歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:管理者范文網(wǎng) > 范文大全 > 工作總結(jié) > 教學(xué)工作總結(jié)

七年級語文備課組教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-30 09:02:02 查看人數(shù):21

七年級語文備課組教學(xué)總結(jié)

第1篇 七年級語文備課組教學(xué)總結(jié)

XX年上期,在大家的共同努力下,七年級語文備課組扎扎實(shí)實(shí)地開展了如下工作,取得了一些成績:

一、探索課改模式

自開學(xué)以來,本組一直秉承學(xué)校課改精神,繼續(xù)探索小組學(xué)習(xí)課改模式并取得了一些實(shí)效。為了迎接年級組及學(xué)部的考察,了解教師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導(dǎo),了解七年級小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,備課組進(jìn)行專門討論,達(dá)成共識:每人講一篇課文,其他老師完整地觀摩一篇課文的講授,中途不提出修改建議,由授課教師自行調(diào)整教學(xué)方法。一篇課文完整地上完后,備課組立即評課,主要針對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。上課教師寫教學(xué)反思并匯總。陳愛紅老師上《口技》;我上《偉大的悲劇》;袁曉老師上《在沙漠中心》;文水淋老師上《短文兩篇》;羅湘娟老師上《貓》;董波老師上《斑羚飛渡》。除了董波老師采用長文短教只上了一課時(shí)外,其他五位老師都上了兩課時(shí)。本備課組成員每人聽課9~10節(jié)。

經(jīng)過整合,小組學(xué)習(xí)方案大致確定。文言文,大致分四步走。第一步,獨(dú)立學(xué)習(xí)。借助工具書疏通字、詞、句,劃記疑難字詞。第二步,小組學(xué)習(xí)。將自己的疑難字、詞、句提交小組,形成比較統(tǒng)一的意見。第三步,檢測展示。教師出示檢測題,小組負(fù)責(zé)展示的同學(xué)上黑板答題,班級訂正,教師講解疑難。第四步,小組討論。圍繞主問題小組成員發(fā)表自己的看法,中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,深入文本揣摩文意。現(xiàn)代文,大致分三步走。第一步,自主學(xué)習(xí)。掌握生字詞,標(biāo)記段落序號,思考課后練習(xí),初步完成學(xué)案。第二步,小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題進(jìn)行小組討論。第三步,分組展示。每組一至兩人上臺板書,然后每組派一人輪流上臺展示。其他小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四步,檢測反饋。利用學(xué)案上的習(xí)題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,教師有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)示。

當(dāng)然,課文不同,具體操作上也有變化。比如《偉大的悲劇》課文較長,就采用口頭展示;《在沙漠中心》只要求板書要點(diǎn);《斑羚飛渡》則要求板書完整地表述閱讀感受;《貓》采用口頭展示和板書要點(diǎn)相結(jié)合的方法;《短文兩篇》篇幅較短,要求分組分任務(wù)全文展示;《狼》篇幅較長,只檢測重點(diǎn)字、詞、句。

二、組織多樣活動

1.組織七年級網(wǎng)嶺羅家坪社會實(shí)踐“讀書報(bào)告會”。 年級組決定三月組織七年級同學(xué)到網(wǎng)嶺羅家坪舉行社會實(shí)踐活動,擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報(bào)告會”報(bào)告會由語文組具體負(fù)責(zé)。自從接到年級組的通知,我便組織語文老師就“讀書報(bào)告會”的安排進(jìn)行討論。最終確定六個(gè)程序:課本劇表演——辯論賽——好書推薦會——優(yōu)秀讀后感頒獎(jiǎng)——名著閱讀知識搶答賽——大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會由各語文老師分班訓(xùn)練,辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備,大型朗誦由袁曉老師和我組織訓(xùn)練,名著閱讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外,我還負(fù)責(zé)選拔、訓(xùn)練主持人以及整場報(bào)告會的統(tǒng)籌安排、攝影。該活動得到了全體同學(xué)、年級組以及部領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。返校后我及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布新聞。

2.組織評選社會實(shí)踐活動征文。社會實(shí)踐活動結(jié)束后,我又布置語文老師指導(dǎo)學(xué)生寫作社會實(shí)踐活動征文。征文收集之后組織老師評選優(yōu)秀征文并張貼在展示專欄上。

3.組織書法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽,劉宇婷等16位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)16名,李琛蓉等32位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng),蔣鐘山等48位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。

三、編寫教學(xué)資料

1.編寫單元檢測。每個(gè)單元分工編寫了一套單元檢測試題。

2.編寫校本學(xué)案。一是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對去年下期編寫的七下學(xué)案進(jìn)行細(xì)致地訂正修改。二是編寫七上的學(xué)案,以備來期使用。

四、指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師。

三月學(xué)部來了三位實(shí)習(xí)老師,由本備課組進(jìn)行指導(dǎo)。備課組采取二帶一的形式,即兩位本校教師帶一位實(shí)習(xí)老師,結(jié)對聽課學(xué)習(xí)。聽完課后上課老師談自己的設(shè)想,并解答實(shí)習(xí)老師的問題。經(jīng)過悉心指導(dǎo),三位老師的教學(xué)技能有所提升。

第2篇 2023年七年級語文備課組教學(xué)工作總結(jié)范文

__年上期,在大家的共同努力下,七年級語文備課組扎扎實(shí)實(shí)地開展了如下工作,取得了一些成績:

一、探索課改模式

自開學(xué)以來,本組一直秉承學(xué)校課改精神,繼續(xù)探索小組學(xué)習(xí)課改模式并取得了一些實(shí)效。為了迎接年級組及學(xué)部的考察,了解教師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導(dǎo),了解七年級小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,備課組進(jìn)行專門討論,達(dá)成共識:每人講課文,其他老師完整地觀摩課文的講授,中途不提出修改建議,由授課教師自行調(diào)整教學(xué)方法。課文完整地上完后,備課組立即評課,主要針對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。上課教師寫教學(xué)反思并匯總。陳愛紅老師上《口技》;我上《偉大的悲劇》;袁曉老師上《在沙漠中心》;文水淋老師上《短文兩篇》;羅湘娟老師上《貓》;董波老師上《斑羚飛渡》。除了董波老師采用長文短教只上了一課時(shí)外,其他五位老師都上了兩課時(shí)。本備課組成員每人聽課9~10節(jié)。

經(jīng)過整合,小組學(xué)習(xí)方案大致確定。文言文,大致分四步走。第一步,獨(dú)立學(xué)習(xí)。借助工具書疏通字、詞、句,劃記疑難字詞。第二步,小組學(xué)習(xí)。將自己的疑難字、詞、句提交小組,形成比較統(tǒng)一的意見。第三步,檢測展示。教師出示檢測題,小組負(fù)責(zé)展示的同學(xué)上黑板答題,班級訂正,教師講解疑難。第四步,小組討論。圍繞主問題小組成員發(fā)表自己的看法,中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,深入文本揣摩文意?,F(xiàn)代文,大致分三步走。第一步,自主學(xué)習(xí)。掌握生字詞,標(biāo)記段落序號,思考課后練習(xí),初步完成學(xué)案。第二步,小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題進(jìn)行小組討論。第三步,分組展示。每組一至兩人上臺板書,然后每組派一人輪流上臺展示。其他小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四步,檢測反饋。利用學(xué)案上的習(xí)題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,教師有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)示。

當(dāng)然,課文不同,具體操作上也有變化。比如《偉大的悲劇》課文較長,就采用口頭展示;《在沙漠中心》只要求板書要點(diǎn);《斑羚飛渡》則要求板書完整地表述閱讀感受;《貓》采用口頭展示和板書要點(diǎn)相結(jié)合的方法;《短文兩篇》篇幅較短,要求分組分任務(wù)全文展示;《狼》篇幅較長,只檢測重點(diǎn)字、詞、句。

二、組織多樣活動

1.組織七年級網(wǎng)嶺羅家坪社會實(shí)踐“讀書報(bào)告會”。 年級組決定三月組織七年級同學(xué)到網(wǎng)嶺羅家坪舉行社會實(shí)踐活動,擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報(bào)告會”報(bào)告會由語文組具體負(fù)責(zé)。自從接到年級組的通知,我便組織語文老師就“讀書報(bào)告會”的安排進(jìn)行討論。最終確定六個(gè)程序:課本劇表演——辯論賽——好書推薦會——優(yōu)秀讀后感頒獎(jiǎng)——名著閱讀知識搶答賽——大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會由各語文老師分班訓(xùn)練,辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備,大型朗誦由袁曉老師和我組織訓(xùn)練,名著閱讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外,我還負(fù)責(zé)選拔、訓(xùn)練主持人以及整場報(bào)告會的統(tǒng)籌安排、攝影。該活動得到了全體同學(xué)、年級組以及部領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。返校后我及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布新聞。

2.組織評選社會實(shí)踐活動征文。社會實(shí)踐活動結(jié)束后,我又布置語文老師指導(dǎo)學(xué)生寫作社會實(shí)踐活動征文。征文收集之后組織老師評選優(yōu)秀征文并張貼在展示專欄上。

3.組織書法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽,劉宇婷等16位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)16名,李琛蓉等32位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng),蔣鐘山等48位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。

三、編寫教學(xué)資料

1.編寫單元檢測。每個(gè)單元分工編寫了一套單元檢測試題。

2.編寫校本學(xué)案。一是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對去年下期編寫的七下學(xué)案進(jìn)行細(xì)致地訂正修改。二是編寫七上的學(xué)案,以備來期使用。

四、指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師。

三月學(xué)部來了三位實(shí)習(xí)老師,由本備課組進(jìn)行指導(dǎo)。備課組采取二帶一的形式,即兩位本校教師帶一位實(shí)習(xí)老師,結(jié)對聽課學(xué)習(xí)。聽完課后上課老師談自己的設(shè)想,并解答實(shí)習(xí)老師的問題。經(jīng)過悉心指導(dǎo),三位老師的教學(xué)技能有所提升。

第3篇 七年級語文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

七年級語文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

教改之春風(fēng)吹綠了萬州大地,我校初中一年級認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過對課改內(nèi)涵的把握,轉(zhuǎn)變了教書育人的觀念,樹立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,確立了“人文教育”目標(biāo)。每位教師對課程計(jì)劃、課堂教學(xué)模式、評價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革,由過去單一的“立言”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年多的課改實(shí)驗(yàn)中,以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法,形式多樣、生動活潑地開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,注重他們的人格培養(yǎng)。這樣,大大提高了學(xué)生興趣,增強(qiáng)了教學(xué)效果,期末考試,及格率達(dá)95%以上,優(yōu)生率達(dá)70%以上?,F(xiàn)具體談?wù)劷虒W(xué)情況:

一、教師的教書育人觀念開始轉(zhuǎn)變

我們通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,改變了原來教學(xué)以教師為主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,課堂缺乏情感交流,課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動局面。大家一致認(rèn)為,教育是以“立人”為本,語言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動中,對學(xué)生聽、讀、說、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),最終促進(jìn)學(xué)生精神成長,個(gè)性全面發(fā)展。

二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,我們在語文教學(xué)活動中,正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時(shí),讓學(xué)生把安徒生這篇具有強(qiáng)烈諷刺效果的童話,自己改編成課本劇,學(xué)生分為兩大組,由這兩大組學(xué)生推選人員,給出一定時(shí)間,讓他們自編自演。靈活生動的形式,幽默滑稽的動作、諷刺性強(qiáng)的語言,入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的丑陋的靈魂,贊揚(yáng)了誠實(shí)的偉大。學(xué)生們栩栩如生的表演妙趣橫生,讓人捧腹大笑,激起了他們極大的學(xué)習(xí)興趣。在歡笑聲中,既感悟了其中道理,掌握了知識,又培養(yǎng)了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng)造能力,而且還增強(qiáng)了他們的競爭意識和參與意識。事隔幾周了,學(xué)生們還念念不忘這節(jié)生動而特殊的語文課。在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí),文中有這樣一個(gè)情節(jié),“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳,“母親”盛氣凌人地盤查,并強(qiáng)迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,對其中爭議的問題:如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問題,讓學(xué)生展開大辨論,一時(shí),課堂上學(xué)生情緒高昂,正方與反方針鋒相對,寸步不讓,并且各抒己見,闡明觀點(diǎn),很有創(chuàng)見。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,又提高了學(xué)生思維能力,創(chuàng)新能力,應(yīng)變能力。雖然最后沒有留下共識,然而留有余地,讓學(xué)生自己去思考,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)《散步》一文時(shí),教師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件,然后展示教學(xué)。特別是在課堂教學(xué)時(shí),播放了陳紅深情的《?;丶铱纯础?,讓學(xué)生邊欣賞,邊跟著唱,這樣,非常好地突出了親情教育,有的學(xué)生當(dāng)場熱淚盈眶,悄然淚下,以達(dá)到人文教學(xué)的目的。

自主、合作、探究的教學(xué),徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學(xué),建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系,充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們認(rèn)識“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉,滲透和整體合作中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生走出課堂,培養(yǎng)他們收集、整理信息能力

在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中,教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生開展多種多樣的課外活動,這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充,是全面發(fā)展教育,開發(fā)學(xué)生智力,拓展知識領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成,相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語文課外活動,學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野,擴(kuò)大了知識面,而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活,培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚,發(fā)展了他們興趣與愛好,培養(yǎng)出他們科學(xué)精神,求實(shí)精神,以及獨(dú)立思考能力、動手能力。

實(shí)行教改以來,教師們在語文教學(xué)中,不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源——多媒體教學(xué),而且還重視和加強(qiáng)了對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,最終引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。

1、別開生面的多媒體語文課,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和激情。

為了給學(xué)生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文,讓學(xué)生體會春的美景,給人以美的享受,激發(fā)學(xué)生對明媚春天的熱愛及奮發(fā)向上的熱情,充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,上了一堂“欣賞、感知”課,一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生已情不自禁地進(jìn)入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中,他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而高昂,大大激發(fā)了學(xué)生對春天的熱愛、贊美之情。在感知中,加深了對課文的理解,特別是第二堂自主探究課,學(xué)生發(fā)言異常積極,一雙雙手爭先恐后、情緒高昂,在激烈爭論中產(chǎn)生共識,既開發(fā)了學(xué)生智力,又大大提高了他們學(xué)習(xí)積極性。

2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力

七年級上冊語文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā),讓學(xué)生在課外運(yùn)用電腦技術(shù),自己動腦、動手,設(shè)計(jì)制作語文第一次大作業(yè)——《金色的童年》,學(xué)生回家在一個(gè)月內(nèi)完成,先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片,擇其所需進(jìn)行電子掃描處理,按從小到大的順序制成小冊子,每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事,真實(shí)而生動有趣地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣及自由幸福生活,天真、浪漫的童趣,表現(xiàn)了對未來向往、人生追求這個(gè)主題,實(shí)在是不可多得的`佳作。嘗到了甜頭,學(xué)生興更趣濃了,積極性更高了。第四單元學(xué)了《月亮上的足跡》之后,為了培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力,增強(qiáng)他們對宇宙秘密的探求的興趣,掌握有關(guān)月球的知識,我們組織學(xué)生完成第二次大作業(yè)——《月亮文化》,要求知識性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高,其中有名人題詞、對聯(lián)、詩詞、神話傳說、科學(xué)小品、圖畫等??戳藢W(xué)生們的作品,不僅是科學(xué)知識的瀏覽,而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間,我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛我的家》,學(xué)生完成得更好了。這些豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè),反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來教改實(shí)驗(yàn)中的累累碩果,藝術(shù)精品,知識結(jié)晶,大提高了學(xué)生參與意識、動手能力,增強(qiáng)了他們審美意識,增長了知識能力,陶冶了情操,也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。

3、開展語文興趣活動,培養(yǎng)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)語文

本期,教師有意識、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動。在作文征文比賽中,李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng),其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新,獨(dú)具匠心,贏得了廣大師生好評。利用課余時(shí)間,教師還組織學(xué)生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報(bào)比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì),其中初一·一班全班68名學(xué)生上臺表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎(jiǎng)。

四、擴(kuò)大閱讀場所,任憑自由閱讀

新《課標(biāo)》創(chuàng)造了一個(gè)適合學(xué)生成長的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)個(gè)性的多樣化,自主性和首創(chuàng)精神,而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是個(gè)性化的行為,在課外閱讀中,教師必須按《課標(biāo)》要求,注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特感悟。同時(shí),在這課外閱讀中,要指導(dǎo)學(xué)生識字積詞,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學(xué)校協(xié)商,敞開圖書室、閱覽室,學(xué)生每周可抽2—3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,開展“大語文閱讀導(dǎo)讀課”,在“法定”時(shí)間內(nèi),放開心情,享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節(jié)、假日,現(xiàn)已基本上讀完了中國古典四大名著,高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品,提高了對語文學(xué)習(xí)興趣和愛好,也提高了他們文學(xué)素質(zhì)。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中,也存在不少主觀和客觀上的問題,有不少困難和疑惑。

一、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段(七年級、第四學(xué)段)的起點(diǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級新生水平

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將小學(xué)、初中的語文教學(xué)連為一體,教材的編寫也是同步進(jìn)行,但現(xiàn)階段的入學(xué)新生并未完成課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。以識字量為例,絕大多數(shù)初一新生并沒有達(dá)到2500個(gè)漢字的認(rèn)、讀、寫程度,一般只有1500個(gè)字左右。面對如此情況,初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中,不然,就難達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7—9年級學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識字量;學(xué)生中基礎(chǔ)差與不差,一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容,勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難越來越大,大打折扣。

二、綜合性活動安排較多

現(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫作、口語、交際”綜合性活動,有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系,特別是大型綜合性活動,準(zhǔn)備資料,查找、收集信息,最后定稿得花很長時(shí)間。6個(gè)綜合性活動要完成有很大困難,同時(shí),活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。

三、現(xiàn)有的對學(xué)生成績評定和考試制度與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》差距甚遠(yuǎn)。

從上學(xué)期期末考試試卷分析來看,雖然有它的全新之處,但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題,其中一小題字的音、形、義,二小題文學(xué)常識兩部分就足以說明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成績就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音”,我們認(rèn)為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒,他把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、默寫、聽寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績折50%,把考試成績折50%,二者之和為學(xué)生語文素質(zhì)分。當(dāng)然,這也是一個(gè)探索階段。我們認(rèn)為,貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》必須對考試制度進(jìn)行改革。

四、教學(xué)改革中,由于很多原因的限制,始終放不開手腳。

當(dāng)然,除了教師自身素質(zhì)有待提高,思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)之外,客觀因素也受一定限制。例如硬、軟件配置,教學(xué)資源進(jìn)一步開發(fā),資金尚缺;語文課外集體活動要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數(shù)是關(guān)門教書,無法學(xué)習(xí)外地的好經(jīng)驗(yàn)等。

五、對教師教學(xué)成績評定不能單獨(dú)以一次考試而論

應(yīng)從平時(shí)作業(yè),課堂教學(xué)效果、語文活動、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學(xué)。

七年級語文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

七年級語文備課組教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選3篇)

七年級語文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)教改之春風(fēng)吹綠了萬州大地,我校初中一年級認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過對課改內(nèi)涵的把握,轉(zhuǎn)變了教書育人的觀念,樹立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)七年級語文備課組信息

  • 七年級語文備課組教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選3篇)
  • 七年級語文備課組教學(xué)總結(jié)(優(yōu)選3篇)21人關(guān)注

    七年級語文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)教改之春風(fēng)吹綠了萬州大地,我校初中一年級認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過對課改內(nèi)涵的把握,轉(zhuǎn)變了教書育人的觀念,樹立了《 ...[更多]

相關(guān)專題

教學(xué)工作總結(jié)熱門信息