【第1篇 申報經典誦讀特色學校自評總結報告
__縣教委：
根據《__縣教育委員會關于印發(fā)<__縣中小學特色創(chuàng)建學校創(chuàng)建實施方案>;的通知》（__教委育〔2023〕28號）文件精神，我校對學校特色建設進行了認真的自查自評，現(xiàn)報告如下：
一、學校概況
我校是一所農村完全小學（2023年成為臺灣臺塑集團援建的明德項目學校），創(chuàng)辦于1968年。經過四十多年的發(fā)展，學校現(xiàn)占地8677平方米，建筑面積3312平方米。擁有9個教學班，在校學生511人，教師18人，大專以上學歷14人（其中本科學歷7人），中專學歷4人，有縣級骨干教師2人，鎮(zhèn)級骨干教師8人。多年來，學校堅持'全人教育'理念，以建設'重慶市經典誦讀特色校'為抓手，深入推進'人文校園'建設，學校實現(xiàn)了又好又快發(fā)展。先后被評為明德創(chuàng)意兒童智能競賽重慶市優(yōu)秀學校、__縣文明單位、__縣安全文明校園、__縣先進基層黨支部、__縣紅旗大隊，連續(xù)多年在年度考核中被教委表彰為綜合考核先進單位。開展的'與經典同行和圣賢為友'系列活動獲得教育主管部門及社會各界的一致好評，先后多次被中華經典誦讀網、中國德育網、__信息網等新聞媒體深入報道。
二、學校特色建設主要情況介紹
2023年學校成為明德項目學校后，按照和捐方簽訂的辦學協(xié)議，學校經反復論證，因地制宜，學校實施全人教育，把'經典誦讀'作為創(chuàng)建特色學校工作的載體。經過近五年的挖掘、實踐、提煉、完善，目前經典誦讀在我校已經深入人心，初現(xiàn)成效。
（一）挖掘資源，豐富誦讀內容。
作為明德項目學校，學校積極參與明德教育公益項目的各項活動。捐方兩次共為學校捐贈經典誦讀系列圖書2300冊，價值3萬余元，其中《中華經典誦讀文庫》學生人手一冊。今年，學校成為2023年明德小學品牌建設工程項目實驗學校，將極大的推進學校經典誦讀特色學校建設步伐。學校在今年暑期還將接受上海真愛夢想公益基金會捐助的夢想中心，價值10萬元的`夢想教室將為學生誦讀提供更優(yōu)質資源。
（二）開發(fā)校本教材，使特色項目課程化。
《朝陽誦》這套校本教材是結合我校校情和學情精心選編的。學校抽調語文學科教研員和各年級骨干教師在工作之余，齊心協(xié)作，查閱了大量經典詩文，選編了適合小學生年齡特點、心理特征和認知規(guī)律的經典篇目。在選材過程中，本著從易到難，循序漸進，分年段編寫的原則，編寫了這套校本教材，作為國家統(tǒng)編教材的有益補充。經多次修改，今年9月，我校校本教材《朝陽誦》正式編印完成，投入使用。
（三）注重過程管理，使特色項目常態(tài)化。
1、每學期初，各班必須根據行事歷制定學期經典誦讀進度表，日常根據進度落實。
2、每天早上8:30--8:40為全校經典誦讀時間，各班按照明德小學誦讀規(guī)范進行晨誦。
3、各班在大課間活動按輪次進行經典誦讀展示，并將評比結果納入班級周評比。
4、每屆讀書節(jié)評選各類經典誦讀優(yōu)秀指導教師、書香班級，每學年年度優(yōu)秀學生中有讀書之星。
（四）搭建平臺，豐富載體，使特色項目精致化。
每年四月份是我校讀書節(jié)。我們共開展了五屆讀書節(jié)活動，一屆比一屆活動更豐富，形式更多樣，內容更深入，效果更顯著。
今年讀書節(jié)主題是《追夢者從閱讀開始》本屆讀書節(jié)活動目標是通過'復興中華，從我做起'主題教育讀書活動，以中國特色社會主義共同理想為核心，以讀一本書、寫美文、一封書信，做一次讀書演講、辦一份手抄報為主要形式，引導小學生樹立遠大志向，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，使青少年兒童逐步成長為具有全球視野和時代責任感的中華民族偉大復興事業(yè)的建設者和接班人。培養(yǎng)師生濃厚的學習興趣，樹立終身學習的理念。在師生中積極倡導'快樂閱讀閱讀快樂'的理念，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，教給閱讀方法、激發(fā)學生自覺閱讀、快樂閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。
在六一文藝匯演，體育節(jié)開幕式等常規(guī)活動中經典誦讀展演都成為了活動的高潮和亮點。同時，各班班級主題教育活動，每次都安排了經典誦讀的節(jié)目，(www.koomao.com)極大地激發(fā)了全體師生誦經典、演經典、用經典的熱情。
（五）積極開展研究，使特色項目課題化。
2023年12月我校課題組研究小課題《__小學打造經典誦讀特色，構建人文校園的策略研究》經__縣教育學會組織專家評審獲得2023年度三等獎，該課題組今年申報的《<朝陽誦>;校本教材的開發(fā)和使用實踐研究》已成功立項，將摸索出更為行之有效的經驗和做法。
經典誦讀活動在我校開展近五年來，全體師生誦讀經典的熱情持續(xù)高漲，學生的誦讀能力快速提升，語文素養(yǎng)得到了同步發(fā)展。此項活動也得到了上級部門、家長和社會的普遍好評。
三、下步工作規(guī)劃
回顧過去，展望未來，我校將以此次特色創(chuàng)建工作為契機，今后在經典誦讀方面我校將努力做好以下三個方面工作：
1、加強教師培訓和學習力度，提升教師對傳統(tǒng)文化認知的深度和廣度，要在經典誦讀研究和實踐方面推出名師、經典誦讀名課堂，推出成功經驗。
2、繼續(xù)深挖和提升校本教材《朝陽誦》質量。使教材多元化、兒童化，與時俱進。
3、擴大經典誦讀的社會影響。通過'小手拉大手'、親子共讀等形式，讓經典從校園進入家庭，進入村組，進入社會，從而提升特色項目的影響力。
特此報告！
__縣__小學
【第2篇 中學第二輪三年發(fā)展規(guī)劃總結性評估特色業(yè)績陳述報告
中學第二輪三年發(fā)展規(guī)劃總結性評估特色業(yè)績陳述報告
zz校長認為，“教師是學校之本。沒有教師生命質量的提升，就很難有教育質量的提升；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”。園花中學在師資隊伍建設方面堅持“讓每位師生都得到更好的發(fā)展”的辦學理念，開發(fā)差異資源，實行末位關懷，讓每位老師擁有職業(yè)追求和職業(yè)幸福感，教師成長迅速。
一、精神引領，提高職業(yè)品味
注重教師生命質量的提升和精神的解放，首先要“讓教師明明白白地知道自己工作的意義”。如何讓廣大教師認識到自己所從事的職業(yè)的崇高和光榮？其實也不難。道理是越擺越清的，真理也是越辯越明的。學校發(fā)動了全校的“教育思想大討論”、“文明執(zhí)教，規(guī)范從教行為”論壇和“愛生一例”演講比賽，在教師中開展“講品味、講合作、講奉獻”的三講活動。通過這些系列活動，教師們懂得了怎樣才算得上一個優(yōu)秀的教育工作者，作為教師應該“以自身的愛育學生的愛，以自身的人格塑造學生的人格，以自身的行為規(guī)范學生的行為，以自身的發(fā)展引導學生的發(fā)展”，這才是教師崇高職業(yè)的價值所在。
二、制度規(guī)范，點亮職業(yè)愿景
近幾年來，園花中學先后有多名教師調任其他學校的領導崗位，還有多名教師調到其他學校成為教學骨干。他們如同教育肌體里的干細胞，在常州教育中發(fā)揮著重要的作用。盡管園花中學不斷輸出優(yōu)秀人才，但學校的教育教學質量仍是常州市的一面旗幟。其中的奧妙就在于學校建立了一整套有利于教師成長的制度。我們認為，一個好的制度，不是制約，而是引導；不是管束，而是激勵。制度是教師成長的保證，只要有制度存在，到任何時候，優(yōu)秀教師都會層出不窮。
師徒結對制度：教師素質是有差別的，師徒結對就是利用教師資源進行教師的自主培養(yǎng)，促進教師均衡化發(fā)展。學校每年都要根據教師具體情況，在教師自主結合和選擇搭配的形式上，舉辦隆重的師徒結隊，并且定下相應的責任目標，做到權利與義務、責任與目標都明確，定期進行師徒結對情況匯報，最后進行對師徒結對的成效進行評選和表彰。
終身學習制度：教師的成長需要教師不斷的學習，學教育理論，學專業(yè)文化，學教育教學技能等。學校對教師學習提出了明確要求：教師每學期自主學習1—3本教育專著；全校每兩周一次常規(guī)教研活動中的集中學習；每學期引進專家、學者的專題學習。目的就是把終身學習內化成教師工作、生活的一種方式。
校學科帶頭人、骨干教師評選制度：“是金子就讓他閃光”。為使優(yōu)秀教師在心理上、情感上得到強烈的價值認同感，增強他們在專業(yè)化發(fā)展道路上不懈追求的信心、力量和職業(yè)責任感，同時，更讓優(yōu)質的師資資源得到充分的利用，并讓廣大教師看到發(fā)展的方向，學校建立了校學科帶頭人、骨干教師評選制度和年度教科研積極分子評選制度。
三、校本研修，促進專業(yè)成長
教師成長的核心是專業(yè)發(fā)展，校本研修是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我校校本研修做到了三個關注，搭建了三個平臺，實現(xiàn)了三種方式。
1、三個關注
（1）關注教研組建設。
學校把教研組作為校本培訓的平臺，直接與每個教師的專業(yè)成長相對接。學校每個教研組都結合本組實際制訂“教研組工作三年規(guī)劃”，教研組活動除了學習先進的教育教學理論和教育策略外，更是以備課組為單位，探索教學方法，研究解決各種問題，形成了“集中研討——二次備課——派位授課——網絡評課”的教研組集體備課的模式。在教研組主動發(fā)展過程中，培植出濃厚的學習研究土壤，深深埋下了教師的成長之根，數學教研組和化學教研組先后被評為常州市優(yōu)秀教研組，體育教研組被評為常州市唯一的“二星級”教研組。
（2）關注課堂
課堂是教師的主陣地，怎樣的課堂教學既使學生輕松愉悅又能有效掌握學習內容？不同的課型應以怎樣的形式來有效演繹？校本研修中我們注重理論與實踐的結合，在課題《問題引導下的學生自主學習的教學策略》和《九年級中考學科分層教學的研究》的基礎上，我校采取多種方式讓名師來引領教學。我們曾邀請江蘇省化學特級教師李德前老師來校采用“點課”、“上課”、“議課”的方法展開，全校教師全員參與聽課評課。我們也充分利用本校的優(yōu)質教師資源，每學期都讓市、校的學科帶頭人、骨干教師開設示范課，每位開課教師自選課型，如概念課、合作學習課、探究學習課、復習課、評講課等，全校教師參與聽課、評課。在這個過程中，教師先進的教育理念、明確的教學目標、靈活的'教學方法、互動共享的教學過程、有效的課堂提問，鮮活生動地詮釋了有效教學的內涵，使學校廣大教師受益匪淺。
（3）關注教師個體的成長規(guī)劃
學校要求每位教師都為自己設計了一份三年發(fā)展規(guī)劃，并對自己的三年規(guī)劃進行中期自評和三年總結。每位教師還填寫了參評市級優(yōu)秀教師自查表，教研組匯總本組教師的自查表，提出幫扶措施，學校再根據教師在三年發(fā)展規(guī)劃中提出的情況和教研組匯總情況，整理出教師需要的幫助，如教師需要市區(qū)級上課的機會，學校出面幫助爭取，教師需要更高的平臺進行充電，學校為其創(chuàng)建……總之，學校關注到了每個教師的成長。在這過程中，學校成為了教師發(fā)展的有力后盾，所以在三年中，學校又成長了一大批在常州市有一定影響力的教師。
2、搭建三種平臺
（1）走出去和請進來，及時給老師充電。
學校多次組織教師外出聽課、參與研究。如去上海應昌棋圍象棋學校、金壇建昌中學、武進東青中學、常州市朝陽中學、常州市北實驗中學等進行聯(lián)合教研。邀請多位教育教學專家來校進行專題講座。充分利用暑期名師大課堂培訓的機會，鼓勵教師報考教育碩士研究生，讓老師們到大學校園中再進行一次系統(tǒng)的學習，學校共培養(yǎng)了26位教育碩士（含在讀）。這些機會的創(chuàng)設，很好地打開了教師的視野，激蕩著教師的心靈，感悟著教學的真諦。
（2）花中教師論壇
花中教師論壇成為了教師分享智慧的樂園，以寬松、自由、開放、和諧的交流方式，為教師展示自我、平等交流、相互學習搭建了一方平臺，幾十位教師走上臺去暢談教育理想，抒發(fā)心靈感言，老師們在溫馨、感動、激勵中共同成長。
（3）青年教師“六個一”教育教學基本功競賽
我校每年都舉行青年教師“六個一”教育教學基本功競賽，每年的項目都有變化，包括了教學設計、課堂評比、硬筆書法、課件制作、理論考試、論文撰寫、即興演講、作業(yè)點評、試題命制等。在比賽組織上也有變化，從原來的本校教師單一組織到和朝陽中學聯(lián)合組織，聘請專家作為評委等。花中的教師在“六個一”
基本功競賽中得到了很好的鍛煉，不斷走向優(yōu)秀教師的行列。近三年新增教壇新秀4人，教學能手6人，骨干教師3人，共新增市五級階梯優(yōu)秀教師13人。
3、實現(xiàn)了三種方式
（1）人人參與課題研究
對教師的培養(yǎng)，園花中學堅持立足于校園、立足于本土，以教育科研為抓手，在校本培訓中促進教師專業(yè)發(fā)展。學校在“教學即研究、研究即教學”的理念下，構建了一張橫向到邊、縱向到底的教科研網絡。
在學校層面，用《挖掘生命潛能，提升生命價值》為主課題，統(tǒng)攝《初中學校網絡德育的實踐研究》、《讓每位學生都得到更好的發(fā)展》、《九年級中考學科分層教學的研究》、《通過情境教學提高數學效率的策略研究》等課題。在教研組層面，各設重點研究專題。在教師層面，提倡“問題即課題”的研究方式，從教學實際出發(fā)，挖掘、提煉教學中遇到的問題，人人參與課題研究。經過努力，多項課題研究成果在教育教學實踐中取得明顯成效，教師的業(yè)務素質和科研能力得到了有效提升，有近200篇課題研究論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎。
（2）青藍工程
一方面，青出于藍而勝于藍，促進青年教師在任教初期迅速成長；另一方面，獲得雙贏，促進成熟性教師進一步反思實踐，形成風格。另外學校還成立了“班主任名師工作室”“語文、英語、數學、政治等學科名師工作室”。通過校內名師的引領促青年教師的專業(yè)發(fā)展。學校定期開展校學科帶頭人、骨干教師開示范課活動，還組織青年教師開亮相課、匯報課、研究課，學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，青年教師在磨課中不斷成長。
（3）網絡平臺
校園網上有各備課組的專題網頁，有課題研究的專題網頁，有青年教師書社，教育碩士論壇、教師專業(yè)發(fā)展、教研組工作簡報等欄目。在校園網的基礎上又增添了很多的專題網頁，不斷豐富網絡的功能，為校本研修提供了網絡平臺。
四、多元評價，提升職業(yè)幸福
學校不以考試成績作為評價教師的唯一標準，推行多元評價制度。
（1）學生評教，促進教學。課堂教學是否有效，教師的教學方法如何，教學行為怎樣，課堂教學中還存在什么問題，專家固然可以把脈診斷，但學生心里也很有譜。為此我們每學期都要進行學生評教活動。通常在期中考試后，我們或以全體教師為對象進行學生評教問卷調查，或有針對性地對一部分教師進行。
（2）教師自評，主動反思。每學期教師都會根據自評表的相關欄目進行自我評定。
（3）同伴互評，共同成長。
（4）部門評價，過程監(jiān)控。每次問卷調查等評價完成后，教務處都組織統(tǒng)計，并進行結果匯總，匯總后的結果反饋給教師?！笆澜缟媳緵]有垃圾，只有放錯了地方的資源”，這個觀點也適用于我校教師隊伍管理。學校能以多元化方法來評價教師，在許多單位在大力推行“末位淘汰”時，我校提出的卻是“末位關懷”，對教師的評價是著重看長處與優(yōu)點，盡可能地讓每一位教師各盡其能，各得其所，教師在園花中學工作很有自信心、安全感、成就感和幸福感。
在學校的理念引領下，在和諧的校園環(huán)境中，全體教師發(fā)揚花中六種精神，爭做六個模范，以“三讓四以”作為行動準則，合作進取，自強不息。花中的教師積極參與培訓和進修，現(xiàn)有10位教師獲得教育碩士學位，16位教師教育碩士在讀。在市五級階梯優(yōu)秀教師評選中，近三年我校又新增13位，在2010年常州市舉行的教學基本功競賽中了，我校15人獲獎，其中大市一等獎1人，市區(qū)一等獎4人，在局屬學校中名列前茅。
主要支撐材料名稱：
1、青年教師三年主動發(fā)展規(guī)劃、中期評價、三年總結。
2、青年教師“六個一”教育教學基本功競賽安排表及競賽結果表彰等過程性材料。
3、教師獲獎記錄表。
4、人民教育20__年第一期《構筑中流砥柱——江蘇省常州市園花中學教師隊伍建設紀實》
5、教育碩士學位證書。
6、教師論文發(fā)表或獲獎匯總表。
7、五級階梯優(yōu)秀教師名單。
8、教師參評市優(yōu)秀教師自查表及匯總表。
【第3篇 2023年創(chuàng)先爭優(yōu)特色活動總結報告
為全面提升學校黨建工作水平，充分發(fā)揮黨委的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，建一流班子，帶一流隊伍，創(chuàng)一流業(yè)績，2023年7月19日起，我校認真謀劃、精心組織為期兩年半的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動?，F(xiàn)將兩個月來我校黨委在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中的特色工作總結如下：
一、組織“應知應會”測試，黨員干部真學真知。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，我校黨委充分利用校園網、文化長廊、宣傳櫥窗等載體，每周向黨員、教職工推薦學習材料，并通過集體輔導、個人自學、結對幫學、入戶送學、在線交流等形式，確保學習內容全覆蓋，學習對象全覆蓋。為了檢測學習效果，我校還專門編制了創(chuàng)先爭優(yōu)活動應知應會知識測試題，有創(chuàng)先爭優(yōu)活動的基本內容，有總書記總書記在全教會上的重要講話，有全市教育規(guī)劃剛要的提綱要點，也有黨員、教職工在學習活動中結合本職崗位的體會和打算。該測試實行閉卷形式，單人單桌，確保黨員教師真學真知、真知真會、搞通弄懂，全校黨員人均97.6分，學習效果顯著。
三、重溫入黨誓詞，開展“四個對待”討論。為不斷增強黨員干部的黨性意識，引導他們時刻牢記黨的宗旨，時刻銘記黨員身份，在暑期教師培訓期間，我校黨委組織全校黨員干部開展了重溫入黨誓詞，強化黨性教育的專題活動。學校領導班子成員與全體黨員干部一起面對黨旗重溫黨員入黨誓詞、黨的宗旨以及黨員權利與義務。儀式結束后，校黨委還組織開展了怎樣對待師生、怎樣對待組織、怎樣對待責任、怎樣對待人生的“四個對待”討論交流活動。黨員干部的工作激情再次被點燃并引導到創(chuàng)先爭優(yōu)、崗位建功上來。全體黨員干部感受深刻、印象深刻、教育深刻。
四、頒發(fā)教師特別獎，引領教師自主發(fā)展。我校黨委堅持以教師為本，緊緊依靠教師辦學，創(chuàng)新創(chuàng)先爭優(yōu)載體，引領教師個人自主發(fā)展。8月28日，學校全體教職員工以飽滿的熱情在學校學術報告廳隆重集會，在認真總結暑期生活、科學部署新學期工作的基礎上，學校別開生面地舉行了教職工特別獎頒獎儀式。顧名思義，“特別獎”的最大特色就是“自主獎勵”：獎項自己確定，頒獎詞自己撰寫，電子演示證書自己制作。學校領導班子成員和全校教職工一起逐一觀看了每位教職工特別獎項電子演示，并一一為他們頒發(fā)了榮譽證書。此項活動體現(xiàn)了校黨委對每一位教職工自身亮點的充分肯定，彰顯了以人為本，以人的發(fā)展為本的文化管理的新境界，充分調動了廣大教師的工作積極性，激發(fā)了全體教職員工的內驅力，喚醒了中老年同志的激情，也成為學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動的特色工作。
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五、舉行特別的儀式，銘記特別的責任。如何在教師節(jié)慶祝活動與創(chuàng)先爭優(yōu)活動之間找到一個最佳結合點，從而推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動是我校黨委開學初思考謀劃的重要校事。經全校黨員教師的廣泛討論，舉行慶祝教師節(jié)特別升旗儀式，師生莊嚴承諾的方案便出臺了。9月10日上午，學校舉行了特別升旗儀式熱烈慶祝教師節(jié)。儀式上，全校5000多名師生舉起右手，從愛崗敬業(yè)、廉潔從教、創(chuàng)先爭優(yōu)、守紀成人、苦學成才、文明禮儀等二十個方面作出莊嚴承諾。特別的節(jié)日，特別的儀式，特別的承諾，特別的責任，特別的效果。特別升旗儀式不僅鼓舞和教育了每一位師生，也豐富了我校創(chuàng)先爭優(yōu)活動的內涵。
活動催生特色，特色促進活動。在上級黨委的科學指導和堅強領導下，在今后的創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，我們將在圓滿完成規(guī)定動作的同時，緊密結合校情，不斷創(chuàng)新活動形式，努力形成活動特色，使我校黨委創(chuàng)先爭優(yōu)工作不斷取得新的成績，促進學校事業(yè)又好又快發(fā)展。
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