篇一 借鑒與反思——教育考察報告
借鑒與反思——教育考察報告
2023年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓(xùn)班48名學(xué)員在省培訓(xùn)中心韓茂疇科長的帶領(lǐng)下，考察了北京市團結(jié)湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團結(jié)湖三中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)員們在該校校長韓希文等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)成果展示、校務(wù)公開欄和觀摩課堂教學(xué)，并聽取了該校李副校長介紹該校的管理經(jīng)驗報告，下面就我對北京市團結(jié)湖三中的考察情況作如下匯報。
北京市團結(jié)湖三中是朝陽區(qū)一所普通的初級中學(xué)，曾獲得“北京市實施《國家體育鍛煉標準》先進單位”、“全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗學(xué)校”、“中學(xué)jip第三輪實驗全國先進集體”等多項榮譽稱號，是朝陽區(qū)普通中學(xué)示范學(xué)校。該校校園面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有學(xué)生780人，開設(shè)19個班，其中七年級7個班，八年級6個班，九年級6個班，一線老師52名。教室與各種實驗室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實驗室，走廊兩邊是科技展示或?qū)W生作品展，每層通道上面都是掛著三個字“敬靜凈”，學(xué)校開設(shè)多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎，教師多次在市級、a級課大獎中獲獎。團結(jié)湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級人數(shù)標準，教學(xué)設(shè)備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風(fēng)民主和諧，教改成效顯著。
團結(jié)湖三中在韓希文校長帶領(lǐng)下，堅持“人文精神、和諧發(fā)展、育人為本”的辦學(xué)理念，以《五年規(guī)劃》和《八項工程》為抓手，突現(xiàn)“出名師、育名生、創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)目標。確立“科研興校，科研興教，提高質(zhì)量，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)策略，發(fā)揚“奉獻、和諧、全力、發(fā)展”的校園精神，團結(jié)奮進提質(zhì)量，務(wù)實創(chuàng)新求發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)模式。
（一）注重校本課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體。
團結(jié)湖三中把具有共同愛好、興趣的同學(xué)集中編班，以學(xué)習(xí)為主、輔助特長，配備有實力的教師指導(dǎo)，使學(xué)生的能力與思維品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，有利于班級文化的建設(shè)，有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，形成了團結(jié)湖三中的一大辦學(xué)特色：開設(shè)了樂團、棋類、科技、英語等特長班，并開設(shè)了拓展課、選修課、活動課等課程，由初一至初三年級的全體學(xué)生自由選擇（每人至少參加一項）。拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動的空間、時間，開闊了學(xué)生視野，促進了學(xué)生全面發(fā)展。
（二）以人為本，科學(xué)管理。
團結(jié)湖三中在管理上處處體現(xiàn)以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應(yīng)學(xué)校師生的規(guī)章制度，使學(xué)校群體達到“奉獻、合力、和諧、發(fā)展”。以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，全面發(fā)展一切學(xué)生，倡導(dǎo)“主體參與、分層指導(dǎo)、及時反饋，激勵評價”的jip理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體，弘揚個性，發(fā)展個性，把人文與素質(zhì)落實到行動中去，提出了“四個全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面關(guān)愛每一個學(xué)生。以人為本，一切從教師出發(fā)，不拘一格推名師，堅持 “三個有利于”的指導(dǎo)思想。一切有利于提高素質(zhì)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，一切有利于提高教師的待遇。強調(diào) “班子、質(zhì)量、隊伍、團體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線、科研是水平線、隊伍是基礎(chǔ)線”的三線標準。以人為本、科學(xué)管理、促進了學(xué)生的發(fā)展，促進了學(xué)校的發(fā)展，開創(chuàng)了團結(jié)湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的發(fā)展的新局面。
（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。
（1）堅持德智一體化辦學(xué)思想。
團結(jié)湖三中以德育的實效性出發(fā)，針對不同年齡特點，心理特征，認識結(jié)構(gòu)，對初一到初三學(xué)生實施分層系列教育。初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初二注重做人教育與法律常識教育；初三注重社會發(fā)展與國情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建設(shè)者奠定了根基。
加強日常常規(guī)管理，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，培訓(xùn)小干部參與日常管理工作，并建立相應(yīng)的德知體綜合測評制度，形成有效激勵機制。
（2）遵循“嚴、緊、細、實”的工作方針，全員全程、全方位德育。
從學(xué)生行為規(guī)范做起，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定了學(xué)校的《一日常規(guī)》、《衛(wèi)生工作要求》、《公物管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從初一開始就嚴格規(guī)范地進行養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，細致地做好各項工作，切實抓好各個環(huán)節(jié)，把德育工作落到實處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人；做到時時育人；從學(xué)生進校到學(xué)生離校，回到家中、進入社會、學(xué)校進行跟蹤教育，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，處處育人。團三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學(xué)化、系列化、制度化、規(guī)范化得以有效的開展，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、綜合體現(xiàn)出學(xué)校教育成果和管理效能。
從團結(jié)湖三中的管理經(jīng)驗中，使我認識到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實際情況出發(fā)，建立科學(xué)、民主的管理制度，并且嚴格執(zhí)行。吸收別人的經(jīng)驗，必須取長補短，細心地品味團結(jié)湖三中的辦學(xué)經(jīng)驗，團三中的經(jīng)驗是可以借鑒的，能有機地溶入當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理當(dāng)中，團三中是我們的前驅(qū)者。面對學(xué)校當(dāng)前的各種情況和管理措施，我久久地思考著……
一、加快學(xué)校教育的基本條件和設(shè)施的合理化與合法化。
北京市團結(jié)湖三中每班學(xué)生人數(shù)為35-45人之間，而現(xiàn)在許多學(xué)校每班人數(shù)70-80多人，有的甚至有90多人。團三中的各種實驗室、圖書室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施，齊全先進，而廣大農(nóng)村學(xué)校有的連幻燈機、錄音機都沒有，更不用說各種實驗室，教育資源、教育手段、教育方法以及人文環(huán)境的不同，構(gòu)成了城鄉(xiāng)教育的差別，基礎(chǔ)教育課程改革的理念要求，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手、交流與合作的新型學(xué)習(xí)模式，面對現(xiàn)實教育情況，強調(diào)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，但其學(xué)生人數(shù)，教學(xué)設(shè)施等條件嚴重制約著基礎(chǔ)教育改革的實施。自主參與，合作交流，盡其力還勉強一點，但“分層指導(dǎo)，及時反饋”就顯得力不從心，也許有人會問：為什么不分班，而把那么多的學(xué)生安置在一間教室中呢？教室何在？教師何在？就以長安中學(xué)來說，全校學(xué)生1500多人，設(shè)置19個教學(xué)班，教職工人數(shù)54人，一線教師46人。缺教室少教師，是許多學(xué)校面臨的一大問題?！督處煼ā返诰艞l為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府教育行政部門，有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：
（一）提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；
篇二 交流·分享·反思·提升——哈爾濱教育考察報告
交流·分享·反思·提升——哈爾濱教育考察報告
10月29日，在沈校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校部分行政干部在哈爾濱開始了為期3天的教育考察活動。小學(xué)組參觀考察了復(fù)華小學(xué)、花園小學(xué)、醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)（逸夫小學(xué)）、閩江小學(xué)、馬家溝小學(xué)等5所學(xué)校。
短短3天的考察活動，我們一次次被震撼，一次次被感動。震撼于教師們富有創(chuàng)意的工作，感動于老師們那份如水的師心。
考察活動結(jié)束了，但我們的思考并沒有因此而結(jié)束。哈爾濱學(xué)校的哪些經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們目前的工作有什么不足？……這都是值得我們思考的課題。
下面把我們考察的主要收獲和體會，以及我們的反思匯報如下：
一、校本研訓(xùn)—教師專業(yè)成長的主渠道
隨著新課程的進一步深化，教師的專業(yè)發(fā)展已成為課改的瓶頸。課程改革要全面深入地開展下去，就需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強以校為本的教學(xué)“研訓(xùn)”活動是提高教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。通過校本研訓(xùn)活動可以促進學(xué)校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，學(xué)校也才能成為名副其實的學(xué)習(xí)型組織。通過校本研訓(xùn)活動可以促使教師主動參與教學(xué)研究，在研究和解決實際教學(xué)問題的過程中不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。
復(fù)華小學(xué)“自下而上”的各學(xué)科“教學(xué)專業(yè)委員會”，花園小學(xué)“自上而下”的“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的經(jīng)驗都值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
1、復(fù)華小學(xué)
在語文學(xué)科的帶動下，分別成立了語文、數(shù)學(xué)、藝體、社科等教學(xué)專業(yè)委員會。各學(xué)科專業(yè)委員會都是群眾性自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織。
各教學(xué)專業(yè)委員會發(fā)出了“打破學(xué)年組、學(xué)科組的界限，對學(xué)科（各學(xué)科）教學(xué)情有獨鐘的教師”的倡議；以“一切為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。”為目標；以“解決實際問題、提高教學(xué)質(zhì)量、加快教師專業(yè)化發(fā)展?！睘樵瓌t；以“問題從教學(xué)實踐中來，研究在集體學(xué)術(shù)性反思中進行，成果到教學(xué)實踐中檢驗?！睘樗悸?。
各教學(xué)專業(yè)委員會由理事和會員組成。理事既是學(xué)會的組織者、協(xié)調(diào)者，又是教學(xué)研究的骨干力量和領(lǐng)導(dǎo)人。理事不是權(quán)力職務(wù)——誰在學(xué)術(shù)上有新見解，誰就可以發(fā)起一次學(xué)習(xí)、研討活動，自然履行理事的職責(zé)，成為是專業(yè)委員會活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。
由于這是學(xué)校民間自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織，教師的參與積極而主動。這打破了以往老師單打獨斗的格局，教師開展團隊，有組織，有針對的教學(xué)研討活動，為教師成為研究型、學(xué)習(xí)型教師打下了堅實的基礎(chǔ)。
各教學(xué)專業(yè)委員會以“校園論壇”為研訓(xùn)平臺，以“問題解決”為切入點，開展比較扎實的校本教研活動。理事或會員們在教學(xué)實踐中如果遇到自己很難解決的問題，即可在校“園bbs”上提出疑惑，并能及時得到專業(yè)委員會的成員們的幫助。理事們發(fā)表個人見解，有針對地給資料。這樣，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起問題大討論，在實踐中去解決。待到時機成熟，理事們組織專業(yè)委員會的會員坐在一起，開展深度交流，并重新整理，剖析，尋找問題的解決辦法。針對有價值的問題，開展課堂教學(xué)研討，把問題送進課堂，生成新的問題，并帶著問題走出課堂。這樣螺旋上升，研究也就越來越深入，教師們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也就越來越強。正如語文老師劉彩鳳所說：“高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，每一次活動，都是新感覺；每一次感悟，都是頭一遭！”
對各教學(xué)專業(yè)委員會的活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供全方位的支持與服務(wù)，在管理上“只給啟示，不給模式”，并積極參與到各教學(xué)專業(yè)委員會的活動中，成為其中一員。這對各理事和會員的促進是很大的。教師們感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視這些活動，活動的研討得到領(lǐng)導(dǎo)的認可。教師們能在活動中和領(lǐng)導(dǎo)開展平等的學(xué)術(shù)對話。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與調(diào)動起了教師們的積極性和主動性，教學(xué)專業(yè)委員會的工作走上了良性發(fā)展軌道。
“教學(xué)專業(yè)委員會”已經(jīng)成為復(fù)華小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線，這道風(fēng)景吸引著每一位“復(fù)華人”。他們辛苦著，進步著；忙碌著，發(fā)展著；在這樣一個學(xué)習(xí)型組織中他們感覺自己被接納，有歸屬感，更有責(zé)任感，一次次的壓力是給老師們發(fā)展的動力。他們因努力而鏗鏘，因奮斗而激越，因?qū)W習(xí)而改變!
2、花園小學(xué)
花園小學(xué)是一所有著80多年歷史的老校。因開展“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)工作而使這所歷史老校煥發(fā)出新的活力。
花園小學(xué)在進行“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)中，強調(diào)團隊學(xué)習(xí)，提出“學(xué)習(xí)共同體”的核心是“用學(xué)習(xí)管理學(xué)校，用學(xué)習(xí)來管理教學(xué)，用學(xué)習(xí)來管理個人發(fā)展”。他們以“青年教育家沙龍”為載體，樹立“教育家是我們的追求目標”的共同愿景。
花園小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)經(jīng)歷了艱辛的過程，同樣也有著一些共通的困惑。教師的觀念要轉(zhuǎn)變是一件很痛苦的事情，學(xué)習(xí)很被動。新課程的實施，讓老師們感覺到需要學(xué)習(xí)的東西太多了，這讓老師們無所適從。但學(xué)校并沒有因為這些困惑而放慢“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)工作。
在“教育家沙龍”活動中，開始經(jīng)常冷場，發(fā)言的往往是骨干教師。學(xué)校一邊干一邊摸索，以學(xué)習(xí)活動促進教師的發(fā)展，在實踐中不斷調(diào)整策略，開展“參與式”體驗培訓(xùn)。通過“教師智慧展示活動”，讓教師創(chuàng)設(shè)生活中的教育情景，并把老師分成不同團隊，一起利用集體智慧來解決問題。這樣通過參與式學(xué)習(xí)，讓教師去親身體驗探究、合作學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一路走來，學(xué)習(xí)給老師們帶來了變化，學(xué)習(xí)逐步成為教師們的習(xí)慣。
通過主題活動讓教師改變觀念，通過活動促進教師的專業(yè)發(fā)展，這只是“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的一方面，制定相關(guān)的校本研訓(xùn)制度，才是“學(xué)習(xí)共同體”深入發(fā)展的保障。花園小學(xué)制定出了一系列校本教研制度，以激勵為主。如，為參加“教育家沙龍”的成員設(shè)置各種獎項：“滿勤獎”獎勵50元；“沙龍骨干獎”頒發(fā)證書，贈送雜志，流動評選；“沙龍精英獎”獎勵購書卡。這些獎勵雖然不是很豐厚，但教師們很在乎這些獎項，這些獎勵讓教師在團隊中得到認可。得到認可，得到關(guān)注是老師們的內(nèi)在需求。
花園小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)，讓學(xué)校管理由契約變盟約。通過“實踐反思”、“人本（團隊）管理”、“問題驅(qū)動”等策略，讓教師由被動變主動。通過團隊激勵，團隊協(xié)同，讓教師感到只有學(xué)習(xí)才有位置?；▓@小學(xué)始終以“團隊為單位，不落下每一個人”為出發(fā)點，給教師更多話語權(quán)，讓教師實現(xiàn)自我管理。
在這里值得一提的是每周星期三下午的“骨干教師專題講座”，雷打不動，堅持進行，為教師智慧展示提供了一個舞臺。拿花園小學(xué)曹永鳴主任的話說：“這已經(jīng)成為花園小學(xué)教師智慧展示的一大品牌。”
3、我們的反思：
我校在建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡倪^程中，可以說取得了很多顯著的成績。如果我們客觀來分析還是存在著許多的不足。在校本研訓(xùn)中我們?nèi)狈Α跋到y(tǒng)思考”，還沒有形成規(guī)范的，切實可行的校本研訓(xùn)制度。校本研訓(xùn)更多的是學(xué)校層面，“自上而下”讓部分教師參與顯得較為被動。本學(xué)期，學(xué)校教科中心提出“教育科研重心下移”，但在實施過程中缺乏監(jiān)管，缺乏落實，教師的積極性還沒有被調(diào)動起來。同時，很多非教學(xué)活動沖淡教學(xué)，讓很多教師的關(guān)注點偏移，正如現(xiàn)在社會上流行的一句話：“計劃不如變化快，變化不如上帝一句話”。
如何建立“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的校本研訓(xùn)的機制？如何真正落實我們的校本研訓(xùn)計劃？這依然是值得我們思考和探索的課題。
二、德育工作
學(xué)校教育德育為首，德育工作是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和保障。孔子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@段話揭示了古人眼中“德性”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。
那么在教育教學(xué)實踐中是否應(yīng)該把德育與教學(xué)割離開來？是否活動就是德育？……長期以來這樣的問題一直困繞著我們的一線教師。同時，現(xiàn)實中的一些比較“過頭”的德育工作的做法，造成人們對德育工作的偏見。
哈爾濱學(xué)校的一些做法給我們的德育工作很多啟示：
1、校園文化—潤物細無聲
學(xué)校德育是一個全面育人的過程，校園環(huán)境和氛圍對學(xué)生思想品德的形成具有潛移默化的影響和無形的制約或激勵作用。
考察的幾所小學(xué)的校園文化各具特色。
花園小學(xué)著力建設(shè)“文化走廊”，根據(jù)學(xué)校環(huán)境特點，整體規(guī)劃，充分利用校園每一處的空間，分設(shè)宣傳窗、藝術(shù)園地、科學(xué)天地、樓中花園等。同時積極發(fā)揮黑板報、廣播站、校園電視臺等宣傳陣地的作用，及時報道校園的新人、新事、新面貌?！碍h(huán)境育人，人創(chuàng)環(huán)境”在花園小學(xué)得到了很好的論證。
復(fù)華小學(xué)占地面積小，但學(xué)校充分利用有效空間，進行校園環(huán)境建設(shè)。不同的樓層確立不同的主題，如行為規(guī)范、實踐體驗、學(xué)生作品、活動展示等。復(fù)華小學(xué)很注重班級環(huán)境的布置：圖書角、學(xué)生個人展示臺、“班級植物園”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
閩江小學(xué)依托“校本課程-誦讀經(jīng)典”，營造書香校園，整個校園都散發(fā)出書香氣息。
逸夫小學(xué)充分利用學(xué)校宣傳欄展示學(xué)生的作品，學(xué)生的活動。
置身于這樣和諧溫馨的校園環(huán)境，孩子們的身心是愉悅的，對孩子的教育也就潤物細無聲了。
2、德育素材的挖掘—有的放矢
德育工作有很強的預(yù)設(shè)性。預(yù)設(shè)讓我們能有計劃，分步驟實施德育的各項工作。那么，如何面對在教學(xué)實踐中生成的德育問題？
花園小學(xué)鼓勵老師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以德育問題為切入點，實施有針對性的教育。如，學(xué)校樓中花園的一只小蜻蜓被一個學(xué)生捉回家了。針對這個問題，學(xué)校組織學(xué)生排演“情景劇—蜻蜓飛走了”在全校播放，收到了良好的效果，最后這只蜻蜓被學(xué)生放回來了。
善于挖掘身邊的德育素材，開展無痕的教育，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、行為規(guī)范常抓不懈
良好的日常行為規(guī)范是進行正常教學(xué)活動的保障。在考察的幾所學(xué)校中，總體感覺學(xué)生的行為規(guī)范很好，學(xué)生見到客人主動問好，沒有學(xué)生在樓道中瘋跑、大喊大叫的現(xiàn)象，學(xué)生上下課的路隊很整齊。學(xué)校都很重視學(xué)生的行為規(guī)范教育，學(xué)生有比較良好的行為習(xí)慣都是學(xué)校長抓不懈的結(jié)果。
三、教育信息化—用起來才是最精彩的
由于地域的差異，哈爾濱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的建設(shè)，以及運用都與我們有很大的差距。但他們的一些運用方式還是值得我們學(xué)習(xí)。很多簡單的技術(shù)，因為運用起來了，充分發(fā)揮了技術(shù)的功效，就顯得精彩無比。
1、復(fù)華小學(xué)
復(fù)華小學(xué)校園網(wǎng)是哈爾濱的第一個校園網(wǎng)工程，學(xué)校提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)?！钡目谔?。但由于后繼投入跟不上，阻礙了校園網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)展。
復(fù)華小學(xué)的校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)—“確然視頻服務(wù)系統(tǒng)”（跟我們學(xué)校的美萍視頻系統(tǒng)相似）運用很充分?！按_然視頻服務(wù)系統(tǒng)”的文件量雖然沒有我們的視頻系統(tǒng)多，但他們的欄木設(shè)置很科學(xué)，放了大量的學(xué)生作品。值得一提的是“有聲作文”欄目，欄目收錄學(xué)生自己朗讀自己作文的視頻，凡是優(yōu)秀的作文都有機會放到校園網(wǎng)中，這就大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。同時，學(xué)校大隊部有組織，有計劃地組織全校學(xué)生觀看相關(guān)的主題視頻，收到了良好的效果。
復(fù)華小學(xué)校園網(wǎng)缺乏具有互動功能的平臺?！靶@bbs”是學(xué)校唯一能進行互動的平臺，但學(xué)校教師能充分利用“校園bbs”來解決教育教學(xué)中的問題。特別值得提出的是，學(xué)校把“校園bbs”作為校本研訓(xùn)的平臺?！敖虒W(xué)專業(yè)委員會”在“校園bbs”中開展“基于問題解決”的校本教研活動。學(xué)科教師利用bbs開展教育活動已經(jīng)成為一種習(xí)慣。在bbs中發(fā)出求助（質(zhì)疑），在bbs中參與教學(xué)大討論，已經(jīng)逐漸成為復(fù)華小學(xué)教師的內(nèi)在需求。
2、逸夫小學(xué)
逸夫小學(xué)只有16個教學(xué)班，學(xué)校依托醫(yī)科大學(xué)，硬件環(huán)境比較好，每位教師都配有電腦（液晶顯示器），有的教室還配有壁掛式液晶電視。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還屬于起步階段，學(xué)校提出了建立“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)目標。
逸夫小學(xué)在校園網(wǎng)中建立了“教師電子文檔管理系統(tǒng)”、“電子教案管理系統(tǒng)”。教師運用比較充分，運用不同系統(tǒng)解決不同的問題。
值得提出的是逸夫小學(xué)網(wǎng)上備課系統(tǒng)的運用。教師撰寫的電子教案以及其他相關(guān)的材料（課件、相關(guān)資料、圖片、下載優(yōu)秀教案等）儲存在自建的資源包內(nèi)，然后上傳到電子備課系統(tǒng)，成為全校共享資源，供大家瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒和交流。
學(xué)校組織教師在備課系統(tǒng)中開展集體備課。同一課有不同的教學(xué)設(shè)計，然后教師根據(jù)自己的需求對教案進行重組、整合，設(shè)計出適合自己教學(xué)風(fēng)格的教案。教師的每篇教案中都有自己的教學(xué)反思，雖然反思不是很長，但很有針對性。
教師運用網(wǎng)上備課系統(tǒng)進行備課，便于教導(dǎo)處的檢查。但不足的是，該系統(tǒng)只支持教師的上傳教案，造成瀏覽不方便，影響工作效率。
3、我們的反思：
現(xiàn)代教育技術(shù)作為我校的立校之本，經(jīng)過多年的實踐探索取得了很多輝煌的業(yè)績，這也是我們每一位“南山實驗人”值得驕傲的地方。但我們客觀清醒地反思我們的運用現(xiàn)狀，還是有很多值得思考的地方。
由于學(xué)校的迅速壯大，造成“濃茶沖淡”的現(xiàn)象，各個部的運用狀況不平衡，還有很多老師沒有融入到“信息化”中，依然用“老套”的教學(xué)方式來進行教學(xué)。
在信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)上，我們?nèi)遮吚硇?，提倡該用就用，要用到恰到好處，要真正解決問題。由于缺乏有效的監(jiān)督，出現(xiàn)了少用，或者根本不用的現(xiàn)象。（從一個極端走向另一個極端）
部分教師在進行教學(xué)設(shè)計時缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源運用的整體思考，在課堂教學(xué)中的運用顯得很隨意，經(jīng)常出現(xiàn)打開資源庫，卻不知道該用何種資源的現(xiàn)象。
短短3天的時間我們對哈爾濱的教育也只是有了一些感性的認識。雖然沒有沉下來花更多時間去了解，但通過學(xué)校老師的介紹，以及學(xué)校的一些成果，我們可以看到這些學(xué)校所做的大量的富有實效的工作。
“他山之石，可以攻玉”，哈爾濱學(xué)校的一些經(jīng)驗是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。我們想，只有把這次考察的收獲真正落實到我們的教育教學(xué)管理中，才不枉此行。
篇三 保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動xx黨支部反思情況報告
xx黨支部反思情況報告
在保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，xx黨支部嚴格按照學(xué)習(xí)計劃，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，進一步解放思想，實事求是，從大局出發(fā)，突出發(fā)展第一要務(wù)，緊密結(jié)合工作實際，緊扣群眾提出的意見和建議，切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進工作方法，提高工作效率。并按照“兩個務(wù)必”和“八個堅持、八個反對”的要求做到“六查六看”。一查理想信念，看是否牢固樹立了共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念；二查思想觀念，看是否解放思想，實事求是，與時俱進，樹立與時代發(fā)展和振興老工業(yè)基地相適應(yīng)的思想觀念；三查精神狀態(tài)，看是否做到團結(jié)奮進，昂揚向上，開拓進取，奮發(fā)有為，扎實做好各項工作；四查素質(zhì)能力，看是否具備與建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)沈陽振興發(fā)展相適應(yīng)的理論水平和業(yè)務(wù)能力；五查服務(wù)群眾，看是否做到自覺堅持馬克思列寧主義的群眾路線，自覺做到立黨為公、執(zhí)政為民；六查工作作風(fēng)，看是否做到為民、務(wù)實、清廉。
通過“六查六看”發(fā)現(xiàn)還存在一些亟需改進的問題。一是工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不當(dāng)，由于業(yè)務(wù)工作忙，影響了集中學(xué)習(xí)的效果，業(yè)余時間自覺學(xué)習(xí)的積極性有待進一步加強。對黨的基礎(chǔ)理論專研不夠，表現(xiàn)在對黨的先進性教育意義的理解上還不夠深透。有時還存在只知道為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只知道提高技能忽略了武裝思想，工作上有時還存在“畏難怕煩”的情緒，只知道埋頭苦干忽略了用心思考。二是學(xué)習(xí)筆記和體會文章缺乏見解，個人觀點不夠鮮明。無論是在第一階段的自學(xué)和集體組織的學(xué)習(xí)中，不同程度存在雖然筆記記得不少，但照書摘抄得多，個人自主理解體會得少，照搬資料多的現(xiàn)象；對黨的先進性教育缺乏獨自、獨到的認識。三是先教成果與實際工作結(jié)合不夠緊密，認識有待進一步提高。保持黨的先進性教育，是關(guān)系到全體黨員、加強黨的自身建設(shè)的一項偉大工程，需要全體黨員共同努力、齊心協(xié)力才能取得全部的勝利，但還不同程度存在著個人僅是一名普通黨員，關(guān)系不到黨的執(zhí)政大局的模糊認識，沒有全面理解和深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想的全部內(nèi)涵的意義，從我做起、從現(xiàn)在做起的行動較慢。
下一步要從薄弱環(huán)節(jié)抓起，認真進行整改，從而增強黨性修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)管理水平，促進工作全面發(fā)展：
一、學(xué)習(xí)科學(xué)理論，堅定理想信念，保持思想上的先進性。要進一步加強政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想，要真學(xué)、真會、真信、真用。學(xué)會用馬克思主義辨證唯物主義和歷史唯物主義的理論、立場、方法去分析、判斷現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題，增強明辨是非的能力，增強處理復(fù)雜問題的能力，堅定共產(chǎn)主義理想和建設(shè)中國特色社會主義的信念，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺在政治上和黨中央保持高度的一致。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要將遠大理想和崗位工作緊密聯(lián)系起來，在本職崗位上踐行“三個代表”的重要思想，自覺發(fā)揮先鋒模范作用。要正確領(lǐng)會黨的路線、方針、政策。要正確掌握黨和國家農(nóng)村發(fā)展的方針和法律、法規(guī)，將做好農(nóng)村工作提高到就是在本職崗位上實踐“三個代表”重要思想的高度，增加做好農(nóng)村工作的責(zé)任感和使命感，當(dāng)黨和國家農(nóng)村發(fā)展的忠實推動者。
二、不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)，在工作業(yè)績上保持先進性。加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合農(nóng)村工作的實踐，緊跟農(nóng)村發(fā)展的新趨勢，學(xué)習(xí)和掌握新技能，不斷拓寬專業(yè)知識面，努力成為農(nóng)村工作的行家里手。要提高自身的綜合文化素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進的科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高業(yè)務(wù)技能，增強做好本職工作的本領(lǐng)。要熱愛本職工作，樂于奉獻，吃苦在前，享樂在后，在工作中發(fā)揮先鋒模范作用，要鉆研業(yè)務(wù)，不斷總結(jié)工作中的得失，不斷改進工作方法，不斷摸索適合本地區(qū)農(nóng)村發(fā)展的方法、手段，在農(nóng)村工作中做出更大成績。
三、加強道德修養(yǎng)，樹立文明新風(fēng)，在建設(shè)先進文化上保持先進性。帶頭弘揚社會主義道德風(fēng)尚，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式。同事、同志之間相處團結(jié)友愛，平等互助。自覺抵御腐朽思想文化的侵蝕，勇于同各種社會丑惡現(xiàn)象作斗爭。積極投身教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，帶頭建設(shè)和傳播先進文化。
四、嚴格依法辦事，在依法行政上保持先進性。要在社會主義民主法制建設(shè)中起到模范作用，要認真學(xué)習(xí)憲法和法律，牢固樹立民主法制觀念，積極組織民主政治建設(shè)，用憲法和法律約束和規(guī)范自己的言行，維護法律的權(quán)威。學(xué)會用法律手段處理問題、推動工作。要認真學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村生產(chǎn)的法律、法規(guī)，熟練掌握相關(guān)法律條文，增強法律意識，提高依法行政的本領(lǐng)，要加強法律、法規(guī)的宣傳，提高依法管理的水平。
五、牢記黨的宗旨，堅持執(zhí)政為民，在服務(wù)人民群眾上保持先進性。要牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，樹立正確的權(quán)力觀、利益觀，甘當(dāng)人民公仆，要始終堅持權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系，廉潔奉公，不以權(quán)謀私。將為人民服務(wù)融入到各項工作中，牢固樹立服務(wù)意識，堅持執(zhí)法與服務(wù)相結(jié)合。執(zhí)法工作中要堅持標準，廉潔執(zhí)法、文明執(zhí)法。
xx黨支部
2023年3月11日
篇四 教育教學(xué)反思報告
《沒有大人的世界》活動反思報告
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
教育教學(xué)反思報告
