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第1篇2023年新課程改革教學(xué)工作總結(jié) 第2篇新課程素質(zhì)教育物理教學(xué)總結(jié) 第3篇新課程教學(xué)的總結(jié)與反思 第4篇初中美術(shù)新課程的教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 第5篇教師關(guān)于實(shí)施新課程教學(xué)反思總結(jié) 第6篇小學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的總結(jié) 第7篇2023年教師新課程教學(xué)工作總結(jié)范文 第8篇新課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 第9篇教師新課程教學(xué)的工作總結(jié) 第10篇七年級(jí)語(yǔ)文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 第11篇新課程改革教學(xué)工作總結(jié) 第12篇中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié) 第13篇教師新課程教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)范文 第14篇新課程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 第15篇2009年教師新課程教學(xué)工作總結(jié)范文 第16篇高中物理新課程的教學(xué)總結(jié)
第1篇 2023年新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
一、實(shí)施情況
本期我在實(shí)施新教材過(guò)程中,努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,改變了過(guò)去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式,力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位,并且盡最大可能采用生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展,使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式,為終身體育和適應(yīng)未來(lái)工作,學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)驗(yàn)和成果
本期我在教學(xué)過(guò)程中,改變了一些過(guò)去的教學(xué)方法,如:在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中,過(guò)去的教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過(guò)程,反復(fù)練習(xí)徒手的基本動(dòng)作,學(xué)生投籃難以掌握,沒(méi)有積極性,因此學(xué)習(xí)興趣下降,達(dá)不到教學(xué)效果。通過(guò)教改,首先讓學(xué)生以投出去為主,增加練習(xí)次數(shù),教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)并做規(guī)范、準(zhǔn)確的示范,當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí),他們就會(huì)去摸仿教師的動(dòng)作,提出問(wèn)題,這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解,學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯,提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,達(dá)到了教學(xué)目的。
三、存在的問(wèn)題
1、班級(jí)人數(shù)多(70—80人);
2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多),運(yùn)動(dòng)器材少;
3、從“達(dá)標(biāo)”情況看,學(xué)生的身體素質(zhì)下降,主要表現(xiàn)在:耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面;
4、學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。
四、改進(jìn)建議
1、增加體育器材、場(chǎng)地;
2、規(guī)范“二課、三操、一活動(dòng)”,使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以更充足的精神來(lái)面對(duì)繁重的文化課,從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
第2篇 新課程素質(zhì)教育物理教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我任教理科7班、文科5和13班、學(xué)考14班。在教學(xué)過(guò)程中,繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。
一、以學(xué)生為主體,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育,我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式,不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué),將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采用以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索)——互學(xué)(討論交流)——督學(xué)(老師督促個(gè)別不太專(zhuān)心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥知識(shí)重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))——驗(yàn)學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果)鏈接起來(lái)的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)—— 作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成,使學(xué)生有足夠充分的課外時(shí)間做自己喜歡的事,比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動(dòng)或做一些手工制作;也提高了課堂效率—— 一節(jié)課內(nèi),學(xué)生需要完成四個(gè)不同內(nèi)容的活動(dòng),學(xué)生不容易感到疲勞和厭倦,整節(jié)課都能集中精力。
二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生豐富的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)形象化,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀(guān)察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié),開(kāi)展了物理小制作比賽,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的熱情。
四、因材施教,整體性提高學(xué)生成績(jī)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高他們的自學(xué)能力,鼓勵(lì)、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度,爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,經(jīng)常與他們溝通,了解他們的困難所在,經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步,放大他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情,再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固知識(shí)的技巧,盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)”。
五、重視德育滲透,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國(guó)科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn),介紹各國(guó)科學(xué)家們?cè)谔剿魑锢韺W(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件,讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛,學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
六、加強(qiáng)校本研修,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
堅(jiān)持每周一次集體備課活動(dòng),同本學(xué)科組同事們一道,反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,跟進(jìn)了解我省近幾年的考試動(dòng)向,盡量熟悉新形勢(shì)下的教學(xué)教育價(jià)值觀(guān),精心組織教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,整體提高學(xué)生們的物理素質(zhì)。
第3篇 新課程教學(xué)的總結(jié)與反思
新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。課前,教師不論將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得多么完美,在教學(xué)過(guò)程中總有意想不到的事情發(fā)生,也就是說(shuō)懸疑和不確定性成為現(xiàn)代課堂的一個(gè)最顯著的特征。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師該如何根據(jù)課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情形及學(xué)生的實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智、合理地組織課堂,把握好源于生活的“意外”,讓課堂成為學(xué)生解決生活問(wèn)題,接受生活教育的重要陣地,讓課堂煥發(fā)出生命的精彩,已成為我們教育工作者研究的重要課題。在教授了三年級(jí)學(xué)段的《換個(gè)角度想一想》一課后,學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的源于生活的“意外”,使我獲得了一些啟示。
在新課開(kāi)始階段,一位正在不停地使勁地咬塑料墊板的女同學(xué)進(jìn)入了我的視線(xiàn),看到此情形我走到女孩面前嚴(yán)肅地說(shuō):“都上課五分鐘了,你還這樣,真不知道難看,把墊板拿過(guò)來(lái)”。然后,我把墊板狠狠地扔到了講桌上。這時(shí)的她用一種讓人無(wú)法理解的眼神使勁地看了我一下。這時(shí)侯有的同學(xué)把埋怨的目光投向她。我沒(méi)再理她,整頓好紀(jì)律后繼續(xù)上課。
學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度,去判斷、理解和解決問(wèn)題;在與他人的交往互動(dòng)中,嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人是本課的教學(xué)目標(biāo)。于是我首先呈現(xiàn)了兩個(gè)事例:1、小華因?yàn)檎诳措娨?,沒(méi)有答應(yīng)與兩個(gè)同學(xué)一起頑皮筋,而引發(fā)沖突的事;2、小剛想幫助母親下崗、父親病休在家的李勇而遭到拒絕的事。然后讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、雙方交換角色、相互體驗(yàn)得出應(yīng)該怎樣多角度地、特別是從對(duì)方的角度體察他人的心情、感受,尊重他人的選擇與人格。最后得出看人的角度不同,看到的效果不同,我們必須多考慮他人的想法與感受,我們的生活就會(huì)豐富多彩,我們的生活才會(huì)處處充滿(mǎn)陽(yáng)光的結(jié)論。正當(dāng)同學(xué)們興致高昂地做著分析時(shí),忽然,我想到新課開(kāi)始時(shí)發(fā)生的事例,何不借此讓大家做一個(gè)評(píng)析,達(dá)到即教育她改掉這些既不講衛(wèi)生、又對(duì)課堂造成不良影響的毛病,又能了解她的真實(shí)想法,達(dá)到互相溝通,相互理解的目的呢?于是我看看剛才的那個(gè)女孩,說(shuō):“同學(xué)們,剛才我們通過(guò)分析得出從別人情感和想法的角度去看人、看事,就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn),那么你們對(duì)咱們班剛上課時(shí)發(fā)生的那件事情怎么看?”(指的是學(xué)生咬墊板,我發(fā)脾氣的事)
有的同學(xué)說(shuō):老師是為她好,讓她改正不好的習(xí)慣,努力學(xué)習(xí)。有的學(xué)生說(shuō):希望她以后遵守紀(jì)律,別再影響同學(xué)們上課……
此時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“安老師,您別說(shuō)了,自從她媽媽死了以后,她就形成了這個(gè)毛病,她媽媽還是讓人家害死的,所以她非常地傷心,您就別說(shuō)她了。”
聽(tīng)到這位同學(xué)的話(huà),我非常震驚。突然間我感覺(jué)好像時(shí)空在我身邊停住了腳步,眼前飛速的閃現(xiàn)新課開(kāi)始時(shí)她咬塑料墊板的情景。而此時(shí)我已聽(tīng)到她讓人難受的哭泣聲,原來(lái)她咬塑料墊板,是源于她難過(guò)的生活經(jīng)歷──一個(gè)十歲孩子不應(yīng)該承擔(dān)的生活閱歷,她是在用這種不為人知的形式發(fā)泄她內(nèi)心的憤恨。而我作為一名教師從開(kāi)始就沒(méi)有覺(jué)察到,是我錯(cuò)怪了她,以為她在故意搗亂。如果開(kāi)始時(shí),就能多方位、多角度地去思考她的生活,我就不會(huì)用生硬的口氣批評(píng)她,并強(qiáng)行地?fù)屜滤芰蠅|板。此時(shí),我感覺(jué)到我已經(jīng)傷害了她,我的嗓子好像被什么堵住了似的,因?yàn)楫吘顾攀畾q就要承受如此大的打擊和磨難呀。我為自己剛才的行為感到十分愧疚。
不過(guò),我轉(zhuǎn)念一想,生活是真實(shí)存在的,我們無(wú)法改變現(xiàn)狀,我們只能改變對(duì)待生活的態(tài)度,我現(xiàn)在必須幫助她鼓起生活的勇氣,來(lái)面對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。于是我用親切的語(yǔ)氣說(shuō):“孩子,你愿意把你的情況和我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎?”(此時(shí)的她已泣不成聲)另外一個(gè)與她關(guān)系非常要好的學(xué)生說(shuō)出了事情的大致原委。原來(lái)該生的父親與第三者把她的母親用極其狠毒的手段害死了。自從她知道了媽媽死亡的原因后,常常做噩夢(mèng),并時(shí)時(shí)有反常的行為舉動(dòng)。了解到這些,我走到這個(gè)“受傷”的孩子面前,俯下身子并用手撫摩著她的頭說(shuō):“孩子對(duì)不起,如果說(shuō)剛才我傷害到你,請(qǐng)?jiān)徫也皇枪室獾?,我只是從要求你的角度希望你遵守課堂紀(jì)律,和同學(xué)們一起把我們的這堂課上好,因?yàn)檫@是我們作為教師應(yīng)盡的職責(zé),我并沒(méi)有了解到你有難言的地方。如果你愿意,我們交個(gè)朋友,以后有什么事情我愿意和你一起分擔(dān)好嗎?”聽(tīng)到我這些真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),她趴著頭微微地抬了起來(lái),點(diǎn)了點(diǎn)頭,哭泣的聲音也小了許多,而此時(shí)課堂氣氛異常,大家都被這源于生活的“意外”震驚了,有的驚訝、有的疑惑、有的憤慨。我接著說(shuō):“孩子們,通過(guò)剛才的事例,不難看出我們看問(wèn)題、想事情,都要從不同的角度去看,去分析,去領(lǐng)悟,才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。今天老師沒(méi)有全面地了解這位同學(xué)的情況,錯(cuò)怪了她。”我走到她面前,誠(chéng)懇地說(shuō):“但是,老師代表全班的同學(xué)謝謝你,因?yàn)槭悄阕屛覀兏羁痰卣J(rèn)識(shí)到“換個(gè)角度想一想”的真正含義。如果你愿意,我們(包括所有的同學(xué))都將成為你忠實(shí)的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事,我們是能幫你解決的。”
接著我提議:我們能不能幫她?
同學(xué)們各個(gè)激情高昂,紛紛幫她想辦法、出主意,她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后我說(shuō):我也會(huì)記住今天大家給我的幫助,在此,我謝謝大家。我向著大家深深地鞠了一躬,教室里響起了掌聲。我如釋重負(fù),好像渾身輕松了許多,就像完成了一項(xiàng)重大的使命。這時(shí),我與淚眼朦朧的她目光碰撞在一起,我看到此時(shí)的她臉上寫(xiě)滿(mǎn)了信任、理解與感動(dòng)??梢钥闯鍪俏覀兊恼媲楦腥玖怂靥鹆祟^,直起了身子……
反思:
實(shí)踐證明:教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情緒體驗(yàn);新課程應(yīng)成為“體驗(yàn)課程”,教師和學(xué)生應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)者、感受者、領(lǐng)悟者、思考者;課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓我真正地認(rèn)識(shí)到新課程的教學(xué)特別要關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生生活和情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的思想感情和需要,讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的困惑,訴說(shuō)自己生活中的苦、辣、酸、甜,從而讓學(xué)生獲得被尊重和理解的感覺(jué)。教師不能只憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)詮釋學(xué)生的生活內(nèi)容,因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,出現(xiàn)在孩子身邊的各種各樣的生活內(nèi)容越來(lái)越多,尤其是一些在我們看來(lái)不可思議的事情常有發(fā)生。對(duì)處于這個(gè)年齡階段的孩子有的很難承受,所以這就要求我們要以學(xué)生的生活為本源,善于捕捉和利用“生成性資源”,利用我們的教育智慧,巧妙地解決學(xué)生生活中的“意外”,讓課堂成為學(xué)生解決生活問(wèn)題,接受生活教育的重要陣地。由此我們也不難看出課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程,它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出無(wú)窮的生命的活力。正如鐘啟泉教授說(shuō)的那樣:“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。對(duì)智慧沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的;沒(méi)有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來(lái)看,每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程。”我堅(jiān)信只要我們付出努力,與學(xué)生真誠(chéng)相待,我們的課堂定會(huì)充滿(mǎn)生命的活力,課堂也會(huì)變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái),學(xué)得有滋有味、有聲有色,這才是真正意義的課堂教學(xué)。
第4篇 初中美術(shù)新課程的教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
美術(shù)課是中學(xué)學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求,有利于學(xué)生的發(fā)展。然而在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育當(dāng)今新課程理念下,良好的美術(shù)教育氛圍更是注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察力、審美能力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。因此,初中美術(shù)教師必須從思想觀(guān)念和教學(xué)方法改變以往教學(xué)方法,以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求,創(chuàng)新新的教學(xué)模式。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解,在初中美術(shù)'造型·表現(xiàn)'領(lǐng)域中,本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初一階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,看、畫(huà)、做、玩融為一體。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入學(xué)生進(jìn)入初二階段,美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn),如具體分類(lèi)學(xué)習(xí)雕塑、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等類(lèi)別。造型與表現(xiàn)一體的教學(xué)策略,在新課程指導(dǎo)下能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之,在新課程背景下初中美術(shù)改革的教學(xué),美術(shù)教師不再是知識(shí)的傳授者,而是以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,協(xié)同合作,教學(xué)相長(zhǎng),把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)留給學(xué)生。
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中深深的體會(huì)到“興趣是最好的老師”這句話(huà)的真諦。提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。
在新課程改革下,通過(guò)初中美術(shù)課新課程的教學(xué)方式,在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考,在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。學(xué)生們?cè)陉P(guān)注熱愛(ài)生活中制作出更多更好的藝術(shù)品,讓生活變得美麗。
總之,初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動(dòng),也是情感交流的重要活動(dòng),特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下,我們更要重視情感教育。這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展,達(dá)到美術(shù)教育的目的。
第5篇 教師關(guān)于實(shí)施新課程教學(xué)反思總結(jié)
實(shí)施新課程以來(lái),教師的教學(xué)行為、思想觀(guān)念發(fā)生了很大的變化,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了較大成果,學(xué)生的思維活躍了,得到了很好的訓(xùn)練,能力相應(yīng)提高。我,就是接受新課程的理念而成長(zhǎng)起來(lái)的一位年輕教師。在利用這些教學(xué)手段,運(yùn)用這些理念指導(dǎo)教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在著一些問(wèn)題,值得我們思考。
“有感情地朗讀課文?!弊鳛榈湍昙?jí)的學(xué)生,他們?cè)趺蠢斫飧鞣N各樣的感情呢?理解的這種感情他們?cè)趺从迷~語(yǔ)表達(dá)呢?表達(dá)出來(lái)之后帶入文本朗讀又是何其難呢!課堂當(dāng)中40%的時(shí)間要用來(lái)“讀得有感情”,口誦之,目視之,耳聞之,腦記之,讀書(shū)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一個(gè)開(kāi)源的作用。那么怎么能籠統(tǒng)的說(shuō)“有感情地朗讀課文”呢?低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,是不是該換一種形象的說(shuō)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?
自從我有了這種想法,便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求:讀出表情,讀出動(dòng)作。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本,把自己當(dāng)作主人公,試著體驗(yàn)體驗(yàn)。在課堂上,我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求,轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“帶上表情,邊讀邊做動(dòng)作”,不僅使課堂氣氛濃烈了,而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語(yǔ)是可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的,而這種詞語(yǔ)就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”。
“用你喜歡的方式讀一讀?!痹?huà)音剛落,教室內(nèi)人聲鼎沸,聲音一浪高過(guò)一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤,場(chǎng)面煞是熱鬧,教師頗為滿(mǎn)意。這話(huà)日漸成為一種時(shí)尚。
難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀?仔細(xì)想想,答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式,不排除以下兩方面原因:
(一)受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己,為給老師傳達(dá)“我讀得很投入”這一信息,就不惜扯著嗓門(mén),搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場(chǎng)面中,學(xué)生的浮夸心理日益膨脹,個(gè)性日漸磨滅,其閱讀能力卻一直在原地踏步。
(二)學(xué)生無(wú)其它方式可選。從低年級(jí)到高年級(jí),放聲朗讀歷來(lái)都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎?即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,這種說(shuō)法也未必恰當(dāng)。
1、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:低年級(jí),學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀;中年級(jí),初步學(xué)會(huì)默讀;高年級(jí),學(xué)習(xí)瀏覽。作為一線(xiàn)教師,應(yīng)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵,多一分生本思想,真正從學(xué)生出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)潛心地默讀,學(xué)會(huì)快速地瀏覽,讓學(xué)生擁有選擇的余地。
2、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會(huì)選擇。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式,那么教師就應(yīng)通過(guò)引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)針對(duì)不同內(nèi)容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩(shī)詞散文尤宜誦讀,說(shuō)明文較宜默讀;初知大意需瀏覽,表情達(dá)意可放聲朗讀;在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思考)……因此,我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認(rèn)為最適合的方式”,可能更為妥當(dāng)。
一學(xué)年以來(lái),我默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著,體會(huì)著付出與收獲之間的甜蜜,積累了一些感想、體驗(yàn)。
一、加強(qiáng)與任課老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流。
在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì)到,班主任與任課老師之間的交流,老師與學(xué)生之間的交流,老師與家長(zhǎng)之間的交流,這三者是相輔相成的,也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流,能使任課老師清楚的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),這樣便利于教學(xué)上。老師與學(xué)生的交流,能更了解學(xué)生真正需要些什么,這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,不斷改善課程的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自我提高。老師與家長(zhǎng)之間的交流也是極其重要的。因?yàn)樵谂c學(xué)生的交流中,學(xué)生會(huì)有所保留。就像老師無(wú)意間問(wèn)學(xué)生,喜歡老師嗎?一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì)說(shuō):喜歡。但是學(xué)生回家后就不同了,他們會(huì)把最真實(shí)的一面展示給家長(zhǎng)。所以,與家長(zhǎng)之間應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系。只有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面共同努力,才能造就一個(gè)出色的孩子。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師。
1、熱愛(ài)學(xué)生,增加情感投入。在教學(xué)中,老師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生,以愛(ài)心去教化他們,把師生間的距離縮短。若是老師對(duì)他們不聞不問(wèn),或是經(jīng)常批評(píng)他們,打擊他們,這會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)抱有陰暗心理,沒(méi)有自信。也正是這樣,學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的好心態(tài)。久而久之,學(xué)習(xí)興趣全無(wú),成績(jī)大幅度下降。
2、化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。
3、利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái),“教師教,學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式,這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān),應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”,“導(dǎo)”就是引導(dǎo),即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生,充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。不要一成不變的將講授法放到首位,要采取各種教學(xué)方法,如:討論法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。對(duì)于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),最希望得到學(xué)校的肯定、學(xué)生的喜歡。那就要不斷地在細(xì)節(jié)上探索、研究,在求知的路上漸行漸遠(yuǎn),用不知足。
第6篇 小學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的總結(jié)
小學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的總結(jié)范文
根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和zz鎮(zhèn)教委的計(jì)劃安排,在中心小學(xué)和柳莊完小舉行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。數(shù)學(xué)講課地點(diǎn)設(shè)在柳莊完小,分了兩個(gè)小組,一組的評(píng)委是教研室z和中心小學(xué)骨干教師z,二組的評(píng)委是z主任和中心小學(xué)骨干教師z?,F(xiàn)就活動(dòng)的過(guò)程總結(jié)如下:
一、參加講課的教師。
有36位數(shù)學(xué)教師參加本次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng),這36位教師是經(jīng)過(guò)學(xué)校選拔推薦的,為參加本次活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備,無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件、學(xué)具的準(zhǔn)備,都細(xì)致認(rèn)真,各自發(fā)揮了較好的水平。
附:數(shù)學(xué)教師名單:zz
二、組織嚴(yán)密
本次活動(dòng)組織嚴(yán)密,活動(dòng)前教研室和各學(xué)校做了大量的'準(zhǔn)備工作,從通知宣傳發(fā)動(dòng),到教師的教案準(zhǔn)備、報(bào)送課題,教研室統(tǒng)一安排教師的講課班級(jí),確?;顒?dòng)有序進(jìn)行。柳莊完小為本次活動(dòng)做了大量的工作,為講課教師服務(wù),周密考慮,準(zhǔn)備了兩口多媒體教室,確保教師能用上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
z主任在10月13日召開(kāi)了評(píng)委專(zhuān)題會(huì)議,強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的注意事項(xiàng)。會(huì)議主要內(nèi)容如下:
一是要明確本次活動(dòng)的重要性,既是給參加講課的教師教學(xué)水平定級(jí);又涉及到教師的量化評(píng)估;還涉及到迎接好縣教研室的達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)活動(dòng)。任何評(píng)委都不能大意和輕視。
二是對(duì)等級(jí)劃分和等級(jí)比率作了說(shuō)明。本次評(píng)級(jí)分為四個(gè)等級(jí),優(yōu)秀(85分以上,含85分)、良好(75分以上,含75分)、合格(65分以上,含65分)、不合格(65分以下);各等級(jí)的比率也作了大體規(guī)定,優(yōu)秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。
三是在提高評(píng)委素質(zhì)方面做了要求。要求評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),吃透精神,把握尺度,打好分?jǐn)?shù),定準(zhǔn)等級(jí)。
四是明確要求評(píng)委要避開(kāi)任何無(wú)關(guān)因素干擾,從活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā),提高抗干擾的能力,用課標(biāo)、策略、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素把握自己的大腦,給被評(píng)教師一個(gè)客觀(guān)的、公正的評(píng)價(jià)。
五是要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀(guān)念,按時(shí)到達(dá)講點(diǎn),提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備,特別要求是不能讓講課教師等評(píng)委。
六是在力所能及的情況下,評(píng)委要給講課教師提供熱情服務(wù),幫助講課教師解決講課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,特別是不能袖手旁觀(guān)。
七是要求評(píng)委要注意飲食和休息,養(yǎng)足精神,克服疲勞,堅(jiān)持到底。
八是要做好聽(tīng)課記錄,填好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)操作表,以備查詢(xún)。
九是要把本次評(píng)級(jí)活動(dòng)當(dāng)做一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),了解全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)狀況,并把自己與之比較,看出優(yōu)劣、看出長(zhǎng)短、看出門(mén)道。
十是在兩人對(duì)同一個(gè)教師賦分相差較大時(shí),可再次共同商榷確定。
十一是對(duì)教師的課不進(jìn)行當(dāng)面評(píng)價(jià),特別是不能當(dāng)面給該教師定級(jí)(這并不是不敢公開(kāi),而是考慮到組與組之間會(huì)有較大偏差,必須找到平衡以后才能確定)。如果個(gè)別教師想與評(píng)委交流,也可對(duì)該教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),但也不能直接確定等級(jí)。
三、本次活動(dòng)中出現(xiàn)很多大的亮點(diǎn):
活動(dòng)中各位教師在三尺舞臺(tái),盡情展示,看到了讓我們欣喜、讓我們感動(dòng)的。
1、教學(xué)手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具等,很多老教師也不甘落后,努力用多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)緊靠策略,聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中注重了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,幫助解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。使數(shù)學(xué)課變得厚重起來(lái)。
4、注重了學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓盡可能多的學(xué)生參與到有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在看到我們?nèi)〉牧撕芏喑煽?jī)的時(shí)候,我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到,我們存在的缺點(diǎn),不斷的改進(jìn),縮小差距,應(yīng)該是我們永不停歇的追求。
第7篇 2023年教師新課程教學(xué)工作總結(jié)范文
新課程更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程,在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地,如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ蟆?/p>
一、重視教學(xué)交流
一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),交流我們應(yīng)該值的注意的問(wèn)題,交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式,以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題,我會(huì)向王老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。
二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作
我和王老師在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序:先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,再分工負(fù)責(zé):編題、上網(wǎng)查詢(xún)資料、畫(huà)圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問(wèn)題、探求對(duì)策。
盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但仍有很多學(xué)生的厭學(xué),而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差,數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密,以前知識(shí)掌握不好,現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)他們就理解不了,甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。
因此,教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。
第8篇 新課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀(guān)念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書(shū),代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感受事物,自己觀(guān)察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語(yǔ),首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知,人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ),怎么去了解世界?就無(wú)法與別人交流,溝通,更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三,努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的`大姐和好朋友,無(wú)話(huà)不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。
第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平,做到愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽(tīng)課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。
第9篇 教師新課程教學(xué)的工作總結(jié)
有關(guān)教師新課程教學(xué)的工作總結(jié)范文
新課程更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程,在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地,如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ蟆?/p>
一、重視教學(xué)交流
一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),交流我們應(yīng)該值的注意的問(wèn)題,交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式,以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題,我會(huì)向王老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。
二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作
我和王老師在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序:先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,再分工負(fù)責(zé):編題、上網(wǎng)查詢(xún)資料、畫(huà)圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問(wèn)題、探求對(duì)策。
盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但仍有很多學(xué)生的`厭學(xué),而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差,數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密,以前知識(shí)掌握不好,現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)他們就理解不了,甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。
因此,教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。
第10篇 七年級(jí)語(yǔ)文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
七年級(jí)語(yǔ)文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
教改之春風(fēng)吹綠了萬(wàn)州大地,我校初中一年級(jí)認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)對(duì)課改內(nèi)涵的把握,轉(zhuǎn)變了教書(shū)育人的觀(guān)念,樹(shù)立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,確立了“人文教育”目標(biāo)。每位教師對(duì)課程計(jì)劃、課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革,由過(guò)去單一的“立言”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年多的課改實(shí)驗(yàn)中,以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法,形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,注重他們的人格培養(yǎng)。這樣,大大提高了學(xué)生興趣,增強(qiáng)了教學(xué)效果,期末考試,及格率達(dá)95%以上,優(yōu)生率達(dá)70%以上?,F(xiàn)具體談?wù)劷虒W(xué)情況:
一、教師的教書(shū)育人觀(guān)念開(kāi)始轉(zhuǎn)變
我們通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,克服“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,課堂缺乏情感交流,課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認(rèn)為,教育是以“立人”為本,語(yǔ)言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng),個(gè)性全面發(fā)展。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時(shí),讓學(xué)生把安徒生這篇具有強(qiáng)烈諷刺效果的童話(huà),自己改編成課本劇,學(xué)生分為兩大組,由這兩大組學(xué)生推選人員,給出一定時(shí)間,讓他們自編自演。靈活生動(dòng)的形式,幽默滑稽的動(dòng)作、諷刺性強(qiáng)的語(yǔ)言,入木三分地揭露了封建主義官僚愛(ài)慕虛榮的丑陋的靈魂,贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)的偉大。學(xué)生們栩栩如生的表演妙趣橫生,讓人捧腹大笑,激起了他們極大的學(xué)習(xí)興趣。在歡笑聲中,既感悟了其中道理,掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng)造能力,而且還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。事隔幾周了,學(xué)生們還念念不忘這節(jié)生動(dòng)而特殊的語(yǔ)文課。在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí),文中有這樣一個(gè)情節(jié),“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳,“母親”盛氣凌人地盤(pán)查,并強(qiáng)迫“我”去萬(wàn)芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,對(duì)其中爭(zhēng)議的問(wèn)題:如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問(wèn)題,讓學(xué)生展開(kāi)大辨論,一時(shí),課堂上學(xué)生情緒高昂,正方與反方針?shù)h相對(duì),寸步不讓?zhuān)⑶腋魇慵阂?jiàn),闡明觀(guān)點(diǎn),很有創(chuàng)見(jiàn)。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,又提高了學(xué)生思維能力,創(chuàng)新能力,應(yīng)變能力。雖然最后沒(méi)有留下共識(shí),然而留有余地,讓學(xué)生自己去思考,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)《散步》一文時(shí),教師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件,然后展示教學(xué)。特別是在課堂教學(xué)時(shí),播放了陳紅深情的《常回家看看》,讓學(xué)生邊欣賞,邊跟著唱,這樣,非常好地突出了親情教育,有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)熱淚盈眶,悄然淚下,以達(dá)到人文教學(xué)的目的。
自主、合作、探究的教學(xué),徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學(xué),建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們認(rèn)識(shí)“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉,滲透和整體合作中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
三、讓學(xué)生走出課堂,培養(yǎng)他們收集、整理信息能力
在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng),這也是對(duì)課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充,是全面發(fā)展教育,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,拓展知識(shí)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成,相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野,擴(kuò)大了知識(shí)面,而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活,培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚,發(fā)展了他們興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)出他們科學(xué)精神,求實(shí)精神,以及獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力。
實(shí)行教改以來(lái),教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源——多媒體教學(xué),而且還重視和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,最終引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。
1、別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文課,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣和激情。
為了給學(xué)生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文,讓學(xué)生體會(huì)春的美景,給人以美的享受,激發(fā)學(xué)生對(duì)明媚春天的熱愛(ài)及奮發(fā)向上的熱情,充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),上了一堂“欣賞、感知”課,一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動(dòng)人的音樂(lè)出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生已情不自禁地進(jìn)入了春光明媚、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、百花爭(zhēng)妍、充滿(mǎn)活力的春天之中,他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而高昂,大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。在感知中,加深了對(duì)課文的理解,特別是第二堂自主探究課,學(xué)生發(fā)言異常積極,一雙雙手爭(zhēng)先恐后、情緒高昂,在激烈爭(zhēng)論中產(chǎn)生共識(shí),既開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,又大大提高了他們學(xué)習(xí)積極性。
2、別開(kāi)生面而富于樂(lè)趣的大作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā),讓學(xué)生在課外運(yùn)用電腦技術(shù),自己動(dòng)腦、動(dòng)手,設(shè)計(jì)制作語(yǔ)文第一次大作業(yè)——《金色的童年》,學(xué)生回家在一個(gè)月內(nèi)完成,先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片,擇其所需進(jìn)行電子掃描處理,按從小到大的順序制成小冊(cè)子,每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩(shī)歌、小故事,真實(shí)而生動(dòng)有趣地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣及自由幸福生活,天真、浪漫的童趣,表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)向往、人生追求這個(gè)主題,實(shí)在是不可多得的`佳作。嘗到了甜頭,學(xué)生興更趣濃了,積極性更高了。第四單元學(xué)了《月亮上的足跡》之后,為了培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力,增強(qiáng)他們對(duì)宇宙秘密的探求的興趣,掌握有關(guān)月球的知識(shí),我們組織學(xué)生完成第二次大作業(yè)——《月亮文化》,要求知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高,其中有名人題詞、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、神話(huà)傳說(shuō)、科學(xué)小品、圖畫(huà)等??戳藢W(xué)生們的作品,不僅是科學(xué)知識(shí)的瀏覽,而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間,我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛(ài)我的家》,學(xué)生完成得更好了。這些豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè),反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)教改實(shí)驗(yàn)中的累累碩果,藝術(shù)精品,知識(shí)結(jié)晶,大提高了學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力,增強(qiáng)了他們審美意識(shí),增長(zhǎng)了知識(shí)能力,陶冶了情操,也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。
3、開(kāi)展語(yǔ)文興趣活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文
本期,教師有意識(shí)、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)。在作文征文比賽中,李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng),其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂(yōu)慮》更是富有創(chuàng)新,獨(dú)具匠心,贏(yíng)得了廣大師生好評(píng)。利用課余時(shí)間,教師還組織學(xué)生開(kāi)展了演講比賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、元旦匯演。我們年級(jí)精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì),其中初一·一班全班68名學(xué)生上臺(tái)表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎(jiǎng)。
四、擴(kuò)大閱讀場(chǎng)所,任憑自由閱讀
新《課標(biāo)》創(chuàng)造了一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)個(gè)性的多樣化,自主性和首創(chuàng)精神,而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是個(gè)性化的行為,在課外閱讀中,教師必須按《課標(biāo)》要求,注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特感悟。同時(shí),在這課外閱讀中,要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字積詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學(xué)校協(xié)商,敞開(kāi)圖書(shū)室、閱覽室,學(xué)生每周可抽2—3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展“大語(yǔ)文閱讀導(dǎo)讀課”,在“法定”時(shí)間內(nèi),放開(kāi)心情,享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節(jié)、假日,現(xiàn)已基本上讀完了中國(guó)古典四大名著,高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品,提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,也提高了他們文學(xué)素質(zhì)。
在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中,也存在不少主觀(guān)和客觀(guān)上的問(wèn)題,有不少困難和疑惑。
一、語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段(七年級(jí)、第四學(xué)段)的起點(diǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級(jí)新生水平
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將小學(xué)、初中的語(yǔ)文教學(xué)連為一體,教材的編寫(xiě)也是同步進(jìn)行,但現(xiàn)階段的入學(xué)新生并未完成課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。以識(shí)字量為例,絕大多數(shù)初一新生并沒(méi)有達(dá)到2500個(gè)漢字的認(rèn)、讀、寫(xiě)程度,一般只有1500個(gè)字左右。面對(duì)如此情況,初一語(yǔ)文教師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中,不然,就難達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7—9年級(jí)學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識(shí)字量;學(xué)生中基礎(chǔ)差與不差,一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容,勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大,大打折扣。
二、綜合性活動(dòng)安排較多
現(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng),有的與本單元內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系,特別是大型綜合性活動(dòng),準(zhǔn)備資料,查找、收集信息,最后定稿得花很長(zhǎng)時(shí)間。6個(gè)綜合性活動(dòng)要完成有很大困難,同時(shí),活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。
三、現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定和考試制度與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》差距甚遠(yuǎn)。
從上學(xué)期期末考試試卷分析來(lái)看,雖然有它的全新之處,但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題,其中一小題字的音、形、義,二小題文學(xué)常識(shí)兩部分就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成績(jī)就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音”,我們認(rèn)為初一·一班的語(yǔ)文教師通知家長(zhǎng)的語(yǔ)文成績(jī)的方法可以借鑒,他把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績(jī)折50%,把考試成績(jī)折50%,二者之和為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)分。當(dāng)然,這也是一個(gè)探索階段。我們認(rèn)為,貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》必須對(duì)考試制度進(jìn)行改革。
四、教學(xué)改革中,由于很多原因的限制,始終放不開(kāi)手腳。
當(dāng)然,除了教師自身素質(zhì)有待提高,思想觀(guān)念應(yīng)再解放一點(diǎn)之外,客觀(guān)因素也受一定限制。例如硬、軟件配置,教學(xué)資源進(jìn)一步開(kāi)發(fā),資金尚缺;語(yǔ)文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數(shù)是關(guān)門(mén)教書(shū),無(wú)法學(xué)習(xí)外地的好經(jīng)驗(yàn)等。
五、對(duì)教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定不能單獨(dú)以一次考試而論
應(yīng)從平時(shí)作業(yè),課堂教學(xué)效果、語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評(píng)。這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。
七年級(jí)語(yǔ)文備課組的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
第11篇 新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下:
一、一些做法
1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié),和二冊(cè)教材培訓(xùn),保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。
寒假期間,教研室組織任課教師,進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中,布置了典型個(gè)案發(fā)言(9人次)、論文交流、專(zhuān)家講座以及教材教法分析等。老師們通過(guò)這些不同的形式,總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 以專(zhuān)題研究的形式,推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的,必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會(huì)用以前的方法,來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話(huà),就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮,在實(shí)驗(yàn)中,我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,讓老師們確定專(zhuān)題,為其自我發(fā)展,搭建平臺(tái)。首先,我組建了課題組。組建的辦法是:老師自己報(bào)名,只要有愿望,愿意在課改中展開(kāi)研究,就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名,老師們積極性很高。第二步,讓課題組老師確定自己的研究專(zhuān)題。我先公布區(qū)里的專(zhuān)題“情境化課堂教學(xué)”,并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專(zhuān)題時(shí),可以在區(qū)內(nèi)專(zhuān)題下來(lái)研究,也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自己來(lái)確定專(zhuān)題?,F(xiàn)在,已在區(qū)里備案的專(zhuān)題,包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè),占全部實(shí)驗(yàn)校(35所)的63%。
本學(xué)期末,準(zhǔn)備進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)。
3. 加強(qiáng)實(shí)效,組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。(因課題組過(guò)于龐大,我又在此基礎(chǔ)上,確定了20人的課題中心組。)
本學(xué)期,課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn);并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn);及專(zhuān)題的研究等。
為了完成上述的工作任務(wù),我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員(20人),每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課教師開(kāi)放,自愿參加聽(tīng)課、評(píng)課?;顒?dòng)中,老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí),并觀(guān)摩、研討教材的使用;通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式,來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案;結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng),進(jìn)行短期專(zhuān)題的研究。我們把這次活動(dòng)的專(zhuān)題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過(guò)研究,找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法,確定了基本思路:積累表象→發(fā)展思維→形成技能,并拿出了研討課,在全區(qū)展示。
另外,本學(xué)期,我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
二、課改以來(lái),課堂的變化
1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過(guò)一年的課改,我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級(jí)學(xué)生,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”專(zhuān)題的實(shí)施,課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情境依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立),通過(guò)不斷變換情境,吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說(shuō)由前一情境推出后一情境)。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。(如一位老師在加法的教學(xué)中,與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。)
從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)操作,獲得自我發(fā)展……
總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。
第12篇 中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)
新課程改革已經(jīng)開(kāi)展了三年,我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮,認(rèn)真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊(yùn)含的思想,樹(shù)立了一系列新的教育理念,并以新課程為指導(dǎo),努力改變自身在教學(xué)中的角色。
新課程改革要求教師以人為本,它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,以及交流協(xié)作的能力,發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,這就要求教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者的角色中解放出來(lái),在以促進(jìn)學(xué)生能力為中心的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,擁有健康的身心,優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。實(shí)踐中我們以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變過(guò)去教師授課以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)模式,變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,學(xué)習(xí)的興趣與愿望。信息技術(shù)學(xué)科主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如學(xué)習(xí)理論知識(shí)是非常枯燥的,如果教師一開(kāi)始直接講解理論知識(shí)點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很乏味,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其記憶了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,完成答題就會(huì)出現(xiàn)flash小游戲,分?jǐn)?shù)越高,游戲越好玩,學(xué)生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?,就認(rèn)真答題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們自然掌握了理論知識(shí)。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用這樣的方法,變抽象為直觀(guān),讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
從上學(xué)期開(kāi)始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問(wèn)題,在初一年級(jí)開(kāi)展了一系列教改實(shí)驗(yàn)。引入“洋思”“黛溪”中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),以新的教育方式、教學(xué)方式,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),師生關(guān)系非常融洽,與以往的初一年級(jí)相比,精神面貌好,學(xué)習(xí)氛圍濃。
我們還組織教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”,開(kāi)展教學(xué)評(píng)析活動(dòng),組織教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖,對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情景進(jìn)行診斷性研討,老師們根據(jù)新課程理念,聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相爭(zhēng)議,碰撞交流,共同提高。
電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問(wèn)題 —— 探索問(wèn)題—— 解決問(wèn)題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問(wèn)題,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力。
我們要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計(jì)是否關(guān)注學(xué)情,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否帶動(dòng)學(xué)習(xí)方法的生成;教學(xué)效果是否使學(xué)生學(xué)有所獲等。我們提出了“五個(gè)一”的做法,即讀一本教學(xué)理念書(shū),上一節(jié)示范課,定一個(gè)研究課題,寫(xiě)論文、反思或報(bào)告,做一個(gè)課件,引導(dǎo)老師從一個(gè)個(gè)單項(xiàng)任務(wù)中去落實(shí)科研工作,形成“工作——反思——改進(jìn)”的研究習(xí)慣。
我們相信,在新課程改革中,通過(guò)富有特色的校本教研,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力,教師們觀(guān)念的進(jìn)一步更新,管理制度的日趨完善,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟,乘風(fēng)破浪,一定會(huì)早日到達(dá)勝利的彼岸。
第13篇 教師新課程教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)范文
一、重視教學(xué)交流
一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),交流我們應(yīng)該值的注意的問(wèn)題,交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。
二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式,以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題,我會(huì)向王老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。
二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作
我和王老師在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序:先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,再分工負(fù)責(zé):編題、上網(wǎng)查詢(xún)資料、畫(huà)圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問(wèn)題、探求對(duì)策。
盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但仍有很多學(xué)生的厭學(xué),而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差,數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密,以前知識(shí)掌握不好,現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)他們就理解不了,甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。
因此,教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。
第14篇 新課程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的長(zhǎng)大服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是'教學(xué)中的主導(dǎo)'.作為'教學(xué)中的主導(dǎo)',教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開(kāi)而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)'火花'.教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地'用活'教材
新課程倡導(dǎo)教師'用教材'而不是簡(jiǎn)單的'教教材'.教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
三、深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通,及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必須緊跟時(shí)代的步伐,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
四、要以人為本,充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí),教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生,又贊賞他,學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下,孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
第15篇 2009年教師新課程教學(xué)工作總結(jié)范文
新課程更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程,在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地,如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ蟆?/p>
一、重視教學(xué)交流
一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),交流我們應(yīng)該值的注意的問(wèn)題,交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式,以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題,我會(huì)向王老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。
二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作
我和王老師在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序:先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,再分工負(fù)責(zé):編題、上網(wǎng)查詢(xún)資料、畫(huà)圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問(wèn)題、探求對(duì)策。
盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但仍有很多學(xué)生的厭學(xué),而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差,數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密,以前知識(shí)掌握不好,現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)他們就理解不了,甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。
因此,教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。
第16篇 高中物理新課程的教學(xué)總結(jié)
高中物理新課程的教學(xué)總結(jié)
一、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)是實(shí)施新課程的根本
師資隊(duì)伍的培訓(xùn),有兩個(gè)途徑:
1.在職教師的繼續(xù)教育。市教育局教研室在高一級(jí)開(kāi)設(shè)“高中物理新大綱新教材培訓(xùn)”課程,共30學(xué)時(shí)。其主要內(nèi)容有:
主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件,包括:教育部頒發(fā)的大綱,部領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的講話(huà);省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà),省教育廳的文件,市教育局的文件和材料。
介紹教育部培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容,教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容,以及各地的經(jīng)驗(yàn)。
組織教師交流實(shí)施新教程的體會(huì)、聽(tīng)課和觀(guān)摩。
教師繼續(xù)教育,著重解決幾個(gè)問(wèn)題:
(1)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā),基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求。我們的社會(huì)從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變,正在普及高中教育,我們的社會(huì)將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個(gè)變化,教師必須建立新的教育理念,才會(huì)接受和自覺(jué)地投入這場(chǎng)教育的改革中去。
在培訓(xùn)中,我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)全新的教育觀(guān):以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念,即:動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng)新學(xué)習(xí);全腦學(xué)習(xí)(即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào));全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí);課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合;校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合;理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。我們著重指出,這些理念是分別站在不同的層面的專(zhuān)家的研究成果,他們分別適應(yīng)不同對(duì)象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來(lái)嘗試,體驗(yàn)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。
(2)切實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應(yīng)的計(jì)劃,指導(dǎo)各地、各校執(zhí)行新的課程。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃是行政機(jī)構(gòu)對(duì)教育進(jìn)行宏觀(guān)控制的手段,各校、各科教師必須堅(jiān)持執(zhí)行。我們發(fā)現(xiàn),凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師,都會(huì)理解新的教學(xué)計(jì)劃,忠實(shí)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃。這恰好說(shuō)明為什么教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是首要問(wèn)題。
(3)對(duì)教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,學(xué)校、教師都認(rèn)為需要取得上級(jí)的支持,廣州市除了介紹各地的經(jīng)驗(yàn),還邀請(qǐng)一些教師介紹他們的成果;分層召開(kāi)教師座談會(huì),交流實(shí)施新課程的心得;組織教師到二中、七中、十六中參觀(guān)和聽(tīng)課;要求每個(gè)教師都必須開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)與外出交流。
2.教研活動(dòng) 。由物理教研會(huì)高一中心組牽頭,制訂高一級(jí)的教研活動(dòng)計(jì)劃,將開(kāi)展新課程作為中心任務(wù)。主要活動(dòng)包括:學(xué)習(xí)新課程的心得,教材分析,教學(xué)體會(huì),怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),座談交流,小組研究,青年教師與新教師培訓(xùn),公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課介紹,研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與成果匯報(bào),到外地參觀(guān)與聽(tīng)課。
教研活動(dòng)與繼續(xù)教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。
通過(guò)師資培訓(xùn),為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍,我們的教學(xué)就會(huì)不斷取得成績(jī),不斷進(jìn)步。
二、教學(xué)控制是實(shí)施新課程的保證
教學(xué)控制,一是教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的宏觀(guān)控制,二是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。
1.對(duì)市教育局的教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)決執(zhí)行。在教師培訓(xùn)中,幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變,使他們樂(lè)于接受新的教學(xué)計(jì)劃,體現(xiàn)了宏觀(guān)的控制。
2.有些教師教學(xué)的難度會(huì)超過(guò)教材的難度,不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材把握不好,而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠,會(huì)影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中,我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生,教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā),同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生,要求教師上課前先了解學(xué)生,“上課時(shí)面對(duì)多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”,一定要使全體學(xué)生都能受益,都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度,也不應(yīng)片面的加大難度,而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步,控制難度是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。
邀請(qǐng)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,各校相互交換資料,探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的.控制。例如:變量包括學(xué)生投入的時(shí)間;教學(xué)的難度;學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法;研究法;合作學(xué)習(xí)法;討論法;調(diào)查法。一些教師說(shuō):拿別人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),可以說(shuō)是“投入少、收效快”。
三、在教師中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的研究
研究性學(xué)習(xí),是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人:學(xué)生自己選題,自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案,自己實(shí)施研究,自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問(wèn)題,教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了。在學(xué)校的支持下學(xué)生自己組織研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、成果展覽會(huì)以及走出校門(mén),到校外去交流,參與社會(huì)實(shí)踐。給予學(xué)生自己探索、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力都有了提高,例如:十六中、二中的教師認(rèn)為高一學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),能力就有明顯的提高;今年華附、二中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果在全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽中分別獲全國(guó)金牌和銀牌以及多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。面上更多的學(xué)校高一級(jí)的同學(xué)在廣東省、廣州市的創(chuàng)新活動(dòng)及創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得了表彰。