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基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):66

基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)

第1篇 中小學(xué)基礎(chǔ)教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

有幸參加了廣西教育學(xué)院舉辦的中英基礎(chǔ)教育技術(shù)的培訓(xùn),盡管條件有點(diǎn)艱苦:在5天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓(xùn)還是有了不小的收獲的:

1、重新做了一回學(xué)生,自己更能體會(huì)到做學(xué)生的感受。首先,學(xué)生的主動(dòng)性決定則學(xué)習(xí)的效果,比如,有這次培訓(xùn)中,有的學(xué)員并不主動(dòng),等著老師的講解,由于課時(shí)很緊湊,有些教學(xué)環(huán)節(jié)很快,有的跟不上。我先前也有這種感受,為了能適應(yīng)上課的速度,我做好預(yù)習(xí),許多問(wèn)題基本上能自己解決,在小組交流中,可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時(shí)的確有種快樂(lè)。我一定要把這種感受與我的學(xué)生分享。

2、在本次培訓(xùn)過(guò)程中,課堂教學(xué)模式給我今后教學(xué)更多的啟示。在本次培訓(xùn)中,課堂中主要是真正體現(xiàn)學(xué)員為主。在培訓(xùn)前我們所有的學(xué)員就開(kāi)始在老師的引導(dǎo)下,分成觸摸組合、海鷗組合、快樂(lè)五組等幾個(gè)小組。后面課堂中,就按著'情境-問(wèn)題-任務(wù)-小組合作(個(gè)人先看,再小組交流)-小組展示-結(jié)果評(píng)價(jià)'的步驟去學(xué)習(xí),我在整個(gè)過(guò)程中,作為學(xué)員的感受是,自己有充分的思考空間,也有,更重要是在小組合作中體會(huì)合作交流的快樂(lè)。回頭想想,近段時(shí)間上課自己顯得很累學(xué)生也很累,效果也不明顯,不知不覺(jué)中,自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的'滿堂灌'的教學(xué)方式中。學(xué)習(xí)的這幾天,剛好給自己更多的反思時(shí)間,回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學(xué)模式開(kāi)始。

3、由于平時(shí)自己就比較喜歡多媒體輔助教學(xué)輔助這種形式,而且在這方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這次教育考核培訓(xùn)為自己提供了更科學(xué)的理論指導(dǎo)。原以為這次是什么電腦培訓(xùn),但經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)培訓(xùn)更注重先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓(xùn)。只是先進(jìn)的教學(xué)理念、方法是需要先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)作為支撐的。這次培訓(xùn)學(xué)的教學(xué)理論還比較多,而我印象最深,也較感興趣的是對(duì)于'授導(dǎo)型教學(xué)'和'探究型教學(xué)'兩種模式的理解和運(yùn)用。關(guān)于授導(dǎo)型教學(xué),其中亮點(diǎn)就是教案的編寫(xiě),相對(duì)于我們過(guò)去的傳統(tǒng)教案它對(duì)于實(shí)際教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)可行性和科學(xué)性。主要是授導(dǎo)型教案多了幾項(xiàng)內(nèi)容:如學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)重難點(diǎn)的解決措施、理論依據(jù)、教學(xué)流程圖等,從教學(xué)的開(kāi)始到時(shí)結(jié)束,教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素都考慮很是全面。這樣的教案經(jīng)常寫(xiě)不但對(duì)自己的教學(xué)有幫助,而是對(duì)自己理論水平也是一個(gè)提升。只是這樣的教案是需要花費(fèi)更多的時(shí)間,對(duì)教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫(xiě)多一些這樣的教案。關(guān)于探究型教學(xué),其實(shí)自己并不算陌生,早在學(xué)校的課題研究中就曾多次探討這種教學(xué),而我在教學(xué)中也曾嘗試運(yùn)用過(guò)這樣的教學(xué)。比如小組合作形式的教學(xué),學(xué)生自己質(zhì)疑、探究、自己解疑等教學(xué)方法,似乎不同程度上給學(xué)生自己探究的過(guò)程。然而這次的學(xué)習(xí),我對(duì)探究型教學(xué)有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。并基本上大概了解'情境--任務(wù)--過(guò)程--資源--評(píng)估'這樣的模式。這對(duì)于教學(xué)實(shí)踐是具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用的。反思過(guò)去自己的教學(xué)中,在于評(píng)估這方面幾乎沒(méi)有,這方面可以作為今后教學(xué)理論學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

總之,這次的培訓(xùn),讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論,同時(shí)讓我有了更多時(shí)間反思自己教學(xué)的機(jī)會(huì)。而這樣的反思相對(duì)于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白,不能只會(huì)埋頭苦干,在實(shí)踐過(guò)程中,必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

第2篇 中小學(xué)基礎(chǔ)教育技術(shù)培訓(xùn)的總結(jié)

中小學(xué)基礎(chǔ)教育技術(shù)培訓(xùn)的總結(jié)范文

1、重新做了一回學(xué)生,自己更能體會(huì)到做學(xué)生的感受。首先,學(xué)生的主動(dòng)性決定則學(xué)習(xí)的效果,比如,有這次培訓(xùn)中,有的學(xué)員并不主動(dòng),等著老師的講解,由于課時(shí)很緊湊,有些教學(xué)環(huán)節(jié)很快,有的跟不上。我先前也有這種感受,為了能適應(yīng)上課的速度,我做好預(yù)習(xí),許多問(wèn)題基本上能自己解決,在小組交流中,可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時(shí)的確有種快樂(lè)。我一定要把這種感受與我的學(xué)生分享。

2、在本次培訓(xùn)過(guò)程中,課堂教學(xué)模式給我今后教學(xué)更多的啟示。在本次培訓(xùn)中,課堂中主要是真正體現(xiàn)學(xué)員為主。在培訓(xùn)前我們所有的學(xué)員就開(kāi)始在老師的引導(dǎo)下,分成觸摸組合、海鷗組合、快樂(lè)五組等幾個(gè)小組。后面課堂中,就按著'情境—問(wèn)題—任務(wù)—小組合作(個(gè)人先看,再小組交流)—小組展示—結(jié)果評(píng)價(jià)'的步驟去學(xué)習(xí),我在整個(gè)過(guò)程中,作為學(xué)員的感受是,自己有充分的思考空間,也有,更重要是在小組合作中體會(huì)合作交流的快樂(lè)。回頭想想,近段時(shí)間上課自己顯得很累學(xué)生也很累,效果也不明顯,不知不覺(jué)中,自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的'滿堂灌'的教學(xué)方式中。學(xué)習(xí)的這幾天,剛好給自己更多的反思時(shí)間,回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學(xué)模式開(kāi)始。

3、由于平時(shí)自己就比較喜歡多媒體輔助教學(xué)輔助這種形式,而且在這方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這次教育考核培訓(xùn)為自己提供了更科學(xué)的理論指導(dǎo)。原以為這次是什么電腦培訓(xùn),但經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)培訓(xùn)更注重先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓(xùn)。只是先進(jìn)的教學(xué)理念、方法是需要先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)作為支撐的。這次培訓(xùn)學(xué)的教學(xué)理論還比較多,而我印象最深,也較感興趣的是對(duì)于'授導(dǎo)型教學(xué)'和'探究型教學(xué)'兩種模式的理解和運(yùn)用。關(guān)于授導(dǎo)型教學(xué),其中亮點(diǎn)就是教案的編寫(xiě),相對(duì)于我們過(guò)去的.傳統(tǒng)教案它對(duì)于實(shí)際教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)可行性和科學(xué)性。

主要是授導(dǎo)型教案多了幾項(xiàng)內(nèi)容:如學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)重難點(diǎn)的解決措施、理論依據(jù)、教學(xué)流程圖等,從教學(xué)的開(kāi)始到時(shí)結(jié)束,教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素都考慮很是全面。這樣的教案經(jīng)常寫(xiě)不但對(duì)自己的教學(xué)有幫助,而是對(duì)自己理論水平也是一個(gè)提升。只是這樣的教案是需要花費(fèi)更多的時(shí)間,對(duì)教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫(xiě)多一些這樣的教案。關(guān)于探究型教學(xué),其實(shí)自己并不算陌生,早在學(xué)校的課題研究中就曾多次探討這種教學(xué),而我在教學(xué)中也曾嘗試運(yùn)用過(guò)這樣的教學(xué)。比如小組合作形式的教學(xué),學(xué)生自己質(zhì)疑、探究、自己解疑等教學(xué)方法,似乎不同程度上給學(xué)生自己探究的過(guò)程。然而這次的學(xué)習(xí),我對(duì)探究型教學(xué)有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。并基本上大概了解'情境——任務(wù)——過(guò)程——資源——評(píng)估'這樣的模式。這對(duì)于教學(xué)實(shí)踐是具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用的。反思過(guò)去自己的教學(xué)中,在于評(píng)估這方面幾乎沒(méi)有,這方面可以作為今后教學(xué)理論學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

總之,這次的培訓(xùn),讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論,同時(shí)讓我有了更多時(shí)間反思自己教學(xué)的機(jī)會(huì)。而這樣的反思相對(duì)于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白,不能只會(huì)埋頭苦干,在實(shí)踐過(guò)程中,必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

第3篇 員工培訓(xùn)總結(jié):說(shuō)說(shuō)新基礎(chǔ)教育

培訓(xùn)進(jìn)入第四天了,今天上午我們照例來(lái)到華東師大田家炳教育書(shū)院聽(tīng)報(bào)告。

早上8點(diǎn)半左右,一個(gè)瘦弱的書(shū)生模樣的陌生人走進(jìn)教室,莫非他就是今天為我們作報(bào)告的教授?可是他的臉龐怎么如此消瘦?我真擔(dān)心一陣大風(fēng)會(huì)把他吹起來(lái)。不過(guò)看看他的眼神卻透出一種過(guò)人的睿智,再加上鼻梁上架著的那副眼鏡,我想十有八九他就是今天為我們作報(bào)告的教授了。

果然沒(méi)有猜錯(cuò)!當(dāng)時(shí)針指向八點(diǎn)半的時(shí)候,他的講座開(kāi)始了,原來(lái)他就是大名鼎鼎的李政濤教授——葉瀾教授的嫡系弟子。

他一開(kāi)口講話就把我牢牢地吸引住了,不光是由于他那渾厚地超出我想象的男中音,也不光是由于他那幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格,單說(shuō)他那出口成章、妙語(yǔ)連珠的表達(dá)就不得不讓我對(duì)他“另眼相看”,這單薄的身子怎么能夠釋放出如此巨大的能量?帶著這樣的疑問(wèn)我逐漸被他的報(bào)告吸引,“新基礎(chǔ)教育”的宏偉藍(lán)圖第一次在我的眼前逐漸展開(kāi)……

“新基礎(chǔ)教育”的性質(zhì)和內(nèi)容

新基礎(chǔ)教育是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革綜合研究。它的研究?jī)?nèi)容包括兩個(gè)方面:一是學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的理論研究、二是學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的實(shí)踐研究。

“新基礎(chǔ)教育”研究的特點(diǎn)

新基礎(chǔ)教育研究的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面,可以用五個(gè)字來(lái)進(jìn)行概括:

一、“真”——真心為了孩子發(fā)展,為了教師的發(fā)展。促進(jìn)人的生命的真實(shí)成長(zhǎng);

二、“整”——整體改革、整體思維、綜合思維;

三、“實(shí)”——先聽(tīng)初建課,再聽(tīng)重建課、二度重建課;

四、“深”——深入到教師日常生活方式改變(價(jià)值觀、思維方式、行為方式等);

五、“升”——生命的真實(shí)成長(zhǎng)與發(fā)展。

“新基礎(chǔ)教育”研究的核心價(jià)值觀

用李教授的話來(lái)說(shuō),核心價(jià)值觀是一個(gè)人的“魂”,是人安身立命的東西,由此可見(jiàn)核心價(jià)值對(duì)于一個(gè)人或事物有著何等重要的地位。

“新基礎(chǔ)教育”研究的核心價(jià)值觀主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:

一、學(xué)生立場(chǎng)

1、學(xué)生立場(chǎng)不等于以學(xué)生為中心;

2、學(xué)生立場(chǎng)意味著學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)成為教育教學(xué)的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),成為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù);

二、成事成人——在成事中成人,以成人來(lái)促成事

李教授認(rèn)為,過(guò)去我們事的意識(shí)很強(qiáng),但是人的意識(shí)很淡,很少思考事情成了,做事的人成了沒(méi)有。

三、育人價(jià)值——挖掘和轉(zhuǎn)化

要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人價(jià)值——知識(shí)、情感、思維、語(yǔ)言……

四、培育生命自覺(jué)之人

實(shí)踐證明:凡是優(yōu)秀的頂尖人才都是自主、自覺(jué)之人。培育生命自覺(jué)要從三個(gè)方面著手:一是對(duì)自我的生命自覺(jué),即明自我;二是對(duì)他人的生命自覺(jué),即明他人;三是對(duì)環(huán)境的生命自覺(jué),即明環(huán)境。

通過(guò)今天的講座,也許我們僅僅了解到新基礎(chǔ)教育的一些表皮,他的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待我們進(jìn)一步去探索。然而通過(guò)今天的講座,我認(rèn)為收獲很多,有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。尤其是新基礎(chǔ)教育的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新,無(wú)論是李教授本人,還是他的新基礎(chǔ)教育研究的理論都足以讓我今天的心情變得格外美好!

基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

培訓(xùn)進(jìn)入第四天了,今天上午我們照例來(lái)到華東師大田家炳教育書(shū)院聽(tīng)報(bào)告。早上8點(diǎn)半左右,一個(gè)瘦弱的書(shū)生模樣的陌生人走進(jìn)教室,莫非他就是今天為我們作報(bào)告的教授?可是他的臉龐怎…
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