第1篇 2023年國(guó)培影子教師培訓(xùn)總結(jié)范文:讓書香飄滿校園
讓書香飄滿校園!也許,這不是一個(gè)新鮮的話題。也許,有人會(huì)說(shuō)“你們落后了,我們?cè)缫褤P(yáng)帆起航?!钡@對(duì)于我們這所農(nóng)村小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō),卻是一個(gè)美麗的期盼。瑯瑯書聲,馨香滿園,那也是我夢(mèng)的期許。
參加國(guó)培歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要舉行“書香飄校園”活動(dòng),我激動(dòng)不已。因?yàn)檫@與我心中那個(gè)想法不謀而合。影子教學(xué)期間,我有幸在洛陽(yáng)參觀了幾所小學(xué)。每到一個(gè)學(xué)校,豐富的校園文化和班級(jí)文化暫且不說(shuō),教室里的書架都是必不可少的。有的學(xué)校甚至在樓梯拐角處,在教室外面的走廊上都擺放著書架和長(zhǎng)椅。課前、課間總能看到三三兩兩的孩子徘徊在書架旁,或站或坐隨手翻閱著圖書。在我眼中這是最美的風(fēng)景,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天里盛開(kāi)的牡丹。就在那時(shí),我在心中暗暗埋下了一顆種子,至少我要讓我們班的孩子有書可讀。
理想的書籍是智慧的鑰匙。也許是因?yàn)樽约鹤x書太少,所以我希望孩子們多讀些書吧。小時(shí)候,我沒(méi)有什么課外書可讀,沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。直到上了師范之后,才多少看了一些課外書。參加工作以來(lái),特別是最近兩年,我明顯感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏,能力的欠缺。當(dāng)我看到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀書目時(shí),發(fā)現(xiàn)自己讀過(guò)的寥寥無(wú)幾,更是慚愧。朱永新教授曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史。而一個(gè)民族的精神培養(yǎng),在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)民族閱讀水平的高低,取決于教師閱讀水平的高低,沒(méi)有高水平、好閱讀的教師,也就不會(huì)培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生?!币囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,教師必須以身作則。正所謂身教勝于言教。
應(yīng)該讓孩子們多讀課外書早已達(dá)成共識(shí)。語(yǔ)文教材內(nèi)容的陳舊和有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們閱讀的需要。所以,增加閱讀量顯得尤為重要。多讀課外書好處很多,能夠拓展知識(shí)面、開(kāi)闊視野姑且不說(shuō),課外閱讀量的增加對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力也是很有幫助的。雖然現(xiàn)在有很多指導(dǎo)孩子習(xí)作的技巧,例如張賽琴的快樂(lè)作文、周子房的活動(dòng)作文、張學(xué)偉的動(dòng)漫作文、施建平的情景作文都能很好的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,但是真正決定學(xué)生作文質(zhì)量的還是學(xué)生自身的語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感,不只是我們平時(shí)理解的朗讀文章時(shí)的語(yǔ)言流暢程度,還主要是指對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解能力。記得有位專家說(shuō)過(guò),當(dāng)孩子讀書讀得多了,他自己的語(yǔ)言就會(huì)和書上的語(yǔ)言越來(lái)越接近,那么文章也就越寫越好了。仔細(xì)想想應(yīng)該是很有道理的。
另外,我認(rèn)為增加閱讀量對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力也是有幫助的。大量的閱讀,可以鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解能力。眾所周知,有感情地朗讀,是必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力增強(qiáng)了,在朗讀時(shí)自然就會(huì)明白應(yīng)該在哪里停頓,哪些字詞應(yīng)該重讀,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀等等。如此一來(lái),孩子的朗讀水平自然就有所提高了。
語(yǔ)文是母語(yǔ)的言語(yǔ)的交際教育。言語(yǔ)是語(yǔ)言的具體運(yùn)用,語(yǔ)言是對(duì)言語(yǔ)的抽象概括。我們處在大環(huán)境中,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂,其實(shí)從孩子一出生就開(kāi)始了。語(yǔ)文和生活是緊密相連的,要把生活拉入課堂,在課堂上還原生活。那么語(yǔ)文的教育就不能僅僅盯著一本教材和課堂的這四十分鐘了,應(yīng)該增加語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。那么,除了引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活之外,就從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣開(kāi)始吧!相信有著良好閱讀習(xí)慣的孩子,有著豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子,是不可能學(xué)不好語(yǔ)文的。
由于我們學(xué)校條件有限,校圖書室里適合孩子們閱讀的書籍也不多。所以學(xué)校要求每班都要建立圖書角。讓學(xué)生每人買一本圖書,集中起來(lái),統(tǒng)一管理。班主任還可以從學(xué)校圖書室里借些書來(lái)充實(shí)班級(jí)的圖書角。讓課外書在班里流動(dòng)起來(lái),甚至在學(xué)校里流動(dòng)起來(lái)。孩子買一本書,可以閱讀幾十本書,甚至的書,所以這項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)們不辭辛苦到各個(gè)書店去尋找國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外圖書。孩子們也很激動(dòng),總問(wèn)我“老師,咱們班的書架啥時(shí)候買回來(lái)?”看到孩子們期盼的眼神,我也被感染了。多希望教室里有一個(gè)漂亮的書架,書架上放滿了孩子們喜愛(ài)的圖書?。?/p>
激動(dòng)過(guò)后我又會(huì)想,其實(shí)有無(wú)書架那只是形式而已,如何讓孩子們從此與書結(jié)緣,才是實(shí)質(zhì)問(wèn)題。孩子們每天在一起學(xué)習(xí),就是很好的可以利用的教育資源。如果每學(xué)期每個(gè)孩子買一本課外書,看完之后在班級(jí)里真正流動(dòng)起來(lái),再把其他同學(xué)的書看一遍,一個(gè)學(xué)期下來(lái)就是三十幾本書,那也是一個(gè)驚人地?cái)?shù)字??!
在洛陽(yáng)參加培訓(xùn)時(shí),我和路莊的萬(wàn)世英老師同住一間宿舍,時(shí)常聽(tīng)她講起她們班孩子的課外書,大部分都是熱心人士捐助的。除了對(duì)這些熱心人士由衷的贊揚(yáng)之外,我更是羨慕她班的孩子有那么多的課外書可讀。她答應(yīng)我等他們班孩子把書看完之后,借給我們班的孩子看看。這更是一個(gè)好主意!不僅讓書在班級(jí)流動(dòng)起來(lái),在學(xué)校流動(dòng)起來(lái),若是還能在校與校之間流動(dòng)起來(lái),讓的人受益,豈不更好?當(dāng)然,這需要老師的用心管理。