高考理綜總結(jié)（九篇）

【第1篇 2023年高考理綜復(fù)習(xí)輔導(dǎo)：歸納總結(jié)理思路

歸納總結(jié)法

在復(fù)習(xí)完所有的知識點(diǎn)后，就開始進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段了。在這個過程中，很多同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，書本上的知識已經(jīng)明白了，但在做題的時候還是不會，為什么呢?是因?yàn)闆]有一種很常規(guī)的思路將書本上的知識應(yīng)用到解題的過程中去，此時歸納總結(jié)法就顯得很有必要了。比如，物理中有關(guān)動量和能量的題目，很多同學(xué)都感到頭痛，而在高考中這一類題目也通常以壓軸題的方式出現(xiàn)，所占分值很高，我們可以使用歸納總結(jié)法來理清解題的常規(guī)思路。

首先是物理情景的分析，這一時刻到下一時刻發(fā)生了什么?或者在每一個特殊的時間點(diǎn)又發(fā)生了什么?碰撞發(fā)生的瞬間是能量守恒還是動量守恒?把這些問題分析清楚了，思路就會逐漸清晰。其次，將每一個過程所對應(yīng)的物理規(guī)律以及公式寫在旁邊，這樣就能很容易地發(fā)現(xiàn)動量過程和能量過程。最后，將所有的內(nèi)容都串起來，形成一種常規(guī)的思路，等到再遇見這一類題時，你就可以很方便地上手。

生物常識積累法

對于高二或?qū)⑸细叨膶W(xué)生，學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書，因?yàn)楦咧猩镎n程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的，但初中時可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真，而高中生物的教材和一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。掌握各種“常識”的人(對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是“這是常識!”)，做生物題時容易有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩(wěn)定在不錯的水平。而對于大部分人，因?yàn)楦鞣N并不常見的“常識”常常在題目中出現(xiàn)，如果有比較好的習(xí)題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要你平時做有心人，隨時隨地積累，甚至反復(fù)記憶。其中許多是生物的基礎(chǔ)知識，打基礎(chǔ)就要不惜像學(xué)“文科”一樣老老實(shí)實(shí)地背。當(dāng)然在背誦積累的時候也要掌握技巧。

物理多解發(fā)散法

具體來講便是精選一些習(xí)題(勿偏、勿過難、勿過易)，不求數(shù)量，在仔細(xì)審題后盡可能地發(fā)散思維，聯(lián)想該題涉及的每個物理情景，將所學(xué)的知識點(diǎn)及解題方法融會貫通，從各種可能性中去尋找解題的“鑰匙”，變被動解題為主動思考，培養(yǎng)“多變思維”。施行此法時重要的一點(diǎn)是要保持平和的心態(tài)，不急功近利。也許該題你并不能找到多解，但是這一思維過程絕對讓你受益匪淺，表面上做題速度變慢，事實(shí)上你的知識點(diǎn)得到了鞏固，思維創(chuàng)新能力得到了提升。尤其對于高考物理卷中的選擇題部分(已由單選變?yōu)槎噙x)，多解發(fā)散法更能表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

以今年高考理綜物理卷倒數(shù)第二道解答題為例。對于題中涉及的始末能量關(guān)系處理，大多數(shù)人都是機(jī)械地套用機(jī)械能守恒定理，其實(shí)如果用兩個過程能量之差恒定做解，簡單明了，不僅不易出錯，而且節(jié)省了寶貴的時間。

化學(xué)圖表圖例法

剛上高中時，我的化學(xué)基礎(chǔ)雖然比較好，但總感覺化學(xué)的知識點(diǎn)很龐雜，散亂地分布在課本中，各部分似乎沒有什么聯(lián)系，復(fù)習(xí)起來很困難，只能一遍遍地看教材，效果還不好。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有的知識點(diǎn)間或多或少都存在著聯(lián)系，如果找出這些聯(lián)系就有可能減輕我的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

后來，我開始嘗試將這些聯(lián)系寫出來、畫出來，于是就形成了一張類似蜘蛛網(wǎng)的圖表，我稱這種方法為“圖表圖例法”。這張圖表里可以包含很多分表，可以是某一個章節(jié)，也可以是一本書。表可大可小，內(nèi)容可多可少，只要將相關(guān)知識點(diǎn)間的聯(lián)系標(biāo)識清楚即可。以有機(jī)化學(xué)表為例，它可由烷烴和芳香烴兩個枝干展開。與烷烴相連的是鹵代烷和烯烴，與烯烴相連的是炔烴和醇，醇再連接醛，醛再連接酸，而酸和醇連在一起又構(gòu)成了脂。每一條線代表了一類反應(yīng)，而在線與線之間，我會注明反應(yīng)的條件和所需的催化劑。這些線便把有機(jī)化學(xué)中的一部分內(nèi)容串聯(lián)起來了。當(dāng)然，這張表只是一個例子，并不完善。要是大家有精力的話，還可以串聯(lián)更多的內(nèi)容，比方說把和苯有關(guān)的一些物質(zhì)，如苯甲酸、苯甲醇等都放進(jìn)來，直到將整個有機(jī)化學(xué)的知識點(diǎn)都囊括進(jìn)來。有了這樣一張表在復(fù)習(xí)時就會很方便，很有條理性。

另有少部分無法歸納的知識點(diǎn)，特殊記憶一下即可。這樣一來，進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段時，對于化學(xué)，我只需要看兩張表就可以了：一張是以元素周期表為依托的無機(jī)化學(xué)表，另一張則是前面講到的有機(jī)化學(xué)表。這和看教材的效果幾乎是一樣的，而且還能以點(diǎn)帶面，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。所以，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)我推薦“圖表圖例法”。

【第2篇 2023高考理綜復(fù)習(xí)方法總結(jié)：物理電磁場

1 電磁場到底有多重要？

電磁場這個板塊的重要程度相信大家多少都能領(lǐng)略到，每年各省市的高考模擬考都是必考的知識點(diǎn)，占的分值也是相當(dāng)可觀。姐姐作為一個數(shù)學(xué)小達(dá)人為什么一定要來寫物理電磁場這個板塊呢，這不得不提起姐姐在你們這個年紀(jì)時經(jīng)歷的一次挫敗。

姐姐當(dāng)年升高二的時候還是08年（一不小心，暴露了年紀(jì)(￣?￣)），那年暑假剛好是奧運(yùn)會，姐姐一激動就沒有預(yù)習(xí)高二的課程。高二開學(xué)返校后發(fā)現(xiàn)原本就沒有步入正軌的物理學(xué)起來更加困難，姐姐記得最清楚的就是靜電屏蔽那里，我把所有能夠找到的資料都收集了，能做的題都做了，可最后還是沒有躲過考試的慘?。ㄒ灰f出來，對，就是物理的倒數(shù)第一tat。。。），拿到成績單，去找老師做試卷分析，見到老師（姐姐當(dāng)年的南神，嘿嘿，也是姐姐學(xué)物理的一大動力）的時候，自尊心很強(qiáng)的我，哇的就哭了，覺得特別對不起他，也覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來。

2.如何學(xué)習(xí)電磁場

那姐姐是如何逆襲的呢？首先呢，當(dāng)然是聽取了老師試卷分析給的建議。我做的題雖然多，但是很盲目，沒有歸納整理，知識點(diǎn)很亂，架構(gòu)也不清晰。那課下姐姐就把之前做的題，尤其是錯題重點(diǎn)題歸納了一遍，都記錄在了姐姐小小的改錯本上。姐姐覺得整理的過程比做題的過程更重要，可以看作是做題的升華吧，整理之后你會發(fā)現(xiàn)也許你不熟悉的知識點(diǎn)就是那么幾個，然后呢你還會覺得沒有之前那種亂亂的感覺了o(∩_∩)o~再有呢，就是電磁場這個板塊的感悟了。其實(shí)相對于之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電場的存在無非就是給我們提供了一種新的力，不管是牛頓第二定律還是能量守恒，都是多了一種形式上的東西，你只要記得受力分析的時候多了一種電場力，能量分析的時候多了一種電勢能，別的分析方法都是很類似的。當(dāng)然了，這部分的新概念是需要大家能夠理解的哈。然后就是磁了，這個地方呢會有一些定律，還要用到左手右手，但是用左手還是用右手，一緊張就傻傻分不清楚(>_<)。。。但是如果有一個記憶口訣，那便是極好的，左右手這里就可以這樣記，左通力右生電，口訣完全可以自己編，哈哈，只要自己能記住就ok~

3. 對學(xué)習(xí)要充滿信心

我覺得很多人都會經(jīng)歷低谷，我們會自卑，會焦慮，會突然失去方向，想站起來卻沒有了勇氣。其實(shí)姐姐要告訴大家，這都是我們成長的一部分，幾乎沒有人是常勝將軍。我們在遇到這樣的經(jīng)歷時，很多人都會被自己的自尊心所牽絆，而這是我們最不應(yīng)該做的。我們可以假設(shè)周圍的人都不認(rèn)識自己，自己只和自己比，只要我進(jìn)步了，只要我再遇到類似問題的時候我會了就可以了，這也是我們考試的目的。知道自己的薄弱點(diǎn)，努力去彌補(bǔ)，不再范相似的錯誤。高考是一場看重結(jié)果的比賽，不管你在奔向高考的路上是順利還是曲折，是平淡還是華麗，只要你在最后的賽場上留下了漂亮的一筆，那么你就是最后的贏家！

經(jīng)歷了一次高考，我體會最深的就是，越臨近高考，越拼的是誰更能堅(jiān)持?？嘈娜耍觳回?fù)，黑馬們，奔跑吧！

【第3篇 2023年高考理綜第一輪復(fù)習(xí)答題技巧：歸納總結(jié)講究效率

一、制定計(jì)劃，切記盲目。復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃很關(guān)鍵，如果沒有一個總體計(jì)劃，復(fù)習(xí)就很容易隨心所欲而顧此失彼。二輪復(fù)習(xí)是為了建立知識網(wǎng)絡(luò)，所以應(yīng)根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的情況，確立復(fù)習(xí)專題，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、立足基礎(chǔ)，重視教材?，F(xiàn)在的高考強(qiáng)調(diào)以'能力立意'命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，但無論什么題目，其立足點(diǎn)或出發(fā)點(diǎn)均離不開課本，而且高考不過分強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，因?yàn)榫C合卷容量有限無法追求考查知識的覆蓋面，使得綜合測試考查的知識點(diǎn)隨機(jī)性增大，因此課本上的知識任何一處都有可能考到，而且考查的知識點(diǎn)無主次之分，為此高考復(fù)習(xí)一定要立足基礎(chǔ)回歸教材，把課本上的每個知識點(diǎn)都納入自己的知識體系，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求。

三、歸納總結(jié)，講究效率。化學(xué)概念零碎分散而且不少概念相似難辨，這是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與難點(diǎn)，因此可以借助表格與圖形來區(qū)別相關(guān)概念，也可以通過挖掘不同概念的相互關(guān)系著力找出它們的相似點(diǎn)相異點(diǎn)及聯(lián)系，進(jìn)行科學(xué)分類精心對比。

【第4篇 2023高考理綜復(fù)習(xí)方法總結(jié)：生物之基因計(jì)算突破

干貨：

說到基因計(jì)算，首先要理清基因類的關(guān)系，包括相同基因、等位基因、非等位基因、復(fù)等位基因。

相同基因：同源染色體相同位置上控制同一形狀的基因。例如：a和a就是相同基因，而純合子就是由兩個相同基因組成，控制同一性狀的基因。

等位基因：生物雜合子中一對同源染色體的相同位置上控制相對性狀的基因。例如：b和b就是等位基因，個子高和矮就是一對相對性狀，豌豆的圓粒和皺粒也是一對相對性狀。

非等位基因：分為兩種，①非同源染色體上的基因，其符合自由組合定律，例如：a和d；②同源染色體上的非等位基因，例如：a和b。

復(fù)等位基因：若同源染色體上同一位置上的由多個基因控制的等位基因。常見案例就是人類的abo血型（由、三個基因控制，、均對i顯性，、二者共顯性），故表現(xiàn)型與基因型存在以下關(guān)系：；i-a型；i-b型；ii-o型。

用一張圖解釋并幫助理解，看下圖！

了解了基因，我們就來看看基因計(jì)算了。

私認(rèn)為基因計(jì)算的核心在于拆分元素，重新組合。以簡單的aa×aa為例，拆分元素--aa可以拆成a、a；再重新組合--a、a和a、a分別組合就有aa、aa、aa、aa四種了，其實(shí)復(fù)雜的也是如此，拆分元素+重新組合?；蛴?jì)算的原理主要運(yùn)用的是基因的分離定律和基因的自由組合定律。

part1基因的分離定律

適用情況：相對性狀為一對，一對等位基因位于一對同源染色體上。

part2基因的自由組合定律

適用情況：相對性狀為兩對及以上，n對等位基因位于n對同源染色體上（n）。

其實(shí)基因的自由組合定律是以分離定律為基礎(chǔ)的，因而可以將自由組合定律的問題轉(zhuǎn)化為分離定律的問題，而且往往更簡單易行。

以aabbcc和aabbcc為例，拆分成分離定律，并按照'拆分元素，重新組合'的思路來。

aa×aa--三種基因型（aa:aa:aa=1:2:1），兩種表現(xiàn)型（顯性：隱形=3:1）；

bb×bb--兩種基因型（bb:bb=1:1），一種表現(xiàn)型（顯性）；

cc×cc--三種基因型（cc:cc:cc=1:2:1），兩種表現(xiàn)型（顯性：隱形=3:1）；

則有：①后代基因型的種數(shù)：3×2×3=18種；

②后代表現(xiàn)型的種數(shù)：2×1×2=4種；

③任一一種基因型的概率:

例1：aabbcc；

例2：aabbcc很顯然bb×bb不會產(chǎn)生bb，所以為0；

④任一一種表現(xiàn)型的概率：表現(xiàn)型轉(zhuǎn)化為對應(yīng)基因型，同③求解，在此不再贅述。

當(dāng)然，關(guān)于基因計(jì)算還有很多的技巧、經(jīng)驗(yàn)公式、特殊情況（例如：豌豆果皮種皮性狀同母本，要從母本基因型來推導(dǎo)）等，由于篇幅所限，在此不能詳細(xì)說明，那我們一起期待下一次的基因問題突破吧！

【第5篇 2023高考理綜輔導(dǎo)：歸納總結(jié)理思路

閱讀！

歸納總結(jié)法

在復(fù)習(xí)完所有的知識點(diǎn)后，就開始進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段了。在這個過程中，很多同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，書本上的知識已經(jīng)明白了，但在做題的時候還是不會，為什么呢?是因?yàn)闆]有一種很常規(guī)的思路將書本上的知識應(yīng)用到解題的過程中去，此時歸納總結(jié)法就顯得很有必要了。比如，物理中有關(guān)動量和能量的題目，很多同學(xué)都感到頭痛，而在高考中這一類題目也通常以壓軸題的方式出現(xiàn)，所占分值很高，我們可以使用歸納總結(jié)法來理清解題的常規(guī)思路。

首先是物理情景的分析，這一時刻到下一時刻發(fā)生了什么?或者在每一個特殊的時間點(diǎn)又發(fā)生了什么?碰撞發(fā)生的瞬間是能量守恒還是動量守恒?把這些問題分析清楚了，思路就會逐漸清晰。其次，將每一個過程所對應(yīng)的物理規(guī)律以及公式寫在旁邊，這樣就能很容易地發(fā)現(xiàn)動量過程和能量過程。最后，將所有的內(nèi)容都串起來，形成一種常規(guī)的思路，等到再遇見這一類題時，你就可以很方便地上手。

生物常識積累法

對于高二或?qū)⑸细叨膶W(xué)生，學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書，因?yàn)楦咧猩镎n程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的，但初中時可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真，而高中生物的教材和一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。掌握各種“常識”的人(對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是“這是常識!”)，做生物題時容易有優(yōu)越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩(wěn)定在不錯的水平。而對于大部分人，因?yàn)楦鞣N并不常見的“常識”常常在題目中出現(xiàn)，如果有比較好的習(xí)題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要你平時做有心人，隨時隨地積累，甚至反復(fù)記憶。其中許多是生物的基礎(chǔ)知識，打基礎(chǔ)就要不惜像學(xué)“文科”一樣老老實(shí)實(shí)地背。當(dāng)然在背誦積累的時候也要掌握技巧。

物理多解發(fā)散法

具體來講便是精選一些習(xí)題(勿偏、勿過難、勿過易)，不求數(shù)量，在仔細(xì)審題后盡可能地發(fā)散思維，聯(lián)想該題涉及的每個物理情景，將所學(xué)的知識點(diǎn)及解題方法融會貫通，從各種可能性中去尋找解題的“鑰匙”，變被動解題為主動思考，培養(yǎng)“多變思維”。施行此法時重要的一點(diǎn)是要保持平和的心態(tài)，不急功近利。也許該題你并不能找到多解，但是這一思維過程絕對讓你受益匪淺，表面上做題速度變慢，事實(shí)上你的知識點(diǎn)得到了鞏固，思維創(chuàng)新能力得到了提升。尤其對于高考物理卷中的選擇題部分(已由單選變?yōu)槎噙x)，多解發(fā)散法更能表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

以今年高考理綜物理卷倒數(shù)第二道解答題為例。對于題中涉及的始末能量關(guān)系處理，大多數(shù)人都是機(jī)械地套用機(jī)械能守恒定理，其實(shí)如果用兩個過程能量之差恒定做解，簡單明了，不僅不易出錯，而且節(jié)省了寶貴的時間。

化學(xué)圖表圖例法

剛上高中時，我的化學(xué)基礎(chǔ)雖然比較好，但總感覺化學(xué)的知識點(diǎn)很龐雜，散亂地分布在課本中，各部分似乎沒有什么聯(lián)系，復(fù)習(xí)起來很困難，只能一遍遍地看教材，效果還不好。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有的知識點(diǎn)間或多或少都存在著聯(lián)系，如果找出這些聯(lián)系就有可能減輕我的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

后來，我開始嘗試將這些聯(lián)系寫出來、畫出來，于是就形成了一張類似蜘蛛網(wǎng)的圖表，我稱這種方法為“圖表圖例法”。這張圖表里可以包含很多分表，可以是某一個章節(jié)，也可以是一本書。表可大可小，內(nèi)容可多可少，只要將相關(guān)知識點(diǎn)間的聯(lián)系標(biāo)識清楚即可。以有機(jī)化學(xué)表為例，它可由烷烴和芳香烴兩個枝干展開。與烷烴相連的是鹵代烷和烯烴，與烯烴相連的是炔烴和醇，醇再連接醛，醛再連接酸，而酸和醇連在一起又構(gòu)成了脂。每一條線代表了一類反應(yīng)，而在線與線之間，我會注明反應(yīng)的條件和所需的催化劑。這些線便把有機(jī)化學(xué)中的一部分內(nèi)容串聯(lián)起來了。當(dāng)然，這張表只是一個例子，并不完善。要是大家有精力的話，還可以串聯(lián)更多的內(nèi)容，比方說把和苯有關(guān)的一些物質(zhì)，如苯甲酸、苯甲醇等都放進(jìn)來，直到將整個有機(jī)化學(xué)的知識點(diǎn)都囊括進(jìn)來。有了這樣一張表在復(fù)習(xí)時就會很方便，很有條理性。

另有少部分無法歸納的知識點(diǎn)，特殊記憶一下即可。這樣一來，進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段時，對于化學(xué)，我只需要看兩張表就可以了：一張是以元素周期表為依托的無機(jī)化學(xué)表，另一張則是前面講到的有機(jī)化學(xué)表。這和看教材的效果幾乎是一樣的，而且還能以點(diǎn)帶面，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。所以，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)我推薦“圖表圖例法”。

【第6篇 2023高考理綜復(fù)習(xí)方法總結(jié)：化學(xué)平衡計(jì)算突破

干貨：

part1化學(xué)平衡的概念關(guān)鍵

化學(xué)平衡狀態(tài)就意味著以下幾點(diǎn)--逆、等、動、定、變。

逆--有化學(xué)平衡，一定是可逆反應(yīng)；

等--化學(xué)反應(yīng)處于平衡狀態(tài)時，正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率；

動--動態(tài)平衡，反應(yīng)并沒有停止，是處于動態(tài)平衡中，仍在進(jìn)行；

定--反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物濃度保持不變或反應(yīng)中各組分的濃度、體積分?jǐn)?shù)隨時間變化保持不變；

變--化學(xué)平衡是有條件的平衡，在外界條件變化時，原有平衡被打破即會發(fā)生化學(xué)平衡移動，最終會建立新的平衡。

part2化學(xué)平衡的三段式

化學(xué)平衡的計(jì)算主要類型有：

①求各種濃度--起始濃度、轉(zhuǎn)化濃度、平衡濃度、過程中某一時刻點(diǎn)濃度；

②求各種百分比--某反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率、平衡氣體混合物中某個成分的體積分?jǐn)?shù)等；

而化學(xué)平衡題的計(jì)算精髓或者葵花寶典就是，三段式啦！三段式在手，打遍化學(xué)平衡計(jì)算題！以簡單的為例，此專題后大家可以深入練習(xí)，舉一反三。

設(shè)a物質(zhì)、b物質(zhì)的起始濃度為amol/l,bmol/l，反應(yīng)式如下，然后a物質(zhì)反應(yīng)了m_mol/l，那么會得到哪些量呢？

三段式，即第一段為反應(yīng)的起始量，第二段為變化量，第三段為反應(yīng)的平衡量（或?qū)?yīng)某個時刻時的量），然后相關(guān)求解就對應(yīng)行數(shù)列數(shù)找對應(yīng)量，再計(jì)算即可。

例1：求b反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率？

根據(jù)a反應(yīng)物反應(yīng)了m_mol/l，由方程式的計(jì)量數(shù)比可得b反應(yīng)物反應(yīng)了n_mol/l，那么b反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率就是。

例2：求反應(yīng)平衡時混合氣體中c氣體的體積分?jǐn)?shù)？

根據(jù)a反應(yīng)物反應(yīng)了m_mol/l，由方程式的計(jì)量數(shù)比可得b反應(yīng)物反應(yīng)了n_mol/l，c反應(yīng)物生成了pxmol/l，d反應(yīng)物生成了q_mol/l，那么平衡時混合氣體的總量為（a-m_+b-n_+px+q_），而c的量是px，那么c氣體的體積分?jǐn)?shù)就是。

注意，起始濃度、轉(zhuǎn)化濃度、平衡濃度中，只有轉(zhuǎn)化濃度之比等于化學(xué)方程式的計(jì)量數(shù)之比！

part3平衡常數(shù)的計(jì)算

在三段式的基礎(chǔ)上就很容易求出對應(yīng)反應(yīng)的平衡常數(shù)了，繼續(xù)以上面的反應(yīng)為例，則該反應(yīng)的平衡常數(shù)為：（其中c(a)、c(b)、c(c)、c(d)為反應(yīng)平衡時各物質(zhì)濃度，即三段式第三行的量；氣體也可能是對應(yīng)壓強(qiáng)）

若是反應(yīng)未達(dá)到平衡，按的式子求出的是q，通過q與的值比較可以判斷反應(yīng)的限度，是未達(dá)到平衡還是已經(jīng)過了平衡。

的值只與溫度有關(guān)，與反應(yīng)物、生成物濃度無關(guān)。

的值針對每一個具體的化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式等比例變化或逆向，的值都會相對應(yīng)變化，因?yàn)槭阶又袧舛壬系南禂?shù)是變化了的。

另外，化學(xué)反應(yīng)中若出現(xiàn)固體物質(zhì)等情況，的表達(dá)式要有相應(yīng)改變，固體物質(zhì)的濃度計(jì)為1；若是固體生成氣體的反應(yīng)，這時候就要用氣體壓強(qiáng)比來代入計(jì)算等。

化學(xué)平衡其實(shí)屬于一個較大的知識點(diǎn)，在此由于篇幅所限，就只簡述了化學(xué)平衡中的經(jīng)典三段式計(jì)算和化學(xué)平衡常數(shù)簡單計(jì)算，而化學(xué)平衡移動、等效平衡和其他深入問題，請同學(xué)們自己探索或期待以后的專題！記得多多練習(xí)才能學(xué)好化學(xué)喲！

【第7篇 2023年高考理綜答題技巧總結(jié)

一、讀題

高考理綜試卷的特點(diǎn)就是信息量大、隱蔽性強(qiáng)，一般包括：

1)給出某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、圖表等;

2)結(jié)合最新的科技動態(tài)、社會熱點(diǎn)問題、環(huán)保問題等與理綜相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系。

3)敘述某些討論對象的合成路線、制取方法、發(fā)展前景等;

對于大多數(shù)高考理綜題而言，一般有用的條件都隱含其中，所以考生應(yīng)逐字逐句的讀題。對于高考理綜題，小編建議考生應(yīng)做到每題心中有數(shù)，尋找突破口，由點(diǎn)到面擴(kuò)大成果，針對理綜題給出的信息，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系。

二、審題

審題的重要因素就是“眼看”、“嘴讀”、“手畫”、“腦思”。高考理綜試卷的綜合性比較強(qiáng)，這就要求高考考生再審題的時候要認(rèn)真，這也是高考理綜答題技巧的基礎(chǔ)。

高考答題模式是按點(diǎn)采分點(diǎn)，在審好理綜題的同時還要加強(qiáng)高考答題規(guī)范，在高考理綜試卷的解析過程中應(yīng)保持條理清晰，有理有據(jù)，盡量用專業(yè)術(shù)語答題，涉及公式定理的地方一定要列舉出來。

從歷年高考理綜情況來看，評分的標(biāo)準(zhǔn)一直都是分點(diǎn)、分步、分層給分的，所以考生在復(fù)習(xí)時要注意這一點(diǎn)技巧的總結(jié)，關(guān)注歷年高考理綜的評分標(biāo)準(zhǔn)，掌握更多的高考理綜答題技巧。

三、時間安排技巧

調(diào)整心態(tài)，從容面對高考，心態(tài)是成功的因素之一。每年高考都有一些考生因?yàn)榫o張影響發(fā)揮，這就需要考生做好充分的考試心理準(zhǔn)備。合理安排答題時間，不要在不會的問題上浪費(fèi)太多時間，影響自己答其他題目。

四、避免思維定式

有些理綜試題的已知條件是出題者對教材中的有關(guān)知識的檢驗(yàn)，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否具有善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。對于這類試題，如果在審題時，粗心大意，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，勢必犯思維定勢的錯誤。

【第8篇 2023高考理綜復(fù)習(xí)方法總結(jié)：如何記憶化學(xué)方程式

方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的化學(xué)用語，所以熟練記憶和書寫化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的保證。但是化學(xué)方程式種類繁雜，數(shù)目繁多，把它們記得準(zhǔn)確是一件非常艱巨的任務(wù)。那么，有沒有什么方法可以讓我們記憶的非?？焖俣也粫?？答案是肯定的，記憶化學(xué)方程式是有很多行之有效的方法：

1、實(shí)驗(yàn)聯(lián)想法

從生動直觀到抽象思維，化學(xué)方程式是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的忠實(shí)和本質(zhì)的描述，是實(shí)驗(yàn)的概括和總結(jié)。因此，依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來記憶有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式是最行之有效的。例如，硫在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：燃硫入氧，燃燒變旺；火焰藍(lán)紫，美麗漂亮；產(chǎn)生氣體，可真夠'嗆'。其實(shí)這是告訴我們的反應(yīng)物和生成物，根據(jù)反應(yīng)物和生成物進(jìn)行配平就可以了。

2、反應(yīng)規(guī)律法

化學(xué)反應(yīng)不是無規(guī)律可循。化合、分解、置換和復(fù)分解等反應(yīng)規(guī)律是大家比較熟悉的，這里再強(qiáng)調(diào)一下氧化--還原反應(yīng)規(guī)律。如，fecl3是較強(qiáng)的氧化劑，cu是不算太弱的還原劑，根據(jù)氧化--還原反應(yīng)總是首先發(fā)生在較強(qiáng)的氧化劑和較強(qiáng)的還原劑之間這一原則，因而兩者能發(fā)生反應(yīng)：

2fecl3＋cu=cucl2＋2fecl2

而相比之下，cucl2與fecl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應(yīng)。

3、口訣法

為了使化學(xué)方程式在使用時脫口而出，有時還可根據(jù)化學(xué)方程式的特點(diǎn)編成某種形式的便于記憶的語句，這就叫口訣法。例如：

①al2o3＋2naoh=2naalo2＋h2o

本反應(yīng)口訣為：二堿（生）一水，偏鋁酸鈉

②3cu＋8hno3（?。?3cu（no3）2+4h2o＋2no↑

這個反應(yīng)的口訣是：三銅八酸、稀，一氧化氮?？谠E法的進(jìn)一步演變就成為特定系數(shù)編碼法，'38342'就是此反應(yīng)的編碼。很多的口訣大家自己可以編寫，自己作為編導(dǎo)也是很過癮滴！

以上三種方法是最常見也最簡單的記憶方法，大家可以按照上面的方法嘗試著自己去編寫屬于自己的內(nèi)容。當(dāng)然，化學(xué)方程式作為化學(xué)用語，我們只靠死記硬背的方法是不可取的，正確的方法應(yīng)該是在熟知常見的化學(xué)方程式配平原則來自己推導(dǎo)。在實(shí)際的應(yīng)用場合中去推導(dǎo)記憶化學(xué)方程式是最最最行之有效的方法。明確反應(yīng)物和生成物，再配平之后化學(xué)方程式就完美的呈現(xiàn)在你的眼前啦！

【第9篇 2023高考理綜復(fù)習(xí)方法總結(jié)：能量轉(zhuǎn)化與守恒

'能量不會憑空產(chǎn)生也不會憑空消失它只會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，總能量保持不變'這個helmholtz提出的能量守恒定律作為物理學(xué)中的三大守恒（另外兩個試動量守恒和角動量守恒）是我們耳熟能詳?shù)?，來看看我們能從這個定律中挖出什么有趣的東西。

我們所遇見的各種關(guān)于能量的問題，本質(zhì)都是能量轉(zhuǎn)化的問題，同時遵循能量守恒，而能量轉(zhuǎn)化一般通過力做功來實(shí)現(xiàn)，求一個力做功的一般表達(dá)式如下：

w=（f(_)為f在_方向上的分量）

下面我們來看幾個常見的模型：

（1）無外力做功的一維諧振子模型；

彈簧一端固定在墻上，另一端連著一個物塊，放在光滑的地面上，即為無外力做功的一位諧振子。現(xiàn)將物塊沿彈簧方向拉出一定距離后松開物塊，我們來看下此后的情形：物塊會沿著彈簧方向做簡諧振動，從平衡位置即彈簧長度為原長開始，物塊動能減少，彈簧彈性勢能增加，到位移處物塊動能最小為0，彈簧彈性勢能，返回平衡位置的過程能量變化與之相反，在平衡位置，動能，彈性勢能為0。整個過程中動能和勢能的和不變。如果把t1時刻動能記作t1，勢能記作v1,t2時刻動能記作t2,勢能記作v2，則有以下能量守恒表達(dá)式：

t1+v1=t2+v2

（2）摩擦力做功模型：

物塊以某個初始動能在某不光滑平面上自由滑動，這個過程中多了摩擦力，然而能量依然守恒，只是摩擦力做的功都轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能，運(yùn)動過程中，動能減少。內(nèi)能增加，總能量不變。記t1時刻動能為t1，內(nèi)能為w1，t2時刻動能為t2，內(nèi)能為w2，初始動能為t0則有：

t1+w1=t2+w2=t0

w1，w2分別等于從初始時刻到t1，t2時刻摩擦力做的功

（3）熱力學(xué)系統(tǒng)中的能量守恒：

熱力學(xué)第一定律：熱量可以從一個物體傳遞到另一個物體也可以與機(jī)械能或其他能量互相轉(zhuǎn)換，但在轉(zhuǎn)換的過程中能量的總值保持不變。此定律可以看做熱現(xiàn)象中的能量守恒。假設(shè)現(xiàn)在我們有一個熱力學(xué)系統(tǒng)1，內(nèi)能為u1，經(jīng)過一段時間的演化變成狀態(tài)2，內(nèi)能為u2，此過程中系統(tǒng)從環(huán)境中吸收能量為q，系統(tǒng)對環(huán)境做的功為w，則由能量守恒為：

u1+q-w=u2

擴(kuò)展：為何物理學(xué)中直說能量守恒而不說質(zhì)量守恒？

反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，這個說法看起來非常合理，然而也僅僅限于某些情形（包含宏觀尺度），到了微觀尺度中，質(zhì)量是不一定守恒的，而造成質(zhì)量不守恒的原因就在于einstein提出的質(zhì)能方程e=mc^2，在原子核的相互反應(yīng)中都會伴隨著質(zhì)量損耗，而損耗的這部分質(zhì)量就變成了能量；另一個例子：正電子和負(fù)電子相遇會湮滅，產(chǎn)生光子和大量能量，光子的質(zhì)量是0，質(zhì)量依然不守恒。