第1篇 《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)總結(jié)
師：同學(xué)們，這幾天我們采用讀、批、注、議法學(xué)習(xí)了教材本組課文，并閱讀了同主題文章，回憶一下，本單元的主題是什么?你采取了哪些讀書(shū)方法?
生1：本單元主題是“月是故鄉(xiāng)明”，這一單元的課文有《古詩(shī)三首》《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》。我采用的讀書(shū)方法主要是批注法，如：畫(huà)記式、注釋式、歸納式、聯(lián)想式等。
師：真好，你不僅說(shuō)出了單元主題，還把單元里的課文一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)。
生2：我結(jié)合“月是故鄉(xiāng)明”這個(gè)單元主題，閱讀了《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《詩(shī)三首》《夢(mèng)憶荷塘》《村里的打鐵鋪》《剪不斷的鄉(xiāng)愁》《伸出墻頭的梅花》等文章，我主要采用“學(xué)思法”和“五步法”。
生3：朱熹說(shuō)讀書(shū)要：心到，眼到，口到。我采用的就是“三到法”。
生4：我采用的是“回味法”。
……
師：看來(lái)我們的讀書(shū)不僅有質(zhì)量，而且還非常有個(gè)性。同學(xué)們，每當(dāng)看到一輪明月時(shí)，不論是古代的游子，范文寫(xiě)作還是現(xiàn)代的旅者，會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：月是故鄉(xiāng)明。今天我們就一起來(lái)分享一下本單元的讀書(shū)感受。不妨先從單元導(dǎo)讀入手，請(qǐng)大家注意從“臉龐、守望、擦亮、蕩漾”等幾個(gè)詞語(yǔ)入手體會(huì)這首小詩(shī)的意境和情感。
生讀(深情地)：月亮，是媽媽的臉龐。逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，我總是佇立守望，讓思念把她劃圓、擦亮，然后，就睡在這汪溫柔的水里，讓夢(mèng)之船輕輕的蕩漾，搖回我那山清水秀的故鄉(xiāng)。
[賞評(píng)]
一、起——讀批注議得“主題”之意
在學(xué)生采用讀、批、注、議法學(xué)習(xí)了教材本組課文，并閱讀了同主題文章的基礎(chǔ)上，本節(jié)課伊始，王老師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元主題，接著深情切入主題，再抓住“臉龐、守望、擦亮、蕩漾”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗誦單元導(dǎo)讀。這如歌的文字，這揮之不去的柔情，此時(shí)已如“春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚(yú)入水中、溪流濯足”般蕩滌著學(xué)生的心靈，一款款濃濃的思鄉(xiāng)情便由此彌漫開(kāi)去。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以王老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。正是因?yàn)檎n前學(xué)生充分、獨(dú)特且富有個(gè)性的閱讀，才使得他們對(duì)單元主題有了如此深入地認(rèn)識(shí)和理解。如：學(xué)生采用的“學(xué)思法”(源自孔子：“學(xué)而不思則罔，思想?yún)R報(bào)專題思而不學(xué)則殆”之說(shuō))，“五步法”(源自子思：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”之說(shuō))，“三到法”(源自朱熹：“心到，眼到，口到”之說(shuō))，“回味法”(源自蘇軾：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”之說(shuō))等等，在讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字(《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》)的基礎(chǔ)上，或批，或注，或議，使其全身心浸染于語(yǔ)境之中，自然會(huì)得文章和“主題”之意。
