語言實驗報告15篇

篇一 實驗小學語言文字工作自查自評報告

實驗小學語言文字工作自查自評報告

我校語言文字領導小組根據(jù)天山區(qū)語言文字工作第三階段的要求，對照烏民語（2003）11號文件《烏魯木齊市語言文字工作評估自查自評工作的范圍、內(nèi)容和程序》的內(nèi)容，以我校的語言文字工作進行了自查自評，現(xiàn)匯報如下：

1． 成立領導小組，制定有關制度和實施方案

為保證此項工作的順利進行，學校成立了以校長為組長的領導小組，根據(jù)上級的要求及我校的實際，制定了工作實施方案，確定了各階段的具體任務。制定了行文規(guī)范制度、信息報道制度等規(guī)章制度。

實驗小學語言文字領導小組成員及機構：

（1）領導小組成員：

組 長： 劉 槿

副組長： 雷 林、田征、梁麗華

組 員： 劉 槿、雷林、田征、梁麗華、秦 江、各教研組長

（2）領導小組下設辦公室：

辦公室設在教導處，由教導主任兼辦公室主任。

2． 普通話成為學校的教學語言和校園語言

我校是一所漢語系學校，在各學科教育教學過程中，教師都用普通話進行教學。學生在學校參與的各類活動及交往，也均使用普通話。各學科在教育教學過程中注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)，要求學生能熟練、準確、規(guī)范的用普通話進行表達，在語文等學科將普通話口語作為學生學業(yè)考核內(nèi)容之一。學校組織的各類活動，如班隊會評比、演講比賽等，熟練、正確、規(guī)范使用普通話是重要評判標準之一?，F(xiàn)我校學生能說比較標準的普通話。

3． 加強對教職員工普通話的培訓和測試，將普通話和文字運用

作為業(yè)務考核內(nèi)容，作為新教師錄用的標準之根據(jù)語言文字工作的通知精神，我校將普通話作為我校的教學語言及校園語言，將普通話合格設為教職工業(yè)務考核和錄用的條件之一，學校教師現(xiàn)全部通過了普通話測試，合格率達100%。學校注重教師業(yè)務培訓，將“三字一畫”、朗讀作為業(yè)務培訓的主要內(nèi)容之一，開展競賽活動，促進教師普通話和文字書寫、應用水平的進一步提高。學生能運用普通話較為流利地進行表達。

4． 學校各類標牌、印刷品等處用字規(guī)范

學校對校園內(nèi)的標語、各類標示牌、宣傳櫥窗及印刷品進行了自查，字體、字型均符合標準，對發(fā)現(xiàn)的個別問題及時糾正，并按上級要求印制了永久性標語。

5． 教師板書、批改作業(yè)、書寫評語符合用字規(guī)范，學生認識

并正確書寫所學規(guī)范字。

學校在評課標準、作業(yè)檢查制度中，把書寫規(guī)范作為評判標準之一。學校對教師的作業(yè)、評語和學生作業(yè)本進行了檢查，并在教師中認真組織宣傳使用普通話和正規(guī)語言文字活動，讓教師把文件精神要求帶給學生，嚴格要求學生在日語言交流中使用普通話，在一切活動競賽及日常學習作業(yè)中按規(guī)范要求寫字、用字。

6． 在師生中開展各種形式的宣傳教育

組織教師學習了一系列語言文字的方針、政策及法律、法規(guī)，將語言工作納入到精神文明建設和綜合治理的工作中， 在學生中宣傳規(guī)范用語、規(guī)范用字的重要意義，制作了宣傳板報，在全體教師中進行了語言文字法規(guī)測試。

以上是我校開展語言文字工作的自查情況匯報，懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進學校語言文字工作再上臺階。

實 驗 小 學

二00三年六月

篇二 c語言實驗報告《指針》

學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________

指導教師：__________ 成績：__________

實驗五 指針

一、 實驗目的

1、掌握指針的概念、會定義和使用指針變量

2、掌握指向數(shù)組的指針變量

3、掌握字符串指針的使用

二、 實驗內(nèi)容

1、 輸入3個字符串，按由小到大的順序輸出。（習題10.2）

2、 寫一函數(shù)，求一個字符串的長度。在main函數(shù)中輸入字符串，并輸出其長度。（習題10.6）

3、 完善程序，要求使用函數(shù)功能：將一個數(shù)字字符串轉換成一個整數(shù)（不得調(diào)用C語言提供的將字符串轉換為整數(shù)的函數(shù)）。例如，若輸入字符串“-1234”，則函數(shù)把它轉換為整數(shù)值-1234。

#include

#include

long fun(char *p)

{

填寫程序

}

void main()

{

char s[6];

long n;

printf('Enter a string:n');

gets(s);

n=fun(s);

printf('%ldn',n);

}

一、 三、 實驗步驟與過程

www.ok3w.net整理該文章，版權歸原作者、原出處所有...

四、程序調(diào)試記錄

篇三 c語言實驗報告《綜合實驗》

學號：__ 姓名：__ 班級：__ 日期：__

指導教師：__ 成績：__

實驗** 綜合實驗

一、 實驗目的

1、掌握c語言中的變量、數(shù)組、函數(shù)、指針、結構體等主要知識點。

2、掌握c程序的結構化程序設計方法，能使用c語言開發(fā)簡單的應用程序。

二、 實驗內(nèi)容

編寫一個學生信息排序程序。要求：

1、程序運行時可輸入n個學生的信息和成績(n預先定義)。

2、學生信息包括：學號、英文姓名、年齡;學生成績包括：語文、數(shù)學、計算機。

3、給出一個排序選擇列表，能夠按照上述所列信息(學號、姓名、年齡、語文、數(shù)學、計算機)中的至少一個字段進行排序，并顯示其結果。

1、 使用函數(shù)方法定義各個模塊。

三、 步驟與過程

四、調(diào)試記錄

20**年c語言實驗報告《****》

課程名稱：會計實務綜合實驗

院系名稱：經(jīng)濟管理管理

專業(yè)班級：會計09-

學生姓名：

學號：

20**年c語言實驗報告《***》2016年c語言實驗報告《***》

指導教師：李***

****工程學院教務處制

實驗項目

會計實務綜合實驗

實驗日期

一、實驗目的

在這一次的操作中，加深對會計理論知識的理解和掌握，通過對會計業(yè)務的運用和基本技能的訓練，將專業(yè)理論和會計實務緊密結合。本實驗的操作，也是對學生所學專業(yè)知識掌握程度及運用能力的一次綜合考查，為他們以后從事的會計工作打下扎實的基礎。

二、所用材料

1、實驗模擬教材

2、計算器

3、鋼筆、直尺

三、實驗內(nèi)容

根據(jù)本學期所學的中級會計實務的內(nèi)容，解決我們實習中老師布置的問題，本學期所學的重點主要是投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、借款費用、債務重組、或有事項、所得稅的計算、會計政策、會計估計變更和差錯更正以及資產(chǎn)負債表日后事項的調(diào)整。把每一個業(yè)務題都當作一個真實的業(yè)務處理，綜合的運用本學期所學的重點內(nèi)容。并學會綜合簡潔的整理好每一筆業(yè)務的處理分錄以及財務報表中的體現(xiàn)方式，調(diào)整以前年度會計報表的方法等。

四、實驗中存在的問題

(1)對會計估計變更和會計政策變更有些分不清界限。

(2)在最后的歸集'以前年度損益調(diào)整'到'利潤分配-未分配利潤'的時候有時候數(shù)字會出現(xiàn)一些差錯。

(3)對所得稅的結轉方面，應納稅暫時性差異和可抵扣暫時性差異的理解不夠深入，有時會分不清弄得很混亂。

五、實驗體會

本學期我們學習的是中級會計實務，講解的內(nèi)容也是上學期所學的財務會計的補充，都是一些企業(yè)中很難遇到的情況和問題，相對于上學期難度比較大。在平時的課堂中的學習覺得有些問題通過老師同學的溝通也是比較容易理解的，但是，也許是所做的習題量不夠對業(yè)務處理的要點沒有很準確的把握，這樣就導致我們現(xiàn)在在實習中會遇到很多的問題都要通過閱讀書本才能夠了解和處理。

***的工作本身就是個細致的活，所以也要求我們能過謹慎細心的完(2016年化學實驗報告)成，對于，這次實習中的改錯的題，就需要我們有扎實的基本功去挑出隱藏在題目中的小小的問題，了解每一個小問題的處理方法，注意細節(jié)的完成，會計的工作也是由每一個簡單的細節(jié)的問題組成的大的業(yè)務問題。也許，一個大的企業(yè)中有很多的會計人員，每個人可能就會專門的負責某幾個賬戶的問題，但是，在一個小的企業(yè)就沒有那么多的會計人員了，所以，在每一方面都了解精通是很必要的，也會為我們以后更好的發(fā)展做好準備

在這次的實習中我覺得在第一次做這樣的`工作時，最好是有一個集體一起的討論分析這些個問題，還有數(shù)字的核對，會計分錄的建立。這樣就會有一個愉快的氛圍能讓我們不是很煩躁，心情愉快才能解決那些糾結的數(shù)字問題。

六、教師評語

指導教師簽字：

年月日

2016年c語言實驗報告《綜合實驗》

(在所做過的實驗內(nèi)容里挑選一個自最有收獲，最有感想的實驗內(nèi)容)

綜合實驗報告標題(可與實驗名稱不同)

一、實驗目的和要求。

二、實驗儀器設備。

三、實驗設計及調(diào)試：

(一)實驗內(nèi)容。

(二)實驗電路：畫出與實驗內(nèi)容有關的簡單實驗電路。

(三)實驗設計及調(diào)試步驟：

(1)對實驗內(nèi)容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內(nèi)部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執(zhí)行過程可能會出現(xiàn)沖突的問題。

(2)畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。

(3)根據(jù)(2)、(3)的內(nèi)容寫出實驗程序。

(4)調(diào)試程序(可以使用模擬仿真器)。

a、根據(jù)程序確定調(diào)試目的，即調(diào)試時所需觀察的內(nèi)容結果。

b、根據(jù)各調(diào)試目的分別選擇調(diào)試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調(diào)試方法中所需要關注記錄的內(nèi)容。

c、調(diào)試程序，按各種調(diào)試方法記錄相應的內(nèi)容。

d、分析調(diào)試記錄的內(nèi)容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續(xù)調(diào)試、記錄、分析，直到調(diào)試成功。

篇四 c語言實驗報告

學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________

指導教師：__________ 成績：__________

實驗一 上機操作初步和簡單的C程序設計

一、 實驗目的

1、熟悉C語言運行環(huán)境Turbo C++3.0

2、會簡單的程序調(diào)試

3、熟悉C語言各種類型數(shù)據(jù)的輸入輸出函數(shù)的使用方法

4、掌握順序結構程序設計

二、 實驗內(nèi)容

1、 上機運行本章3個例題，熟悉所用系統(tǒng)的上機方法與步驟。（習題1.7）

2、 編寫一個C程序，輸入a、b、c 3個值，輸出其中最大者。（習題1.6）

3、 設圓半徑r=1.5，圓柱高h=3，求圓周長、圓面積、圓球表面積、圓球體積、圓柱體積。用scanf輸入數(shù)據(jù)，輸出計算結果，輸出時要求有文字說明，取小數(shù)點后2位數(shù)字。注意：在Trubo C++ 3.0中不能輸入漢字，只能輸入英文或拼音。（習題4.8）

4、 運行如下程序，寫出運行結果。www.ok3w.net整理該文章，版權歸原作者、原出處所有...

#include

void main()

{

int a=1,b=2;

a=a+b; b=a-b; a=a-b;

printf('%d,%dn',a,b);

}

三、 實驗步驟與過程

四、程序調(diào)試記錄

篇五 語言課程設計實驗報告

語言課程設計實驗報告

古往今來，語言就是人與人之間溝通的工具，它是豐富多彩的，也是變化多端的。沒有它，人與人之間將很難溝通，人類社會將是毫無生機。那么怎么寫一份實驗報告呢？下面和小編一起來看看吧！

語言課程設計實驗報告

一、 目的、要求

通過該課程設計要使學生樹立起強烈的工程化意識，用工程化思想和方法開發(fā)軟件。切實體會出用軟件工程的方法開發(fā)系統(tǒng)與一般程序設計方法的不同之處，學生在對所開發(fā)的系統(tǒng)進行軟件計劃、需求分析、設計的基礎上，實現(xiàn)并測試實際開發(fā)的系統(tǒng)。通過一系列規(guī)范化軟件文檔的編寫和系統(tǒng)實現(xiàn)，使學生具備實際軟件項目分析、設計、實現(xiàn)和測試的基本能力。

二、 主要內(nèi)容

要求學生掌握軟件工程的基本概念、基本方法和基本原理，為將來從事軟件的研發(fā)和管理奠定基礎。每個學生選擇一個小型軟件項目（內(nèi)容參照《計算機綜合實踐指導》，宋雨等編著，清華大學出版社出版），按照軟件工程的'生命周期，完成軟件計劃、需求分析、軟件設計、編碼實現(xiàn)、軟件測試及軟件維護等軟件工程工作，并按要求編寫出相應的文檔。具體的方法可以選用傳統(tǒng)的軟件工程方法或者面向對象的方法，開發(fā)環(huán)境和工具不限。

三、 進度計劃

四、 設計成果要求

1．至少提交4個文檔,包括軟件計劃、軟件需求規(guī)格說明書、軟件設計說明書、軟件測試

計劃，要求文檔格式規(guī)范、邏輯性強（可參考《計算機綜合實踐指導》中給出的要求及格式）、圖表規(guī)范；

2．獨自實現(xiàn)了系統(tǒng)的某些功能，基本達到了要求的性能，經(jīng)過了測試，基本能運行。

五、 考核方式

（1）提交的文檔規(guī)范，工作量大，文檔邏輯性強、正確，按《計算機綜合實踐指導》標準考核（附《軟件工程課程設計》實驗報告評分表）占60%

（2）系統(tǒng)驗收、講解、答辯 占25% （3）考勤占15%

一、 課程設計的目的與要求

1. 課程設計目的

軟件工程課程設計是學習軟件工程課程后所進行的實踐環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生用工程化的思想和標準文檔化的思想進行軟件開發(fā)。本次課程設計通過開發(fā)一個小型實用的軟件系統(tǒng)，親身體驗軟件生命周期中的各個環(huán)節(jié)，以加深對軟件工程課程的深入理解、鍛煉獨立分析、解決問題的能力。

2. 課程設計要求

2.1 課程設計準備

1）復習軟件工程課程的主要內(nèi)容，熟練掌握軟件生命周期的理論以及各階段的基本概念。

2）明確可行性分析、需求分析、設計、測試等階段的基本任務和基本方法。 3）熟練運用規(guī)范化的描述方法和文檔，描述軟件開發(fā)的各個階段。 4）熟悉開發(fā)環(huán)境和開發(fā)工具。

2.2 內(nèi)容要求

1）對所設計和實現(xiàn)的系統(tǒng)進行可行性分析，提交可行性分析報告；

2）對系統(tǒng)進行需求分析，可以選擇傳統(tǒng)的分析方法或者面向對象的分析方法，提交軟件需求規(guī)格說明書（srs）；

3）在srs的基礎上進行軟件的概要設計和詳細設計，提交軟件設計文檔； 4）遵循上述文檔的要求，實現(xiàn)軟件；

5）對所實現(xiàn)系統(tǒng)進行軟件測試，完成軟件測試報告。

二、 設計正文

1. 可行性分析報告

1.1 項目簡介

1.1.1 項目目標

隨著社會的發(fā)展、網(wǎng)絡的普及,生活中有許許多多的事情可以通過網(wǎng)絡解決。比如在網(wǎng)上查詢火車票以及預訂火車票等等。然而網(wǎng)上預訂火車票預訂系統(tǒng)誕生了，開發(fā)火車票預訂系統(tǒng)主要是幫助人們 能夠及時購買火車票，查詢火車出發(fā)時間，節(jié)約人們的時間和精力。 1.1.2 系統(tǒng)的簡要描述，主要功能

用戶可以在本系統(tǒng)查詢票價、余票，然后通過注冊登錄進行預訂車票，若沒有登錄則不能預訂車票和查看我的訂單。一般的用戶可以通過本網(wǎng)站選擇出發(fā)地點和到達地點來查詢車票，然后進行車票預訂，用戶還可以通過我的訂單來進行對預訂的車票進行退票和查詢自己預訂的車票詳細信息。

1.2 對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析

1.2.1 處理流程和數(shù)據(jù)流程(系統(tǒng)流程圖)

1.2.2 對現(xiàn)有系統(tǒng)的其他說明

本軟件在開發(fā)過程中，分為技術實現(xiàn)與使用軟件說明書兩大部分，這兩部分都有它的重要之處，若技術支持出現(xiàn)故障或疑難問題無法解決、程序開發(fā)出現(xiàn)偏差，程序嚴重錯誤而不解的，會影響開發(fā)軟件的進度和該軟件不能按期完成。若軟件說明書陳述出現(xiàn)問題，那出現(xiàn)部分描述含糊不清，則會影響該軟件的完整性與可繼承性。

篇六 c語言程序設計的實驗報告

c語言程序設計的實驗報告

1、熟練掌握if、if…else、if…else if語句和witch語句格式及使用方法，掌握if語句中的嵌套關系和匹配原則，利用if語句和switch語句實現(xiàn)分支選擇結構。

2、熟練掌握while語句、do…while語句和for語句格式及使用方法，掌握三種循環(huán)控制語句的循環(huán)過程以及循環(huán)結構的嵌套，利用循環(huán)語句實現(xiàn)循環(huán)結構。

3、掌握簡單、常用的算法，并在編程過程中體驗各種算法的編程技巧。進一步學習調(diào)試程序，掌握語法錯誤和邏輯錯誤的檢查方法。

實驗內(nèi)容

計算并輸出1000以內(nèi)最大的10個素數(shù)以及它們的和。

要求：

在程序內(nèi)部加必要的注釋。

由于偶數(shù)不是素數(shù)，可以不考慮對偶數(shù)的處理。

雖然在1000以內(nèi)的素數(shù)超過10個，但是要對1000以內(nèi)不夠10個素數(shù)的情況進行處理。

輸出形式為：素數(shù)1+素數(shù)2+素數(shù)3+…+素數(shù)10=總和值。

算法描述流程圖

main函數(shù)：

判斷素數(shù)：

源程序

#include

#include

int sushu(int n)/* 判斷素數(shù)的函數(shù) */

{

int t,i;

t=sqrt(n);

for(i=2;i<=t;i++)

if(n%i==0)/* 如果不是素數(shù)，返回 0 */

return 0;

return n;/* 如果是素數(shù)，返回該數(shù) */

}

void main

{

int i,j=0,n,m=0,a[1000],x;

/*clrscr;*/

printf('please input a number form 1 to 1000:');

scanf('%d',x);

if(x==2)/* x=2時的處理 */

printf('%d ',x);

else if(x<=1) /* x在1～1000范圍外時的處理 */

printf('error! ');

else

{

if(x%2==0)/* x為偶數(shù)時，把x變?yōu)槠鏀?shù) */

x--;

for(i=x;i>;1;i-=2)/* x為奇數(shù)時，做函數(shù)計算 */

{

n=sushu(i); /* 做判斷素數(shù)的函數(shù)調(diào)用 */

if(n!=0)/* 對素數(shù)的處理 */

{

a[j]=n;/* 把素數(shù)由大至小存入數(shù)組a[ ]中 */

j++;

if(j<11)

m+=n; /* 統(tǒng)計前10個素數(shù)之和 */

}

}

if(j<10)/* 當素數(shù)個數(shù)小于10個時，結果輸出 */

{

for(i=0;i< p>;

{

n=a[i];

printf('%d',n);

printf('+');

}

printf('2=');

printf('%d ',m+2);

}

else for(i=0;i<10;i++)/* 當素數(shù)個數(shù)大于等于10個時，結果輸出 */

{

n=a[i];

printf('%d',n);

if(i<9)

printf('+');

else

{

printf('=');

printf('%d ',m);

}

}

}

}

測試數(shù)據(jù)

分別輸入1000、100、10測試。

運行結果

出現(xiàn)問題及解決方法

當素數(shù)個數(shù)小于10時的處理不夠完善，考慮不夠周全。把“+2”的`處理做的太勉強。

程序過大，不夠精簡，無用文字太多。

學習耐心與細心不足，如scanf(“%d”,n);中的“”經(jīng)常忘記。

編程思想不夠發(fā)散，例如如何判斷素數(shù)，只能想出2種方式(其中1種為參考教科書上內(nèi)容);在今后學習中應更多的動腦，綜合運用所學。

基本功不夠，如清屏clrscr等函數(shù)用的不好，有時同樣的問題多次犯，給實驗課老師帶來很大的麻煩。這說明我的知識不夠廣，有很多有用但不做考試要求的書中內(nèi)容沒有學好，認識程度不夠深刻。就算以后c語言這門課程結束后，也應多看相關東西，多上機練習，才能真正從本質(zhì)上提高自己。

知識不夠廣泛，如vc++6.0等程序，自己試了好一陣也不會用;說明我電腦水平還是不夠，自學能力不夠。已會的東西掌握的還是不夠好。

實驗心得

通過本次c語言上機實驗，我對這個介于人類與非人類之間的計算機編程語言有了一定的體驗。其間開心過、郁悶過、無奈過、彷徨過……隨著實驗的勝利成功與實驗報告的勝利完成，有點微微的自豪感使人難忘。感謝高克寧老師的高標準、嚴要求，感謝實驗課上小老師們的耐心指點，也感謝我在實驗中經(jīng)歷過的點點滴滴…… 伴隨著學習的深入，我發(fā)現(xiàn)高深的東西還有很多很多，等待著我自己去挖掘。對c語言，我會更加努力。

篇七 c語言程序設計實驗報告

實驗名稱 計算出1000以內(nèi)10個最大素數(shù)之和

實驗目的

1、熟練掌握if、if…else、if…else if語句和witch語句格式及使用方法，掌握if語句中的嵌套關系和匹配原則，利用if語句和switch語句實現(xiàn)分支選擇結構。

2、熟練掌握while語句、do…while語句和for語句格式及使用方法，掌握三種循環(huán)控制語句的循環(huán)過程以及循環(huán)結構的嵌套，利用循環(huán)語句實現(xiàn)循環(huán)結構。

3、掌握簡單、常用的算法，并在編程過程中體驗各種算法的編程技巧。進一步學習調(diào)試程序，掌握語法錯誤和邏輯錯誤的檢查方法。

實驗內(nèi)容

計算并輸出1000以內(nèi)最大的10個素數(shù)以及它們的和。

要求：

在程序內(nèi)部加必要的注釋。

由于偶數(shù)不是素數(shù)，可以不考慮對偶數(shù)的處理。

雖然在1000以內(nèi)的素數(shù)超過10個，但是要對1000以內(nèi)不夠10個素數(shù)的情況進行處理。

輸出形式為：素數(shù)1＋素數(shù)2＋素數(shù)3＋…＋素數(shù)10＝總和值。

算法描述流程圖

Main函數(shù)：

判斷素數(shù)：

源程序

#include

#include

int sushu(int n)/* 判斷素數(shù)的函數(shù) */

{

int t,i;

t=sqrt(n);

for(i=2;i<=t;i++)

if(n%i==0)/* 如果不是素數(shù)，返回 0 */

return 0;

return n;/* 如果是素數(shù)，返回該數(shù) */

}

void main()

{

int i,j=0,n,m=0,a[1000],x;

/*clrscr();*/

printf('Please input a number form 1 to 1000:');

scanf('%d',&x);

if(x==2)/* x=2時的處理 */

printf('%dn',x);

else if(x<=1) /* x在1～1000范圍外時的處理 */

printf('Error!n');

else

{

if(x%2==0)/* x為偶數(shù)時，把x變?yōu)槠鏀?shù) */

x--;

for(i=x;i>1;i-=2)/* x為奇數(shù)時，做函數(shù)計算 */

{

n=sushu(i); /* 做判斷素數(shù)的函數(shù)調(diào)用 */

if(n!=0)/* 對素數(shù)的處理 */

{

a[j]=n;/* 把素數(shù)由大至小存入數(shù)組a[ ]中 */

j++;

if(j<11)

m+=n; /* 統(tǒng)計前10個素數(shù)之和 */

}

}

if(j<10)/* 當素數(shù)個數(shù)小于10個時，結果輸出 */

{

for(i=0;i

{

n=a[i];

printf('%d',n);

printf('+');

}

printf('2=');

printf('%dn',m+2);

}

else for(i=0;i<10;i++)/* 當素數(shù)個數(shù)大于等于10個時，結果輸出 */

{

n=a[i];

printf('%d',n);

if(i<9)

printf('+');

else

{

printf('=');

printf('%dn',m);

}

}

}

}

測試數(shù)據(jù)

分別輸入1000、100、10測試。

運行結果

出現(xiàn)問題及解決方法

當素數(shù)個數(shù)小于10時的處理不夠完善，考慮不夠周全。把“＋2”的處理做的太勉強。

程序過大，不夠精簡，無用文字太多。

學習耐心與細心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”經(jīng)常忘記。

編程思想不夠發(fā)散，例如如何判斷素數(shù)，只能想出2種方式（其中1種為參考教科書上內(nèi)容）；在今后學習中應更多的動腦，綜合運用所學。

基本功不夠，如清屏clrscr()等函數(shù)用的不好，有時同樣的問題多次犯，給實驗課老師帶來很大的麻煩。這說明我的知識不夠廣，有很多有用但不做考試要求的書中內(nèi)容沒有學好，認識程度不夠深刻。就算以后C語言這門課程結束后，也應多看相關東西，多上機練習，才能真正從本質(zhì)上提高自己。

物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

知識不夠廣泛，如VC＋＋6.0等程序，自己試了好一陣也不會用；說明我電腦水平還是不夠，自學能力不夠。已會的東西掌握的還是不夠好。

實驗心得

通過本次C語言上機實驗，我對這個介于人類與非人類之間的計算機編程語言有了一定的體驗。其間開心過、郁悶過、無奈過、彷徨過……隨著實驗的勝利成功與實驗報告的勝利完成，有點微微的自豪感使人難忘。感謝高克寧老師的高標準、嚴要求，感謝實驗課上小老師們的耐心指點，也感謝我在實驗中經(jīng)歷過的點點滴滴……伴隨著學習的深入，我發(fā)現(xiàn)高深的東西還有很多很多，等待著我自己去挖掘。對C語言，我會更加努力。

篇八 “提高學生英語言語技能”研究課題實驗報告

“提高學生英語言語技能”研究課題實驗報告

一、課題研究的背景和目標 1、問題的提出現(xiàn)在中學英語教學最大的弊病就是學生缺少言語技能。為了改善學生的交際能力，我們提出了“提高學生英言語技能”的研究課題。為此我們在高中各年級進行了長達四年的課題研究，積累了一定的經(jīng)驗。 2、課題研究的目標和主要內(nèi)容課題組根據(jù)英語教學大綱的要求，培養(yǎng)學生在口頭上運用英語進行交際的能力，提高觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。主要內(nèi)容是訓練學生能對所學文章進行概括、轉換、補充、評價及推斷。概括就是在學習預習課文的基礎上，要求他們認真領會文章中心思想或主要內(nèi)容，經(jīng)過思考，用三五句話加以概括總結。轉換就是充分發(fā)揮學生模仿性強的特點，用所學知識來改變局部課文的寫法，重新組織文字進行表達的一種訓練方式。學生由模仿到創(chuàng)造，舉一反三，融會貫通，有利于求異思維的培養(yǎng)，達到知識遷移的目的，提高口頭交際的能力。補充就是特定語言環(huán)境擴展聯(lián)想，進而由學生對原文進行補充的訓練形式。先給學生一定的語言環(huán)境，然后啟發(fā)學生的發(fā)散思維、想象能力，對理解記憶中的表象進行加工改造以后，得到一種新的形象思維。評價是一種更高層次的思維訓練、言語訓練。它要求學生必須加深對文章中心思想的理解，抓住文章中主人公的心理活動，鑒賞并挖掘課文的真正思想，在此基礎上利用英語來表達自己對文章主題或主人公性格特點的評價與認識。推斷是培養(yǎng)學生用英語進行推斷講述，也是很必要的。通過推斷進行假設，培養(yǎng)他們邏輯揄和想象能力。最后能夠達到脫口而出的水平。 3、課題研究的理論根據(jù)（1）言語是人們交流思想時的話語，由引可以以為言語能力就是交際能力。言語能力能夠把語言知識和言語知識靈活又得體應用于語言交際。言語能力以語言能力為基礎。但語言能力并不能“自然”地轉化為言語能力。要具有言語能力還必須具有言語知識或交際規(guī)約和語言國情知識，必須接觸大量的語篇形式的教材，必須進行反復言語操練。語言能力通過課文教學得到提高，言語能力通過課文教學得以發(fā)展。示意圖 （2）“說”是一個復雜的心理活動，這個過程是將自己內(nèi)化的語言材料進行編碼，即借助于詞語按一定的句式，連貫地轉換外部有聲語言?！罢f”得有說的動機。即有強烈自我表達的心理傾向，不羞口，不膽怯。心理學家古朗說：“被要求講一種外國語言，不僅僅是心理上受威脅，精神與身體的整個系統(tǒng)都直接受到牽連?！彼?，培養(yǎng)“說”的這種素質(zhì)，要循序漸進。所以本課題提出“提高學生英語言語技能”激發(fā)學生講英語的興趣，培養(yǎng)“說”的能力，達到提高學生交際能力。二、課題研究過程 1、自1997年5月——1997年9月書面提出“提高學生英語言語技能”課題的立項報告包括學習本課題有關的著作的論述，分析課題，檢查文獻，并開展課堂教學調(diào)研和舉行小范圍的研究課。 2、1997年9月正式開題，以本研究課題為基礎，以中青年教師為主，開設了以閱讀為重的公開課。并且在秋季校對外的大型公開課中取得成功。 3、初步總結出了“提高學生英語言語技能”在閱讀課上的應用：我們分二步開始。（1）從年級上劃分。高一：主要訓練概括能力。高二：在概括的基礎上主要進行轉換。高三在高一、高二的基礎上訓練評價及推斷。但又拘泥于年級上的差異，有時適當交差進行。（2）由于高中教材的閱讀材料體裁各異根據(jù)閱讀課文的體裁可分為以下幾種課型： A、概括型：以 Book 1 A Lesson 50 Abraham Lincoln為例，以時間順序為線索，請同學自己組織語言概括全文。有的課文請同學用一句話概括每段的主題，然后用一句話或幾句話概括全文主題。如Book 1 A Lesson 10 American English。有的課文可以以情景表演為背景，請同學概括。以Book 2 A Lesson 30 First Aid 為例，學生根據(jù)課文表演急救護理，邊表演邊講，通過這種精彩的表演，同學既掌握了急救知識，有訓練了言語技能。 B、轉換型：以Book 1 A Lesson 6 'Look carefully and learn '中第3、4節(jié)為例，請同學以一個新化學老師的身份上臺表演做實驗，通過角色的改變，學生既增加了興趣，又掌握了言語技能。有的課文，把第一人稱變成第三人稱來敘述，如Book 3 B Lesson 65 My teacher變成Helen’s teacher，反之也可。有的還可以把對話轉成敘述。如Book 2A Lesson 38 At the Tailor’s shop。再如Book 2B Lesson 86 A Tale of two cities。抽出其中一段進行對話表演。 C、補充型：有的課文我們可以讓學生為它設計一個合理的開頭或結尾。如Book 2B Lesson 70 We’ve lost our Dad 。同學們展開了豐富的想象，有的說為過生日而旅游，有的說那時歐洲氣候最值。再如為Book 1B Lesson 70 The necklace設計一個結尾，有的同學贊成以悲劇結尾，有的同學贊成以喜劇結尾。 D、評價及推斷型：此類課文學生可以根據(jù)自己的認識對人物、事件進行評價及推斷。如： Book 1 A Lesson 50 Abraham lincoln Book 1 B Lesson 74 The Secret is Out Book 1 B lesson 82 How Marx learned Foreign languages Book 2 A lesson 2 Walt Disney Book 2 B lesson 50 Ablert Einstein Book 2 B lesson 74 Martin Luther King. Book 3 A lesson 2 Madame Curie Book 3A lesson 6 Captain Cook Book 1 A lesson 26 Earthquakes 30 Food around the world 38 The Olympic Games 42 American Country Music Book 1 B lesson 66 Milu Deer Return to China 78 Paper 90 Aswan Dam Book 2 A lesson 6 No smoking, please 15 China Daily 22 Coins 34 Earth Air Water 35 Animals in Danger Book 2 B lesson 54 Satellites Lesson 62 The sea Lesson 63 Life in the Oceans Lesson 66 Life in the future Lesson 78 Disabilities 91 Mobile Phones Book 3 A lesson 18 Advertising 3 A lesson 34 Gymnastics 3 B lesson 69 The office 5 4、1999年1月底對高一、高二、高三進行了數(shù)據(jù)實驗分析。圖表如下 能自由交談 能說一段或復述 幾個句或詞 不能高一 1 (0.7%) 95 (67%) 44 (31%) 2 (1.3%) 高二 5 (3%) 104 (65.4%) 49 (31%) 1 (0.6%) 高三 18 (10%) 115 (63%) 48 (26%) 3(1.6%) 2000年10月在高二、高三進行的數(shù)據(jù)分析： 能自由交談 能說一段或復述 幾個句或詞 不能高二（142）（原高一） 10（7%） 105（73.9%） 26(18.3%) 1(0.7%) 高三（159）（原高二） 15(9%) 113(71.1%) 30(18.9%) 1(0.6%) 實驗表明，通過“提高學生英語言語技能”有效的訓練，如學生言語技能有明顯提高 5、1999年9月——2000年9月，本課題組開辟了英語第二課堂。舉行了3屆“英語周”活動，打開了由課內(nèi)向課外延伸的訓練渠道，達到了課中學，課外紅練，生活里用的目的。圖表如下。 時間 內(nèi)容第1屆 1999.5 在校內(nèi)開設了吃、住等文化場所，開辟了“英語角” 第2屆 1999.9 英語歌詠、演講比賽第3屆 2000.5 英語精典電影回顧周及英語課本短劇表演賽 6、開課前3分鐘“free talk”請同學談談自己所感興趣的事與人。此活動成為學生最喜歡的活動之一。三、課題研究實驗成果分析 1、敢說。逐步改變了學生不敢說的弊病，學生課堂學習氣氛活躍，參與教學活動的積極性明顯提高。并且加大了學生之間、師生之間的交流，由于“提高學生英語言語技能”給學生創(chuàng)造了更多“說”的機會，“說”的內(nèi)容。使2/3的學生都有機會表演，真正的體現(xiàn)了以學生為主體的教學目標。 2、會說。以“提高學生英語言語技能”訓練為主的課文教學促進了學生特長發(fā)展，有的同學語音，語調(diào)優(yōu)美，有的同學思維敏捷，有的同學非常富有表演天賦，有的同學幽默、滑稽，也有性格比較內(nèi)向的同學通過這種“說”的訓練，逐步在課堂上變得開朗起來了。增加了各個層次學生學習英語的興趣。 3、說得更好。促進了課前3分鐘“free talk'和第二課堂的開辟。課文在教學內(nèi)容已不能滿足學生的表達欲望，我們通過free talk這種活動，讓學生有機會表達自我認識，情感和興趣，促進學生的個笥發(fā)展，增加相互理解。通過開設第二課堂”英語周“這咱開放式教學，發(fā)展學生個性，發(fā)展學生興趣。每一屆活動都能涌現(xiàn)出一大批能說，會唱，善演的小藝術家。 4、同時促進了教師的教學水平和科研水平。主要參考書目： 1、《外語教與學》 胡仲文 2、《中小學外語教學》 3、《中學英語教與學》1—3季 4、《學生情商與非智力因素培養(yǎng)訓練實用全書》 人民中國出版社 5、《教育學》 人民大學書報資料中心

篇九 c語言課程設計實驗報告

c語言課程設計實驗報告

c語言是一門通用計算機編程語言，應用廣泛。下面就隨小編一起去閱讀c語言課程設計實驗報告，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

第一章 基礎掌握

1.1 實驗目的

掌握c程序設計編程環(huán)境visual c++,掌握運行一個c程序的基本步驟，包括編輯、編譯、鏈接和運行。(］

1.2 實驗要求

在報告中記錄建立、保存c程序實習過程。

1.3 實驗基本內(nèi)容

編寫程序，在屏幕上顯示一個短句“hello world”

（1） 程序：

1） 編譯如下程序：

#include

void main

{

printf (“hello world! ”);

}

2)鏈接。執(zhí)行build-命令。

3）運行。執(zhí)行build execute 命令。顯示結果。

4）關閉程序工作區(qū)。

（2） 運行結果：

輸出結果：hello world!

總結：

掌握c語言程序設計的基本框架，能夠編寫簡單的程序。

第二章 數(shù)據(jù)類型

2.1 實驗目的

（1） 掌握c語言的運算符和表達式的正確使用以及c語言的幾種基本數(shù)據(jù)類型和基本輸入輸出函數(shù)的使用方法。(）

（2）通過編程進一步理解和掌握運算符的確切含義和功能。

2.2 實驗要求

（1） 在報告中記錄建立、保存c程序實習過程。 （2） 完成典型題目，分析遇到的困難和實驗中的收獲。

2.3 實驗基本內(nèi)容

輸入程序，觀察輸出結果 1>;./*test2.1c*/

1）編譯如下程序： #includevoid main {

char ch; int k;

ch='a',k='b';

printf('%d,%x,%c',ch,ch,ch,ch,k); printf('k=%%d ',k) }

2)鏈接。執(zhí)行build-命令。

3）運行。執(zhí)行build execute 命令。顯示結果。

4）關閉程序工作區(qū)。

2>;./*test2.2c*/

1）編譯如下程序： #includevoid main {

float a1,a2; double b1,b2; a1=1234.12; a2=0.000001; b1=1234.12;

b2=0.000001;

printf('%f,%l f ',a1+a2,b1+b2);

}

2)鏈接。執(zhí)行build-命令。

3）運行。執(zhí)行build execute 命令。顯示結果。

4）關閉程序工作區(qū)。

實驗結果：

97.61,141,ak=xd

實驗結果：

擴展：c語言程序實驗報告 / c語言實驗報告 / c語言程序設計報告

1234.120089，1234.120001

總結：

學會c語言的運算符和表達式的正確使用

第三章 選擇結構程序設計

3.1 實驗目的

學會改正程序中的錯誤

3.2 實驗要求

（1） 在報告中記錄建立、保存c程序實習過程。（]

（2） 完成典型題目，分析遇到的困難和實驗中的收獲。

3.3 實驗基本內(nèi)容

輸入實驗程序，程序有錯，改正程序中的.錯誤

1）輸入如下程序：

#include

#include

void main

{

double a,b,c,d;

printf('輸入一元二次方程a=,b=,c= ');

scanf('a=%l f,b=%l f',&a,&b,&c); if(a==0) { if(b=0) } { } else print f('x=%0.2f ',-c/b); if(c==0) print f('0==0參數(shù)對方程無意義！”）； else print f('c!=0方程不成立'); else if(d>;=0) { printf('x1=%0.2f ',(-b+sq rt(d))/(2*a)); printf('x1=%0.2f ',(-b-sq rt(d))/(2*a)); } else {

printf('x1=%0.2f+%0.2fi ',-b/(2*a),s q rt(-d)/(2*a)); printf('x1=%0.2f-%0.2fi ',-b/(2*a),s q rt(-d)/(2*a));

}

}

2)鏈接。（)執(zhí)行build-命令。

3）運行。執(zhí)行build execute 命令。顯示結果。

4）關閉程序工作區(qū)。

實驗結果：

運行不了程序 ，做以下修改:

#include

#include

void main

{

//

//

double a,b,c,d; printf('輸入一元二次方程a=,b=,c= '); scanf('a=%l f,b=%l f',&a,&b,&c); c=5; if(a==0) //{ /*if(b=0) { } else printf('x=%0.2f ',-c/b); if(c==0) printf('0==0參數(shù)對方程無意義！”）； else printf('c!=0方程不成立'); }*/ else if(d>;=0) { } else { } printf('x1=%0.2f ',(-b+sq rt(d))/(2*a)); printf('x1=%0.2f ',(-b-sq rt(d))/(2*a)); printf('x1=%0.2f+%0.2fi ',-b/(2*a),sq rt(-d)/(2*a)); printf('x1=%0.2f-%0.2fi ',-b/(2*a),sq rt(-d)/(2*a));

}

這樣就可以輸出程序了。

總結: 學會使用邏輯運算符和邏輯表達式，掌握簡單的查錯方法，并改錯。

第四章 循環(huán)程序設計

4.1 實驗目的

熟練使用whiledo…while語句實現(xiàn)循環(huán)程序設計。［)

4.2 實驗要求

（1） 在報告中記錄建立、保存c程序實習過程。

（2） 完成典型題目，分析遇到的困難和實驗中的收獲。

4.3 實驗基本內(nèi)容

1） 編譯如下程序：

#include

void main

{

int m,n,j,k; printf('input m n '); while(scan f ('%d',&m,&n),m<0&&n<0); j=m; while(j/n!=0) j=j+m; k=(m*n)/j; printf('最小公倍數(shù)是%d 最大公約數(shù)是%d ',j,k); }

2)鏈接。執(zhí)行build-命令。

3）運行。執(zhí)行build execute 命令。顯示結果。

4）關閉程序工作區(qū)。

實驗結果：

input m n

5 2

然后運算出來結果：

最大公倍數(shù)是5

最大公約數(shù)是0

總結：

學使用for，while，do...while語句實現(xiàn)循環(huán)程序，

第五章 程序設計

5.1 實驗目的

檢驗最近學習成果，進一步鞏固c語言的學習

5.2 實驗要求

1)輸入任意四位數(shù)，寫出個，十，百，千位上的數(shù) 2)連接任意兩個字符串

5.3 實驗基本內(nèi)容

1）編譯如下程序： #includevoid main {

int a,b,c,d,x; scanf('%d',&x); if(999<10000) {

a=x/1000;

b=x/100-a*10;

c=x/10-a*100-b*10; d=x-a*1000-b*100-c*10; printf('%d ',x);

1）編譯如下程序： #includemain {

char s1[10],s2[5]; int i,j;

scanf('%s',s1); scanf('%s',s2); i=j=0;

while(s1[i]!='') i++;

printf('a=%d,b=%d,c=%d,d=%d ',a,

b,c,d); }

}

while((s1[i++]=s2[j++])!=''); printf('string no.1. %s ',s1); }

2)鏈接。(］執(zhí)行build-命令。

3）運行。執(zhí)行build execute 命令。顯示結果。

4）關閉程序工作區(qū)。

2)鏈接。執(zhí)行build-命令。

3）運行。執(zhí)行build execute 命令。顯示結果。

4）關閉程序工作區(qū)。

實驗結果： abcd

adsg

string no.1.abcdadsf

實驗結果：

2678 2678

a=2,b=6,c=7,d=8

總結：通過對程序的設計提高編程能力

篇十 c語言大學生實驗報告

c語言大學生實驗報告1

為期一個星期的c++實訓已經(jīng)基本結束，但是給了我很大的影響。通過這次實訓，使我明白c++語言這門課程光僅僅是聽課是遠遠不夠的，上機訓練也不容忽視。

通過上機訓練，才能夠明白自己知識的不足，才能夠有的放矢，更加深刻的理解c語言中的知識點。通過實訓，我找到了許多知識漏點，學到了很多以前不懂的知識，以前認為自己已經(jīng)懂了的知識點也理解更加深刻了。

尤其是遇到了自己當時不知道如何編寫的c++語言題目如何編寫，通過自己的學習和同同學的交流后，試編和改錯，最后能夠順利的編寫出來，帶來的也有成就感。并增加了我們對c++語言的興趣和學好c++語言的信心。

與同學們交流的過程中，了解了程序的多種解決方法，知道了不同編寫方法有不同的特點?？偨Yc++語言實訓的幾個重要作用：

1.加深對課堂講授內(nèi)容的理解

課堂上要講授許多關于c++語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c++語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c++語言的語法規(guī)定。對于一些內(nèi)容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差。

學習c++語言不能停留在學習它的語法規(guī)則，而是利用學到的知識編寫c++語言程序，解決實際問題。即把c++語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c++語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

自己編好程序上機調(diào)試運行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c++語言的理解和程序開發(fā)能力。

2.熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學習計算機系統(tǒng)的操作方法

一個c++語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂'環(huán)境'就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c++語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。

3.學習上機調(diào)試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。

通過這次為數(shù)不多的幾天計算機實踐學習，我們更好的了解了一些關于c++語言的知識，理解鞏固了我們c++語言的理論知識。c++語言這門課程對于我們應用電子專業(yè)的同學也相當重要，我們會再將來繼續(xù)學習并熟悉這門課程。

c語言大學生實驗報告2

一、實習目的

1.掌握在集成環(huán)境中編輯、編譯、連接和運行c程序的方法。

(1)運行tc

(2)啟動tc集成環(huán)境，輸入一個源程序，編譯并運行。

2.掌握單步執(zhí)行、設置/去除斷點，觀察變量或表達式的值。

(3)在該程序中按ctrl+f7單步招待并在觀察窗口中查看變量和表達式的值。

(4)設置/去除斷點，繼續(xù)調(diào)試。

1、熟練掌握if.switch分支語句的使用。

2、熟練掌握for.while.do.while循環(huán)語句的使用。

3、熟練掌握函數(shù)的定義、說明、參數(shù)傳遞及嵌套和遞歸調(diào)用方法。

4、熟練掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符數(shù)組的定義、說明和使用方法。

熟練掌握結構體和指針的綜合應用鏈表的操作

二、實習地點

北京交通干部管理學院計算機系機房十三號.

三、實習成果

熟練掌握tc集成環(huán)境的使用方法。認真編寫實習報告和實習總結，描述實習操作和心得體會，總結在這次實習中的業(yè)務收獲，作出自我評價。熟練掌握并應用tc程序設計的各個知識點。掌握結構體和指針的聯(lián)合使用，學會鏈表的構造和常用操作方法，認真編寫實習日志和實習體會。并通過各種途徑查找所需資料，拓寬視野，培養(yǎng)自學能力。

四、實習心得

在短短一周的實習期間使我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。我體會到了老師和同學們的熱心幫助，無論面對學習中多大的困難，同學們都會幫助你，老師也會幫助你，大家就像兄弟姐妹一樣。老師安排我們有具有的分工:

首先，在計算機機房里同學們積極的對c語言進行鞏固與實習，老師熱心的講解同學們提出的問題和實習過程中應該注意的事項和同學們的任何。老師把我們分為幾組，每一組十一個人，并且分配了具體的任務，在我們實習結束后每一組的同學都把自己組里的成果展示給大家一起分享，告訴大家編程的原理、方法等，使同學們既有動手能力，又能提高語言表達能力。

然后同學們把自到自己的小組里，大家具體分工，你編這道題，我編這道題……我們不會的地方就去問學習比較好一些的同學，或者去問老師，老師和同學們總是那么的熱心，只要你還不明白，不論你問多少次，老師和同學們都會耐心地給你細心的講解，直到講會為止。

最后我們把每天收獲到的知識和心得都以實習日志的形式寫好，最后交給老師。我們把自己的成果交給老師，就這樣，這次實習圓滿結束。

這次實習是有益的，它不僅讓我們學習到了c語言的知識，更讓我們學習到了同學們之間的那種團隊精神，為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經(jīng)驗。

c語言大學生實驗報告3

在這個星期里，我們在專業(yè)老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經(jīng)對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

由于時間的關系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規(guī)定、掌握程序設計方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學習打下一個良好的基礎。個人認為課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面:

1、加深對課堂講授內(nèi)容的理解

課堂上要講授許多關于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的.語法規(guī)定。對于一些內(nèi)容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規(guī)則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學在完成老師作業(yè)時的心態(tài)。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去'掩蓋'程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問題。自己編好程序上機調(diào)試運行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)能力。

2、熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學習計算機系統(tǒng)的操作方法

一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂'環(huán)境'就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。

3、學習上機調(diào)試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調(diào)試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調(diào)試高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數(shù)不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。

篇十一 c語言函數(shù)的實驗報告

c語言函數(shù)的實驗報告

一、實驗目的

1、掌握函數(shù)定義、調(diào)用和聲明的方法

2、掌握實參和形參之間的傳遞方式

3、函數(shù)的`嵌套調(diào)用

二、實驗內(nèi)容

1、寫一個函數(shù)，將兩個字符串連接。(習題8.6)

2、編寫一個函數(shù)，由實參傳來一個字符串，統(tǒng)計此字符串中字母、數(shù)字、空格和其他字符的個數(shù)，在主函數(shù)中輸入字符串以及輸出上述的結果。(習題8.9)

3、請將實驗三中的實驗內(nèi)容三改正后，再改寫成函數(shù)形式(排序部分)。

三、實驗步驟與過程

略

四、程序調(diào)試記錄

略

篇十二 c語言實驗報告《數(shù)組》

學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________

指導教師：__________ 成績：__________

實驗三 數(shù)組

一、 實驗目的

1、掌握一維和二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出

2、掌握字符數(shù)組和字符串數(shù)組的使用

3、掌握與數(shù)組有關的排序算法

二、 實驗內(nèi)容

1、 已有一個已排好序的數(shù)組，要求輸入一個數(shù)后，按原來排序的規(guī)律將它插入數(shù)組中。（習題7.4）

2、 將一個數(shù)組中的值按逆序重新存放。例如，原來順序為8，6，5，4，1。要求改為1，4，5，6，8。（習題7.5）

3、 如下程序是按選擇法對數(shù)組中的n個元素按從小到大的順序排序，請對程序中的錯誤進行改正，使其正常運行。

#include

#define N 20

void main()

{

int a[N]={9,6,8,3,-1};

int i,m;

printf('before sort:');

for(i=0;i

printf('%d',a[i]);

printf('n');

{ int i,j,t,p;

for(j=0;j

{ p=j;

for(i=j;i

if(a[i]

t=a[p]; a[p]=a[j]; a[j]=t;

}

}

printf(' sort:?);< after>

for(i=0;i

printf('%d',a[i]);

printf('n');

}

三、 實驗步驟與過程

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四、程序調(diào)試記錄

篇十三 c語言程序課程設計的實驗報告

c語言程序課程設計的實驗報告

實驗名稱

計算出1000以內(nèi)10個最大素數(shù)之和

實驗目的

1、熟練掌握if、if…else、if…else if語句和witch語句格式及使用方法，掌握if語句中的嵌套關系和匹配原則，利用if語句和switch語句實現(xiàn)分支選擇結構。

2、熟練掌握while語句、do…while語句和for語句格式及使用方法，掌握三種循環(huán)控制語句的循環(huán)過程以及循環(huán)結構的嵌套，利用循環(huán)語句實現(xiàn)循環(huán)結構。

3、掌握簡單、常用的算法，并在編程過程中體驗各種算法的編程技巧。進一步學習調(diào)試程序，掌握語法錯誤和邏輯錯誤的檢查方法。

實驗內(nèi)容

計算并輸出1000以內(nèi)最大的10個素數(shù)以及它們的'和。

要求：

在程序內(nèi)部加必要的注釋。

由于偶數(shù)不是素數(shù)，可以不考慮對偶數(shù)的處理。

雖然在1000以內(nèi)的素數(shù)超過10個，但是要對1000以內(nèi)不夠10個素數(shù)的情況進行處理。

輸出形式為：素數(shù)1＋素數(shù)2＋素數(shù)3＋…＋素數(shù)10＝總和值。

判斷素數(shù)：

源程序

#include

#include

int sushu(int n)/* 判斷素數(shù)的函數(shù) */

{

int t,i;

t=sqrt(n);

for(i=2;i<=t;i++)

if(n%i==0)/* 如果不是素數(shù)，返回 0 */

return 0;

return n;/* 如果是素數(shù)，返回該數(shù) */

}

void main

{

int i,j=0,n,m=0,a[1000],x;

/*clrscr;*/

printf('please input a number form 1 to 1000:');

scanf('%d',&x);

if(x==2)/* x=2時的處理 */

printf('%dn',x);

else if(x<=1) /* x在1～1000范圍外時的處理 */

printf('error!n');

else

{

if(x%2==0)/* x為偶數(shù)時，把x變?yōu)槠鏀?shù) */

x--;

for(i=x;i>;1;i-=2)/* x為奇數(shù)時，做函數(shù)計算 */

{

n=sushu(i); /* 做判斷素數(shù)的函數(shù)調(diào)用 */

if(n!=0)/* 對素數(shù)的處理 */

{

a[j]=n;/* 把素數(shù)由大至小存入數(shù)組a[ ]中 */

j++;

if(j<11)

m+=n; /* 統(tǒng)計前10個素數(shù)之和 */

}

}

if(j<10)/* 當素數(shù)個數(shù)小于10個時，結果輸出 */

{

for(i=0;i

{

n=a[i];

printf('%d',n);

printf('+');

}

printf('2=');

printf('%dn',m+2);

}

else for(i=0;i<10;i++)/* 當素數(shù)個數(shù)大于等于10個時，結果輸出 */

{

n=a[i];

printf('%d',n);

if(i<9)

printf('+');

else

{

printf('=');

printf('%dn',m);

}

}

}

}

測試數(shù)據(jù)

分別輸入1000、100、10測試。

運行結果

出現(xiàn)問題及解決方法

當素數(shù)個數(shù)小于10時的處理不夠完善，考慮不夠周全。把“＋2”的處理做的太勉強。

程序過大，不夠精簡，無用文字太多。

學習耐心與細心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”經(jīng)常忘記。

編程思想不夠發(fā)散，例如如何判斷素數(shù)，只能想出2種方式（其中1種為參考教科書上內(nèi)容）；在今后學習中應更多的動腦，綜合運用所學。

基本功不夠，如清屏clrscr等函數(shù)用的不好，有時同樣的問題多次犯，給實驗課老師帶來很大的麻煩。這說明我的知識不夠廣，有很多有用但不做考試要求的書中內(nèi)容沒有學好，認識程度不夠深刻。就算以后c語言這門課程結束后，也應多看相關東西，多上機練習，才能真正從本質(zhì)上提高自己。

知識不夠廣泛，如vc＋＋6.0等程序，自己試了好一陣也不會用；說明我電腦水平還是不夠，自學能力不夠。已會的東西掌握的還是不夠好。

實驗心得

通過本次c語言上機實驗，我對這個介于人類與非人類之間的計算機編程語言有了一定的體驗。其間開心過、郁悶過、無奈過、彷徨過……隨著實驗的勝利成功與實驗報告的勝利完成，有點微微的自豪感使人難忘。感謝高克寧老師的高標準、嚴要求，感謝實驗課上小老師們的耐心指點，也感謝我在實驗中經(jīng)歷過的點點滴滴……伴隨著學習的深入，我發(fā)現(xiàn)高深的東西還有很多很多，等待著我自己去挖掘。對c語言，我會更加努力。

篇十四 c語言實驗報告《函數(shù)》

學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________

指導教師：__________ 成績：__________

實驗四 函數(shù)

一、 實驗目的

1、掌握函數(shù)定義、調(diào)用和聲明的方法

2、掌握實參和形參之間的傳遞方式

3、函數(shù)的嵌套調(diào)用

二、 實驗內(nèi)容

1、 寫一個函數(shù)，將兩個字符串連接。（習題8.6）

2、 編寫一個函數(shù)，由實參傳來一個字符串，統(tǒng)計此字符串中字母、數(shù)字、空格和其他字符的個數(shù)，在主函數(shù)中輸入字符串以及輸出上述的結果。（習題8.9）

3、 請將實驗三中的實驗內(nèi)容三改正后，再改寫成函數(shù)形式（排序部分）。

物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

三、 實驗步驟與過程

四、程序調(diào)試記錄

篇十五 c語言實驗報告《邏輯結構程序設計》

學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________

指導教師：__________ 成績：__________

實驗二 邏輯結構程序設計

一、 實驗目的

1、學會正確使用邏輯運算符和邏輯表達式

2、熟練掌握if語句和switch語句

3、熟練掌握用while語句、do-while語句和for語句實現(xiàn)循環(huán)的方法

4、掌握在程序設計中的常用算法（如遞推等）

二、 實驗內(nèi)容

1、 輸入百分制成績，要求輸出成績等級‘A’、‘B’、‘C’、‘D’、‘E’。90分以上為‘A’，80——89分為‘B’，70——79分為‘C’，60——69分為‘D’，60分以下為‘E’。（習題5.6）

2、 求1！+2！+3！+4！+ … +20?。曨}6.4）

3、 編寫程序并輸出下列圖形：

*******

*****

***

*

三、 實驗步驟與過程

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四、程序調(diào)試記錄