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有效教學(xué)調(diào)研報(bào)告

發(fā)布時間:2022-03-18 14:28:05 查看人數(shù):33

有效教學(xué)調(diào)研報(bào)告

第1篇 有效備課有效教學(xué)新教學(xué)模式的調(diào)研工作報(bào)告

一、課題提出的背景

高中新課程改革的不斷推進(jìn),新課程理念逐漸深入到教師的心中,全國性的課改活動也是一浪高過一浪,但是從近幾年的新課程教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),很多新課程歷史教師在有效備課、有效教學(xué)、有效評價等方面存在許多問題:

一是模糊性,對何謂有效備課、教學(xué)概念以及意義非常模糊,缺乏基本認(rèn)識;

二是膚淺性,是對新課程教學(xué)理念理解不透,掌握不夠深刻,難以付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐;

三是滯后性,對新課程教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,大多體現(xiàn)在思想和觀念上缺乏實(shí)際的行動研究,對如何提高單位時間內(nèi)教學(xué)效益等問題感受不深,缺乏現(xiàn)代教育意識;

四是矛盾性,相當(dāng)部分教師至今仍然在是否固守傳統(tǒng)教育觀和接受新課程理念之間存在矛盾,最擔(dān)心的是實(shí)施新課程以后,影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績和升學(xué)率等。上述問題在不同的歷史教師教學(xué)中有著不同程度的表現(xiàn),直接影響著新課程歷史教學(xué)質(zhì)量。所以,在新課程背景下開展本課題研究,具有十分重要的意義。

二、課題研究的意義

本課題研究的目的在于給處在迷茫中的新課程教師提供一種強(qiáng)化教師備課能力進(jìn)行有效課堂教學(xué)的行動方案和指導(dǎo)思想,探索適應(yīng)新課程理念的備課模式及有效教學(xué)方法,通過研究建構(gòu)適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)理論與方法體系,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,有力促進(jìn)我校新課程改革進(jìn)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件,教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。有效備課是提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要形式。因而有效備課自然而然就成了有效教學(xué)的前提。本課題的研究將有益于教師有效備課與有效教學(xué)的整合,強(qiáng)化教師備課能力進(jìn)行合作教學(xué)是新課程背景下教師工作特點(diǎn)的需要。新課程中一些學(xué)生感興趣的,對學(xué)生的發(fā)展有意義而又超越教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,需要教師實(shí)踐、探討、交流與合作。強(qiáng)化教師備課能力進(jìn)行有效教學(xué)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性,新教材注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。這都需要教師合作進(jìn)行理性的探索與交流,從實(shí)際出發(fā),尋找合適的教學(xué)措施與策略。強(qiáng)化教師備課能力進(jìn)行有效教學(xué)是教師專業(yè)成長的需要。教師集體備課合作教學(xué)提倡資源共享,有利于實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞,最大限度的提高群體的整體功能,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。進(jìn)行本課題的研究帶來的意義是顯而易見的:

一是有利于真正減輕愈來愈沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān);

二是有利于培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍;

三是有利于迅速適應(yīng)國家推行的課程改革。

三、 “有效備課、有效教學(xué)”模式的特點(diǎn)

我們課題組以“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改精神,大膽實(shí)踐課改理念,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為學(xué)校的指導(dǎo)思想。有效備課體現(xiàn)在三環(huán)節(jié),即“個人主備——集體合備——二次再課”;有效教學(xué)課堂特點(diǎn)是“一課三環(huán)節(jié)”,具體來說是:“自主學(xué)習(xí)——合作探究——反饋提升”。我們提出“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生動起來“的口號,真正調(diào)動起了學(xué)生的主動參與的積極性,提高學(xué)生的自信心。

四、問卷調(diào)查

為了深入了解新課堂教學(xué)模式在學(xué)生中的反映,使歷史課堂出現(xiàn)的問題能得到更好地解決,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣,完善教育改革模式,我以高一年級1~2班130位同學(xué)為研究對象,以調(diào)查問卷的形式,從學(xué)生出發(fā)對教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入的調(diào)查分析,深入了解新教學(xué)模式對于高一年級學(xué)生的影響,探究其中的問題所在。

調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對新課改下的歷史課堂教學(xué)比較滿意,對于這種“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的新課改理念比較適應(yīng),其中63%同學(xué)非常滿意,21%同學(xué)比較滿意,只有極少數(shù)同學(xué)占了16%對這種課堂教學(xué)模式感覺一般或不滿意,說明了大多數(shù)同學(xué)都能接受這種教學(xué)模式。45%同學(xué)都認(rèn)為初中升入高中后新課堂模式對自身的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變很明顯;對于新的課堂模式你的態(tài)度,40%同學(xué)都能夠積極主動適應(yīng)課改要求,努力提高自身素質(zhì),35%同學(xué)的態(tài)度認(rèn)為是認(rèn)真學(xué)習(xí)課內(nèi)知識,學(xué)好要考試的內(nèi)容;66%的同學(xué)認(rèn)識到自身綜合素質(zhì)的重要性。

有效教學(xué)調(diào)研報(bào)告

一、課題提出的背景高中新課程改革的不斷推進(jìn),新課程理念逐漸深入到教師的心中,全國性的課改活動也是一浪高過一浪,但是從近幾年的新課程教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),很多新課程歷…
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