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評課教學交流總結(jié)(2篇)

發(fā)布時間:2022-03-10 21:02:02 查看人數(shù):15

評課教學交流總結(jié)

第1篇 小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽活動總結(jié)

為了提高廣大教師的教育教學水平,深入貫徹落實“223”工程,促進新課程改革,優(yōu)化課堂教學,全面提高教育教學質(zhì)量,根據(jù)縣教育局文件精神要求,我們于10月20日至30日開展了“小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽”活動,歷時兩周,現(xiàn)此項活動已圓滿結(jié)束。在此,將本次活動開展情況總結(jié)匯報如下:

一、主要成績

1.組織嚴密,活動規(guī)范

我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學能手共34名,參加評課的兼職教研員共46名,九天中參加聽、評課的小學各科教師達500多人。每天早上七點半報到,下午六點結(jié)束,嚴格按照“課前說課—課堂教學—當堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進行?!罢f課”與“上課”環(huán)節(jié),老師們都在凝神細聽,認真記錄,“答辯”和“評課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動交流,現(xiàn)場氣氛異常熱烈,有時甚至研討交流到晚上七點。各聯(lián)合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評委都能本著對事負責的態(tài)度,不怕辛苦,公正評判,也保證了這次活動能夠順利進行。

次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學能手,他們的說課理論聯(lián)系實際,課堂教學生動活潑,師生合作探究氣氛和諧,較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關系。兼職教研員均能結(jié)合課例,進行了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學,還是教研員的點評,都滲透著一種新的教學理念,同時在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中,大部分老師大膽發(fā)言,積極參與討論,顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。

本次活動的開展,雖然經(jīng)歷時間長、參與人員廣,活動程序多,工作任務重,但是,整個活動準備充分,內(nèi)容充實,操作規(guī)范,過程公平、公開、公正,結(jié)果嚴肅合理,教師熱情高漲。這對于增強我縣廣大教師的學習和教研意識、提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)、推進我縣教育教學的發(fā)展,起到了非常重要的作用。

2.交流機會增多,教研氛圍濃厚

開展此項活動的最主要目的是給老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看,已實現(xiàn)了初衷??梢詮倪@樣三個方面來說明:

(1)教學能手備課具有研究性。教學能手充分認識到要上好課,備好課是關鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣,有的教師邊對照新課改理論邊備課;有的教師通宵未眠,反復修改教案,使教案更加完善;有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進行反思、總結(jié),并積極地請評委及其他老師對自己的課進行評議,虛心地聽取同行的意見。

(2)兼職教研員的評課具有導向性。他們的評課都能緊緊依據(jù)學科課程標準,從課程改革的理念出發(fā),有的從整體上予以分析解構,有的從細節(jié)處精雕細琢,有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述,他們精辟獨到的見解不僅令講課者心服口服,更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李軍鋒老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《美化我們的教室》時,不僅肯定了優(yōu)點指出了不足,而且就如何開展綜合實踐活動的話題給予了合理科學的建議,令在場的每位老師聽得入迷,收獲多多。

(3)每到一個賽區(qū),所在地學校的老師都能踴躍地去聽課,力爭多聽課,多吸收別人的長處,不斷完善自己,同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學理念,有的關乎教堂效益,有的關注學生表現(xiàn),有的指向課堂結(jié)構……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語文課《青海高原一株柳》,就語文課第一課時如何上提出問題,并發(fā)表了自己的真知灼見,引發(fā)了老師們的共鳴??傊?,在這次活動中,全體教師聽課和研究之風甚濃。

3.新課改理念增強,教學水平得以提高

本次活動是在實施新課改的背景下進行的,參賽選手認真學習新課程的內(nèi)容,努力把新課改的精神貫穿于教育教學過程中,始終把理論與實踐結(jié)合起來,帶著課題去研究去實踐。加上老師們對本次活動十分重視,準備比較充分。因此,在活動中,許多老師的課堂教學水平在不同程度上均有所提高,課堂教學面貌有了較大改變,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

(1)第一課時教學任務得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時不分的狀況,這次活動要求語文、數(shù)學、英語都按學校進度講第一課時,大部分老師都能依據(jù)學科課程標準恰當?shù)卮_定第一課時的教學任務,呈現(xiàn)出的課堂教學扎實有效。

(2)教學目標向多維轉(zhuǎn)變。過去的教學老師們側(cè)重于知識的傳授,而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學的評比中,在這一方面有所突破:老師們能把知識、能力、情感態(tài)度價值觀有機的統(tǒng)一起來。達到了教書育人的目的。如西河小學原菊芳老師執(zhí)教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學課《比賽場次》、東關小學琚紅霞老師執(zhí)教的英語課《looking at photos》、第二小學樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實踐活動課《漫游成語王國》、固隆西南小學王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學科特點,圍繞本學段要求制定科學、合理、明確、具體的三維目標。

(3)教師的教學方式有了較大的轉(zhuǎn)變。老師們在教學過程中能以學生為主體,教與學的關系掌握得較好,重視學生學習積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學中注意引導學生參與到學習過程之中,注重學生的個性發(fā)展,關注學生的參與廣度、參與時空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果,努力讓學生真正成為學習的主人。

(4)教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式,積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用,增強了教學的效果。

4.隊伍得到鍛煉,新秀脫穎而出

在這次活動中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高,如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學習,進步快。因此,我們從中看到了希望,同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

二、主要問題及努力方向

1.部分教學能手不會說課,把說課等同于說教案或說教學流程;一些教師提交的教學設計不規(guī)范,有的甚至交的是教學實錄;一部分年青教師對教材的深度把握不夠,對教學理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的教學反思空洞,答辯“文不對題”答非所問。

2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價值。

3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。

總之,本次活動的開展,在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮,營造了相互學習與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學工作,對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。

第2篇 語文教學比賽評課總結(jié)

4月26日到30日,我校舉行了教學公開課比賽。下面語文教研組就授課情況做一個小結(jié):

參加比賽的每位老師教學態(tài)度端正,課前能認真鉆研教材,積極備課,準備課件,教具,課堂教學中教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,表現(xiàn)出了良好的教學素養(yǎng)和扎實的教學基本功,教學效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點,值得推廣:

1、注重了文本細讀。所有授課教師都能通過文本的詳細閱讀,逐字逐句地對關鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等,進行細致、精確的語義分析,從而實現(xiàn)對文本意義準確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動作。

2、注重學法指導。尤其是廖老師在古詩教學中的 “平長仄短”誦讀法,看注釋理解古詩法,將古詩中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學習方法,值得大力提倡。

3、注重講練結(jié)合。這點肖老師做得特別好,她巧妙地利用了課文的精彩句段,要求學生仿說家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導學生用“先……然后……最后……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設計一則廣告,推薦葡萄溝。

4、教學形式多樣。比如楊老師設計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié),寓教于樂,非常符合一年級學生的年齡特征,使學生真正愿學樂學。

5、能運用多媒體教學。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學具都為學生理解文本起到了關鍵作用。

說到聽課后的感悟,還是想強調(diào)兩句老話:

第一句是請脫下公開課繁華的外衣,還語文本色自然。不少老師把公開課的教學目標定得過高過全,想通過一堂公開課多展示一些自己的教學理念,想多教一點文學常識、想多幾個拓展練習、想多教學生幾種學法,這種積極態(tài)度是值得肯定的,這種探索的精神是也值得鼓勵的,但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學生都背上了沉重的包袱,也很可能導致兩種后果的產(chǎn)生:一是因為內(nèi)容太多而完不成教學任務,另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對語文教學之根本——文本的理解感悟時間,看似面面俱到,實則主次不分明,中心不突出。因此,我們期待“刪繁就簡教語文”,提倡“簡約、務實、自然、真誠”的語文課堂,回歸語文教學的本色自然、簡樸實在,即“可留可不留的堅決不留,可用可不用的盡量不用,可做可不做的盡量不做”——憑借簡單的教學目標、簡單的教學環(huán)節(jié)、簡單的教學方法,實現(xiàn)省時高效的教學。

第二句老話:閱讀教學,“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡單的一種教學方法,可要想指導學生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學藝術。我想指導朗讀可以從“四有”入手。

一是讀有層次。

有些老師一開始就要求學生讀出感情,這是不切實際的。讀出感情應建立在正確、流利的基礎上,應建立在理解文本的基礎上。正確,流利、有感情,是朗讀的三個層次,一定得循序漸進。

二是讀有指導,這個指導不應著眼于指導學生如何讀好停頓、重音,而是要引導導學生理解文本內(nèi)在的含義,在理解的基礎上讀出自己的感悟。

三是讀有示范。四是讀有評價。

總之我們要明確朗讀的目的,創(chuàng)設朗讀的情境,講究朗讀的方法,激發(fā)朗讀的情趣,突出朗讀的過程,讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

公開課不僅是比賽,更是交流,希望我們每位授課的老師,每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡,學習他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗,把授課的反思,聽課的感悟融入到日常教學中去。

評課教學交流總結(jié)(2篇)

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