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實(shí)踐活動課程總結(jié)(優(yōu)選6篇)

發(fā)布時間:2023-03-30 21:36:04 查看人數(shù):27

實(shí)踐活動課程總結(jié)

第1篇 綜合實(shí)踐活動課程課改總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程課改總結(jié)

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半,我校做為綜合實(shí)踐活動課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動研究深入地開展下去,本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實(shí)踐方面

首先,成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組,制定了學(xué)習(xí)和研究計劃,并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實(shí)踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗,密切聯(lián)系兒童、生活、社會,在以學(xué)生自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作,對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。

其次,經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究,老師們對主題的開發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識,學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動其他年級的綜合實(shí)踐活動課題研究,研究走到評價階段,目前正在討論,擬定出一個能突出我校特點(diǎn)、個性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長記錄冊,以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動。

在對

一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的參與積極性,結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的相關(guān)理論,制定了我校綜合實(shí)踐活動課程

一、二年級的活動實(shí)施方案,經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改,使之趨于科學(xué)、合理,更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

第三,我們考慮到,綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動,需要得到社會、家長的支持與合作。為此,我們通過多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會及家長也充分認(rèn)識到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時,為此,我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。

第四,在課程的具體實(shí)施過程中,我們十分注重教師的角色把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動的參與者,其次才是實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動過程的切身體驗,而且,實(shí)踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校

三、

四、五年級的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評價手冊”。注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式,及時對學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)(包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,并與學(xué)生的實(shí)踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實(shí)驗對比,我們發(fā)現(xiàn),手冊非常適用于中年級,能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行,使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化,在這方面還有待研究。

二、思考

回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程,引起了我們的幾點(diǎn)思考:

1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗,真正使教師和學(xué)生“活動”起來,將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3、對于課程的管理與評價,如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?

5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

第2篇 綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)范文

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)

人民教師 汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已兩年了,伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn),綜合實(shí)踐活動的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲,幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對一階段以來的實(shí)踐經(jīng)驗和感想體會做個梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過程

1、 選題

2、 設(shè)計(方案)

3、 計劃

4、 實(shí)施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總的感覺:這是一門解放人的課程!

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué),尤其是以知識傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想,就有著活動育人的體現(xiàn),想過理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念,做過開展活動課程的嘗試,但在應(yīng)試唯上的壓力下,都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。

綜合實(shí)踐活動的開設(shè),給真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來了希望,給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。

可以說,綜合實(shí)踐活動,功不可沒!

一年來,我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實(shí)效性。

首先是孩子們喜歡它:“我喜歡上綜合活動,因為它可以讓我感到高興和快樂,只要一上綜合活動,什么不開心的事情都忘記了?!?“我的感受是:上活動課真好!因為,它讓我學(xué)到了許許多多的知識,而且還能提高我的勇氣。活動課上的越來越好,知識越來越多,動手能力越來越榜,社會見識越來越豐富?!?/p>

其次,是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種專靠講授和練題的教學(xué)方式,在綜合實(shí)踐活動中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解,而是要千方百計的引導(dǎo)學(xué)生動起來;學(xué)生不再被動聽課,死記硬背,而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。在活動中教,在活動中學(xué)。

再次,教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固。活動課程無教材,上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā),這樣子,教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢?從選題、計劃、實(shí)施、總結(jié)匯報、評價,都貫穿了他們自己的活動,這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)經(jīng)驗:

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合。

1、與其它課程相結(jié)合、

2、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

3、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

1、教師預(yù)設(shè)主題。如:《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

2、學(xué)生自主選題。

3、集體即興選題。如:非典

4、主題詞選題。如:《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1、 選題——預(yù)設(shè)與生成,意義與興趣?

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量_-過程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易,挖好課題難!選不出比較有價值的、可行性強(qiáng)的,又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題!

1、安全顧慮――課外活動放不開手腳

2、課程教學(xué)模式比較模糊;(計劃課基本成型,但匯報課尚無成效。)

3、活動深度不足。

4、班隊活動有聲有色,指定領(lǐng)域比較薄弱:研究性學(xué)習(xí)基本空白;社會實(shí)踐挖不出好課題;

5、活動伊始頗有興趣,過程監(jiān)控比較不力,結(jié)果,往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店,到三星級酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié),實(shí)驗小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化,但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時,幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點(diǎn):關(guān)于要不要試教?

第二點(diǎn):關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題,不可越雷池一步?

第三點(diǎn):關(guān)于學(xué)生的興趣——是不是所有活動都得圍繞學(xué)生興趣。

一、我不反對試教,但反對在同一班試教。

如果總是在同一班試教,學(xué)生的興趣就都被磨沒了。課的新鮮感都沒了。

真要試教,請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課,最好一組一組的單獨(dú)“試教”——匯報排練。

二、

一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)(確定重點(diǎn)學(xué)校)、抓項目(主攻某類課型)進(jìn)行攻關(guān),將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來,尋求逐個突破。

=============================參考資料:

1、李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究:新課程 新創(chuàng)意》

設(shè)置綜合實(shí)踐活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感

近年來,在我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中,涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置,綜合實(shí)踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育。按照新課程計劃,綜合實(shí)踐活動占總課時比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動課程,它不是其他課程的輔助和附庸,而是具有獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程形態(tài)。為學(xué)生生活經(jīng)驗的獲得和社會實(shí)踐能力的形成開辟了渠道,為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實(shí)踐活動是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的新課程形態(tài),它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢。

為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動?據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程,是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立,不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生,更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明,課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成,而不是孤立于生活世界的抽象存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是被動的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場所,把書本看作是唯一的知識來源,把教師看作是唯一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時,取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程,國家著眼于宏觀指導(dǎo),地方和學(xué)校國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃具體活動方案。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心,主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系;學(xué)生與他人的關(guān)系;學(xué)生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動課為必修課,以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系,改變封閉辦學(xué)、脫離社會的不良傾向,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

第3篇 綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)

人民教師 汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已兩年了,伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn),綜合實(shí)踐活動的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲,幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對一階段以來的實(shí)踐經(jīng)驗和感想體會做個梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過程

1、 選題

2、 設(shè)計(方案)

3、 計劃

4、 實(shí)施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總的感覺:這是一門解放人的課程!

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué),尤其是以知識傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想,就有著活動育人的體現(xiàn),想過理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念,做過開展活動課程的嘗試,但在應(yīng)試唯上的壓力下,都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。

綜合實(shí)踐活動的開設(shè),給真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來了希望,給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。

可以說,綜合實(shí)踐活動,功不可沒!

一年來,我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實(shí)效性。

首先是孩子們喜歡它:“我喜歡上綜合活動,因為它可以讓我感到高興和快樂,只要一上綜合活動,什么不開心的事情都忘記了。” “我的感受是:上活動課真好!因為,它讓我學(xué)到了許許多多的知識,而且還能提高我的勇氣。活動課上的越來越好,知識越來越多,動手能力越來越榜,社會見識越來越豐富?!?/p>

其次,是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種??恐v授和練題的教學(xué)方式,在綜合實(shí)踐活動中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解,而是要千方百計的引導(dǎo)學(xué)生動起來;學(xué)生不再被動聽課,死記硬背,而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。在活動中教,在活動中學(xué)。

再次,教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?;顒诱n程無教材,上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā),這樣子,教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢?從選題、計劃、實(shí)施、總結(jié)匯報、評價,都貫穿了他們自己的活動,這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)經(jīng)驗:

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合。

1、與其它課程相結(jié)合、

2、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

3、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

1、教師預(yù)設(shè)主題。如:《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

2、學(xué)生自主選題。

3、集體即興選題。如:非典

4、主題詞選題。如:《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1、 選題——預(yù)設(shè)與生成,意義與興趣?

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量_-過程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易,挖好課題難!選不出比較有價值的、可行性強(qiáng)的,又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題!

1、安全顧慮――課外活動放不開手腳

2、課程教學(xué)模式比較模糊;(計劃課基本成型,但匯報課尚無成效。)

3、活動深度不足。

4、班隊活動有聲有色,指定領(lǐng)域比較薄弱:研究性學(xué)習(xí)基本空白;社會實(shí)踐挖不出好課題;

5、活動伊始頗有興趣,過程監(jiān)控比較不力,結(jié)果,往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店,到三星級酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié),實(shí)驗小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化,但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時,幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點(diǎn):關(guān)于要不要試教?

第二點(diǎn):關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題,不可越雷池一步?

第三點(diǎn):關(guān)于學(xué)生的興趣——是不是所有活動都得圍繞學(xué)生興趣。

一、我不反對試教,但反對在同一班試教。

如果總是在同一班試教,學(xué)生的興趣就都被磨沒了。課的新鮮感都沒了。

真要試教,請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課,最好一組一組的單獨(dú)“試教”——匯報排練。

二、

一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)(確定重點(diǎn)學(xué)校)、抓項目(主攻某類課型)進(jìn)行攻關(guān),將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來,尋求逐個突破。

=============================參考資料:

1、李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究:新課程 新創(chuàng)意》

設(shè)置綜合實(shí)踐活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感

近年來,在我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中,涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置,綜合實(shí)踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育。按照新課程計劃,綜合實(shí)踐活動占總課時比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動課程,它不是其他課程的輔助和附庸,而是具有獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程形態(tài)。為學(xué)生生活經(jīng)驗的獲得和社會實(shí)踐能力的形成開辟了渠道,為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實(shí)踐活動是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的新課程形態(tài),它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢。

為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動?據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程,是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立,不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生,更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明,課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成,而不是孤立于生活世界的抽象存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是被動的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場所,把書本看作是唯一的知識來源,把教師看作是唯一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時,取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程,國家著眼于宏觀指導(dǎo),地方和學(xué)校國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃具體活動方案。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心,主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系;學(xué)生與他人的關(guān)系;學(xué)生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動課為必修課,以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系,改變封閉辦學(xué)、脫離社會的不良傾向,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

第4篇 中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

咸豐縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20__年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行,來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽,現(xiàn)將競賽情況予以通報。

一、值得肯定的地方

1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動課程引起了足夠的重視,他們認(rèn)真及時領(lǐng)會落實(shí)《咸豐縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》,并且制定本單位的實(shí)施辦法,辦法具體,專人負(fù)責(zé),措施得力,領(lǐng)導(dǎo)有方,順利啟動,活動有聲有色。

2、廣大教師積極參與,表現(xiàn)在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動課專任或兼任教師為主,其他各科教師能夠積極配合,出謀劃策,主動參與,這些教師在做好本學(xué)科工作的同時,又幫助學(xué)校順利啟動和開展了綜合實(shí)踐活動。15日的競賽活動,參加的單位有91個,參加人數(shù)有132,可謂規(guī)??涨?,從一個側(cè)面說明了教師們參與的.積極性。

3.參賽選手精神可嘉,成績突出。他們勇于承擔(dān)參賽任務(wù),積極與人合作,查找資料,盡心竭力,設(shè)計指導(dǎo),不厭其煩,制作課件,精益求精。

4、14位評委恪盡職守,任勞任怨,公正合理,慧眼識珍珠。

5、縣民族中學(xué)為競賽活動提供場地并做了大量工作,受到與會教師的肯定。

二、不足的地方

1、對綜合實(shí)踐活動課程的四大特性理解不夠,領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區(qū)別綜合實(shí)踐活動課程和學(xué)科課程內(nèi)的活動。把綜合實(shí)踐活動課上成了學(xué)科活動課。

3、主題活動的基本步驟不全面,電子演示報告中的“活動過程”不充分,也即對活動過程展示不夠。

4、個別電子演示報告制作倉促,主題活動走過場,不能生成學(xué)生能力,升華學(xué)生情感。

5、清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽,但是清坪民族中學(xué)沒有指定參賽選手,沒有制作電子演示報告,致使清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校成為本次競賽活動唯一缺席單位。

第5篇 第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程工作總結(jié)范文

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,加強(qiáng)與生活的密切整合,努力構(gòu)建活動的評價體系,同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們的活動重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上,結(jié)合學(xué)校大課題研究設(shè)定了自己的研究內(nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”。我們將課堂作為實(shí)踐基地,關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié),注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,落實(shí)具體的研究內(nèi)容。

主要做了以下工作:

1、開發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項活動??偟膩碚f,在實(shí)施中,這些活動都能夠可以順利開展、落實(shí),因為它們既貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又給了學(xué)生充分活動、體驗的過程,學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。

2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實(shí)踐課的時間。老師們認(rèn)真履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度,提前一周鉆研教材,探討學(xué)生,力求將每一節(jié)課都落到實(shí)處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會及時反饋各班綜合實(shí)踐課的開展情況,表揚(yáng)優(yōu)秀,指出不足。尤其分管綜合實(shí)踐活動的王泳主任更是考慮周到,在校園網(wǎng)上提供了很好的選題,大大開闊了老師們的視野,老師們開展活動的主動性和針對性就更強(qiáng)了。同時學(xué)校認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開。安排一個年級的綜合實(shí)踐活動課展示活動,并組織教師進(jìn)行聽課、評課活動,以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。在活動的時間上,不再占用雙休日時間,而是在安排課務(wù)上,注重全盤考慮,集中在星期五內(nèi)開展,使活動時間更加充足、更加有規(guī)律,從而優(yōu)化教師的教育和成長方式。這進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),提高課程開發(fā)的意識和能力,提升實(shí)踐和反思能力。

3、特色活動特色活動一直是我們的堅持,本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據(jù)校本教材進(jìn)行有機(jī)地系列學(xué)習(xí)。

4、注重過程,關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實(shí)際體驗、變化和表現(xiàn)。全面評價,反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn),包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教師、教師集體、學(xué)生個人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等,都是學(xué)生評價活動的主體,都應(yīng)該參與到對學(xué)生的評價中來。引導(dǎo)反思,注重學(xué)生的自我評價和自我反思,增強(qiáng)他們對自己所進(jìn)行的活動的信心,學(xué)會在與人相處中,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處,提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

在這一學(xué)期,我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高,并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中,我們也體會到了綜合實(shí)踐活動的魅力所在:綜合實(shí)踐活動室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。但也有不足,表現(xiàn)如下:

1、由于學(xué)校和學(xué)生個人的條件所限,某些可以采集的實(shí)況卻

不能如實(shí)地采集下來。這也是我們需要共同努力的。

2、學(xué)生在活動設(shè)計過程中計劃的不夠詳細(xì),在采訪中問題設(shè)

置目的性不明顯,層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。

總之,綜合實(shí)踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實(shí)踐手段,來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

“綜合實(shí)踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過程中,我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我們堅信,在大家的共同努力下,我校的綜合實(shí)踐活動會做得更好!

第6篇 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程階段總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程階段總結(jié)

我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗是在啟動新課程實(shí)驗的背景下開始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課,一本教材,沒有教參,課程資源要靠師生共同去開發(fā),如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究,摸著石頭過河,在艱難中起步?,F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實(shí)踐活動已經(jīng)初見成效的話,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐:

一、專題講座,學(xué)科網(wǎng)站——理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動,這門新課程中的“新”課程,了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同,首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識,了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此,上學(xué)期初,我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座,并對綜合實(shí)踐活動的教學(xué)實(shí)施做了周密部署,使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解,同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要,為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動專題網(wǎng)站”,及時捕捉綜合實(shí)踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài),學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例,借鑒成功經(jīng)驗,為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動提供幫助。

二、結(jié)合校本,整合創(chuàng)新——積極行動

(一)整合學(xué)校特色,創(chuàng)新實(shí)踐活動

綜合實(shí)踐課要有生命力,要凸顯特色,就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來,所以我校綜合實(shí)踐活動的又一大特色是:制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案。

計算機(jī)輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金,創(chuàng)建了兩個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室,并開通了校園網(wǎng),電腦進(jìn)教室,實(shí)現(xiàn)了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動教學(xué)時,有意識地將計算機(jī)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)有機(jī)地整合,使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如

——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo),進(jìn)入《音樂之都維也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——走進(jìn)維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂,配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面,教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂之都維也納”,了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境,欣賞連綿不絕的維也納森林,風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。

——四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下,網(wǎng)上搜索,《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約,品評菊花美名的詩情畫意,感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點(diǎn)擊中跳躍,情感在欣賞中升華,個性在交流中飛揚(yáng),無拘無束,跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動的樂園,放飛個性馳騁想象的天堂。

實(shí)踐活動課程總結(jié)(優(yōu)選6篇)

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