評(píng)課總結(jié)（十六篇）

【第1篇 2023上半年英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課工作總結(jié)范文

通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫出來(lái)大家一起分享。

第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：課題是chinatown in america.通過(guò)播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個(gè)例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導(dǎo)入和過(guò)渡的：

簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后，t：my name is… do you want to know more about me?

ss: yes.

t:（出示課件，三個(gè)信息： mary, __, apple）my english name is mary.

it has got __ students in my school. my school is big. what about your school?

ss: my school is…

t: tell me more about your school.

這樣簡(jiǎn)單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。

第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次教研活動(dòng)使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方，如有不妥之處還請(qǐng)老師們多指導(dǎo)。

張老師整堂課清新自然，教態(tài)大方，有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣中學(xué)，練中學(xué)，在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)了教師注重學(xué)習(xí)方法和策略的構(gòu)建。

以下是班主任對(duì)班隊(duì)工作做出的工作總結(jié)，請(qǐng)關(guān)注：本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，這幾個(gè)月來(lái)，在師生的共同配合努力下，班級(jí)的整體面貌有了新的變化，所謂一分耕耘，一分收獲，但在享受喜悅的同時(shí)，靜下心來(lái)想想這一學(xué)期的工作，從中也發(fā)...

由小編輯收集整理的關(guān)于檔案館工作總結(jié)，給您提供幫助！ 隨著評(píng)估優(yōu)秀和更名大學(xué)的緊密步伐,今年年初,學(xué)校實(shí)行了機(jī)構(gòu)改革,其中原檔案室升格為檔案館,與院辦分離,成為學(xué)校獨(dú)立的一個(gè)部門.在學(xué)校改革與發(fā)展的新時(shí)期,檔案工作既迎來(lái)了新...

現(xiàn)為你提供安居工程義工工作總結(jié)范文，僅供參考！ 這個(gè)學(xué)期的是我的第一次到安居工程探訪伯伯阿姨們，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是我感覺(jué)自己很喜歡這里。希望以后還有機(jī)會(huì)和他們相處。

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間20__年漸漸尾聲。從事美術(shù)教育工作已經(jīng)半年之久，一個(gè)學(xué)期也就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方。

拿到試卷后，簡(jiǎn)直不敢相信這是自己教出的學(xué)生，滿眼盡是六七十分的學(xué)生，簡(jiǎn)直是慘不忍睹?？吹竭@樣的分?jǐn)?shù)，自己非常難過(guò)，感覺(jué)非常對(duì)不起學(xué)生，是我有限的教學(xué)能力限制了他們無(wú)限的發(fā)展，是我有限的責(zé)任心，導(dǎo)致了他們有限的分?jǐn)?shù)。

今年，我處綜合治理工作在市、區(qū)綜合治理辦及建委領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的__大精神和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理的意見(jiàn)》的文件精神，結(jié)合我處職工隊(duì)伍的實(shí)際，緊緊圍繞著環(huán)衛(wèi)處的中心工...

寫字樓物業(yè)管理處工作總結(jié)范文，值得一看！__大廈從__年11月接管，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確決策及全體員工的努力下，__大廈項(xiàng)目部的管理工作順利展開，不斷進(jìn)步和完善。

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，今后。提高自己履行職責(zé)的能力，深入群眾，廣泛聽(tīng)取人民群眾的意見(jiàn)，真正做好人民群眾根本利益的忠實(shí)代表。由我負(fù)責(zé)對(duì)盟財(cái)政局、審計(jì)局、統(tǒng)計(jì)局、教育體育局、文化廣播電視局、衛(wèi)生局、科學(xué)技術(shù)局、人口和計(jì)劃生育局、旅游局...

【第2篇 《有效評(píng)課》校本教研活動(dòng)總結(jié)

《有效評(píng)課》校本教研活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的《有效評(píng)課》校本教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段，在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，開展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就顯得尤為重要，因此在今天的校本教研時(shí)間里，我們開展了題為《如何有效評(píng)課》的話題研討。

在研討中，大家都暢所欲言，分別從各個(gè)角度、各個(gè)層面交流自己的看法和想法。如有些老師從態(tài)度上去思考，認(rèn)為應(yīng)該做到：改變態(tài)度，謙虛謹(jǐn)慎；深度鉆研，不說(shuō)空話；設(shè)身處地，為教者著想。有的老師則認(rèn)為要有效評(píng)課，聽(tīng)課前就要有一定的準(zhǔn)備工作；聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄；課后要思考和整理。有的老師從老師的教上考慮，認(rèn)為教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的探索思考的時(shí)間和空間，必須突出問(wèn)題解決……。有的老師則從學(xué)生方面考慮：學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生、生生之間是否保持有效互動(dòng)；學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間是否得到充分保障；對(duì)知識(shí)是否真正理解；是否獲得積極的情感體驗(yàn)……有的老師認(rèn)為不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，聽(tīng)課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者；要把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的`關(guān)鍵點(diǎn)。有的老師則認(rèn)為要觀察課堂上發(fā)生了什么？要思考假如我來(lái)執(zhí)教我該怎么處理？議課時(shí)交流什么和怎么交流？有的老師認(rèn)為要從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師更可貴，認(rèn)為不僅要評(píng)教師、評(píng)學(xué)生、評(píng)師生的互動(dòng)，更要評(píng)自己，要帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，評(píng)自己帶來(lái)的問(wèn)題或困惑解決的程度，是否看到自己最想關(guān)注的東西，結(jié)合實(shí)際談自己建議……

通過(guò)今天的研討，我們對(duì)于如何聽(tīng)課、評(píng)課，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這將有助于研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓我們的校本教研更加扎實(shí)、有效，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。

【第3篇 小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽活動(dòng)總結(jié)

為了提高廣大教師的教育教學(xué)水平，深入貫徹落實(shí)“223”工程，促進(jìn)新課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局文件精神要求，我們于10月20日至30日開展了“小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽”活動(dòng)，歷時(shí)兩周，現(xiàn)此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束。在此，將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、主要成績(jī)

1.組織嚴(yán)密，活動(dòng)規(guī)范

我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學(xué)能手共34名，參加評(píng)課的兼職教研員共46名，九天中參加聽(tīng)、評(píng)課的小學(xué)各科教師達(dá)500多人。每天早上七點(diǎn)半報(bào)到，下午六點(diǎn)結(jié)束，嚴(yán)格按照“課前說(shuō)課—課堂教學(xué)—當(dāng)堂測(cè)試—反思答辯—評(píng)課研討”的程序進(jìn)行。“說(shuō)課”與“上課”環(huán)節(jié)，老師們都在凝神細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記錄，“答辯”和“評(píng)課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動(dòng)交流，現(xiàn)場(chǎng)氣氛異常熱烈，有時(shí)甚至研討交流到晚上七點(diǎn)。各聯(lián)合校長(zhǎng)和小教主任自始至終都在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。各位評(píng)委都能本著對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度，不怕辛苦，公正評(píng)判，也保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

次送教下鄉(xiāng)的均是近年來(lái)的省、市、縣教學(xué)能手，他們的說(shuō)課理論聯(lián)系實(shí)際，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關(guān)系。兼職教研員均能結(jié)合課例，進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。無(wú)論是施教者的課堂教學(xué)，還是教研員的點(diǎn)評(píng)，都滲透著一種新的教學(xué)理念，同時(shí)在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法等方面給前來(lái)參加活動(dòng)的老師帶來(lái)了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論，顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠(chéng)。

本次活動(dòng)的開展，雖然經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)、參與人員廣，活動(dòng)程序多，工作任務(wù)重，但是，整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實(shí)，操作規(guī)范，過(guò)程公平、公開、公正，結(jié)果嚴(yán)肅合理，教師熱情高漲。這對(duì)于增強(qiáng)我縣廣大教師的學(xué)習(xí)和教研意識(shí)、提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進(jìn)我縣教育教學(xué)的發(fā)展，起到了非常重要的作用。

2.交流機(jī)會(huì)增多，教研氛圍濃厚

開展此項(xiàng)活動(dòng)的最主要目的是給老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看，已實(shí)現(xiàn)了初衷。可以從這樣三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

（1）教學(xué)能手備課具有研究性。教學(xué)能手充分認(rèn)識(shí)到要上好課，備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，有的教師邊對(duì)照新課改理論邊備課；有的教師通宵未眠，反復(fù)修改教案，使教案更加完善；有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認(rèn)真地對(duì)自己所教的課進(jìn)行反思、總結(jié)，并積極地請(qǐng)?jiān)u委及其他老師對(duì)自己的課進(jìn)行評(píng)議，虛心地聽(tīng)取同行的意見(jiàn)。

（2）兼職教研員的評(píng)課具有導(dǎo)向性。他們的評(píng)課都能緊緊依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構(gòu)，有的從細(xì)節(jié)處精雕細(xì)琢，有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述，他們精辟獨(dú)到的見(jiàn)解不僅令講課者心服口服，更讓聽(tīng)課老師們受益匪淺。如潤(rùn)城聯(lián)校的兼職教研員李軍鋒老師在芹池評(píng)北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《美化我們的教室》時(shí)，不僅肯定了優(yōu)點(diǎn)指出了不足，而且就如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的話題給予了合理科學(xué)的建議，令在場(chǎng)的每位老師聽(tīng)得入迷，收獲多多。

（3）每到一個(gè)賽區(qū)，所在地學(xué)校的老師都能踴躍地去聽(tīng)課，力爭(zhēng)多聽(tīng)課，多吸收別人的長(zhǎng)處，不斷完善自己，同時(shí)又能真誠(chéng)向上課的老師提出問(wèn)題。他們的問(wèn)題有的涉及教學(xué)理念，有的關(guān)乎教堂效益，有的關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，有的指向課堂結(jié)構(gòu)……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對(duì)蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《青海高原一株柳》，就語(yǔ)文課第一課時(shí)如何上提出問(wèn)題，并發(fā)表了自己的真知灼見(jiàn)，引發(fā)了老師們的共鳴?？傊?，在這次活動(dòng)中，全體教師聽(tīng)課和研究之風(fēng)甚濃。

3.新課改理念增強(qiáng)，教學(xué)水平得以提高

本次活動(dòng)是在實(shí)施新課改的背景下進(jìn)行的，參賽選手認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，始終把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，帶著課題去研究去實(shí)踐。加上老師們對(duì)本次活動(dòng)十分重視，準(zhǔn)備比較充分。因此，在活動(dòng)中，許多老師的課堂教學(xué)水平在不同程度上均有所提高，課堂教學(xué)面貌有了較大改變，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)得以明確。長(zhǎng)久以來(lái)存在著課型模糊、課時(shí)不分的狀況，這次活動(dòng)要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都按學(xué)校進(jìn)度講第一課時(shí)，大部分老師都能依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卮_定第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

（2）教學(xué)目標(biāo)向多維轉(zhuǎn)變。過(guò)去的教學(xué)老師們側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學(xué)的評(píng)比中，在這一方面有所突破：老師們能把知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。達(dá)到了教書育人的目的。如西河小學(xué)原菊芳老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《安塞腰鼓》、白桑小學(xué)趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《比賽場(chǎng)次》、東關(guān)小學(xué)琚紅霞老師執(zhí)教的英語(yǔ)課《looking at photos》、第二小學(xué)樂(lè)麗蒲老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《漫游成語(yǔ)王國(guó)》、固隆西南小學(xué)王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會(huì)課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學(xué)科特點(diǎn)，圍繞本學(xué)段要求制定科學(xué)、合理、明確、具體的三維目標(biāo)。

（3）教師的教學(xué)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能以學(xué)生為主體，教與學(xué)的關(guān)系掌握得較好，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)；在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的參與廣度、參與時(shí)空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

4.隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習(xí)，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

二、主要問(wèn)題及努力方向

1.部分教學(xué)能手不會(huì)說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對(duì)教材的深度把握不夠，對(duì)教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對(duì)題”答非所問(wèn)。

2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。

3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng)。

總之，本次活動(dòng)的開展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對(duì)我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

【第4篇 2023年英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課工作總結(jié)

通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫出來(lái)大家一起分享。

第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二、情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：課題是chinatown in america.通過(guò)播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個(gè)例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導(dǎo)入和過(guò)渡的：

簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后，t：my name is… do you want to know more about me?

ss: yes.

t:（出示課件，三個(gè)信息： mary, __, apple）my english name is mary.

it has got __ students in my school. my school is big. what about your school?

ss: my school is…

t: tell me more about your school.

這樣簡(jiǎn)單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。

第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次教研活動(dòng)使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方，如有不妥之處還請(qǐng)老師們多指導(dǎo)。

張老師整堂課清新自然，教態(tài)大方，有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣中學(xué)，練中學(xué)，在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)了教師注重學(xué)習(xí)方法和策略的構(gòu)建。

【第5篇 語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)范文

一月份，我校開展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、值得肯定的地方

1．“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。”本次活動(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的'讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。

3、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問(wèn)題

1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。

2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。

3、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

【第6篇 師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)1

轉(zhuǎn)眼間，我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應(yīng)了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責(zé)。在教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中變得成熟、堅(jiān)毅！

進(jìn)入亮兵時(shí)，我個(gè)人一直這樣樂(lè)觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”。這學(xué)期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個(gè)月，就讓我意識(shí)到了肩頭所承擔(dān)的重任。作為新上任的物理教師，又帶著畢業(yè)班，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請(qǐng)教誰(shuí)，更別談相互備課，共同討論問(wèn)題了。這時(shí)安林中學(xué)的教師來(lái)我校出示范課，我才知道原來(lái)局里安排安林與我校個(gè)別學(xué)科為師徒關(guān)系，這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師，在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿滿。

我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時(shí)承擔(dān)二年級(jí)物理教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)相似，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次打電話問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西！下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在孫老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒(méi)有從事過(guò)物理的教學(xué)工作，剛開始把握不好重，難點(diǎn)，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……聽(tīng)到師傅多年的經(jīng)驗(yàn)之談，我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動(dòng)。

其次，互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會(huì)去安林聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。

在聽(tīng)?zhēng)煾档恼n的過(guò)程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，講解比較詳細(xì)，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我似乎感悟到孫老師課堂的.真諦，并對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，就會(huì)從聽(tīng)的角度體會(huì)到我的做法好不好，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。評(píng)課時(shí)，不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，更是在具體的課中與我反復(fù)研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)物理課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭(zhēng)把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學(xué)效率。

此外，孫老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、真誠(chéng)與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。總之，在這一學(xué)期來(lái)，我向?qū)O老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標(biāo)。

師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)2

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。這學(xué)期初，我很榮幸成了姬老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

一、在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，更有效

1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊(duì)制度

在開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我們進(jìn)行了結(jié)對(duì)儀式，也讓我們明白了學(xué)校進(jìn)行教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的意義，為青年教師搭設(shè)了“三個(gè)平臺(tái)”即學(xué)習(xí)的平臺(tái)、科研的平臺(tái)、展示的平臺(tái)。是讓我們青年教師在骨干教師的傳幫帶下，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求，實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、教育管理能力和教科研能力的同步提高，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。所以我很高興學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái)，且還為我們制定了《陽(yáng)城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師徒結(jié)對(duì)方案》。在這過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中我根據(jù)學(xué)校制定的方案嚴(yán)格要求自己，并認(rèn)真執(zhí)行。

2、利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)

作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在姬老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。同時(shí)，還經(jīng)常請(qǐng)她面對(duì)面地幫我修改材料，收獲直接，受益匪淺。

二、在指導(dǎo)中提高，更快捷

互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

1、正確對(duì)待開課。很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑。其實(shí)聽(tīng)課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

2、善于利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處，這種感受姬老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。

3、多向師傅取經(jīng)。我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n收獲很大。姬老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解！課堂氣氛好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。同時(shí)進(jìn)一步地體會(huì)到：認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。師徒結(jié)對(duì)這條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。

有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)基本功，同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對(duì)我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。

作為徒弟，我誠(chéng)摯地感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基地，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，更加主動(dòng)地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新。而且會(huì)將師傅和老教師對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力爭(zhēng)取在工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)學(xué)校的期望！

師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)3

時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。我園堅(jiān)持采用“師徒結(jié)對(duì)、互幫互助”的形式，來(lái)提高新教師的自身素質(zhì)。而我，有幸成為了其中的一員，本學(xué)期，我的師傅是一位已經(jīng)有著8年幼兒工作經(jīng)驗(yàn)的李老師，在李老師的帶領(lǐng)下，讓我學(xué)到了很多很多。

師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課。這學(xué)期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽(tīng)我的課或我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n都是很方便的。她聽(tīng)了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過(guò)程，在各方面及時(shí)給我點(diǎn)評(píng)。尤其是在每次的開課或者是匯報(bào)課中，師傅對(duì)我的課總是精心的指導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程我都會(huì)和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當(dāng)?shù)模鯓拥那楣?jié)又是最吸引幼兒，承接下一句話應(yīng)該怎么樣講？師傅都會(huì)和我進(jìn)行探討；活動(dòng)中所要用的教具也提出寶貴的意見(jiàn)。記得在我一堂藝術(shù)活動(dòng)中，師傅就對(duì)我的教具進(jìn)行指導(dǎo)：她說(shuō)一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來(lái)的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來(lái)操作，不但不能成功，還會(huì)讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據(jù)師傅的提意，我們特地去買了乙烯筆，果然乙烯筆寫在透明的薄膜上，一點(diǎn)都不掉。師傅果然厲害很多??！我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)內(nèi)容，輕松的把課堂內(nèi)容最掌握了，并把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)師傅總是能準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，孩子們學(xué)得很扎實(shí)，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益頗多。

我經(jīng)常向師傅請(qǐng)教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己在課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心準(zhǔn)備，并會(huì)多次修改教案，盡量把最好的活動(dòng)展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，使自己在上課時(shí)做到心中有數(shù)，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時(shí)，我總是抽空前去聽(tīng)課學(xué)習(xí)（師傅也總是讓我去的），并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候，我上了一堂匯報(bào)課，在師傅的引領(lǐng)下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，這讓師傅也倍感欣慰。

總之，在本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，讓我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，感謝園領(lǐng)導(dǎo)及我的師傅為我提供了這樣的機(jī)會(huì)，讓我取得了不少的成績(jī)。要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

【第7篇 語(yǔ)文組聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

語(yǔ)文組聽(tīng)評(píng)課總結(jié)1

四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽(tīng)課教師的好評(píng)。尤其令人欣喜的是，這之前教師對(duì)課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課。綜合評(píng)述如下：

第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教師的詩(shī)歌積累較為豐富，語(yǔ)言表達(dá)較好，能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識(shí)；是一堂較好的詩(shī)歌理論指導(dǎo)科。

第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答；體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重，和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。

充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的閱讀》。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實(shí)現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評(píng)課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。

大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——

理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。

目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大，這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。

可適當(dāng)利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。

課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。

課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。

課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚(yáng)個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開展，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。

語(yǔ)文組聽(tīng)評(píng)課總結(jié)2

本次活動(dòng)，可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語(yǔ)文教研組主要在上課評(píng)課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中，因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月，我們首先迎來(lái)了教研室老師來(lái)校視導(dǎo)，語(yǔ)文組三位老師參與了上課，其余老師分別在本年級(jí)段聽(tīng)課，課后上課、聽(tīng)課老師都聆聽(tīng)了教研員的評(píng)課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動(dòng)也是我們語(yǔ)文教研組得第一輪研究課，全體語(yǔ)文老師，包括于主任，共七人參加。做課之前，召開了針對(duì)這輪課的教研會(huì)，要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動(dòng)，根據(jù)教研員的指點(diǎn)，改正問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，精心備課，夯實(shí)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味，并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束，一年二班，三年級(jí)，六年級(jí)的語(yǔ)文課可圈可點(diǎn)，而其余的四節(jié)課問(wèn)題仍較多，尚待改進(jìn)。于是，十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成，主要目的是針對(duì)十月份出現(xiàn)的問(wèn)題加以整改。老師們虛心接受意見(jiàn)，并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果，四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步，孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn)，獲得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課，雖然在設(shè)計(jì)上，還有待商榷，但他大膽構(gòu)思、勇于實(shí)踐，并且終于將小組合作的形式，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日，賈永為老師，于洪波老師和我又將蘇教版三年級(jí)的課文三個(gè)課時(shí)，呈現(xiàn)在全校老師面前，反映出了語(yǔ)文組的風(fēng)貌，也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，為教師的發(fā)展引路。

我們認(rèn)為，僅僅上好課是不夠的，評(píng)課也是一名教師的基本素質(zhì)，因此，這學(xué)期我教研組也把如何評(píng)課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說(shuō)：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革有著十分重要的意義。評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。但是，以往老師們的評(píng)課毫無(wú)章法，似散兵游勇般，缺乏規(guī)范，雖有所調(diào)整，但仍不盡如人意。評(píng)課，不僅要評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容，還需要明確評(píng)價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。

第一輪的研究課評(píng)課，我們就杜絕了老師們?cè)u(píng)課的隨意性，在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求老師們依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評(píng)課，有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，收到了比較好的效果。十一月份，我們對(duì)評(píng)課進(jìn)一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評(píng)課表，做課前一周將這份評(píng)課表交給老師，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽(tīng)課，從而具有明確的指向性。（展示評(píng)課表）評(píng)課時(shí)，以這份表為依據(jù)來(lái)談。然后，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師，授課老師再認(rèn)真研讀，有疑義再和評(píng)課老師交流，這樣評(píng)課表和面對(duì)面評(píng)課相結(jié)合，使評(píng)課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性。

無(wú)論是做課還是評(píng)課，我們都把四個(gè)月的活動(dòng)，串成串，連成線，做了改改了再做，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不做無(wú)效勞動(dòng)，因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。

“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江河?！苯裉煳覀円徊揭粋€(gè)腳印兒，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，明天我們就能鵬程萬(wàn)里，一覽眾山小。

語(yǔ)文組聽(tīng)評(píng)課總結(jié)3

學(xué)校開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到：這次活動(dòng)是一次智慧與能力的提升?；顒?dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨(dú)特的`教學(xué)風(fēng)格。

一、準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)

本次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是在教研組內(nèi)進(jìn)行的一次活動(dòng)，老師們對(duì)此非常重視，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激趣導(dǎo)學(xué)”及語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)理念。李文娟老師的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒的信》這節(jié)課：能由淺入深的引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在品讀中，感受到雨果先生的正義、無(wú)私的高貴品質(zhì)，同時(shí)更感受到了落后就要挨打這一真理，學(xué)生受益匪淺。

二、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。”本次活動(dòng)中，老師們都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情。“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。翟悅英老師的古文課《記承天寺夜游》這節(jié)課：把握住了讀背這一教學(xué)重點(diǎn)，在讀背的基礎(chǔ)上展開了其他環(huán)節(jié)的教學(xué)，并且運(yùn)用小組合作的自主探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話。

三、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯

本次公開課活動(dòng)中，老師們還善于抓住重點(diǎn)字、詞來(lái)講授，一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái)，有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái)，令我們嘖嘖贊嘆。袁叢老師的《老王》這節(jié)課：總體來(lái)講，課堂流暢自然，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在楊絳平淡、真實(shí)的語(yǔ)言中感受到了一個(gè)“苦”與“善”的老王，體會(huì)到了作者的人道主義精神。教學(xué)環(huán)節(jié)可作調(diào)整，教學(xué)時(shí)間分配不均。

四、聽(tīng)評(píng)課的順利進(jìn)行，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

總之，這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，給人以啟迪。

教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議：

一、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。

課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。

二、課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。

課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒?！耙惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開展，我們不僅看到了本階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對(duì)于語(yǔ)文文言文?，F(xiàn)代文該怎樣上進(jìn)行了探討，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷探索進(jìn)取。

【第8篇 聽(tīng)課評(píng)課工作總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問(wèn)題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到的教學(xué)效果。比如，莊文峰老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中理解了《水調(diào)歌頭》詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè)，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、發(fā)現(xiàn)的不足：

1、個(gè)別同志對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。

2、個(gè)別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，吃老本，知識(shí)老化，有待學(xué)習(xí)更新。

3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

4、個(gè)別教師不重視普通話教學(xué)，滿口方言土語(yǔ)，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字造成障礙，教學(xué)效果不佳。

四、建議：

1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái)。

3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生掌握不好。4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。

5、備課要細(xì)，千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。

7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒(méi)有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

【第9篇 聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)和心得

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?；叵胱约哼@一個(gè)多月聽(tīng)指導(dǎo)老師的和其他英語(yǔ)教師的以及參加特聘名師組聽(tīng)評(píng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿，在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對(duì)前期收獲總結(jié)如下，歡迎大家多多批評(píng)指正和交流。

1備一定要認(rèn)真仔細(xì)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教案詳案，最好也準(zhǔn)備說(shuō)稿，對(duì)于我說(shuō)，我的說(shuō)技能也有待提升。備過(guò)程中一定要對(duì)程有整體的規(guī)劃，有整體的程計(jì)劃和安排。

2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體，不可太過(guò)寬泛，確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。

3堂導(dǎo)入很重要，要精細(xì)設(shè)計(jì)。

4上過(guò)程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能做的老師不包辦。

5要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠，堂討論和生本教育與不要流于形式，通過(guò)給學(xué)生分配小任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6上多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生有不同的看法，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)具體細(xì)致，有針對(duì)性。

7堂教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。

8堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好個(gè)人簡(jiǎn)歷，不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。

9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語(yǔ)言的交流，多多注意細(xì)節(jié)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的鼓勵(lì)。

10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺(jué)或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺(tái)上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng)，可以在上過(guò)程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問(wèn)身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。

11授過(guò)程中設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要結(jié)合學(xué)情，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問(wèn)題數(shù)量不必過(guò)多，但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問(wèn)題要具體明確，不要太泛泛。提出的問(wèn)題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問(wèn)題一定要解釋清楚，切不可一帶而過(guò)。

12堂教學(xué)過(guò)程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。

1教師的問(wèn)題提示語(yǔ)很關(guān)鍵，要恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，問(wèn)題啟發(fā)思考貫穿堂始終。

14講的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)調(diào)要有變化，上要有____和活力。

1板書設(shè)計(jì)很重要，板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀，還要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。

16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺(tái)上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過(guò)多。

總之，作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是任重道遠(yuǎn)，雖然一路上會(huì)有各種各樣的困難，但是我會(huì)一路下去，不忘初心，方得始終。

最后，用張校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。

【第10篇 中小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)發(fā)言

中小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)發(fā)言范文

五月11號(hào)我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂(lè)課。兩節(jié)課被評(píng)為一等獎(jiǎng)，四節(jié)課被評(píng)為二等獎(jiǎng)，六節(jié)課被評(píng)為三等獎(jiǎng)。省級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)每年一次，這樣的教學(xué)評(píng)比展示在全省范圍上也屬最高級(jí)別，每個(gè)縣市只上報(bào)一節(jié)課——這是千挑萬(wàn)選的一節(jié)課。能參加這樣的活動(dòng)真是非常有幸的事，在此我將聽(tīng)課的感想與大家分享。

1、每一位老師都是優(yōu)秀的

本次展示活動(dòng)登臺(tái)亮相的11位老師，看上去都很年輕?？沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c(diǎn)。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已，有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心，有的`教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級(jí)展示課是特級(jí)教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會(huì)產(chǎn)生特級(jí)教師。

2、大多數(shù)課是精品

聽(tīng)到的11節(jié)課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會(huì)了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動(dòng)有趣內(nèi)容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時(shí)的教學(xué)中我總感覺(jué)欣賞課很難上得好?？伞睹利惱桢\>;這節(jié)欣賞課曾老師對(duì)作曲背景知識(shí)的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無(wú)不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動(dòng)、和她解決難點(diǎn)的方法很獨(dú)特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)！其它一些感覺(jué)平常的課，仔細(xì)回味推敲，也都有精心設(shè)計(jì)，反復(fù)琢磨，亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確，教學(xué)的語(yǔ)言不夠規(guī)范，時(shí)間設(shè)計(jì)上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。

3、要學(xué)的東西很多

聽(tīng)了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀(jì)比臺(tái)上的任何一個(gè)都要大，但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如：對(duì)教材的把握、對(duì)作品的理解、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動(dòng)也是一個(gè)永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，如何牢牢地吸引學(xué)生， 如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……

l還有歌曲教學(xué)時(shí)難點(diǎn)怎樣解決？這次聽(tīng)課我有這樣的一個(gè)體會(huì)：最差的課也都因?yàn)檫^(guò)于年輕，她不知道教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒(méi)有難點(diǎn)的。最好的課也是沒(méi)有難點(diǎn)的，因?yàn)槔蠋熐擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)將難點(diǎn)解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動(dòng)？追問(wèn)是一種好的互動(dòng)方式。老師的提問(wèn)都課前精心設(shè)計(jì)好的，但學(xué)生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對(duì)學(xué)生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵(lì)，更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開更深一層引導(dǎo)，這樣師生之間形成雙向的互動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。

本次教學(xué)展示活動(dòng)很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過(guò)這次的聽(tīng)課我感觸到：作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。

【第11篇 教師聽(tīng)課有感之評(píng)課總結(jié)

——周三，聽(tīng)兩節(jié)好課有感

本周三（2023年12月1日）上午一、二兩課，我們欣賞了胡美娟主任和袁德臣老師的語(yǔ)文和作文兩節(jié)研究課，收獲非常大。在此，我依據(jù)我們語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)的“評(píng)課”安排，將自己的一些收獲敘述一二。

胡美娟：精品、高效的語(yǔ)文課堂

第一堂課，胡美娟主任執(zhí)教的是非自己年級(jí)的五年級(jí)上冊(cè)課文《厄運(yùn)打不垮的信念》。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，我就一個(gè)詞語(yǔ)表述自己的感受：酣暢淋漓。

是的，這節(jié)課給人的感覺(jué)就是行云如水！教者和學(xué)生在課堂上通過(guò)平等、真誠(chéng)地互動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到，課文的主人公——談遷是一位不向厄運(yùn)屈服、具有堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)老人！

這節(jié)課最值得品味的，我以為是這樣兩個(gè)亮點(diǎn)：

第一個(gè)亮點(diǎn)：整堂課師生緊扣“打不垮”的“信念”統(tǒng)領(lǐng)全文，“教”與“學(xué)”之間的自然互動(dòng)，整堂課既沒(méi)有雕琢的痕跡，也沒(méi)有故弄玄虛的場(chǎng)景；(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))觀者感受到的就是一節(jié)常態(tài)下的精品高效課堂！這堂語(yǔ)文課體現(xiàn)的，就是教者清晰的教學(xué)思路和駕馭課堂的扎實(shí)功底。尤其值得稱道的是，在師生共同感受、想象“面對(duì)孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面時(shí)，通過(guò)填補(bǔ)課文中的“留白”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身課外閱讀的積淀，發(fā)展全班學(xué)生的想象能力。在課堂上，學(xué)生用“我嘴表我心”，用“我心抒我情”，給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象。

第二個(gè)亮點(diǎn)：將課堂真正交給學(xué)生去“打理”，教師甘心情愿成為一個(gè)“陪襯”，讓學(xué)生成為課堂的主人——依據(jù)課文的內(nèi)容，關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重要的語(yǔ)段，自由、輕松地去品評(píng)、去評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生緊緊圍繞“打不垮的信念”，通過(guò)課文里一連串的數(shù)字，(www.koomao.com)深刻理解課文內(nèi)容、真切感受談遷的確是一位“勤勤苦苦已度過(guò)半生，今夜重又走入風(fēng)雨。”“心若在夢(mèng)就在”“只不過(guò)是從頭再來(lái)”（《從頭再來(lái)》）的偉大而豪邁的.史學(xué)家！——因?yàn)橛小靶拍睢?，談遷在“被打”“該垮”的厄運(yùn)中，依然頑強(qiáng)地挺立在大地之間！

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他并不稱贊老師講課時(shí)有所謂高超、玄妙的藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！痹谶@節(jié)語(yǔ)文課上，教者依據(jù)學(xué)生的讀，和學(xué)生共同去品味談遷；依據(jù)學(xué)生的悟，和學(xué)生共同去感悟人生——在生活的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望；只要有意志，就會(huì)有成功！

當(dāng)然，這節(jié)課也有值得我們?cè)偎伎嫉牡胤剑涸谡n堂上，“面對(duì)孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面的設(shè)計(jì)，非常切合課文的內(nèi)容。如果這個(gè)時(shí)候，教者能將學(xué)生動(dòng)筆寫的時(shí)間，用來(lái)讓學(xué)生再多一點(diǎn)品讀、多一點(diǎn)互動(dòng)、多一點(diǎn)評(píng)價(jià)，似乎會(huì)讓更多的學(xué)生，更深入地理解課文內(nèi)容。

袁德臣：智慧、靈動(dòng)的作文課堂

第二堂課，袁德臣老師執(zhí)教的是一節(jié)“作文指導(dǎo)課”。在上課之時(shí)，不僅所有聽(tīng)課的老師，而且我們六年級(jí)組所有聽(tīng)課的老師，也不知道袁老師這節(jié)課到底“賣的是什么藥”——指導(dǎo)學(xué)生寫什么？在聽(tīng)者的心中，還都是一個(gè)“謎”。直至上課了，袁老師才給我們聽(tīng)課的老師透露了一點(diǎn)“底”兒：他要在開課教室藏三個(gè)悠悠球——一個(gè)藏在窗臺(tái)上，一個(gè)藏在地板的角落，還有一個(gè)藏在孫海燕主任的抽屜里。袁老師還特別吩咐孫老師：這第三個(gè)“悠悠球”要藏好了，“到時(shí)，我請(qǐng)你將這個(gè)‘悠悠球’向高處拋起來(lái)！”

當(dāng)班上的學(xué)生再次走進(jìn)開課教室，大伙兒“呼啦”一下子，就開始了熱鬧的“尋找悠悠球之旅”。不一會(huì)兒，第一個(gè)“悠悠球”被一個(gè)學(xué)生找到了；又過(guò)了一會(huì)兒，第二個(gè)“悠悠球”被另一個(gè)學(xué)生找到了。第三個(gè)“悠悠球”呢？有的學(xué)生在自己抽屜里翻，有的學(xué)生跑到老師聽(tīng)課的位置旁找，還有的學(xué)生甚至將手伸進(jìn)了老師似乎有些鼓鼓囊囊上衣口袋……可學(xué)生找了半天，還是沒(méi)有找到！

怎么辦？怎么辦！

這第三個(gè)“悠悠球”要不要讓學(xué)生“找到”呢？我們年級(jí)組的語(yǔ)文老師在思考，其他年級(jí)組的語(yǔ)文老師也在思考……

這時(shí)，我也在思忖著、猶豫著：袁老師的這節(jié)課到底是怎樣的設(shè)計(jì)？這第三個(gè)“悠悠球”，到底應(yīng)該在何時(shí)出現(xiàn)最為妥當(dāng)？我一時(shí)也沒(méi)有主意，因?yàn)?，畢竟我也不知道后面到底設(shè)計(jì)著怎樣的“包袱”。但有一點(diǎn)是明確的：袁老師在這之前吩咐孫老師：“到時(shí)，我請(qǐng)你將這個(gè)“悠悠球”向高處拋起來(lái)！”孫老師為了讓這個(gè)悠悠球“到時(shí)”能夠拋得“標(biāo)準(zhǔn)”一些，還非常謙虛且鄭重其事地將這個(gè)“悠悠球”交給了高林老師，說(shuō)：還是你來(lái)拋吧，我怕自己到時(shí)拋不好啊……

是在聽(tīng)課老師拋起“悠悠球”之后讓學(xué)生“找到”這個(gè)“悠悠球”呢，還是讓學(xué)生自己“找到”這第三個(gè)“悠悠球”？也許是我對(duì)袁老師的了解、也許是我與袁老師的“心有靈犀”。我迅速做出了這樣一個(gè)大膽的舉動(dòng)：和坐在我右側(cè)的高林老師“一唱一和”地指點(diǎn)了一個(gè)弓著腰、找得“好辛苦”的學(xué)生，讓其“找到了”這個(gè)藏在高林老師抽屜里的第三個(gè)“悠悠球”！

顯然，這個(gè)舉動(dòng)是“違規(guī)”了：因?yàn)檫@肯定與袁老師原有的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了矛盾。用孫老師的話說(shuō)，這下，你可是害苦了袁老師了！事實(shí)也似乎證明了這一點(diǎn)：當(dāng)袁老師讓兩個(gè)學(xué)生交流了第一個(gè)和第二個(gè)“悠悠球”的“發(fā)現(xiàn)之旅”之后，便胸有成竹地開始了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：同學(xué)們，你們知道這第三個(gè)“悠悠球”在哪里嗎？誰(shuí)知話音剛落，一個(gè)學(xué)生舉起了第三個(gè)“悠悠球”高聲答道：“老師，在這里！”當(dāng)時(shí)，興奮的是學(xué)生，緊張的也許是袁老師、聽(tīng)課者和我！說(shuō)袁老師緊張，是因?yàn)樵谒谋竟?jié)課的“課堂預(yù)設(shè)”里，也許根本就沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)；說(shuō)聽(tīng)課者緊張，是因?yàn)檫@個(gè)“意外”，會(huì)讓袁老師在這次公開課的課堂上不知所措；說(shuō)我緊張，這自不必說(shuō)，我是這第三個(gè)“悠悠球”被學(xué)生意外發(fā)現(xiàn)的“始作俑者”！

不過(guò)，我同時(shí)又發(fā)現(xiàn)：我們年級(jí)組所有聽(tīng)課的老師又似乎有一種淡定：蔡玉梅老師胸有成竹，袁志希老師正襟危坐，姜美蓉老師若有所思，宋緯淶老師抓拍鏡頭……

事實(shí)又是如何呢？

我當(dāng)時(shí)非常注意地觀察了袁老師：他的神情，有一些意外、驚訝；他的動(dòng)作，有一點(diǎn)重復(fù)——翻了一次教案又翻了一次——找不到這個(gè)“預(yù)設(shè)”的環(huán)節(jié)??；他的語(yǔ)言有了一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“什么？什么？你找到第三只了？在哪里？你找到第三只了？在哪里找到的？”

不愧是有大師風(fēng)范哪——

隨即，袁老師讓這個(gè)找到第三只“悠悠球”的學(xué)生，將自己如何找到這第三只“悠悠球”的過(guò)程，再演示了一次！在演示中，全班同學(xué)，不，還有所有的老師——聽(tīng)課的和上課的，享受了這名學(xué)生尋找“悠悠球”的“回放”過(guò)程。在場(chǎng)聽(tīng)課的老師，或給予一些指點(diǎn)，或“制造”一些障礙，讓這名學(xué)生破費(fèi)周折地找到了第三個(gè)“悠悠球”！

我想：這就是袁老師教學(xué)的機(jī)敏；這也是這節(jié)作文指導(dǎo)課的一個(gè)重要突破口！

這節(jié)課最值得品味的，我以為也有這樣兩個(gè)亮點(diǎn)：

第一個(gè)亮點(diǎn)：針對(duì)“文本預(yù)設(shè)”上并沒(méi)有的一個(gè)環(huán)節(jié)，袁老師面對(duì)公開課堂出現(xiàn)的“驟變”，憑借著自己的睿智、機(jī)敏和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生演示了尋找到第三個(gè)“悠悠球”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，就是讓全班學(xué)生共同觀察、互動(dòng)感受、積極評(píng)價(jià)的過(guò)程。為下面學(xué)生寫好這篇作文，做了一個(gè)非常透明、扎實(shí)的鋪墊。

第二個(gè)亮點(diǎn)：師生的“平等互動(dòng)”不僅僅體現(xiàn)在“課堂內(nèi)”，而且體現(xiàn)在“課堂外”：這里的“課堂內(nèi)”，是師生“教”與“學(xué)”過(guò)程中的平等互動(dòng)；而這里的“課堂外”，是充分運(yùn)用了這次公開教學(xué)、研究的極好機(jī)會(huì)：有這么多聽(tīng)者這一寶貴的優(yōu)質(zhì)資源，將課堂教學(xué)延伸到這個(gè)特殊的“課堂外”。在“學(xué)生←→教者”“學(xué)生←→聽(tīng)者”“教者←→聽(tīng)者”，這種全方位、多角度、深層次地平等互動(dòng)、輕松評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生真切地感受到作文活動(dòng)的樂(lè)趣。

怎樣有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察？怎樣讓學(xué)生帶著愉悅的情感進(jìn)行練筆？這節(jié)作文指導(dǎo)課，就是一個(gè)非常好的范例：在教學(xué)過(guò)程中，多元挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源，全方位組織師生互動(dòng)，是循序漸進(jìn)提升學(xué)生作文能力和興趣的關(guān)鍵！

同樣，這節(jié)課也有值得商榷的地方：倘若袁老師在上課之前，就將三個(gè)“悠悠球”預(yù)先藏好的話，就會(huì)在課堂上騰出一些時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生就這作文的練筆，再理一理思路，相互之間再做一個(gè)評(píng)說(shuō)，下一堂課學(xué)生作文就更會(huì)游刃有余了。

【第12篇 幼兒園青春之杯聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

幼兒園青春之杯聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，促使青年教師專業(yè)水平的提高，我園于20__年4月20開展了“青春之杯”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，此次通過(guò)年級(jí)組初選共推出8位青年教師參加，下面就這次活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，可以看出我們的老師，在不同的程度上，有了一定的進(jìn)步，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，本次活動(dòng)評(píng)出了一節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容豐富，幼兒參與性高，教師在活動(dòng)中善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。這里再次提出表?yè)P(yáng)。

總體上說(shuō)：教師上課的教態(tài)很好，能和孩子融為一體，賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯(cuò)等等，但還有很多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。

一、主要問(wèn)題

1、教師對(duì)教材的深度把握不夠，也就是教材分析不透，

（1）對(duì)教材本身分析不到位，不理解教材的含義，教材想要干什么？

（2）對(duì)孩子的分析不到位，對(duì)本班孩子已有的經(jīng)驗(yàn)分析的不到位，孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題了解到什么程度教師心里沒(méi)有把握，所以活動(dòng)課設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整.

（3）對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不住，一節(jié)課上下來(lái)，自己都不知道講的是什么，只注重形式，花樣多內(nèi)涵少。部分年青教師準(zhǔn)備的還不夠充分，課堂教學(xué)的效率還很低。

2、教師站位：活動(dòng)中還不能切實(shí)的站在孩子的角度考慮問(wèn)題，如：幼兒坐位的擺放，是否考慮到孩子進(jìn)出的方便，小椅子的擺放是否需要等等。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)理解，真正樹立起新觀點(diǎn)，以幼兒為主體，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本，如在活動(dòng)中教具的提供，首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料，讓每個(gè)孩子，都能找到適合自己的操作材料，其次，材料的提供方式上，有些是可以事先放好的，可在課前準(zhǔn)備好，不可以在事前擺放，應(yīng)考慮好出現(xiàn)的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子，不要只關(guān)注部分孩子。

3、問(wèn)題的提出，教師的提問(wèn)要注意有效性、開放性，從幾節(jié)活動(dòng)課中我們可以看出，我們的`老師在備課中還沒(méi)有切實(shí)地從孩子的角度去思考，活動(dòng)中提出的問(wèn)題比較封閉，有的問(wèn)題在沒(méi)提出前，答案先告訴了孩子，你想讓孩子怎么回答，你的問(wèn)題在活動(dòng)中起到了怎樣的作用，能否起到激發(fā)孩子參與的積極性，這些都是需要引起我們教師思考的問(wèn)題。

4、教師的回應(yīng)策略：教師回應(yīng)不等于重復(fù)孩子的語(yǔ)言，特別是不要重復(fù)孩子的錯(cuò)誤語(yǔ)言，教師在隨機(jī)提問(wèn)和隨機(jī)引導(dǎo)方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，在總結(jié)性的語(yǔ)言中，要在孩子回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，使孩子的語(yǔ)言和原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。

5、情境創(chuàng)設(shè)的生活性?；顒?dòng)過(guò)程情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，陶行知曾說(shuō)：生活即教育，所以說(shuō)我們的教育教學(xué)離不開生活。

6、在活動(dòng)過(guò)程中，有的教師講解時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致孩子的參與性相對(duì)偏少；有的啟發(fā)性相對(duì)不夠，灌輸?shù)暮圹E比較明顯。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分體現(xiàn)出《綱要》、《指南》精神，即教師的主導(dǎo)作用，孩子在活動(dòng)中的主體性。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

7、教師的知識(shí)面，教師的知識(shí)點(diǎn)掌握得不準(zhǔn)確，知識(shí)面不夠豐富，希望老師們?cè)趥湔n中對(duì)于把握不住的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該好好的查一下相關(guān)工具書。

二、幾點(diǎn)建議

1、要及時(shí)注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教材是我們教學(xué)中的主要參考，我們既要充分學(xué)習(xí)、研究、利用教材，但不能局限于教材，要做教材的研究和開發(fā)者，不做教材的單純使用者。

2、要注重研究孩子，孩子是我們教學(xué)的對(duì)象，也是我們教學(xué)的主體，以孩子為中心，我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子，這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數(shù)、分層管理、因材施教，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要注重研究教學(xué)，也就是教學(xué)方法和教育技術(shù)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材與孩子之間的橋梁，也正是老師的作用所在，良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長(zhǎng)，起到事半而功倍的效果。

4、有效教學(xué)理念有待增強(qiáng)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》，扎實(shí)做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，要帶著新的教學(xué)理念：以生為本去研究去實(shí)踐。教師的教學(xué)方式要有轉(zhuǎn)變。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)能以孩子為主體，重視孩子學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)；在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子參與到活動(dòng)過(guò)程之中，注重孩子的個(gè)性發(fā)展，

5、希望老師們認(rèn)真研讀陶行知的“六個(gè)解放”，解放兒童的頭腦，使他們能想；解放孩子的雙手，使他們能做；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會(huì)中取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他們的時(shí)間，不把他們的功課填滿。

總之，這次青春之杯評(píng)比活動(dòng)雖然結(jié)束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)，希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

【第13篇 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)1

為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動(dòng)，即：各類計(jì)劃的制定與審查；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計(jì)劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目齊全，措施得力具體，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。

二、教育理論學(xué)習(xí)。

自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，他們有的看教學(xué)設(shè)計(jì)、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達(dá)5000字，真是不以樂(lè)乎。

三、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

在這5項(xiàng)活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。

優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，題目典型，針對(duì)

性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。

缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施

不力。③教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。

四、教師備課展覽活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。

這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

缺點(diǎn)：①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀學(xué)習(xí)。

②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短，隨便翻翻，只看

書寫，不看內(nèi)容，忽視了對(duì)教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對(duì)練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，控制授課時(shí)間，提高效率。

五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，答題規(guī)范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真。

缺點(diǎn)：①大部分班級(jí)沒(méi)有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處

②參觀學(xué)習(xí)時(shí)，大部分班級(jí)到位不夠及時(shí)。③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全，有的班級(jí)沒(méi)

按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評(píng)比。

總之，通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。

3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)2

我校利用第6周第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng)，結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國(guó)英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能開發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過(guò)觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識(shí)，而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過(guò)評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題，從目標(biāo)的確定看問(wèn)題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程上存在著問(wèn)題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒(méi)完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問(wèn)題，準(zhǔn)備采取如下措施：

1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。2、從下周開始，教導(dǎo)處成員隨堂聽(tīng)課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)3

進(jìn)入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，侯校長(zhǎng)高度重視，教導(dǎo)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。

4、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。

二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)4

10到11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進(jìn)行了一次集體評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

1、教師方面

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，感覺(jué)上就很枯燥，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣，它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成，通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：

首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉(cāng)促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒(méi)有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰，過(guò)度自然，通過(guò)一些圍繞知識(shí)的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致，對(duì)課堂知識(shí)講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度，對(duì)于活動(dòng)的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面，在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽(tīng)和評(píng)。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評(píng)課時(shí)有的老師不愿指出不足，不是很認(rèn)真，其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情，是幫助教師成長(zhǎng)。但更重要的是從中與自己的比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

2、教研方面

通過(guò)這次公開課，發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題：

（1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對(duì)如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構(gòu)思活動(dòng)海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上，和授課的具體操作中。

（2）對(duì)于教材的研究不透徹，前后沒(méi)有相應(yīng)的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題，更多的是對(duì)于知識(shí)的前沿和后續(xù)沒(méi)有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計(jì)。

（4）缺少研究的欲望，每個(gè)教師在上完課之后，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動(dòng)的過(guò)程，重新來(lái)寫一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做，已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn)，就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思，如果沒(méi)有這個(gè)，教師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，就不會(huì)真正的進(jìn)步。

最后，說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題，對(duì)于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí)，政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看，單純從“六認(rèn)真”角度，政史地工作量還是很大的。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)5

這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，大家受益匪淺。

下面是各位老師的評(píng)課總結(jié)。

陳__老師的《積的變化規(guī)律》：

在聽(tīng)課中，我組陳__老師的《積的變化規(guī)律》一課，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。

王_：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課，沒(méi)有過(guò)多的依賴課件，沒(méi)有設(shè)置引人入勝的情境，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中，直接用例題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

王_：陳老師的這節(jié)課直接樸實(shí)，值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，說(shuō)、練、強(qiáng)化規(guī)律，是一節(jié)很不錯(cuò)的常態(tài)課。

于__：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡(jiǎn)潔大方，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。

潘__：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí)，注重課堂反饋，當(dāng)學(xué)生對(duì)除和除以分辨不清時(shí)，他給學(xué)生留足時(shí)間去思考，及時(shí)將錯(cuò)誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，層層深入，從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，設(shè)計(jì)較為合理，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里。

樊__：陳老師這節(jié)課教學(xué)過(guò)程清晰，科學(xué)構(gòu)建“研究問(wèn)題-歸納規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。

樊__老師的《公頃和平方千米》：

樊老師緊緊抓住知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場(chǎng)、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來(lái)初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

王__老師的《垂直與平行》：

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng)，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……這些動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)平行和垂直概念的理解，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。

王__老師的《數(shù)字編碼》：

這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探索與小組合作交流的過(guò)程中，知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。

潘__老師的《梯形的認(rèn)識(shí)》：

這節(jié)課，潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利多媒體教學(xué)手段，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

于__老師《角的度量》：

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法，特別注重知識(shí)的生成過(guò)程。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)6

聽(tīng)了王老師這節(jié)課，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標(biāo)，王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看，幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo)，同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂(lè)。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)（教師教咒語(yǔ)），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來(lái)嘗一嘗。

接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過(guò)耐心引導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。

接著我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。

王老師上課非常有激情，所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺(jué)得你一直是跟著自己走，沒(méi)有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié)，但就像趕場(chǎng)子一樣，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過(guò)了，但都是匆匆忙忙，你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，而給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)7

本學(xué)期__小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色，盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校開展了指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，情暖新上崗教師。

教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃，采取“一聽(tīng)課二講評(píng)”的方式開展指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?！耙宦?tīng)課”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校安排每年級(jí)各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開課，新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課，并在評(píng)課活動(dòng)中暢談感受，使她們?cè)谄鸩诫A段具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)?！岸v評(píng)”指教導(dǎo)處成員組織教研組長(zhǎng)聽(tīng)新上崗教師的課，然后針對(duì)新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，從教師的授課素質(zhì)、對(duì)教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。

此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使她們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)。“作為一名新教師，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)，并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去?！薄巴ㄟ^(guò)評(píng)課，我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，這為我指明了改進(jìn)的方向?！壁w__和王__兩位新教師在評(píng)課活動(dòng)后如是說(shuō)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)8

根據(jù)學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排，20__年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開展了互相聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。

從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)9

20__年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了___四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評(píng)課教學(xué)研討活動(dòng)。

尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)“___四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課”教學(xué)研究活動(dòng)，尚老師再次來(lái)到五家戶中心學(xué)校參加活動(dòng)。

此次活動(dòng)本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議，而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評(píng)課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。

本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓各位教師對(duì)探索英語(yǔ)課堂，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動(dòng)力和明確的方向，相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師，會(huì)不斷給孩子的成長(zhǎng)注入最需要的新“營(yíng)養(yǎng)”！

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)10

今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對(duì)值》一節(jié)，自己感覺(jué)講得很不好，下課后備課組的老師們對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號(hào)不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。

（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí)，應(yīng)用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。

（3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問(wèn)題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中，用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。

（4）整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快，講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考，再深化；訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達(dá)，去動(dòng)手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做完后，再口答統(tǒng)一答案。

（5）例題應(yīng)只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。

（6）提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)問(wèn)題難易程度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

（7）學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。

總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平，不能以學(xué)生真正的知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真改正，避免這些問(wèn)題再次出現(xiàn)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)11

為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細(xì)的安排，活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)。

一、創(chuàng)新精神可嘉，進(jìn)步可見(jiàn)，成績(jī)可喜

1、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái)，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，駕馭課堂能力強(qiáng)，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

二、看到的問(wèn)題

1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語(yǔ)言不夠豐富，不夠簡(jiǎn)練，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí)，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，聽(tīng)者也是索然無(wú)味。

2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開來(lái)，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有還給學(xué)生。

3、評(píng)課能力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評(píng)課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。

三、努力方向

1、學(xué)無(wú)止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、三人行，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開展。多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，寫反思，寫論文，加強(qiáng)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)與能力。

4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。

本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī)，讓聽(tīng)評(píng)課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù)。

經(jīng)過(guò)綜合評(píng)比，評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)12

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽(tīng)評(píng)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課教師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標(biāo)。

有的教師課堂一開始，引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，訓(xùn)練扎實(shí)，講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)，

二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上，嘗試圖畫表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與、總結(jié)出來(lái)的，充分發(fā)揮了主體作用。

三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

兩位英語(yǔ)教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)科特點(diǎn)明顯，有個(gè)人教學(xué)特色。

五、說(shuō)客評(píng)課效果較好。

每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)效果很好，教師充分準(zhǔn)備，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課，達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過(guò)互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)在：

一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)。

教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。

二、教學(xué)方法要不斷更新。

部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著教材教，簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法，不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍，應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、教師的課堂語(yǔ)言要規(guī)范、精煉。

有的教師雖然用普通話教學(xué)，但是口語(yǔ)化嚴(yán)重，讀音不準(zhǔn)，語(yǔ)法不規(guī)范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白，重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦，應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉，多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。

我相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)13

為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的.業(yè)務(wù)素質(zhì)，托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間，舉行了20__年新分配公辦教師公開課展示活動(dòng)。

活動(dòng)分四個(gè)階段：制定活動(dòng)實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開展示、開展活動(dòng)后反思評(píng)析。我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，用三個(gè)字概括一下自己的感受：驚、精、準(zhǔn)。

“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但是課卻上的異常精彩，沒(méi)有了從前新教師課堂上的青澀感，個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來(lái)，給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂(lè)”的理念，努力通過(guò)各種活動(dòng)完成目標(biāo)，注重賦予教材新的活力。教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力有顯著提高，涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)。開發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出一些符合幼兒成長(zhǎng)需要的活動(dòng)方案，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

準(zhǔn)”精準(zhǔn)、準(zhǔn)確。從目標(biāo)的制定、目標(biāo)的完成，把握的非常準(zhǔn)確，教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平，來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑多樣化了。各教師都能充分認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快生活。

“精”精心、精彩。從老師們課程的設(shè)計(jì)、教具的準(zhǔn)備、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)情景的布置、問(wèn)題的設(shè)置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開展示活動(dòng)，都做了精心的準(zhǔn)備。活動(dòng)能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。有付出便有收獲，一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。

亮點(diǎn)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我留下了深刻的印象

亮點(diǎn)二：《未來(lái)的房子》，環(huán)境設(shè)計(jì)緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，通過(guò)一些精心的小設(shè)計(jì)很好的避免了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無(wú)效等待，特別是最后作品展示活動(dòng)，運(yùn)用了大的背景圖，打開了孩子的思維，這節(jié)活動(dòng)不但發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力還提高了孩子的想象力。

亮點(diǎn)三：科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過(guò)多媒體讓孩子在觀察中去表達(dá)，在表達(dá)中獲取知識(shí)，很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學(xué)的課程模式，能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣而設(shè)計(jì)。

亮點(diǎn)四：數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》，教具運(yùn)用到位，使抽象的知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，便于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握，充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1、雖然教師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。

2、在游戲課程的實(shí)施時(shí)，教師對(duì)游戲的發(fā)展功能、娛樂(lè)功能缺乏充分的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)陌盐眨褂變旱挠螒蛐袨檩^多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語(yǔ)言和游戲的情節(jié)。

3、教師的提問(wèn)技巧和提問(wèn)方式還需要提高，特別是提問(wèn)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確簡(jiǎn)煉和富有啟發(fā)性要加強(qiáng)。

4、教學(xué)目標(biāo)的制定還不能準(zhǔn)確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有遵循幼兒的發(fā)展水平，以及針對(duì)幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標(biāo)。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動(dòng)，不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)！

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)14

一個(gè)周二，我有幸參加了__中學(xué)的一次集體聽(tīng)評(píng)英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節(jié)課聽(tīng)課，過(guò)后的下一節(jié)課，這些任教英語(yǔ)的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。

這天上午，我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的，那節(jié)課，七八年級(jí)所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室，聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結(jié)時(shí)，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

聽(tīng)課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽(tīng)著老師們的建議和意見(jiàn)，還一一進(jìn)行了筆錄。

根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng)，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽(tīng)力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調(diào)動(dòng)好，他們回答問(wèn)題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)好；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

在這次校集體的聽(tīng)評(píng)課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)15

星期二第一節(jié)課，是史地政組聽(tīng)課，我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》，沒(méi)有更好的思路，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。

1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片，學(xué)生熟悉的實(shí)例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬(wàn)事開頭難，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。

2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”，選用了狗咬小孩的事件，因?yàn)榻咏?，所以在課堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法”時(shí)，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片，學(xué)生們很熟悉，也很有話說(shuō)，有了這些基礎(chǔ)，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護(hù)的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。

3、課件的使用上，我特別注意到了細(xì)節(jié)：字號(hào)的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。

4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。

說(shuō)到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，然后小組之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈，只是回答問(wèn)題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)能力”時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn)，教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的，今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力，做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真的上課，課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【第14篇 評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

2023年11月28日-11月30日，在云巖區(qū)教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的推動(dòng)下，聚焦核心素養(yǎng)第五屆英語(yǔ)新秀獎(jiǎng)評(píng)課活動(dòng)順利開展，本次活動(dòng)展望了對(duì)英語(yǔ)課堂的美好愿景;改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;改善教師在課堂上的教學(xué)模式，創(chuàng)造教師的幸福生活;選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段方式，實(shí)施有效教學(xué)。

各學(xué)區(qū)共有20多名優(yōu)秀老師參加此次評(píng)課活動(dòng)。我校雷瑾盈、蔡潔、田婷、張玉瑤四位年輕英語(yǔ)教師參與此次評(píng)課活動(dòng)。本次新秀獎(jiǎng)評(píng)比主要聚焦核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，關(guān)注學(xué)生的思維品格、文化素養(yǎng)、具有愛(ài)國(guó)意識(shí)和國(guó)際意識(shí)等特色的新時(shí)代學(xué)生。

一、 建立教師智囊團(tuán)，共同互助成長(zhǎng)

為了深刻解讀此次活動(dòng)的意義，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)特組織全體英語(yǔ)教師，根據(jù)每個(gè)教師的不同教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)長(zhǎng)處等方面，將22人的英語(yǔ)教師大團(tuán)隊(duì)，分成了四個(gè)不同的教師智囊團(tuán)，此智囊團(tuán)的建立旨在集思廣義，一起來(lái)碰撞更精彩的火花。在智囊團(tuán)中指定一些有經(jīng)驗(yàn)的老師作為導(dǎo)師，由導(dǎo)師將其智囊團(tuán)的成員根據(jù)每人的特色和特長(zhǎng)，進(jìn)行不同的分工。如，電腦能力較強(qiáng)的可協(xié)助參賽教師制作課件、板書能力較強(qiáng)的可以根據(jù)參賽教師的課程設(shè)計(jì)板書、善于設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的可以為參賽教師提供高效和利于操作的教學(xué)活動(dòng)等等。力求讓每一個(gè)老師各司其職，相互配合，共同成長(zhǎng)。

二、圍繞我校特色map英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式開展集體備課及評(píng)課

隨著教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的頒布，新一輪的課程改革最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們帶著什么是英語(yǔ)核心素養(yǎng)?為什么要培養(yǎng)這些素養(yǎng)?教師又該如何培養(yǎng)呢?這一系列的思考，通過(guò)多年實(shí)踐總結(jié)， 我校的英語(yǔ)學(xué)科決定從學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面著手構(gòu)建shine(照亮幸福)英語(yǔ)生態(tài)校本課堂，致力培養(yǎng)shine(陽(yáng)光)學(xué)生s is for sunny(陽(yáng)光自信的)and smart(聰明與時(shí)俱進(jìn)的); h is for happy and healthy(身心健康的);i is for imaginative(富有想像的)and international(國(guó)際視野的);n is for national(民族的)and noble(高尚儒雅的); e is for earnest (認(rèn)真熱誠(chéng)的)和e_cellent(像我一樣真棒的);從語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)中國(guó)心、世界眼、國(guó)際范未來(lái)合格的世界公民。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合shine(照亮幸福)英語(yǔ)生態(tài)校本課堂構(gòu)想，在課堂教學(xué)中我們構(gòu)建了富有我校特色的map以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式，以設(shè)計(jì)真實(shí)世界的任務(wù)，實(shí)施多元目標(biāo)英語(yǔ)教育的map主題教學(xué)模式。

課前，智囊團(tuán)成員會(huì)聚在一起，由參賽教師先陳述自己的教學(xué)想法，并根據(jù)上課教師的教學(xué)風(fēng)格，從知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、以及如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行討論，初步構(gòu)建課程框架和教學(xué)思路。

課中，智囊團(tuán)成員會(huì)通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課，從觀察每個(gè)班級(jí)同學(xué)的課堂反應(yīng)情況、課堂教學(xué)內(nèi)容和難易程度、對(duì)整堂課的節(jié)奏把控、以及是否做到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行觀察記錄。

課后，智囊團(tuán)成員都會(huì)根據(jù)實(shí)際課堂情況提出上課中每個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處，并對(duì)其提出如何改進(jìn)和解決的方法。在討論中大家暢所欲言，大家進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的頭腦風(fēng)暴。如果出現(xiàn)爭(zhēng)議的地方，我們會(huì)尋求更多的意見(jiàn)，最終得出更適合參賽教師的、更好的教學(xué)方法。

每一次的評(píng)課、議課，都可以帶來(lái)一次又一次的驚喜。每一次的評(píng)課、議課都有針對(duì)性、有時(shí)效性的。參賽教師會(huì)根據(jù)每次評(píng)課、議課后智囊團(tuán)給出的建議進(jìn)行調(diào)整，再進(jìn)行下一次的試教，在不斷的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在評(píng)課、議課過(guò)程中，我們的思想不斷的進(jìn)行碰撞，以關(guān)注核心素養(yǎng)為重點(diǎn)、結(jié)合本校的map教學(xué)模式、同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我們身邊最前沿的新鮮資訊，以最具有創(chuàng)新意識(shí)、最富有想象力、最貼近我們的真實(shí)生活的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更具有育人價(jià)值。

三、活動(dòng)所獲

此次活動(dòng)讓我們更進(jìn)一步理解了什么是核心素養(yǎng)，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養(yǎng)。同時(shí)，年輕教師也初步建立自己的教育教學(xué)風(fēng)格，在我校生態(tài)教學(xué)為主題， map以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式特色的map模式下，進(jìn)一步構(gòu)建課前參與體驗(yàn)性課中探索研究性課后延伸實(shí)踐性生態(tài)課堂模式和環(huán)境營(yíng)造+課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的靜動(dòng)態(tài)相結(jié)合的生態(tài)教育教學(xué)模式，真正的做到以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，讓他們成為課堂真正的主人。

最后，在此次團(tuán)隊(duì)集體備課、集體議課中，每個(gè)教師都得到了發(fā)展，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。還促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。

此次新秀獎(jiǎng)活動(dòng)為我們英語(yǔ)教師搭建了交流的平臺(tái)，達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷反思和學(xué)習(xí)，不斷收獲和成長(zhǎng)。找準(zhǔn)自己努力的方向，作為新時(shí)代的老師，我們不僅僅停留在對(duì)知識(shí)的理解和傳授上面，我們更應(yīng)該不斷的更新自己各方面的能力，跟上時(shí)代的發(fā)展，把更多更好的知識(shí)融進(jìn)我們的課堂，幫助孩子們打開他們的眼界，有意識(shí)、有方向的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為新時(shí)代全面發(fā)展的人。

【第15篇 語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)1

10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽(tīng)取了初四語(yǔ)文老師課，本次聽(tīng)課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語(yǔ)文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問(wèn)題作了集中討論。

一、畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)更要注重實(shí)效性

怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問(wèn)題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

二.關(guān)于議論這種文體，我們初四語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣上得更好？

本次上課匡老師講了小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，，董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識(shí)入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,教會(huì)學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。

三、針對(duì)本單元有爭(zhēng)議的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師們?cè)诮?jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論后，達(dá)成了思路的共識(shí)。

本次聽(tīng)課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：

1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師們提出了三種不同的意見(jiàn)傾向?？?、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览?，誰(shuí)也沒(méi)能說(shuō)服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見(jiàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。

2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？

這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。

總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問(wèn)的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。

語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)2

根據(jù)教導(dǎo)處的安排和個(gè)人申報(bào)，這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間從5月10日至6月25日，語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法，為更好推動(dòng)學(xué)校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，先總結(jié)如下

一、授課教師

首先，充分展示了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了語(yǔ)文教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第三展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四，顯示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神。

1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

二、聽(tīng)課教師

在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。

從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。

現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：

1、注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了．

2、注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能．

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會(huì)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出．

4、在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。

課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。

3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)3

本次活動(dòng)，可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語(yǔ)文教研組主要在上課評(píng)課兩方面工作下了一定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中，因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究。扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月，我們首先迎來(lái)了教研室老師來(lái)校視導(dǎo)，語(yǔ)文組三位老師參與了上課，其余老師分別在本年級(jí)段聽(tīng)課，課后上課、聽(tīng)課老師都聆聽(tīng)了教研員的評(píng)課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動(dòng)也是我們語(yǔ)文教研組得第一輪研究課，全體語(yǔ)文老師，包括于主任，共七人參加。做課之前，召開了針對(duì)這輪課的教研會(huì)，要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動(dòng)，根據(jù)教研員的指點(diǎn)，改正問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，精心備課，夯實(shí)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味，并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束，一年二班，三年級(jí)，六年級(jí)的語(yǔ)文課可圈可點(diǎn)，而其余的四節(jié)課問(wèn)題仍較多，尚待改進(jìn)。于是，十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成，主要目的是針對(duì)十月份出現(xiàn)的問(wèn)題加以整改。老師們虛心接受意見(jiàn)，并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果，四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步，孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn)，獲得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課，雖然在設(shè)計(jì)上，還有待商榷，但他大膽構(gòu)思、勇于實(shí)踐，并且終于將小組合作的形式，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日，賈永為老師，于洪波老師和我又將蘇教版三年級(jí)的課文三個(gè)課時(shí)，呈現(xiàn)在全校老師面前，反映出了語(yǔ)文組的風(fēng)貌，也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，為教師的發(fā)展引路。

我們認(rèn)為，僅僅上好課是不夠的，評(píng)課也是一名教師的基本素質(zhì)，因此，這學(xué)期我教研組也把如何評(píng)課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的`教育行為作出正確的解釋。具體地說(shuō)：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革有著十分重要的意義。評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。但是，以往老師們的評(píng)課毫無(wú)章法，似散兵游勇般，缺乏規(guī)范，雖有所調(diào)整，但仍不盡如人意。評(píng)課，不僅要評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容，還需要明確評(píng)價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。

第一輪的研究課評(píng)課，我們就杜絕了老師們?cè)u(píng)課的隨意性，在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求老師們依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評(píng)課，有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，收到了比較好的效果。十一月份，我們對(duì)評(píng)課進(jìn)一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評(píng)課表，做課前一周將這份評(píng)課表交給老師，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽(tīng)課，從而具有明確的指向性。（展示評(píng)課表）評(píng)課時(shí)，以這份表為依據(jù)來(lái)談。然后，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師，授課老師再認(rèn)真研讀，有疑義再和評(píng)課老師交流，這樣評(píng)課表和面對(duì)面評(píng)課相結(jié)合，使評(píng)課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性。

無(wú)論是做課還是評(píng)課，我們都把四個(gè)月的活動(dòng)，串成串，連成線，做了改改了再做，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不做無(wú)效勞動(dòng)，因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。

“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江河。”今天我們一步一個(gè)腳印兒，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，明天我們就能鵬程萬(wàn)里，一覽眾山小。

語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課總結(jié)4

四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽(tīng)課教師的好評(píng)。尤其令人欣喜的是，這之前教師對(duì)課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課。綜合評(píng)述如下：

第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教師的詩(shī)歌積累較為豐富，語(yǔ)言表達(dá)較好，能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識(shí)；是一堂較好的詩(shī)歌理論指導(dǎo)科。

第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答；體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重，和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。

充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的閱讀》。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實(shí)現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評(píng)課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。

大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——

理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。

目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大，這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。

可適當(dāng)利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。

課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。

課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。

課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚(yáng)個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開展，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。

【第16篇 學(xué)校優(yōu)質(zhì)展評(píng)課感想總結(jié)

學(xué)校優(yōu)質(zhì)展評(píng)課感想總結(jié)范文

新課程的改革浪潮已經(jīng)全面鋪開，我們每一位教學(xué)工作者都面臨著新的考驗(yàn)與機(jī)遇。如何理解、貫徹和落實(shí)新課改。我認(rèn)為學(xué)生才是舞臺(tái)上真正的表演者，以學(xué)生為本的課堂才是真正的課堂。教師要把講臺(tái)變成舞臺(tái)，而舞臺(tái)上教師應(yīng)該是主持人，學(xué)生才是舞臺(tái)上真正的表演者。對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)科而言，我們要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。那么，我在本次學(xué)校展評(píng)課中努力的去轉(zhuǎn)變教師的角色、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和對(duì)教材的更好地利用、踐行以學(xué)生為本的教學(xué)課堂。

一、教師的在課堂上的角色思想觀念的轉(zhuǎn)變尤其重要，只有教師觀念的轉(zhuǎn)變才能讓我們的課堂發(fā)生變化。新課改要求教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是要以民主的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生最終的全面發(fā)展。所以，在本次優(yōu)質(zhì)課上，我主要在教學(xué)中的角色主要體現(xiàn)在：導(dǎo)、演、觀。

導(dǎo)：我在教師的“導(dǎo)”的角色方面主要體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上。我認(rèn)為教師需要通過(guò)課堂活動(dòng)把知識(shí)溶入其中，讓學(xué)生的知識(shí)在活動(dòng)中得以掌握，學(xué)生的語(yǔ)言技能在活動(dòng)中得到練習(xí)和提升。我們老師不要因?yàn)橹R(shí)和高考有關(guān)，因?yàn)橹匾髮W(xué)生背下來(lái)。我們所要做的是，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中接受、消化、掌握直到正確應(yīng)用所教知識(shí)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)的中獲得知識(shí)更能提高學(xué)生的自主和探究的學(xué)習(xí)能力，這也是遵守高考的考試原則－－－以提高學(xué)生的能力為目的。

在我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，我著重考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和能力。首先，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生們通過(guò)觀看幾組同學(xué)們對(duì)話的對(duì)話表演后，通過(guò)情景表演內(nèi)容讓同學(xué)們回答問(wèn)題。其次，要求學(xué)生對(duì)所回答的問(wèn)題進(jìn)行串聯(lián)，這樣就能幫助學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言靈活的運(yùn)用起來(lái)。同時(shí)，也為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。再次，我對(duì)第短文進(jìn)行了開放式的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生閱讀文章后分組畫出文章的提綱——mind map．。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組展示他們團(tuán)隊(duì)合作的成果。

演：我在課堂上，不是站在課堂上單純的進(jìn)行導(dǎo)演。大多數(shù)時(shí)候我都參與到課堂的“表演”中來(lái)。因?yàn)樵谡n堂中充當(dāng)了一定的角色，所以我要把課堂上活動(dòng)與活動(dòng)之間更好地自然過(guò)渡，更好地銜接。我所上的內(nèi)容是人教版module 1 our body and healthy eating。我在課堂導(dǎo)入中用一首歌——“if you are happy”把學(xué)生帶到了happy的情景當(dāng)中，并且扮演者快樂(lè)與不快樂(lè)的角色。我利用以快樂(lè)為主題在課堂上恰如其分地起到了引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)！我利用自己的性格特點(diǎn)努力轉(zhuǎn)變自己教師角色，盡量使課堂變得輕松、自然。因?yàn)?，民主和諧的師生關(guān)系也是新課程理念的重要部分！

觀：我為了踐行好新課程改革，我一直努力吧自己變成是課堂的主導(dǎo)，似乎任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有我的聲音。但在本屆展評(píng)課中，我盡量掌控好課堂教學(xué)時(shí)間，我在授課當(dāng)中盡量給予學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一直記住要“管住自己的嘴，盡量少說(shuō)，切忌把課堂變成自己的talk show?！?。我在讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行梳理的時(shí)候，我留給學(xué)生18分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作學(xué)習(xí)。在有必要的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

二、教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教材的利用在新課程理念的要求中，我們教師要成為由課程的實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者，由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。所以，教師作為課堂的總導(dǎo)演，有著課堂設(shè)計(jì)的責(zé)任和義務(wù)。在本次展評(píng)課中，我在課堂設(shè)計(jì)方面主要突出以學(xué)生為中心、層次有度，由易到難、課堂活動(dòng)多樣化。關(guān)于教師對(duì)教材的使用，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師由教書匠變?yōu)檠芯空?。并且要求我們教師要根?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況對(duì)教材進(jìn)行大量的取舍。本次展評(píng)課中，我對(duì)教材的使用主要表現(xiàn)在：對(duì)教材的大膽整合、對(duì)教材的增加、對(duì)教材的取舍、充分地對(duì)教材資源的整合，不拘泥于教材原有活動(dòng)版塊的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的情況把教材資源變得“因才施教”。

三、課堂教學(xué)以學(xué)生為本“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。新課程的改革就是要讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。我們教師就要努力的利用好教學(xué)內(nèi)容實(shí)施好有效的教學(xué)手段和方法以激勵(lì)學(xué)生在課堂中的激情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講的一句話“學(xué)生在小組中的差異就是一種資源”。所以，我們要充分的利用好班級(jí)的小組進(jìn)行有效的教學(xué)。好的.學(xué)生教會(huì)差的學(xué)生，這讓好的學(xué)生有成就感，而相對(duì)差的學(xué)生在小組中也很樂(lè)意的向好的同學(xué)求助。樹立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀；回歸生活也是新課程改革的必然歸屬。高考考綱的要求也是把知識(shí)生活化。

在此，我就一堂我所上的閱讀課談?wù)勛约旱木唧w做法。

1．在課上前2分鐘，我讓學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下愉快的進(jìn)入我的課堂。一是為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；二是為課堂的引入做好鋪墊。

2．我叫四個(gè)同學(xué)分別兩組進(jìn)行對(duì)話表演：一是培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的能力；二是為其它同學(xué)分配的任務(wù)就是認(rèn)真看和聽(tīng)，以至于他們才能完成相應(yīng)的任務(wù)。用時(shí)6分鐘3．學(xué)生自主閱讀文章，然后充分的利用小組合作把文章的大意用現(xiàn)在我們英語(yǔ)中新的教學(xué)模式就是畫出mind map，打破原來(lái)的就是閱讀然后就是問(wèn)題。這種方式可以充分的發(fā)揮學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造能力。用時(shí)18分鐘4．然后我叫每組派一名同學(xué)把相應(yīng)的任務(wù)畫在黑板上進(jìn)行展示，并讓相應(yīng)組的同學(xué)進(jìn)行講解和分析為什么要用這種方式來(lái)表達(dá)。用時(shí)8分鐘5．最后我在呈現(xiàn)出有創(chuàng)意的大意方式進(jìn)行小結(jié)。用時(shí)6分鐘課后反思：以新課程改革的理念為指導(dǎo)思想確實(shí)能夠有效的幫助我們課堂有效的教學(xué)。不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性而且增加了師生之間和生生之間的溝通。學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，我如果能在這種課堂中，我還應(yīng)該更好的掌控好時(shí)間和把握好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。這樣就能保證好課堂的完整性。因此，我還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式、新的教學(xué)理念。我們自己身邊的老師就是我學(xué)習(xí)的很好的資源，因?yàn)槊课焕蠋煻加凶约邯?dú)到的一面。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是，學(xué)習(xí)之后，一定要結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

總之，通過(guò)本次展評(píng)課后，我深刻的體會(huì)到我們必須努力推進(jìn)新課程改革以提高提高教學(xué)的有效性。