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初中歷史開題報(bào)告3篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-25 11:03:14 查看人數(shù):99

初中歷史開題報(bào)告

篇一 初中歷史小課題開題報(bào)告范文

開題報(bào)告又叫課題申請(qǐng)書,是研究者為申請(qǐng)確立科研課題而向有關(guān)部門呈報(bào)的請(qǐng)示性文件。下面為大家分享了初中歷史小課題開題報(bào)告,歡迎借鑒!

一、課題研究的背景

對(duì)于中學(xué)各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō),作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán),歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過(guò)作業(yè)的布置,能反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)和技能的掌握程度、認(rèn)知水平及操作運(yùn)用情況,進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)。

但新課改實(shí)施以來(lái),我們所看到的現(xiàn)象是:大家都注重了對(duì)教學(xué)過(guò)程所進(jìn)行的一系列創(chuàng)新改革,卻對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們?cè)谠S多學(xué)校聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn):許多歷史教師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時(shí)總會(huì)說(shuō):“課后請(qǐng)同學(xué)們把課本xx頁(yè)的作業(yè)做完交上來(lái)”。這種簡(jiǎn)單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置,對(duì)學(xué)生能力的提升極其有限,成為長(zhǎng)期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在:

第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和完成歷史作業(yè)的興趣與積極性;

第二、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下,對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力、思辨能力和創(chuàng)新思維能力的鍛煉欠缺;

第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,使學(xué)生的答題方法和思維方式容易程式化,對(duì)能力的考查體現(xiàn)不足,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高效果不大;

第四、歷史老師長(zhǎng)期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進(jìn)行“一鍋燴”式的作業(yè)布置,就會(huì)造成優(yōu)秀生覺(jué)得沒(méi)意思,學(xué)困生無(wú)法適應(yīng)等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

綜上所述,傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端,若不盡快改變,將會(huì)給新課改下的歷史教學(xué)帶來(lái)諸多不利因素。

二、課題研究的意義

本課題針對(duì)上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式,試圖通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、論證、分析、研究,找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷,并針對(duì)這些弊端,摸索總結(jié)出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法,通過(guò)這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念,同時(shí)帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受,讓學(xué)生們由過(guò)去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè),進(jìn)而使學(xué)生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實(shí)有效的歷史作業(yè)之中越來(lái)越喜歡上歷史課,愈加喜歡學(xué)習(xí)歷史知識(shí),從而全面提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史學(xué)習(xí)能力。

三、課題名稱的界定和解讀

1、課題名稱的界定

所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對(duì)中學(xué)生,是指在中學(xué)歷史教學(xué)中,歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,并在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)進(jìn)行新理念、新方法的探索和研究。

2、課題名稱的解讀

對(duì)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究,我們課題組主要是針對(duì)高中學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問(wèn)題,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去研究,對(duì)于教師,在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生,又能逐步提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法;對(duì)于高中學(xué)生而言,主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。

3、課題研究的方向和角度

在課題研究方向上,我們緊扣“創(chuàng)新”二字,從理念和方法兩方面入手;從教師和學(xué)生兩個(gè)角度切入;將有趣和有效兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái),總結(jié)開創(chuàng)一種先進(jìn)的歷史作業(yè)布置與評(píng)價(jià)理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。

在研究中,課題組還要結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)教師的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法,召集課題組及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)秀教師,對(duì)各種先進(jìn)的理念和方法都進(jìn)行充分的整合、分析、論證,并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行有效的嘗試,進(jìn)而總結(jié)出一些對(duì)歷史教學(xué)非常實(shí)用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。

四、課題研究的步驟和舉措

課題研究的方法與步驟:課題組教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實(shí)驗(yàn)并結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個(gè)階段:

1、前期準(zhǔn)備階段:(201x年4月初——9月初)

首先由課題負(fù)責(zé)人組織召開課題小組會(huì)議,討論研究籌備課題的申報(bào)立項(xiàng)等工作,并將課題負(fù)責(zé)人及其成員進(jìn)行具體分工:即由課題負(fù)責(zé)人填寫課題申請(qǐng)報(bào)告,并考慮制定具體的課題實(shí)施方案(即開題報(bào)告);考察并確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級(jí),即陜鼓子校的高一年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生。課題組成員張濤老師具體參與實(shí)驗(yàn),并負(fù)責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)、資料,編寫和收發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表及調(diào)查分析報(bào)告等。課題組在對(duì)課題進(jìn)行研究之前,要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及周邊一些高中進(jìn)行走訪調(diào)查,力爭(zhēng)掌握更多的資料,而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對(duì)歷史作業(yè)的常用布置方法;學(xué)生對(duì)各種作業(yè)布置方式的看法;老師對(duì)歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對(duì)作業(yè)布置方式的建議等。

2、中期實(shí)驗(yàn)階段:(201x年9月中旬——201x年1月上旬)

(1)課題組將對(duì)調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分類匯總,分析整理,并針對(duì)整理出來(lái)的數(shù)據(jù),初步得出區(qū)域內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問(wèn)題所在;

(2)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與探索,并吸收國(guó)內(nèi)外的一些優(yōu)秀歷史教師在作業(yè)布置方面的奇思妙想,來(lái)展示一套先進(jìn)的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法;

(3)結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一學(xué)生的實(shí)際情況,在劃定的高一年級(jí)六個(gè)實(shí)驗(yàn)班內(nèi)進(jìn)行分層次、分組別的具體的實(shí)驗(yàn),并從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出一些操作性較強(qiáng)而且能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法;

(4)在充分驗(yàn)證、反復(fù)實(shí)踐之后,課題組將對(duì)有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進(jìn)行匯總、成文,由課題實(shí)驗(yàn)老師撰寫階段性教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)實(shí)驗(yàn)小結(jié)。再由課題負(fù)責(zé)人撰寫小課題中期報(bào)告。

3、后期總結(jié)結(jié)題階段:( 201x年元月中旬——201x年5月底)

收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行整理、提煉、分析、概括和總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的對(duì)策,由張濤老師撰寫完成與課題研究相關(guān)的論文、調(diào)查分析報(bào)告;由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告;并將課題研究成果主件結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審、鑒定;準(zhǔn)備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結(jié)題。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一、課題成果預(yù)期

1、總結(jié)并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念;總結(jié)出若干套具體的歷史作業(yè)布置方式供教師借鑒;

2、在實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)風(fēng)氣;

3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對(duì)歷史作業(yè)的熱愛(ài)并帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步;

4、進(jìn)而通過(guò)教研室,逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。

二、課題成果的呈現(xiàn)

1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告》;

2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文;

3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實(shí)例若干;

4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報(bào)告;

5、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報(bào)告;

6、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結(jié)題報(bào)告

篇二 初中歷史課題開題報(bào)告

初中歷史課題開題報(bào)告范文

一、課題研究的背景

對(duì)于中學(xué)各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō),作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán),歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過(guò)作業(yè)的布置,能反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)和技能的掌握程度、認(rèn)知水平及操作運(yùn)用情況,進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)。

但新課改實(shí)施以來(lái),我們所看到的現(xiàn)象是:大家都注重了對(duì)教學(xué)過(guò)程所進(jìn)行的一系列創(chuàng)新改革,卻對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們?cè)谠S多學(xué)校聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn):許多歷史教師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時(shí)總會(huì)說(shuō):“課后請(qǐng)同學(xué)們把課本xx頁(yè)的作業(yè)做完交上來(lái)”。這種簡(jiǎn)單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置,對(duì)學(xué)生能力的提升極其有限,成為長(zhǎng)期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在:

第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和完成歷史作業(yè)的興趣與積極性;

第二、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下,對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力、思辨能力和創(chuàng)新思維能力的鍛煉欠缺;

第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,使學(xué)生的答題方法和思維方式容易程式化,對(duì)能力的考查體現(xiàn)不足,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高效果不大;

第四、歷史老師長(zhǎng)期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進(jìn)行“一鍋燴”式的作業(yè)布置,就會(huì)造成優(yōu)秀生覺(jué)得沒(méi)意思,學(xué)困生無(wú)法適應(yīng)等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

綜上所述,傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端,若不盡快改變,將會(huì)給新課改下的歷史教學(xué)帶來(lái)諸多不利因素。

二、課題研究的意義

本課題針對(duì)上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式,試圖通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、論證、分析、研究,找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷,并針對(duì)這些弊端,摸索總結(jié)出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法,通過(guò)這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念,同時(shí)帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受,讓學(xué)生們由過(guò)去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè),進(jìn)而使學(xué)生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實(shí)有效的歷史作業(yè)之中越來(lái)越喜歡上歷史課,愈加喜歡學(xué)習(xí)歷史知識(shí),從而全面提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史學(xué)習(xí)能力。

三、課題名稱的'界定和解讀

1、課題名稱的界定

所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對(duì)中學(xué)生,是指在中學(xué)歷史教學(xué)中,歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,并在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)進(jìn)行新理念、新方法的探索和研究。

2、課題名稱的解讀

對(duì)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究,我們課題組主要是針對(duì)高中學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問(wèn)題,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去研究,對(duì)于教師,在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生,又能逐步提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法;對(duì)于高中學(xué)生而言,主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。

3、課題研究的方向和角度

在課題研究方向上,我們緊扣“創(chuàng)新”二字,從理念和方法兩方面入手;從教師和學(xué)生兩個(gè)角度切入;將有趣和有效兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái),總結(jié)開創(chuàng)一種先進(jìn)的歷史作業(yè)布置與評(píng)價(jià)理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。

在研究中,課題組還要結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)教師的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法,召集課題組及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)秀教師,對(duì)各種先進(jìn)的理念和方法都進(jìn)行充分的整合、分析、論證,并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行有效的嘗試,進(jìn)而總結(jié)出一些對(duì)歷史教學(xué)非常實(shí)用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。

四、課題研究的步驟和舉措

課題研究的方法與步驟:課題組教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實(shí)驗(yàn)并結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個(gè)階段:

1、前期準(zhǔn)備階段:(20xx年4月初——9月初)

首先由課題負(fù)責(zé)人組織召開課題小組會(huì)議,討論研究籌備課題的申報(bào)立項(xiàng)等工作,并將課題負(fù)責(zé)人及其成員進(jìn)行具體分工:即由課題負(fù)責(zé)人填寫課題申請(qǐng)報(bào)告,并考慮制定具體的課題實(shí)施方案(即開題報(bào)告);考察并確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級(jí),即陜鼓子校的高一年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生。課題組成員張濤老師具體參與實(shí)驗(yàn),并負(fù)責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)、資料,編寫和收發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表及調(diào)查分析報(bào)告等。課題組在對(duì)課題進(jìn)行研究之前,要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及周邊一些高中進(jìn)行走訪調(diào)查,力爭(zhēng)掌握更多的資料,而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對(duì)歷史作業(yè)的常用布置方法;學(xué)生對(duì)各種作業(yè)布置方式的看法;老師對(duì)歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對(duì)作業(yè)布置方式的建議等。

2、中期實(shí)驗(yàn)階段:(20xx年9月中旬——20xx年1月上旬)

(1)課題組將對(duì)調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分類匯總,分析整理,并針對(duì)整理出來(lái)的數(shù)據(jù),初步得出區(qū)域內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問(wèn)題所在;

(2)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與探索,并吸收國(guó)內(nèi)外的一些優(yōu)秀歷史教師在作業(yè)布置方面的奇思妙想,來(lái)展示一套先進(jìn)的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法;

(3)結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一學(xué)生的實(shí)際情況,在劃定的高一年級(jí)六個(gè)實(shí)驗(yàn)班內(nèi)進(jìn)行分層次、分組別的具體的實(shí)驗(yàn),并從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出一些操作性較強(qiáng)而且能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法;

(4)在充分驗(yàn)證、反復(fù)實(shí)踐之后,課題組將對(duì)有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進(jìn)行匯總、成文,由課題實(shí)驗(yàn)老師撰寫階段性教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)實(shí)驗(yàn)小結(jié)。再由課題負(fù)責(zé)人撰寫小課題中期報(bào)告。

3、后期總結(jié)結(jié)題階段:( 20xx年元月中旬——20xx年5月底)

收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行整理、提煉、分析、概括和總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的對(duì)策,由張濤老師撰寫完成與課題研究相關(guān)的論文、調(diào)查分析報(bào)告;由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告;并將課題研究成果主件結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審、鑒定;準(zhǔn)備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結(jié)題。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一、課題成果預(yù)期

1、總結(jié)并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念;總結(jié)出若干套具體的歷史作業(yè)布置方式供教師借鑒;

2、在實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)風(fēng)氣;

3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對(duì)歷史作業(yè)的熱愛(ài)并帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步;

4、進(jìn)而通過(guò)教研室,逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。

二、課題成果的呈現(xiàn)

1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告》;

2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文;

3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實(shí)例若干;

4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報(bào)告;

5、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報(bào)告;

6、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結(jié)題報(bào)告

篇三 初中歷史課題研究開題報(bào)告

一、課題名稱:對(duì)我校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對(duì)初中歷史教學(xué)的有效性研究

二、課題研究的目的與意義

初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)鍵。同時(shí)初中課改已進(jìn)行好幾年了,而且大部分老師都能夠采用新課程理念進(jìn)行教學(xué),但是,初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過(guò)對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。

對(duì)本校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究,目的在于了解初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試以及作業(yè)布置的看法,了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的要求,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,力求為我校初中歷史教學(xué)和改革實(shí)踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據(jù)和建議,并進(jìn)一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。

三、該課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

本課題組成員通過(guò)資料查詢和網(wǎng)上搜索,發(fā)現(xiàn)對(duì)這方面的研究很多,也有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,但大多只是理論上的論證,泛泛而談,而且調(diào)查范圍也很廣,缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問(wèn)題,開始走校本教研的路子。

四、課題研究的理論依據(jù)

本課題符合當(dāng)前的教學(xué)理論,通過(guò)校本教研,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整體水平。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向獨(dú)立,走向終身學(xué)習(xí)的道路,只有學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來(lái),學(xué)生才有可能走向自覺(jué)學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本,以能力發(fā)展為本,以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和樂(lè)于學(xué)服務(wù)。

五、課題研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法

研究目標(biāo):本課題試圖通過(guò)對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。以期使得我校教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)改善自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高教學(xué)效果。

研究?jī)?nèi)容:通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試和作業(yè)的看法,了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的要求,找到具體原因,采取相應(yīng)的對(duì)策,提高教學(xué)效果。

研究方法:

⑴調(diào)查研究法。從我校20xx級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究入手,廣泛開展問(wèn)卷調(diào)查、典型訪談和專題調(diào)研,獲取有效的信息與分析問(wèn)題的數(shù)據(jù)。

⑵統(tǒng)計(jì)分析研究法。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進(jìn)行整理,并做成統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析,從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進(jìn)意見(jiàn)。

⑶經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過(guò)程中,及時(shí)分析教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn),及時(shí)提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的工作意見(jiàn)和具體對(duì)策。

六、研究工作的步驟:課題周期(20xx.3~20xx.7)

第一階段:20xx.3~20xx.7

準(zhǔn)備階段:搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論,了解國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況,確定研究課題,確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師,撰寫實(shí)施方案,申報(bào)課題。

第二階段:20xx.8~20xx.2

實(shí)施階段:

(1)精心制作和完善調(diào)查問(wèn)卷。 (2)確定每班歷史成績(jī)不同等次的學(xué)生做訪談的對(duì)象;

(3)做好調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析。 (4)做好受訪學(xué)生的書面記錄并分析。

第三階段:20xx.3~20xx.7

總結(jié)、結(jié)題階段:

匯總、整理課題實(shí)驗(yàn)材料,撰寫研

究報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

初中歷史開題報(bào)告3篇

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