篇一 中文系本科畢業(yè)論文開題報(bào)告
論文(設(shè)計(jì))題目：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文范例與寫作指導(dǎo)相結(jié)合
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容、可行性研究及基本工作思路
一、主要內(nèi)容：
1、論文題目：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文范例與寫作指導(dǎo)相結(jié)合
2、論文主要觀點(diǎn)：
小學(xué)作文是學(xué)生寫作的啟蒙階段。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段大部分小學(xué)生認(rèn)為作文“難”，存在著“怕”作文、“厭”作文的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研究，我們覺(jué)得學(xué)生怕寫習(xí)作除了是生活中不善于細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運(yùn)用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習(xí)作的重要原因。面對(duì)學(xué)生怕寫習(xí)作的心理，作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，面對(duì)新形勢(shì)下的課改。在教學(xué)中，我們嘗試結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，以教材中的課文為范文，抓住課文的寫作特色，指導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的作文知識(shí)和技巧，并同時(shí)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，主要從課文的精彩片段、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特色三個(gè)方面進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫作水平，把寫作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。
二、可行性研究：
1、研究現(xiàn)狀：
長(zhǎng)期以來(lái)，作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué)，一直是我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段小學(xué)生只有13%的學(xué)生愛寫作文，21%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡作文，24%的學(xué)生談不上喜歡不喜歡，36%的學(xué)生怕寫作文，6%的學(xué)生討厭作文。對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作實(shí)在是“萬(wàn)事開頭難”：一難是沒(méi)內(nèi)容可寫，二難是不知從什么地方起筆，三難是語(yǔ)言干澀不具體，于是“怕”和“厭”的心情油然而生。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研究，我們覺(jué)得學(xué)生怕寫習(xí)作除了是生活中不善于細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運(yùn)用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習(xí)作的重要原因。
經(jīng)研究分析，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材，不論哪個(gè)版本、哪個(gè)年級(jí)的單元寫作訓(xùn)練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，與單元課文內(nèi)容關(guān)系緊密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教師指導(dǎo)學(xué)生寫作。
2、研究意義：
面對(duì)學(xué)生怕寫習(xí)作的心理，作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，面對(duì)新形勢(shì)下的課改。在教學(xué)中，把作文教學(xué)與課文講析有機(jī)結(jié)合，用課文范例指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫作，使范例的寫作技巧成為作文教學(xué)的有效資源，以課文范例為指導(dǎo)、或讓學(xué)生舉一反三，或讓學(xué)生仿寫，他們會(huì)感到有章可循，有憑可依，寫起作文便會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，既有格式的仿照，又有內(nèi)容的啟迪聯(lián)想，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能解決學(xué)生作文“難”的問(wèn)題了，同時(shí)提高寫作教學(xué)的成效。
三、基本工作思路：
選題——查閱資料——寫提綱——論文撰寫——修改——定稿
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)度表：
20xx.4——20xx.5 論文選題、定題
20xx.6——20xx.8 進(jìn)行初步調(diào)研，寫好論文提綱
20xx.9 論文開題報(bào)告
20xx.10——20xx.11完成論文初稿，指導(dǎo)老師審閱
20xx.12——20xx.1 論文中期檢查
20xx.1——20xx.2 論文定稿打印
20xx.3 指導(dǎo)老師審閱
20xx.5 畢業(yè)論文答辯
應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)
⑴《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》;
⑵《語(yǔ)文教學(xué)參考》;語(yǔ)文出版社
⑶ 網(wǎng)絡(luò)文章
彭澤元 《如何處理閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系(資料匯編)》 ;
朱赤赫 《如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練》 《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》2023年第05期
篇二 中文系畢業(yè)論文開題報(bào)告范例
題目：論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)
一、選題依據(jù)(包括課題研究的意義、研究的現(xiàn)狀、主要參考文獻(xiàn)等)
(一)研究意義
《古詩(shī)十九首》在五言詩(shī)的發(fā)展有重要地位，它以獨(dú)特的抒情方式表現(xiàn)士子的人生境遇及所帶來(lái)的處世態(tài)度和心靈感悟，抒發(fā)的是平凡人最基本的情感，因而可以廣泛的引起讀者共鳴，長(zhǎng)久的感動(dòng)人。作為五言詩(shī)中最早期最成熟的代表作品，《古詩(shī)十九首》在謀篇、遣詞、摹景、傳情等方面都對(duì)我國(guó)舊詩(shī)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文嘗試在前人研究的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借鑒其他學(xué)者的觀點(diǎn)，對(duì)《古詩(shī)十九首》情景交融的藝術(shù)手法、情感魅力及其影響幾個(gè)方面來(lái)探討。在取各家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上形成自己的見解，從而更加明確《古詩(shī)十九首》在摹景傳情、借物抒懷這方面取得的重大成就及其所形成的獨(dú)特的抒情風(fēng)格對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。
(二)研究現(xiàn)狀
《古詩(shī)十九首》是中國(guó)文學(xué)早期抒情詩(shī)的典范，在五言詩(shī)發(fā)展占有重要地位，因而對(duì)它的研究圍繞寫作年代、作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、修辭技巧、抒情藝術(shù)等多方面廣泛展開。在情景交融的藝術(shù)領(lǐng)域也取得了很高的成就。
20世紀(jì)30年代到50年代，《古詩(shī)十九首》的研究出現(xiàn)了空前繁榮的局面，大致可分為兩派：一派繼承《文選》李善注的詮釋型傳統(tǒng)，如陳桂的《古詩(shī)十九首解》、錢基博的《古詩(shī)十九首講話》，尤其是隋樹森的《古詩(shī)十九首集釋》，包括考證、箋注、匯釋、評(píng)論等四個(gè)部分，是迄今為止收錄資料最多，對(duì)于研究者最有價(jià)值的參考資料。另一派是繼承元人劉履《選詩(shī)補(bǔ)注》的分析型傳統(tǒng)，如徐中舒的《古詩(shī)十九首考》、朱自清的《古詩(shī)十九首釋》等。
20世紀(jì)50到70年代，由于國(guó)內(nèi)政治和社會(huì)原因，對(duì)《古詩(shī)十九首》的研究進(jìn)入空窗期，但海外漢學(xué)者和港臺(tái)學(xué)者的研究成果彌補(bǔ)了中國(guó)大陸這一時(shí)期的“文化荒漠”，如勞節(jié)的《古詩(shī)“明月皎夜光”節(jié)候釋》、臺(tái)灣學(xué)者張清鐘的《古詩(shī)十九首匯說(shuō)賞析與研究》等。材料豐富，內(nèi)容翔實(shí)。
20世紀(jì)80年代后，《古詩(shī)十九首》的研究局面主要表現(xiàn)為研究視野的拓寬和研究方法的多樣化，表現(xiàn)出一種可貴的探索精神。如王建華的《論〈古詩(shī)十九首〉的抒情藝術(shù)》、王亞《試論<古詩(shī)十九首>的抒情藝術(shù)》等?，F(xiàn)代學(xué)者對(duì)《古詩(shī)十九首》的研究多重微觀分析，在理論層面的論述很少。此外，還有大量關(guān)于《古詩(shī)十九首》的論文，如黃凌的《歡愉之詞難工,憂愁之詞易好——談<古詩(shī)十九首>的感傷情懷》。這一時(shí)期的研究觸及了一些本質(zhì)問(wèn)題，取得了很高的成就。
綜上所述，20世紀(jì)對(duì)《古詩(shī)十九首》的情景交融藝術(shù)的研究有繼承也有發(fā)展，有創(chuàng)新也有局限，關(guān)于《古詩(shī)十九首》情景藝術(shù)的研究，仍然有許多的研究空間。本文試圖通過(guò)收集整合前人的研究材料，結(jié)合自己獨(dú)到的見解，對(duì)《古詩(shī)十九首》的情與景的藝術(shù)作一個(gè)整體的關(guān)照和全面系統(tǒng)的探討，希望對(duì)《古詩(shī)十九首》情與景的藝術(shù)特色的研究起到一定的積極推動(dòng)作用。
(三)主要參考文獻(xiàn)
劉勰.文心雕龍[m].河南：河南大學(xué)出版社.2023.
馬茂元.古詩(shī)十九首初探[m].西安：陜西人民出版社，1981.2.
[3]王夫之.姜齊詩(shī)話[m].上海：上海古籍出版社，2023.3.
[4]陳祚明.采菽堂古詩(shī)選[m].上海：上海古籍出版社，2023.
[5]隋樹森.古詩(shī)十九首[m].北京：中華書局，1955.3.
[6]楊樹增等.盛世悲音---漢代文人的生命感嘆[m].河北：河北大學(xué)出版社，2001.
[7]郭紹虞.中國(guó)歷代文論選[m].上海：上海古籍出版社，1979.11.
[8]陸侃如，馮沅君.中國(guó)詩(shī)史[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1996.3.
[9]袁行霈.中國(guó)文學(xué)概論.[m].北京:北京大學(xué)出版社，2023.1.
[10]張秉光.漫談《古詩(shī)十九首》的情與景的抒寫.[j].佛山：佛山大學(xué)佛山師專學(xué)報(bào)，1990(01).
[11]孟英.論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)研究[d].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2023(12).
[12]王亞.試論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)[d].宿州：宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023(04).
[13]王有景.《古詩(shī)十九首》與東漢末文人的生命意識(shí)[d].重慶：重慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2023(03).
[14]彭庭松.論《古詩(shī)十九首》之感傷情懷及審美特征[d].山東：石油大學(xué)出版社社會(huì)科學(xué)版.2023(12).
二、研究方案(包括主要研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究進(jìn)度安排)
(一)研究?jī)?nèi)容
《古詩(shī)十九首》以抒情見長(zhǎng)，本文著重探討《古詩(shī)十九首》長(zhǎng)于借用景物烘托情感、融情入景、寓情于景的抒情方法以及所創(chuàng)造出來(lái)的句短情長(zhǎng)、事俗意真、情與景水乳交融的藝術(shù)境界。分別從《古詩(shī)十九首》的情感內(nèi)容、情感藝術(shù)和情感魅力及對(duì)后世的影響幾個(gè)方面來(lái)分析《古詩(shī)十九首》中動(dòng)人的抒情藝術(shù)。為《古詩(shī)十九首》能夠千古常新、永久的打動(dòng)人的藝術(shù)魅力給出自己的解釋。
(二)研究方法
1.文本細(xì)讀法
反復(fù)閱讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟深刻情感內(nèi)容。
2.文獻(xiàn)資料研究法
查找收集本市本校圖書館的文獻(xiàn)資料，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的研究資料，充實(shí)論文的研究素材，從而根據(jù)本文的研究方向與大致思路對(duì)素材進(jìn)行梳理、利用。
3.理論分析法
在掌握足夠豐富的資料基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納法、演繹法對(duì)資料進(jìn)行分析提煉，準(zhǔn)確凝練的用作本文的理論支撐。
4.邏輯論證法
在充分理解所收集的文獻(xiàn)資料和著作等相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯論證的方法對(duì)本文中有關(guān)問(wèn)題作深入思考，進(jìn)行深入的理論闡述。
(三)研究進(jìn)度安排
1.學(xué)生選題：20xx年10月21日前。
2.提交提綱：20xx年11月18日前。
3.開題報(bào)告：20xx年12月30日前。
4.論文初稿：20xx年3月10日前。
5.論文定稿：20xx年5月11日前。
6.論文答辯：20xx年5月26日。
三、寫作提綱
題目：論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)
一、《古詩(shī)十九首》的情感內(nèi)容
(一)亂世流離——獨(dú)處他鄉(xiāng)的無(wú)依感
1. 游子思鄉(xiāng)無(wú)路
2. 思婦等待無(wú)期
(二)功名難就——亂世報(bào)國(guó)無(wú)門的挫敗感
(三)人生如寄——生命意識(shí)的覺(jué)醒
二、《古詩(shī)十九首》的情感藝術(shù)
(一)巧合無(wú)垠的意象選擇
1. 暗景抒凄情
2. 樂(lè)景寫哀意
(二)互藏其宅的情景相襯
(三)婉轉(zhuǎn)附物的托物起興
三、《古詩(shī)十九首》的情感魅力
(一)語(yǔ)簡(jiǎn)意深的人之常情
(二)傷時(shí)嘆逝的感傷主義
篇三 中文系畢業(yè)論文開題報(bào)告
題目：論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)
一、選題依據(jù)(包括課題研究的意義、研究的現(xiàn)狀、主要參考文獻(xiàn)等)
(一)研究意義
《古詩(shī)十九首》在五言詩(shī)的發(fā)展有重要地位，它以獨(dú)特的抒情方式表現(xiàn)士子的人生境遇及所帶來(lái)的處世態(tài)度和心靈感悟，抒發(fā)的是平凡人最基本的情感，因而可以廣泛的引起讀者共鳴，長(zhǎng)久的感動(dòng)人。作為五言詩(shī)中最早期最成熟的代表作品，《古詩(shī)十九首》在謀篇、遣詞、摹景、傳情等方面都對(duì)我國(guó)舊詩(shī)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文嘗試在前人研究的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借鑒其他學(xué)者的觀點(diǎn)，對(duì)《古詩(shī)十九首》情景交融的藝術(shù)手法、情感魅力及其影響幾個(gè)方面來(lái)探討。在取各家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上形成自己的見解，從而更加明確《古詩(shī)十九首》在摹景傳情、借物抒懷這方面取得的重大成就及其所形成的獨(dú)特的抒情風(fēng)格對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。
(二)研究現(xiàn)狀
《古詩(shī)十九首》是中國(guó)文學(xué)早期抒情詩(shī)的典范，在五言詩(shī)發(fā)展占有重要地位，因而對(duì)它的研究圍繞寫作年代、作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、修辭技巧、抒情藝術(shù)等多方面廣泛展開。在情景交融的藝術(shù)領(lǐng)域也取得了很高的成就。
20世紀(jì)30年代到50年代，《古詩(shī)十九首》的研究出現(xiàn)了空前繁榮的局面，大致可分為兩派：一派繼承《文選》李善注的詮釋型傳統(tǒng)，如陳桂的《古詩(shī)十九首解》、錢基博的《古詩(shī)十九首講話》，尤其是隋樹森的《古詩(shī)十九首集釋》，包括考證、箋注、匯釋、評(píng)論等四個(gè)部分，是迄今為止收錄資料最多，對(duì)于研究者最有價(jià)值的參考資料。另一派是繼承元人劉履《選詩(shī)補(bǔ)注》的分析型傳統(tǒng)，如徐中舒的《古詩(shī)十九首考》、朱自清的《古詩(shī)十九首釋》等。
20世紀(jì)50到70年代，由于國(guó)內(nèi)政治和社會(huì)原因，對(duì)《古詩(shī)十九首》的研究進(jìn)入空窗期，但海外漢學(xué)者和港臺(tái)學(xué)者的研究成果彌補(bǔ)了中國(guó)大陸這一時(shí)期的“文化荒漠”，如勞節(jié)的《古詩(shī)“明月皎夜光”節(jié)候釋》、臺(tái)灣學(xué)者張清鐘的《古詩(shī)十九首匯說(shuō)賞析與研究》等。材料豐富，內(nèi)容翔實(shí)。
20世紀(jì)80年代后，《古詩(shī)十九首》的研究局面主要表現(xiàn)為研究視野的拓寬和研究方法的多樣化，表現(xiàn)出一種可貴的探索精神。如王建華的《論〈古詩(shī)十九首〉的抒情藝術(shù)》、王亞《試論<古詩(shī)十九首>的抒情藝術(shù)》等?，F(xiàn)代學(xué)者對(duì)《古詩(shī)十九首》的研究多重微觀分析，在理論層面的論述很少。此外，還有大量關(guān)于《古詩(shī)十九首》的論文，如黃凌的《歡愉之詞難工,憂愁之詞易好——談<古詩(shī)十九首>的感傷情懷》。這一時(shí)期的研究觸及了一些本質(zhì)問(wèn)題，取得了很高的成就。
綜上所述，20世紀(jì)對(duì)《古詩(shī)十九首》的情景交融藝術(shù)的研究有繼承也有發(fā)展，有創(chuàng)新也有局限，關(guān)于《古詩(shī)十九首》情景藝術(shù)的研究，仍然有許多的研究空間。本文試圖通過(guò)收集整合前人的研究材料，結(jié)合自己獨(dú)到的見解，對(duì)《古詩(shī)十九首》的情與景的藝術(shù)作一個(gè)整體的關(guān)照和全面系統(tǒng)的探討，希望對(duì)《古詩(shī)十九首》情與景的藝術(shù)特色的研究起到一定的積極推動(dòng)作用。
(三)主要參考文獻(xiàn)
劉勰.文心雕龍[m].河南：河南大學(xué)出版社.2023.
馬茂元.古詩(shī)十九首初探[m].西安：陜西人民出版社，1981.2.
[3]王夫之.姜齊詩(shī)話[m].上海：上海古籍出版社，2023.3.
[4]陳祚明.采菽堂古詩(shī)選[m].上海：上海古籍出版社，2023.
[5]隋樹森.古詩(shī)十九首[m].北京：中華書局，1955.3.
[6]楊樹增等.盛世悲音---漢代文人的生命感嘆[m].河北：河北大學(xué)出版社，2001.
[7]郭紹虞.中國(guó)歷代文論選[m].上海：上海古籍出版社，1979.11.
[8]陸侃如，馮沅君.中國(guó)詩(shī)史[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1996.3.
[9]袁行霈.中國(guó)文學(xué)概論.[m].北京:北京大學(xué)出版社，2023.1.
[10]張秉光.漫談《古詩(shī)十九首》的情與景的抒寫.[j].佛山：佛山大學(xué)佛山師專學(xué)報(bào)，1990(01).
[11]孟英.論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)研究[d].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2023(12).
[12]王亞.試論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)[d].宿州：宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023(04).
[13]王有景.《古詩(shī)十九首》與東漢末文人的生命意識(shí)[d].重慶：重慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2023(03).
[14]彭庭松.論《古詩(shī)十九首》之感傷情懷及審美特征[d].山東：石油大學(xué)出版社社會(huì)科學(xué)版.2023(12).
二、研究方案(包括主要研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究進(jìn)度安排)
(一)研究?jī)?nèi)容
《古詩(shī)十九首》以抒情見長(zhǎng)，本文著重探討《古詩(shī)十九首》長(zhǎng)于借用景物烘托情感、融情入景、寓情于景的抒情方法以及所創(chuàng)造出來(lái)的句短情長(zhǎng)、事俗意真、情與景水乳交融的藝術(shù)境界。分別從《古詩(shī)十九首》的情感內(nèi)容、情感藝術(shù)和情感魅力及對(duì)后世的影響幾個(gè)方面來(lái)分析《古詩(shī)十九首》中動(dòng)人的抒情藝術(shù)。為《古詩(shī)十九首》能夠千古常新、永久的打動(dòng)人的藝術(shù)魅力給出自己的解釋。
(二)研究方法
1.文本細(xì)讀法
反復(fù)閱讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟深刻情感內(nèi)容。
2.文獻(xiàn)資料研究法
查找收集本市本校圖書館的文獻(xiàn)資料，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的研究資料，充實(shí)論文的研究素材，從而根據(jù)本文的研究方向與大致思路對(duì)素材進(jìn)行梳理、利用。
3.理論分析法
在掌握足夠豐富的資料基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納法、演繹法對(duì)資料進(jìn)行分析提煉，準(zhǔn)確凝練的用作本文的理論支撐。
4.邏輯論證法
在充分理解所收集的文獻(xiàn)資料和著作等相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯論證的方法對(duì)本文中有關(guān)問(wèn)題作深入思考，進(jìn)行深入的理論闡述。
(三)研究進(jìn)度安排
1.學(xué)生選題：20xx年10月21日前。
2.提交提綱：20xx年11月18日前。
3.開題報(bào)告：20xx年12月30日前。
4.論文初稿：20xx年3月10日前。
5.論文定稿：20xx年5月11日前。
6.論文答辯：20xx年5月26日。
三、寫作提綱
題目：論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)
一、《古詩(shī)十九首》的情感內(nèi)容
(一)亂世流離——獨(dú)處他鄉(xiāng)的無(wú)依感
1. 游子思鄉(xiāng)無(wú)路
2. 思婦等待無(wú)期
(二)功名難就——亂世報(bào)國(guó)無(wú)門的挫敗感
(三)人生如寄——生命意識(shí)的覺(jué)醒
二、《古詩(shī)十九首》的情感藝術(shù)
(一)巧合無(wú)垠的意象選擇
1. 暗景抒凄情
2. 樂(lè)景寫哀意
(二)互藏其宅的情景相襯
(三)婉轉(zhuǎn)附物的托物起興
三、《古詩(shī)十九首》的情感魅力
(一)語(yǔ)簡(jiǎn)意深的人之常情
(二)傷時(shí)嘆逝的感傷主義
