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幼兒園美工工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)

發(fā)布時間:2023-05-23 12:51:10 查看人數(shù):20

幼兒園美工工作總結(jié)

第1篇 最新幼兒園小班美工室年度活動工作總結(jié)優(yōu)秀范文

__-__

在我們班的美工活動取得一定成果的同時,

美工室活動也得以順利結(jié)束,

子們在繪畫方面的能力得到了很大發(fā)展,工作總結(jié)如下:

我班孩子旨在班級又常規(guī)美術(shù)教育的孩子,

孩子們的繪畫水平參差不齊,

的孩子孩子線條顏色發(fā)展都不錯。

而有的孩子卻還處在涂鴉階段,

剛開始兩周的

教學中,他們每天都是繞毛線團,而老師需要孩子達到的目標他們都完成不了。

借于這種情況,

我采取了集中教學分別輔導的教學方法,

對于能力強的孩子我放

手讓他們自己想象,

用畫筆表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。

而對于能力弱的孩子,

我對

他們加強輔導,耐心的個別輔導他們完成當天的教學內(nèi)容。而在剛開始的幾周,

他們只要在紙上畫上了一點點,

不管是什么我都給予他們肯定,

并在全班小朋友

門前表揚他們,慢慢的,他們由不敢畫,不想畫變的積極起來。一學期下來,我

發(fā)現(xiàn)這樣的方法很可取,

因為在面向家長匯報的時候,

所有的孩子都畫出了另老

師和家長滿意的作品。

小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制,

生活經(jīng)驗較少,

他們往往只對日常社

會中經(jīng)常接觸、

熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。

因此我在選擇小班美

術(shù)活動教材時選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。

剛開班的時候我從

“花”

“草”

入手來訓練孩子們的線條和色彩。

由于畫花的步驟很簡單,

所以孩子們都很有成

就感,每次下課都要把自己的作品向家長炫耀一番。

在孩子們很熟練的畫出花和草的時候,

我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽,

為孩子們最熟悉的人就是自己的媽媽,所以孩子們的畫姿態(tài)萬千,意趣盎然。

小班的孩子基本能畫出形象,

但是畫面凌亂沒有主題,

于是我選擇了讓孩子

畫定位畫來增強畫面主體感,

老師現(xiàn)在紙上給孩子一個形狀,

圓形或者其他形狀,

讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體,這樣的訓練受到了很好的效果。

為了提高孩子們色彩搭配能力,

我采取了美術(shù)欣賞的方法,

讓孩子們欣賞大

量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品,也取得了不錯的效果。

這學期的美術(shù)興趣班活動,

取得了一些可喜的成績,

但是在一些方面還存在

不足,

不如孩子們收放畫具,

一直到學期結(jié)束還是有幾個小朋友亂仍亂放。

在繪

畫活動的組織形式上還是過于單一,以后應該注意這些方面的問題。

第2篇 幼兒園美工工作總結(jié)

新《綱要》中明確指出:' 環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設、利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。' 我們非常重視環(huán)境對幼兒的影響,注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境,把美育滲透到幼兒園的各個角落,對園內(nèi)環(huán)境進行統(tǒng)籌安排,精心設計、藝術(shù)布置,注重為幼兒創(chuàng)設一個充滿情感色彩,具有童趣的環(huán)境,幼兒融入其中,使他們處處感到心曠神怡、心境愉悅,使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育。

一、創(chuàng)設美的氛圍,給幼兒以美的熏陶

幼兒天性愛美。他們正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。從這一特點出發(fā),營造一個寬松的氣氛讓幼兒能自由地想象、創(chuàng)造,提供一個開放的環(huán)境讓幼兒能開闊眼界,獲得豐富的刺激,創(chuàng)設幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機會和條件,讓幼兒以自己的方式、帶著自己的特點,表現(xiàn)自己對美的獨特體驗和理解,創(chuàng)造出新的形象、新的想法。讓幼兒在豐富的情感體驗中進行自由的想象和創(chuàng)造,并使心靈得到陶冶,以促進健全人格的形成。

我們將幼兒園布置成孩子們的歡樂天地,走進幼兒園就如同走進了美的世界。為幼兒美術(shù)活動創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境,因為幼兒對美的感受,對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象。因此,幼兒園的整體設計,活動室內(nèi)外的環(huán)境布置,特別是墻壁和走廊的美化都盡量做到和諧優(yōu)美、造型生動、色彩鮮明,符合幼兒的審美情趣。在走廊、活動室里到處都張貼兒童畫作品,尤其是墻壁的美化,注意畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調(diào)和,給幼兒藝術(shù)美的感受,引發(fā)幼兒主動學習,發(fā)揮幼兒主體性的作用。在墻面上懸掛著各種裝飾畫,讓幼兒時刻融入美的世界里,抬頭便能欣賞到色彩鮮艷的圖案,擁有美的體驗;和老師交朋友,巧妙利用過道和樓梯,讓幼兒欣賞圖畫和其他優(yōu)秀作品中,可以感受到其獨特的審美體驗和別具匠心的審美創(chuàng)造;可以從中獲得不同的啟迪;拓展他們表現(xiàn)的空間,對創(chuàng)作能起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設開放環(huán)境,給幼兒活動的空間

在活動室增設美術(shù)角,放置各種活動材料,如顏料、紙張、筆墨等,幼兒可以隨時揮灑創(chuàng)作,提供給幼兒一個自由的空間,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望,有了這樣的氛圍幼兒不僅可以隨時觀察美、欣賞美并且能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

充分利用活動室的走廊空間,布置成幼兒畫廊。定期更換美術(shù)作品,在每個作品袋上都貼上幼兒的照片,為幼兒營造了一種學習的氛圍。在這樣的環(huán)境中,幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā),幼兒能夠按照自己的興趣,主動自由地開展美術(shù)活動,他們的創(chuàng)造力也得到了較好的發(fā)揮。

三、結(jié)合主題活動,讓幼兒與環(huán)境互動

美術(shù)活動是一件快樂的事情,我們不能忽視美術(shù)活動本身所孕育的審美教育,通過活動提高幼兒的審美感受能力。幼兒是學習的主體,每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力。加德納曾說過 ' 差不多每一個孩子到了 4 ~ 7 歲時,在有合適環(huán)境的鼓勵下,都是極富于創(chuàng)造性的。對于所有的孩子來說,這個階段正是最自由的階段。'在美術(shù)活動中,讓其參與討論創(chuàng)作方法,能夠真正地發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性與積極性。

環(huán)境是兒童生活和受教育的場所,為幼兒創(chuàng)設美的生態(tài)環(huán)境可以讓幼兒受到熏陶的感染。在教育環(huán)境的布置中,在兒童化和教育性原則的基礎上,更注重幼兒的參與性,請幼兒參與設計和布置,發(fā)揮幼兒的主體作用。例如,我們中班幼兒結(jié)合主題活動,將幼兒作品布置在活動室的墻面上。如在《美麗的秋天》主題活動中,請幼兒自己來設計布置主題墻 ' 秋 ' 。孩子們說:秋天是個豐收的季節(jié),有許多好吃的水果。我們要種一棵大大的水果樹。不一會兒,各種各樣的水果便在孩子們的筆下誕生了。蘋果、橘子、香蕉、葡萄 …… 掛滿了一棵樹,成了一棵名符其實的水果樹。他們的天真童趣、獨特的想法,突破了成人的思維方式,久而久之,形成獨立創(chuàng)作的習慣,促進藝術(shù)思維能力的發(fā)展。另外,節(jié)日裝飾幾乎是幼兒園最普遍的日常美術(shù)活動。國慶節(jié)、迎新年往往是孩子們最為熟悉、興奮的節(jié)日。也是讓幼兒大展身手的好時機。大班幼兒一把剪刀,幾張彩紙就在孩子的手中轉(zhuǎn)動、跳躍著,不一會,彩帶,拉花、窗花便一下子涌現(xiàn)出來。可別小看他們,哪兒貼窗花,哪里該掛彩帶,他們一點也不含糊。在自己布置的環(huán)境中去慶祝自己的節(jié)日,心里可別提多高興啦。將自己動手折出的作品貼在墻面上,柱子上、使幼兒的創(chuàng)造性思維得到了交流和啟迪,也使他們的成就感得以滿足,而越發(fā)喜愛美術(shù)活動,同時,也給他們的生活環(huán)境增添了一份勃勃生機和鮮活的情趣。他們從中找到了一種藝術(shù)感覺,在賞心悅目中得到精神上的滿足,藝術(shù)上的享受,從而激發(fā)幼兒對折紙和美術(shù)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

在走廊里布置幼兒作品,展出的孩子們自己的畫,種類多樣,無不出自于孩子那稚嫩的手筆。將有特色、創(chuàng)新的,有明顯進步的作品,展示在大廳的幼兒畫展中,可以激發(fā)幼兒成功的喜悅和自豪感。

四、創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境,使幼兒敢于探索

第3篇 幼兒園美工個人工作總結(jié)2000字

新《綱要》中明確指出:' 環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設、利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。' 我們非常重視環(huán)境對幼兒的影響,注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境,把美育滲透到幼兒園的各個角落,對園內(nèi)環(huán)境進行統(tǒng)籌安排,精心設計、藝術(shù)布置,注重為幼兒創(chuàng)設一個充滿情感色彩,具有童趣的環(huán)境,幼兒融入其中,使他們處處感到心曠神怡、心境愉悅,使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育。

一、創(chuàng)設美的氛圍,給幼兒以美的熏陶

幼兒天性愛美。他們正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。從這一特點出發(fā),營造一個寬松的氣氛讓幼兒能自由地想象、創(chuàng)造,提供一個開放的環(huán)境讓幼兒能開闊眼界,獲得豐富的刺激,創(chuàng)設幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機會和條件,讓幼兒以自己的方式、帶著自己的特點,表現(xiàn)自己對美的獨特體驗和理解,創(chuàng)造出新的形象、新的想法。讓幼兒在豐富的情感體驗中進行自由的想象和創(chuàng)造,并使心靈得到陶冶,以促進健全人格的形成。

我們將幼兒園布置成孩子們的歡樂天地,走進幼兒園就如同走進了美的世界。為幼兒美術(shù)活動創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境,因為幼兒對美的感受,對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象。因此,幼兒園的整體設計,活動室內(nèi)外的環(huán)境布置,特別是墻壁和走廊的美化都盡量做到和諧優(yōu)美、造型生動、色彩鮮明,符合幼兒的審美情趣。

在走廊、活動室里到處都張貼兒童畫作品,尤其是墻壁的美化,注意畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調(diào)和,給幼兒藝術(shù)美的感受,引發(fā)幼兒主動學習,發(fā)揮幼兒主體性的作用。在墻面上懸掛著各種裝飾畫,讓幼兒時刻融入美的世界里,抬頭便能欣賞到色彩鮮艷的圖案,擁有美的體驗;和老師交朋友,巧妙利用過道和樓梯,讓幼兒欣賞圖畫和其他優(yōu)秀作品中,可以感受到其獨特的審美體驗和別具匠心的審美創(chuàng)造;可以從中獲得不同的啟迪;拓展他們表現(xiàn)的空間,對創(chuàng)作能起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設開放環(huán)境,給幼兒活動的空間

在活動室增設美術(shù)角,放置各種活動材料,如顏料、紙張、筆墨等,幼兒可以隨時揮灑創(chuàng)作,提供給幼兒一個自由的空間,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望,有了這樣的氛圍幼兒不僅可以隨時觀察美、欣賞美并且能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

充分利用活動室的走廊空間,布置成幼兒畫廊。定期更換美術(shù)作品,在每個作品袋上都貼上幼兒的照片,為幼兒營造了一種學習的氛圍。在這樣的環(huán)境中,幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā),幼兒能夠按照自己的興趣,主動自由地開展美術(shù)活動,他們的創(chuàng)造力也得到了較好的發(fā)揮。

三、結(jié)合主題活動,讓幼兒與環(huán)境互動

美術(shù)活動是一件快樂的事情,我們不能忽視美術(shù)活動本身所孕育的審美教育,通過活動提高幼兒的審美感受能力。幼兒是學習的主體,每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力。加德納曾說過 ' 差不多每一個孩子到了 4 ~ 7 歲時,在有合適環(huán)境的鼓勵下,都是極富于創(chuàng)造性的。對于所有的孩子來說,這個階段正是最自由的階段。'在美術(shù)活動中,讓其參與討論創(chuàng)作方法,能夠真正地發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性與積極性。

環(huán)境是兒童生活和受教育的場所,為幼兒創(chuàng)設美的生態(tài)環(huán)境可以讓幼兒受到熏陶的感染。在教育環(huán)境的布置中,在兒童化和教育性原則的基礎上,更注重幼兒的參與性,請幼兒參與設計和布置,發(fā)揮幼兒的主體作用。例如,我們中班幼兒結(jié)合主題活動,將幼兒作品布置在活動室的墻面上。如在《美麗的秋天》主題活動中,請幼兒自己來設計布置主題墻 ' 秋 ' 。孩子們說:秋天是個豐收的季節(jié),有許多好吃的水果。

我們要種一棵大大的水果樹。不一會兒,各種各樣的水果便在孩子們的筆下誕生了。蘋果、橘子、香蕉、葡萄 …… 掛滿了一棵樹,成了一棵名符其實的水果樹。他們的天真童趣、獨特的想法,突破了成人的思維方式,久而久之,形成獨立創(chuàng)作的習慣,促進藝術(shù)思維能力的發(fā)展。另外,節(jié)日裝飾幾乎是幼兒園最普遍的日常美術(shù)活動。國慶節(jié)、迎新年往往是孩子們最為熟悉、興奮的節(jié)日。也是讓幼兒大展身手的好時機。

大班幼兒一把剪刀,幾張彩紙就在孩子的手中轉(zhuǎn)動、跳躍著,不一會,彩帶,拉花、窗花便一下子涌現(xiàn)出來??蓜e小看他們,哪兒貼窗花,哪里該掛彩帶,他們一點也不含糊。在自己布置的環(huán)境中去慶祝自己的節(jié)日,心里可別提多高興啦。將自己動手折出的作品貼在墻面上,柱子上、使幼兒的創(chuàng)造性思維得到了交流和啟迪,也使他們的成就感得以滿足,而越發(fā)喜愛美術(shù)活動,同時,也給他們的生活環(huán)境增添了一份勃勃生機和鮮活的情趣。

他們從中找到了一種藝術(shù)感覺,在賞心悅目中得到精神上的滿足,藝術(shù)上的享受,從而激發(fā)幼兒對折紙和美術(shù)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

在走廊里布置幼兒作品,展出的孩子們自己的畫,種類多樣,無不出自于孩子那稚嫩的手筆。將有特色、創(chuàng)新的,有明顯進步的作品,展示在大廳的幼兒畫展中,可以激發(fā)幼兒成功的喜悅和自豪感。

第4篇 幼兒園美工工作總結(jié)匯報

新《綱要》中明確指出:' 環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設、利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。' 我們非常重視環(huán)境對幼兒的影響,注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境,把美育滲透到幼兒園的各個角落,對園內(nèi)環(huán)境進行統(tǒng)籌安排,精心設計、藝術(shù)布置,注重為幼兒創(chuàng)設一個充滿情感色彩,具有童趣的環(huán)境,幼兒融入其中,使他們處處感到心曠神怡、心境愉悅,使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育。

一、創(chuàng)設美的氛圍,給幼兒以美的熏陶

幼兒天性愛美。他們正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。從這一特點出發(fā),營造一個寬松的氣氛讓幼兒能自由地想象、創(chuàng)造,提供一個開放的環(huán)境讓幼兒能開闊眼界,獲得豐富的刺激,創(chuàng)設幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機會和條件,讓幼兒以自己的方式、帶著自己的特點,表現(xiàn)自己對美的獨特體驗和理解,創(chuàng)造出新的形象、新的想法。讓幼兒在豐富的情感體驗中進行自由的想象和創(chuàng)造,并使心靈得到陶冶,以促進健全人格的形成。

我們將幼兒園布置成孩子們的歡樂天地,走進幼兒園就如同走進了美的世界。為幼兒美術(shù)活動創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境,因為幼兒對美的感受,對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象。因此,幼兒園的整體設計,活動室內(nèi)外的環(huán)境布置,特別是墻壁和走廊的美化都盡量做到和諧優(yōu)美、造型生動、色彩鮮明,符合幼兒的審美情趣。在走廊、活動室里到處都張貼兒童畫作品,尤其是墻壁的美化,注意畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調(diào)和,給幼兒藝術(shù)美的感受,引發(fā)幼兒主動學習,發(fā)揮幼兒主體性的作用。在墻面上懸掛著各種裝飾畫,讓幼兒時刻融入美的世界里,抬頭便能欣賞到色彩鮮艷的圖案,擁有美的體驗;和老師交朋友,巧妙利用過道和樓梯,讓幼兒欣賞圖畫和其他優(yōu)秀作品中,可以感受到其獨特的審美體驗和別具匠心的審美創(chuàng)造;可以從中獲得不同的啟迪;拓展他們表現(xiàn)的空間,對創(chuàng)作能起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設開放環(huán)境,給幼兒活動的空間

在活動室增設美術(shù)角,放置各種活動材料,如顏料、紙張、筆墨等,幼兒可以隨時揮灑創(chuàng)作,提供給幼兒一個自由的空間,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望,有了這樣的氛圍幼兒不僅可以隨時觀察美、欣賞美并且能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

充分利用活動室的走廊空間,布置成幼兒畫廊。定期更換美術(shù)作品,在每個作品袋上都貼上幼兒的照片,為幼兒營造了一種學習的氛圍。在這樣的環(huán)境中,幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā),幼兒能夠按照自己的興趣,主動自由地開展美術(shù)活動,他們的創(chuàng)造力也得到了較好的發(fā)揮。

三、結(jié)合主題活動,讓幼兒與環(huán)境互動

美術(shù)活動是一件快樂的事情,我們不能忽視美術(shù)活動本身所孕育的審美教育,通過活動提高幼兒的審美感受能力。幼兒是學習的主體,每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力。加德納曾說過 ' 差不多每一個孩子到了 4 ~ 7 歲時,在有合適環(huán)境的鼓勵下,都是極富于創(chuàng)造性的。對于所有的孩子來說,這個階段正是最自由的階段。'在美術(shù)活動中,讓其參與討論創(chuàng)作方法,能夠真正地發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性與積極性。

環(huán)境是兒童生活和受教育的場所,為幼兒創(chuàng)設美的生態(tài)環(huán)境可以讓幼兒受到熏陶的感染。在教育環(huán)境的布置中,在兒童化和教育性原則的基礎上,更注重幼兒的參與性,請幼兒參與設計和布置,發(fā)揮幼兒的主體作用。例如,我們中班幼兒結(jié)合主題活動,將幼兒作品布置在活動室的墻面上。如在《美麗的秋天》主題活動中,請幼兒自己來設計布置主題墻 ' 秋 ' 。孩子們說:秋天是個豐收的季節(jié),有許多好吃的水果。我們要種一棵大大的水果樹。不一會兒,各種各樣的水果便在孩子們的筆下誕生了。蘋果、橘子、香蕉、葡萄 …… 掛滿了一棵樹,成了一棵名符其實的水果樹。他們的天真童趣、獨特的想法,突破了成人的思維方式,久而久之,形成獨立創(chuàng)作的習慣,促進藝術(shù)思維能力的發(fā)展。另外,節(jié)日裝飾幾乎是幼兒園最普遍的日常美術(shù)活動。國慶節(jié)、迎新年往往是孩子們最為熟悉、興奮的節(jié)日。也是讓幼兒大展身手的好時機。大班幼兒一把剪刀,幾張彩紙就在孩子的手中轉(zhuǎn)動、跳躍著,不一會,彩帶,拉花、窗花便一下子涌現(xiàn)出來??蓜e小看他們,哪兒貼窗花,哪里該掛彩帶,他們一點也不含糊。在自己布置的環(huán)境中去慶祝自己的節(jié)日,心里可別提多高興啦。將自己動手折出的作品貼在墻面上,柱子上、使幼兒的創(chuàng)造性思維得到了交流和啟迪,也使他們的成就感得以滿足,而越發(fā)喜愛美術(shù)活動,同時,也給他們的生活環(huán)境增添了一份勃勃生機和鮮活的情趣。他們從中找到了一種藝術(shù)感覺,在賞心悅目中得到精神上的滿足,藝術(shù)上的享受,從而激發(fā)幼兒對折紙和美術(shù)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

在走廊里布置幼兒作品,展出的孩子們自己的畫,種類多樣,無不出自于孩子那稚嫩的手筆。將有特色、創(chuàng)新的,有明顯進步的作品,展示在大廳的幼兒畫展中,可以激發(fā)幼兒成功的喜悅和自豪感。

第5篇 幼兒園美工個人工作總結(jié)范文2000字

新《綱要》中明確指出:' 環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設、利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。' 我們非常重視環(huán)境對幼兒的影響,注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境,把美育滲透到幼兒園的各個角落,對園內(nèi)環(huán)境進行統(tǒng)籌安排,精心設計、藝術(shù)布置,注重為幼兒創(chuàng)設一個充滿情感色彩,具有童趣的環(huán)境,幼兒融入其中,使他們處處感到心曠神怡、心境愉悅,使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育。

一、創(chuàng)設美的氛圍,給幼兒以美的熏陶

幼兒天性愛美。他們正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。從這一特點出發(fā),營造一個寬松的氣氛讓幼兒能自由地想象、創(chuàng)造,提供一個開放的環(huán)境讓幼兒能開闊眼界,獲得豐富的刺激,創(chuàng)設幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機會和條件,讓幼兒以自己的方式、帶著自己的特點,表現(xiàn)自己對美的獨特體驗和理解,創(chuàng)造出新的形象、新的想法。讓幼兒在豐富的情感體驗中進行自由的想象和創(chuàng)造,并使心靈得到陶冶,以促進健全人格的形成。

我們將幼兒園布置成孩子們的歡樂天地,走進幼兒園就如同走進了美的世界。為幼兒美術(shù)活動創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境,因為幼兒對美的感受,對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象。因此,幼兒園的整體設計,活動室內(nèi)外的環(huán)境布置,特別是墻壁和走廊的美化都盡量做到和諧優(yōu)美、造型生動、色彩鮮明,符合幼兒的審美情趣。

在走廊、活動室里到處都張貼兒童畫作品,尤其是墻壁的美化,注意畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調(diào)和,給幼兒藝術(shù)美的感受,引發(fā)幼兒主動學習,發(fā)揮幼兒主體性的作用。在墻面上懸掛著各種裝飾畫,讓幼兒時刻融入美的世界里,抬頭便能欣賞到色彩鮮艷的圖案,擁有美的體驗;和老師交朋友,巧妙利用過道和樓梯,讓幼兒欣賞圖畫和其他優(yōu)秀作品中,可以感受到其獨特的審美體驗和別具匠心的審美創(chuàng)造;可以從中獲得不同的啟迪;拓展他們表現(xiàn)的空間,對創(chuàng)作能起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設開放環(huán)境,給幼兒活動的空間

在活動室增設美術(shù)角,放置各種活動材料,如顏料、紙張、筆墨等,幼兒可以隨時揮灑創(chuàng)作,提供給幼兒一個自由的空間,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望,有了這樣的氛圍幼兒不僅可以隨時觀察美、欣賞美并且能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

充分利用活動室的走廊空間,布置成幼兒畫廊。定期更換美術(shù)作品,在每個作品袋上都貼上幼兒的照片,為幼兒營造了一種學習的氛圍。在這樣的環(huán)境中,幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā),幼兒能夠按照自己的興趣,主動自由地開展美術(shù)活動,他們的創(chuàng)造力也得到了較好的發(fā)揮。

三、結(jié)合主題活動,讓幼兒與環(huán)境互動

美術(shù)活動是一件快樂的事情,我們不能忽視美術(shù)活動本身所孕育的審美教育,通過活動提高幼兒的審美感受能力。幼兒是學習的主體,每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力。加德納曾說過 ' 差不多每一個孩子到了 4 ~ 7 歲時,在有合適環(huán)境的鼓勵下,都是極富于創(chuàng)造性的。對于所有的孩子來說,這個階段正是最自由的階段。'在美術(shù)活動中,讓其參與討論創(chuàng)作方法,能夠真正地發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性與積極性。

環(huán)境是兒童生活和受教育的場所,為幼兒創(chuàng)設美的生態(tài)環(huán)境可以讓幼兒受到熏陶的感染。在教育環(huán)境的布置中,在兒童化和教育性原則的基礎上,更注重幼兒的參與性,請幼兒參與設計和布置,發(fā)揮幼兒的主體作用。例如,我們中班幼兒結(jié)合主題活動,將幼兒作品布置在活動室的墻面上。如在《美麗的秋天》主題活動中,請幼兒自己來設計布置主題墻 ' 秋 ' 。孩子們說:秋天是個豐收的季節(jié),有許多好吃的水果。

我們要種一棵大大的水果樹。不一會兒,各種各樣的水果便在孩子們的筆下誕生了。蘋果、橘子、香蕉、葡萄 …… 掛滿了一棵樹,成了一棵名符其實的水果樹。他們的天真童趣、獨特的想法,突破了成人的思維方式,久而久之,形成獨立創(chuàng)作的習慣,促進藝術(shù)思維能力的發(fā)展。另外,節(jié)日裝飾幾乎是幼兒園最普遍的日常美術(shù)活動。國慶節(jié)、迎新年往往是孩子們最為熟悉、興奮的節(jié)日。也是讓幼兒大展身手的好時機。

大班幼兒一把剪刀,幾張彩紙就在孩子的手中轉(zhuǎn)動、跳躍著,不一會,彩帶,拉花、窗花便一下子涌現(xiàn)出來??蓜e小看他們,哪兒貼窗花,哪里該掛彩帶,他們一點也不含糊。在自己布置的環(huán)境中去慶祝自己的節(jié)日,心里可別提多高興啦。將自己動手折出的作品貼在墻面上,柱子上、使幼兒的創(chuàng)造性思維得到了交流和啟迪,也使他們的成就感得以滿足,而越發(fā)喜愛美術(shù)活動,同時,也給他們的生活環(huán)境增添了一份勃勃生機和鮮活的情趣。

他們從中找到了一種藝術(shù)感覺,在賞心悅目中得到精神上的滿足,藝術(shù)上的享受,從而激發(fā)幼兒對折紙和美術(shù)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

在走廊里布置幼兒作品,展出的孩子們自己的畫,種類多樣,無不出自于孩子那稚嫩的手筆。將有特色、創(chuàng)新的,有明顯進步的作品,展示在大廳的幼兒畫展中,可以激發(fā)幼兒成功的喜悅和自豪感。

幼兒園美工工作總結(jié)(優(yōu)選5篇)

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