英語(yǔ)詞匯總結(jié)（十篇）

【第1篇 2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文3

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

我?？蒲姓n題――“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，在完成了課題的立項(xiàng)、課題組的成立和實(shí)施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上，申報(bào) “__”河北省重點(diǎn)科研課題獲得成功！這對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有了詳細(xì)的了解，報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，認(rèn)真教研，踏實(shí)工作，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)中期階段（__年5月－__年6月）的工作總結(jié)

一．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)課題后，我們多次召開(kāi)座談會(huì)，明確課題的意義，課題組所有成員都通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了黎學(xué)智教授的《初中英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書(shū)，并利用下載的資料，深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語(yǔ)單詞邏輯記憶法理論。此外，還進(jìn)一步研究了邱大炮的《黑英語(yǔ)》理念，學(xué)習(xí)了報(bào)刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)方式的文章，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，讓課題研究真正能為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

二．大膽實(shí)踐，勇于探索。

1．課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，首先由課題組長(zhǎng)王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專(zhuān)題講座，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，然后相關(guān)教師初步開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中初步形成利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的新局面，開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。

2．參加實(shí)驗(yàn)的教師大膽地在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。定于每周四為教研活動(dòng)日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無(wú)。鼓勵(lì)教師用多媒體上課，地在課件中滲透“愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)法”的理念，并及時(shí)積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫(xiě)出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進(jìn)行完善和提高。

3. 分工合作，三線(xiàn)并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級(jí)的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級(jí)組做了明確的分工，主要開(kāi)展兩方面的工作：針對(duì)不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)形式進(jìn)行研究。具體分工為：七年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線(xiàn)并進(jìn)，齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。

4．請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo)， 以確保課題研究的方向性。我們聘請(qǐng)了市級(jí)英語(yǔ)教研員劉金來(lái)老師進(jìn)行了課題研究方法和策略的指導(dǎo)，以便課題研究的順利展開(kāi)。

三．初見(jiàn)成效，前景廣闊。

由于工作得當(dāng)，我們的課題進(jìn)展比較順利，課題研究初見(jiàn)成效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1. 實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)班的教師在課堂教學(xué)活動(dòng)大膽改革，勇于實(shí)踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中樹(shù)立起“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)異彩紛呈。在以往的校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)中，活動(dòng)只不過(guò)是課堂教學(xué)和檢測(cè)的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無(wú)積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒(méi)有一般學(xué)生的舞臺(tái)。“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)則以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的活動(dòng)板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂(lè)園。

4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語(yǔ)詞匯活動(dòng)，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動(dòng)。眾多的背景圖片和動(dòng)畫(huà)方式，從不同程度上闡述了板塊活動(dòng)的內(nèi)涵，為詞匯活動(dòng)創(chuàng)造了更好的情境。后來(lái)又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué)，效果顯著。

【第2篇 英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

我?？蒲姓n題――“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，在完成了課題的立項(xiàng)、課題組的成立和實(shí)施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上，申報(bào) “__”河北省重點(diǎn)科研課題獲得成功！這對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有了詳細(xì)的了解，報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，認(rèn)真教研，踏實(shí)工作，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績(jī)。現(xiàn)對(duì)中期階段（XX年5月－XX年6月）的工作總結(jié)如下：

一．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)課題后，我們多次召開(kāi)座談會(huì)，明確課題的意義，課題組所有成員都通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了黎學(xué)智教授的《初中英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書(shū)，并利用下載的資料，深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語(yǔ)單詞邏輯記憶法理論。此外，還進(jìn)一步研究了邱大炮的《黑英語(yǔ)》理念，學(xué)習(xí)了報(bào)刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)方式的文章，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，讓課題研究真正能為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

二．大膽實(shí)踐，勇于探索。

1．課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，首先由課題組長(zhǎng)王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專(zhuān)題講座，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，然后相關(guān)教師初步開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中初步形成利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的新局面，開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。

2．參加實(shí)驗(yàn)的教師大膽地在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。定于每周四為教研活動(dòng)日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無(wú)。鼓勵(lì)教師用多媒體上課，更多地在課件中滲透“愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)法”的理念，并及時(shí)積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫(xiě)出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進(jìn)行完善和提高。

3. 分工合作，三線(xiàn)并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級(jí)的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級(jí)組做了明確的分工，主要開(kāi)展兩方面的工作：針對(duì)不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)形式進(jìn)行研究。具體分工為：七年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線(xiàn)并進(jìn)，齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。

4．請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo)， 以確保課題研究的方向性。我們聘請(qǐng)了市級(jí)英語(yǔ)教研員劉金來(lái)老師進(jìn)行了課題研究方法和策略的指導(dǎo)，以便課題研究的順利展開(kāi)。

三．初見(jiàn)成效，前景廣闊。

由于工作得當(dāng)，我們的課題進(jìn)展比較順利，課題研究初見(jiàn)成效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)班的教師在課堂教學(xué)活動(dòng)大膽改革，勇于實(shí)踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中樹(shù)立起“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)異彩紛呈。在以往的校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)中，活動(dòng)只不過(guò)是課堂教學(xué)和檢測(cè)的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無(wú)積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒(méi)有一般學(xué)生的舞臺(tái)?！皭?ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)則以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的活動(dòng)板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂(lè)園。

4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語(yǔ)詞匯活動(dòng)，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動(dòng)。眾多的背景圖片和動(dòng)畫(huà)方式，從不同程度上闡述了板塊活動(dòng)的內(nèi)涵，為詞匯活動(dòng)創(chuàng)造了更好的情境。后來(lái)又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué)，效果顯著。

5. 理論成果開(kāi)始出現(xiàn)。通過(guò)這段時(shí)期的科研工作，課題組的成員不斷總結(jié)，在反思和交流的基礎(chǔ)上形成了一些有價(jià)值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級(jí)初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

6. 課題組的青年教師積極參加各級(jí)技能大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)：教師曹容芬參加滄州市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。伏月芳和顧京穎老師參加“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽”分獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)和滄州市一等獎(jiǎng)。

四．任重道遠(yuǎn)，不負(fù)眾望。

由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作，我們的科研取得了初步的成績(jī)，我們依舊任重而道遠(yuǎn)！但我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人士的大力支持下，在組長(zhǎng)王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負(fù)眾望，取得更多的科研成果，課題研究一定能取得圓滿(mǎn)成功！

【第3篇 中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本，也是最為重要的教學(xué)部分，如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢?以下是個(gè)人的小小總結(jié)，僅供參考！

一、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯存在的問(wèn)題。

1，學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。

2，在拼寫(xiě)方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫(xiě)有著一定的聯(lián)系。在記憶詞匯的時(shí)候，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞，常常是死記硬背單詞與字母的組合。

3，在記憶單詞意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，往往完全靠死記硬背掌握單詞。

二、進(jìn)行詞匯教學(xué)的有效手段。

1.利用直觀教學(xué)。利用圖表、實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)相當(dāng)清晰的情景，情景設(shè)置要注意真實(shí)性，有效性，鋪墊不能冗長(zhǎng)，要單刀直入，典型，簡(jiǎn)明，有利于感官直接感受、理解新授的詞義。

2.可聯(lián)想同義、近義詞、反義詞。在學(xué)習(xí)某一個(gè)新詞或詞組時(shí)，若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組意義相同或相近時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用同義、近義聯(lián)想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生靈活運(yùn)用。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)銜接版的時(shí)，我讓學(xué)生扮演對(duì)話(huà)中的角色，學(xué)生表演的很生動(dòng)，其他的學(xué)生則專(zhuān)心的聽(tīng)，課堂氣氛很活躍。課后，大部分的學(xué)生都能進(jìn)行相互對(duì)話(huà)，對(duì)文中的生詞也能記憶的很清楚。

4.利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。

高年級(jí)可利用構(gòu)詞法知識(shí)。

1).利用前綴。如教 fair usual學(xué)生已掌握了unfair unusual，要向他們解釋前綴un的含義是”against”的意思。

2).利用后綴。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)read write 的基礎(chǔ)上，指出后綴 –er的含義，學(xué)生就很容易推測(cè)出reader writer的意思來(lái)

3).利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過(guò) class 與 room 的基礎(chǔ)上，就很自然 推測(cè)出 class-room, reading-room 的含義來(lái)。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

三、記憶單詞的有效方法。

1.通過(guò)音標(biāo)記單詞。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)記單詞。在教完48個(gè)音標(biāo)后，就對(duì)音標(biāo)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生熟記。

2.按讀音規(guī)則記單詞。學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)后，就開(kāi)始教開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程中，要注意常見(jiàn)的字母和字母組合的讀音。例如，

3.按構(gòu)詞法記單詞。大多數(shù)的單詞拼寫(xiě)都是有規(guī)律的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)詞法記憶單詞。例如，

4.通過(guò)背誦課文記單詞。通過(guò)背誦句型、對(duì)話(huà)和課文記單詞是一種有效的方法。在教句型、對(duì)話(huà)和課文時(shí)，要把關(guān)鍵的單詞和詞組板書(shū)，讓學(xué)生筆記，背誦，結(jié)果大部分的學(xué)生都能背了要記的內(nèi)容。學(xué)生不僅掌握了的單詞，又記了詞性和用法，對(duì)其寫(xiě)作的能力也有提高。

5.教會(huì)學(xué)生將單詞分門(mén)別類(lèi)來(lái)記憶。

四、詞匯的檢查方式。

詞匯的檢查方法多種多樣1.可以讓學(xué)生把圖與詞連線(xiàn);2.在語(yǔ)篇中把單詞挖空再回歸語(yǔ)篇等;適合高年級(jí)的學(xué)生。3.課前檢測(cè)時(shí)，用歸類(lèi)法回憶本課所學(xué)單詞;4.進(jìn)行單詞接詞，猜詞游戲。5.結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的話(huà)題設(shè)置一個(gè)情境或編一段短文，從中挖去部分單詞再讓學(xué)生去填完整(類(lèi)似完形填空)，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法;當(dāng)然情境的設(shè)置一定要恰當(dāng)，否則學(xué)生會(huì)無(wú)從下手;6.能利用實(shí)物展示的就盡量用實(shí)物讓學(xué)生去利用實(shí)物來(lái)互相提問(wèn)或填空，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)盡早向?qū)W生講解英語(yǔ)詞匯的基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本的、正確方法。

【第4篇 英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作，我校科研課題——“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿(mǎn)結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段（XX年7月－XX年10月）的工作做一總結(jié)：

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過(guò)這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí)，突破了本次課題研究的范圍，對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實(shí)踐材料，觀點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著，指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類(lèi)的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊(cè)書(shū)的詞匯做了梳理，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書(shū)。課題組的每位教師還分工，把初中英語(yǔ)課本一至六冊(cè)的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆！

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況，在暑假中抽出一定時(shí)間，篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理，力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤(pán)，既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。

3. 在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線(xiàn)并舉” 的工作方針，改為“年級(jí)交叉，互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí)，按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配，必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)?？酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果：

1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì)，把以往的觀點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì)聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語(yǔ)隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開(kāi)英語(yǔ)“縮合詞“的面紗，將對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善，使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納，基本達(dá)到了系列要求，有望規(guī)范的光盤(pán)刻錄。

3. 九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中，我校實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時(shí)間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。八、九年級(jí)的學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗(yàn)班，在本學(xué)段的期末考試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jī)特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿(mǎn)的成功。

【第5篇 英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)2

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

經(jīng)過(guò)第一階段的課題研究工作，我校科研課題——“奧妙?lèi)?ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，初見(jiàn)成果，使得我們能夠順利地進(jìn)入到第二個(gè)階段的研究中來(lái)。

在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以更加飽滿(mǎn)的熱情向著課題研究的深層邁進(jìn)，成果不斷涌現(xiàn)。下面對(duì)本階段（XX年7月－XX年6月）的工作做如下總結(jié)：

一．深入研究，形成觀點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進(jìn)，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因?yàn)閱卧~的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進(jìn)行單詞游戲活動(dòng)的時(shí)候我們對(duì)單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對(duì)英語(yǔ)的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價(jià)值和推廣價(jià)值。

二．深入實(shí)踐，繼續(xù)探索。

1．繼續(xù)在學(xué)生中做“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的專(zhuān)題報(bào)告，針對(duì)不同的年級(jí)由不同年級(jí)段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)深入開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來(lái)越寬闊平坦。

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)。組內(nèi)教師集中備課，互通有無(wú)，通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了更多的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。

3. 繼續(xù)實(shí)行“分工合作，三線(xiàn)并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。 “三線(xiàn)并進(jìn)，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。

4．?dāng)U大對(duì)外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定，劉金來(lái)老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對(duì)“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見(jiàn)。并且?guī)椭M織了校際交流活動(dòng)，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。

三．成果疊出，勝利在望。

辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)。由于課題組全體同仁的共同努力，課題研究成績(jī)斐然。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 由于上一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛(ài)迪英語(yǔ)”英語(yǔ)詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，使得我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌更加喜人。實(shí)驗(yàn)班的教師在實(shí)踐中也更加成熟起來(lái)，課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。每一個(gè)年級(jí)組都能獨(dú)立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。

2. 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3. “愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)形成常規(guī)化的活動(dòng)。該活動(dòng)以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛(ài)。他們視單詞活動(dòng)為樂(lè)園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂(lè)的活動(dòng)展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。

4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時(shí)間，付出了大量的勞動(dòng)，為每個(gè)階段的詞匯活動(dòng)做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動(dòng)。多媒體環(huán)境下的詞匯活動(dòng)，使詞匯活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、高效。

5. 理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師從實(shí)踐出發(fā)，寫(xiě)出了不少有價(jià)值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語(yǔ)單詞大合成”之說(shuō)，并對(duì)英語(yǔ)的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫(xiě)有關(guān)該學(xué)說(shuō)的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開(kāi)英語(yǔ)“隱性合成詞——縮合詞“的面紗，為我國(guó)廣大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)辟一條新的通途。

6. 課題組的教師踴躍參加各級(jí)技能大賽。在本階段，我國(guó)教育協(xié)會(huì)舉辦了“第三屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計(jì)——和劉富啟老師的設(shè)計(jì)——榮獲三等獎(jiǎng)。

四．善始善終，一如既往。

課題研究進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年半的時(shí)間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動(dòng)，在艱辛中收獲者快樂(lè)?？蒲惺沟谜n題組的每一個(gè)成員有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅(jiān)持到底，讓課題研究更加果實(shí)豐滿(mǎn)！

【第6篇 2023高考英語(yǔ)詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

高考英語(yǔ)詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

1 . admit doing sth 承認(rèn)做某事。如：

i admit breaking the window. 我承認(rèn)打破了窗玻璃。

he admitted having stolen the money. 他承認(rèn)偷了這筆錢(qián)。

2 . admit of 容許有，有……的余地，有……的可能。如：

the matter admits of no delay. 此事刻不容緩。

the word admits of no other meaning in the case. 該詞在此例中不可能有其它的意義。

3 . admit to 承認(rèn)。如：

he admitted to the murder. 他供認(rèn)了謀殺罪。

he admitted to having taken the money. 他承認(rèn)拿了那筆錢(qián)。

注：由于 admit 表示“承認(rèn)”可用作及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞，所以上面各例中的介詞 to 有時(shí)也可省略。

4 . admit…to 允許進(jìn)入，使能進(jìn)入。如：

they admitted him to [into] their organization. 他們接受他參加了他們的組織。

how many students have been admitted into the school this year? 今年這所學(xué)校有多少學(xué)生入學(xué)?

試比較：

he was admitted to the party. 他被吸收入黨。

he was admitted as a party member. 他被接納為黨員。

【第7篇 2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文2

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

經(jīng)過(guò)第一階段的課題研究工作，我校科研課題——“奧妙?lèi)?ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，初見(jiàn)成果，使得我們能夠順利地進(jìn)入到第二個(gè)階段的研究中來(lái)。

在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以更加飽滿(mǎn)的熱情向著課題研究的深層邁進(jìn)，成果不斷涌現(xiàn)。下面對(duì)本階段（__年7月－__年6月）的工作做如下總結(jié)

一．深入研究，形成觀點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進(jìn)，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因?yàn)閱卧~的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進(jìn)行單詞游戲活動(dòng)的時(shí)候我們對(duì)單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對(duì)英語(yǔ)的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價(jià)值和推廣價(jià)值。

二．深入實(shí)踐，繼續(xù)探索。

1．繼續(xù)在學(xué)生中做“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的專(zhuān)題報(bào)告，針對(duì)不同的年級(jí)由不同年級(jí)段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)深入開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來(lái)越寬闊平坦。

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)。組內(nèi)教師集中備課，互通有無(wú)，通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。

3. 繼續(xù)實(shí)行“分工合作，三線(xiàn)并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。 “三線(xiàn)并進(jìn)，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。

4．?dāng)U大對(duì)外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定，劉金來(lái)老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對(duì)“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見(jiàn)。并且?guī)椭M織了校際交流活動(dòng)，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。

三．成果疊出，勝利在望。

辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)。由于課題組全體同仁的共同努力，課題研究成績(jī)斐然。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1. 由于上一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛(ài)迪英語(yǔ)”英語(yǔ)詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，使得我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌更加喜人。實(shí)驗(yàn)班的教師在實(shí)踐中也更加成熟起來(lái)，課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。每一個(gè)年級(jí)組都能獨(dú)立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。

2. 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3. “愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)形成常規(guī)化的活動(dòng)。該活動(dòng)以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛(ài)。他們視單詞活動(dòng)為樂(lè)園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂(lè)的活動(dòng)展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。

4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時(shí)間，付出了大量的勞動(dòng)，為每個(gè)階段的詞匯活動(dòng)做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動(dòng)。多媒體環(huán)境下的詞匯活動(dòng)，使詞匯活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、高效。

5. 理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師從實(shí)踐出發(fā)，寫(xiě)出了不少有價(jià)值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語(yǔ)單詞大合成”之說(shuō)，并對(duì)英語(yǔ)的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫(xiě)有關(guān)該學(xué)說(shuō)的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開(kāi)英語(yǔ)“隱性合成詞——縮合詞“的面紗，為我國(guó)廣大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)辟一條新的通途。

6. 課題組的教師踴躍參加各級(jí)技能大賽。在本階段，我國(guó)教育協(xié)會(huì)舉辦了“第三屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計(jì)——和劉富啟老師的設(shè)計(jì)——榮獲三等獎(jiǎng)。

【第8篇 高考英語(yǔ)詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

高考英語(yǔ)詞匯詳解：admit的句型總結(jié)

1 . admit doing sth 承認(rèn)做某事。如：

i admit breaking the window. 我承認(rèn)打破了窗玻璃。

he admitted having stolen the money. 他承認(rèn)偷了這筆錢(qián)。

2 . admit of 容許有，有……的余地，有……的可能。如：

the matter admits of no delay. 此事刻不容緩。

the word admits of no other meaning in the case. 該詞在此例中不可能有其它的意義。

3 . admit to 承認(rèn)。如：

he admitted to the murder. 他供認(rèn)了謀殺罪。

he admitted to having taken the money. 他承認(rèn)拿了那筆錢(qián)。

注：由于 admit 表示“承認(rèn)”可用作及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞，所以上面各例中的介詞 to 有時(shí)也可省略。

4 . admit…to 允許進(jìn)入，使能進(jìn)入。如：

they admitted him to [into] their organization. 他們接受他參加了他們的組織。

how many students have been admitted into the school this year? 今年這所學(xué)校有多少學(xué)生入學(xué)?

試比較：

he was admitted to the party. 他被吸收入黨。

he was admitted as a party member. 他被接納為黨員。

【第9篇 2023上半年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

我?？蒲姓n題――“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，在完成了課題的立項(xiàng)、課題組的成立和實(shí)施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上，申報(bào) “__”河北省重點(diǎn)科研課題獲得成功！這對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師給予很大的鼓舞，課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有了詳細(xì)的了解，報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，認(rèn)真教研，踏實(shí)工作，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績(jī)。現(xiàn)對(duì)中期階段（__年5月－__年6月）的工作總結(jié)

一．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，明確研究的方向。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)課題后，我們多次召開(kāi)座談會(huì)，明確課題的意義，課題組所有成員都通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了黎學(xué)智教授的《初中英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書(shū)，并利用下載的資料，深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語(yǔ)單詞邏輯記憶法理論。此外，還進(jìn)一步研究了邱大炮的《黑英語(yǔ)》理念，學(xué)習(xí)了報(bào)刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)方式的文章，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，讓課題研究真正能為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

二．大膽實(shí)踐，勇于探索。

1．課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，首先由課題組長(zhǎng)王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專(zhuān)題講座，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，然后相關(guān)教師初步開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中初步形成利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的新局面，開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。

2．參加實(shí)驗(yàn)的教師大膽地在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。定于每周四為教研活動(dòng)日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無(wú)。鼓勵(lì)教師用多媒體上課，地在課件中滲透“愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)法”的理念，并及時(shí)積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫(xiě)出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進(jìn)行完善和提高。

3. 分工合作，三線(xiàn)并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級(jí)的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級(jí)組做了明確的分工，主要開(kāi)展兩方面的工作：針對(duì)不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)形式進(jìn)行研究。具體分工為：七年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線(xiàn)并進(jìn)，齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。

4．請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo)， 以確保課題研究的方向性。我們聘請(qǐng)了市級(jí)英語(yǔ)教研員劉金來(lái)老師進(jìn)行了課題研究方法和策略的指導(dǎo)，以便課題研究的順利展開(kāi)。

三．初見(jiàn)成效，前景廣闊。

由于工作得當(dāng)，我們的課題進(jìn)展比較順利，課題研究初見(jiàn)成效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1. 實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)班的教師在課堂教學(xué)活動(dòng)大膽改革，勇于實(shí)踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

2. 初步在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中樹(shù)立起“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)異彩紛呈。在以往的校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)中，活動(dòng)只不過(guò)是課堂教學(xué)和檢測(cè)的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無(wú)積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒(méi)有一般學(xué)生的舞臺(tái)?！皭?ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)則以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的活動(dòng)板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂(lè)園。

4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語(yǔ)詞匯活動(dòng)，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動(dòng)。眾多的背景圖片和動(dòng)畫(huà)方式，從不同程度上闡述了板塊活動(dòng)的內(nèi)涵，為詞匯活動(dòng)創(chuàng)造了更好的情境。后來(lái)又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué)，效果顯著。

5. 理論成果開(kāi)始出現(xiàn)。通過(guò)這段時(shí)期的科研工作，課題組的成員不斷總結(jié)，在反思和交流的基礎(chǔ)上形成了一些有價(jià)值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級(jí)初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

6. 課題組的青年教師積極參加各級(jí)技能大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)：教師曹容芬參加滄州市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。伏月芳和顧京穎老師參加“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽”分獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)和滄州市一等獎(jiǎng)。

四．任重道遠(yuǎn)，不負(fù)眾望。

由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作，我們的科研取得了初步的成績(jī)，我們依舊任重而道遠(yuǎn)！但我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人士的大力支持下，在組長(zhǎng)王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負(fù)眾望，取得的科研成果，課題研究一定能取得圓滿(mǎn)成功！

光陰似箭，一眨眼接本的第一學(xué)期已近尾聲。這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)光過(guò)的豐富而充實(shí)。這學(xué)期的時(shí)間雖短，但是課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，特別在前兩個(gè)月，為了準(zhǔn)備考試，壓力有點(diǎn)大，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)勁頭較足，最后考...

學(xué)習(xí)，是一個(gè)永恒的話(huà)題。勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)：輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。而且就我們食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的特色來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如水，水是生命之源。沒(méi)有知識(shí)的滋養(yǎng)，心靈易貧瘠，靈魂易空虛。

怎樣才可以為自己創(chuàng)造盡量系統(tǒng)及完善的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?有什么好的方法可以提高自學(xué)效果呢?怎樣才可以使自己對(duì)于日語(yǔ)的興趣不會(huì)日漸消減呢?怎樣才可以在繁忙中仍舊可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)呢?首先,怎樣才算是系統(tǒng)而完整的日語(yǔ)呢?作為一種語(yǔ)言,日語(yǔ)必然會(huì)發(fā)...

縣指導(dǎo)檢查組宣布： 縣委縣直機(jī)關(guān)工委本周學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)階段的工作情況 二、深化整改措施、作出公開(kāi)承諾，對(duì)管理制度予以廢、改、立 對(duì)查擺的問(wèn)題梳理匯總后，明確了3項(xiàng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題和三個(gè)具體實(shí)事，明確了完成時(shí)限和責(zé)任人，對(duì)...

建設(shè)小學(xué)新的課程改革要求教師從單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的研究者，主動(dòng)的實(shí)踐者和嚴(yán)肅的反思者，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師...

現(xiàn)在很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題是想學(xué)而不知道怎么去學(xué)，怎么去學(xué)的問(wèn)題阻礙著大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，那么有什么好的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的效率呢?下面就為大家介紹一下。

不知不覺(jué)間我進(jìn)入大學(xué)也有二年的時(shí)間了.回首過(guò)去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進(jìn)步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)大了、成熟了、進(jìn)步了.從一個(gè)幼稚的,單純的中學(xué)生成長(zhǎng)為...

__年是三江商務(wù)區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的攻堅(jiān)年，是實(shí)現(xiàn)規(guī)劃宏偉藍(lán)圖真正起步、初現(xiàn)建設(shè)形象的關(guān)鍵之年。三江商務(wù)區(qū)的廣大干部、群眾認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹三個(gè)代表重要思想和黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，在中國(guó)夢(mèng)、三江夢(mèng)藍(lán)圖的指引下，依照三年打好基礎(chǔ)...

【第10篇 2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作，我校科研課題——“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿(mǎn)結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段（__年7月－__年10月）的工作做一總結(jié)

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過(guò)這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí)，突破了本次課題研究的范圍，對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實(shí)踐材料，觀點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著，指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類(lèi)的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊(cè)書(shū)的詞匯做了梳理，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書(shū)。課題組的每位教師還分工，把初中英語(yǔ)課本一至六冊(cè)的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆！

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況，在暑假中抽出一定時(shí)間，篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理，力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤(pán)，既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。

3. 在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線(xiàn)并舉” 的工作方針，改為“年級(jí)交叉，互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí)，按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配，必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)?？酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果

1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì)，把以往的觀點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì)聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語(yǔ)隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開(kāi)英語(yǔ)“縮合詞“的面紗，將對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善，使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納，基本達(dá)到了系列要求，有望規(guī)范的光盤(pán)刻錄。

3. 九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中，我校實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了的時(shí)間，學(xué)生們可以把的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。八、九年級(jí)的學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗(yàn)班，在本學(xué)段的期末考試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jī)特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿(mǎn)的成功。