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新生教育報(bào)告5篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-30 18:42:12 查看人數(shù):31

新生教育報(bào)告

篇一 新生信息技術(shù)教育學(xué)前調(diào)查報(bào)告范本

(一)引言

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo),以提高信息處理能力為主線,以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí),以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn),確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式,讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì),在開學(xué)之初,我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

(二)分析學(xué)生,把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

開學(xué)初,我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)查問卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):

1、調(diào)查對(duì)象基本情況

2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤分布較熟悉,認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢(shì)正確的有15%,62%的學(xué)生覺得指法操作和操作姿勢(shì)基本正確,有23%的不正確。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià),教師還要通過觀察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)那樣,我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用,對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助,從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程,提高學(xué)習(xí)的效率。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道,對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件,在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右,完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是“吃不飽”,又要讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度,了解班級(jí)差異很有好處。

3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”的要求,初中階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊,是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能,“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的,也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次問卷。

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,有近70%的學(xué)生渴望多學(xué),“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無所謂”的總共只占6%,說明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%,說明當(dāng)代初中學(xué)生有思想,也有主見,這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。

(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,制訂教學(xué)策略

分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材,制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略,探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式,更好地上好信息技術(shù)課。

教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下,對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。

為提高教學(xué)效率,極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益,根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好,學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求,并努力想要通過對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際,應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來進(jìn)行教學(xué),適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究與高中教學(xué)的銜接問題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來寫作文和制作小報(bào),培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。

所謂“情境啟發(fā)”,是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道,把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地,提供學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作,在共同完成任務(wù)的過程中,通過競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式,達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。

“小老師”適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握,或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品,講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長(zhǎng),有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品,是對(duì)他們成功的肯定,也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法,能鍛煉口頭能力,又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感,促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽者來說,演講者是同學(xué)、伙伴,展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容,這種親近感是老師無法替代的。同時(shí),自己同學(xué)能制作的,我也能制作甚至?xí)茫瑥亩环N學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來。如果在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持,也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

基于以上的教學(xué)策略,我認(rèn)為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

作為一名信息時(shí)代的教師,不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者,學(xué)生活動(dòng)的組織者,學(xué)生思維的啟迪者,學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境,幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習(xí),在愉快中進(jìn)步。

篇二 我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文--對(duì) xx 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)

我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) xx 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告

a、* * 公司高級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)介

性質(zhì):* * 公司高級(jí)中學(xué)是全日制普通高級(jí)中學(xué),是地方性國(guó)有大型企業(yè) * *公司的直屬高中,由企業(yè)興辦,主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù),對(duì)地方委托培養(yǎng)的學(xué)生收取一定的辦學(xué)費(fèi)用,建校約20年。

地理:* * 公司高級(jí)中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級(jí)中學(xué),地處中國(guó)東北地區(qū)西北,與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程,承擔(dān)著小鎮(zhèn)5萬人口子女的高級(jí)中等教育工作。該地區(qū)的考生可以選擇 * * 公司高級(jí)中學(xué),也可以通過中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市第二中學(xué)。

學(xué)校概況:* * 公司高級(jí)中學(xué)有正式在校生700余人,補(bǔ)習(xí)生100余人。 生源來自 * * 公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女,以及附近其他人口子女。生源的義務(wù)教育水平和綜合素質(zhì)參差不齊。該校平均每年培養(yǎng)出2~3名清華或北大學(xué)生,重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%,本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教育教學(xué)條件,教師70%以上具有大學(xué)本科學(xué)歷,2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取,其中公司職工子女145人。

b、對(duì)《高中生閱讀狀況調(diào)查表》的解釋說明

1,本調(diào)查目的是通過對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的閱讀興趣,閱讀行為,閱讀觀念的實(shí)地考察,對(duì)中學(xué)生(本次對(duì)象為高一新生)的個(gè)性心態(tài)和綜合素質(zhì)的發(fā)展形成做出解釋,并試圖對(duì)當(dāng)前語文教育在中學(xué)生的成長(zhǎng)中所起到的作用進(jìn)行定位,分析,探討語文教育的成就與缺憾,為中學(xué)語文教學(xué)研究工作提供輔助性參考資料。

2,本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了一定發(fā)展但地域偏遠(yuǎn)、信息流,物流相對(duì)滯后的小城鎮(zhèn)地區(qū)高中一年級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。試圖掌握一些一手資料,對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與性格個(gè)性的形成和地緣、社會(huì)、心理、教育、傳媒等的關(guān)系做出簡(jiǎn)單解釋。

3,本調(diào)查以隨機(jī)問卷形式調(diào)查了 * * 公司高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)6個(gè)班的大部分同學(xué),共發(fā)出問卷305份,收回259份,其中有效問卷247份。

4,本問卷為不記名調(diào)查問卷,共有7道題目,其中四道為開放型多選題,兩道填空題,一道簡(jiǎn)答題。 (關(guān)于調(diào)查問卷的具體內(nèi)容會(huì)在后面做詳細(xì)分析)其中要求答題者填寫書目的簡(jiǎn)答題為核心題。為保證問卷調(diào)查的結(jié)果有一定的真實(shí)性和代表性采取了以下的分析篩選方法:7道題中有四道題不答者視為無效試卷;從所有試卷中選擇簡(jiǎn)答題回答書目(不包括雜志)在七條以上的問卷,經(jīng)分析結(jié)果作為最后的報(bào)告數(shù)據(jù),而整體數(shù)據(jù)作為參考數(shù)據(jù)依然附列于調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查認(rèn)為書目的數(shù)量在一定程度上保證了閱讀的數(shù)量,從而也保證了數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

5,本調(diào)查報(bào)告附樣卷一張、抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2張4種。[ * * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表;* * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生課外知識(shí)主要接受渠道抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表;* * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表;* * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀期待狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表]

6,限于調(diào)查者的能力和精力,本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡(jiǎn)單的參考性結(jié)論。

c、報(bào)告正文

本調(diào)查對(duì)高一新生(以下簡(jiǎn)稱高中生)的閱讀面做了抽樣調(diào)查,從總體上來看,由于信息流的通暢,即使是在比較偏僻的 * * 地區(qū),現(xiàn)在高中生的閱讀面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣闊于90年代初的高中生,問卷設(shè)計(jì)的24類書籍在本次調(diào)查的15—18歲的學(xué)生中都有一定的閱讀市場(chǎng)。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù),高中生所閱讀過的作品中以“童話與傳說[神話]”類書籍與高中生的成長(zhǎng)關(guān)系最為密切,其閱讀人數(shù)達(dá)到199人,占所有人的80.56%。在依據(jù)高中生閱讀書目篩選出來的107份問卷(以下稱二次篩選)中有96人閱讀過這類書籍,其比例也相應(yīng)提高到89.72%。

占領(lǐng)現(xiàn)在高中生閱讀市場(chǎng)的是漫畫和類型小說,而在調(diào)查問卷中所羅列的漫畫種類中,日本漫畫最為受到歡迎,在總調(diào)查中占67.13%,在閱讀量比較大的同學(xué)(相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生)中這個(gè)比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調(diào)查問卷對(duì)漫畫做出地域上的區(qū)分是基于日本,港臺(tái)和大陸漫畫的不同性質(zhì):日本漫畫情況比較復(fù)雜,既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴(yán)重的作品,在一些不嚴(yán)肅的作品中,色情和暴力的成分比較大,而且日本漫畫資歷很老,在亞洲乃至世界的青少年中都有著廣闊的市場(chǎng);港臺(tái)的漫畫商業(yè)化十分嚴(yán)重,常常和流行的消費(fèi)文化相結(jié)合,特別是電子游戲業(yè),因此,在這次調(diào)查中,男生接觸港臺(tái)漫畫的比例明顯高于女生,這也證實(shí)了調(diào)查者預(yù)先的設(shè)想;而大陸新漫畫發(fā)展比較晚,但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息,自從國(guó)家新漫畫的5515工程實(shí)施以來,《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養(yǎng)了一大批大陸新漫畫的從業(yè)者,在調(diào)查卷24類書籍中排名第8位,也證明了大陸新漫畫發(fā)展的實(shí)績(jī)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),日本漫畫,港臺(tái)漫畫,大陸漫畫在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位,在二次篩選的數(shù)據(jù)中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說明在高中生中,新漫畫已經(jīng)成為娛樂和溝通的主要閱讀媒介,產(chǎn)生和極大的影響,并且結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)目,我們可以看到,有很多的新漫畫已經(jīng)作為一種現(xiàn)象而存在,比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外,《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及,看新漫畫在高中生的閱讀生活中的比例,它作為一種符合高中生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介,應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蟮年P(guān)注與重視,可以看到,在閱讀量更大的學(xué)生中間,新漫畫的閱讀比例還在不斷攀升,這幾本可以排除大部分中學(xué)語文教師所秉持的“愛看漫畫的學(xué)生”都是貪玩的,成績(jī)不好的學(xué)生的觀念,漫畫對(duì)于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個(gè)普遍的事實(shí)。

一方面,新漫畫的普及是一種趨勢(shì),另一方面,漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對(duì)這樣大的一個(gè)書籍門類進(jìn)行必要的了解和研究,對(duì)中學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo),同時(shí),家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正漸漸流失,這是一個(gè)大問題。 2 3 下一頁 ,科幻小說,偵探小說,恐怖小說的閱讀比例遙遙領(lǐng)先,武俠小說比例居高不下而閱讀的廣度和深度卻相對(duì)于女同學(xué)來說多有遜色。對(duì)于文藝?yán)碚摃蠹业臒崆槎疾桓?,為所有書籍中最不受歡迎的一類,那么,將大學(xué)文科的參考書《歌德談話錄》列入推薦高中生的推薦書目似乎并不妥當(dāng)。現(xiàn)在教育部的課外閱讀參考書在閱讀中處于非常尷尬的境地——缺乏引導(dǎo),無人閱讀。

在高中生課外知識(shí)的接受渠道的調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在確實(shí)進(jìn)入了一個(gè)“讀圖的時(shí)代”在主要接收渠道的統(tǒng)計(jì)中電影電視和書本作為中學(xué)生課外知識(shí)的主要獲取渠道擁有相差無幾的應(yīng)用比率73.28%、76.52%,但是傾向于電影電視來接受課外知識(shí)的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傾向區(qū)通過書本來接受知識(shí)。通過電視接收知識(shí)并且更傾向于電視的比率比通過書本接收知識(shí)并且傾向書本的比率高出了12.55個(gè)百分點(diǎn)。書本的魅力在下降!大約有36.44%的學(xué)生曾經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解世界,這個(gè)比例應(yīng)該說同大城市相比是很有距離的,因?yàn)閷W(xué)生中有相當(dāng)一部分的經(jīng)濟(jì)條件有限,還有很多是農(nóng)民牧民的孩子,他們的認(rèn)知無疑受到了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件的制約,但是在這36.44%的孩子中,卻有近51.11%的孩子認(rèn)同于通過網(wǎng)絡(luò)來了解世界接觸知識(shí),這種比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出電視和書本,可以看出多媒體技術(shù)和外面的世界對(duì)這些孩子還是很有吸引力的。

那么,只有極少數(shù)的孩子(6.07%)提出了自己的認(rèn)知要來源于自身的體驗(yàn),這個(gè)數(shù)據(jù)多少說明了一點(diǎn)問題,結(jié)合閱讀期待調(diào)查表上的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn),多年的教育體制和教育方法培養(yǎng)了孩子們的一種思維定式,有接近一半(46.59%)的孩子在看課外讀物時(shí)是抱著要“接受教育”的目的去的,缺少一種獨(dú)立的判斷和思辨精神,雖然老師和學(xué)校的影響力在下降(和多種信息傳播渠道相比)但是許多的孩子還在等待著新的權(quán)威的到來。提出要以自身的經(jīng)驗(yàn)來衡量這個(gè)世界,或者在交際中成長(zhǎng),在自然中獲得知識(shí)的學(xué)生實(shí)在是太少了!這或許是一種媒體時(shí)代的信息屏蔽,當(dāng)媒體的信息流淹沒和主導(dǎo)了人的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)時(shí),一個(gè)人的未來無疑是危險(xiǎn)的。在閱讀期待分析中,我們可以看到,對(duì)于剛剛上到高中的這些孩子們來說開視野(83.81%)、和獲得知識(shí)(74.09%)是最重要的,其次是獲得樂趣和啟迪智慧,而最不受歡迎的是“排遣無聊”。這個(gè)階段的中學(xué)生更注重書籍的實(shí)用功利性,而較少認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的審美價(jià)值。這個(gè)階段的孩子一般都有著上進(jìn)的渴望和天真,有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和反叛精神,有叛逆的在影響閱讀的因素里寫上“沒有戀人”,還有幾個(gè)在書目中寫上《轉(zhuǎn)法輪》。他們的閱讀書目中很醒目的一個(gè)名字就是韓寒,他的《三重門》、《零下一度》、《像少年了,飛馳》擁有廣大的讀者,這個(gè)被商業(yè)包裝和炒作出來的青春偶像在對(duì)這個(gè)年紀(jì)的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,同時(shí),是不是我們的現(xiàn)行教育制度和評(píng)價(jià)體系確實(shí)有些這樣那樣的問題?

在調(diào)查問卷中,高中生普遍表現(xiàn)出一種對(duì)知識(shí)的熱情,他們中的很多人表現(xiàn)出了對(duì)讀書的渴望,我曾經(jīng)猜想,地緣因素應(yīng)該是影響他們閱讀的一個(gè)重要的因素,但是他們的回答和我十分不一樣,在中學(xué)生的課外閱讀中,影響最大的因素是“學(xué)習(xí)壓力”(58.7%)其次是“家庭環(huán)境”(42.11%),社會(huì)環(huán)境和地理位置則被他們放到了次要的位置,提到興趣愛好的人也很少,看來興趣之前,高中生缺少的是閱讀的條件,而不是熱情,在一切的條件中,高考,成績(jī)是無形的一根繩索,勒在每個(gè)想有美好未來的學(xué)生的心上。這句話不是危言聳聽,因?yàn)樵谶@所學(xué)校里,有部分學(xué)生有很重的升學(xué)壓力,而另一部分學(xué)生則正相反——他們沒有任何壓力,對(duì)未來也不抱有任何理想。這個(gè)比率不是一個(gè)小數(shù)字。不少的學(xué)生在問卷上抱怨說家長(zhǎng)不讓看,學(xué)習(xí)時(shí)間緊……這種抱怨聲壓過了想看書卻得不到書的抱怨聲,這似乎和我們這一代人正相反,我們很少抱怨學(xué)習(xí)的壓力,卻抱怨沒有書,雖然我們只相差了6、7歲。在閱讀量的調(diào)查中,有相當(dāng)一部分同學(xué)脫離了這個(gè)年紀(jì)的樂觀情緒,對(duì)自己的閱讀預(yù)期表示悲觀,認(rèn)為越來越?jīng)]有時(shí)間,還有的表示雖然很愿意讀,但是讀得越少越好,相信這些是有理想的同學(xué)。

他們提出的閱讀理由五花八門,很有意思,比如有的人閱讀是為了增加侃大山的題材,有的是為了應(yīng)付考試、減輕痛苦、鍛煉思維等等。這些孩子們的閱讀時(shí)間大多都不長(zhǎng),大致在3個(gè)月到5年之間,這應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)他們15~18歲的年紀(jì)的,他們對(duì)文學(xué),對(duì)書籍的興趣還很幼稚,但是,導(dǎo)向已經(jīng)形成,課外閱讀在作為學(xué)生的階段是困難重重,并且得不到有力的引導(dǎo),他們的成長(zhǎng)某些時(shí)候在體制之外,是個(gè)性化的,但現(xiàn)在的教育制度和選拔制度無疑是一種無形的力量在牽引著他們,對(duì)于他們來說,知識(shí)常常不是樂趣而是負(fù)擔(dān),如果要接受“體制”之外的知識(shí),就要受到“規(guī)約”這對(duì)于他們來說過于不公平和苛刻,大多數(shù)孩子談到文學(xué)表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)東西的不信任情緒,對(duì)于與語文并不重視和缺乏好感,還有一種比較流行的看法,多讀武俠小說就可以打高分……我們的教學(xué)大綱和實(shí)際操作同中學(xué)生的親身閱讀體會(huì)應(yīng)當(dāng)說是有相當(dāng)?shù)牟罹嗟?,大家?duì)新的修訂教材也并不滿意,有的高中語文教師也并不喜歡。 1 3 下一頁 著作 ロ外國(guó)文學(xué)名著 ロ影視劇本 ロ話劇劇本 ロ其他學(xué)科著作 ロ日本漫畫 ロ港臺(tái)漫畫 ロ大陸漫畫

c 你希望你高中三年的閱讀量會(huì)是多少?_____________________

d 你接受課外知識(shí)的主要渠道有[請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)前打?qū)碷

ロ電視電影 ロ書本 ロ網(wǎng)絡(luò) 其他_______________________

你更傾向哪種方式_____________________________________

e 你理想中的閱讀應(yīng)該

ロ獲得樂趣 ロ獲得知識(shí) ロ開闊視野 ロ排遣無聊

ロ啟迪智慧 ロ接受教育 其他___________________________

f 請(qǐng)?jiān)囍滥阆氲降南群鬄榇涡颍瑢懗瞿闼吹竭^的印象深刻的作品[可以包括漫畫作品]的名稱。(越多越好)

_________________[橫線上寫不下可以寫在右邊]

g 影響你閱讀的因素有哪些

ロ家庭環(huán)境 ロ社會(huì)環(huán)境 ロ學(xué)習(xí)壓力 ロ地理位置 其他___________________________________________________________

你的年齡_______ 性 別__________開始閱讀文學(xué)作品的時(shí)間_________ 能簡(jiǎn)單談?wù)勀阍鯓永斫馕膶W(xué)嗎?[50字以內(nèi)_可以寫在右邊]

—————— * * 大學(xué)中文系99級(jí)教育實(shí)習(xí)調(diào)查問卷之一 · 設(shè)計(jì) · gump —————

這是我當(dāng)時(shí)作調(diào)查時(shí)的原表,另外兩張統(tǒng)計(jì)分析表在一次系統(tǒng)崩潰中遇難了,因此在這里就無法列出了。我喜歡讀書,這張表就是關(guān)于高中生閱讀現(xiàn)狀的一次調(diào)查,算是一個(gè)個(gè)案吧。這個(gè)版上有許多高中初中老師和關(guān)心中學(xué)語文教育的人們,而我是一名已經(jīng)畢業(yè)的師范生,一個(gè)上過講臺(tái),希望能在未來成為一名老師,現(xiàn)在卻不是老師的家伙。

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篇三 新生入學(xué)教育工作自查報(bào)告

1.新生入學(xué)教育工作自查報(bào)告

新的開始,新的學(xué)期,新的任務(wù),新的班級(jí),新的學(xué)生。我打破原有傳統(tǒng)思想,重新建立新的班主任管理理念,全力以赴開展班級(jí)管理工作尤其突出對(duì)興盛的入學(xué)教育。以學(xué)校本學(xué)期德育工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng),以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

班主任工作的重點(diǎn)是把握住初一前半學(xué)期關(guān)鍵期,幫助學(xué)生順利從小學(xué)過渡到中學(xué),邁好初中第一步。核心工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣,形成有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體。

(一)建立良好班級(jí)風(fēng)氣,緊抓常規(guī)管理不松懈

從小學(xué)升入初中,對(duì)于學(xué)生來說,是一次重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變。初一年級(jí)正處在中學(xué)的起跑線上。起始階段往往也是分化階段,所以在初一年級(jí)的這個(gè)適應(yīng)時(shí)期,邁好中學(xué)第一步非常重要。而建立團(tuán)結(jié)向上的班集體將會(huì)幫助學(xué)生更好的邁出這一步。所以我的班級(jí)管理首要工作會(huì)從建立起班集體入手,緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教育,逐步形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

我結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。將奮斗目標(biāo)貫穿三年的班級(jí)管理之中,遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)相結(jié)合,圍繞目標(biāo)開展一系列活動(dòng),在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程讓它產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,充分發(fā)揮班集體每個(gè)學(xué)生的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教育

從入學(xué)之初就緊抓班級(jí)常規(guī)管理不松手,結(jié)合學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè),在班級(jí)推行學(xué)生德育“超越自我爭(zhēng)先榜”,建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。將兩者有機(jī)融合,把評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化并以此來管理學(xué)生常規(guī),既能有效促進(jìn)學(xué)生朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn),又能以學(xué)生本學(xué)期的日常表現(xiàn)作為最后綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。兩者相互促進(jìn),相得益彰。讓學(xué)生在平時(shí)的自我管理中逐步養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。

3、建立良好班級(jí)風(fēng)氣

努力形成積極向上,充滿活力的班級(jí)風(fēng)氣。使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力,使他們關(guān)心并熱愛這個(gè)集體,人人心中有他人,個(gè)個(gè)心中有集體,并在這個(gè)集體的呵護(hù)下,能力得到提高。幫助學(xué)生建立打整體仗的思想,明確只有每個(gè)人努力付出,所有班共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終勝利。

(二)發(fā)揮學(xué)生工作主動(dòng)性,讓學(xué)生自己管理自己

在做好班級(jí)整體穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生自我管理理念。采用“幫,帶,放”的方式逐步培養(yǎng)一批能自主管理的學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生。讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中,每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)職務(wù),每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人,同時(shí)也是互相管理的對(duì)象,以此來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心,帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)步,集體意識(shí)的進(jìn)步。

我嘗試部分放手讓學(xué)生自我管理。先從具體班級(jí)事務(wù)的操作入手,再逐步放手過渡到做班級(jí)思想性的工作。讓班委先做安排值日,收查作業(yè),管理自習(xí)課等等,再逐步轉(zhuǎn)到獨(dú)立主持班會(huì),做個(gè)別學(xué)生思想工作。學(xué)生通過自己管理自己,就會(huì)更能理解老師,也就使他們懂得如何更好配合老師開展工作。學(xué)生之間做工作,有時(shí)還能起到很好的深入效果,其他學(xué)生也容易接受并快速轉(zhuǎn)變。作為班主任更要做好細(xì)致工作,從各方面關(guān)心支持學(xué)生,在工作細(xì)節(jié)上給予具體幫助和細(xì)心引導(dǎo)。

(三)開展以學(xué)?;顒?dòng)、主題班會(huì)為主的豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

(1)制定班級(jí)公約、班風(fēng),讓學(xué)生快速融入到新集體中。

(2)布置教室環(huán)境。讓它成為班級(jí)展示的窗口。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,交流互助,拓展能力,不斷成長(zhǎng)。

(3)圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心,開展“一幫一”小組互助,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),促進(jìn)班級(jí)成績(jī)的提升。

(4)積極參加學(xué)校秋季籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng),展示班級(jí)特色,力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

(四)配合各學(xué)科任課教師開展教學(xué)工作

做好班級(jí)穩(wěn)定工作,加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律常規(guī)教育。經(jīng)常與各學(xué)科老師的進(jìn)行溝通,了解學(xué)情,做好協(xié)調(diào)工作。走進(jìn)班級(jí),走進(jìn)課堂,對(duì)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況熟悉掌握,及時(shí)調(diào)整管理方式。平時(shí)要盡可能協(xié)助各科教師做好作業(yè)收發(fā)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、背誦檢查等工作,指導(dǎo)課代表做好本職工作,成為老師的小幫手。每次測(cè)驗(yàn)、月練要主動(dòng)和主科任課教師做好溝通交流工作,指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)反思。

總之,我全力以赴協(xié)助各科老師的工作,為他們創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境,與他們共同打好教育教學(xué)的整體仗。

(五)贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合

班級(jí)的工作需要學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持,這也是我做好各方面工作的基石。因此我進(jìn)一步獲得家長(zhǎng)的理解,促使他們將對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和所有老師的理解和感謝轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子更加細(xì)致的監(jiān)督和輔導(dǎo)。我與家長(zhǎng)形成合力,共同幫助學(xué)生提升,把在學(xué)校的教育和家庭教育結(jié)合起來,時(shí)時(shí)刻刻、潛移默化地影響學(xué)生。

2.新生入學(xué)教育工作自查報(bào)告

在烈日炎炎、驕陽似火的x月,全體新生在緊張、有序、生動(dòng)、和諧的氣氛中接受了入學(xué)后第一次身體上的錘煉和精神上的洗禮,為期十天的軍訓(xùn)徐徐落幕。昨日訓(xùn)練的口號(hào)依然在耳邊響起,自信和威武的軍人風(fēng)范仍然充斥著全身,那種喜悅、興奮、自豪和感動(dòng),時(shí)刻縈繞在腦海與心靈深處。

這次軍訓(xùn)帶給我的不僅僅是身體上的煅練,還有思想上的薰陶,意志上的垂練,留給我印象最深的是軍人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及不怕苦、不怕累、嚴(yán)守紀(jì)律和艱苦樸素的精神,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到場(chǎng)關(guān)心指導(dǎo)工作,與同學(xué)們進(jìn)行良好的溝通;醫(yī)務(wù)室全天開放,醫(yī)療小組隨時(shí)為我們提供醫(yī)療服務(wù)保障;全體班主任全程跟班,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,全身心投入,與同學(xué)們同甘共苦。這些,都是本次軍訓(xùn)順利開展并取得成功的有力保證。

烈日下,站軍姿,踢正步……的考驗(yàn)就是得每刻保持精神的高度集中。我們雖然站得汗流浹背,雙腿酸痛,但仍然堅(jiān)持,同時(shí)也深深體會(huì)到“苦”乃軍訓(xùn)之首。這些苦讓我們明白并相信軍訓(xùn)是我們正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生活之前十分重要的一次鍛煉,也是人生一份不可多得的一筆財(cái)富。

這次軍訓(xùn)建立了許多歡樂的友情,不單讓同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)的日子里學(xué)會(huì)同甘共苦、勵(lì)志前進(jìn),進(jìn)一步的加深了彼此的了解、增進(jìn)了彼此的友誼,通過這次軍訓(xùn)還使得我們來自全省各地的同學(xué)們拉近了距離,在短時(shí)間內(nèi)建立起了難能可貴的情誼。這讓我們?cè)诮窈笕甑膶W(xué)習(xí)生活中能夠更快的融合、更好的互相溝通、互相學(xué)習(xí)!

與教官的情誼是復(fù)雜的,教官們近乎完美的人格魅力,讓我們對(duì)教官產(chǎn)生了新的理解和敬仰。教官可以說是我們的老師,在訓(xùn)練中一絲不茍嚴(yán)格要求;也可以說是我們的朋友,在生活中幽默詼諧,與我們打成一片。教官身上的那種樂觀開朗也是我們可以借鑒的。在將來的學(xué)習(xí)生活中,肯定有各種各樣的問題、困難會(huì)出現(xiàn),有了堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的精神,我們又多了幾分戰(zhàn)勝它們的勇氣!

軍訓(xùn)收獲經(jīng)過了這次軍訓(xùn),我們獲益良多,收獲彼豐。我們自身的身體素質(zhì)得到了加強(qiáng),學(xué)會(huì)了更好的生活,學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)了自信,學(xué)會(huì)了拼搏;鍛煉了意志,鍛煉了毅力,鍛煉了品格;以健康、瀟灑、精神、自信的姿態(tài)迎接人生中新的一頁。

軍訓(xùn),圓滿結(jié)束了?;叵肫疬@些日子,感慨良多。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香出苦寒來”是軍訓(xùn)的體會(huì)。“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東南西北風(fēng)”是軍訓(xùn)的結(jié)果。軍訓(xùn),不僅是一個(gè)過程,更是一個(gè)嶄新的課堂,一個(gè)成長(zhǎng)的階梯,一個(gè)火熱的熔爐,一個(gè)人與人之間的紐帶。當(dāng)別人享受鍥而不舍的喜悅時(shí),你千萬不要成為功虧一簣的典型。誰笑到最后,誰就笑得最美,誰就是最終的勝利者;誰堅(jiān)持到最后,誰才是真正的英雄,誰才是戰(zhàn)勝了自我的強(qiáng)者,就是這盛夏最美的一道美麗的風(fēng)景。

山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻,海沒有驚濤駭浪就不再壯闊,河沒有跌宕起伏就不再壯美,人生沒有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)。櫻花如果沒有百花爭(zhēng)艷我先開的氣魄,就不會(huì)成為美麗春天里的一枝獨(dú)秀;荷花如果沒有出淤泥而不染的意志,就不會(huì)成為炎炎夏日里的一位君子;梅花如果沒有傲立霜雪的勇氣,就不會(huì)成為殘酷冬日里的一道靚麗風(fēng)景;人如果沒有堅(jiān)持到底的毅力,就不會(huì)成為緊張軍訓(xùn)中的一顆亮星。

今天,我們?cè)诤顾心ゾ氁庵尽C魈?,我們將為母校增光添彩。生命如火,誓言如歌。百米沖刺靠千日苦練,一朝爭(zhēng)先要幾載寒窗。夢(mèng)想,激情,在訓(xùn)練場(chǎng)中用頑強(qiáng)拼搏點(diǎn)亮;理想,渴望,在人生路上和信念一起激蕩。讓我們發(fā)揚(yáng)共和國(guó) 軍人“冬練三九,夏練三伏”的精神,刻苦訓(xùn)練,腳踏實(shí)地。把軍人的紀(jì)律、軍人的作風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去,讓我們像雄鷹一樣,沖破藍(lán)天,超越夢(mèng)想,展翅飛翔。

古有花木蘭替父從軍,今有我們高一新生的巾幗不讓須眉,我們不怕苦,不怕累,出色地完成了訓(xùn)練任務(wù),交上一份令人滿意的答卷,為青春再譜一曲高歌。

炎炎烈日下,廣闊天地間,時(shí)間早已見證了我們堅(jiān)定的意志。只要我們堅(jiān)持到最后,我們就是勝者!不管再荊棘、再坎坷的道路,我們都要走下去。因?yàn)橛赂沂俏覀兊目谔?hào),因?yàn)閳?zhí)著是我們的信念,因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)是我們的永恒。我們要用自己的雙手打造屬于我們的青春!

3.新生入學(xué)教育工作自查報(bào)告

記得有位哲人曾經(jīng)說過:行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。為了讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我校一直十分注重對(duì)于在校學(xué)生尤其是新生的行為規(guī)范教育,并不斷推陳出新,積極探索更新更好的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。xx月xx日xx學(xué)校新的學(xué)期開始了,陽光的校園中又增添了近160張嶄新的笑臉,新生的加入使整個(gè)校園更加充滿了生機(jī)和活力,為了幫助初一、小一的新生盡快適應(yīng)新的校園生活,了解學(xué)校概況,早日成為一名合格優(yōu)秀的xx學(xué)子,我校政教處針對(duì)小一新生的年齡特點(diǎn)開展了不同形式和內(nèi)容的入學(xué)教育。

初一年新生入學(xué)教育培訓(xùn),安排在xx月xx日到xx月xx日進(jìn)行,具體安排的任務(wù)有:軍訓(xùn)集訓(xùn)、校史教育、安全教育、班級(jí)評(píng)比講座、遵規(guī)守紀(jì)教育和初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)等六個(gè)方面。

軍事訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)、集體團(tuán)結(jié)意識(shí),并讓學(xué)生初步養(yǎng)成了吃苦耐勞的良好品質(zhì);校史教育使學(xué)生對(duì)我們學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等有了更深的了解;我校重中之重的安全教育使學(xué)生樹立了安全防范意識(shí),從全方位了解了日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患,使學(xué)生更加珍愛的生命;班級(jí)評(píng)比講座,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,明白了應(yīng)該如何為班級(jí)多做貢獻(xiàn),從而為以后班級(jí)評(píng)比的順利開展打下了良好的基礎(chǔ);遵規(guī)守紀(jì)教育使學(xué)生了解了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》明白了小學(xué)生與中學(xué)生的差別,懂得了應(yīng)該如何做為一名合格的中學(xué)生;學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)使學(xué)生了解了小學(xué)和初中在學(xué)習(xí)方法上的差別,初步掌握了初中的學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),學(xué)生都順利通過了隨后進(jìn)行的初一新生入學(xué)效果檢測(cè)。本次入學(xué)培訓(xùn)起到了很好的教育效果,為他們的初中生活打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ),俗話說:好的的開始是成功的一半,所以幾天的時(shí)間將換來三年的效果,在今后學(xué)習(xí)生活中他們將大大受益。小學(xué)一年級(jí)新生培訓(xùn)為期三天:xx月xx日、xx月xx日。這次培訓(xùn)的目的`是幫助一年級(jí)的小朋友盡快地了解、適應(yīng)學(xué)校的生活,為正式開學(xué)做準(zhǔn)備。

培訓(xùn)內(nèi)容主要是主要對(duì)一年級(jí)初步進(jìn)行熱愛學(xué)校、關(guān)心班集體、與同學(xué)友好相處的教育。練習(xí)見到老師主動(dòng)問好;出入辦公室的禮貌;課堂上的行為規(guī)范等。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的坐、立、行、走等行為規(guī)范教育。練習(xí)讓學(xué)生排隊(duì)到操場(chǎng),上下樓梯,正確坐姿等。為了使這些教育形式更貼近一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),我們安排了豐富多彩的系列活動(dòng),如:校園安全文明我知道;我的新伙伴;課前準(zhǔn)備和書包整理、內(nèi)務(wù)整理比賽等活動(dòng),把傳統(tǒng)的入學(xué)教育、常規(guī)教育融入到小孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)中,幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境;同時(shí)安排語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)幾門課進(jìn)入課堂,以使學(xué)前培訓(xùn)課程更豐富。

本次對(duì)小一新生的培訓(xùn)讓剛剛步入校園的可愛的孩子們初步形成了基本的行為規(guī)范,也在孩子們的心里形成了一定的行為準(zhǔn)則。鑒于小一的年齡特點(diǎn),我校對(duì)小一新生的培訓(xùn)還將在班主任老師的配合下持續(xù)下去。

篇四 新生信息技術(shù)教育學(xué)前調(diào)查報(bào)告

(一)引言

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo),以提高信息處理能力為主線,以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí),以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn),確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式,讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì),在開學(xué)之初,我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

(二)分析學(xué)生,把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

開學(xué)初,我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)查問卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括個(gè)人基本資料、對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、信息技術(shù)應(yīng)用技能、參賽情況、對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度以及想對(duì)老師講的幾大板塊。根據(jù)調(diào)查表的分析(見圖1-圖10),力爭(zhēng)在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):

1、調(diào)查對(duì)象基本情況

2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道,對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件,在基本能按要求操作層面以上的學(xué)生占50%左右,完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是吃不飽,又要讓不會(huì)操作的學(xué)生吃得了而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度,了解班級(jí)差異很有好處。

3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度

按中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)的要求,初中階段的教學(xué)內(nèi)容中文字處理的基本方法是較大一個(gè)板塊,是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能,能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用既是學(xué)生最想學(xué)的,也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次問卷。

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,有近70%的學(xué)生渴望多學(xué),不想學(xué)習(xí)和學(xué)不學(xué)無所謂的總共只占6%,說明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%,說明當(dāng)代初中學(xué)生有思想,也有主見,這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。

(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,制訂教學(xué)策略

分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材,制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略,探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式,更好地上好信息技術(shù)課。

教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下,對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。

為提高教學(xué)效率,極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益,根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好,學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求,并努力想要通過對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際,應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來進(jìn)行教學(xué),適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究與高中教學(xué)的銜接問題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來寫作文和制作小報(bào),培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

運(yùn)用情境啟發(fā)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小老師的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。

所謂情境啟發(fā),是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道,把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地,提供學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

協(xié)作學(xué)習(xí)是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作,在共同完成任務(wù)的過程中,通過競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式,達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。

小老師適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握,或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品,講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長(zhǎng),有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品,是對(duì)他們成功的肯定,也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法,能鍛煉口頭能力,又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感,促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽者來說,演講者是同學(xué)、伙伴,展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容,這種親近感是老師無法替代的。同時(shí),自己同學(xué)能制作的,我也能制作甚至?xí)?,從而一種學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來。如果在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持,也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

基于以上的教學(xué)策略,我認(rèn)為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

作為一名信息時(shí)代的教師,不再只是傳道、授業(yè)、解惑,也不只是一桶水與一杯水的關(guān)系,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者,學(xué)生活動(dòng)的組織者,學(xué)生思維的啟迪者,學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境,幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),在愉快中進(jìn)步。

篇五 我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) xx 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)

我的教育實(shí)習(xí)報(bào)告--對(duì) xx 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告

a、* * 公司高級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)介

性質(zhì):* * 公司高級(jí)中學(xué)是全日制普通高級(jí)中學(xué),是地方性國(guó)有大型企業(yè) * *公司的直屬高中,由企業(yè)興辦,主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù),對(duì)地方委托培養(yǎng)的學(xué)生收取一定的辦學(xué)費(fèi)用,建校約20年。

地理:* * 公司高級(jí)中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級(jí)中學(xué),地處中國(guó)東北地區(qū)西北,與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程,承擔(dān)著小鎮(zhèn)5萬人口子女的高級(jí)中等教育工作。該地區(qū)的考生可以選擇 * * 公司高級(jí)中學(xué),也可以通過中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市第二中學(xué)。

學(xué)校概況:* * 公司高級(jí)中學(xué)有正式在校生700余人,補(bǔ)習(xí)生100余人。 生源來自 * * 公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女,以及附近其他人口子女。生源的義務(wù)教育水平和綜合素質(zhì)參差不齊。該校平均每年培養(yǎng)出2~3名清華或北大學(xué)生,重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%,本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教育教學(xué)條件,教師70%以上具有大學(xué)本科學(xué)歷,2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取,其中公司職工子女145人。

b、對(duì)《高中生閱讀狀況調(diào)查表》的解釋說明

1,本調(diào)查目的是通過對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的閱讀興趣,閱讀行為,閱讀觀念的實(shí)地考察,對(duì)中學(xué)生(本次對(duì)象為高一新生)的個(gè)性心態(tài)和綜合素質(zhì)的發(fā)展形成做出解釋,并試圖對(duì)當(dāng)前語文教育在中學(xué)生的成長(zhǎng)中所起到的作用進(jìn)行定位,分析,探討語文教育的成就與缺憾,為中學(xué)語文教學(xué)研究工作提供輔助性參考資料。

2,本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了一定發(fā)展但地域偏遠(yuǎn)、信息流,物流相對(duì)滯后的小城鎮(zhèn)地區(qū)高中一年級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。試圖掌握一些一手資料,對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與性格個(gè)性的形成和地緣、社會(huì)、心理、教育、傳媒等的關(guān)系做出簡(jiǎn)單解釋。

3,本調(diào)查以隨機(jī)問卷形式調(diào)查了 * * 公司高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)6個(gè)班的大部分同學(xué),共發(fā)出問卷305份,收回259份,其中有效問卷247份。

4,本問卷為不記名調(diào)查問卷,共有7道題目,其中四道為開放型多選題,兩道填空題,一道簡(jiǎn)答題。 (關(guān)于調(diào)查問卷的具體內(nèi)容會(huì)在后面做詳細(xì)分析)其中要求答題者填寫書目的簡(jiǎn)答題為核心題。為保證問卷調(diào)查的結(jié)果有一定的真實(shí)性和代表性采取了以下的分析篩選方法:7道題中有四道題不答者視為無效試卷;從所有試卷中選擇簡(jiǎn)答題回答書目(不包括雜志)在七條以上的問卷,經(jīng)分析結(jié)果作為最后的報(bào)告數(shù)據(jù),而整體數(shù)據(jù)作為參考數(shù)據(jù)依然附列于調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查認(rèn)為書目的數(shù)量在一定程度上保證了閱讀的數(shù)量,從而也保證了數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

5,本調(diào)查報(bào)告附樣卷一張、抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2張4種。[ * * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表;* * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生課外知識(shí)主要接受渠道抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表;* * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表;* * 公司高級(jí)中學(xué)高一新生閱讀期待狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表]

6,限于調(diào)查者的能力和精力,本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡(jiǎn)單的參考性結(jié)論。

c、報(bào)告正文

本調(diào)查對(duì)高一新生(以下簡(jiǎn)稱高中生)的閱讀面做了抽樣調(diào)查,從總體上來看,由于信息流的通暢,即使是在比較偏僻的 * * 地區(qū),現(xiàn)在高中生的閱讀面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣闊于90年代初的高中生,問卷設(shè)計(jì)的24類書籍在本次調(diào)查的15—18歲的學(xué)生中都有一定的閱讀市場(chǎng)。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù),高中生所閱讀過的作品中以“童話與傳說[神話]”類書籍與高中生的成長(zhǎng)關(guān)系最為密切,其閱讀人數(shù)達(dá)到199人,占所有人的80.56%。在依據(jù)高中生閱讀書目篩選出來的107份問卷(以下稱二次篩選)中有96人閱讀過這類書籍,其比例也相應(yīng)提高到89.72%。

占領(lǐng)現(xiàn)在高中生閱讀市場(chǎng)的是漫畫和類型小說,而在調(diào)查問卷中所羅列的漫畫種類中,日本漫畫最為受到歡迎,在總調(diào)查中占67.13%,在閱讀量比較大的同學(xué)(相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生)中這個(gè)比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調(diào)查問卷對(duì)漫畫做出地域上的區(qū)分是基于日本,港臺(tái)和大陸漫畫的不同性質(zhì):日本漫畫情況比較復(fù)雜,既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴(yán)重的作品,在一些不嚴(yán)肅的作品中,色情和暴力的成分比較大,而且日本漫畫資歷很老,在亞洲乃至世界的青少年中都有著廣闊的市場(chǎng);港臺(tái)的漫畫商業(yè)化十分嚴(yán)重,常常和流行的消費(fèi)文化相結(jié)合,特別是電子游戲業(yè),因此,在這次調(diào)查中,男生接觸港臺(tái)漫畫的比例明顯高于女生,這也證實(shí)了調(diào)查者預(yù)先的設(shè)想;而大陸新漫畫發(fā)展比較晚,但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息,自從國(guó)家新漫畫的5515工程實(shí)施以來,《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養(yǎng)了一大批大陸新漫畫的從業(yè)者,在調(diào)查卷24類書籍中排名第8位,也證明了大陸新漫畫發(fā)展的實(shí)績(jī)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),日本漫畫,港臺(tái)漫畫,大陸漫畫在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位,在二次篩選的數(shù)據(jù)中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說明在高中生中,新漫畫已經(jīng)成為娛樂和溝通的主要閱讀媒介,產(chǎn)生和極大的影響,并且結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)目,我們可以看到,有很多的新漫畫已經(jīng)作為一種現(xiàn)象而存在,比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外,《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及,看新漫畫在高中生的閱讀生活中的比例,它作為一種符合高中生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介,應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蟮年P(guān)注與重視,可以看到,在閱讀量更大的學(xué)生中間,新漫畫的閱讀比例還在不斷攀升,這幾本可以排除大部分中學(xué)語文教師所秉持的“愛看漫畫的學(xué)生”都是貪玩的,成績(jī)不好的學(xué)生的觀念,漫畫對(duì)于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個(gè)普遍的事實(shí)。

一方面,新漫畫的普及是一種趨勢(shì),另一方面,漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對(duì)這樣大的一個(gè)書籍門類進(jìn)行必要的了解和研究,對(duì)中學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo),同時(shí),家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正漸漸流失,這是一個(gè)大問題。

新生教育報(bào)告5篇

1.新生入學(xué)教育工作自查報(bào)告新的開始,新的學(xué)期,新的任務(wù),新的班級(jí),新的學(xué)生。我打破原有傳統(tǒng)思想,重新建立新的班主任管理理念,全力以赴開展班級(jí)管理工作尤其突出對(duì)興盛的入學(xué)教育…
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