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【第1篇 高三政治備考總結(jié)
2020高三政治備考總結(jié)
一、20__年高考政治科備考策略
1．認(rèn)真研究《高考政治考試說(shuō)明》和歷年高考政治試題，把握高考政治試題的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，為高三政治復(fù)習(xí)統(tǒng)一思想，明確方向。
考試說(shuō)明是國(guó)家教育部考試中心根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的需求，檢測(cè)高中畢業(yè)生學(xué)習(xí)結(jié)果的要求而制定的，是高考命題的依據(jù)。經(jīng)分析和研究了高考說(shuō)明中的題例、樣卷和近幾年的高考政治試題。我們認(rèn)識(shí)到，高考政治試題是以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，以考試說(shuō)明所規(guī)定的知識(shí)為載體，著重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基本知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。能否適應(yīng)這種選拔性考試，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，規(guī)范是保證。因此我們確立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化規(guī)范”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，收到良好的效果。
2．加強(qiáng)集體備課的制度化建設(shè)，實(shí)施共同發(fā)展策略
通過(guò)集體備課，不僅統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容，而且使得教學(xué)內(nèi)容的安排更加科學(xué)合理。
3．善待課本，鞏固雙基
文科的.學(xué)習(xí)，課本是根本，課本是精華。政治課學(xué)習(xí)在備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，我始終堅(jiān)持緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)教材的基本觀點(diǎn)、基本原理，要求學(xué)生對(duì)原理的理解要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，使用的政治術(shù)語(yǔ)要完整和規(guī)范。
高考要取得好成績(jī)，必須圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，突出能力的培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)，我將復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行：
第一輪復(fù)習(xí)（一模前結(jié)束）是全面復(fù)習(xí)考點(diǎn)，打好基礎(chǔ)階段，是整個(gè)備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所占用的時(shí)間最多，這一階段以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的較好把握為目標(biāo)，力求考點(diǎn)全面覆蓋，系統(tǒng)整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。為能力的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習(xí)（一模后用大約三周時(shí)間）是專題熱點(diǎn)復(fù)習(xí)階段。從熱點(diǎn)入手，提高學(xué)生的分析運(yùn)用能力，熱點(diǎn)只能是高考試題的“背景”，而不是考題本身。根據(jù)這種變化，我沒(méi)有把大量的時(shí)間用于講解熱點(diǎn)，而是以熱點(diǎn)為入手點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)知識(shí)體系。
第三輪復(fù)習(xí)（5月底前結(jié)束）是模擬訓(xùn)練，回歸課本、基礎(chǔ)階段。這一輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行適當(dāng)限時(shí)性的訓(xùn)練，模擬考試及評(píng)講。
4．嚴(yán)把測(cè)試訓(xùn)練關(guān)，全面提升學(xué)生能力
學(xué)生的綜合應(yīng)試素質(zhì)最終要通過(guò)高考答題體現(xiàn)出來(lái)，因此，特別重視幾次綜合模擬考試的試題統(tǒng)計(jì)、講評(píng)、反思工作。我們始終做到不規(guī)范的訓(xùn)練題不選、與高考要求不相符的不選。力爭(zhēng)真正做到老師下題海，學(xué)生駕輕舟。
加強(qiáng)對(duì)考生進(jìn)行各類題型的審題、解題方法及考試技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題和解題能力。學(xué)生的審題、解題能力的提高是通過(guò)平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練和教師對(duì)試題的評(píng)講來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而且能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它需要一個(gè)過(guò)程。認(rèn)真研究高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化答題意識(shí)，提高答題得分率。
二、政治備考中的不足
1．監(jiān)督、檢查措施不力，使好措施不能獲得好效果
圍繞各各教學(xué)環(huán)節(jié)，我想了一些辦法，但往往依賴于學(xué)生的自覺(jué)性，但部分學(xué)生的自覺(jué)性較差，不能很好地配合老師，導(dǎo)致教學(xué)效果不如人意。比如，在習(xí)題講評(píng)和的反思反饋上，有的同學(xué)只滿足于上課聽(tīng)懂，課下不去再次反思總結(jié)，當(dāng)再次遇到類似題目時(shí)，仍然不會(huì)。比如，有不少學(xué)校都要求學(xué)生建立了錯(cuò)題集，但很多學(xué)生卻不去或因由于作業(yè)多、沒(méi)有時(shí)間去經(jīng)常翻閱思考。所以，在此方面，還有待于開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求措施，督促學(xué)生。
反思我的備考復(fù)習(xí)，普遍存在沒(méi)有把審題、解題的方法貫穿自己教學(xué)的始終，學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練中主觀題的訓(xùn)練沒(méi)有落到實(shí)處。所以要更好地提高學(xué)生的審題、解題能力，就必須改變這種現(xiàn)狀。
2．部分學(xué)生尚存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢固且不平衡、知識(shí)體系殘缺不全的現(xiàn)狀
在政治科三大塊知識(shí)中，政治常識(shí)部分學(xué)生普遍掌握較好，解答哲學(xué)常識(shí)題，答案要點(diǎn)的全面性有待于提高，經(jīng)濟(jì)常識(shí)掌握相對(duì)較差，記憶知識(shí)孤立、分散。這樣對(duì)綜合性試題解答不夠理想，在高考答題中出現(xiàn)了漏點(diǎn)、少要點(diǎn)而失分。另外從今年的高考試題政治生活的出題情況看側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用和對(duì)材料的解讀能力，學(xué)生普遍認(rèn)為得分不高緣由就是對(duì)知識(shí)的活用度不夠。注重了教材的理論層面部分，而忽略了實(shí)際作用。
以上就是我對(duì)20__年高考備考工作中的一些具體做法和反思。
【第2篇 2023高三政治備考工作總結(jié)范文
20__屆高考是我省新課改背景下第__屆高考，高三政治教學(xué)，如何適應(yīng)形勢(shì)要求的變化，指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)復(fù)習(xí)工作，是擺在每一位教師面前的新課題。我在教學(xué)中做了適當(dāng)調(diào)整：教學(xué)方式上更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果更注重實(shí)效。有成功，也有不足之處，總結(jié)如下：
一、正確分析高考形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計(jì)劃。
與備課組的兩位老師經(jīng)常分析近幾年課改區(qū)政治高考試卷模式和社會(huì)熱點(diǎn)。高考越來(lái)越重視學(xué)生能力即理論知識(shí)運(yùn)用和分析能力，時(shí)事政治，熱點(diǎn)問(wèn)題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測(cè)，死記硬背的題型在總分中所占比例減小，這就要求我們?nèi)栽谡n堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考判斷問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生思維，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)思維方式。
為提高學(xué)生政治素質(zhì)和能力，我的教學(xué)過(guò)程分三個(gè)步驟，首先夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在第一輪復(fù)習(xí)解決。其次，培養(yǎng)政治思維習(xí)慣，政治思維方法。通過(guò)一些具體實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生分析、討論，結(jié)合教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，用政治術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，不容失分的習(xí)慣。最后精選習(xí)題，加強(qiáng)檢查和督促，精講多練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尤其在二、三輪復(fù)習(xí)階段，做到課課有聯(lián)系，章章有測(cè)試，較好地將復(fù)習(xí)與聯(lián)系結(jié)合起來(lái)。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量
高三政治備課組，在備課、教學(xué)資源的使用，試卷命題，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，既有分工又有合作，隨時(shí)隨地我們都可能探討、爭(zhēng)議、交流。(在此要特別感謝孫秋梅和李記明兩位同仁，給予了許多我無(wú)私的幫助。)備課組教師發(fā)揮了集體智慧，精誠(chéng)合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)了效益的優(yōu)化，較好地促進(jìn)了備考工作的推進(jìn)。
同時(shí)我能配合班主任抓好學(xué)生心理教育。政治學(xué)習(xí)，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。由于對(duì)政治學(xué)習(xí)就是死記硬背的傳統(tǒng)理解，一旦試題靈活多變，一些同學(xué)害怕學(xué)不好或一些同學(xué)一直考不好，就導(dǎo)致部分同學(xué)喪心信心。我采用了個(gè)別交流，指導(dǎo)等，不斷關(guān)心、幫助，同時(shí)教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生走近學(xué)生、進(jìn)而激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高積極性。
三、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，重視教學(xué)反思。
我深知，高三教學(xué)的分量和意義，因此在備好課的同時(shí)還共同探討諸如今年高考的方向、可能的題型及熱點(diǎn)、學(xué)生最易出的問(wèn)題、我們需要涉獵那些課外的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充等一系列問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研討，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，按時(shí)參加教研組及市教研室組織的每一次教研活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上完后及時(shí)交流心得，及時(shí)反思，在下節(jié)課即使糾正，在實(shí)踐中研究，在研究中提高，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足：
駕馭新高考課堂復(fù)習(xí)的能力還有待進(jìn)一步提高。對(duì)新教材(尤其是文化與生活部分)的研究還要深入。很多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn);對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)檢查還需加強(qiáng)，不能放松對(duì)學(xué)生的要求。
高三政治備考
【第3篇 2023高三政治備考總結(jié)
一、XX年高考政治科備考策略
1．認(rèn)真研究《高考政治考試說(shuō)明》和歷年高考政治試題，把握高考政治試題的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，為高三政治復(fù)習(xí)統(tǒng)一思想，明確方向。
考試說(shuō)明是國(guó)家教育部考試中心根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的需求，檢測(cè)高中畢業(yè)生學(xué)習(xí)結(jié)果的要求而制定的，是高考命題的依據(jù)。經(jīng)分析和研究了高考說(shuō)明中的題例、樣卷和近幾年的高考政治試題。我們認(rèn)識(shí)到，高考政治試題是以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，以考試說(shuō)明所規(guī)定的知識(shí)為載體，著重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基本知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。能否適應(yīng)這種選拔性考試，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，規(guī)范是保證。因此我們確立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化規(guī)范”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，收到良好的效果。
2．加強(qiáng)集體備課的制度化建設(shè)，實(shí)施共同發(fā)展策略
通過(guò)集體備課，不僅統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容，而且使得教學(xué)內(nèi)容的安排更加科學(xué)合理。
3．善待課本，鞏固雙基
文科的學(xué)習(xí)，課本是根本，課本是精華。政治課學(xué)習(xí)在備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，我始終堅(jiān)持緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)教材的基本觀點(diǎn)、基本原理，要求學(xué)生對(duì)原理的理解要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，使用的政治術(shù)語(yǔ)要完整和規(guī)范。
高考要取得好成績(jī)，必須圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，突出能力的培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)，我將復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行：
第一輪復(fù)習(xí)（一模前結(jié)束）是全面復(fù)習(xí)考點(diǎn)，打好基礎(chǔ)階段，是整個(gè)備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所占用的時(shí)間最多，這一階段以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的較好把握為目標(biāo)，力求考點(diǎn)全面覆蓋，系統(tǒng)整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。為能力的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習(xí)（一模后用大約三周時(shí)間）是專題熱點(diǎn)復(fù)習(xí)階段。從熱點(diǎn)入手，提高學(xué)生的分析運(yùn)用能力，熱點(diǎn)只能是高考試題的“背景”，而不是考題本身。根據(jù)這種變化，我沒(méi)有把大量的時(shí)間用于講解熱點(diǎn)，而是以熱點(diǎn)為入手點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)知識(shí)體系。
第三輪復(fù)習(xí)（5月底前結(jié)束）是模擬訓(xùn)練，回歸課本、基礎(chǔ)階段。這一輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行適當(dāng)限時(shí)性的訓(xùn)練，模擬考試及評(píng)講。
4．嚴(yán)把測(cè)試訓(xùn)練關(guān)，全面提升學(xué)生能力
學(xué)生的綜合應(yīng)試素質(zhì)最終要通過(guò)高考答題體現(xiàn)出來(lái)，因此，特別重視幾次綜合模擬考試的試題統(tǒng)計(jì)、講評(píng)、反思工作。我們始終做到不規(guī)范的訓(xùn)練題不選、與高考要求不相符的不選。力爭(zhēng)真正做到老師下題海，學(xué)生駕輕舟。
加強(qiáng)對(duì)考生進(jìn)行各類題型的審題、解題方法及考試技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題和解題能力。學(xué)生的審題、解題能力的提高是通過(guò)平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練和教師對(duì)試題的評(píng)講來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而且能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它需要一個(gè)過(guò)程。認(rèn)真研究高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化答題意識(shí)，提高答題得分率。
二、政治備考中的不足不足
1．監(jiān)督、檢查措施不力，使好措施不能獲得好效果
圍繞各各教學(xué)環(huán)節(jié)，我想了一些辦法，但往往依賴于學(xué)生的自覺(jué)性，但部分學(xué)生的自覺(jué)性較差，不能很好地配合老師，導(dǎo)致教學(xué)效果不如人意。比如，在習(xí)題講評(píng)和的反思反饋上，有的同學(xué)只滿足于上課聽(tīng)懂，課下不去再次反思總結(jié)，當(dāng)再次遇到類似題目時(shí)，仍然不會(huì)。比如，有不少學(xué)校都要求學(xué)生建立了錯(cuò)題集，但很多學(xué)生卻不去或因由于作業(yè)多、沒(méi)有時(shí)間去經(jīng)常翻閱思考。所以，在此方面，還有待于開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求措施，督促學(xué)生。
反思我的備考復(fù)習(xí)，普遍存在沒(méi)有把審題、解題的方法貫穿自己教學(xué)的始終，學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練中主觀題的訓(xùn)練沒(méi)有落到實(shí)處。所以要更好地提高學(xué)生的審題、解題能力，就必須改變這種現(xiàn)狀。
2．部分學(xué)生尚存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢固且不平衡、知識(shí)體系殘缺不全的現(xiàn)狀
在政治科三大塊知識(shí)中，政治常識(shí)部分學(xué)生普遍掌握較好，解答哲學(xué)常識(shí)題，答案要點(diǎn)的全面性有待于提高，經(jīng)濟(jì)常識(shí)掌握相對(duì)較差，記憶知識(shí)孤立、分散。這樣對(duì)綜合性試題解答不夠理想，在高考答題中出現(xiàn)了漏點(diǎn)、少要點(diǎn)而失分。另外從今年的高考試題政治生活的出題情況看側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用和對(duì)材料的解讀能力，學(xué)生普遍認(rèn)為得分不高緣由就是對(duì)知識(shí)的活用度不夠。注重了教材的理論層面部分，而忽略了實(shí)際作用。
以上就是我對(duì)XX年高考備考工作中的一些具體做法和反思。
