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形式教學(xué)大賽總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2022-06-30 09:24:08 查看人數(shù):71

形式教學(xué)大賽總結(jié)

第1篇 新形式下的班主任教學(xué)工作總結(jié)(圖)

班主任是一個(gè)班的教育者和各項(xiàng)工作的組織者,是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的得力助手,是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師和領(lǐng)路人,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,他對(duì)一個(gè)班的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

班主任如何有效的開(kāi)展工作以適應(yīng)新形式發(fā)展的需要,這是教育工作者要研究的重要課題。筆者從事高中班主任十余年,經(jīng)常與其他的班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)。有些班主任無(wú)論如何都想不通,平時(shí)對(duì)學(xué)生那么負(fù)責(zé),那么辛苦,為什么到頭來(lái)卻遭到學(xué)生如此的淡漠和怨恨。問(wèn)題在那里?新形式下怎樣做好班主任的工作?筆者想通過(guò)親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

很多班主任確實(shí)工作認(rèn)真,對(duì)班級(jí)管理非常負(fù)責(zé)任。不可避免地,他的高度責(zé)任感使得他在平時(shí)的管理中對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)格。當(dāng)然,他的出發(fā)點(diǎn)是好的,是為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律,努力搞好學(xué)習(xí)??墒?,他忽視了時(shí)代的變化。過(guò)去,我們的社會(huì)奉行嚴(yán)師出高徒的理念,家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠理解,老師管理得嚴(yán)一些,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有好處。論文檢測(cè)。但是,這些年的社會(huì)變革尤其是教育改革,使人們的思想變得多元化,使人們的個(gè)性得到更多的尊重與張揚(yáng)。過(guò)去,學(xué)生所學(xué)知識(shí)基本來(lái)自老師的言傳身教,而現(xiàn)在學(xué)生從課堂之外獲得的信息更多了,學(xué)生對(duì)老師的尊重意識(shí)和對(duì)老師權(quán)威的服從意識(shí)變得比以前淡漠。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,個(gè)性化特點(diǎn)突出,在家里個(gè)個(gè)是 太陽(yáng),父母長(zhǎng)輩都圍繞著他們轉(zhuǎn),盡量滿足其一切要求。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)班集體時(shí),會(huì)感覺(jué)受到了太多的限制,也沒(méi)有在家里那樣倍受關(guān)注,再加上他們又處在成長(zhǎng)的青春期,思想不穩(wěn)定,世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不明確,容易對(duì)老師的嚴(yán)格要求產(chǎn)生逆反心理。老師對(duì)他們不負(fù)責(zé)任,他們會(huì)責(zé)怪老師,老師管教他們太多,負(fù)責(zé)任太多,他們又極為反感。這些都是新形式下班主任要面臨的教育課題。

作為班主任,我們應(yīng)該清楚,學(xué)生經(jīng)過(guò)我們的教育之前,已經(jīng)在家庭的環(huán)境中成長(zhǎng)了許多年,在其他學(xué)校其他教師手下學(xué)習(xí)了好多年,有些問(wèn)題往往由來(lái)已久,不是我們經(jīng)過(guò)一兩次說(shuō)服教育就能明顯改變的,埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。我們要轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,要有積極的心態(tài),長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。

有些問(wèn)題,必須得到我們幫助,助一臂之力才能促進(jìn)學(xué)生解決,我們就盡力幫助;有些問(wèn)題,我們相信學(xué)生在成長(zhǎng)中隨著自己受教育水平提高,自己覺(jué)悟能力提高,他們自己能夠逐步解決;有些問(wèn)題,與學(xué)生長(zhǎng)期成長(zhǎng)的家庭和社會(huì)環(huán)境有關(guān),轉(zhuǎn)變起來(lái)相當(dāng)困難,我們?cè)诠芾砼c教育中就得多一些耐心和寬容心。新世紀(jì)的課程改革,使班主任由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者,由居高臨下者變?yōu)槠降戎械氖紫?。班主任不再是發(fā)號(hào)施令的權(quán)威,而是學(xué)生的參謀,為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供豐富的菜單,讓學(xué)生自主選擇努力的目標(biāo),自主選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方式。

我們要改變教育方式,變管理為服務(wù)。教育學(xué)生管理班級(jí)不能總是高高在上,要與學(xué)生之間建立和諧、平等的關(guān)系,這是現(xiàn)代教育要追求的目標(biāo)。在專制型的師生關(guān)系中,學(xué)生的心理、情緒往往總是處于緊張之中,害怕受到嚴(yán)厲的懲罰,在學(xué)習(xí)中的行為總是被動(dòng)的,學(xué)習(xí)熱情不大。

野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài),這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,不僅拉近了師生之間的距離,而且教會(huì)學(xué)生怎樣有效的人際交往和溝通。微笑著,欣賞學(xué)生,做慧眼的伯樂(lè),給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做其成長(zhǎng)的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感。班主任與學(xué)生不是簡(jiǎn)單的上下級(jí)的關(guān)系,不是簡(jiǎn)單的服從與被服從的關(guān)系,而是一種服務(wù)與被服務(wù),一種能夠平等交流和溝通的朋友關(guān)系。

當(dāng)我們認(rèn)清自己的位置時(shí),在平時(shí)的工作中就不會(huì)有那么多指責(zé)、抱怨,我們本來(lái)就是一個(gè)服務(wù)者,我們既要心甘情愿,又要盡心盡力,因?yàn)槲覀兊姆?wù)關(guān)系到未來(lái)和希望,有著一份神圣的責(zé)任。

教育不能沒(méi)有感情,離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起。沒(méi)有愛(ài)的教育,就是如同池塘里沒(méi)有水一樣,不稱為其為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。論文檢測(cè)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體,都有閃光的地方,賞識(shí)和肯定往往能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,改變他的一生。削去帶刺的玫瑰更受青睞,融入愛(ài)心的教育是最美的教育,最成功的教育。在平常的德育工作中,作為班主任的我們更應(yīng)充滿愛(ài),那么這種愛(ài)是什么?愛(ài)就是了解,愛(ài)就是關(guān)懷,愛(ài)就是尊重,愛(ài)就是責(zé)任。

班主任只有真正了解每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,基礎(chǔ)情況,性格特點(diǎn),才能采取相應(yīng)的教育方法和溝通技巧。學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí),班主任要及時(shí)給以關(guān)懷,做學(xué)生的貼心人,這種愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,一定會(huì)收到良好的教育效果。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),學(xué)生有很多不足是很正常的,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng),我們仔細(xì)觀望,不隨便打壓,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以指點(diǎn)。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)做朋友,兄弟,父母。論文檢測(cè)。

師生關(guān)系的和諧才能帶來(lái)心理相容,情感相通,樂(lè)于相互交往,易于相互溝通。伴隨這樣的氛圍,各種教育影響就會(huì)如涓涓細(xì)流進(jìn)入學(xué)生的心田,各種教育就會(huì)發(fā)生作用。作為一個(gè)新時(shí)代的教師,作為班主任,我們有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我們更有責(zé)任引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人,適應(yīng)社會(huì),成為社會(huì)的有用之才。

形式教學(xué)大賽總結(jié)

班主任是一個(gè)班的教育者和各項(xiàng)工作的組織者,是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的得力助手,是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師和領(lǐng)路人,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,他對(duì)一個(gè)班的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。 班…
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