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教師專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

發(fā)布時間:2022-04-15 19:00:13 查看人數(shù):58

教師專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

第1篇 教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)

首先很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,把這次寶貴的培訓(xùn)機會給了我,讓我有了學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的機會。我很珍惜這次培訓(xùn)機會,在這次培訓(xùn)過程中,每天我都是用心在學(xué),認真在思考,在總結(jié)反思,希望自己能在培訓(xùn)中有所收獲,并且希望這次培訓(xùn)經(jīng)歷能發(fā)揮實效,助我成長。

這次培訓(xùn)有以下幾種方式:知名專家講座學(xué)習(xí)、觀摩課學(xué)習(xí)和評課研討、教研員與學(xué)員互動研討等。專家們的講座內(nèi)容包括兩個方面,一是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣走專業(yè)成長之路。二是如何進行有效課堂設(shè)計和怎樣實施有效課堂。

其實,無論是在北師大的國培還是在網(wǎng)上的國培,提得最多的就是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長;有位在網(wǎng)上國培的專家說過,一名專業(yè)素養(yǎng)較低的教師,無論怎樣努力,都不可能創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)來。所以,教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓(xùn)中。華應(yīng)龍老師臨時將他講座的內(nèi)容“教學(xué)設(shè)計金點子的由來”改為了“我是數(shù)學(xué)”。“我是數(shù)學(xué)”這個內(nèi)容主要講述了他自己的專業(yè)成長過程。他說他給我們講這個內(nèi)容是因為他經(jīng)常到貴州,了解到貴州的很多教師對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃,很多教師都是在沒有評到高級職稱前還有點追求,等到拿到高級職稱了,下一個職稱高高的夠不著,所也就不再有任何追求了,由于沒有追求,就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠,甚至討厭教書這個工作。他聽說是給貴州的教師講課,就臨時

改課給我們講了他的專業(yè)成長歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長之路吧!另外一位專家吳忠憲老師也給我們介紹她的專業(yè)成長過程。正是吳正憲老師、華應(yīng)龍老師的專業(yè)成長之路深深地感動著我們,這兩位專家都是來自一線教師,都在鄉(xiāng)村小學(xué)任過教,可是他們卻在自己的專業(yè)成長中不懈努力的追求著,最終成為了廣大教師和學(xué)生喜歡的知名專家,教育家,并且還帶動著周圍的教師共同進步。歸根結(jié)底這是因為他們酷愛教育事業(yè),把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習(xí),不斷地實踐,不斷地反思總結(jié),不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣大教師學(xué)習(xí)和敬佩。正是他們的專業(yè)成長經(jīng)歷讓我有了提升自己專業(yè)素養(yǎng)的打算。

在另一位專家鮑傳友教授的講座“教師專業(yè)成長及其生涯規(guī)劃”所涉及的內(nèi)容中,又讓我們明白了教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?要做一個標(biāo)準(zhǔn)的教師,首先應(yīng)具備的是良好的師德,擁有正確的價值觀和人生觀,具備健全的人格,有良好的品德修養(yǎng),積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次,一個專業(yè)的教師,還應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識,它包括學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、其他相關(guān)的通性知識、學(xué)生發(fā)展知識等等,這些知識綜合起來才能構(gòu)成教師的專業(yè)知識。另外,一名專業(yè)教師還應(yīng)該具備與人溝通與合作,反思與總結(jié)、研討與改進的發(fā)展能力,這樣,才能讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷更新知識和教學(xué)方法,專業(yè)水準(zhǔn)才會越來越高。網(wǎng)上國培中有位專家就講到,你要想搞好教學(xué),讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目,你就必須讓學(xué)生先喜歡你自己,很多學(xué)生會因為不喜歡老師而不喜歡這位老師所教的科目。所以,一個專業(yè)的

教師還應(yīng)該具備合作、民主、仁慈,寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無私、有幽默感、言行一致、對學(xué)生問題有研究興趣、衣著得體等受學(xué)生歡迎的個性品質(zhì)。

當(dāng)然,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事,僅僅有了提升自己專業(yè)水平的意識,知道了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還遠遠不夠,還應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)及勤奮務(wù)實地工作的態(tài)度,在教學(xué)生涯中不斷補充學(xué)習(xí)各類與教學(xué)相關(guān)的知識;在教學(xué)實踐中不斷反思總結(jié);不斷通過大家共同研討改進方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準(zhǔn)靠近。

其次,各位專家教授們也給我們講了不少有關(guān)有效課堂教學(xué)的講座,同時我們也觀摩了六節(jié)北京教師的精彩課堂展現(xiàn),感受了他們的先進的教育理念,高水平的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)組織能力,語言組織能力及課堂調(diào)控能力。也觀摩了兩位勇敢的貴州教師在北京課堂上的展現(xiàn),讓我們找到了貴州教師與北京教師之間的差距在哪里。與北京教師相比,相對與素質(zhì)教育而言,我們的教學(xué)理念落后、對教材的目標(biāo)要求理解不夠通透、對學(xué)生了解不夠或是上課前根本不去了解學(xué)生、對一節(jié)課中的預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問題不能正確處理、對現(xiàn)代化教學(xué)手段使用比較陌生,教學(xué)藝術(shù)及語言組織能力和課堂調(diào)控能力都相差較遠。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實,改變自我的意識和愿望。專家們相應(yīng)的講座恰恰給我們指明了方向。一堂好的課,包括很多顯性和隱性的東西,顯性的東西就是你對教材的解讀是否通透,對學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否了解透徹,是否能根據(jù)你所掌握的情況設(shè)計出合理的能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問

題。隱性的就是教師的教學(xué)理念,教學(xué)藝術(shù),語言組織能力,突發(fā)事件的應(yīng)變能力,教師自身的人格魅力,對學(xué)生的關(guān)注程度等等,它們都直接或間接影響著教師的有效課堂教學(xué)設(shè)計和對教學(xué)設(shè)計的有效實施及對課堂的有效掌控。綜上所述,其實又回到了教師的專業(yè)素養(yǎng)上,只有有了較高的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn),這些問題才有可能隱忍而解,否則,將會一切都是空談。

短短的十天培訓(xùn)雖然不能說讓我的教學(xué)能力會有多大的進步,但是這十天快樂而緊張的培訓(xùn)豐富了自己的知識,開闊了自己的視野,改變了自己的思想意識,讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng),增強教育教學(xué)能力找到了方法,明確了方向。同時激活了自己的思想,有了愿意去提升自己的專業(yè)素養(yǎng),搞好教育教學(xué)工作的沖動和欲望。

珍貴的培訓(xùn)結(jié)束了,我認為我的專業(yè)成長之路才剛剛起航,感謝專家們給我們引領(lǐng)了起航后要走的方向和路線,我們會朝著這個方向 不懈努力地走下去。

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教師專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

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