第1篇 2023大學生學習自我總結 1850字
今天，x月x號。隨著最后一門marketing的考試結束。我在xxx大學大一第一學期的學習就落幕了。我有些學習上的感受，所以在這里總結一下
首先是accounting。作為一個從國內(nèi)高中畢業(yè)就過來讀書的學生，沒有接觸過accounting。已開始連借貸都分不清，還好自己通過一些基礎記憶和鑒別。用一周的時間知道了借貸。后來的 income statement， balance sheet， cash flow， worksheet，都順利成章的理解會做了。后半部分management accounting里面的costing 和budgeting 也是費了一番功夫才理解的。最后基礎的finance還算簡單，給我們一點求生的希望。accounting 最重要的就是動手操作能力：做balance sheet，budget，還有算cost. 我這回期末考試就因為這些重量級的題目，沒有練習到純熟的地步，結果吃了時間緊的虧。而且，只有學好最基礎的accounting，后面的才有可能繼續(xù)。所以，這一科目我的感受是：注重實踐操作，扎實基礎。
micro economics 我們這學期學的都是很基礎的東西。它們都和demand curve 與 supply curve 有關，從而衍生出一些 price control， government intervention，income distribution啥的問題。這一科目我覺得主要是分析 dead weight of loss 的原因，和price move along the curve， marginal cost 和 marginal benefit的比較及原因。tutorial questions 要反復的做，理解，舉一反三。期末考試我這一科目考的比較滿意，主要就是以上反復練習的原因。這一科目我的經(jīng)驗就是：重在理解，反復做題，舉一反三。
后面兩個都是偏中文科記憶的科目: management， marketing.
management 想來都是被人們認作很boring 的科目。我們這學期更過癮;有兩篇 essay。一篇 1000字左右，一篇3000. 我覺的學習這個科目最重要的就是頂著痛苦，乏味的純理論折磨，靜靜的看書。還有就是寫論文的時候，不要急功近利，認真完成，不要圖快。我寫第二篇論文時候就是因為太著急寫完啦，結果差點跑題。所以總結成一點：腳踏實地，踏踏實實。
marketing 是一門很實際但是又很繁瑣的科目，主要因為知識就像一棵樹：樹干，莖，枝，葉。只有很清楚的理順了思路，并且認真記憶，注重理解，配合實際的例子，才能把這門課學好。
一上是我對這學期四門課的想法。下面我還對自己平時學習和考試準備有些感受。
平時我把這四門課程分為兩門文科 (management marketing)還有兩門理科(accounting micro)。前兩門注重做題和分析，后兩門注重知識的梳理總結，行成網(wǎng)狀的知構架。同時我把每門課的tutorial都安排在當門課成的的lecture之后上。而且盡量安排在后三天。這樣既可以有時間吧lecture 東西消化了，在去tutorial，又可以有充分的時間準備tutorial的作業(yè)。
凡事都要提前做好準備：前一周的lecture，后一周的tutorial才講題目。所以說當周就可以把課上同步的題目做完，有不懂的提前問老師，可以收到理想的效果。而且要注重復習預習的結合。下一周要學的章節(jié)及相關的課外閱讀，本周尤其是可以利用周末看完了。本周的課上及其tutorial的習題，老師講完了以后，要及時的復習，有不明白的，我就會問老師。對于論文，只要提前知道題目，就要先下手找相關資料。其實找相關資料的時候，也會遇到問題：找不到合適的，內(nèi)容過少，偏激，不正式。。。這時候就要找老師問問題。提前寫完論文，我也會去找tutor幫我修改，提意見，還有就是會去趙圖書館的老師幫我看看論文的形式方面的不足?？偠灾?，經(jīng)過層層把關，可以提高自己的寫作水平和成績。
考試前，我覺得要圖一個“順”字，不要每天都有多么大的收獲。反而，堅持每天都很順，都有收獲就好。不能因為前一天的收獲過多，第二天就吃老本，不往下進行。我其實也做的不好，就是從中明白了這一點：順利比暫時的成果重要。
還有就是每門考試復習順序的問題。我這回因為文科的兩門是后面考，即時每門考試之間都有2到4天空余時間，但是不能把最后一門 要準備很多的marketing放到最后兩天準備，那樣的結果就是：死，必死無疑。所以除了平時的積累復習總結，考試的時候，我第一門第四門一起復習?？歼^了第一門以后，第二門第三門一起主要復習，第四門也稍微進行著。。。總而言之，那一門都要有充分的時間準備，才能理論上達到好的效果。這就是我這學期根據(jù) 兩個理科先考，兩個文科后考試，總結出的“循環(huán)復習法”，對自己有幫助。
在這學期總結經(jīng)驗的同時，也有很多不足之處：
1 復習不全面，因為沒有耐心在里面兩次收到那無聊折磨。
2 寫論文急功近利，到后來差點反工。
3 平時沒有及時細致的梳理知識點。到快考試的時候，才匆忙梳理知識點。還好不晚上。
4 有大塊的時間浪費，周末。所以我很樂觀下學期有很多的時間潛力可以挖掘。
5遇到難題還是手忙腳亂，不穩(wěn)重。
總結了經(jīng)驗和教訓，下學期就有了努力地方向。所以很自信，下學期我會做的更好。
第2篇 小學生課程學習自我總結 3650字
2024年小學生課程學習自我總結600字
經(jīng)過五個模塊的學習，讓我又學會了一些新的知識和技能，懂得了項目學習與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，同時在經(jīng)后的教學中如何更好地運用項目學習來指導教學。
1、“項目學習”改變了學生的學習方式
改變過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“項目學習”的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。
2、“項目學習”增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性
“項目學習”項目重視過程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，這也是以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生可以在自主探究中體會到學習的樂趣，學生通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
3、“項目學習”促進了教師角色的轉(zhuǎn)變
《師說》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢?“項目學習”項目的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
要運用“合作技能要素”和“自我導向技能要素”來更好地管理項目學習，還要懂得運用“小組交流”、“拓展”、“寫信”、“寫反思日志”等方式來反思整個項目學習、完善整個項目學習。我還特別記住課程內(nèi)容中的這句話：讓反思成為一種心智習慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個真正有志于教育事業(yè)、真正致力于教改的老師都應該記得！ 理論上的項目學習是學完了，實踐層面上的項目學習才剛剛開始。
用一句話來概括這次學習：辛苦，但受益匪淺！
2024年小學生課程學習自我總結600字
知識管理課程將近尾聲，學了這門課程我收獲很大，感觸也很深。課程的學習雖已結束，但知識的學習是終生的，讓我意識到知識管理的重要性。不斷去學習，管理知識，不但要有一定的知識存量，還要有基于已有知識結構上不斷去學習、創(chuàng)造和利用知識的能力，才能好好地提高個人的競爭力。
未學此門課程時，我就聽過知識管理這名詞，當時覺得很抽象。軟件工程課程的設計，我做過關于知識管理系統(tǒng)的可行性報告和需求分析，但那是對知識管理的概念及流程沒有具體的了解，寫起來很吃力，學了知識管理課程之后，我才發(fā)現(xiàn)，缺少理論的知識，當時的很多想法都不嚴謹。
雖然知識這東西似乎很抽象，但還是具有可操作性的，前提是要有意識去做，才能有效地進行管理。此門課程的學習，主要是學習了組織的知識管理和個人的知識管理，其中涉及到一些專業(yè)的名詞，比如什么是知識管理、知識員工、知識經(jīng)濟、智力資本等相關的知識管理概述;同時，還學習了知識流程的管理，知識管理的運行模型，知識管理的工具，知識獲取、存儲、共享、使用的途徑和方法，以及出現(xiàn)在知識各個流程中的知識創(chuàng)新等。
我們現(xiàn)階段的工作，主要是有意識的進行個人的知識管理。個人的知識管理無處不在，簡單的電腦文檔文件，網(wǎng)絡信息的提煉收集存儲，以及怎樣去獲取知識、合理地保存知識，怎樣把隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，怎么使用已有的知識，怎樣去共享已知的知識等，這些都要我們有意識的去做，所學的知識才能轉(zhuǎn)化為資本。
很慶幸，選了知識管理這門課程，每堂課都會有很大的收獲，原來很多東西是我意想不到的，平時我對自己的知識管理毫無意識，更加不知道怎么去管理。課程學習的前期，我就把《你的知識需要管理》這本書看完，此書主要是講述個人知識管理方面的內(nèi)容，在加上課堂上老師講解的組織知識管理內(nèi)容結合起來，就很容易理解了。當然有了這些知識管理的意識還是不夠的，還要實際行動，我做到了，把以前沒意識到的東西重新梳理，再整合保存。因為我的電腦內(nèi)存小，所以一直以來我都有管理文檔文件的習慣，但是之后發(fā)現(xiàn)，有些東西我管理的不是很合理，比如文件夾的分類、圖片照片的管理等，現(xiàn)在我每次下載文件后都會去合理地去管理。此外，我開始試著在空間或博客發(fā)表日志，把自己的思考及想法記下來，這是把隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識的途徑之一;還安裝了為知筆記，把生活中的靈感記下來;同時，把在網(wǎng)絡上看到有創(chuàng)意的圖片或美文收集起來，編排分類上傳到網(wǎng)盤或博客上，以備有需之用。慢慢地培養(yǎng)這樣的習慣，并讓這些好習慣伴隨我成長。
像老師在課堂上說的那樣，嘗試做一些自己沒做過的事，目的性不要太強，認認真真地去完成，很多事自己做了，才能真正領悟到其中的奧妙，我真的深有體會。我很感謝知識管理這門課程，也很感謝老師，授予我這些知識，雖然很多觀點我未曾實踐過，但都值得我去思考。
我曾經(jīng)聽說過一句話：要學會學習，也許考前突擊可以使你取得高分，但速成的知識也是脆弱的。確實，在大學里，很多情況下都是為了考試而去學習課程，都喜歡考前抱佛腳，但這些速成的知識不堪一擊，考完試過后不久，你會發(fā)現(xiàn)忘得也差不多。所以，不管學習哪門課我都是抱著認真的態(tài)度，不單純地以考試的目的而去學，認真學到的知識才是自己的，我不想我畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己什么都不會，大腦空空如也。
2024年小學生課程學習自我總結600字
本著終身學習的宗旨，作為一名初中語文教師，我很高興參加了中小學教師教育技術能力中級培訓。通過這次遠程培訓，我對教育技術能力有了更清晰的認識和更深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高?，F(xiàn)將學習收獲和體會總結如下，希望能跟大家分享。
首先，平臺的課程按照模塊化的組織結構設計，包含了豐富的資源、形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。平臺的課程深層剖析了教育技術的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術的魅力。在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。
其次，通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，充分認識了信息技術與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學有很大的指導作用。
通過學習，我認識到了了主題單元設計的重要性。以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，更有利于整合本單元的教學內(nèi)容，加強了專題之間的聯(lián)系，使教學內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的'具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學效率。
通過學習，我對研究性學習有了一個更高層次的認識。通過培訓改變了我的觀念，并且嘗試著設計了一個研究性學習方案，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。
通過學習，我學會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學的意義是在于它是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結構化的、開放性的學習環(huán)境，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺，不僅保證了信息化學習活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學中的潛力和作用。
通過學習，我更深層次的了解了教學評價。在教學中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W實踐中：要由原來的重結果轉(zhuǎn)向重過程，關注學生群體和個體的學習交往活動，關注學生個體在學習過程中自身的發(fā)展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學習，從而促進每一名學生的發(fā)展。
通過學習，我學會了怎樣去設計單元教學實施方案。教師在單元教學實施過程中，要將其所設計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學的組織形式、教學過程中的學生控制與管理、教學的任務分配、學生學習的診斷與調(diào)控、學習活動的評價與激勵等方面。同時，要學會對單元教學過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學高效率地進行。
知識是無止境的，而真正意義的培訓才剛剛開始，今后的教學道路還很長，任務還很艱巨，我們要學會把學到的信息技術與課程很好地整合起來，為學生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學習上真正的主人。
第3篇 大二學生學習自我總結 550字
時間在不知不覺中總是過得很快，進入大學已經(jīng)快有兩年了，自己也不再是兩年前那個對大學一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是當自己步入大二，看著那些大一的“小朋友”們，當自己已不再被稱為新生的時候，恍然發(fā)現(xiàn)，哦，原來我也是大二的學姐了。
大一的時候，覺得什么都很新鮮，對大學生活既充滿憧憬也充滿好奇。社團、學生會、各類競賽或是活動，一樣也不落的參與到其中。那個時候覺得什么都是有趣的，自己有時候也忙得稀里糊涂的?，F(xiàn)在看來，那時候的自己是最充滿活力的。大一就在這樣的狀態(tài)中很快的過去了。雖然離開家或多或少總會有些不習慣，但身邊有舍友、同學還有很多的新朋友，日子也過得有滋有味的。
過了一個暑假，就到大二了。我現(xiàn)在有時候還總會覺得自己好像還是大一的感覺，怎么也緩不過來。不過看著大一的“小孩”們臉上蕩漾著和我大一時候一樣的憧憬和好奇時，便會覺得我確實大二了。大二，褪去了大一時候的稚嫩，雖然也還是一個學生，但感覺自己在思想上稍微成熟了些。不再對所有的活動都好奇了，就撿著自己感興趣的參加參加。也會開始考慮考慮考研或是工作的方向了，對自己的大學生涯也有了一個比較清晰的構架。
想想真的很快，大學一半的時間快過去了。慶幸自己還沒有渾渾噩噩的學習生活。在接下來的兩年多了，自己就要更加努力去實現(xiàn)自己的目標了。
