生物學總結(jié)（十六篇）

【第1篇 八年級上冊生物學科教學工作總結(jié)

一學期的生物教學工作已接近尾聲，初中生物這門學科在今年的六月份將要進行畢業(yè)考試，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)將本學期的工作小結(jié)如下：

本學期的生物教學工作，在教學過程中，堅持以素質(zhì)教育為綱，以教師為主導，學生為主體，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

② 了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能自覺，自控，就要抓好學生的思想教育，對學生的學習指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上博覽群書，不斷擴寬知識面。

在期末工作上，盡量將知識點歸納總結(jié)，印發(fā)一定量的練習試卷給學生練習，復(fù)習鞏固學過的知識，盡量讓學生能夠在期末考試時能夠發(fā)揮自己的最好水平。

在教學上，還有不足之處，生物課本中的很多探究實驗由于教學條件的限制都沒有實行，經(jīng)常是想像式的教學，而且，學生的生活經(jīng)驗也不足，很多生物他們都沒有接觸過，這樣也會為教學帶來一定的難度。

隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，盡量多做多媒體課件，讓學生更直接的了解到?jīng)]有接觸過的生物。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校美好的明天奉獻自己的力量。

【第2篇 2023年初中生物學2023年教學工作總結(jié)范文

又一學年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、教學思想方面：

人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結(jié)同事，不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應(yīng)新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面：

這一年我擔任的教學任務(wù)是初一(6)班至(10)班的生物教學工作，每周課時10節(jié)。雖然初中生物現(xiàn)作為會考科目，但我在工作中一樣認真負責，認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。

在教學上我的一貫作風是：

1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，請保留此標記言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次?？傊プ〗虒W工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了3次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共17次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

【第3篇 2023~2023學年度第二學期初中一年級生物學科教學總結(jié)

一、指導思想

一學期來，本人思想健康上進，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結(jié)，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、在教學方面

1、提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：本站資源永遠免費提供

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。

3、積極參與聽課、評課。

虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

三、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。教育考試資源網(wǎng)站收集在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。

四、成績與反思

我擔任的工作是初一（9、10、11、12）班的生物教學。在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學__，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

【第4篇 2023年生物學科德育工作總結(jié)范文

在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發(fā)展。如何結(jié)合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現(xiàn)總結(jié)

(一)、在教學中注入情感

如果說教師是園丁，那么學生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露陽光”，那么學生最需要的就是情感清泉的滋潤。由此可見，情感在教育教學中占有非常特殊的地位，起著非常重要的作用，因此培養(yǎng)情感顯得尤為重要，也是必不可少的。

(1)熱愛學生，“以情育情”。

教師只有熱愛學生，才能把學生培養(yǎng)成為有高尚情感的人，才能使學生以更大的熱情投入課程學習。實際上跟學生交往也是一種樂趣，他們是那樣的純真、可愛。我們跟他們做朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，這樣才會把埋藏在學生心靈深處的善良、同情、愉快、樂觀等情感“激發(fā)”起來。我們知道情感是相互的，如果我們能夠平時注重對學生情感的注入，學生也會回報予你豐富的情感。平時要盡可能深入地了解學生的精神世界，師生交流的時間或空間還是很大的，如在課余休息或某些活動時間等等。

課堂教學中的師生情感交流是最實在，最自然和最有效的。因為在課堂上，學生有著最多的“未知”，對新知識的獲得有著熱切的渴望，我們要充分利用每一節(jié)課，用自己的真情去感染學生，這樣就會極大地激發(fā)學生的學習積極性，學生才會樂于學習。例如，平時的課堂教學中，改變以往慣用的說教式的講述法，經(jīng)常采用“談話法”進行生物教學，使學生能在寬松的教學環(huán)境中獲得知識。實踐證明，課堂教學效果的優(yōu)劣取決于教師是否對學生傾注真摯的情感和深沉的愛。如果教師帶著飽滿的激情和真摯的愛走進課堂，就能使課堂教學的感染性得到強化和發(fā)展，使師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果必將得到優(yōu)化。

(2)提高認識，“以理育情”。

情感雖是在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，但由于人們的認識不同，對同一事物會持有不同的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的情感，單純的傳授知識，不能使學生的情感得到培養(yǎng)。生物老師在傳授知識的同時，一定要用自身的情感理性去引導、激勵學生的情感，啟發(fā)學生的思維，誘發(fā)他們的潛能，自覺地接受知識并得出自己的結(jié)論。

另外，對學生進行情感的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學生健康的情感，以激勵他們形成堅強的意志，還要培養(yǎng)學生堅強的意志，以利用積極的情感，克服消極的情感，替代庸俗的情感。同時增強自我控制能力，抵御各種情緒誘因，調(diào)節(jié)自己的情緒，避免不必要的煩惱。例如在學習遺傳規(guī)律時，在講述孟德爾的研究過程，歷時八年，經(jīng)過堅忍不拔的努力終于研究出來，盡管當時沒有被認可，但是，金子永遠都是發(fā)光的。這個事例給學生一個深刻的思考，并且借助此題寫自己的感想。這樣，學生在學習知識的同時，還對自己有了一定的啟示。

在進行知識的講解過程中，生物教師可以通過介紹教學內(nèi)容背后的任務(wù)軼事，將莊嚴神圣的科學知識與人的有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動聯(lián)系起來，使學生對這些知識產(chǎn)生親切感，同時也讓學生知道只有刻苦鉆研、挫折、堅持不懈、堅定執(zhí)著的個性品質(zhì)才能有所成就。在講“血液循環(huán)”時，介紹最初蓋倫的“流通論”認為血液是直線型流通的，并統(tǒng)治了中世紀達一千年之久。由于這種生命觀是宗教教義的理論基礎(chǔ)之一，后來的塞爾維特對此表示了懷疑，正要發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)時，加爾教便燒死了他。哈維是塞爾維特的繼承人，他沒有被教會的殘暴嚇倒，而在繼續(xù)解剖、實驗的基礎(chǔ)上徹底駁倒了“流通論”，提出了血液循環(huán)的理論。

(二)、在教學中“以境育情”

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感，在教學中，為了激發(fā)學生的情感，我們應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容的特點設(shè)置相應(yīng)的情境，以引起學生情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境主要包括以下幾個方面

(1)創(chuàng)設(shè)良好的集體活動情境

例如在介紹dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的時候，讓學生進行進一步的思考：在此模型的建立的過程中，對自己有什么啟示呢?學生踴躍發(fā)言，其中的中心意思是突出要團結(jié)合作，平時要互相幫助，這樣才能夠達到事半功倍的效果學生并且利用大量的例證進行說明，我想，在傳授知識的同時進行情感的滲透，學生更能體會其中的深刻寓意。

(2)設(shè)良好的“德育”環(huán)境

創(chuàng)設(shè)道德感的情境，以激發(fā)學生的道德感。比如，在學習“人類的遺傳病與優(yōu)生”時，除了了解一些先天性疾病的外，還要知道那些患者自己也沒有選擇的權(quán)利，我們不能鄙視弱勢群體，我們應(yīng)該對他們給予關(guān)懷和幫助。學生在進行學習的過程中，要學會自己獨立思考，并要學會在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們知道，創(chuàng)新是在未知中求索，不可能一帆風順，甚至可能是“千呼萬喚不出來”，更有許多創(chuàng)新成果是在逆境中誕生的，經(jīng)受了無數(shù)次失敗和打擊，有的甚至使人心力交瘁。例如，被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平教授在文革期間頂住政治壓力，在水稻揚花的中午，冒著烈日，仔細尋找著幾萬分之一的雄性不育水稻。當極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后，他還是繼續(xù)尋找和研究，就是憑著這種頑強的意志，培育成了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的糧食危機。這無疑是一堂道德教育的自然滲透課。

(3)創(chuàng)設(shè)“美感”情境

創(chuàng)設(shè)美感情境，以激發(fā)學生的審美情感。在學習植物的有性生殖時，對綠色植物花的結(jié)構(gòu)的學習，增強學生對美的生活的追求感。這樣學生會感到生活是美好的，更加珍惜和愛惜生命，如何努力學習，以讓自己的生命更加的精彩。

(4)創(chuàng)設(shè)“問題”情境

創(chuàng)設(shè)理智的問題情境，以激發(fā)學生的理智情感。例如，在學習“遺傳工程”、“基因工程”、“細胞雜交技術(shù)”以及“優(yōu)生優(yōu)育”的研究成果時，將學生自己搜集的成果資料，還有老師平時搜集的資料共同展現(xiàn)出來，引起學生強烈的自豪感，用這些背景情境以激發(fā)學生熱愛科學、熱愛中華民族的理智情感。再如，年輕的助教班丁在發(fā)現(xiàn)胰島素的過程中，同樣克服了極大的困難：實驗室潮濕、悶熱，多數(shù)實驗狗由于傷口感染死亡;由于經(jīng)費枯竭，他為了實驗連生活費都搭上;僅有兩位本科在校生助手，其中的一位還中途辭別，更遭的是班丁的女友也在承受不了這種壓力的情況下離他而去。班丁就是在這樣的逆境中堅持實驗，最后終于發(fā)現(xiàn)了胰島素而獲得了1923年諾貝爾生理學醫(yī)學獎?？梢韵胂?，如果沒有頑強的意志，就會半途而廢。相比之下，在學習中遇到一些困難就顯得微不足道，從而增強了學生戰(zhàn)勝困難的決心。

現(xiàn)代教育的目標是“為了一切學生，為了學生的一切”，其教育氛圍則是“人文關(guān)懷”。生物教學中情感的滲透正是基于以上原則而潛力以行的，因為情感之源一旦涓涓，終有一天將成就“月涌大江流”的氣勢。

【第5篇 八年級生物學期教學工作總結(jié)

本學期，我擔任八年級二個班的生物教學工作和生物實驗室管理工作，從各方面嚴格要求自己，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。 現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。

一、認真?zhèn)湔n，制定教學計劃。

認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。

二、 增強上課技能，提高教學質(zhì)量：

在 課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少， 學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基 礎(chǔ)、重點難點外，還采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。

三、 認真批改作業(yè)，落實教學過程：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、 做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

五、在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教學實際，迎難而上，不斷提高自己的工作能力。

當然，“金無足赤，人無完人”，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中一定發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步。

【第6篇 高二生物學習方法總結(jié)

導語因為高二開始努力，所以前面的知識肯定有一定的欠缺，這就要求自己要制定一定的計劃，更要比別人付出更多的努力，相信付出的汗水不會白白流淌的，收獲總是自己的。高二頻道為你整理了《高二生物學習方法總結(jié)》，助你金榜題名！

1.高二生物學習方法總結(jié)

誤區(qū)一

誤認為變形蟲的__生殖是無絲__。其實，變形蟲__過程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過程，是典型的有絲__。

誤區(qū)二

誤認為在體內(nèi)所有的反應(yīng)都需在酶的催化下才能進行。其實，在體內(nèi)有些反應(yīng)是不需要酶的，例如“水的光解”，可參見人教社主編的教材第一冊(必修)第56頁圖3-8“光合作用過程的圖解”，從圖解中我們可以看出的水的光解只需光和葉綠素分子，沒有酶的參與。

誤區(qū)三

誤認為試管嬰兒是從試管中培養(yǎng)出的嬰兒。其實，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，即在體外的一定培養(yǎng)液中讓精子與卵結(jié)合為受精卵，受精卵進行__，發(fā)育成一個多細胞胚，再將這個胚移植到母體培養(yǎng)，最終發(fā)育為成熟的胎兒。

誤區(qū)四

誤認為動物都具有線粒體。其實，蛔蟲、絳蟲等體內(nèi)寄生蟲不含線粒體，因為它們長期適應(yīng)寄生在人和高等動物體內(nèi)缺乏游離氧氣的環(huán)境中，不進行有氧呼吸，只進行無氧呼吸。

誤區(qū)五

誤認為腺體都是內(nèi)胚層發(fā)育而來。其實，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發(fā)育而來，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發(fā)育而來。

誤區(qū)六

誤認為原核細胞中沒有細胞器。其實，原核細胞內(nèi)有核糖體，只是無其他細胞器的明顯分化而已。

誤區(qū)七

誤認為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。

誤區(qū)八

誤認為酶都是蛋白質(zhì)。其實高中地理，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：

①絕大多數(shù)酶是由蛋白質(zhì)組成的；

②有些酶是由蛋白質(zhì)和核酸組成的；

③有些酶是由核酸組成的。所以說并不是所有的酶都是蛋白質(zhì)。

誤區(qū)九

誤認為綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中只能充當生產(chǎn)者。其實，已發(fā)現(xiàn)自然界中大約有500個種食蟲植物(屬于綠色植物，可進行光合作用)，當它們捕蟲時則以猙獰的消費者面貌出現(xiàn)。

誤區(qū)十

誤認為“凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體”。其實，多倍體應(yīng)是“由合子發(fā)育而來的，體細胞含有三個以上染色體組的個體”。如普通小麥是六倍體，由其花粉經(jīng)離體培育法獲得的新植株，體細胞內(nèi)雖含有三個染色體組，但由于不是合子發(fā)育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。

2.高二生物學習方法總結(jié)

1．仔細了解課本內(nèi)容，理解和基本概念。

1）根據(jù)每單元的學習目標，聯(lián)系各個概念進行學習。

2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2．把所學的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。

3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

4．把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。

5．實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。

（把握實驗?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）

_正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

_養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習慣。

6．以學習的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

7．根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

1）把所學的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進行記憶。

_把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

_把中心主題寫在中間位置。

_按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8．不懂的題必須解決。

（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）

9．通過解題確認所學內(nèi)容。

1）整理做錯的題，下次前重點。

2）不太明白的題查課本和弄清楚。

3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。

其他：

1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感的部分開始重點學習。

（相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣）

2．平時利用百科全書查找不懂的事項。

3.高二生物學習方法總結(jié)

記憶是學習的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

(1)簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(2)聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

(3)對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

(4)綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

(5)衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的__等知識。

另外，要注重理論聯(lián)系實際，生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。一要聯(lián)系自然實際;二要聯(lián)系生產(chǎn)實際;三要聯(lián)系生活實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

生物科目不僅需要學習上課老師所講的內(nèi)容，另外，還要課后自己補充知識，多讀一些課外書，擴大自己的知識面，另外還要作適量的習題。但最為重要的是對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，最有效的記住，用理解記憶和聯(lián)想記憶的方法，一般，自己理解的知識，更有深刻的映像，很清晰的思路，作習題是為了鞏固概念，加深自己的映像，使得自己的知識更加的牢靠。一般，高二上學期的生物課，記憶性的東西較多，這些都是最為基本的知識，你只要對基本的概念理解到為就可以了。

4.高二生物學習方法總結(jié)

一、轉(zhuǎn)變生物科的學習觀念

對于高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”，因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬于會考學科，更不屬于中考學科，許多初的生物課基本屬于走過場，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉(zhuǎn)變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同。

另外，教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進的關(guān)系，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。

想要學好高中生物，我認為就應(yīng)該抓好預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)。

二、動筆畫出不理解的地方

高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內(nèi)容做好預(yù)習工作尤為重要，以免從一開始就落于人后。預(yù)習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容，使聽課更有目的性。

三、三種方法結(jié)合進行

不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于dna的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學習后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來進行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。

利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習時應(yīng)很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》一章后，可利用“動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進行復(fù)習。另外許多知識點我們在復(fù)習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲__與減數(shù)__的比較等。

聯(lián)系實際，學以致用。生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在復(fù)習生物學知識時，應(yīng)該注意理解科學技術(shù)和社會(sts)之間的相互關(guān)系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大。

四、教科書要熟爛于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna__”，這往往是高頻考點。

五、做題與總結(jié)。

1)把做題當成積累。

在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、dna有關(guān)的知識點;又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。

2)將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,a、b、c、d四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關(guān)于細胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點：在學蛋白質(zhì)時，學了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。

3)選擇兼顧速度與準度。在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。

5.高二生物學習方法總結(jié)

(1)順序觀察順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察報尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區(qū)的細胞特點。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

(2)對比觀察對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的dna和rna。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

(3)動態(tài)觀察對生物生活習性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。

【第7篇 《生物學觀點與思維》總結(jié)

《生物學觀點與思維》總結(jié)

確立生物學觀點 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

高中生物學科教學不能僅僅停留在傳授知識的層面上，而應(yīng)該重在培養(yǎng)學生的生物學觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生在掌握知識的同時提高能力，為以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、確立生物學科的基本觀點

生物科學中，有許多樸實而又博大的基本觀點。這些基本觀點不僅對學好生物學科有非常關(guān)鍵的作用，而且對學生的求 知、生活、做人等都有非常重要的指導價值。教師必須充分地利用每項生物教學活動，讓學生在學習過程中，逐步明確、認同、確立這些基本觀點。

（一）唯物的觀點

一切生命和生命現(xiàn)象都有其物質(zhì)基礎(chǔ)：生命起源的物質(zhì)性——最初的生命是由非生命物質(zhì)在極其漫長的時間內(nèi)，經(jīng)過極其復(fù)雜的化學進化過程演變而成的。生命的物質(zhì)性——c、h、o、n、s、p等元素組成了核酸、蛋白質(zhì)等化合物，這些化合物構(gòu)成了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細胞。生命現(xiàn)象的物質(zhì)性——生物的新陳代謝、生長、應(yīng)激性、生殖發(fā)育、遺傳變異等一切生命現(xiàn)象、生理過程均可給以物質(zhì)基礎(chǔ)上的解釋。

（二）辯證統(tǒng)一的觀點

自然界、生命、生命現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互制約、辯證統(tǒng)一的：生物界和非生物界的統(tǒng)一性——生物有明顯區(qū)別于非生物的基本特征，但一切生命均由非生物界中的普通元素組成，且與非生物界進行著物質(zhì)和能量的交換。細胞和生物體自身結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性——這些自身結(jié)構(gòu)各有其結(jié)構(gòu)和功能的特點，但同時又相互聯(lián)系，組成一個統(tǒng)一的整體。生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性——這是生命科學最基本的觀點之一。如：葉綠體、線粒體的結(jié)構(gòu)分別與光合作用、呼吸作用相統(tǒng)一；脊椎動物前肢的結(jié)構(gòu)與其各自特有的功能相統(tǒng)一；魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于水中生活；家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于飛翔生活，等等。生命活動的辯證統(tǒng)一——同化作用和異化作用，光合作用與呼吸作用，遺傳與變異，生長與衰老等，正是在這一系列的矛盾、對立中，生命及生命活動才有 了其完美的、和諧的統(tǒng)一。生物之間及生物與環(huán)境之間的辯證統(tǒng)一——生物與生物之間、生物與環(huán)境之間進行著生存斗爭，而生存著的生物均在一定程度上適應(yīng)了環(huán)境，正是這種既斗爭又統(tǒng)一的各種復(fù)雜關(guān)系，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，建立了動態(tài)平衡。

（三）動態(tài)、變化、發(fā)展的觀點

組成生物的物質(zhì)、生物體本身、生物界都是在不斷的運動、變化、發(fā)展的。生物的組成物質(zhì)是動態(tài)變化的——生物體的新陳代謝使生物體每時每刻進行著新舊更換。細胞和生物個體是動態(tài)、變化的'——他們都有一個發(fā)生、成長、衰老、死亡的動態(tài)變化過程。細胞和生物個體的結(jié)構(gòu)與生理、生物和環(huán)境的關(guān)系等也是動態(tài)、變化、發(fā)展的。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，它是指改組已有知識、經(jīng)驗，從而產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的成果的思維。其特征是具有高度的主動性與積極性、獨特性與求異性、流暢性與變通性、抽象性與形象性的統(tǒng)一，邏輯性與非邏輯性的統(tǒng)一。結(jié)合這些特征及生物學科教學的特點，我們可以構(gòu)建培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑和方法。

（一）落實主導、主體思想，實現(xiàn)課堂教學民主

課堂教學民主是師生共創(chuàng)的，符合“主導、主體”思想，是存在于課堂教學中的師生間的平等、互助、參與、進步的“精神民主”。它可以創(chuàng)設(shè)出一種民主、和諧、開放的課堂氣氛，極大地調(diào)動學生學習的積極性、主動性，大膽

地思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。根據(jù)課堂教學民主化思想，生物學科教學可以結(jié)合教學內(nèi)容，靈活運用其兩大主要形式，即直接式和間接式教學，開展課堂教學改革實踐：教師的直接指導可以在前，起開路帶頭作用；可以在教學過程中，起輔助學習作用；也可以在后，發(fā)揮點撥、解惑、答疑作用；教師也可以應(yīng)用不明示的、非命令式、非結(jié)論式、不作詳細指導的間接指導：教師可以講，可以不講，可以多講，也可以少講。這樣，讓學生有足夠的時間、空間去主動思考、質(zhì)疑：這個生物學概念是否準確、完整，有無例外？這個生物學實驗的設(shè)計是否科學、有什么干擾因素？該觀察結(jié)果、生命活動或生理現(xiàn)象如何從本質(zhì)上作出規(guī)律性的解釋？等等。

（二）精心創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方法

從心理學角度，可以抽引出許多種創(chuàng)造性思維的方法，具有普遍 性意義的有：發(fā)散思維法、集中思維法、逆向思維法、側(cè)向思維法、治弱思維法、統(tǒng)攝思維法、組合思維法、辯證思維法等。生物教學中，這些思維方法的培養(yǎng)途徑很多，其中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過探究、分析、歸納、綜合、推斷等過程，是最基本、最重要的途徑。我們可以在新課導入時創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、側(cè)向思維等；可以在解決教材的重、難點問題時創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的集中思維、逆向思維、辯證思維等；可以在新舊知識的聯(lián)系教學時創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的治弱思維、集中思維、側(cè)向思維等；可以在學習生命現(xiàn)象研究的進一步深化、概念內(nèi)涵進一步豐富及外延進一步拓寬的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的統(tǒng)攝思維、集中思維、辯證思維等。

（三）加強觀察、實驗和實踐活動

生物科學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學。在生物學科教學中，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)離不開觀察、實驗和實踐活動。在生物教學過程中，我們必須十分重視課內(nèi)外的觀察、實驗教學和實踐活動，結(jié)合教材內(nèi)容和教材有關(guān)觀察、實驗和實踐活動，師生共同設(shè)計，開展驗證性實驗、探索性實驗、平行實驗、反向?qū)嶒灱坝嘘P(guān)生物科技活動，讓學生學習如何去有意、有效、有發(fā)現(xiàn)地觀察，如何規(guī)范、科學、有創(chuàng)造性地進行實驗和實踐活動，學會完整、科學地設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果，并積極開展思維活動，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【第8篇 生物學科教學技能總結(jié)參考

生物學科教學技能總結(jié)參考

一學期的實習生活即將結(jié)束，在教學技能方面我有很多體會，所以，做以下總結(jié)：

一、 導入技能

導入對于開展一節(jié)課很重要，生物課的導入一定要多與實際聯(lián)系，力求新穎別致，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生迅速進入課堂。老師的語言也很重要，老師可以用幽默風趣的語言，也可以用故意設(shè)懸的語言，也可以用優(yōu)美動聽的語言等等，目的是吸引學生注意力。我經(jīng)常從實際生活中的一些現(xiàn)象，來找到一節(jié)課的切入點，這樣可以引起學生的共鳴。有時也會用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導入，吸引學生注意力。我很注重一節(jié)課的導入，每節(jié)課我都會精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)。

二、 講解技能

生物學的概念學習比較枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學習變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比如用實驗的方法講解，在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時候，可以用解剖豬的小腸實驗，來讓學生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，可以創(chuàng)設(shè)一個校園內(nèi)的情景“有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等”再讓學生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境，進而讓學生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種，需要繼續(xù)摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出；要有針對性，要符合學生的心理接受程度。總之，講解要有藝術(shù)性，運用多種技巧，讓學生理解接受枯燥的概念。

三、 提問技能

課上提問可以突出重點，提高學生注意力，增強課堂效果，但是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設(shè)計實驗的時候經(jīng)常會用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實驗時，我對學生的設(shè)計方案采取一層一層追問的方式，讓學生更加深入的理解實驗。在講某個知識點時，我經(jīng)常會設(shè)置疑點，提出問題，讓學生認真去思考。比如，在講“人類的起源”的時候，我給學生們比較了人和類人猿的異同，然后問“為什么人和類人猿有這么多相似之處？”學生們自己組織答案，既提高了學生們的思考能力，也加深了學生對知識的理解。

四、 互動技能

生物課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學生之間的互動，因為生物與實際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會在課上與學生互動，運用一些與實際聯(lián)系較多知識展開討論。比如，在講“遺傳”的時候，我讓學生說說自己都遺傳了父母的'哪些性狀，學生們討論很激烈，進而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時，我讓學生們觀察自己的一些性狀特點，比如“單雙眼皮、有無耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學生們觀察之后，都說說自己的一些性狀，讓學生們理解性狀。通過互動，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深學生對知識的理解。

五、 演示技能

在生物課堂中，教具是非常重要的教學輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，學生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時候，我給學生們展示了dna的模型，直觀的讓學生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會在黑板上畫一些簡易圖，比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識呈現(xiàn)給學生們。有時我還會自制教具，在講小腸結(jié)構(gòu)的時候，自制了一個簡易的小腸皺襞模型。運用教具演示可以提高教學效果。

六、 板書技能

板書應(yīng)該簡單明了、突出重點。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容，副板書是輔助的。我很注重寫板書，板書條理清楚，重點鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學生可以通過板書來理清這堂課的思路，明確重點。

【第9篇 分子生物學總結(jié)

分子生物學總結(jié)

分子生物學朱玉賢現(xiàn)代分子生物學全部重點(朱玉賢院士版)

第一講序論

二、現(xiàn)代分子生物學中的主要里程碑

分子生物學是研究核酸、蛋白質(zhì)等所有生物大分子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其重要性、規(guī)律性和相互關(guān)系的科學，是人類從分子水平上真正揭開生物世界的奧秘，由被動地適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動地改造和重組自然界的基礎(chǔ)學科。當人們意識到同一生物不同世代之間的連續(xù)性是由生物體自身所攜帶的遺傳物質(zhì)所決定的，科學家為揭示這些遺傳密碼所進行的努力就成為人類征服自然的一部分，而以生物大分子為研究對像的分子生物學就迅速成為現(xiàn)代社會中最具活力的科學。

從1847年schleiden和schobilitygroupprotein）。這是一類能用低鹽（0.35mol/lnacl）溶液抽提、能溶于2%的三氯乙酸、相對分子質(zhì)量較低的非組蛋白，相對分子質(zhì)量都在3.0×104以下。

b.dna結(jié)合蛋白。用2mol/lnacl除去全部組蛋白和70%非組蛋白后，還有一部分蛋白必須用2mol/lnacl和5mol/l尿素才能與dna解離。這些蛋白分子量較低，約占非組蛋白的20%，染色

分子生物學朱玉賢

【第10篇 2023年生物學科教學技能總結(jié)范文

一學期的實習生活即將結(jié)束，在教學技能方面我有很多體會，所以，做以下總結(jié)：

一、 導入技能

導入對于開展一節(jié)課很重要，生物課的導入一定要多與實際聯(lián)系，力求新穎別致，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生迅速進入課堂。老師的語言也很重要，老師可以用幽默風趣的語言，也可以用故意設(shè)懸的語言，也可以用優(yōu)美動聽的語言等等，目的是吸引學生注意力。我經(jīng)常從實際生活中的一些現(xiàn)象，來找到一節(jié)課的切入點，這樣可以引起學生的共鳴。有時也會用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導入，吸引學生注意力。我很注重一節(jié)課的導入，每節(jié)課我都會精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)。

二、 講解技能

生物學的概念學習比較枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學習變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比如用實驗的方法講解，在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時候，可以用解剖豬的小腸實驗，來讓學生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，可以創(chuàng)設(shè)一個校園內(nèi)的情景“有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等”再讓學生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境，進而讓學生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種，需要繼續(xù)摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出；要有針對性，要符合學生的心理接受程度?？傊?，講解要有藝術(shù)性，運用多種技巧，讓學生理解接受枯燥的概念。

三、 提問技能

課上提問可以突出重點，提高學生注意力，增強課堂效果，但是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設(shè)計實驗的時候經(jīng)常會用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實驗時，我對學生的設(shè)計方案采取一層一層追問的方式，讓學生更加深入的理解實驗。在講某個知識點時，我經(jīng)常會設(shè)置疑點，提出問題，讓學生認真去思考。比如，在講“人類的起源”的時候，我給學生們比較了人和類人猿的異同，然后問“為什么人和類人猿有這么多相似之處？”學生們自己組織答案，既提高了學生們的思考能力，也加深了學生對知識的理解。

四、 互動技能

生物課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學生之間的互動，因為生物與實際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會在課上與學生互動，運用一些與實際聯(lián)系較多知識展開討論。比如，在講“遺傳”的時候，我讓學生說說自己都遺傳了父母的哪些性狀，學生們討論很激烈，進而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時，我讓學生們觀察自己的一些性狀特點，比如“單雙眼皮、有無耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學生們觀察之后，都說說自己的一些性狀，讓學生們理解性狀。通過互動，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深學生對知識的理解。

五、 演示技能

在生物課堂中，教具是非常重要的教學輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，學生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時候，我給學生們展示了dna的模型，直觀的讓學生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會在黑板上畫一些簡易圖，比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識呈現(xiàn)給學生們。有時我還會自制教具，在講小腸結(jié)構(gòu)的時候，自制了一個簡易的小腸皺襞模型。運用教具演示可以提高教學效果。

六、 板書技能

板書應(yīng)該簡單明了、突出重點。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容，副板書是輔助的。我很注重寫板書，板書條理清楚，重點鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學生可以通過板書來理清這堂課的思路，明確重點。

【第11篇 高三生物學科教學工作總結(jié)

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復(fù)習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組在林木清組長帶領(lǐng)下對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究高考信息，看準復(fù)習方向。

怎樣著手進行生物總復(fù)習，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復(fù)習方向，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1. 研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于增強復(fù)習的目的性。

3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。

4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習、浪費時間。

二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應(yīng)用。

進入高三生物教學，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復(fù)習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復(fù)習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學習的基礎(chǔ)上，對舊知識進行復(fù)習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習的主要任務(wù)。 如：生命的基本單位——細胞，引導學生寫出概念圖等方法。

在對教材仔細研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的實際情況，打破原來教材的知識框架，適當調(diào)整教材的前后順序，對教材內(nèi)容進行重新組合，可以提高高三學生的學習興趣、學習熱情。例如，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果將它們歸為“細胞分裂”一節(jié)來講授，重新組合成知識塊，以板塊為單位突破重點、難點。使前后知識形成一個有序的整體，既避免了復(fù)習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又使對舊知識的理解、掌握提高到了一個新的層次。

⑵、摸索有關(guān)線索，加強學科內(nèi)綜合

高中生物學研究的是生物的'共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強學科內(nèi)綜合的研究。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機組合，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的。一個細胞是一

個統(tǒng)一的整體。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系、生態(tài)平衡等，各學生綜合起來。

②跨章節(jié)綜合

例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件，新陳代謝主要在細胞內(nèi)進行，細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型?！斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ)，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞基礎(chǔ)，無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進行的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進行的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì)，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，導致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學基礎(chǔ)。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸，ｄｎａ所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合。

⑶、通過專題教學，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力

專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復(fù)習教學。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)； ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)； ③生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)； ④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實驗專題。例如： ①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)；②糾正錯誤或補充不完整的實驗；③設(shè)計簡單的生物學實驗；④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、題型專題。例如：①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。 d、熱點專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）；②生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組

計劃）；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。虎車鴥?nèi)大事、世界風云（西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭）。

以上專題教學應(yīng)有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應(yīng)以知識體系專題復(fù)習為主，帶動其他專題復(fù)習，重視實驗的復(fù)習，在最后復(fù)習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習。

三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

1. 正確對待考試。在高三復(fù)習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2. 合理安排學習的時間。復(fù)習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。

四、存在的不足和問題。

1、我教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

【第12篇 生物學教育教學工作總結(jié)

時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結(jié)哦。可是怎樣寫工作總結(jié)才能出彩呢？下面是小編為大家整理的生物學教育教學工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

本學期來，生物教育教學工作始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應(yīng)新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較好地完成了教育教學工作任務(wù)。

在近幾年教學實踐中，根據(jù)初中學生的心理特點，在生物學教學中倡導“自主、合作、探究”的學習方式。下面就本學期生物學教育教學中如何引導學生自主學習談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。

1．提問引路，自主學習

易讀懂的材料，教師提問引路，學生自學思考。例如：“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這節(jié)教材中的反射的類型學生能看懂，我就先提出兩個問題：（1）按照反射的形成過程，反射的類型可以分為哪兩類？（2）非條件反射和條件反射有什么不同？學生邊看書邊思考，然后組織他們討論，對于第一個問題學生能正確回答，第二個問題的回答需要認真思考。根據(jù)學生的回答因勢利導加以啟發(fā)，啟發(fā)后學生經(jīng)過思考弄清楚非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，反射過程不需要經(jīng)過大腦皮層，條件反射是生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的，是一種比較高級的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式，反射過程需要大腦皮層中高級中樞的參與才能完成。

2．精講指導，討論自學

難理解的教材，教師精講指導，學生討論自學。例如：“遺傳和變異”，這節(jié)中的遺傳物質(zhì)傳遞時，我先精講本節(jié)的重點，通過列舉生物產(chǎn)物的后代總是與親代相似但又有差異的事實。然后提出：父母親的形狀是怎樣遺傳給自己后代的呢？至于具體的遺傳方式，請學生翻開教材通過自主學習去獲得。學生閱完教材后，初步懂得人體細胞內(nèi)染色體有23對，遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸（dna）。這種dna分子上有許多決定生物形態(tài)特征和生理特征的基因，生物體的各種遺傳形狀主要有不同的基因控制的。

3．補充拓寬，開闊視野

學生自學后，教師適當補充，拓寬學生視野。例如：“遺傳病”中的“禁止近親結(jié)婚”?？裳a充：先天性愚型病是一種以癡呆為主，伴有多種發(fā)育異常的傳染病，醫(yī)學上稱為“21—三體綜合癥”。血友病是一種_染色體連鎖性遺傳病，有父傳女，母傳子的規(guī)律?？傊H結(jié)婚所生的子女中，遺傳病的發(fā)病率遠遠高于非近親結(jié)婚所生子女的幾倍，甚至幾十倍。因此，我國婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚。

4．分類指導，整體發(fā)展

關(guān)注學生差異，教師分類指導，實現(xiàn)整體發(fā)展。對接受慢的學生，通過教材學習要求他們做到以下三點：第一，讀通句子。第二，正確理解每句、每節(jié)的內(nèi)容。第三，多加思考。堅持以上三點，才能使他們逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)他們具有自主學習的能力。

對接受快的學生，我采用以下兩種辦法幫助他們提高自學的能力，第一、對一些較難理解或重要的關(guān)鍵知識，總是在自主學習教材后，讓他們先回答，如果一時不能回答正確，則啟發(fā)他們?nèi)フJ真思考，這對于接受慢的學生是啟發(fā)和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學生在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿足他們的求知欲望，我有意識地向他們推薦學校圖書室 一些課外讀物。對于有關(guān)內(nèi)容作適當介紹后讓他們自己去看，并布置適量的討論題，讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>

通過幾年來的'摸索，在課堂教學中，我一直注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，力求在課堂教學中做到精講、多看、多練相結(jié)合。學生學習生物興趣也有了很大的提高，取得了一些成績。

由于學生具備了一定的閱讀能力，養(yǎng)成了自主學習的習慣，做到了課前預(yù)習，因此，改變了過去那種學生被動地、不經(jīng)自己獨立思考而聽教師講解的現(xiàn)象。學生經(jīng)過自主學習思考再聽教師的重點講解，這使學生的學習主動了，課堂教學生動活潑。課堂上同學積極思考，各抒己見，互相探討。這不僅彌補教師的備課缺陷，更開闊了學生的思路，鞏固了基礎(chǔ)知識，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質(zhì)教育和新課改為我們開辟了如此廣闊的探求空間，我們就應(yīng)有理由為學生探索出更有利于學生全面發(fā)展的教法。自主學習教學法，讓我在實踐中品嘗到成功的甘甜，它讓我認識到培養(yǎng)學生自主學習能力在初中生物課堂教學起到多么重要的作用。這更堅定了我不斷探索的決心。

【第13篇 高一生物學習方法總結(jié)

一、生物學習的正確方法

達爾文說過，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學者的體會也是這樣，即怎樣學比學什么更重要。中學生的學習活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習，上課，課后復(fù)習，完成作業(yè)和自己安排的學習活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學生的學習習慣和學習方法。

生物學習優(yōu)秀的學生，他們在生物學習方面的共同特點是：

1、有強烈的搞好學習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中學生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“簡單背背，生物就能過關(guān)”?！半S便聽聽，成績就可以”等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、簡單應(yīng)付是學不好生物的。

2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據(jù)自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

3、認真讀書，勤于動手。搞好學習不讀書是不行的。會學習的同學，讀書認真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了生物知識不會與在生活中運用，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的境界。例如對一個學生物的學生來說，只有在他具有較好的理解能力的時候，我們才能認為他學好了生物。要真正達到理解的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。那些懶于實踐，畏懼練習的人，哪一科也學不好。

4、及時總結(jié)，善于向別人學習。學習好的同學并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結(jié)學習方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經(jīng)驗是善于向別人學習，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學習，及時調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。

5、認真對待中學學習的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習要自覺，要力爭自己讀懂學會教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，還可嘗試自己總結(jié)知識點。最后一環(huán)是自己安排的補充內(nèi)容。補充內(nèi)容也不要局限于做課外習題。對中學生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內(nèi)學習的有益補充。

二、生物復(fù)習的正確方法

1、融會貫通，不斷探索。我們學習生物的目的，是為了研究生物的規(guī)律，是為了運用生物知識。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠背書是不行的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓練才能成功。

2、學會自學，不斷總結(jié)。學生學習生物要改進綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學生的全面素質(zhì)。堅持實踐第一，以練習主，簡明扼要地對學過的知識進行歸納總結(jié)是必要的，同時應(yīng)該把大部分時間用在練習上，在練習中加深理解，在練習中鞏固記憶，在練習中學會應(yīng)用。同時還要學會觀察、分析、想象和綜合，學會合乎邏輯的推理判斷。

3、抓好基礎(chǔ)題。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。生物高考也不例外?？忌鷳?yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭難題的分?；A(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會失敗。所以在學習中，一定要結(jié)合實際情況安排練習的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把生物基礎(chǔ)知識弄扎實，要做到懂、會、熟、越臨近考試越要降低難度。因為此時由于時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白，弄準確則完全可以辦得到。可惜有的同學在復(fù)習中做的練習太難了，費了很大功夫也收效甚微。他們以為做多難的練習就能達到多高的水平，其實并不是這樣，這也取決于原來的基礎(chǔ)。

4、要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。生物這門課程，不單單是要求學生運用和理解生物知識，同時也在考查學生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。

高一生物學習方法總結(jié)

【第14篇 生物學院黨員先進性教育“回頭看”工作總結(jié)

經(jīng)過上學期黨員先進性教育活動的整改提高階段，生物學院黨總支和各黨支部都制定了整改方案。在接到學校《關(guān)于鞏固和擴大先進性教育活動成果并進行“回頭看”的通知》后，我院黨總支起草了《生物科學與技術(shù)學院黨總支關(guān)于鞏固和擴大先進性教育活動成果并進行“回頭看”的通知》，要求各黨支部認真對照本支部制定的整改方案進行自查，按要求加以落實。本學期開學我院分別召開院務(wù)會和院黨總支委員會討論如何落實學院的整改方案。

通過此次保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，生物學院24個黨支部在黨員思想作風、支部組織建設(shè)等各方面均取得了顯著成效。各支部在學習院黨總支《關(guān)于鞏固和擴大先進性教育活動成果并進行“回頭看”的通知》的基礎(chǔ)上結(jié)合本支部實際，對先進性教育活動以來的支部情況進行了全面認真的“回頭看”。現(xiàn)將我院落實整改方案的情況總結(jié)如下（按學校要求匯報）。

一、本單位采取了哪些措施來落實整改方案的？

（一）學院

1、黨、政、工、團各負其責，落實整改方案。

2、召開院黨總支委員會、院務(wù)會逐項研究、落實。

3、黨總支發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

（二）黨支部

1、召開組織生活會，集中討論整改措施，貫徹整改思想。

2、密切關(guān)注整改過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

3、廣泛聯(lián)系群眾，讓群眾來評判我們的整改措施和成效。

4、確立個人負責制，每個黨員分管相關(guān)整改措施，從措施的制定到執(zhí)行到成果，層層落實。

二、哪些整改方案已經(jīng)落實？哪些正在落實？哪些尚未落實？

我院已經(jīng)落實和正在落實的整改方案有：

（一）完善學院發(fā)展規(guī)劃

1、學院已經(jīng)討論三月份由張志翔、李悅、盧存福、沈應(yīng)柏一起對已經(jīng)制定的《生物科學與技術(shù)學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的討論稿進行進一步修改并提交院務(wù)會討論。

2、四月份召開院學術(shù)委員會對經(jīng)院務(wù)會討論修改過的《生物科學與技術(shù)學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的討論稿進行討論；廣泛征求教師的意見。

3、上半年將學術(shù)委員會討論修改過的《生物科學與技術(shù)學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的討論稿提交院教代會討論通過。

4、在教職工中宣傳學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃，使學院的發(fā)展規(guī)劃成為全院教職工共同努力的方向。

（二）加強學科建設(shè)

1、植物學科2023年已經(jīng)申報部級重點學科、力爭申報國家級重點學科。

2、我院正積極選拔人才，努力建設(shè)好學科梯隊，爭取遺傳學科、動物學科和細胞生物學科招收碩士研究生；微生物學科盡快上博士點。

（三）加強教風建設(shè)

1、我院教職工自2003年就開始執(zhí)行我院制定的《“三育人”管理細則》，今后我院要繼續(xù)教育教職工要以人為本，愛崗敬業(yè)、教書育人。

2、本學期開學第一周我院召開院務(wù)會討論決定，學院每兩周安排一次以系為單位的教學研討活動，完善集體備課制度，以通過定期進行教學經(jīng)驗交流等多種形式對新教師進行“傳幫代”。

（四）加強學風建設(shè)

1、我院自去年11月開始建立了院長、教授接待學生制度，幫助學生解決學習、心理等問題。院辦公室和黨團總支在以往全天接待教師、學生的基礎(chǔ)上，將每天下午3：00—5：00作為固定接待學生咨詢的時間。為使學生能夠有更多的機會得到教授們的指導，便于學生在學習和生活上答疑解惑，經(jīng)過與學科教授協(xié)商，我院將每位教授的姓名、所屬的學科及每周確定的兩小時接待時間牌掛在相應(yīng)辦公室的門上。

2、去年11月，學院成立本科生教學工作水平評估學風督察專家組和學風督導團，便于對學生的課堂秩序、校園的不文明行為等學風和校風問題進行及時檢查和督導，并以此作為長效機制。

3、制定了《生物科學與技術(shù)學院本科教學工作水平評估期間學生管理暫行條例》。

4、制定了《生物科學與技術(shù)學院研究生請假制度》。對研究生的請假給予規(guī)范化管理。

（五）關(guān)于兼職人員精力投入的問題

1、目前，我院的兼職人員在各自的崗位上能夠盡職盡力地完成本職工作，也希望今后能為廣大教職工提供更為滿意的服務(wù)。

2、院領(lǐng)導為了更好地加強與教師和學生之間的溝通，已經(jīng)設(shè)立“學院負責人接待日”。

3、發(fā)揮黨總支的監(jiān)督保證作用。

（六）關(guān)于密切聯(lián)系群眾的問題

1、繼續(xù)加強學院負責人聯(lián)系各系的制度，我院從建院起一直實行一個院級干部聯(lián)系一個系的制度。

2、已經(jīng)建立“學院負責人接待日的制度”，自去年11月起，我院在每個院級干部的辦公室門上都明確貼出了每周固定接待學生的時間。

3、建立“學院負責人定期走訪的制度”。每周由院辦安排一個院級干部到各系走訪一次。

4、院黨、團總支和辦公室在過去全天接待教師、學生的基礎(chǔ)上，將每天下午3：00—5：00作為固定接待學生咨詢的時間。

5、學院負責人參加學生的大型活動，多與學生溝通。

（七）關(guān)于加強黨的建設(shè)，發(fā)揮黨員作用的問題

1、今年黨總支決定3月份對黨支部書記、支委進行工作培訓。

2、我院黨總支結(jié)合學院實際，已經(jīng)制定了黨總支2023年的工作計劃，黨員的政治理論學習和教育活動計劃主要按照黨委組織部的計劃執(zhí)行。我院要求黨支部結(jié)合自身特點開展創(chuàng)新性活動，增強針對性和實效性。

3、“完善積極分子材料，安排聯(lián)系人，建立聯(lián)系制度”, “設(shè)立電子意見箱及時收集同學們的意見及要求”，“明確黨支部和各支委的職責，充分發(fā)揮黨支部成員及支委的作用”。

4、黨員“按照學校的規(guī)章制度嚴格要求自己，在平時生活中多主動幫助、關(guān)心同學，做個好榜樣”，“深入挖掘多種科學合理的支部生活會議形式”，“ 讓積極分子參與到支部活動中”，“制定黨支部工作細則”。

5、要求黨員定期參加組織生活，在校、院、系各項活動中發(fā)揮先鋒模范作用。

6、黨總支委員會討論決定，主要以系為單位不定期召開教學工作經(jīng)驗交流會，鼓勵黨員教師主動傳授經(jīng)驗。

（八）改善教師辦公條件的問題

1、在學校的大力支持下學院多方籌集資金，已經(jīng)做到了每個教師配備一臺電腦，滿足了廣大教師提高辦公條件的愿望。

2、關(guān)于教師的辦公用房問題尚待學校幫助解決。

（九）關(guān)于為年輕教師提供科研啟動基金的問題

1、學院科研副院長已經(jīng)在起草相關(guān)文件，將有條件地為今年進校的年輕教師提供2000－3000元科研啟動基金；

2、建議新到教師申請我校部級重點實驗室開放基金；

3、建議新到教師申請國家自然科學基金中的青年基金，也可積極與學院有關(guān)教師聯(lián)系，進入科研課題。

（十）關(guān)于改善教師待遇的問題

1、學院歷年來一直在給每位教職工上集體意外傷害保險；

2、學院為每位女教職工上女工保險（已投保5年）；

3、以后將繼續(xù)為40歲以下的年輕教工提供2年一次的定期體檢的部分費用；

4、我院工會正在征求教職工的意見，如何組織教職工開展強身健體的活動。

同時建議校田家炳體育館是否可以在周五下午免費給教職工開放兩小時。

三、落實整改方案的過程中，存在哪些問題或困難？

1、由于時間安排、工作方法的原因，學生支部在此次先進性教育中沒有能夠更好、更廣泛的發(fā)動群眾參與到支部活動中去，先進性教育的重要思想在同學中間沒有更透徹深刻的理解；

2、由于此類教育活動的經(jīng)驗不足，使得有些方案、制度不能充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，在執(zhí)行上也有些障礙，有待于進一步健全和完善，使之在支部的日常工作中真正起到指導作用；

3、保持先進性教育是個長期的過程，個別黨員對這一點認識不足，在理論學習等方面開始有一點懈怠。

四、建立了哪些長效機制？出臺了哪些規(guī)章制度？

生物學院建立健全了六項制度：

（一）、領(lǐng)導干部聯(lián)系點制度

為務(wù)求實效地深入開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，進一步將保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動落到實處，加強領(lǐng)導班子的工作作風建設(shè)，切實起到加強基層組織的作用，在領(lǐng)導干部中開展了“領(lǐng)導干部聯(lián)系基層”活動。制度如下：每位院級干部聯(lián)系一個系，切實履行督促檢查、具體指導、總結(jié)經(jīng)驗、解決問題的職責,經(jīng)常深入聯(lián)系點進行調(diào)查研究,努力使聯(lián)系點成為各項工作的示范點,發(fā)揮以點帶面的作用。

（二）、制定了《生物科學與技術(shù)學院對黨支部做好保持共產(chǎn)黨員先進性教育工作的具體要求》和《生物科學與技術(shù)學院關(guān)于建立黨總支聯(lián)絡(luò)員的制度》

（三）、制定了《生物科學與技術(shù)學院本科教學工作水平評估期間學生管理暫行條例》。和《生物科學與技術(shù)學院研究生請假制度》。

（四）、制定了《生物科學與技術(shù)學院教學管理制度匯編》。

（五）、建立“學院負責人接待日的制度”。

（六）、承諾辦實事制度

按照胡錦濤總書記提出“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求，結(jié)合年度工作安排,根據(jù)干部群眾的意見建議,著力解決一些應(yīng)該辦、能辦好的實事,向群眾承諾,讓群眾得到看得見、摸得著的利益。切實為廣大群眾辦實事、辦好事。

1、抓好學習、加強培訓，提高自身的素質(zhì)，不斷增強責任感和使命感；

2、樹立公仆意識，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，熱愛本職工作，堅守本職崗位；

3、深入基層班級，走訪了解學生對辦學質(zhì)量的要求和存在的突出問題，對學生反映的熱點、難點問題要想辦法解決，一時不能解決的問題要及時向群眾說明，同時向上級反映；

4、領(lǐng)導干部作出承諾為群眾解決的問題，要及時解決，不能拖拖拉拉；

5、積極征求廣大學生對教學質(zhì)量工作及領(lǐng)導干部的意見和建議，傾聽群眾的呼聲，真正為人民群眾辦實事、辦好事。

博生物04黨支部充分利用這次開展先進性教育活動的有利時機，進一步建立健全了支部的各項規(guī)章制度，重點建立黨員學習制度、支部工作制度、發(fā)展黨員和繳納黨費制度，使支部工作有章可循，增強支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。充分發(fā)揮黨員的帶頭作用，帶動廣大同學，踏實學業(yè)，勤勉科研，勇于進取，開拓創(chuàng)新。

五、在檢查落實整改方案的過程中，有哪些工作體會？

1、領(lǐng)導重視，精心安排部署

黨總支、黨支部負責人要高度重視，精神組織，周密安排。成立學教活動領(lǐng)導小組，指定專人負責。提出了“真學、真查、真改、真干”的口號。要求全體黨員必須提高認識，統(tǒng)一思想，以飽滿的政治熱情，嚴肅的工作態(tài)度，求真務(wù)實的工作作風，投入到先進性教育活動中，做到六個保證：保證學習時間，保證學習質(zhì)量，保證活動經(jīng)費，保證真查真改，保證群眾監(jiān)督，保證取得實效。支部通過學教活動，要有明顯加強；黨員通過學教活動，素質(zhì)要有明顯提高；各支部通過學教活動，工作作風要有明顯改進。

2、加強學習，深化思想

生物學院各支部在先進性教育活動中，依然始終堅持學習，規(guī)定每周集中學習時間不少于8個小時，支部成員帶頭學，采取多種學習方式，豐富學習內(nèi)容，提高學習質(zhì)量。要求每個黨員都必須學習到位，邊學習邊評議，邊學習邊整改，邊學習邊工作。對于因科研期間出差的同志，采取“黨員結(jié)對幫扶”的辦法，互相幫助，對沒有學習的同志進行補課。

理論上的清醒是政治上清醒的前提；理論上的貧乏必然導致思想的落伍；沒有正確的理論指導，就不可能有堅強的黨性。使黨員們深刻的認識到認真刻苦的學習，是保持共產(chǎn)黨員先進性的根本。

通過認真扎實的學習，支部以良好的精神狀態(tài)，善始善終、認真扎實地抓好先進性教育活動鞏固擴大整改成果工作。進一步強化黨員的權(quán)利意識、義務(wù)意識、宗旨意識和紀律意識。使黨員們意識到作為一名黨員想要具有堅定的理想信念，就是真信、真學、真懂、真用“三個代表”重要思想。

3、措施落實，取得實效

各支部對整改方案涉及的工作，高度重視，認真對待，落實責任，一抓到底，務(wù)求實效。召開民主生活會，將初步制定的整改方案向群眾公布，吸納群眾意見，最終制定切實可行的整改方案和整改措施，扎扎實實地進行整改。明確整改任務(wù)，明確整改時限，明確整改責任人，明確整改質(zhì)量。每個黨員檢查自身行為，發(fā)現(xiàn)問題限期整改。向群眾公布整改結(jié)果，主動接受群眾監(jiān)督，力求使整改工作取得實效。堅持邊學邊改、立學立改的原則，當前能辦好的事立即辦，經(jīng)過努力能解決的逐步辦，在這一指導思想下，解決了不少群眾關(guān)心的問題。

4、明確了開展黨員先進性教育的重大意義，激發(fā)了黨員參加學習、接受教育的積極性，增強了責任感。解決了“為什么學”、“學什么”、“怎樣學”的思想認識問題，激發(fā)和調(diào)動了黨員學習教育的積極性，從而克服了教育前存在的“重復(fù)”、“厭倦”、“畏難”、“無用”情緒，消除了“怕”、“滿”、“懶”、“躁”的不良心理，確立了“為人民服務(wù)”這一永恒的宗旨。

5、明確了樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的方法要求，增強了改造“三觀”的緊迫感。通過這幾個月來的教育學習，我們突出了“樹黨員模范形象，做學生優(yōu)秀標兵”這一主題，把牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、人生觀作為教育學習的核心內(nèi)容，作為堅定理想信念、保持黨員先進性的關(guān)鍵和保證來落實。

6、找準了支部在保持黨員先進性上存在的問題和差距，增強了要永遠保持先進性的自覺性。通過學習理論、開展討論、明確目標、進行整改，發(fā)動黨員運用學習成果，找準自身問題，切實解決問題，使思想更加統(tǒng)

一、步伐更加一致、凝聚力進一步增強。

六、學習成效。

1、黨員綜合素質(zhì)得以提高。自開展先進性教育活動以來，黨員們積極參加支部每周的政治理論學習，認真完成了40學時的學習，人手一本筆記本，有記錄、有心得。通過學習，使廣大黨員不但增強了黨性意識，提高了政治素質(zhì)，堅定了理想信念。林木遺傳育種學科的學科負責人續(xù)九如同志為了不耽誤保持共產(chǎn)黨員先進性學習，與國家林業(yè)局反復(fù)協(xié)商，抽雙休日出差完成“948”項目現(xiàn)場驗收；而當院黨總支書記提出希望他在專題報告會上介紹朱之悌院士的先進事跡時，盡管他“948”科研項目驗收匯報在即，盡管每天學科有許多事情需要他處理，還要給研究生上課等，他還是毫不猶豫地接受了這一任務(wù)。為充分展現(xiàn)朱之悌院士的先進事跡，他仔細回憶每一個細節(jié)，認真準備講稿，充分展現(xiàn)了朱之悌院士一貫堅定的理想信念、堅韌執(zhí)著的工作態(tài)度、樸實無華的生活作風，為全院師生做了一次生動而感人的報告。

康向陽教授擔任黨支部書記，為了使支部人員少缺課想盡辦法找出共同時間集中學習，為了講好朱之悌院士的事跡千方百計收集資料，包括到山東基地拍照實物等，將朱先生為林業(yè)教育和科技發(fā)展奮斗的一生生動地展現(xiàn)給了全院師生。

中國林學會林木遺傳育種分會主任沈熙環(huán)教授至今退而不休，為推進國家林木遺傳育種事業(yè)，不辭辛勞，奔走呼吁。在這次保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，他不顧年老體邁，自覺堅持參加學習動員大會、黨課以及集體學習等，按時按量完成讀書筆記、心得等學習活動，充分體現(xiàn)了一個黨員高度的責任感和堅強的黨性。

生化與分子生物學學科羅曉芳教授盡管身體不好，仍然每次學習和活動都積極參加，從未請假。

學二支部的邱洪亮同學在2023年12月的一天救突發(fā)疾病的同學的事跡。在當時圖書館有位女生全身抽搐而其他同學慌亂不知所措的緊急情況下，邱宏亮臨危不亂，冒著零下十幾度的嚴寒去校醫(yī)院找醫(yī)生，最終女生轉(zhuǎn)急為安。學六支部的石玲同學2023年1月4日在二教教室拾到一索尼愛立信高檔手機，當即多方聯(lián)系失主，幾經(jīng)周折終于物歸原主。這一切都體現(xiàn)出，先進性教育在學生支部已經(jīng)收到了實際的良好效果，黨員的思想覺悟進一步提高，在實際生活中不斷起到先鋒帶頭作用，也使群眾得到實惠。

2、黨員服務(wù)意識得以增強。通過學習，黨員的工作作風、工作狀況發(fā)生了較大變化。在學習過程中，大家一致認為，黨員的先進性不僅表現(xiàn)在理論水平要高，還要表現(xiàn)在實際行動要好。尤其是在參加了由院黨總支組織的“毛白楊之父——朱之悌先進事跡報告會”之后，大家更是深刻體會到了這一點。所有黨員都決心從我做起，從小事做起，在班級、課業(yè)以及課余生活中，只要有需要，黨員都第一個上前想辦法解決。事實也證明，我們做到了這一點，在實踐中，我們的服務(wù)意識得到了加強、鍛煉以及考驗，受到了群眾的好評。

3、學習風氣得以轉(zhuǎn)變。經(jīng)過先進性教育，大家都認識到了，要保持先進性，不僅要保持政治上、思想上的先進性，也要保持專業(yè)上的先進性。在黨員的帶頭下，我們一改原有的學習狀態(tài)，上課認真聽講，積極回答問題，勤于思考，善于提問，學習積極主動，整個班級的學風都得到了很好的改善。

2023年是萬象更新的一年，黨的工作更要如火如荼地開展下去，尤其是給黨員思想帶來洗禮的保持共產(chǎn)黨員先進性教育，更應(yīng)該深入持久地進行下去。通過2023年的先進性教育集中學習，全體黨員進一步全面、準確、深刻地把握了實踐“三個代表”重要思想的內(nèi)涵和實質(zhì)。每位黨員意識到只有做到工作與學習相結(jié)合，邊學邊改，將理論聯(lián)系實際；只有學有所用，學有所獲，才能真正達到黨的先進性教育活動的真正目的，干出成效。

總之，通過保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，認真落實各項措施，生物學院各黨支部真正達到了提高黨員素質(zhì)，加強基層組織，服務(wù)人民群眾，促進各項工作的預(yù)期目標。黨內(nèi)外群眾普遍感到黨組織的凝聚力強了、戰(zhàn)斗力強了、堡壘作用強了；黨員領(lǐng)導干部工作深入實際了，與人民群眾的感情和距離拉近了；普通黨員的模范帶頭作用更好了，吃苦精神更強了。生物學院各黨支部認真開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的“回頭看”工作，保證了先進性教育活動扎實推進，使全體黨員和群眾看到解決問題和困難的決心和勇氣，看到先進性教育活動的效果，增強了其參與先進性教育活動的積極性和搞好先進性教育活動的信心。在今后工作中，我們將永葆黨員先進性，一如既往、深入持久地搞好黨員先進性教育工作，以服務(wù)群眾為己任，繼續(xù)加大工作力度，將先進性教育成果繼續(xù)鞏固和擴大，以推動各項工作的順利開展，努力開創(chuàng)生物學院黨務(wù)工作新局面。

生物科學與技術(shù)學院黨總支

2023年3月9日

【第15篇 初三生物學期的工作總結(jié)

初三生物學期的工作總結(jié)

本學期我們生物教研組在學校組織領(lǐng)導下，在加強教研組建設(shè)、提高教師素質(zhì)、強化教學管理、提高教學效益、全面推進新課程改革等方面已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、不斷加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。

1、開學初，我們組教師都認真學習了《新課程標準》，進一步領(lǐng)會新課標的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。

2、在平時的教學工作中，我們不但認真研讀教材，還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀相關(guān)信息，力求把最前沿的信息在第一時間傳給學生。

3、本組每位教師在業(yè)余時間都能積極參加各級各類繼續(xù)教育培訓，及時接受各種新知識，進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。

學期一開學，我們就制定了教研組活動計劃，各年級的教學計劃。為了督促每位教師搞好教學工作，教研組每個月檢查一次備課和作業(yè)批改，列入對教師的教學工作考核。使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。具體工作如下：

首先，能有計劃地開展教研活動。我們組每周開展兩次教研活動。活動形式多樣，包括業(yè)務(wù)學習、教學研討、集體備課、互聽課、互評課、網(wǎng)絡(luò)教研等方方面面。通過有計劃的教研活動，老師們的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平有了很大提高。

其次，備課組按月對各位老師的教案進行了認真檢查，我們組每位教師都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好課后反思。

第三、認真做好互聽課、互評課工作。并及時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中，我們組各位老師做的都非常好，根本不用組內(nèi)召集，大家都會自覺去聽課，取長補短。聽后并能及時交換意見。

第四、本組內(nèi)每個都開了公開課。使互幫互學真正落到了實處。

第五、針對初三年級的特點，有計劃的布置了科學的、有價值作業(yè)，在我們每月一次的常規(guī)檢查中，總體感覺是：教師批改作業(yè)認真，所布置的'作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量符合學生實際情況，真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。

尤其要提的是，在常規(guī)教學中，集體備課已成為我們生物組的自覺行為。因為通過多年的實踐，我們充分感受到這種合作學習的優(yōu)越性以及在促進自己專業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。我們的具體做法是：首先是自己閱讀教材、課標，對本節(jié)內(nèi)容有個大體了解，然后同學科的老師明確本節(jié)的課標要求，不要偏離了方向，做到有的放矢；其次，老師們討論本節(jié)的重點與難點的解決方案，各抒己見，從中挑選一種大家均認可的最佳的處理方法；第三，商討本節(jié)的導言設(shè)計、內(nèi)容的先后順序（可不必按照教材順序）、知識的前后銜接等；最后也是關(guān)鍵的一點，我們設(shè)計的只是本節(jié)的骨架，如何讓它豐起來，還需要老師繼續(xù)努力，與老教材對應(yīng)起來，做適當刪減、補充，既培養(yǎng)了學生的能力，又能與現(xiàn)有的考試機制接軌。

【第16篇 生物學科教研工作總結(jié)范文

根據(jù)本期生物學科教研工作計劃，現(xiàn)就本期生物學科教研于下。

一、發(fā)揮中心組的作用，為一線教學服務(wù)

本期，初中中心組完成了 10～11學年度(上期)七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區(qū)“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。

二、扎實開展“學案導學”的實踐探索，不斷提高課堂教學效益

本期，高初中各年級扎實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的“學案導學”示范課，青年教師李華強的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學案導學”研究課，省級骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。

三、學科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯

在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校初中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發(fā)工作顯著，思想?yún)R報專題如龍泉外國語實驗學校初中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學“校園周邊環(huán)境實踐活動資源開發(fā)”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了2023年成都市生物學科優(yōu)秀論文評選，并取得了良好等級。