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英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習總結(jié)(四篇)

發(fā)布時間:2023-02-17 18:45:08 查看人數(shù):63

英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習總結(jié)

【第1篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習工作總結(jié)范文ppt模板

學(xué)習是緊張而忙碌的,但又是充實而快樂的,我們在享受“學(xué)習”這種福利。使自己對小學(xué)英語教師這個職業(yè)進行了重新的認識,在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動、小學(xué)語音教學(xué)、通過講故事學(xué)習英語和發(fā)現(xiàn)法語法教學(xué)方面都獲益匪淺,下面談?wù)勛约菏斋@的幾點.

一、 warmers and coolers

類似于我們的課堂, warmers既活躍了整個會場的氣氛,也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clapping rounds,在節(jié)拍的帶動下(手拍2次,腿拍2次),教師說一個單詞(如國家),學(xué)生接另一個(如首都),這個活動很適合中高年級的學(xué)生,既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感,一舉多得。而關(guān)于cooler這個概念我還是第一次聽到,可能課堂里都有在做的,只是沒有一個具體的名稱。cooler就是讓原來興奮激動的學(xué)生安靜下來,專心聽講。方法有許多,比如lip reading(讓學(xué)生讀嘴型說單詞或句子),silent reading(默讀課文)或者在課堂快結(jié)束時讓學(xué)生聽一段輕音樂再讓學(xué)生今天課堂中所學(xué)的單詞或句子,留給學(xué)生一段時間安靜地思考。

二、 teaching techniques

teaching techniques包括using chinese or english in the classroom(課堂中英文的使用),organising activities(活動組織),giving instructions(教學(xué)要求), giving feedback(教學(xué)反饋)。在課堂中英文的使用方面,keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特殊情況,例如解釋一些抽象的單詞(brave, spirit等),解釋一些語法知識,一些cultural references也能用中文表達等。當然中文解釋應(yīng)該只是很偶然地出現(xiàn),英語課堂中使用最多的還是英語。首先,教師要以身作則,學(xué)生耳濡目染,才會有更多的理由和機會說英語。其次,當教師說英語時,對于學(xué)生而言,其實也是聽力的鍛煉。一些常規(guī)的指令都要用英語,而且要是短句,簡潔易懂。真的有學(xué)生不懂的話,教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動組織方面,英語教學(xué)過程中的活動組織包括了pair, group and individual work.在活動進行之前,教師需要在課前做好充分的準備,設(shè)立一個清楚的目標和時間限制,給學(xué)生一個清晰的演示,還要檢查學(xué)生是否理解(可以問學(xué)生幾個問題)。在活動進行中,教師要在教室中邊走邊聽邊看,幫助一些比較困惑的學(xué)生然后適當?shù)赜涗浺恍W(xué)生的強項或弱點?;顒油瓿珊?,教師可以請個別學(xué)生上臺展示,讓學(xué)生回答自己的提問或者評價學(xué)生的活動展開情況,在教學(xué)要求方面,建議教師用英語表達自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個學(xué)生的注意力都集中在教師身上,其次教師要試著用簡短的語句,清晰而緩慢地表達自己的意思,利用手勢、面部表情、語調(diào),或者圖片、實物等來加強學(xué)生的理解,最后如果學(xué)生還是不懂,可以把自己的意思寫下來。而在教學(xué)反饋方面,它是教師對學(xué)生的語言或活動表現(xiàn)的評價,是為了促使學(xué)生有所進步,這是非常重要的一點,教師在必要的情況下應(yīng)該多用。

三、 teaching pronunciation in primary school

語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ),是根本的,首要的。在學(xué)習英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂人家說的話,也才能讓人家聽懂自己的話,才能對所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲存下來,以正確的形式使它再現(xiàn),從而建立語感,提高運用語言的能力。小學(xué)階段是對語音最敏感的時期,抓住此時解決語音問題正合時宜,否則對學(xué)生自己以后的學(xué)習會帶來一系列的困難和不良影響。

小學(xué)生在學(xué)習英語之前已經(jīng)形成了完整的漢語語音體系,而英語語音與漢語語音有很多差異,小學(xué)生學(xué)習英語語音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語語音的嚴重影響,經(jīng)常會出現(xiàn)這些問題:首先,英語元音不正確。受漢語語音影響,學(xué)習英語元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位,雙元音被單元音化,因為現(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化,而沒有真正的雙元音。在朗讀單詞時,許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音:把time [taim]讀成[tem],brown [braun]讀成 [bra:n ]等。其次,英語詞尾輔音后附加元音。漢語沒有真正的詞尾輔音,幾乎都是以元音(韻母)結(jié)尾,而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。很多小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)在英語詞尾輔音后附加元音的錯誤,這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上,學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面加上一個音素如把jacket 讀成jacketer,把red 讀成reder,jeep讀成jeeper,把friend讀成friender的音等,如果不仔細聽,是聽不出來的。這種情況在小學(xué)英語單詞讀音中比較普遍,也最容易被忽視,因此我們應(yīng)當采用既可行又失趣味性的方式來解決這個問題。然后,英語詞尾遺漏輔音。在英語教學(xué)當中,這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。例如,在教授pep教材四年級上冊 unit4 part a 部分的重點單詞 bathroom , bedroom和living room的時候,很多學(xué)生在發(fā)音的時候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中也是比較常見的。最后,節(jié)奏錯誤。在英語口語中,是以一個重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個完成的節(jié)奏群,而在操練口語的過程中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長,導(dǎo)致語句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著學(xué)生在口頭表達中運用節(jié)奏群進行表達的能力,以及學(xué)生在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。

【第2篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習工作總結(jié)范文格式

今年四月份,我有幸參加了“博興縣小學(xué)英語高校課堂觀摩課”,這次聽課使我受益匪淺。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受:

一、教師的語言風格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗了學(xué)習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿,語言充滿激勵性,這堂課生動有趣,很大的原因在于教師的語言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習,教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然,還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動,將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習得語言。學(xué)生知識面廣,接受能力強,雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

四、課堂練習多樣化,練習密度大。

隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實踐,根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱,考慮教材的內(nèi)容和形式的實際,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習外語心理的特點,突出聽說訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時,亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習,但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。

在這次活動中,在每個教學(xué)的過程中,每個老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫,其中練習的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎?可是在馬老師的課中,真的做到了當堂課全部完成了,讓不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

總之,這次的教學(xué)觀摩活動,讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會不行,只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實際情況,在新課標的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。

【第3篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習總結(jié)ppt模板

學(xué)習是緊張而忙碌的,但又是充實而快樂的,我們在享受“學(xué)習”這種福利。使自己對小學(xué)英語教師這個職業(yè)進行了重新的認識,在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動、小學(xué)語音教學(xué)、通過講故事學(xué)習英語和發(fā)現(xiàn)法語法教學(xué)方面都獲益匪淺,下面談?wù)勛约菏斋@的幾點.

一、 warmers and coolers

類似于我們的課堂, warmers既活躍了整個會場的氣氛,也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clapping rounds,在節(jié)拍的帶動下(手拍2次,腿拍2次),教師說一個單詞(如國家),學(xué)生接另一個(如首都),這個活動很適合中高年級的學(xué)生,既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感,一舉多得。而關(guān)于cooler這個概念我還是第一次聽到,可能課堂里都有在做的,只是沒有一個具體的名稱。cooler就是讓原來興奮激動的學(xué)生安靜下來,專心聽講。方法有許多,比如lip reading(讓學(xué)生讀嘴型說單詞或句子),silent reading(默讀課文)或者在課堂快結(jié)束時讓學(xué)生聽一段輕音樂再讓學(xué)生今天課堂中所學(xué)的單詞或句子,留給學(xué)生一段時間安靜地思考。

二、 teaching techniques

teaching techniques包括using chinese or english in the classroom(課堂中英文的使用),organising activities(活動組織),giving instructions(教學(xué)要求), giving feedback(教學(xué)反饋)。在課堂中英文的使用方面,keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特殊情況,例如解釋一些抽象的單詞(brave, spirit等),解釋一些語法知識,一些cultural references也能用中文表達等。當然中文解釋應(yīng)該只是很偶然地出現(xiàn),英語課堂中使用最多的還是英語。首先,教師要以身作則,學(xué)生耳濡目染,才會有更多的理由和機會說英語。其次,當教師說英語時,對于學(xué)生而言,其實也是聽力的鍛煉。一些常規(guī)的指令都要用英語,而且要是短句,簡潔易懂。真的有學(xué)生不懂的話,教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動組織方面,英語教學(xué)過程中的活動組織包括了pair, group and individual work.在活動進行之前,教師需要在課前做好充分的準備,設(shè)立一個清楚的目標和時間限制,給學(xué)生一個清晰的演示,還要檢查學(xué)生是否理解(可以問學(xué)生幾個問題)。在活動進行中,教師要在教室中邊走邊聽邊看,幫助一些比較困惑的學(xué)生然后適當?shù)赜涗浺恍W(xué)生的強項或弱點。活動完成后,教師可以請個別學(xué)生上臺展示,讓學(xué)生回答自己的提問或者評價學(xué)生的活動展開情況,在教學(xué)要求方面,建議教師用英語表達自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個學(xué)生的注意力都集中在教師身上,其次教師要試著用簡短的語句,清晰而緩慢地表達自己的意思,利用手勢、面部表情、語調(diào),或者圖片、實物等來加強學(xué)生的理解,最后如果學(xué)生還是不懂,可以把自己的意思寫下來。而在教學(xué)反饋方面,它是教師對學(xué)生的語言或活動表現(xiàn)的評價,是為了促使學(xué)生有所進步,這是非常重要的一點,教師在必要的情況下應(yīng)該多用。

三、 teaching pronunciation in primary school

語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ),是根本的,首要的。在學(xué)習英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂人家說的話,也才能讓人家聽懂自己的話,才能對所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲存下來,以正確的形式使它再現(xiàn),從而建立語感,提高運用語言的能力。小學(xué)階段是對語音最敏感的時期,抓住此時解決語音問題正合時宜,否則對學(xué)生自己以后的學(xué)習會帶來一系列的困難和不良影響。

小學(xué)生在學(xué)習英語之前已經(jīng)形成了完整的漢語語音體系,而英語語音與漢語語音有很多差異,小學(xué)生學(xué)習英語語音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語語音的嚴重影響,經(jīng)常會出現(xiàn)這些問題:首先,英語元音不正確。受漢語語音影響,學(xué)習英語元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位,雙元音被單元音化,因為現(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化,而沒有真正的雙元音。在朗讀單詞時,許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音:把time [taim]讀成[tem],brown [braun]讀成 [bra:n ]等。其次,英語詞尾輔音后附加元音。漢語沒有真正的詞尾輔音,幾乎都是以元音(韻母)結(jié)尾,而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。很多小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)在英語詞尾輔音后附加元音的錯誤,這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上,學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面加上一個音素如把jacket 讀成jacketer,把red 讀成reder,jeep讀成jeeper,把friend讀成friender的音等,如果不仔細聽,是聽不出來的。這種情況在小學(xué)英語單詞讀音中比較普遍,也最容易被忽視,因此我們應(yīng)當采用既可行又失趣味性的方式來解決這個問題。然后,英語詞尾遺漏輔音。在英語教學(xué)當中,這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。例如,在教授pep教材四年級上冊 unit4 part a 部分的重點單詞 bathroom , bedroom和living room的時候,很多學(xué)生在發(fā)音的時候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中也是比較常見的。最后,節(jié)奏錯誤。在英語口語中,是以一個重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個完成的節(jié)奏群,而在操練口語的過程中,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長,導(dǎo)致語句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著學(xué)生在口頭表達中運用節(jié)奏群進行表達的能力,以及學(xué)生在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。

【第4篇 小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習總結(jié)格式

今年四月份,我有幸參加了“博興縣小學(xué)英語高校課堂觀摩課”,這次聽課使我受益匪淺。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受:

一、教師的語言風格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗了學(xué)習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿,語言充滿激勵性,這堂課生動有趣,很大的原因在于教師的語言。

二、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習,教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然,還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動,將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習得語言。學(xué)生知識面廣,接受能力強,雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

四、課堂練習多樣化,練習密度大。

隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實踐,根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱,考慮教材的內(nèi)容和形式的實際,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習外語心理的特點,突出聽說訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時,亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習,但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。

在這次活動中,在每個教學(xué)的過程中,每個老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫,其中練習的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎?可是在馬老師的課中,真的做到了當堂課全部完成了,讓不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

總之,這次的教學(xué)觀摩活動,讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會不行,只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實際情況,在新課標的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。

英語教師業(yè)務(wù)學(xué)習總結(jié)(四篇)

學(xué)習是緊張而忙碌的,但又是充實而快樂的,我們在享受“學(xué)習”這種福利。使自己對小學(xué)英語教師這個職業(yè)進行了重新的認識,在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動、小學(xué)語音教學(xué)、通…
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