來源報告10篇

篇一 2023開題報告課題來源

開題報告中的課題來源怎么寫?以下是小編為大家分享的關于2023開題報告課題來源范文。

關于開題報告課題的來源

課題提出的背景和研究意義

研究背景：

合肥市包河區(qū)外國語實驗小學是經合肥市教育局批準成立的合肥市首家公辦外國語小學，隸屬于包河區(qū)教育體育局。開展本課題研究是包河區(qū)十二五教育規(guī)劃綱要中開展校園文化建設試點和推進教育國際化的重要組成部分，同時也是進一步提升合肥市包河區(qū)外國語實驗小學辦學品質的必然要求。

合肥市包河區(qū)外國語實驗小學自2023年9月成立，學校規(guī)模不斷擴大，學校文化建設已有一定積累，但與精品化、特色化的外語特色校園文化還有差距。通過本課題研究能夠進一步推動學校校園文化建設，促進學校良性發(fā)展，豐富學校文化內涵，促使學校向著特色、優(yōu)質辦學資源邁進。

研究的意義：

理論意義：

本課題研究在本地區(qū)具有前瞻性的理論意義。目前合肥乃至安徽地區(qū)外語特色學校較少，此類學校的校園文化研究鮮有成果，本課題能夠為此類學校的創(chuàng)辦與校園文化建設提供重要理論參考。

本課題研究能夠初步探索出適合內地城市地區(qū)的外語特色學校校園文化建設理論。綜觀全國外語特色學校的發(fā)展，沿海和經濟發(fā)展地區(qū)已經有較為成熟的適應當地經濟社會要求的校園文化建設理論，合肥所處的中部地區(qū)相對滯后，通過本課題的研究可以探索出具有地域特色的外語特色學校校園文化建設理論。

實踐意義：

本課題研究能夠直接促進合肥市包河區(qū)外國語實驗小學的學校文化品牌的建立和引領特色學校建設與發(fā)展。

本課題研究能夠為本地區(qū)外語特色學校的創(chuàng)辦和迅速發(fā)展提供實踐指導和幫助。

本課題研究能夠為包河區(qū)校園文化建設和教育國際化發(fā)展提供試點、做出貢獻。

本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破

外語特色學校的發(fā)展研究

外語教學走進學校最早源于歐洲，歐洲的外語特色從古至今共大致分為三類：一是側重古典語言教學的學校，在古希臘和古羅馬的這類學校里，主要以學習希臘語、拉丁語言和修辭為主;二是側重古典語言以推行人文教育的學校，這些學校受文藝復興思想的影響，推行人文教育，他們側重學習以拉丁語為主的古典語言，同時想通過語言學習去學習古希臘、古羅馬的人文精神;三是天主教和基督教設立的教會學校，這類學校通常在海外設立，使用雙語教學，力求使學生達到雙語目的。

我國的外語特色學校最早可以追溯到13世紀的元朝，在國子監(jiān)下設立回回國子監(jiān)，目的是培養(yǎng)翻譯人才。明朝設立四夷館，后改名四譯館，教授中外八種語言，也是以培養(yǎng)翻譯人才為目的。清朝初期設立會同四譯館，清中期設立了俄羅斯學館和俄羅斯文館，以培養(yǎng)譯書和教學人才為目的。我國近代的此類學校有外國人在華的教會學校，仍以教授語言為主;還有中央和地方興辦的同文館類型的各類學校，這類學校逐漸由培養(yǎng)翻譯人才向專業(yè)學習轉變，外語的工具性作用逐漸加強

我國當代的外語特色學校的發(fā)展主要分為三個階段：以1959年北京外國語學校附屬中學的設立為標志，到1965年共14所，文革中受到沖擊或停辦，1978 年恢復8所。這類學校主要是為了培養(yǎng)高級外語人才打下基礎，實質是中等專業(yè)學校的作用。1980年起，這類學校停辦小學，中學文理兼學，納入了全日制中學體制下辦學。隨著國家對外語專才和兼才的需求日益擴大，普通中學全面開設外語以及人民的外語價值觀日益提高，1980年以后經國家教育部批準又陸續(xù)恢復和新辦了一些外語學校。90年代后，教育部不再審批外語學校的創(chuàng)辦，各種新辦的外語學校、外語特色學校以及普通中學的外語特色班一批一批地出現，這些學校逐漸以單純教授外國語言為主向兼有傳遞中外文化過渡。

目前的外語特色學校文化基本體現了弘揚傳統(tǒng)、中西交融的辦學特色，特別強調在外語語言優(yōu)勢的基礎上，全面發(fā)展學生能力，彰顯學生個性。

小學校園文化建設的研究

我國的校園文化建設的提出源于上世紀80年代，最早從高等院校起步。經過近30年的發(fā)展，校園文化建設的理論研究成果顯著，國內已有多位學者提出了重要研究成果。1999年，俞國良出版《學校文化新論》，2023年，王邦虎主編《校園文化論》，2023年，劉道玉主編《校園文化與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》，2023 年，葛金國主編《校園文化建設導論》等。

目前，中小學特別是小學校園文化建設研究正在加速推進過程中。肖克思(1999)等認為，小學校園文化建設要以校園為主要空間，以學生、教師為參與主體，以班級和少先隊活動為重要載體，以硬件建設為必要基礎，多角度、全方位地進行。謝銘德(2023)認為，小學校園文化建設應建構優(yōu)美校園文化環(huán)境入手，搭建民主融洽的課堂文化平臺，同時營造豐富多彩的課外文化空間。馬櫻(20xx)認為，小學校園文化建設需要以建設和諧校園為主題，貫徹以人為本理念，體現校本特色，兼顧學校傳統(tǒng)和時代精神，注重校本資源整合

這些成果大多數局限在理論探討和提高認識、轉變觀念上，沒有把校園文化作為一種具有獨特功能的教育資源來認識，因而目前小學校園文化建設還沒有形成比較獨立的理論體系和實踐模式。

預計的突破

綜上所述，隨著校園文化建設在普通中小學中的快速推進和對校園文化這種特殊教育資源的認識不斷深化，小學校園文化建設的研究已經進入了與時俱進、快速發(fā)展的時期，而數量日益發(fā)展外語特色小學又為這一研究不斷增加新的血液。但是外語特色小學校園文化的建設與普通小學的校園文化建設相比既有共性、又有特性，普通小學的校園文化建設普適于外語特色小學，但是又不能完全適應外語特色小學發(fā)展。同時，在現階段，小學校園文化更多的同特色學校建設緊密地聯系在一起，特色學校建設在某種程度上就是由特色校園文化引領并在此基礎上發(fā)展起來的。本課題的研究能夠以合肥市包河區(qū)外國語實驗小學的校園文化建設為例，從建設原則、存在問題和基本對策、應該處理的幾個關系入手，探索出適合外語特色小學的校園文化建設之路，為同類學校的建設與發(fā)展提供借鑒。

研究的主要目標

立足本課題研究，豐富學校辦學內涵，提升學校辦學品質

建立起相對科學、系統(tǒng)的校園文化建設思路和具有應用操作性與實施策略

為推進包河區(qū)教育國際化發(fā)展提供試點、做出貢獻

研究的主要內容

包河區(qū)外國語實驗小學校園文化建設的基本概況

精神文化現狀分析與主要問題

制度文化現狀分析與主要問題

行為文化現狀分析與主要問題

物質文化現狀分析與主要問題

關于開題報告課題的來源

篇二 關于王姓氏的來源調查報告

一.問題提出

因為我姓王于是我決定對王姓的歷史和現狀做一次調查。

二.調查方法

1.查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網瀏覽，了解王姓來源。

2.走訪有關部門，了解王姓的分布情況 和人口數量。

3.通過多種渠道，搜集王姓的歷史名人。

三.調查情況和資料整理

四.結論

1.王姓是當今中國第二大姓，分布非常廣，約占漢族人口的7.41%，人口眾多。

2.王姓是一個源頭眾多、族派紛繁的姓氏。具體地說，有出自周朝姬姓之王，有出自虞舜媯姓之王，有出自商朝子姓之王，還有少數民族中的王姓及賜姓、冒姓王氏。它們的共同點在于多數是以爵為氏的。 周文王姬昌第15子畢公高的后裔，本來就是王族，所以他們以王為姓，主要居住在京兆(今陜西西安)、河間(今屬河北)等地

篇三 張氏來源的研究報告

張氏來源的研究報告

一、 問提的提出

我是姓張的，爸爸也是姓張的，那張這個姓氏到底是來的呢?又會有怎樣的歷史呢?

二、 獲取信息的途徑

1、在電腦上獲取信息。

2、向親人詢問。

3、在書籍上獲取信息。

4、在教科書上獲取信息。

三、 調查的最終結果和信息整理

(一)、來源

張是由姬姓改姓而來，這由姬姓改名為張姓的就是著名的張良，張良原名叫姬娘，是戰(zhàn)國時代韓國貴族之后，他由于刺殺秦始皇未遂，為避秦皇朝的緝拿而改姓張，張良后從劉邦打天下，終于推翻秦皇朝，消滅楚霸王項羽，輔佐劉邦建立了漢朝帝國.

(二)、統(tǒng)計的數量

張姓是中國三大姓氏之一。據統(tǒng)計，張姓人口數量已接近一億。

(三)、歷史

1. 據《新唐書·宰相世系表》所載：“黃帝子少昊青陽氏第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏?！边@支張氏是由黃帝直接傳下來的，最早發(fā)源于尹城國的青陽，目口今山西省太原市西南晉祠附近，其后望族也出于這一帶。張姓是一個古老的姓氏，它起源于遙遠的傳說時代。據說張姓的始祖名“揮”，他是黃帝的兒子，是一個偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了弓箭和網罟。弓箭和網罟作為當時的.新的生產工具，使人們可以獵取更多的鳥獸，捕撈更多的魚蝦，又能夠減少猛獸對自身的傷害。揮所在的氏族部落世代以生產弓箭和網罟為業(yè)，于是他的后裔就以“張”作為自己的姓氏。

2.在歷史的長河中，張姓人才輩出。有漢初大臣張良、唐朝名相張九齡、晉代文學家張翰、清代詩人張問陶、現代國畫家張大千、清代詞畫家張子祥、宋代詩人張耒、西漢外交家張騫、東漢文學家、科學家張衡。

四、結論

張氏也是世界一大姓，史記里記載著“黃帝子少昊青陽氏第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏。”說明黃帝的兒了也就是張氏的創(chuàng)始人，在歷史的記載中也有許多的名人，更進一步的體現張氏的歷史悠久。

現在，中國姓張的人已接近一億數人。

篇四 開題報告課題的來源

開題報告課題的來源范文

課題名稱：運用現代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究

選題依據

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現實意義。

在現代信息技術中，以信息豐富為特點的網絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現新現象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了 基于網絡的探究式學習 視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。

研究目標

通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法關于開題報告課題的來源關于開題報告課題的來源。

通過在網絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。

開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的 未來教育 案例，構成學校信息技術與學科教學整合的.資源庫，充分利用全國教育互聯網、寬帶網、校園網等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現出來。

通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現、質疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調整學習目標的能力，選擇學習內容和材料的能力，自我選擇學習方式和調整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網絡信息的創(chuàng)新能力。

在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質信息化、研究型的新型教師隊伍。

研究內容

眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質條件和技術條件為基礎的

我校已與互聯網相接，且建成了校園網。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

學生運用計算機的技能。

學生操作計算機的技能，運用計算機網絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網絡進行自學的技能。

篇五 2023年開題報告課題來源

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。以下是小編為大家分享的2023年關于開題報告課題來源范文。

什么是開題報告

這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開題報告內容)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用德爾菲法評分;再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

開題報告格式

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。

內容撰寫

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2、立論依據開題報告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

3、研究方案開題報告中要考慮：

①研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

②擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

開題報告課題來源怎么寫

因為課題就是我們要去解決的問題，這個問題是正在探討，正開始研究，所以不能有結論性的口氣。一個課題名稱起的是否準確、恰當直接影響課題的形象與質量。那么課題名稱該怎么起呢?

第一、課題名稱要準確

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。

比如有一個課題名稱叫職業(yè)學校學生學習能力與發(fā)展能力的研究，這里面研究對象就是職業(yè)學校學生，研究的問題就是學習能力與發(fā)展能力。

有時候還要把研究方法寫出來，比如 職業(yè)教育教學方法的實驗研究，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二、課題名稱要規(guī)范

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

第三、課題名稱要簡潔(一般不要超過20個字)

定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。

怎么撰寫開題報告

開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫開題報告有什么意義?

通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩，言而無文，其行不遠，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。

一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯系及區(qū)別

4、課題研究的實踐意義與理論價值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標、內容、過程、方法設計

8、完成本課題研究任務的保障措施

9、預期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求;現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的盲區(qū)。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。

因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

二、本課題國內外研究的歷史和現狀，闡述本課題與之聯系及區(qū)別

闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現國內外近似或界于同一課題研究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區(qū)別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

四、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

五、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創(chuàng)新行為的內隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據;進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。

六、 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

七、課題研究的內容

研究內容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設立子課題。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映用什么辦法做。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。

九、課題研究的過程

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

十、課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源;技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等;課題研究與學校工作相協(xié)調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

十一、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義

篇六 開題報告課題來源

開題報告 課題來源

什么是開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即'開題報告內容')，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用'德爾菲法'評分;再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

開題報告格式

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。

內容撰寫

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2、立論依據開題報告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

3、研究方案開題報告中要考慮：

①研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

②擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

開題報告課題來源怎么寫

因為課題就是我們要去解決的問題，這個問題是正在探討，正開始研究，所以不能有結論性的口氣。一個課題名稱起的是否準確、恰當直接影響課題的形象與質量。那么課題名稱該怎么起呢?

第一、課題名稱要準確

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。

比如有一個課題名稱叫“職業(yè)學校學生學習能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對象就是職業(yè)學校學生，研究的問題就是學習能力與發(fā)展能力。

有時候還要把研究方法寫出來，比如 “職業(yè)教育教學方法的實驗研究”，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二、課題名稱要規(guī)范

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

第三、課題名稱要簡潔(一般不要超過20個字)

定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。

怎么撰寫開題報告

開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫開題報告有什么意義?

通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。

一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的'主要問題

3、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯系及區(qū)別

4、課題研究的實踐意義與理論價值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標、內容、過程、方法設計

8、完成本課題研究任務的保障措施

9、預期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求;現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。

因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

二、本課題國內外研究的歷史和現狀，闡述本課題與之聯系及區(qū)別

闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現國內外近似或界于同一課題研究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區(qū)別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

四、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

五、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創(chuàng)新行為的內隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據;進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。

六、 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

七、課題研究的內容

研究內容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設立子課題。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。

九、課題研究的過程

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

十、課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源;技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等;課題研究與學校工作相協(xié)調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

十一、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義

篇七 新農村建設資金來源調查報告

建設新農村，投入是保障?；趯π罗r村建設資金來源問題，從微觀層面入手，探析新農村建設資金來源現狀及面臨的問題，并提出相應的個人想法。

一、現狀及渠道

1、政府投入?，F階段，各級政府財政投入是新農村建設資金投入的主渠道，發(fā)揮著明顯的導向作用。一是財政投入比重最高。在各項投入中，政府財政投入總量最大，比重最高。就市來看，用于新農村基礎設施和公共服務設施建設，國家、省、市三級財政投入占總投入的近80%。二是國家和省級政策性資金占主體地位。三是帶動作用比較明顯。財政資金投入都較好地發(fā)揮了四兩撥千斤的帶動作用。如：通村公路、血防改廁、沼氣池、電改、文化建設、甲級衛(wèi)生室、村級組織辦公場所建設等國家實施以獎代補、民辦公助的建設項目、財政資金的作用更加明顯。

2、信貸投入。金融信貸投入對發(fā)展農村經濟、促進農民增收具有重要的支撐作用。一是特色產業(yè)發(fā)展是重點投向。金融部門對新農村建設的投入主要集中在農業(yè)生產上，重點集中在特色農業(yè)發(fā)展上。，秦楊村貸款1000萬元用于發(fā)展生豬養(yǎng)殖產業(yè)。二是農村信用社唱主角。也是農民最愿意打交道的銀行，遠高于農行、農發(fā)行、郵政儲蓄銀行等其它涉農銀行。

3、社會投入。在國家支農政策導向作用下，各類社會資金投入新農村建設的熱情越來越高，有力助推了新農村建設。一是部門幫扶。省、市、鎮(zhèn)直部門通過結對幫扶形式，對新農村建設試點示范村和本部門聯系駐點村給予資金、項目等幫扶，有力支持了新農村建設。二是社會捐贈。各村積極發(fā)動本村籍在外人士捐資支持家鄉(xiāng)建設，為新農村建設募集了大量資金。三是市場運作。各村因地制宜采取市場運作的辦法，引入各類市場資本投入新農村建設，有效緩解了資金短缺的矛盾。起源于仙洪試驗區(qū)的林水結合模式在市各村得到普遍推廣。

4、集體投入。雖然當前村級集體經濟普遍比較薄弱，但仍然是新農村建設不可缺少的投入主體。一是普遍性。二是公益性。大多數村的集體經濟投入主要集中在村莊環(huán)境整治、農村公路綠化、村民文化休閑廣場等農村社會公益事業(yè)建設上。三是負重性。大多數村集體經濟投入超出了收入支出的承載限度。

5、自主投入。在國家政策驅動和試點村示范效應帶動下，群眾建設新農村、投入新農村的熱情高漲。一是農民對村組公路建設有強烈的需求，使絕大多數的群眾都愿意集資來填補建設資金缺口。二是農民對上級財政給予獎勵或補助的一建三改(建沼氣池、改水、改廁、改廚)、房屋立面改造等家庭基礎設施建設，投資熱情非常高。三是農民發(fā)展生產的積極性，使農民的生產性支出投資明顯增長。

二、問題和矛盾

1、資金投入總量小。近年來，各地大多數村的新農村建設投入對比過去大幅增長，但對照群眾對改善民生的強烈需求，資金投入仍顯不夠。普遍存在投入渠道少、總量小，無法滿足群眾改善民生的迫切要求。

2、地方配套壓力大。近年來，國家支農項目越來越多，但許多支農項目明確規(guī)定市縣要給予資金配套投入，增加了地方財政支出壓力。實際運行中一般情況配套資金沒兌現。

3、項目建設協(xié)調難。現行的支農項目投入分別涉及發(fā)改委、財政、交通、國土、民政等多個部門，由于部門之間缺乏溝通交流，九龍治水的資金管理格局，導致很多的項目建設難以協(xié)調，項目資金難以整合，影響了財政資金的投資效益。

5、民間投資信心弱。一是農村水電路等基礎設施建設滯后、投資信息不暢、土地流轉機制不健全等問題比較突出，降低了對社會資本的投資吸引力。二是社會資本參與新農村建設普遍缺乏政策保障和投資信心。三是社會資本投入三農領域缺乏金融貸款支持。

6、集體投入難擔當。從實際看，絕大多數的村集體經濟收入較低，村級債臺高筑現象具有普遍性，村級債務居高不下、難以化解，不僅嚴重影響了農村基層組織的正常運轉，同時也制約了農村集體經濟對新農村建設的持續(xù)投入，成為當前新農村建設十分突出的問題之一。

三 、對策與建議

推進新農村建設，必須建立健全政府主導、群眾主體、社會力量廣泛參與的多元化投入長效機制。

1、財政保障。一是要按照中央1號文件明確提出的三個高于的要求，將新增財力向農業(yè)傾斜，確保財政支農資金每年穩(wěn)定增長。對于，應逐年增加財政支農資金，拓寬新農村建設籌資渠道，逐步改變財政支農投入高度依賴中央和省級政府的局面。二是要堅持重點投入、持續(xù)漸進，確保投入不斷檔，建設不冷場，切實樹好典型樣板，放大示范效應。三是要將涉農項目資金整合使用，統(tǒng)籌規(guī)劃，連片實施，集中投入，提高財政資金使用效益。

2、金融扶持?，F有涉農金融機構應進一步深化內部改革，強化機構職能，創(chuàng)新金融產品，簡化貸款手續(xù)，不斷擴大三農貸款投放規(guī)模。要深入開展農村信用工程建設，為增加信用貸款創(chuàng)造條件。要建立農村擔保體系，鼓勵現有商業(yè)性擔保機構開展農村擔保業(yè)務。要大力探索運用土地承包經營權抵押、動產質押、倉單質押等多種形式，解決好農村貸款抵押難、擔保難的問題。

3、社會參與。各級政府應重點發(fā)揮好引導作用。一是優(yōu)化投資環(huán)境。要加快農村產業(yè)通道、供水供電、農田水利等基礎設施建設，不斷改善農業(yè)生產條件;要大力整治亂檢查、亂收費、亂罰款和地方惡霸勢力插手新農村建設等現象，為社會資金進入新農村搭建綠色通道。二是搭建對接平臺。要廣泛開展村企結對、部門幫扶等活動，為各類社會資金投入新農村建設搭建載體。要精心策劃和包裝好可經營性的基礎設施和公共服務項目，引入工商資本投資興建。要及時向社會發(fā)布農村投資信息，幫助各類社會資本確定投資項目。三是完善激勵政策。社會資金興辦各類公益事業(yè)，應給予減免營業(yè)稅、個人所得稅等優(yōu)惠政策。對村企結對幫扶貢獻較大的企業(yè)，盡可能在項目審批、土地使用、稅收優(yōu)惠、產業(yè)補貼等方面給予照顧傾斜。對引進社會資金投入新農村建設的有功人員和單位，應給予相應的物資、政治和精神獎勵。

篇八 王氏來源研究報告

關于王氏來源研究報告

一、問題的提出

我們班有好多同學姓王，這是為什么?這個問題我們一直沒有研究，借此機會調查一下王氏的`歷史 和現況。

二、調查方法

①.通過書籍，報刊，上網查資料，了解王氏的歷史上的名人。

②.通過上網查資料，了解王氏人口和分布情況。

③.通過多種途徑，搜集王氏的名人故事。

三、調查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內容

書籍、報刊

王氏的來源

出自姬姓。周靈王的太子姬晉，因直言進諫，被廢為庶民，遷居到瑯琊，世代繁衍生息。因其本為王族，世人稱其為“王家”，延用成姓。

上網

歷史上的王氏名人

王昭君、王莽、王充、王符、王羲之、王獻之、王猛、王勃、王之渙、王維、王仙芝、王小波、王安石……

上網

王氏人口數量

據有人統(tǒng)計，王姓不僅人口居全國第一，而且歷史名人也居全國第一位。

爸爸的講述

王氏族譜

在世界各地總共有幾百卷。

……

……

……

四、結果

①在發(fā)展中，王姓還創(chuàng)造了輝煌的家族文化，誕生了無數政治名人、文學名人、藝術名人、科技名人。如王莽、王建、王審知等都曾是一國之主;王允、王導、王安石都是名臣賢相;王翦、王離、王浚都是著名將師;王充、王粲、王羲之、王維、王守仁、王國維等都是享有盛譽的學者、思想家、藝術家;王昭君是女中豪杰;王贛駿則是當代第一位華裔太空人。據有人統(tǒng)計，王姓不僅人口居全國第一，而且歷史名人也居全國第一位。

②發(fā)展中，王姓還創(chuàng)造了輝煌的家族文化，誕生了無數政治名人、文學名人、藝術名人、科技名人。如王莽、王建、王審知等都曾是一國之主;王允、王導、王安石都是名臣賢相;王翦、王離、王浚都是著名將師;王充、王粲、王羲之、王維、王守仁、王國維等都是享有盛譽的學者、思想家、藝術家;王昭君是女中豪杰;王贛駿則是當代第一位華裔太空人。

篇九 關于姓氏來源的研究報告

研究課題：關于姓氏的研究報告

分工：

組長：譚瑤瑤

記錄撰寫：汪夢芹

資料收集員：陳增.黃文彬

研究方法：1閱讀書籍.報刊

2.上網瀏覽

3.詢問相關人員

研究過程：先搜集資料，再篩選主要內容，寫成初稿，然后修改，寫成研究報告。

收集資料完成時間：5月7日---5月8日

篩選資料完成時間：5月9日---5月10日

研究報告完成時間：5月11日---5月12日

關于姓氏的研究報告

一：問題的提出

最近，我讀了一本百家姓，發(fā)現里面的姓氏十分有特色。一次，我們聽老師說起，姓氏是一種十分有趣的文化，很值得研究。于是，我們幾個好奇心強的同學就組成了一個學習小組，向姓氏這個神秘的文化進軍，開始了我們的姓氏學習之旅。

二.調查途徑

1閱讀書籍.報刊

2.上網瀏覽

3.詢問相關人員

三.整理后的資料

獲得方式

信 息 方 面

獲 得 信 息 的 內 容

上網瀏覽

世界上的姓氏

世界上一共有兩萬三千多個姓氏

上網瀏覽

中國所占姓氏

中國所占四千一百多個姓氏

上網瀏覽

最廣泛的姓氏

最廣泛的姓氏是王.張.李

上網瀏覽

名人最多的姓氏

名人最多的姓氏是田姓

上網瀏覽

姓氏的來源

1.以姓為氏2.以國名為氏…….

四.結論

1. 經過調查我們知道許多關于姓氏的資料，比如世界上一共有兩萬三千多個姓，中國共有四千一百多個姓等等信息，讓我們對姓氏有了更深一步的了解。開拓了我們的視野。

2. 經過調查，我們將姓氏歸化了三類：“一字姓”“復姓”“多字姓”。姓氏的名稱很奇怪，有姓賴的，有姓龍的，更有趣的是，還有姓錢的！

還有竟然姓“閻王爺”的閻的，令人捧腹大笑。歷史上，李.王.趙為三大姓，我們?yōu)橹袊談?chuàng)造的輝煌感到驕傲！

3. 經過調查，我們發(fā)現了姓氏獨有的特色，有興趣的同學也可以對姓氏展開一次調查，開始你的姓氏學習之旅。我們小組將會在今后的學習中繼續(xù)探索有趣的姓氏。

篇十 劉姓來源研究報告

劉姓來源研究報告

一、問題的提出

我們班有五個同學姓劉，算是我們班的一個大姓。一次，老師說：“中國的姓氏是一種文化?！边@引起了我調查的好奇心，今天我就對我們劉姓的歷史和現狀做了一次調查與研究。

二、調查方法

1、查閱有關中華姓氏的書籍。

2、上網瀏覽并記錄相關信息。

3、通過其他途徑，搜集有關劉姓以及相關名人的資料。

三、調查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內容

書籍

劉姓來源

出自祁姓陶唐姓，被舜受封于劉姓，并創(chuàng)立劉國。

網絡

劉姓家譜

早在公元前200年前，漢高祖劉邦便以開始制定劉姓家譜?，F在，劉姓占中國人口的5%左右，約6000余萬人。

聽別人講述

劉姓名人

劉邦、劉備、劉向、劉禹錫、劉伯溫、劉德華、劉翔……

四、結論

1、我國劉姓歷史源遠流長，傳說出自祁姓陶唐姓，帝堯之后，受封于劉，并從后建立了劉國。裔孫劉累，侍奉夏后。此為祁姓為劉，被后人稱作劉氏正宗，為后來的'劉姓打下了基礎。

2、在歷史長河中，劉姓人才輩出。有創(chuàng)立漢朝的劉邦，雖家貧無資但有遠大理想的劉備，遠近聞名的大詩人劉禹錫，當代著名抗日名將劉伯溫，現代著名歌星、演員劉德華，還有現代跨欄高手劉翔。我為我是劉姓的人而驕傲。

3、劉姓為我國十大姓氏之一，人口在6778萬人左右，其中北方地區(qū)劉姓人數較多。