師生報告15篇

篇一 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報告范文

一、問題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達(dá)80%以上。可見，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。

我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦隆?/p>

篇二 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報告

師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報告

一、問題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達(dá)80%以上?？梢姡瑤熒P(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。

我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦拢?/p>

表，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

篇三 工程學(xué)院師生暑期社會實踐報告

在團中央的的號召下，7月22日清晨，工程學(xué)院14名師生踏上了開往平度市邊陲小村周家村的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：

周家村，地處平度市西南崔家集鎮(zhèn)，人口230余戶，800余人，全村擁有耕地1550畝，固定資產(chǎn)120萬，經(jīng)濟收入多為經(jīng)濟作物制種，全年生產(chǎn)總值達(dá)1221萬元。從92年起全村開始陸續(xù)在6條主要街道及若干小巷胡同栽種了6000株柿子樹，深秋時節(jié)，紅果綠樹，如彤云，如朝霞，令人嘆為觀止。據(jù)悉，每年僅此一項可為全村創(chuàng)經(jīng)濟收入40余萬，即美化環(huán)境又可創(chuàng)經(jīng)濟收入，遠(yuǎn)近諸村爭相效仿，成為周家村的一大特色。

據(jù)了解，全村有果園200畝，年收入80余萬元，目前正在積極培育新型品種。另外，全村正準(zhǔn)備開創(chuàng)經(jīng)濟作物深加工及諸多副業(yè)，以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的靈活性及自主性。

一 安得廣廈千萬間

走進(jìn)周家村，給我與想象中迥異的第一印象就是周家村的環(huán)境。

周家村，地處青島西北，離海已不再是一矢之遙。這里沒有海風(fēng)拂面，只能靠著一方方平坦的土地，一代代辛勤的勞作。這是中國農(nóng)村的真實，也是中國農(nóng)村的典型。

周家村的住房是集體式建筑，大街小巷，樹木房舍，儼然有整飭的痕跡。很明顯這是改革開放的痕跡，同時也是農(nóng)村發(fā)展的一個側(cè)面。改革開放近二十年來，對于擁有大多數(shù)人口的農(nóng)村來說，“鄉(xiāng)村城市化”的觀念已深入人心。

當(dāng)然，如今住房不僅僅是城市生活水平的體現(xiàn)，在鄉(xiāng)村他同樣代表著一個村莊的整體化實力。在我實踐的五天里，周家村，交通阡陌，對“鄉(xiāng)村城市化”的要求把握的非常到位。“鄉(xiāng)村城市化”，顧名思義就是在鄉(xiāng)村現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步建設(shè)，逐步向城市化模式邁進(jìn)。其中“鄉(xiāng)村”是特色，“城市化”是目標(biāo)。當(dāng)然，在農(nóng)村現(xiàn)有土地及民俗風(fēng)情基礎(chǔ)上城市化是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情，我們知道城市與鄉(xiāng)村無論在地理位置，經(jīng)濟基礎(chǔ)不可避嫌的存在著較大的差距，這里面有些是微乎其微的，而有些卻是判若云泥，由此也決定了這個過程必然是一步步邁進(jìn)的過程。

運筆至此，讓我突然想到了華西村的建設(shè)。當(dāng)然周家村的現(xiàn)有經(jīng)濟實力比之華西村尚不能望其項背，然而，作為中國農(nóng)村的發(fā)展典型，他們其中必然存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而這就是我們要找的焦點。華西村的實踐證明，一個鄉(xiāng)村的建設(shè)必須有一個大的車輪帶動著，這個車輪可以是農(nóng)，可以是林牧副漁。然而，從現(xiàn)如今成功的諸多例子來看，經(jīng)濟發(fā)展是一個大的方向。從周家村的現(xiàn)行體制來看，作物制種的深加工是非常有必要的。

周家村的建設(shè)是成功的，然而，他同樣存在著諸多弊端。固然，統(tǒng)一住房是一個村莊經(jīng)濟實力的體現(xiàn)?？墒?，如果不估計全村經(jīng)濟實力的參差變化就容易造成某些方向的抑制，而這種抑制有時是非常巨大的。

從對周家村村民的調(diào)查來看，他們當(dāng)中很多人都有改善現(xiàn)有住房的傾向，這就是說，無論哪個農(nóng)村，統(tǒng)一住房是有難度的，筑房建房必須慮及諸多因素，在參差不齊中尋求一個平衡點，而這不免又要違背了一部分人先富起來的政策，影響了整個城市化的進(jìn)程。

茂密的柿子樹在微風(fēng)的吹拂下，簇?fù)碇慌排耪R的房舍。這里邊有多少是鄉(xiāng)村特色，又有多少是城市化建設(shè)，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實，它需要不同檔次的住房建設(shè)來回答。

二 桑榆微霞尚滿天

來到周家村，另一個給我深刻印象的就是周家村人的生活。住房條件是物質(zhì)文明的體現(xiàn)，而精神生活則關(guān)系到一個村莊精神文明的建設(shè)。

物質(zhì)文明決定精神文明，精神文明又反作用于物質(zhì)文明。對于農(nóng)村來說經(jīng)濟發(fā)展是前提，精神文明必須緊跟物質(zhì)文明，這樣才不至于在農(nóng)村經(jīng)濟底子薄的前提下失去協(xié)調(diào)性。

閑暇之余，走了走周家村的街頭巷尾。每逢傍晚時分，夕陽西下，就有很多老人聚在一塊，他們有的打門球，有的則畫地為局，用樹枝和石塊酣戰(zhàn)一場。此時，人們往往會圍成一團，歡笑聲不絕于耳，看得出村里的老人過得非常幸福。

據(jù)悉，周家村幾十年來從未出現(xiàn)過刑事案件，特別是村書記周云善上任28年以來，精神文明一直緊跟物質(zhì)文明建設(shè)，雙抓雙進(jìn)，是遠(yuǎn)近聞名的典型精神文明村莊。

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，建設(shè)一個怎么樣的政黨直接影響著群眾生活。象周家村這種良好的精神風(fēng)貌，歸根結(jié)底是和黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開的。以周書記為首的兩委(黨支部 村委會)成員嚴(yán)于律己，堅持黨風(fēng)正，黨性真的原則，逐步使整個村莊的黨員做到“三個代表”的要求，從而滿足群眾的各種需求，達(dá)到全村團結(jié)一條心，踏踏實實作貢獻(xiàn)的良好局面。

三 鞠躬盡瘁白鬢生

五天的社會實踐，周家村給我印象最深的一個人就是他們的村書記周云善。身為省政協(xié)委員的他，三十年來，帶領(lǐng)一幫又一幫的村干部鞠躬盡瘁，真正做到了為鄉(xiāng)親們謀幸福。年盡60的他，看上去風(fēng)采依舊，從他那矯健的步伐以及那略帶沙啞，卻仍然鏗鏘有力的嗓音中誰能看出他曾經(jīng)因為腦血栓一個月不能說話。周書記告訴我他有好幾次都堅決不干了，可是，鄉(xiāng)親們離不開他，他不能就這樣置鄉(xiāng)親們的幸福于不顧。最后，他還是咬牙干下去了。有一句話他說的好“農(nóng)村是一個復(fù)雜的天地”他就是在這樣一個復(fù)雜的天地里默默的干著他所應(yīng)該做的一切，一干就是三十年。曾于報端見到文章名曰《周家村三問》其中記述了他和村婦女主任外出開會時別人上餐桌，他們卻四個雞蛋兩碗面的事跡。生活中的一件小事，但它的意義有多大，我想每個人都非常的清楚。

周家村現(xiàn)行的政治體制非常完善，上至黨支部村委會，下到“生活，生產(chǎn)，生育”三生服務(wù)小組，他們各司其職，兢兢業(yè)業(yè)。走進(jìn)他們的會議室，迎面而來的是對面墻上的一面如火的黨旗，兩邊是一副聯(lián)語“以黨為公，無私奉獻(xiàn)”周家村的村委成員們正是以此為信條，帶領(lǐng)全村走致富之路的。

“三個代表”要求中國共產(chǎn)黨要建設(shè)成為代表生產(chǎn)力發(fā)展要求;代表中國文化發(fā)展方向;代表人民群眾最根本利益的政黨。周家村的黨員就是這樣做的，他們以黨為本，以人民群眾為基礎(chǔ)，以克己奉公為準(zhǔn)則，正是有了這樣一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的領(lǐng)導(dǎo)，周家村才有了如今的繁榮。

四 果樹銀花陌上桑

通過幾天來的實踐，我深深的覺得發(fā)展始終是周家村的頭等大事。

俗語說“靠山吃山，靠海吃海”周家村既不靠山，又不臨海，只能憑著人均不足兩畝田的耕地求發(fā)展。幾年來，他們已先后與韓國香港簽定合同，共同發(fā)展制種經(jīng)濟。這種現(xiàn)行的合同具體為，由韓國和香港提供制種作物的種子，待到秋后，作物成熟，村民進(jìn)行簡單的加工后，再由他們回收回去。經(jīng)過多年的努力，目前全村每畝收入分別已達(dá)：辣椒10000元;西葫蘆5000元;西紅柿4000元。

可以說這是改革開放帶來的成果，幾年來，周家村正是靠此走上了致富之路。然而，這種多年來的經(jīng)濟體制并沒有讓鄉(xiāng)親們干的舒心。韓國把這些回收回去的種子進(jìn)行深加工，作成品牌銷售，從中受惠，漁取暴利。

周家村并非沒有資金搞經(jīng)濟作物深加工，困難在于加工出的種子沒有銷路。所以說，周家村要走自力更生的道路必須有較大的公司在此投產(chǎn)建廠，建立比較完善的生產(chǎn)流程，實現(xiàn)制種銷售一條龍。也只有這樣周家村才會真正發(fā)展，鄉(xiāng)親們才會干得舒心。

無論柿子收入，還是果樹收益，這些都不是周家村發(fā)展的大方向，只能算是輔助產(chǎn)業(yè)。于是，周家村又開始向副業(yè)看去，養(yǎng)殖業(yè)的起建，在周家村尚未形成大的氣候，這并不是他們沒有條件，而是因為農(nóng)村經(jīng)濟底子薄，鄉(xiāng)親們承受風(fēng)險的能力較差?？傮w來說，周家村可走的路很多只是道路荊棘叢生，決非輕易而舉，一蹴而就。

歸根究底，科技是第一生產(chǎn)力，走在現(xiàn)代化農(nóng)村前列的周家村，并沒有忽略科技的魔力，他們先后邀請了大量的專家學(xué)者來做報告，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ镩g地頭指導(dǎo)村民進(jìn)行種植生產(chǎn)。新時代要求人們尊重知識，尊重科學(xué);運用知識，運用科學(xué)。科學(xué)種田，科學(xué)興村日益成為全村人心里的頭等大事，這就要求教育的大力投入，周家村說道也做到了。

五 明窗凈幾朗朗聲

第一次接觸周家小學(xué)是在第二天，整齊的教室，明窗凈幾。學(xué)校不大，卻別有一番情致，此次，我們實踐最重要的一件事就是開設(shè)輔導(dǎo)班，進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。

我們共開設(shè)了三個輔導(dǎo)班，語文數(shù)學(xué)班，英語班，計算機班，村里的孩子非常積極，他們踴躍的報名，每天提前半個小時就趕到學(xué)校。我常常感動，這些平日里異常頑皮的孩子上起課來卻精神抖擻，聚精會神。我們相處的非常融洽，課下，他們常常把我們圍成一團，聽我們講源自古今中外的歷史故事。

周家小學(xué)共教授6個村莊的學(xué)生，周家村很富有，可他們知道富的意義及要求，整齊的電腦房，別致的板報欄，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們是幸福的。他們是明天祖國的花朵，他們渴望知識雨露的滋潤。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。這就要求在堅持現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上探求更新的體制，國家政府要加大教育的投入，再苦了不能苦了孩子;再窮也不能窮了教育。在當(dāng)代世界發(fā)展的大環(huán)境下知識的競爭漸以成為綜合國力競爭的中心，“科技興國”戰(zhàn)略已深入人心。周家村的教育體制是完善的，小言之，周家小學(xué)是在培養(yǎng)能夠建設(shè)他們家園的技術(shù)人才，大言之，則是在為國家輸送一批又一批的知識分子。教育這個來自遙遠(yuǎn)角落的呼聲，聲聲敲打著每個關(guān)注教育的仁人。

六 后記

五天周家村的生活，感同心受，幾多歡笑，幾多留戀，周家村并不是完美的，至少在我的印象里有一絲參差的缺憾。然而，周家村是美麗的，一片片整飭的瓜田，一排排茂密的黃煙，還有那果樹銀花，牛羊莊稼。周家村是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，周家村是一個溫暖的家，充滿著熱情的因子，我熱愛這片土地，我熱愛這里樸實的人民。感謝這次實踐活動，讓我的人生旅程又多了一道美麗的農(nóng)家風(fēng)景。

篇四 師生關(guān)系對小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報告

一、問題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、及心理健康的影響三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達(dá)80%以上?？梢?，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。

我在實驗小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績?nèi)缦隆?/p>

篇五 2023關(guān)于大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報告

1引言

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)，從而在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己所學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。

然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差，常常感嘆“和老師溝通好難!”、“不好意思和老師溝通”……與此同時，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長交流”，“上課太過于沉悶”……那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果，怎樣才能達(dá)到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會實踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系，擬定了兩份調(diào)查問卷，一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對當(dāng)代大學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查，希望對改善師生關(guān)系有所幫助。

2關(guān)于調(diào)查方法

1)調(diào)查主題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系

2)調(diào)查時間：xx年8月20日至23日期間

4)調(diào)查方法：調(diào)查問卷、采訪

a) 利用問卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷

b) 實地發(fā)放調(diào)查問卷

c) 采訪在校學(xué)生

總計發(fā)放學(xué)生卷123份，收回有效問卷89份，老師卷30份，收回有效問卷26卷

5)調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀，提出解決辦法

6)調(diào)查對象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師(主要在北京市)

7)調(diào)查結(jié)果分析方法：百分?jǐn)?shù)、圖表說明

3調(diào)查問卷的設(shè)計

(一) 問卷展示

見《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷(學(xué)生卷)》和《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷(老師卷)》。

(二) 問卷中重點題目分析

師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們設(shè)計了兩份不同的調(diào)查問卷，對學(xué)生和老師分開調(diào)查。

例如：兩份問卷都有這樣的題目：“您對現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對第一個調(diào)查目的而提出的——總體上了解學(xué)生和老師對于師生關(guān)系的認(rèn)識。

如：“您認(rèn)為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是____.”一題，存在于兩份問卷中，通過對比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問題提供可行的辦法，避免了對于問題的片面的理解。

再如：兩份問卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生提出問題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通，從而為促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。

(三) 在問卷實施過程中的問題分析

在調(diào)查中遇到的問題：經(jīng)常被人拒絕，特別是調(diào)查問卷(老師卷)難以完成。

由于我們都是第一做調(diào)查問卷，所以在調(diào)查的過程中確實遇見了一些問題，但大家憑著所學(xué)的知識和在實地調(diào)查中積累的經(jīng)驗，最終完成了所有的調(diào)查。

開始，我們在做問卷調(diào)查的時候，沒有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時間樂意接受調(diào)查，因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問卷。吸取教訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查，填寫調(diào)查問卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書館等。這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。

后來的調(diào)查(老師卷)更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過幾天的奔波，我們終于順利的完成了26份老師卷調(diào)查。

這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識不注重實際應(yīng)用課堂，我們在三天的實地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時上課難以學(xué)到的。我們學(xué)會了自己實地處理問題的能力，即使改變策略解決問題，我希望老師多給我們提供這樣的機會，培養(yǎng)我們實際應(yīng)用的能力。

4根據(jù)調(diào)查所得結(jié)果分析

4.1學(xué)生方面

1你有過怕老師的經(jīng)歷嗎?

2.為什么怕老師呢?

調(diào)查結(jié)果表明，在我國，學(xué)生與老師之間的嚴(yán)格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺得老生就是高高在上的。這樣，兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系的前提必須是平等相待。

3.和老師交流時，老師對你的態(tài)度是?

在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對自己很熱情，也有43.18%的認(rèn)為老師面無表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認(rèn)為，老師能對自己做出合理的評價，這是一個很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對老師的評價視若無睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對自己老師的不信任。

4.對于老師的評價，你滿意嗎?

5.畢業(yè)后，你還會去看你的老師嗎?

92.05%的同學(xué)表示無論畢業(yè)后自己在社會上混得好不好都愿意回去看自己的老師，去感謝老師對自己的諄諄教導(dǎo);5.68%的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。

6.你認(rèn)為老師對你影響是?

由圖6，80.68%的同學(xué)認(rèn)為老師在各個方面都對自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見，老師們對同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。

7.在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?

在對老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師，沒有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。

8.在調(diào)查問卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見，描述了自己心中理想的老師的樣子。總結(jié)起來，有這樣幾條：

1) 不在學(xué)生之間作比較(至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說)，一視同仁。

2) 幽默風(fēng)趣，講課生動。

3) 關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對待學(xué)生。

4) 平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成一片。

5) 學(xué)識淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。

6) 有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面。

看同學(xué)們的要求，對于老師似乎還是很難能夠全都達(dá)到，畢竟，除了學(xué)生，老師還有自己的家庭、朋友。但只要是能夠達(dá)到以上任意一兩點的老師，我想都是學(xué)生心中的好老師。

4.2老師方面

1.您認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式更有效?

2.您已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生是否回來看您?

3.您是否喜歡現(xiàn)在這個職業(yè)?

4.看到您現(xiàn)在的學(xué)生，您的想法是?

5.在最后，我們又問了老師們“您認(rèn)為您的學(xué)生們現(xiàn)在普遍存在哪些問題?”老師的回答中最多的是這三條：

1) 依賴性強，學(xué)習(xí)缺乏主動性;

2) 學(xué)習(xí)只要應(yīng)付考試，不求甚解，不會也不經(jīng)常提問;

3) 缺乏年輕人應(yīng)有的活力，不太配合老師上課，導(dǎo)致上課氣氛很難搞到活躍的程度。

4.3師生對比

本次調(diào)查中，《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查(老師卷)》作為一個輔助的調(diào)查問卷，為我們更好地分析了大學(xué)生師生關(guān)系情況。下面就與學(xué)生卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較。

1.你對師生關(guān)系滿意嗎?

總體來講，老師與對于現(xiàn)階段的師生關(guān)系還是滿意的，不滿意的僅占全部受調(diào)查者的14.3%，這和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果沒有很大的差別(學(xué)生中，不滿意度為11.36%)。但在老師卷中，我們也設(shè)置了與學(xué)生卷中同樣的一道題，可調(diào)查的結(jié)果卻與學(xué)生的結(jié)果大相徑庭。

2.彼此定位：

有62.3%的老師認(rèn)為學(xué)生是自己的朋友，并且有約31.8%的老師認(rèn)為一個好老師也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。這樣的結(jié)果也表明，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲，甚至在平時的不茍言笑，都是為了學(xué)生的成績有所提高，但在老師的內(nèi)心，依舊把學(xué)生看成朋友，而不是一個簡簡單單的學(xué)生，只是平時的交流少了，隔閡就多了。同時，可能一些學(xué)生和一些歲數(shù)大的老師有“代溝”，而不愿意去多說話。

3.你覺得學(xué)生不愿意與老師交流的原因是

有過半數(shù)學(xué)生的選擇是“缺乏一個合適的平臺”，可有37.5%的老師選擇“學(xué)生自己不夠主動”，選擇“缺乏合適平臺”的老師僅占18.75%。老師和學(xué)生看待問題的方式不同，對于師生交流的方式理解就不同，這應(yīng)該是同樣問題不同答案的原因之一。

4.你認(rèn)為老師有這些經(jīng)歷嗎?

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老師在學(xué)生的印象的是這樣的：喜歡拖堂、照本宣讀、喜歡將學(xué)生互相比較、給同學(xué)們講一些憤世嫉俗的話，但又得不到解決也不能給出合理解決方式。其中照本宣讀的現(xiàn)象最為普遍，38.89%的同學(xué)都選擇了這一點，34.09%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)課程多，老師為完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生感受，不主動提問。作為調(diào)查人，我們自己也深有感觸。但我想說上課不多提問不全是老師們的錯，“大學(xué)課程繁多，上課時間少、學(xué)生多，老師少”是當(dāng)代中國大學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果每個老師上課都提問，哪里有時間將該教的事和知識都教給所有人。作為大學(xué)生的我們，已經(jīng)對社會有所了解，也明白了一些社會關(guān)系、問題，但有的老師卻還像中學(xué)老師似的善于批評社會，卻看不到他們?yōu)楦淖冞@社會現(xiàn)狀所做的努力。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們已經(jīng)變得有一些現(xiàn)實，很多想的要么是改變現(xiàn)狀，要么便是適應(yīng)現(xiàn)狀?？偟膩碚f，他們要的是實用的知識，而不是像以前那樣只圖嘴上痛快，但現(xiàn)在的大學(xué)，卻是經(jīng)常可以見到這樣的老師。

5.您認(rèn)為現(xiàn)在師生沖突情況

50%的學(xué)生都說師生沖突很少發(fā)生，50%的學(xué)生說雖然很多老師上課不經(jīng)常提問，但講問題深入淺出，很有道理。說明同學(xué)們對老師們還是尊敬多于不耐煩，而且，不耐煩的一部分原因以上也已經(jīng)指出。

6.師生對于教師這一職業(yè)的看法：

在平時學(xué)習(xí)中，對老師這一職業(yè)，同學(xué)們也沒有太大的排斥，61.36%的受訪者表示自己將來可能擔(dān)任教師的職務(wù)，10.23%的學(xué)生將當(dāng)教師當(dāng)成了自己的職業(yè)理想。

對“您是否希望將來自己的孩子也能像自己一樣成為一名老師”，有74.6%的老師選擇了“是”75%的老師表示自己很喜歡教師這一職業(yè)，并且從這一職業(yè)中學(xué)到了很多。從中可以看出老師對自己職業(yè)的喜愛程度，正因為喜愛，才會想讓自己的孩子成為一名老師。有這樣的熱愛自己職業(yè)的老師，但仍有師生關(guān)系不好的現(xiàn)象，只能說是師生之間缺乏了解。人都說“日久生情”，我想說的便是人與人之間互相了解之后，就會互相理解彼此的做法，從而彼此之間也不再會有太大的芥蒂。

4.4得出結(jié)論，打開心結(jié)

通過以上對調(diào)查結(jié)果的分析，導(dǎo)致師生關(guān)系不如意的原因我們心里都有了一定結(jié)果。有問題就要找問題的原因，找到了原因就可以根據(jù)問題的根源來解決問題。老師與學(xué)生之間，當(dāng)然沒有什么生來的矛盾，我們的調(diào)查目的就是幫助解決這些本不該存在的問題。接下來我們對以上結(jié)果分析的理解提出以下幾點建議：

一、學(xué)生：

1)對老師尊敬，但不要懼怕。要知道老師也和們一樣曾經(jīng)是學(xué)生，也和我們的父母一樣有自己的家庭與事業(yè)。

2)理解老師。老師和我們一樣是普通人，他們也有自己的喜怒哀樂，每個人都有自己缺點，對人要求不要太苛刻。

3)平時上課多配合老師。教學(xué)不是老師一個人的事。

4)不懂就問。老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生的目的則是盡自己所能將老師所知道的和課本上所寫的知識都化為己有，有疑問，老師才能具體答疑，問與答的過程中也能增進(jìn)師生的互相了解。

5)盡量主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是老師最關(guān)心的事，當(dāng)然也是學(xué)生自己最重視的事。主動學(xué)習(xí)會成為學(xué)生的樂趣，老師的欣慰。

二、老師：

1)盡量不要太嚴(yán)肅，平易近人的老師最受人歡迎，也會使學(xué)生不會懼怕自己。

2)講課要有趣，不要照本宣讀。做一個風(fēng)趣的人，學(xué)生喜歡，自己也開心。

3)不要將學(xué)生做太多對比，考試排名是必要的，但不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡量一視同仁，不要讓學(xué)生覺得您是偏心的。

4)積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動，大學(xué)生需要那樣的鍛煉平臺，但需要有人引導(dǎo)。

三、社會與學(xué)校：

1)多為老師與學(xué)生的交流提供一些平臺。比如開展一些需要師生配合的活動。

2)管理安排教學(xué)課程時能考慮到給學(xué)生和老師充分的交流時間等。

5結(jié)束語

在本次社會實踐中，我們也遇到了一些困難。尤其是給老師發(fā)問卷時，我們都是小心翼翼，不得不說我們也有點怕老師。大多數(shù)老師很忙，不愿意為我們應(yīng)填寫調(diào)查報告，相對而言，調(diào)查學(xué)生則容易很多。不過，不管怎么樣，困難總能克服，經(jīng)過我們幾天的努力，這一次的調(diào)查已經(jīng)圓滿結(jié)束，并且有了上面的報告。

師生關(guān)系一直是而且將會一直是社會應(yīng)該關(guān)注的話題，因為它關(guān)系到整個社會的發(fā)展，此次的調(diào)查給了我們對于大學(xué)生師生關(guān)系的一個較為全面的理解，我們對此提出了一些建議，相信如果這些建議能夠得到實踐，師生關(guān)系將會更好的發(fā)展。

以上就是我們此次調(diào)查工作的全部內(nèi)容，需要強調(diào)的是：以上內(nèi)容分僅代表我們小組的個別意見，還有很多不全面的地方存在，望大家予以諒解!

篇六 中國鄉(xiāng)村教師生存狀況調(diào)研報告

本次調(diào)研主要圍繞鄉(xiāng)村教師的“工資待遇、職業(yè)發(fā)展”問題展開，除了對《鄉(xiāng)村教師支持計劃(xx—2023年)》(以下簡稱“計劃”)涉及到的“城鄉(xiāng)師資水平差異”、“職稱評聘”、“城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村流動”、“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”等話題進(jìn)行了訪談，還對計劃中未明確提出的“工資結(jié)構(gòu)”、“職稱弊端”、“教師代表大會”等問題進(jìn)行了采訪和分析。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題

一、鄉(xiāng)村教師工資待遇低成為突出問題

xx年以來，黑龍江、河南、湖北、湖南、江西、安徽、廣東等地頻發(fā)教師抗議“工資過低”、要求“漲工資”的群體性事件。教師工資待遇低已成為制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的突出問題。

xx年時任國家總理xx在北京市教師代表座談會上發(fā)出擲地有聲的承諾：“保證教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”，成為各地教師要求漲工資的“尚方寶劍”。事實上，這一規(guī)定要追溯到1993年《中華人民共和國教師法》，其中明確寫到“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”xx年至xx年，國家出臺《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》等均強調(diào)“漲工資”。然而我們調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師的工資水平依然較低，并且存在工資結(jié)構(gòu)不合理的問題。

第一，“教師工資不低于公務(wù)員”得不到落實

四川某縣教師，算上學(xué)期末、年終獎，月收入比同級別的公務(wù)員少xx多元。xx年，河南省某縣以收入較高的中學(xué)高級教師為例，月工資為3700元(此為稅前、未扣除公積金和醫(yī)保的應(yīng)發(fā)工資，實發(fā)工資約3000元)左右，低于該市平均工資4100元。

河南調(diào)研點的鄉(xiāng)村教師反映，十年前，他們比本地的建筑工人工資高，現(xiàn)在比建筑工人還低1000元(建筑工人平均月收入3000元，而鄉(xiāng)村教師月入xx出頭)。當(dāng)?shù)胤績r平均為每平方米3000元左右，老師如果想買個60平米的房子，要花近xx年時間。

廣西調(diào)研點的老師們普遍反映，工資增長趕不上物價長得快。有老師說，原來年底會多發(fā)一個月工資，但這幾年“13薪”發(fā)放的頻率明顯減少了，月工資雖然提升了，總量實際上并沒有什么變化。

那么，老師工資多少算合理?老師們的期待是：工資和福利應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員看齊，這也是總理承諾、教師法規(guī)定的;月工資應(yīng)該能夠和當(dāng)?shù)貑挝黄椒矫椎钠骄績r不相上下，這樣這輩子才有指望買個房子。簡言之，教師的工資應(yīng)該“養(yǎng)得起家”。

第二，地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異大

且不論不同的省份，即便是同一個市(地級市)的下屬各縣之間教師收入差距極大，江蘇某市區(qū)教師工資與下屬較為貧困的縣差多出約1500元/月，廣西某市同樣的情況多出約1000元/月。河南某縣小學(xué)校長(小教高級)反映，他的工資比該市城區(qū)同等級別的老師低約500元/月。在老師工資不高的普遍狀況下，這并不是一個小數(shù)字。

同時，城鄉(xiāng)之間教師收入差距大，主要表現(xiàn)在補課費這種隱形收入上。在縣城，主要科目教師的有償補課成為彌補教師收入的主要手段，而鄉(xiāng)村教師顯然缺乏這種機會。四川調(diào)研點的鄉(xiāng)村老師反映，同樣在城市和農(nóng)村工作三年，城市學(xué)校的老師可能會比農(nóng)村學(xué)校老師多收入至少20萬。

此外農(nóng)村教師的評職稱、評優(yōu)等機會，相對城市教師的機會少，這也導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師的實際收入差距大。江蘇某縣鄉(xiāng)村中學(xué)教師還反映，縣城的教師每年公費體檢一次，但農(nóng)村教師每兩年公費體檢一次。

由于地區(qū)、城鄉(xiāng)教師收入差距大，鄉(xiāng)村教師總是想方設(shè)法托關(guān)系進(jìn)入城鎮(zhèn)，而城鎮(zhèn)教師則希望進(jìn)入市區(qū)，對于老師來說，爭取的更高的工資無可厚非;但對于農(nóng)村兒童來說，則無疑加劇了教育資源的流失，帶來進(jìn)一步的教育不公。

第三，工資構(gòu)成不合理

教師的工資主要由崗位工資、薪級工資、績效工資構(gòu)成，另外還有一部分的可以忽略不計的教齡津貼(3-10元不等)。

老師們反映職稱工資權(quán)重太大、績效工資計算方法不合理，教齡津貼占比太低。

薪級工資的標(biāo)準(zhǔn)是職稱，教師們反映職稱工資差距大，從小教初級到小教高級，廣西調(diào)研點的工資薪級工資差別在300元左右。從附件二四川某農(nóng)村小學(xué)教師工資表中可以看出薪級工資最高差別超過500元。

每個教師都要被扣除績效工資的30%，在學(xué)期末或年底以“績效獎勵金”的形式發(fā)給大家。這一制度引起諸多老師不滿，一位工作了20多年的初中老師憤憤不平地說，“要給大家獎勵，就在工資上另外再加，把我的工資扣出去，這怎么可以?!”另外，實際考核標(biāo)準(zhǔn)明顯傾向于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的績效所得(超過被扣除的30%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通老師(低于被扣的30%)，重慶某區(qū)的教師憤怒地說道：“都是滿工作量，憑啥領(lǐng)導(dǎo)要拿普通教師的1.3—2倍不等的獎勵性工資!何況有些中干還只上幾節(jié)非統(tǒng)考學(xué)科的耍耍課。”甚至有教師反映這是“扣老百姓的錢給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)獎金”，因此這一全國性的績效工資制度無法實現(xiàn)其勞者多得、提高教師工作積極性的初衷。

而教齡津貼在教師工資中占比太低，教齡滿5年不滿xx年的，每月3元;滿xx年不滿xx年的，每月5元;滿xx年不滿20年的，每月7元;滿20年以上的，每月10元。30年教齡的老師，相當(dāng)于每年才3毛3分!這對老教師很不利。

第四，工資調(diào)整后，增幅不大

全國事業(yè)單位于xx年開始調(diào)整崗位工資、薪級工資，漲幅約500-1000元上下，但漲工資之日也是啟動養(yǎng)老保險改革之時，由于自交保險，許多老師實質(zhì)上拿到的工資只漲了200-400元。李老師調(diào)薪之前的崗位工資是590元，調(diào)薪以后崗位工資是1220元，薪級工資從181漲到355元，基礎(chǔ)績效由1538元降到1402元，最終，李老師的工資一共漲了749元，但是需要交380左右的保險等，拿到手的工資也就比上個月多了360元左右。調(diào)整之前工資只有不到2800，調(diào)整后3160。甚至有四川某鄉(xiāng)村青年老師反映，工資原來2486，現(xiàn)在漲到2760，扣除各項費用，到手工資不增反降，只剩2260左右。他說，去年當(dāng)?shù)貙W(xué)校有老師罷課，可是“老師是最底層的，抗議了半天還是沒用。”

二、職業(yè)晉升“難于上青天”

教師職稱制度于1986年建立，職稱與工資待遇掛鉤，也是對教師工作價值的肯定。對教師來說，職稱評審具有物質(zhì)層面和精神層面的雙重意義。

可是在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，職稱制度的負(fù)面性越來越突出。

當(dāng)前，教師職稱是由上級教育主管部門統(tǒng)一劃撥職稱指標(biāo)，不同層級的學(xué)校能夠得到的中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不同。農(nóng)村學(xué)校因為辦學(xué)水平較低，能獲得的高級職稱的比例也比較少，僧多粥少，競爭非常激烈。職稱越高，評審越難。評職稱耗時很長，十幾年甚至二十年評不上職稱的現(xiàn)象很普遍。河南一位鄉(xiāng)村教師稱，“評職稱之難，難于上青天。”有位老師評上小教一級已經(jīng)有20年，始終沒評上高級。對學(xué)校意見非常大，教學(xué)也不再積極。很多老師認(rèn)為，評職稱一方面是錢的問題，評上職稱，每個月的工資一般會增加300-400元。生活補貼也和職稱掛鉤;另一方面是對工作和肯定和面子問題。

老師們主要有如下四點不滿：

第一，職稱評定中存在暗箱操作，走關(guān)系等問題，不公平、公正、公開和透明，沒有權(quán)勢沒有關(guān)系的老師，教學(xué)成績再好，也始終評不上。這是評職稱難的重要原因。教學(xué)成績不好作假，而評各種獎項則有時會摻進(jìn)去水分，有許多人為操作。有些老師為了評上職稱絞盡腦汁，也嚴(yán)重影響了教學(xué)工作，部分教師之間產(chǎn)生很多矛盾，甚至有正面沖突。

第二，“評聘分開”與崗位限額帶來的上升渠道的擁堵。老師職稱的評定方式是“評聘分開”，例如a老師通過自己考試拿到了高級職稱，但學(xué)校高級職稱名額已滿，則可能以中級或初級職稱聘用該老師。換言之，即使老師考到了職稱在某些沒有名額的學(xué)校也沒法拿到這個職稱應(yīng)有的工資待遇，只能等待年老的教師退休讓出名額。四川某縣鄭老師的妻子，在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書，已經(jīng)41歲，雖然評了中級多年，但一直沒有與工資掛鉤，而她的前面，至少還有20個老師在排隊，她可能十年都沒有機會評上職稱。

第三，上級教育部門在分配職稱名額時應(yīng)總體統(tǒng)籌、多做調(diào)研、因時因地制宜、考慮多重因素，如教學(xué)質(zhì)量、城鄉(xiāng)地區(qū)差異、教師年齡比例等。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)校年輕老師和年老老師的比例是不一樣的，在一些整體年紀(jì)偏大的學(xué)校，就會出現(xiàn)大量達(dá)到相應(yīng)資質(zhì)卻無法以拿到相應(yīng)待遇的情況。而在年輕人比較多的學(xué)校，老師級別升級就相對比較快，這讓老師們感到不公平。

第四，職稱標(biāo)準(zhǔn)制定不夠合理。廣西一位老師說他們學(xué)校“教齡增加一年增加0.2分，當(dāng)一個校領(lǐng)導(dǎo)就可以加5分，我要增加多少教齡才抵得了一官半職呀!我們學(xué)校老師年齡又偏大，做我旁邊的黃老師，居然和自己的小孩一起評上了8級，他小孩就在另一個學(xué)校當(dāng)教務(wù)主任，而且那個學(xué)校年輕老師多。老子和兒子一起評上8級，哪有這樣的道理!”江蘇一位老師反映評上高級職稱的大多是學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，他們從不在一線頂班上課，相反老老實實上課，一心撲在學(xué)生上的人晉升職稱是很難的。

三、工作時間長壓力大

無論小學(xué)老師還是中學(xué)老師，通常沒有“加班”的概念，覺得安頓好學(xué)生再離開是很正常的事情。他們“加班”的緣由也有所不同。

小學(xué)老師“加班”通常是因為給學(xué)生進(jìn)行單獨的補課以及解決一些學(xué)生中的矛盾。一位老師說，她通常早上7點30來到學(xué)校，等到下午放學(xué)之后還要繼續(xù)處理一些學(xué)生的問題，大約下午六點半到七點才能回家。中午通常到學(xué)校食堂隨便打一點飯，簡單休息一小時。但把學(xué)生的作業(yè)帶回家里修改是經(jīng)常有的事情，有時甚至要改到晚上11點。即使老師有寒暑假，一部分時間也通常用來準(zhǔn)備下一個學(xué)期的課程。平均下來，一天的工作時間肯定是超過8小時的。

縣一級的初中老師工作時間就更加長。因為縣級初中有許多各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村里過來讀書的孩子，都是在學(xué)校住宿的，老師們都要管宿寢，這就大大增加老師的工作量和工作壓力。一位老師告訴我們，他每天早上7點30到學(xué)校，陪學(xué)生晨練或晨讀，晚上學(xué)生全部睡下之后才能離開，通常都要等到10:30左右了，“加班”的時間之長，是許多工作不能想象的。

由于缺少父母監(jiān)管，農(nóng)村兒童的教育管理需要付出雙倍的勞動，鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著更多的社會責(zé)任和更大的社會壓力。然而，對老師們相應(yīng)的補償是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。工作辛苦收入低，造成了鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力比較低。

四、性別嚴(yán)重失衡

當(dāng)今鄉(xiāng)村教師群體中，女性人數(shù)超過男性，如河南某鄉(xiāng)村小學(xué)一共17位老師，有6位男教師，11位女教師。四川某縣xx的教師招聘，一共要招聘20個人，按照1：3的比例進(jìn)入面試的只有2個是男性?？杀M管女教師人數(shù)多，領(lǐng)導(dǎo)層大部分卻是男教師。

由于刻板印象與傳統(tǒng)觀念，一方面，村民認(rèn)為對于小學(xué)生來說，女老師比男老師還有優(yōu)勢，有耐心，更容易和孩子溝通;另一方面他們又認(rèn)為男人交際能力比女人強，男人更適合做行政，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。而女教師不需要在工作中做得多出色，只需要有一份穩(wěn)定的收入，照顧好家里就行。女教師有知識文化，且教師身份更便于照顧孩子，因此她們比其他女性更容易嫁到“好”人家。一位校長就坦然說，“教書的工資低，但是，女的有優(yōu)勢，在婚姻市場中，當(dāng)老板的，做生意的，都愿意娶個當(dāng)老師的做媳婦，都認(rèn)為她們比較會相夫教子，比較搶手。”女教師是通過婚姻來應(yīng)對收入低下的困境，但同時也造成在經(jīng)濟上對丈夫的依賴，使得女教師在家庭中沒有獨立性。

對于普通男教師來說則社會地位更為尷尬。由于工資低，很多人對小學(xué)男教師有一定成見，覺得一個“大男人”去教小學(xué)，很掉價，掙不了多少錢，還沒有打工掙得多。帶來的結(jié)果是，一方面男性知識分子不愿意當(dāng)小學(xué)老師;同時，小學(xué)青年男教師(已經(jīng)上崗的)社會地位較低、成家難。

五、鄉(xiāng)村教師群體呈老齡化趨勢

四川某縣的行知中學(xué)，老師的平均年齡是50歲。人社部門在核編時只看師生比，而不看教師的年齡結(jié)構(gòu)，《計劃》中提出“鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小學(xué)、教學(xué)點編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定”，也沒有考慮到老齡化問題。目前，教師的年齡已經(jīng)出現(xiàn)斷層，過幾年，如果大批教師退休，而年輕教師又未來得及培養(yǎng)、或不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，這對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的影響無疑是很大的。

六、培訓(xùn)形式化素質(zhì)難提升

全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)?！队媱潯分刑岬?，要把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系，到2023年前，對全體鄉(xiāng)村教師校長進(jìn)行360學(xué)時的培訓(xùn)。

一線教師，除了摸教科書，幾乎不再摸任何書，知識面窄、更新不夠是現(xiàn)實問題。然而目前學(xué)校組織教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)或?qū)嵉嘏嘤?xùn)，并不能解決這個問題。

網(wǎng)上培訓(xùn)，河南、江蘇等地所有老師都被要求參加，一年數(shù)次，內(nèi)容包括教學(xué)教法、計算機技能、法律常識、專業(yè)技術(shù)人員的道德建設(shè)等。但很多老師認(rèn)為，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)大多流于形式：一是因為形式單一，說教比較多，內(nèi)容不切合當(dāng)?shù)亟逃龑嶋H，老師們覺得收獲不大;二是因為占用教學(xué)之外的休息時間，河南省某市教育局長曾說：節(jié)假日，老師教育要成為新常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上的培訓(xùn)過多，老師被折騰得太多，耗時耗力，卻沒有起到應(yīng)有的效果。

實地培訓(xùn)，則由于經(jīng)費問題，出去培訓(xùn)的教師比例太小。如果一個學(xué)科每年都能有人出去培訓(xùn)，并且能夠起到帶動作用，才能對整個學(xué)校的教育起到很大的改變。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校，不是通過民主公開的選拔，而是行政命令安排，一般都是選領(lǐng)導(dǎo)層的人，普通老師很難有機會。

政策建議

1、切實增加教師收入

《計劃》中提到“全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策”、“依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策”，關(guān)鍵還是要增加教師工資。但如何增加?本報告建議如下：

第一，優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)。建議將70%的績效工資與職稱脫鉤，與崗位工資合并，作為基礎(chǔ)性工資;取消扣除30%的績效工資的做法，將這部分金額獨立，設(shè)為“績效獎勵金”，在有條件的地方增加“績效獎勵金”預(yù)算，公開、民主、透明地管理該獎勵金，獎勵奮戰(zhàn)在一線講壇上的教師，勞者多得。

第二，建議增加教齡補貼，3-10元的教齡補貼將使老教師寒心。切實落實《計劃》中“對在鄉(xiāng)村學(xué)校長期從教的教師予以表彰”和“鼓勵”。

第三，“國標(biāo)”工資(包括崗位工資、10%工資和薪級工資)，繼續(xù)由中央統(tǒng)籌，我們建議各項補貼、績效獎勵金由市(地級市)一級或更高級的教育主管部門來統(tǒng)籌，確保同一地區(qū)(地級市)之內(nèi)統(tǒng)一等量，有利于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教育公平。

最后，建議增加評獎的機會，并常態(tài)化，以物質(zhì)和精神雙重獎勵的方式鼓勵踏踏實實奮斗在農(nóng)村一線講臺上教師。

2、降低職稱在工資中的權(quán)重

切實落實《計劃》中“職稱(職務(wù))評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜”，如“總體比例向鄉(xiāng)村教師傾斜”;鄉(xiāng)村教師職稱考核中取消外語成績、論文等要求，注重師德、教學(xué)實踐;“城市中小學(xué)教師晉升高級教師職稱(職務(wù))，應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷”等。

在此基礎(chǔ)上，建議降低職稱在工資中的權(quán)重。因為在實際工作中，工作量最大、投入最多的往往是職稱相對較低的年輕教師，調(diào)動起他們的積極性以及對鄉(xiāng)村教育的熱情，是鄉(xiāng)村教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展和解決教師老齡化的關(guān)鍵。而職稱工資所占權(quán)重過大，難以調(diào)動廣大青年教師的積極性，影響工作效率。事實上，xx年調(diào)整工資，仍舊偏向于領(lǐng)導(dǎo)與高級教師，基層青年教師工資并未有實質(zhì)性增長。或可考慮職稱更多作為“榮譽”，加大“績效獎勵金”的權(quán)重(在確保科學(xué)化、人性化管理的前提下)，激勵教學(xué)課時長、質(zhì)量高、師德好，受學(xué)生歡迎的老師。

3、真正實現(xiàn)教師的雙向流動

一方面，建立鄉(xiāng)村教師向城鎮(zhèn)流動的常態(tài)化機制。作為鄉(xiāng)村教師個人發(fā)展的激勵機制，通過個人考核，或建立選拔機制，使教學(xué)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師有可能進(jìn)入城市中心學(xué)校，這在一定程度上可以刺激農(nóng)村教師主動提高教學(xué)水平。同時，鼓勵農(nóng)村教師進(jìn)城交流，提高農(nóng)村教師的知識水平與教學(xué)能力。

另一方面，建立城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村流動的常態(tài)化機制。本報告從《計劃》中歸納出三條流動機制。第一，落實“縣管校聘”制度，并作為組織城市教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的制度保障，采取定期交流、跨校競聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式，重點引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動，保持鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師相對穩(wěn)定。第二，鼓勵有志青年投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，暢通高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制，以及充滿活力的鄉(xiāng)村教師使用機制。第三，采取有效措施鼓勵城鎮(zhèn)退休的特級教師、高級教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)。

本報告在贊同“計劃”三點的基礎(chǔ)上，另外提出兩點建議，第一，切實落實免費教育師范生“安排到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)二年”的協(xié)議，加大對協(xié)議違約者的處罰力度;第二，動員社會資源，設(shè)立專項的鄉(xiāng)村教育支持資金，以合理的待遇吸引社會各界人才。

4、發(fā)揮“教代會”民主管理和監(jiān)督作用

在上述教師們意見比較大的問題中，績效和職稱工資的評定標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容、管理等問題，產(chǎn)生的根源還在于缺乏民主參與監(jiān)督機制，各種政策規(guī)章的出臺沒有充分尊重老師的意見，而是自上而下拍腦袋，官僚化、一刀切、形式主義;另一方面，一些已經(jīng)出臺的好政策實際上卻落實不了，或者執(zhí)行過程中缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致政策變味或形同虛設(shè)，部分教師只能通過上訪的形式反映問題，激化了社會矛盾。

怎么解決這個矛盾?我們認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮“教職工代表大會”的作用，切實落實教育部xx年第32號令《學(xué)校教職工代表大會規(guī)定》。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在基層學(xué)校“教代會”名存實亡，甚至很多教師都不知道有這樣一個組織機構(gòu)存在。因此建議切實發(fā)揮“教代會”的作用，對涉及教師利益的政策措施進(jìn)行民主表決和監(jiān)督，讓矛盾化解在基層。

篇七 學(xué)校增強師生安全意識自查報告

為了強化本校的安全工作，增強師安全意識，確保學(xué)生人身、飲食安全，更好地落實**教督辦[2023]16號《秋季開學(xué)工作暨護校安園行動落實情況督查通知》精神，我校針對自身情況進(jìn)行詳細(xì)周密的自查?，F(xiàn)將自查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、開學(xué)條件保障情況

本校所有教師及時到崗到位，并組織教師清理學(xué)校衛(wèi)生，營造良好的開學(xué)氛圍;同時對校園內(nèi)、外進(jìn)行安全隱患排查，上報維修處理。檢查教學(xué)設(shè)施，保證后面教學(xué)的正常進(jìn)行學(xué)生也在9月1日按時報名。及時公布收費文件，與學(xué)生和家長簽訂安全責(zé)任書，教材自愿征訂卡。少先隊工作開展起來，日常常規(guī)檢查，升旗儀式，“三愛”、“三愛”等主題教育都有條不紊開展中。

二、“護校安園”行動落實情況

校園配齊全安全叉、橡膠棒等必要的安全防護進(jìn)行封閉管理，安排好教師值班巡視工作。針對隱患排查情況進(jìn)行全面排查整改。校園安裝視頻監(jiān)控，為本校安全工作提高了很好的保障。及時對學(xué)生進(jìn)行安全教育，開學(xué)初發(fā)放“致家長一封信”、制定每月的安全演練主題，有效、針對性宣傳安全教育。

三、學(xué)校安全管理情況

學(xué)校實驗室實行專人管理，危險物品雙人雙鎖。有健全的實驗用品購買、領(lǐng)用、登記制度以及實驗用廢棄?；诽幹脗浒钢贫?，配備防火設(shè)備并定期維護。少先隊負(fù)責(zé)應(yīng)急疏散預(yù)案和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓(xùn)，保證有方案、有活動、有總結(jié)。無學(xué)生食堂，教師食堂有消毒柜，保證衛(wèi)生。

四、校車安全管理情況

無校車，學(xué)校門口道路是否設(shè)置警示牌、減震帶。要求家長接送學(xué)生，杜絕電動三輪車的乘坐。

五、中小學(xué)校舍安全管理情況

由教導(dǎo)處牽頭，每月對校舍隱患排查情況，排查情況及時上報，建立完善校舍安全檔案。

六、規(guī)范辦學(xué)行為情況

嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費公示制度，無亂收費、補課亂收費、幼兒園亂收費行為。無超大班額，課程安排符合國家和省徑規(guī)定，落實每天鍛煉一小時要求，不存在對學(xué)生考試成績進(jìn)行排名并張榜公布情況，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度是否落實。

七、教師隊伍建設(shè)情況

本校教師9人，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件落實情況，不存在違反教師職業(yè)道德行為。

八、營養(yǎng)改善計劃落實情況

九、教育信息化開展情況

學(xué)?；緦崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋;擁有多媒體教室。正在不斷加快教育信息化建成。

十、校園文化建設(shè)情況

為加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，學(xué)校圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)開展系列主題教育活動。利用重大的節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行鮮明的主題教育，具有顯著成效。重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)情況，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境。

十一、中小學(xué)校素質(zhì)教育開展情況

牢固樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，辦學(xué)思路清晰。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃情況，建立以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向的崗位責(zé)任制度，全員參與、全面考查的學(xué)校自評制度。制定適合學(xué)生年齡特點的德育目標(biāo)、德育計劃，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活時間，保證學(xué)生每天校園體育活動不少于一小時。

十二、地方政府履職情況

地方政府堅持優(yōu)先發(fā)展教育，不斷加大教育投入，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇八 教師生活困難補助申請報告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是xx市大xx鎮(zhèn)xx中心小學(xué)校的一名教師。很榮幸能夠成為教育大軍中的一員，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。

在這個平凡的崗位上，我已經(jīng)工作了三十余年。三十多年，彈指一揮間。我深深地因為這個職業(yè)而感受著幸福和快樂，當(dāng)然，心里也埋藏著苦惱和困惑，那就是來自經(jīng)濟方面的壓力。

三十多年前，教師的薪水極其微薄，雖然物價也相對較低，但對于一個四口之家來說，仍然不堪重負(fù)。妻子沒有工作，一雙兒女嗷嗷待哺，全家的衣食住行就靠這點工資來維持。三十多年后，教師的福利待遇提高了，但物價卻飛漲。妻子已年過五旬，賦閑在家，體弱多病。兒女長大了，要一步一步地升學(xué)。為了實現(xiàn)他們讀書的美好愿望，我不僅傾其所有，而且欠了十萬元的外債，至今還沒有償還完畢。

每每想到這些，心情就變得沉重。我衷心地希望能夠得到來自國家和學(xué)校的幫助，懇請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。本人將不勝感激，將一如既往地?zé)嶂杂诮逃聵I(yè)，為我們的教育事業(yè)無怨無悔地奉獻(xiàn)終生!

此致

敬禮

申請人：

困難補助申請報告書

篇九 師范大學(xué)研究生院師生思想狀態(tài)調(diào)研報告

為了及時了解和掌握近期我校研究生的思想現(xiàn)狀況及其發(fā)展趨勢，進(jìn)一步增強思想政治工作的針對性，科學(xué)性和有效性，根據(jù)省公安廳、教育廳的有關(guān)通知要求，近期我校研究生院組織開展了師生思想狀態(tài)調(diào)研工作。此次調(diào)研獲取我校研究生院師生近期思想狀況的基本資料，為科學(xué)地開展研究生思想政治教育提供決策依據(jù)和工作參考。調(diào)研具體情況如下：

本次調(diào)查從2011年5月26日開始到6月4日結(jié)束，采用無記名的問卷調(diào)查和隨機訪談座談等形式進(jìn)行，此次調(diào)研工作著重圍繞“當(dāng)前高校學(xué)生關(guān)注的熱點；高校學(xué)生對我國國內(nèi)社會形勢、國際熱點、敏感問題的看法；高校學(xué)生對中國共產(chǎn)黨建黨90周年、辛亥革命的反映；高校學(xué)生對我國涉日、涉美、周邊安全形勢等外交形勢的看法；高校學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)、食堂伙食、宿舍管理的看法；高校學(xué)生的主要訴求和主要愿望”等具有時效性的思想動態(tài)內(nèi)容，以及包括大學(xué)生的政治態(tài)度、人生觀、價值觀、道德觀、思想熱點、學(xué)習(xí)動力以及影響大學(xué)生思想狀況的主要因素等方面的內(nèi)容問卷。 共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷242份，有效回收率為96.8%。調(diào)查對象包括文史類、理工類、綜合類研究生院各個專業(yè)學(xué)生。從本次調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前我省大學(xué)業(yè)生思想政治狀況的主流表現(xiàn)健康、向上，總體態(tài)勢積極、平穩(wěn)，但也存在一些值得關(guān)注的傾向性問題。

一、當(dāng)前我院研究生的總體思想狀況

1、 政治態(tài)度與理想信念

當(dāng)前我院研究生在政治問題上認(rèn)識端正，政治觀基本正確。他們普遍關(guān)注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢，擁護、支持黨和政府的大政方針，對黨的領(lǐng)導(dǎo)高度信任，對中央一年來的工作給予充分肯定，對改革開放、我國政局穩(wěn)定和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展充滿信心。其政治立場、理想信念日趨堅定。調(diào)查表明，他們關(guān)注國家和民族的前途和命運，愛國熱情和歷史責(zé)任感進(jìn)一步增強。2011年是我國“十二五”規(guī)劃的開局之年，黨和國家的大事較多，大學(xué)生對于國際國內(nèi)重大事件給予較大的關(guān)注，主要集中在當(dāng)前國際、國內(nèi)熱點問題以及涉及國家根本利益的重大問題上，如世界反恐怖主義行動、政治體制改革、反腐敗及黨政廉潔建設(shè)。調(diào)查中，他們無不例外的在“當(dāng)前你最關(guān)注的熱點問題是什么”這一欄目之中選填了“中國共產(chǎn)黨成立九十周年、辛亥革命100周年紀(jì)念”，這表明，他們能夠理性的認(rèn)識歷史、銘記歷史，以此而進(jìn)行發(fā)奮圖強、學(xué)習(xí)黨史知識、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，“珍惜黨給我們的幸福生活”并努力用自己的行動去創(chuàng)造輝煌的明天。

2、 人生觀與價值觀

調(diào)查表明，他們對我國社會主義、集體主義主流價值取向予以認(rèn)同，其人生態(tài)度，價值判斷積極進(jìn)取，勇于競爭，有比較強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，渴望為祖國奉獻(xiàn)智慧，施展才華。在調(diào)查中，有80%的人表示積極關(guān)注今年的“第七屆全國城市運動會”、他們“志愿服務(wù)于七城會”，“希望在七城會志愿者服務(wù)行列中，對社會作出力所能及的事”，這表明他們關(guān)注社會時事，對社會具有強烈的責(zé)任感和使命感，渴求實現(xiàn)自己的社會價值。他們關(guān)注“食品安全問題”、“藥家鑫案件”，能夠理性地看待這些事情的發(fā)展過程，他們相信黨中央和國務(wù)院有能力處理，在行動上與其保持一致，有能力解決好這些事情。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生渴望事業(yè)有成，做一個有益于人民的人。 調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生價值觀念主流積極，價值取向基本正確?？梢?，大多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識個人、集體與國家三者的關(guān)系。同時，大學(xué)生在自我價值實現(xiàn)過程中，認(rèn)為個人成長應(yīng)當(dāng)與國家、社會的發(fā)展結(jié)合起來，尋求個人命運與祖國命運、民族前途相結(jié)合的趨勢日益明顯。

3、 學(xué)習(xí)動力與成才愿望

隨著我國高等教育改革的不斷深入，改革的成果也正在逐漸顯現(xiàn)出來。我院研究生作為這些改革措施的直接受益者，自然地成為了高教改革的擁護者。而與改革相伴而來的競爭的加劇和就業(yè)的壓力，更進(jìn)一步激發(fā)了他們成功、成才的愿望和學(xué)習(xí)的動力，使他們更加注重自身的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)提高。調(diào)查表明，學(xué)生對于高教改革，特別是有利于自身發(fā)展、提升自己社會競爭力的改革高度認(rèn)同。對于國家資助困難學(xué)生的諸項政策，有過半的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)?！暗玫捷^好的落實”，四分之一的學(xué)生認(rèn)為“得到很好的落實”。大部分同學(xué)贊同全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革。對于高校開展素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，約一半的學(xué)生認(rèn)為“雖然重視，但缺乏有效措施”，五分之一的學(xué)生認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力”，表現(xiàn)出大學(xué)生對素質(zhì)教育的強烈要求。

4、主要訴求愿望與學(xué)校后勤保障管理

調(diào)查表明，我院研究生的主要訴求表現(xiàn)為對學(xué)校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)和研究生就業(yè)、住宿以及食堂伙食管理等保障性方面。根據(jù)調(diào)查問卷，98%的研究生注重我校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們認(rèn)為“教育是一個國家的立國之本，而大學(xué)又是大學(xué)生教育的搖籃，一個好的學(xué)風(fēng)對一個人成才起著舉足輕重的作用”、但是，同時他們又認(rèn)為“我校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強”，出現(xiàn)的主要問題有“存在著部分學(xué)術(shù)腐敗”、“存在著十分嚴(yán)重的兼職現(xiàn)象”，這些都嚴(yán)重影響了我校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。調(diào)查表明，我校研究生普遍關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，他們認(rèn)為，主觀上“研究生要正確的認(rèn)識自己、正確的定位自己”，“加強專業(yè)知識的精細(xì)學(xué)習(xí)”，從而為將來良好就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)；客觀上，他們要求“學(xué)校應(yīng)該更多的開展一些大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的專題講座”，并鼓勵全校學(xué)生多多參與這樣的活動，“學(xué)校應(yīng)該聘請一些有成就、有過做經(jīng)驗的成功者來給大學(xué)生作報告”。調(diào)查表明，我校研究生普遍關(guān)注學(xué)生住宿管理問題。他們認(rèn)為，“我校研究生住宿管理不夠完善”、“每年新入學(xué)研究生在增多，但住宿公寓有限”、“存在著本科生，研究生混住現(xiàn)象，由于兩個層次學(xué)生作息時間不同，很大程度上互相影響，不利于學(xué)生良好休息”。調(diào)查顯示，我校研究生普遍關(guān)注學(xué)生食堂管理問題。他們認(rèn)為食品安全是一項十分重要的工程，學(xué)校要全力保障學(xué)生飲食安全，尤其是“學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生食堂的監(jiān)管，這里的監(jiān)管不僅僅是一日三餐飲食秩序的維持，更重要的是注重對食堂后廚的監(jiān)管，尤其是原材料和半成品的監(jiān)督管理，確保杜絕地溝油，轉(zhuǎn)基因食品”。調(diào)查顯示，有七成學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立開水房，免費提供開水給學(xué)生。

盡管存在著上述的主要訴求愿望，但是，我校研究生認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)在盡力的解決此類問題，他們普遍認(rèn)為學(xué)校有能力，也能盡快的解決此類訴求愿望。

通過本次調(diào)查，我們可以較好地了解和研究學(xué)生的現(xiàn)狀，較為全面地把握我校研究生的思想政治狀況的主流，了解我校研究生思想變化的趨勢及存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強高校思想政治工作的時代感以及針對性、實效性和主動性。上述內(nèi)容是基于此次江西師范大學(xué)研究生思想狀況調(diào)研的問卷分析而得出，謹(jǐn)此報告！

篇十 關(guān)于師生互動問卷調(diào)查報告

通過對實施課堂師生互動(有效問答環(huán)節(jié))的初探和經(jīng)過一段時間的總結(jié)和實踐，在有效問答方面，有了一定的進(jìn)展和成效，為了下一階段更好的展開工作特作調(diào)查問卷，問卷匯總?cè)缦拢?/p>

1、當(dāng)你在回答問題時，你的老師的反應(yīng)是( )。(可多選)

a、 經(jīng)常加以簡單贊揚 b、 經(jīng)常加以贊揚，并加以點評

c、 重復(fù)你的回答，加以表揚 d、 不太贊揚

e、 經(jīng)常予以批評

2、 當(dāng)你的回答出現(xiàn)錯誤時，你的老師( )(可多選)

a、打斷你的講話，及時糾正你的錯誤 b、請他人回答

c、重復(fù)你的錯誤，提醒注意，引導(dǎo)你自我修正

d、延長等待時間，期待你自我修正

e、給出部分正確答案，希望你補充其余答案

f、忽略錯誤，在后面的講解中指出并糾正

3、 當(dāng)你暫時回答不出問題時，你的老師( )(可多選)

a、延長等待時間，期待你進(jìn)行思考之后自己回答

b、重新解釋問題，等待你自己作答

c、請另一同學(xué)回答 d、教師自己提供答案

5、經(jīng)過這段時間的努力，你認(rèn)為自己在課堂提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)如何?

a、還是和原來一個樣 b、敢于主動回答問題

c、即便是被動回答，也能思考的較全面 d、其他

6、你認(rèn)為老師的提問有多少能真正解決你的疑惑?

a、大多數(shù)都能 b、有一半的可能 c、少于一半

7、你認(rèn)為在老師的提問中，更多的是側(cè)重哪一方面的問題設(shè)計?

a、側(cè)重對基礎(chǔ)知識的講解與拓展 b、側(cè)重對所授內(nèi)容進(jìn)行遷移拓展

c、針對課堂的特點有針對性的設(shè)計 d、a和b兼而有之

8、你認(rèn)為課堂上老師提問較多的是哪些學(xué)生? ( )

a、全體學(xué)生，機會均等 b、 學(xué)困生 c、中等生 d、優(yōu)生

9、你們的探究小組中，經(jīng)常參與回答問題的同學(xué)或在討論中積極發(fā)表觀點的同學(xué)有 。(可多選)

a、全體學(xué)生 b、學(xué)困生 c、中等生 d、優(yōu)生

10、你覺得在你們的小組討論中，哪一個環(huán)節(jié)對于回答老師的提問更有效?

a、針對老師的提示進(jìn)行的討論 b、組長組織的力度

c、同學(xué)合作的積極性 d、有針對性的問題設(shè)計

篇十一 2023大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報告模板

本小組調(diào)查了東北財經(jīng)大學(xué)師生關(guān)系。首先必須解釋一些很重要的概念。比如，調(diào)查，師生關(guān)系。

調(diào)查指通過各種方式方法，有計劃也有目的地來理解某一種事物或事情。

師生關(guān)系指的是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它反映的是某一個社會的在某一個時間段社會關(guān)系。它是文化的一部分。

按照上邊說的調(diào)查的概念，每個調(diào)查應(yīng)該是有目的和計劃的。本調(diào)查的目的是研究東北財經(jīng)大學(xué)的師生關(guān)系，知道交流過程當(dāng)中有什么樣的問題或者矛盾，知道那些問題的原因與解決的辦法。本調(diào)查的計劃本來是準(zhǔn)備好兩個問卷。一個是提供給教師們，另外一個準(zhǔn)備給學(xué)生。在問卷里準(zhǔn)備師生關(guān)系相關(guān)的問題，最后把每個問卷的結(jié)果做出來。再最后把兩個問卷放在一起和做結(jié)論，想辦法解決所在的問題。

結(jié)果是本小組準(zhǔn)備了兩個問卷。老師的問卷包括二十一個問題，學(xué)生的問卷包括十五個問題。一共在調(diào)查當(dāng)中參加了227人，其中38位老師們和189個學(xué)生。下面是每卷的結(jié)果和結(jié)論。首先是老師的問卷。

大部分參加的老師們是女性的 - 61.11%， 38.89% 是男性。66.67% 老師們的年齡是30-40歲，11.11% 是40-50 歲的老師們，16.67% 是<30歲， 5.56% 是50-60 歲的老師們。在他們中61.11% 老師們對目前的師生關(guān)系較滿意。0% - 不滿意。77.78% 老師們認(rèn)為師生關(guān)系十分重要。0% 認(rèn)為并不重要。94.44% 老師們想對學(xué)生有問必答，希望跟各種類的學(xué)生溝通。0% 不希望太多溝通。如果學(xué)生對某一位老師做出了負(fù)面評價是83.33% 老師們會對加注意。面對跟學(xué)生不同的看法88.89% 愿意深刻地討論。他們50%老師們認(rèn)為學(xué)生適應(yīng)老師但也50%認(rèn)為老師適應(yīng)學(xué)生。

從這里可以來看，老師們回答問題的時候大部分都選了某一種答案，常常有些問題甚至0% 老師們選了某一個答案。這個代表的是老師們已經(jīng)很多年工作，而且對自己的工作很熟悉。他們已經(jīng)知道終點和最重要的東西。學(xué)生不是一樣。他們回答問題的時候有很多各種各樣的選擇。這個可能是跟年齡有關(guān)的。

下面是學(xué)生的問卷。上面已經(jīng)告訴了大家，189個學(xué)生參加了這個調(diào)查。其中，49.74% 是男的，50.26% 是女的。從這里可以看出比例是差不多一樣的。這個表示的是不管性別，學(xué)生的行為是差不多一樣的，而且結(jié)果是跟男和女的學(xué)生都有關(guān)系。大部分學(xué)生都是二三年級的學(xué)生。其中，73.02% 是大二的學(xué)生，17.99% 是大三的學(xué)生。調(diào)查也包括2.65% 大一的學(xué)生，5.29% 大四的學(xué)生和1.06% 研究生。這樣的比例表示大部分學(xué)生是大二三的因為他們不算是新生也不算是畢業(yè)生。他們對大學(xué)，大學(xué)的老師們和生活是比較熟悉的，而且是已經(jīng)上過的好多課。他們認(rèn)識的老師也比較多。大一的學(xué)生對大學(xué)了解還是很少，而且也沒上過太多的課。畢業(yè)生雖然是對大學(xué)的老師們最熟悉的但是他們最關(guān)注的問題是工作和未來，而且他們很多人已經(jīng)實習(xí)，甚至開始工作。研究生年齡比本科生年齡大，所以關(guān)系也可能是有不一樣的問題。

62.96% 對自己的跟老師的關(guān)系一般滿意，同時21.16%是非常滿意。一般滿意學(xué)生的數(shù)量比非常滿意的大是因為平時老師們對學(xué)生不太了解，也是放過來。他們的交流次數(shù)都是在教室里，甚至出了上課并沒有。對老師們非常熟悉的人數(shù)更少。還有1.59%非常不滿意的學(xué)生，14.29% 是個別不滿意。原因是在每個人組會出現(xiàn)矛盾，師生的關(guān)系也不例外。

64.02% 學(xué)生有<5 位老師的聯(lián)系方式。這樣的情況是因為學(xué)生覺得不好意思去問老師，他們不想表示不禮貌也害怕被拒絕。26.98% 學(xué)生有 5-10 位老師的聯(lián)系方式。不免學(xué)生要跟老師們交流，包括班長們和其他學(xué)生。也有8.99%。他們有 >10 位老師的聯(lián)系方式。這些學(xué)生最可能是大四的學(xué)生。他們認(rèn)識的老師們最多。

41.8% 學(xué)生到不上某一位老師的課程還是能跟1-2位老師們交流，分享自己的信息。這些學(xué)生有機會好好認(rèn)識老師們。15.87% 學(xué)生能跟3-5位老師們分享。6.88%學(xué)生能分享跟>5位老師們。還有35.45% 學(xué)生完全不會分享自己的信息?？赡苓@些學(xué)生沒有機會很好地認(rèn)識老師。到不上某一個課程的時候71.43% 學(xué)生能在路上跟以前的老師打招呼。原因也是很明確的 - 禮貌。 19.05%人要看心情,而9.52% 并不會跟老師打招呼。

學(xué)生上他們最不喜歡的老師的課的時候60.32% 學(xué)生來為了拿到學(xué)業(yè)。35.98%來點名的時候但平時不來。3.7%學(xué)生完全不來。這一款兒表示的是更多學(xué)生更關(guān)注學(xué)業(yè)但不是師生關(guān)系。對影響師生關(guān)系的特點學(xué)生有下面的看法。51.85%學(xué)生覺得互動回應(yīng)是最重要的，51.32% - 教學(xué)質(zhì)量不佳，23.81% - 學(xué)術(shù)權(quán)威，10.05% - 年齡，2.12% - 不更新的朋友圈動態(tài)，3.7% - 其他。這樣的結(jié)果表示的是互動的時候?qū)W生有機會認(rèn)識老師，而且跟老師討論各種各樣的問題?？墒遣患训慕虒W(xué)質(zhì)量也是一種原因。

雖然學(xué)生愿意跟老師們交流，但是他們只愿意上課時候。58.73% 學(xué)生下課后能去找老師如果他們有問題。10.58% 學(xué)生能去找老師。6.88% 能去期末的時候。23.81% 完全不會去。原因是時間。課間的時間不太長。當(dāng)跟老師交流不愉快的時候 51.85% 幾乎沒有這樣的情況。28.57% 有但是已經(jīng)解決了。14.81 有，表面決定了但是還是不滿。4.76% 正在有這樣的問題。

從所有的數(shù)據(jù)來看，可以看出學(xué)生愿意跟老師們交流。大部分學(xué)生很關(guān)注自己的學(xué)業(yè)，而且交流的時候想關(guān)于好處。跟少學(xué)生有機會真正的認(rèn)識老師，而下課后跟他/她交流，分享自己的信心。

從兩個結(jié)果來看,可以做出一個結(jié)論。老師和學(xué)生都想有很好的關(guān)系。雖然很多學(xué)生注意自己的學(xué)業(yè)而且除了上課之外不太能跟老師交流，大部分老師們都還是愿意跟學(xué)生交流而且好好認(rèn)識他們?？赡艽笠坏膶W(xué)生是還是新生，他們需要時間適應(yīng)但大四的學(xué)生已經(jīng)對溝通過程跟熟悉，所以能更有效的跟老師們交流。

篇十二 增強師生安全意識自查報告

增強師生安全意識自查報告

為了強化本校的安全工作，增強師安全意識，確保學(xué)生人身、飲食安全，更好地落實**教督辦［2023］16號《秋季開學(xué)工作暨護校安園行動落實情況督查通知》精神，我校針對自身情況進(jìn)行詳細(xì)周密的自查。

一、開學(xué)條件保障情況

本校所有教師及時到崗到位，并組織教師清理學(xué)校衛(wèi)生，營造良好的開學(xué)氛圍；同時對校園內(nèi)、外進(jìn)行安全隱患排查，上報維修處理。檢查教學(xué)設(shè)施，保證后面教學(xué)的正常進(jìn)行學(xué)生也在9月1日按時報名。及時公布收費文件，與學(xué)生和家長簽訂安全責(zé)任書，教材自愿征訂卡。少先隊工作開展起來，日常常規(guī)檢查，升旗儀式，“三愛”、“三愛”等主題教育都有條不紊開展中。

二、“護校安園”行動落實情況

校園配齊全安全叉、橡膠棒等必要的安全防護進(jìn)行封閉管理，安排好教師值班巡視工作。針對隱患排查情況進(jìn)行全面排查整改。校園安裝視頻監(jiān)控，為本校安全工作提高了很好的保障。及時對學(xué)生進(jìn)行安全教育，開學(xué)初發(fā)放“致家長一封信”、制定每月的安全演練主題，有效、針對性宣傳安全教育。

三、學(xué)校安全管理情況

學(xué)校實驗室實行專人管理，危險物品雙人雙鎖。有健全的實驗用品購買、領(lǐng)用、登記制度以及實驗用廢棄危化品處置備案制度，配備防火設(shè)備并定期維護。少先隊負(fù)責(zé)應(yīng)急疏散預(yù)案和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓(xùn)，保證有方案、有活動、有總結(jié)。無學(xué)生食堂，教師食堂有消毒柜，保證衛(wèi)生。

四、校車安全管理情況

無校車，學(xué)校門口道路是否設(shè)置警示牌、減震帶。要求家長接送學(xué)生，杜絕電動三輪車的乘坐。

五、中小學(xué)校舍安全管理情況

由教導(dǎo)處牽頭，每月對校舍隱患排查情況，排查情況及時上報，建立完善校舍安全檔案。

六、規(guī)范辦學(xué)行為情況

嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費公示制度，無亂收費、補課亂收費、幼兒園亂收費行為。無超大班額，課程安排符合國家和省徑規(guī)定，落實每天鍛煉一小時要求，不存在對學(xué)生考試成績進(jìn)行排名并張榜公布情況，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度是否落實。

七、教師隊伍建設(shè)情況

本校教師9人，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件落實情況，不存在違反教師職業(yè)道德行為。

八、教育信息化開展情況

學(xué)?；緦崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋；擁有多媒體教室。正在不斷加快教育信息化建成。

九、校園文化建設(shè)情況

為加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，學(xué)校圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)開展系列主題教育活動。利用重大的節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行鮮明的主題教育，具有顯著成效。重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)情況，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境。

十、中小學(xué)校素質(zhì)教育開展情況

牢固樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，辦學(xué)思路清晰。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃情況，建立以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向的崗位責(zé)任制度，全員參與、全面考查的學(xué)校自評制度。制定適合學(xué)生年齡特點的德育目標(biāo)、德育計劃，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活時間，保證學(xué)生每天校園體育活動不少于一小時。

十一、地方政府履職情況

地方政府堅持優(yōu)先發(fā)展教育，不斷加大教育投入，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇十三 英語新課程與新型師生關(guān)系的分析報告

英語新課程與新型師生關(guān)系的分析報告

摘要：學(xué)生的發(fā)展是英語新課標(biāo)的出發(fā)點和歸宿；應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)．力求從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進(jìn)行重大改革。

《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師要更新理念．轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)建《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，適應(yīng)新時代英語教育的要求。

關(guān)鍵詞：英語新課準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)以人為本新型師生關(guān)系新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。而對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，適應(yīng)新時代英語教育的要求，從而保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實施。

一、新《標(biāo)準(zhǔn)》突出教學(xué)內(nèi)容的人文性

新《標(biāo)準(zhǔn)》突出的“人文性”特點要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長．張揚每個學(xué)生的鮮活個性。教師應(yīng)通過尊重、賞識、關(guān)愛等，把學(xué)生放在主體地位上．牢固樹立“以人為本”的教育思想，倡導(dǎo)和實踐“尊重教育”。

尊重學(xué)生，要對學(xué)生一視同仁。要把學(xué)生看成獨立完整的人，看成與自己有著平等關(guān)系的公民，愛“金鳳凰”也愛“丑小鴨”。不管他們的社會背景如何，不管他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，都要讓他們在平等、尊重的氛圍中得到尊重，并學(xué)會尊重他人。

同時把尊重和自我嚴(yán)格要求相結(jié)合．自我嚴(yán)格要求正是尊重學(xué)生的具體體現(xiàn)。教師要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤，讓學(xué)生感到教師的坦誠和求實精神．這種人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如烏申斯基所說：“人在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁袷侨魏瘟α慷疾荒芴娲淖顮N爛的陽光。

二、新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性。

新《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展作為英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，教師角色應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。

教師要迅速更新觀念，“吃透”新《標(biāo)準(zhǔn)》的實質(zhì)內(nèi)涵，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用．增強服務(wù)意識努力喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。要讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所愛、學(xué)有所思、學(xué)有所長，真正為學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。

三、新《標(biāo)準(zhǔn)》注重教育的情感策略新《標(biāo)準(zhǔn)》不僅強調(diào)知識、能力目標(biāo)，而且注重情感目標(biāo)。

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生一起探索、一起反思，互相鼓勵幫助，做到教學(xué)相長，努力開發(fā)影響學(xué)習(xí)效果的積極的情感因素，開發(fā)情商，促進(jìn)智商，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)的原動力及學(xué)習(xí)的'主動性和目的性新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)在英語教學(xué)中滲透情感、管理與評價、認(rèn)識、交際等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)．倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強自我監(jiān)控和自我評價，從而形成自主發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。教師要注重師生情感交流．達(dá)成默契。讓師生在課堂教學(xué)中達(dá)到認(rèn)識與情感交融的最高境界，使課堂教學(xué)成為心靈凈化、視覺滿足和精神愉悅的活動體驗。

利用作業(yè)評語加深師生情感交流是我一直堅持的做法。評語言辭懇切，切中要害，或熱情鼓勵、或委婉告誡始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的信念。通過評語，教師盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，滋潤學(xué)生的心田．引起師生教學(xué)的共鳴。達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。

四、新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)習(xí)方式的探究性

教師要通過“引(引導(dǎo))、扶(嘗試)、放(獨立：讓學(xué)生運用學(xué)到的知識獨立去解決問題)、收(反饋：及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，及時調(diào)控)、評(教師評學(xué)生，學(xué)生評學(xué)生，學(xué)生自評，評出方向，評出學(xué)習(xí)干勁)”幾個步驟指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看：凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講；凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想：凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫；凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做；教師不包辦代替。要努力實現(xiàn)教學(xué)活動、教學(xué)評估的民主性，積極營造多維度、多途徑、開放式教學(xué)氛圍，使課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長。

良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。教師要迅速更新教育觀念，提高自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，師愛為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生、視學(xué)生為教師生命之延續(xù)”的意識，努力建立平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的實施，推動素質(zhì)教育、和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終生幸福奠基，實現(xiàn)個人與社會發(fā)展的統(tǒng)一。

篇十四 大學(xué)師生暑期社會實踐報告（支農(nóng)支教）

大學(xué)師生暑期社會實踐報告（支農(nóng)支教）

在團中央的的號召下，7月22日清晨，工程學(xué)院14生踏上了開往平度市邊陲小村周家村的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。

周家村，地處平度市西南崔家集鎮(zhèn)，人口230余戶，800余人，全村擁有耕地1550畝，固定資產(chǎn)120萬，經(jīng)濟收入多為經(jīng)濟作物制種，全年生產(chǎn)總值達(dá)1221萬元。從92年起全村開始陸續(xù)在6條主要街道及若干小巷胡同栽種了6000株柿子樹，深秋時節(jié)，紅果綠樹，如彤云，如朝霞，令人嘆為觀止。據(jù)悉，每年一項可為全村創(chuàng)經(jīng)濟收入40余萬，即美化環(huán)境又可創(chuàng)經(jīng)濟收入，遠(yuǎn)近諸村爭相效仿，成為周家村的一大特色。

據(jù)了解，全村有果園200畝，年收入80余萬元，目前正在積極培育新型品種。另外，全村正準(zhǔn)備開創(chuàng)經(jīng)濟作物深加工及諸多副業(yè)，以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的靈活性及自主性。

一 安得廣廈千萬間

走進(jìn)周家村，給我與想象中迥異的第一印象就是周家村的環(huán)境。

周家村，地處青島西北，離海已不再是一矢之遙。這里沒有海風(fēng)拂面，只能靠著一方方平坦的土地，一代代辛勤的勞作。這是中國農(nóng)村的真實，也是中國農(nóng)村的典型。

周家村的住房是集體式建筑，大街小巷，樹木房舍，儼然有整飭的痕跡。很明顯這是改革開放的痕跡，同時也是農(nóng)村發(fā)展的一個側(cè)面。改革開放近二十年來，對于擁有大多數(shù)人口的農(nóng)村來說，“鄉(xiāng)村城市化”的觀念已深入人心。

當(dāng)然，如今住房不僅僅是城市生活水平的體現(xiàn)，在鄉(xiāng)村他同樣代表著一個村莊的整體化實力。在我實踐的五天里，周家村，交通阡陌，對“鄉(xiāng)村城市化”的要求把握的非常到位?！班l(xiāng)村城市化”，顧名思義就是在鄉(xiāng)村現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步建設(shè)，逐步向城市化模式邁進(jìn)。其中“鄉(xiāng)村”是特色，“城市化”是目標(biāo)。當(dāng)然，在農(nóng)村現(xiàn)有土地及民俗風(fēng)情基礎(chǔ)上城市化是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情，我們知道城市與鄉(xiāng)村無論在地理位置，經(jīng)濟基礎(chǔ)不可避嫌的存在著較大的差距，這里面有些是微乎其微的，而有些卻是判若云泥，由此也決定了這個過程必然是一步步邁進(jìn)的過程。

運筆至此，讓我突然想到了華西村的建設(shè)。當(dāng)然周家村的現(xiàn)有經(jīng)濟實力比之華西村尚不能望其項背，然而，作為中國農(nóng)村的發(fā)展典型，他們其中必然存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而這就是我們要找的焦點。華西村的實踐證明，一個鄉(xiāng)村的建設(shè)必須有一個大的車輪帶動著，這個車輪可以是農(nóng)，可以是林牧副漁。然而，從現(xiàn)如今成功的諸多例子來看，經(jīng)濟發(fā)展是一個大的方向。從周家村的現(xiàn)行體制來看，作物制種的深加工是非常有必要的。

周家村的建設(shè)是成功的，然而，他同樣存在著諸多弊端。固然，統(tǒng)一住房是一個村莊經(jīng)濟實力的體現(xiàn)。可是，如果不估計全村經(jīng)濟實力的參差變化就容易造成某些方向的抑制，而這種抑制有時是非常巨大的。

從對周家村村民的調(diào)查來看，他們當(dāng)中很多人都有改善現(xiàn)有住房的傾向，這就是說，無論哪個農(nóng)村，統(tǒng)一住房是有難度的，筑房建房必須慮及諸多因素，在參差不齊中尋求一個平衡點，而這不免又要違背了一部分人先富起來的政策，影響了整個城市化的進(jìn)程。

茂密的柿子樹在微風(fēng)的吹拂下，簇?fù)碇慌排耪R的房舍。這里邊有多少是鄉(xiāng)村特色，又有多少是城市化建設(shè)，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實，它需要不同檔次的住房建設(shè)來回答。

二 桑榆微霞尚滿天

來到周家村，另一個給我深刻印象的就是周家村人的生活。住房條件是物質(zhì)文明的體現(xiàn)，而精神生活則關(guān)系到一個村莊精神文明的建設(shè)。

物質(zhì)文明決定精神文明，精神文明又反作用于物質(zhì)文明。對于農(nóng)村來說經(jīng)濟發(fā)展是前提，精神文明必須緊跟物質(zhì)文明，這樣才不至于在農(nóng)村經(jīng)濟底子薄的前提下失去協(xié)調(diào)性。

閑暇之余，走了走周家村的街頭巷尾。每逢傍晚時分，夕陽西下，就有很多老人聚在一塊，他們有的打門球，有的則畫地為局，用樹枝和石塊酣戰(zhàn)一場。此時，人們往往會圍成一團，歡笑聲不絕于耳，看得出村里的老人過得非常幸福。

據(jù)悉，周家村幾十年來從未出現(xiàn)過刑事案件，特別是村書記周云善上任28年以來，精神文明一直緊跟物質(zhì)文明建設(shè)，雙抓雙進(jìn)，是遠(yuǎn)近聞名的典型精神文明村莊。

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，建設(shè)一個怎么樣的政黨直接影響著群眾生活。象周家村這種良好的精神風(fēng)貌，歸根結(jié)底是和黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開的。以周書記為首的兩委(黨支部 村委會)成員嚴(yán)于律己，堅持黨風(fēng)正，黨性真的原則，逐步使整個村莊的黨員做到“xxxx”的要求，從而滿足群眾的各種需求，達(dá)到全村團結(jié)一條心，踏踏實實作貢獻(xiàn)的良好局面。

三 鞠躬盡瘁白鬢生

五天的社會實踐，周家村給我印象最深的一個人就是他們的村書記周云善。身為省政協(xié)委員的他，三十年來，帶領(lǐng)一幫又一幫的村干部鞠躬盡瘁，真正做到了為鄉(xiāng)親們謀幸福。年盡60的他，看上去風(fēng)采依舊，從他那矯健的步伐以及那略帶沙啞，卻仍然鏗鏘有力的嗓音中誰能看出他曾經(jīng)因為腦血栓一個月不能說話。周書記告訴我他有好幾次都堅決不干了，可是，鄉(xiāng)親們離不開他，他不能就這樣置鄉(xiāng)親們的幸福于不顧。最后，他還是咬牙干下去了。有一句話他說的好“農(nóng)村是一個復(fù)雜的天地”他就是在這樣一個復(fù)雜的天地里默默的干著他所應(yīng)該做的一切，一干就是三十年。曾于報端見到文章名曰《周家村三問》其中記述了他和村婦女主任外出開會時別人上餐桌，他們卻四個雞蛋兩碗面的事跡。生活中的一件小事，但它的意義有多大，我想每個人都非常的清楚。

周家村現(xiàn)行的政治體制非常完善，上至黨支部村委會，下到“生活，生產(chǎn)，生育”三生服務(wù)小組，他們各司其職，兢兢業(yè)業(yè)。走進(jìn)他們的會議室，迎面而來的是對面墻上的一面如火的黨旗，兩邊是一副聯(lián)語“以黨為公，無私奉獻(xiàn)”周家村的村委成員們正是以此為信條，帶領(lǐng)全村走致富之路的。

“xxxx”要求中國共產(chǎn)黨要建設(shè)成為代表生產(chǎn)力發(fā)展要求；代表中國文化發(fā)展方向；代表人民群眾最根本利益的政黨。周家村的黨員就是這樣做的，他們以黨為本，以人民群眾為基礎(chǔ)，以克己奉公為準(zhǔn)則，正是有了這樣一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的領(lǐng)導(dǎo)，周家村才有了如今的繁榮。

四 果樹銀花陌上桑

通過幾天來的實踐，我深深的覺得發(fā)展始終是周家村的頭等大事。

俗語說“靠山吃山，靠海吃海”周家村既不靠山，又不臨海，只能憑著人均不足兩畝田的耕地求發(fā)展。幾年來，他們已先后與韓國香港簽定合同，共同發(fā)展制種經(jīng)濟。這種現(xiàn)行的合同具體為，由韓國和香港提供制種作物的種子，待到秋后，作物成熟，村民進(jìn)行簡單的加工后，再由他們回收回去。經(jīng)過多年的努力，目前全村每畝收入分別已達(dá)：辣椒10000元；西葫蘆5000元；西紅柿4000元。

可以說這是改革開放帶來的成果，幾年來，周家村正是靠此走上了致富之路。然而，這種多年來的經(jīng)濟體制并沒有讓鄉(xiāng)親們干的舒心。韓國把這些回收回去的種子進(jìn)行深加工，作成品牌銷售，從中受惠，漁取暴利。

周家村并非沒有資金搞經(jīng)濟作物深加工，困難在于加工出的種子沒有銷路。所以說，周家村要走自力更生的道路必須有較大的公司在此投產(chǎn)建廠，建立比較完善的生產(chǎn)流程，實現(xiàn)制種銷售一條龍。也只有這樣周家村才會真正發(fā)展，鄉(xiāng)親們才會干得舒心。

無論柿子收入，還是果樹收益，這些都不是周家村發(fā)展的大方向，只能算是輔助產(chǎn)業(yè)。于是，周家村又開始向副業(yè)看去，養(yǎng)殖業(yè)的起建，在周家村尚未形成大的氣候，這并不是他們沒有條件，而是因為農(nóng)村經(jīng)濟底子薄，鄉(xiāng)親們承受風(fēng)險的能力較差?？傮w來說，周家村可走的路很多只是道路荊棘叢生，決非輕易而舉，一蹴而就。

歸根究底，科技是第一生產(chǎn)力，走在現(xiàn)代化農(nóng)村前列的周家村，并沒有忽略科技的魔力，他們先后邀請了大量的專家學(xué)者來做報告，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ镩g地頭指導(dǎo)村民進(jìn)行種植生產(chǎn)。新時代要求人們尊重知識，尊重科學(xué)；運用知識，運用科學(xué)。科學(xué)種田，科學(xué)興村日益成為全村人心里的頭等大事，這就要求教育的大力投入，周家村說道也做到了。

五 明窗凈幾朗朗聲

第一次接觸周家小學(xué)是在第二天，整齊的教室，明窗凈幾。學(xué)校不大，卻別有一番情致，此次，我們實踐最重要的一件事就是開設(shè)輔導(dǎo)班，進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。

我們共開設(shè)了三個輔導(dǎo)班，語文數(shù)學(xué)班，英語班，計算機班，村里的孩子非常積極，他們踴躍的報名，每天提前半個小時就趕到學(xué)校。我常常感動，這些平日里異常頑皮的孩子上起課來卻精神抖擻，聚精會神。我們相處的非常融洽，課下，他們常常把我們圍成一團，聽我們講源自古今中外的歷史故事。

周家小學(xué)共教授6個村莊的學(xué)生，周家村很富有，可他們知道富的意義及要求，整齊的電腦房，別致的板報欄，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們是幸福的。他們是明天祖國的花朵，他們渴望知識雨露的滋潤。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。這就要求在堅持現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上探求更新的體制，國家政府要加大教育的投入，再苦了不能苦了孩子；再窮也不能窮了教育。在當(dāng)代世界發(fā)展的大環(huán)境下知識的競爭漸以成為綜合國力競爭的中心，“科技興國”戰(zhàn)略已深入人心。周家村的教育體制是完善的，小言之，周家小學(xué)是在培養(yǎng)能夠建設(shè)他們家園的技術(shù)人才，大言之，則是在為國家輸送一批又一批的知識分子。教育這個來自遙遠(yuǎn)角落的呼聲，聲聲敲打著每個關(guān)注教育的仁人。

六 后記

五天周家村的生活，感同心受，幾多歡笑，幾多留戀，周家村并不是完美的，至少在我的印象里有一絲參差的缺憾。然而，周家村是美麗的，一片片整飭的瓜田，一排排茂密的黃煙，還有那果樹銀花，牛羊莊稼。周家村是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，周家村是一個溫暖的家，充滿著熱情的因子，我熱愛這片土地，我熱愛這里樸實的人民。

篇十五 抗震救災(zāi)英模報告會：師生共鑄愛的豐碑

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我是四川省北川中學(xué)校長劉亞春，來自北川羌族自治縣。

5月12日，一場毀滅性的災(zāi)難突然降臨，巨大而恐怖的地嘯掩埋了瑯瑯的書聲，劇烈的崩塌吞噬了平靜的校園……

僅僅是一瞬間，我被眼前的景象驚呆了：兩幢五層高的教學(xué)樓，一幢完全垮塌，一幢沉下去，只剩下歪斜的三層……正在上課的師生被廢墟掩埋，到處是呼救聲、哭喊聲。

通訊中斷，道路坍塌。我立即派人前往兩公里外的縣城報信求救，同時迅速組織師生展開自救。在煙塵嗆人、余震不斷的廢墟上，大家用手刨、用肩扛，只要我們還有一口氣，就要刨出更多一息尚存的生命。在與外界隔絕的情況下，我們冒死奮戰(zhàn)，硬是把兩百多個年輕的生命，從死神的魔爪中奪了回來！

在突如其來的災(zāi)難面前，我們的教師把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，勇敢地穿越死亡線，拯救了一個個寶貴的生命。

災(zāi)難來臨時，張家春老師正在初二（1）班做物理實驗，突然腳下一陣劇烈晃動，張老師立即反應(yīng)過來：“同學(xué)們，快跑，地震了！”因為是底層的第一間教室，張老師位于逃生的有利位置，但他卻迅速退到講臺后面，指揮學(xué)生撤離。磚頭、碎石、泥塊傾瀉而下，教室門框變形，再也承受不起越來越大的壓力。眼看生命之門就要關(guān)閉，張老師一個箭步跨過去，用魁梧的身軀頂住門框，撐起了孩子們求生的希望。

一個又一個的學(xué)生從他的雙臂下穿過，四十幾個孩子逃過了死亡的厄運。灰塵包圍著他，磚塊襲擊著他。當(dāng)他使出最后的力氣，將一個男孩踹出去時，無情的水泥板砸了下來……張家春老師被垮塌的廢墟吞沒了——這位年僅29歲的羌族漢子，用生命講完了他的最后一課！

災(zāi)難來臨時，李佳萍老師沖到教室門口，把門拉開，轉(zhuǎn)身大喊：“地震了，同學(xué)們快跑！”在山崩地裂般的塌陷中，她把學(xué)生一個一個推出門外，救出了30多名學(xué)生。突然，“轟”地一聲，教室坍塌了，李老師和六個學(xué)生一下子陷入了黑暗的世界。李老師腰部以下被一根橫梁砸中，半個頭埋在水泥塊里，頭上流著血……過了一會兒，他們隱約聽到外面有人的聲音，李老師趕緊叫同學(xué)們大聲呼救。但是，由于他們被埋得很深，除了黑暗和透過縫隙吹進(jìn)來的風(fēng)外，沒有任何回音。六個學(xué)生都在哭泣。李老師就跟孩子們聊天……時間長了，有的睡著了，但李老師強撐著一次次把他們叫醒。

在廢墟中堅持了30多個小時，李老師的聲音越來越弱。感到自己快不行了，她用那只能夠活動的右手，摘下左手上戴了20多年的結(jié)婚戒指，交給離她最近的學(xué)生，告訴她：“如果你能活著出去，請把它交給我愛人，告訴我女兒和愛人，我很想他們，很愛他們！”最后，她艱難地、一字一句地叮囑孩子們：“你們一定要堅持,我會在另一個世界祝福你們！”五個學(xué)生獲救了，李佳萍老師和一個可愛的學(xué)生卻永遠(yuǎn)地離開了我們。

在這場驚心動魄的搶救行動中，黨支部書記張定文顧不上廢墟中的妻子，連續(xù)苦戰(zhàn)了四天四夜。沉著機智的劉寧老師成功救出了59名學(xué)生，卻眼睜睜看著女兒失去生命。

在生死關(guān)頭，我們的老師，用勇敢無私的行動，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂；同樣，我們的學(xué)生，用青春的熱血，和老師們共同筑起了一座愛的豐碑。

地震發(fā)生后，高一學(xué)生晏鵬被壓在廢墟里。過了10多分鐘，他開始叫喊離自己最近的同學(xué)，一起向外發(fā)出求救信號，但是沒有回音，他們就互相鼓勵，頑強堅持。第二天被救出時，他感到全身疼痛，但想到那些還被埋在廢墟中的同學(xué)，便不顧一切沖進(jìn)廢墟，呼喚同學(xué)的名字，給他們喂水……不幸的是，當(dāng)余震襲來時，他再次被埋進(jìn)廢墟，兩天后被人們救出時已不省人事。他的右腿肌肉已經(jīng)壞死，必須高位截肢，醫(yī)院卻聯(lián)系不上他的父母,16歲的晏鵬同學(xué)，在手術(shù)單上簽下了自己的名字。

地震發(fā)生后，王亮剛爬出廢墟就立即救人。聽到王亮的聲音，埋在廢墟下的三名女同學(xué)大聲呼喊，王亮透過縫隙喊道：“別怕，馬上就找人來救你們！”兩個小時后，人們在廢墟中挖了一個小洞，王亮自告奮勇爬進(jìn)去，刨開壓在一個同學(xué)身上的磚頭，把她送出來。但他卻搬不開壓在另外兩個同學(xué)身上的石板，只得爬出來求援。

廢墟里只剩一名同學(xué)的時候，王亮再次爬進(jìn)去，不停地跟她說話，脫下衣服墊在她頭下……凌晨，同學(xué)獲救了，最后爬出廢墟的王亮背部受傷、左腿流血。但是，王亮同學(xué)至今都沒有爸爸、媽媽的消息。

歷經(jīng)三天三夜與死神的抗?fàn)帲蝗藗兙瘸?、還處于半昏迷狀態(tài)的秦睿婷同學(xué)，使出全身力氣喊道：“里面還有我的老師和同學(xué)，他們還活著！”

腳被磚塊卡住不能動彈，憑著頑強求生的信念，顏清丞同學(xué)摸到一截鋼管，撬起壓在自己身上的天花板，透進(jìn)陽光和空氣，為身邊被壓的老師和同學(xué)爭得了生還的分分秒秒……

太多感天動地的事例，太多催人淚下的情景，太多可敬可愛的師生……我為北川中學(xué)這樣優(yōu)秀的團隊感到欣慰和驕傲。

我兒子劉林青，是我校高一（2）班的學(xué)生。他成績很好。就在5月12日中午，他高興地把全國中學(xué)生英語競賽的獎狀拿回家，小心地放到茶幾上，又把我們吃飯的碗筷洗干凈……臨走前，給我打招呼：“爸爸，我走了！”可這一走，他就再也沒有回來！

作為校長，在緊要關(guān)頭，災(zāi)情就是戰(zhàn)場，我必須堅守崗位，絕不能放棄任何一個老師和學(xué)生！當(dāng)時，我校老師沒有一個人先去搶救自己的親人，大家都堅守在現(xiàn)場。災(zāi)難可以毀滅我們的校園，但毀滅不了我們堅定的信念、不屈的精神。

在黨和政府的親切關(guān)懷、全國人民的無私援助下,5月19日，在雄壯的國歌聲中，北川中學(xué)師生在長虹培訓(xùn)中心開始復(fù)課，臨時教室里傳出了瑯瑯的書聲。

北川中學(xué)不會摧垮，北川中學(xué)必將重生。我們將昂起倔犟的頭顱，挺起不屈的脊梁，向著光明的未來前進(jìn)！