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云端課堂活動(dòng)總結(jié)

發(fā)布時(shí)間:2022-04-25 09:18:02 查看人數(shù):24

云端課堂活動(dòng)總結(jié)

第1篇 美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)小學(xué)精選

美育云端課堂活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的興趣,對(duì)課堂進(jìn)行延伸,讓社會(huì)課走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。下面是小編為大家收集整理的美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)范文,歡迎大家參考!

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)1

通過(guò)這次教學(xué)《交通運(yùn)輸方式多》這一課使我更深刻地認(rèn)識(shí)到《品德與社會(huì)》課不是以書(shū)本上的系統(tǒng)知識(shí)為目的的課程,教師可以創(chuàng)造性地使用教材,可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,在上好教材內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)以課本為依據(jù)盡可能多地利用社會(huì)資源,在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。在課堂中通過(guò)各種各樣的手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境,寓教育于活動(dòng)中,把知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐中真切地感受到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣,使其始終以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的興趣。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并憑借情境,把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶,有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。小學(xué)品德與社會(huì)課的生活化,為我們進(jìn)行情境教學(xué)提供了極好的條件。我在導(dǎo)入新課時(shí),先通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)引出學(xué)生日常生活中最熟悉的四樣交通工具:火車、汽車、輪船、飛機(jī),然后再通過(guò)一組交通工具的圖片了解生活中的其他交通運(yùn)輸工具。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生感受到交通運(yùn)輸工具和我們的生活緊密聯(lián)系,感受我國(guó)交通運(yùn)輸所取得的飛躍進(jìn)步。

二、對(duì)課堂進(jìn)行延伸,讓社會(huì)課走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活

學(xué)習(xí)課堂知識(shí)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、觀察社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階,但只有將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用才能使知識(shí)得到內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生思考與自己生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行有拓展型的學(xué)習(xí)和探索,盡量讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)中找出答案,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索的態(tài)度。教學(xué)《交通運(yùn)輸方式多》時(shí),在學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)后進(jìn)行練習(xí),練習(xí)時(shí)選一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的用品讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式。如:一噸活魚(yú)從密云水庫(kù)運(yùn)到北京、兩箱急救藥品從北京運(yùn)到拉薩等,通過(guò)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)選擇運(yùn)輸方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)輸方式的實(shí)際能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另外,在本節(jié)課的最后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)比較綜合的實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng),五一快到了,由于今年頒布了新的休假制度所以五一只有三天假期,老師打算用這三天假期到大連去旅游,都可以選擇哪些交通工具呢?這就要求學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和他們已有經(jīng)驗(yàn)全面分析各種因素解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生是在有了一定社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科的,在教學(xué)中又通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)、解決實(shí)際問(wèn)題逐步認(rèn)識(shí)了社會(huì)。由此可見(jiàn),品德與社會(huì)課是學(xué)生走向社會(huì)的培訓(xùn)基地,它能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的初步能力。

總之,品德與社會(huì)課必須通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中,用豐富的知識(shí)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方向,培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐的能力,讓學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng),參與社會(huì)熱點(diǎn)的討論,通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟思,不斷提高學(xué)生的觀察力與實(shí)踐能力。同時(shí),也要不斷營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)2

為進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)生消防安全意識(shí),提高校園的消防安全工作管理水平,在20__年消防安全日到來(lái)之際,我校開(kāi)展了“消防安全知識(shí)教育進(jìn)課堂”活動(dòng)。就活動(dòng)情況總結(jié)如下:

__以“火是我們的朋友還是敵人?”引發(fā)同學(xué)們對(duì)火的討論,緊接著又做了一個(gè)“掌上燃燒”和“紫色阻燃”的小實(shí)驗(yàn)??吹交鹪谑种溉紵膱?chǎng)面,同學(xué)們都以為是在變魔術(shù),歡呼雀躍起來(lái),爭(zhēng)先恐后的給大家分享日常生活中接觸到有關(guān)火災(zāi)預(yù)防的知識(shí)。__又以生動(dòng)的案例給同學(xué)們介紹了日常生活中容易引發(fā)火災(zāi)的隱患類型、火災(zāi)危害性等知識(shí),并針對(duì)校園生活的特點(diǎn),有針對(duì)性地講解了校園火災(zāi)預(yù)防、火場(chǎng)逃生等常識(shí)。__幽默生動(dòng)的講解贏得了同學(xué)們一陣又一陣的熱烈掌聲。

為了提高本次教育活動(dòng)的效果,__把貼近百姓生活的日常生火做飯、家用電器、逃生方法等具體問(wèn)題,進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法、列舉實(shí)例,并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)、百姓日常生活的不良習(xí)慣,講清危害,并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生提出的具體問(wèn)題,讓同學(xué)們?cè)谳p松和愉悅的氛圍中接受了教育。

學(xué)校還組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展了以“普及消防安全知識(shí),提高避險(xiǎn)能力”為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。同學(xué)們親手制作的手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,內(nèi)容貼近實(shí)際生活,可以看出同學(xué)們都是在用心投入本次活動(dòng)。也是通過(guò)制作消防安全知識(shí)手抄報(bào),強(qiáng)化了同學(xué)們的消防安全意識(shí),增加了消防安全知識(shí),提高了自護(hù)自救能力。

“消防安全知識(shí)教育進(jìn)課堂”活動(dòng)讓廣大師生在實(shí)踐中學(xué)到了消防安全知識(shí),“零距離”感受到了火災(zāi)的嚴(yán)重危害性,提高了對(duì)消防安全重要性的認(rèn)識(shí),樹(shù)立了消防安全無(wú)小事、消防責(zé)任大于天的意識(shí)。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)3

為了切實(shí)落實(shí)“大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)”的核心理念,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,大力推進(jìn)標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐、推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。我校結(jié)合中心學(xué)校的工作要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,于3月_日至23日認(rèn)真地組織了標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐第一階段的教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:

一、活動(dòng)目標(biāo)明確

本次標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)落實(shí)大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、自主、創(chuàng)新的能力,營(yíng)造良好的教研教改氛圍,使全校教師在不斷地實(shí)踐中盡快地成長(zhǎng),促使教師隊(duì)伍逐步向“專業(yè)化”發(fā)展,從而使教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

二、活動(dòng)的具體情況

1、3月_日至15日,對(duì)標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)作宣傳動(dòng)員。

2、3月_日,召開(kāi)標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐籌備會(huì)議,并組織學(xué)習(xí)《桂花中心完標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐實(shí)施方案》,安排第一階段工作。

3、3月_日——3月_日,桂花中心完小全體教師參加第一階段的標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)四個(gè)教研組同時(shí)進(jìn)行,有語(yǔ)文課12節(jié)、數(shù)學(xué)課12節(jié)。

三、取得的成績(jī)

1、本次活動(dòng)既加強(qiáng)了各位教師之間的交流,又為各位教師搭建了互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2、本次活動(dòng)按照活動(dòng)計(jì)劃圓滿地完成了所有工作,達(dá)到了活動(dòng)的目的。

3、24位授課教師都精心準(zhǔn)備,展示出了自己特有的教學(xué)風(fēng)格,課堂教學(xué)水平在逐日提高。

4、課堂教學(xué)初步體現(xiàn)了標(biāo)桿教學(xué)核心理念,對(duì)學(xué)生的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的形成過(guò)程上。

5、組織形式靈活,通過(guò)精心計(jì)劃,評(píng)委分為四個(gè)組,每一節(jié)課語(yǔ)、數(shù)同時(shí)進(jìn)行,縮短了周期。

6、活動(dòng)過(guò)程中無(wú)不安全事故發(fā)生。

四、存在的不足

1、課堂的時(shí)效性不強(qiáng),學(xué)生還未真正達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。

2、教師在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注面不夠,而學(xué)生的參與面和展示面也不夠廣。

3、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式單一,語(yǔ)言缺乏感染力和號(hào)召力。

4、課堂當(dāng)中,教學(xué)新理念的貫穿與體現(xiàn)不夠深。

5、教師與學(xué)生之間的配合、溝通還有待于加強(qiáng)。

6、教學(xué)輔助手段的運(yùn)用有待于教師去挖掘,并充分發(fā)揮教學(xué)輔助手段的實(shí)效性。

7、在標(biāo)桿教學(xué)的實(shí)踐中,標(biāo)桿和類比的實(shí)效還不足以體現(xiàn)。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)各位教師之間的交流、學(xué)習(xí),最終共同提高。

2、學(xué)以致用,大膽地將大姚教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的核心理念加以實(shí)踐,并及時(shí)反思,使自己的教學(xué)素質(zhì)得以提高。

3、在活用教材上,多進(jìn)行思考、多進(jìn)行嘗試,努力形成一套符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

4、在與學(xué)生的交流互動(dòng)中,應(yīng)努力營(yíng)造寬松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,多創(chuàng)設(shè)情境,激情、激趣,還原課堂本色。

6、關(guān)注全體學(xué)生,親近后進(jìn)生,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

7、搜集并大膽地運(yùn)用教學(xué)輔助手段,為課堂教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)效率。

8、認(rèn)真鉆研教材,樹(shù)立標(biāo)桿知識(shí)點(diǎn),花足力氣,下足功夫,讓標(biāo)桿深入學(xué)生內(nèi)心,為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

六、標(biāo)桿教學(xué)課堂實(shí)踐操作中的建議和困惑:

(一)、數(shù)學(xué)科目的建議

1、導(dǎo)入揭題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,緊密聯(lián)系標(biāo)桿題的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入題型的設(shè)計(jì)要精選精練,力求切實(shí)高效。

3、關(guān)于定理定義的學(xué)習(xí)可放在導(dǎo)入中學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)后,再在學(xué)習(xí)標(biāo)桿題。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)機(jī)與方式要靈活多樣。

5、高段學(xué)習(xí)要求的出示口述,可使課堂更自然流暢。

6、對(duì)于各種名詞可以不寫(xiě)出來(lái),以便于流程的自然銜接。

7、訓(xùn)練題型要精選,對(duì)比題少而精,能反映知識(shí)點(diǎn)。

8、強(qiáng)化訓(xùn)練梯度宜小,以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)為好。

9、低段的學(xué)習(xí)要求范圍不宜過(guò)大,應(yīng)細(xì)化明了,簡(jiǎn)明扼要,易于學(xué)生接受。自學(xué)過(guò)程不宜長(zhǎng)時(shí)間放手讓學(xué)生自學(xué);教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生的展示作為重點(diǎn)。

(二)數(shù)學(xué)科目實(shí)踐中的困惑:反思的完成過(guò)程不宜操作;全課小結(jié)的方式過(guò)于統(tǒng)一,多樣化得不到體現(xiàn)。

(三)語(yǔ)文科目的建議

1、學(xué)習(xí)要求的設(shè)置應(yīng)注重體現(xiàn)實(shí)效性,低段教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),實(shí)行小步走、快節(jié)奏的方式;學(xué)習(xí)要求切忌大而繁雜,應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。

2、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計(jì)與明確可以不拘一格,在注重銜接過(guò)渡自然的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)要求也可適時(shí)穿插于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,明確時(shí)大部分可用口述,便于指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自學(xué)。

3、學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,教師的參與面應(yīng)擴(kuò)大。

4、課堂中的標(biāo)桿與類比應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)設(shè)立,根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn),標(biāo)桿的確立應(yīng)具有連續(xù)性。

5、標(biāo)桿知識(shí)點(diǎn)要講透徹,鞏固訓(xùn)練要及時(shí),注意鞏固效果的反饋。

6、應(yīng)著力于標(biāo)桿文的樹(shù)立以及標(biāo)桿題的反復(fù)訓(xùn)練,真正發(fā)揮標(biāo)桿的實(shí)效。

(四)語(yǔ)文科目實(shí)踐中的困惑:

1、標(biāo)桿段學(xué)習(xí)之后,類比是否只能放在學(xué)習(xí)要求(二)上完成,是否能夠靈活處理,放在當(dāng)堂訓(xùn)練中完成。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是否可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,必要時(shí)是否可以不展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)要求(二)的表述是否能夠既不限制學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提問(wèn)自己解決,又便于教學(xué)過(guò)程的流暢和知識(shí)點(diǎn)的掌握。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)4

一、基本情況

本學(xué)期,并根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)計(jì)劃向?qū)W生傳授了小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生獲得了許多綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)。一學(xué)期以來(lái),本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益,根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃,備好課,寫(xiě)好教案,并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容,難易結(jié)合,使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。

根據(jù)小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講授了:《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生,教師必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要過(guò)多地在乎學(xué)生最后的“作品”、“成果”的質(zhì)量高低,我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有,學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有,學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的,學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn),在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的,在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。我們要力求體現(xiàn)綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)的多元化,評(píng)價(jià)主體可以是教師、學(xué)生,也可以是伙伴、校外指導(dǎo)員等。只要學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)自然、社會(huì)和自我形成一定的認(rèn)識(shí),獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。基于以上理念,我們讓學(xué)生按活動(dòng)小組保存本小組活動(dòng)所得的資料。比如學(xué)生活動(dòng)的照片、搜集的資料、體驗(yàn)日記、作品、評(píng)價(jià)表等。由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,教師等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式,評(píng)價(jià)要注重過(guò)程,重視態(tài)度,特別要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性與層次性。

二、存在問(wèn)題

在本冊(cè)教材中,有很多篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系,因此很難進(jìn)行操作。如汽車展覽、買(mǎi)賣汽車場(chǎng)等。由于我校是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的視野很狹窄。而且有很多需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的,但本村根本無(wú)這些地方提供,離本村很遠(yuǎn)的地方就有。因此,變得很不實(shí)際,很多活動(dòng)都開(kāi)展不了。

三、改進(jìn)措施和努力方向

在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)多采用學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法,同時(shí),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)以及思維能力。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)5

上午進(jìn)行了半日活動(dòng)“藍(lán)色小花”的教學(xué),共分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,第一個(gè)活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)——藍(lán)色小花,第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)——美麗的藍(lán)色。

縱觀兩個(gè)不同領(lǐng)域的活動(dòng),在執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)得第一個(gè)活動(dòng)孩子們更加喜歡。“藍(lán)色小花”是根據(jù)趙冰波《流星花》改編的一個(gè)富有濃濃真情的故事,而本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒體會(huì)藍(lán)小花這一角色的善良品格,萌發(fā)孩子對(duì)藍(lán)色的喜愛(ài)之情,整個(gè)活動(dòng)在講講說(shuō)說(shuō)中進(jìn)行。從執(zhí)教這個(gè)活動(dòng)下來(lái),讓我感觸最深的是孩子們都被故事中藍(lán)小花的善良、美麗、勤勞、富有愛(ài)心深深打動(dòng)著。一次次的聆聽(tīng)故事講述,孩子們都沉浸在美麗的藍(lán)色世界里。而且在教學(xué)中我還請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)了藍(lán)小花和老星星的角色對(duì)話,并在孩子們的.積極投入下進(jìn)行了故事表演,整個(gè)活動(dòng)孩子們的氣氛非?;钴S,同時(shí)教學(xué)效果也相當(dāng)好。

而第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng),請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)藍(lán)色的感受。活動(dòng)中首先我請(qǐng)孩子們自由說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)到過(guò)的藍(lán)色,不一會(huì)兒,藍(lán)藍(lán)的天空、藍(lán)色的大海、藍(lán)色的氣球、藍(lán)色的衣服、藍(lán)色的汽車……孩子們脫口而出。于是乎孩子們便用自己藍(lán)色的彩筆勾畫(huà)出一個(gè)個(gè)美麗的藍(lán)色世界。但是從孩子們的作品看,大家對(duì)藍(lán)色也是拘泥在一定的范圍內(nèi),作品畫(huà)面不夠大膽,想象的空間不夠?qū)挿骸?/p>

但是,通過(guò)這樣一個(gè)半日活動(dòng)我覺(jué)得還是比較好的,兩個(gè)不同領(lǐng)域的活動(dòng)貫穿在一起比較有系統(tǒng)性,因?yàn)榈诙€(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的延伸。

美育云端課堂活動(dòng)總結(jié)6

通過(guò)又一學(xué)期的課題研究,全體課題組成員在前一年的基礎(chǔ)上更加明確“博愛(ài)小學(xué)”這塊教育土壤的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì),對(duì)課堂教學(xué)的研究始終關(guān)注“三性”,(學(xué)習(xí)的自主性、生活性和發(fā)展性),在課堂教學(xué)中倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求真,讓課堂回歸本色,并結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、修正,提煉出博愛(ài)課堂百條建議若干條,努力創(chuàng)建帶有博愛(ài)特色的課堂文化。在組長(zhǎng)杭燕的帶領(lǐng)下,順利通過(guò)了區(qū)中期評(píng)估?,F(xiàn)總結(jié)如下。

一、以學(xué)促長(zhǎng),以思促改

在這一學(xué)期內(nèi)課題組理論學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、討論和自學(xué)相結(jié)合的形式交互進(jìn)行:一方面帶領(lǐng)各成員重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并學(xué)習(xí)了《基于生命——課堂生活重建探索》,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)并解讀與課題研究相關(guān)的理論書(shū)籍和論文,形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍;另一方面各成員也從自身需求出發(fā),有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)理論文章和專著,主動(dòng)訂閱了《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等有關(guān)學(xué)科方面的雜志,平時(shí)自學(xué)研討,作好摘記,寫(xiě)下心得體會(huì),更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課題組重視開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的實(shí)施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、余頡六位課題組成員在沙龍活動(dòng)中,毫無(wú)保留地把自己在教育教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、好辦法拿出來(lái)與大家共享,激起了課題組全體教師的深思“如何用理性的目光看待教育中的問(wèn)題”,“用科學(xué)的方法來(lái)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)”。

二、切實(shí)研究、提高實(shí)效

1、保質(zhì)保量的開(kāi)好研究課

研究課是驗(yàn)證課題理論假設(shè),探索理論在實(shí)踐中如何具體操作的重要方式,是課題的生命所在。課題組各學(xué)科成員在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)集體備課,深入課堂開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),進(jìn)一步探討教材內(nèi)容的優(yōu)化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問(wèn)題的策略為研討主題在一年一度的常州小數(shù)年會(huì)上分別進(jìn)行了六年級(jí)的“替換”、“假設(shè)”策略教學(xué),充分展示了教學(xué)智慧以及在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念,博得了各位專家和在座老師的一致好評(píng)。同時(shí),課題組還組織成員通過(guò)對(duì)博愛(ài)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷,進(jìn)行多角度解讀和共同研究,將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考,反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐,提升教師教育實(shí)踐的合理性。

2、加強(qiáng)各年級(jí)課題研究氛圍。

學(xué)科組是課題研究的基層組織,加強(qiáng)學(xué)科組的學(xué)術(shù)研究氛圍,是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。本學(xué)期各學(xué)科組的課題研究做到了三定:定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。并且在活動(dòng)過(guò)程中做到個(gè)人鉆研與集思廣益相結(jié)合,積極探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)背景、教學(xué)方法等,探索創(chuàng)新教學(xué)的新舉措。

3、完善管理、規(guī)范過(guò)程。

為了避免研究過(guò)程空殼化,課題組對(duì)課題成員加強(qiáng)了管理力度,督促每個(gè)成員的職責(zé)、研究?jī)?nèi)容,明確課題目標(biāo),按課題組計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施,課題組年青教師實(shí)施課題管理電子化,成為課題博客網(wǎng)站的充實(shí)者,做到起初有計(jì)劃,期中有階段,期末有總結(jié),把研究滲透到課堂教學(xué)中去,按資料檔案制度、階段匯報(bào)制度嚴(yán)格實(shí)施到位。

三、勤于總結(jié),不斷提高

課題組成員不僅在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合研究課題,進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的探索,而且在平時(shí)課堂中滲透,做有心人,收集整理教材中相關(guān)內(nèi)容,將教研活動(dòng)與課題研究緊密結(jié)合。更通過(guò)及時(shí)反思,認(rèn)真記錄課題研究中的相關(guān)體會(huì),注重總結(jié)與提煉,寫(xiě)出了高質(zhì)量的論文。丁雪的《交互電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文英語(yǔ)類二等獎(jiǎng),張麗的《數(shù)學(xué)課要“動(dòng)起來(lái)”還要“靜下去”》、陸欣的《從“預(yù)設(shè)成泡影”到“快樂(lè)并收獲著”》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文數(shù)學(xué)類二等獎(jiǎng)、章婷蘭的《為孩子的明天打開(kāi)一扇窗戶》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文語(yǔ)文類三等獎(jiǎng),王婷的《合作學(xué)習(xí)在小學(xué)陶藝教學(xué)中的應(yīng)用》、楊敏的《將綜合材料融入陶藝創(chuàng)作》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文美術(shù)類三等獎(jiǎng)。

回顧一學(xué)期的課題研究工作,有收獲亦有不足,如所歸納的博愛(ài)課堂教學(xué)建議,有些還不夠科學(xué),有些缺乏創(chuàng)新,總體來(lái)說(shuō)在系統(tǒng)性方面還有待加強(qiáng),下學(xué)期我們將更加努力,促成課題研究不斷深入,為教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,學(xué)生素質(zhì)的更全面發(fā)展而盡我們的微薄之力。

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云端課堂活動(dòng)總結(jié)

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