會(huì)生活的衣食住行、言談舉止之中，并表現(xiàn)一個(gè)人的文明和德行修養(yǎng)程度，成為品德、情操中不可缺少的內(nèi)容。當(dāng)前的問(wèn)題是，不少青年出于好奇，追求新穎、出眾，而以奇為美，以怪為美。這就脫離了美的科學(xué)性，也就脫離了生活應(yīng)有的嚴(yán)肅性。也有的過(guò)分追求物質(zhì)享受和精神刺激而玩物喪志，甚至走上邪路。

在青年品德教育中，真、善、美三者是統(tǒng)一的我們不僅要使青年知道真和善。也要引導(dǎo)青年去認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美，以印證和落實(shí)真和善，要幫助青年美化生活，科學(xué)地去欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，完善服飾、家居、環(huán)境、社交禮儀的美化;要指導(dǎo)青年的美容、健身及性的文明，全面提高青年的生活情趣。這些都應(yīng)是現(xiàn)代青年品德教育的重要內(nèi)容。

三、提高青年民主生活和心理健康水平

品德教育與民主法制教育。心理健康領(lǐng)域無(wú)論作為意識(shí)形態(tài)，還是作為行為形態(tài)都是緊密相連的作為意識(shí)形態(tài)，它們都是由兩個(gè)方面獲得的：一是在社會(huì)生活條件影響下，在與人的交往過(guò)程中，通過(guò)自發(fā)性的觀察和模仿產(chǎn)生，再由社會(huì)輿論的肯定與否定強(qiáng)化固定下來(lái)的;二是由社會(huì)特定環(huán)境施以有目的有計(jì)劃地教育影響，使社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)體的相應(yīng)認(rèn)識(shí)、情感、信念、動(dòng)機(jī)、意識(shí)等，并成為個(gè)體的心理需要而形成的，作為行為形態(tài)，都是在某些意識(shí)形態(tài)驅(qū)使下的個(gè)體活動(dòng)，這些活動(dòng)通過(guò)自己或他人根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則作出判斷和評(píng)價(jià)，反饋到意識(shí)形態(tài)，在原有的認(rèn)識(shí)、情感、動(dòng)機(jī)等的支配下逐漸形成自覺(jué)性，習(xí)慣性行為，從實(shí)際來(lái)說(shuō)，品德高尚的人，首先是堅(jiān)持民主和遵紀(jì)守法的，也是心理健康的;自覺(jué)遵循民主與法制，也是心理健康和品德的基本要求;心理健康則是培養(yǎng)優(yōu)良品德的基本條件。這三者應(yīng)是新時(shí)期青年素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的下可分割的內(nèi)在條件。

以往的品德教育，大多把目光僅僅停留在道德準(zhǔn)則上，與其他領(lǐng)域截然分開(kāi)，當(dāng)今社會(huì)首先是法制社會(huì)。任何人的任何行為，都首先建立在堅(jiān)持民主和遵紀(jì)守法基礎(chǔ)上，這其實(shí)是品德教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)養(yǎng)成青年自覺(jué)的行為習(xí)慣，近年來(lái)隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入開(kāi)展，民主生活和法制建設(shè)越來(lái)越完善，發(fā)揚(yáng)民主，遵紀(jì)守法意識(shí)越來(lái)越成為廣大人民群眾的自覺(jué)行為。從廣泛意義講，幫助青年堅(jiān)持社會(huì)主義民主與法制，也就是提高社會(huì)公德水平。

增進(jìn)青年心理健康是在青年良好的互動(dòng)關(guān)系中，用語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流方式及其他技巧來(lái)提高自身的適應(yīng)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它主要通過(guò)提高認(rèn)識(shí)，理順情緒，消除不良癥狀，矯正不良行為，學(xué)習(xí)新的適應(yīng)模式來(lái)達(dá)到心理成熟。品德教育則是以社會(huì)道德準(zhǔn)則為主要內(nèi)容來(lái)提高人的認(rèn)識(shí)和行為水平。但這二者之間又有許多聯(lián)系。比如，品德教育必須運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律和方法(如曉之以理，動(dòng)之以情等)。否則，品德教育就會(huì)成為空中樓閣，難以入腦入心;其二，心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)仍建立在一定品德標(biāo)準(zhǔn)要求之上，而且有正常的認(rèn)識(shí)、情感和人際關(guān)系;其三，品德不良和心理不健康產(chǎn)生的外部因素在許多方面是相同相近的。因此，增進(jìn)心理健康應(yīng)是青年品德教育不可忽視的領(lǐng)域，近年來(lái)，嚴(yán)重存在的升學(xué)就業(yè)壓力，會(huì)使青年產(chǎn)生失望、失落、失衡、憂慮。焦躁等消極和對(duì)抗情緒，從而導(dǎo)致不良心理和行為：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響產(chǎn)生的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義及貧富差距也同樣會(huì)產(chǎn)生以上不良心理和行為，在過(guò)去時(shí)期內(nèi)。我們只關(guān)心人們的思想品德問(wèn)題，而不關(guān)心心理問(wèn)題，或者把某些心理問(wèn)題也看成是思想品德問(wèn)題，都是片面的。目前，不少單位、社會(huì)組織、群眾團(tuán)體都設(shè)立了心理治療、心理咨詢機(jī)構(gòu)，取得了良好效果。實(shí)踐證明，青年品德教育必須關(guān)心青年的心理健康，才能取得完整的效果。

四、道德準(zhǔn)則的延伸與發(fā)展

一個(gè)社會(huì)的道德準(zhǔn)則主要由兩個(gè)方面的因素所決定：一是這個(gè)國(guó)家(或民族)傳統(tǒng)文化的積淀;二是現(xiàn)行政治經(jīng)濟(jì)體制。前個(gè)因素是相對(duì)穩(wěn)定的，后個(gè)因素則是不斷發(fā)展變化的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代：整個(gè)社會(huì)都高度組織化、統(tǒng)一化、社會(huì)成員的生活方式也相對(duì)一致化，從而形成單一的價(jià)值觀模式，凡是有悖于這個(gè)準(zhǔn)則的，則冠以封建主義，資本主義、修正主義、個(gè)人主義，進(jìn)行批判斗爭(zhēng)，這種教育模式在一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)為統(tǒng)一全國(guó)人民的思想道德，統(tǒng)一意志和行動(dòng)，戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人。渡過(guò)經(jīng)濟(jì)困難，充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的社會(huì)主義積極性，發(fā)揮了重要作用。例如，在雷鋒精神的激勵(lì)下，就曾培養(yǎng)了幾代人的共產(chǎn)主義思想和道德品質(zhì)。直到今天，仍在發(fā)揮著不可磨滅的作用，但這種高度統(tǒng)一化的品德教育的格局，就因期固有的缺陷而不能完全適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展：改革開(kāi)放20年來(lái)，社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了很大變化。隨著農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、承包制、股份制等的實(shí)行，出現(xiàn)了眾多個(gè)體農(nóng)、工、商、服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和多種所有制形式，打破了維系幾十年的單位或集體，所有制的管理制度，出現(xiàn)了諸如雇傭、協(xié)作、合同等新型關(guān)系;人們沒(méi)有了，“鐵飯碗”的依賴，又增加了競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的不安全感：還有社會(huì)不正之風(fēng)，貧富差異、失業(yè)、下崗等的影響，人與人之間不再是，“階級(jí)弟兄”和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情”，而增添了許多赤**的利益沖突;一些不法行為帶來(lái)的巨額回報(bào)或精神滿足也腐蝕著一些人的靈魂……這些現(xiàn)象都使得原有的道德準(zhǔn)則由以往的單一成份形成多成份、大包容格局。雙職，除了以往一直推崇和倡導(dǎo)的舍己利人外，還應(yīng)有利人不舍己、利人亦利己、利己不損人等各種道德準(zhǔn)則同時(shí)并存這就帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題：在社會(huì)主義初級(jí)階段，舍己為人的共產(chǎn)主義道德還堅(jiān)持否?青年品德教育的基本準(zhǔn)則是什么?社會(huì)主義初級(jí)階段的顯著標(biāo)志就是社會(huì)主義精神文明，而其基本內(nèi)涵就是社會(huì)主義，共產(chǎn)主義思想和道德，我們必須堅(jiān)持培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的先進(jìn)分子，作為現(xiàn)代化建設(shè)的先鋒和榜樣，以帶動(dòng)廣大青年，實(shí)現(xiàn)“四有”目標(biāo)對(duì)大多數(shù)青年來(lái)說(shuō)，一方面鼓勵(lì)他們學(xué)先進(jìn)、當(dāng)模范，一方面要盡量增大自己的包容性，將品德教育由“一大二公”的“正統(tǒng)殿堂”擴(kuò)展到個(gè)體農(nóng)、工、商和社會(huì)游民中去，向廠大青年倡導(dǎo)友好、公平、勤勞致富、積德行好，與人為善，抵制拜金主義享樂(lè)主義、損人利己行為。對(duì)另一些青年，則要求他們不要危害社會(huì)和他人，不違法在方法上要做到：一、堅(jiān)持說(shuō)服教育原則，在充分教育、引導(dǎo)基礎(chǔ)上尊重個(gè)人對(duì)行為準(zhǔn)則的選擇，“決不能采取疏遠(yuǎn)，孤立方法，更不能批判、斗爭(zhēng)、以盡可能多地團(tuán)結(jié)各層次青年”，二、變組織行為為社會(huì)行為，打破以往由學(xué)校、工廠，機(jī)關(guān)單位發(fā)放小冊(cè)子，坐下來(lái)學(xué)習(xí)討論的老框框，廣泛深入到村民小組，居委會(huì)、城鎮(zhèn)社區(qū)、工商業(yè)管理區(qū)等，把教育同經(jīng)濟(jì)手段。責(zé)任承包制、合同制等結(jié)合起來(lái)：把道德標(biāo)準(zhǔn)具體化，量化顯示，用責(zé)任達(dá)標(biāo)和合同形式來(lái)保證：三，要充分發(fā)揮廣播、影視、報(bào)刊等傳媒工具的作用和社會(huì)輿論的監(jiān)督。褒貶，評(píng)判作用，宣傳正氣，鼓勵(lì)先進(jìn)，批評(píng)不良，使每個(gè)青年都置于良好的品德氛圍之中。