第1篇 中學(xué)課外活動(dòng)總結(jié) 1150字
中學(xué)課外活動(dòng)總結(jié)
侯莊中學(xué)課外活動(dòng)總結(jié)
課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的組織能力，通過(guò)相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。我校在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)中，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵：
我校領(lǐng)導(dǎo)很重視第二課堂工作，校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠瑒?dòng)員每一位教師參加這一重要的工作。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力的培養(yǎng)會(huì)受到局限，而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展，范文寫(xiě)作情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
二、建立了一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
我們首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召大家爭(zhēng)當(dāng)輔導(dǎo)教師。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵博的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。還聘請(qǐng)了一些退休教師或從社會(huì)上聘任兼職校外輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師的工作計(jì)工作量，對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，有無(wú)第二課堂活動(dòng)、活動(dòng)中的好壞作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。
三、在學(xué)生中培養(yǎng)活動(dòng)骨干分子是深入開(kāi)展活動(dòng)的需要。
我校發(fā)揮了各年級(jí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們成為各類(lèi)活動(dòng)的核心力量。注意發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用，采取以高年級(jí)帶低年級(jí)，以老組員帶新組員等方法保持各類(lèi)活動(dòng)的連續(xù)性。第二課堂活動(dòng)開(kāi)展較好的組中，部分組試行讓學(xué)生自己制定計(jì)劃、自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問(wèn)作用。
四、豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式吸引更多的學(xué)生。
建立了與第一課堂緊密配合的學(xué)科興趣小組，如低年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組、低年級(jí)語(yǔ)文興趣小組、英語(yǔ)課外活動(dòng)小組等。
我校還建立了以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、最全面的.范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站開(kāi)發(fā)智力為目的的小組，如舞蹈小組、音樂(lè)小組、計(jì)算機(jī)運(yùn)用小組等。這受到了思維敏捷、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生喜愛(ài)。
此外，學(xué)校還組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如體育比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、歌詠比賽、朗誦比賽等，這些活動(dòng)既可以活躍校園氣氛，又能吸引更多學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)。
成績(jī)是屬于過(guò)去的，在這項(xiàng)工作上，今后我們的任務(wù)會(huì)更艱巨，我們會(huì)再接再厲，把這項(xiàng)工作搞得更好。
第2篇 中學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié) 1500字
中學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)
課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。課外活動(dòng)的正常開(kāi)展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織開(kāi)展豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育等活動(dòng)，符合廣大學(xué)生家長(zhǎng)的意愿。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。
學(xué)校成立了課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部，再到老師都有明確的分工。每個(gè)年級(jí)都配備了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。形成了齊抓共管的局面，得到廣大師生的支持與配合，使活動(dòng)開(kāi)展得順利有效。二制定具體措施，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃。 (1)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把課外活動(dòng)擺在學(xué)校工作重要議事日程，新學(xué)期制訂計(jì)劃時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)都要下達(dá)半年的達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃和指標(biāo)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。各教師要根據(jù)學(xué)校的要求制定自己的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校明確規(guī)定，活動(dòng)開(kāi)展不好的班級(jí)不能參評(píng)“優(yōu)秀班級(jí)”，班主任不能參評(píng)優(yōu)秀班主任。這樣學(xué)校上下形成一股合力，大家都來(lái)認(rèn)識(shí)和重視課外活動(dòng)。 (2)、為了便于開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)校給每個(gè)活動(dòng)小組定內(nèi)容，定時(shí)間，定地點(diǎn)，設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目，提出具體要求。對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，安排固定時(shí)間，每周一、三、的下午第三節(jié)課為全校性課外活動(dòng)時(shí)間?；顒?dòng)時(shí)，輔導(dǎo)教師要做好活動(dòng)情況記載，學(xué)校安排值日教師進(jìn)行巡視督查，確?；顒?dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。
(3)、建立一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長(zhǎng)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。還聘請(qǐng)了一些退休教師或從社會(huì)上聘任兼職校外輔導(dǎo)教師。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。輔導(dǎo)教師的工作要計(jì)工作量，對(duì)他們的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)、在學(xué)生中培養(yǎng)活動(dòng)骨干分子，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。學(xué)校發(fā)揮了各年級(jí)組和各年級(jí)備課組的主觀(guān)能動(dòng)性。使他們成為各類(lèi)活動(dòng)的核心力量。注意發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用，采取以高年級(jí)帶低年級(jí)，以老組員帶新組員等方法保持各類(lèi)活動(dòng)的連續(xù)性。試行讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃，自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問(wèn)作用。
(5)、以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式吸引更多的學(xué)生參與課外活動(dòng)。
一是結(jié)合“冬鍛”長(zhǎng)跑和課間操評(píng)比及各種體育競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)生參加體育鍛煉活動(dòng)。并評(píng)選達(dá)標(biāo)先進(jìn)班級(jí)，先進(jìn)小組，先進(jìn)學(xué)生，并利用升旗儀式大力宣傳表?yè)P(yáng)，有力推動(dòng)了體育活動(dòng)的開(kāi)展。
二是建立與第一課堂緊密配合的學(xué)科小組，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科技制作等活動(dòng)小組，使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，受到學(xué)有余力的'學(xué)生歡迎。
三是建立小記者、計(jì)算機(jī)等活動(dòng)小組。受到思維敏捷、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生喜愛(ài)。
四是建立以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的科技活動(dòng)小組，攝影、教具制作等小組等。吸引動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)科技有一定興趣的很多學(xué)生參加。
五是建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術(shù)團(tuán)體、各田徑隊(duì)、各類(lèi)球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、器樂(lè)隊(duì)、書(shū)法美術(shù)小組及棋類(lèi)組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長(zhǎng)。學(xué)校還可組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學(xué)科賽等;還可定期舉行科技日、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。這樣既可洙躍校園氣氛，又能引更多學(xué)生參加課活動(dòng)。 此外，學(xué)校還酌合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題組織講座、參臂、訪(fǎng)問(wèn)、討論等活動(dòng)，以大學(xué)生視野。不斷地提高學(xué)生鑒別事物的能力。促進(jìn)了學(xué)生促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
第3篇 中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)總結(jié) 2750字
生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過(guò)程中和生活實(shí)踐中的問(wèn)題為載體，利用課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，形成積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動(dòng)課題確立的指導(dǎo)
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，提出新問(wèn)題和新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題、進(jìn)行自主的探究并獲得體驗(yàn)的重要前提。生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的課題可以從以下幾個(gè)方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的，是由學(xué)生的動(dòng)機(jī)激勵(lì)和指引著的過(guò)程，也就是在活動(dòng)現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動(dòng)機(jī)，而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇，為活動(dòng)的開(kāi)展提供素材。例如：在開(kāi)展與教材有關(guān)的魚(yú)類(lèi)探究活動(dòng)之后，引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題，有“魚(yú)有條件反射嗎”、“魚(yú)是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。要把課題的確立與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，利用生物學(xué)知識(shí)探索生活實(shí)踐中遇到的生物問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等，這也是生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。例如：當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí)，總是千方百計(jì)地消滅，可尋找取材方便、用時(shí)短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對(duì)付幼鼠。為了解決問(wèn)題，一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導(dǎo)下，從老鼠的生活習(xí)性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡(jiǎn)單無(wú)害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。將兩個(gè)或若干個(gè)研究對(duì)象放在一起，必要時(shí)放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進(jìn)行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚(yú)能在陸上呼吸嗎?”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較魚(yú)的鰓在水中和陸上的差異，進(jìn)而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。
4、教學(xué)疑難點(diǎn)中選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體驗(yàn)，注重學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，積極探究和合作交流。而開(kāi)展探究性教學(xué)，往往在課時(shí)上受到限制。因此課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué)，可以將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的課外學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中提高。例如：植物莖對(duì)水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究，而對(duì)有機(jī)物輸導(dǎo)探究需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以組織“植物莖對(duì)有機(jī)養(yǎng)料的運(yùn)輸探究”對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。
5、從知識(shí)拓展上選擇。要把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展知識(shí)和進(jìn)行探究，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如：在學(xué)習(xí)“外界條件對(duì)植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。不同的學(xué)生由于對(duì)生活和知識(shí)的感受和體驗(yàn)不同，往往有著不同的思維方式，對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)具有不同的觀(guān)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行多角度的探究活動(dòng)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
二、生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的組織形式
組織開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開(kāi)展適當(dāng)形式的課外探究開(kāi)展。
1、集體活動(dòng)。一般在野外自然環(huán)境和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探究時(shí)，以班級(jí)集體活動(dòng)較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動(dòng)。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。
2、小組活動(dòng)。由于初中學(xué)生知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地、獨(dú)立開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)有許多困難，因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參加，每周安排二課時(shí)的活動(dòng)量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長(zhǎng)，在活動(dòng)中由組長(zhǎng)實(shí)施組織工作。這是開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要形式。
3、獨(dú)立探究。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方法自由地、開(kāi)放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程。獨(dú)立探究的目的，在于讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑。這類(lèi)課外活動(dòng)主要適用于已有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展性探究。
三、幾種主要的探究方法
1、實(shí)驗(yàn)探究法。實(shí)驗(yàn)探究的目的是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在情感、認(rèn)知等方面積極投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，給學(xué)生思考的情緒，給學(xué)生質(zhì)疑、想象的空間，給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)探究模式一般方法就是：情境創(chuàng)設(shè)→提出探究問(wèn)題→自主探究→合作討論。這是進(jìn)行生物探究性課外小組活動(dòng)的主要方法。例如：在學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)時(shí)，以活體實(shí)物創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境和條件，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;在情境中設(shè)置“探究鰭在魚(yú)生活中的.作用”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察;在實(shí)施自主探究中，給每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思維、探討問(wèn)題的時(shí)間和空間，體現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力;在討論、交流中知道，通過(guò)無(wú)關(guān)變量控制的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是獲得結(jié)果的最科學(xué)方法。
2、網(wǎng)上查閱法。網(wǎng)絡(luò)的信息容量大、速度快、范圍廣，更不受時(shí)間、地域、探究材料的限制，在學(xué)習(xí)的方法和途徑上都具有開(kāi)放性。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來(lái)開(kāi)展課外活動(dòng)，電腦網(wǎng)絡(luò)的普遍運(yùn)用，為搞好生物探究性課外活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，并很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的需求。例如，各類(lèi)生物資源的調(diào)查。這種方法既適用于集體性的探究活動(dòng)，也適合學(xué)生的獨(dú)立探究活動(dòng)。
3、參觀(guān)考察法。結(jié)合本地資源的實(shí)際和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將相關(guān)的探究課題預(yù)先布置給學(xué)生，使學(xué)生在形成探究方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)地的考察活動(dòng)，既能密切知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，又能在運(yùn)用中得到更多發(fā)現(xiàn)。
四、生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)舉例分析：“有機(jī)養(yǎng)料在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)探究”
1、前期準(zhǔn)備。提前三周布置學(xué)生本節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)是閱讀“樹(shù)木的有機(jī)養(yǎng)料是通過(guò)樹(shù)皮中的某種結(jié)構(gòu)來(lái)輸送的”，并布置學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，一周后交指導(dǎo)老師。
2、設(shè)計(jì)探究方案。尋找解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。對(duì)于某一具體的探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)探究活動(dòng)的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將有關(guān)的活動(dòng)按一定的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐帕?，并討論設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料。
